MaPB Professor B – Educação Infantil e Ensino Fundamental ... Professor B... · Outro foi um...

MaPB Professor B - EducaçãoInfantil e Ensino Fundamental -

Matemática

CONCURSO PÚBLICONº 001/2015

Organizadora:

Município de Marilândia/ES06

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Tarde

CONCURSO PÚBLICO – MUNICÍPIO DE MARILÂNDIA/ES

Cargo: MaPB Professor B – Educação Infantil e Ensino Fundamental – Matemática (40‐T) Prova aplicada em 10/01/2016 – Disponível no endereço eletrônico www.idecan.org.br a partir do dia 11/01/2016.

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CCAARRGGOO:: MMaaPPBB PPRROOFFEESSSSOORR BB –– EEDDUUCCAAÇÇÃÃOO IINNFFAANNTTIILL EE EENNSSIINNOO FFUUNNDDAAMMEENNTTAALL –– MMAATTEEMMÁÁTTIICCAA

Aconselho‐o a se conformar

Você viajou, veio de longe para conversar comigo. Queria que eu o ajudasse a colocar ordem no seu albergue. O corpo é um albergue, você sabe. Nele moram muitos pensionistas com a mesma cara. Lição que aprendi de um demônio que, respondendo a uma pergunta de Jesus sobre seu nome, respondeu que era Legião, porque eram muitos. O caso mais famoso é o de Fernando Pessoa, nome de batismo de um corpo em que muitas pessoas diferentes moraram, algumas ao mesmo tempo, outras sucessivamente, cada uma pensando e escrevendo de um jeito. Sobre o assunto aconselho você e todos os leitores a verem o filme Quero ser John Malcovitch.

Você me contou sobre alguns dos seus pensionistas. Primeiro, o palhaço. Não por acidente, mas por vocação e profissão, com nariz vermelho e tudo o mais, que divertia as crianças. Eis aí um personagem que precisa viver sempre. O riso é, talvez, o remédio mais poderoso para nos ajudar a conviver com a tristeza. O riso do palhaço é sempre um raio de luz na escuridão. Nietzsche se dizia palhaço. Palhaço e poeta. As duas vocações se complementam.

Outro foi um vendedor de cachorro‐quente. Para ganhar a vida. Diferente. Você se divertia com os seus cachorros e estava sempre inventado novas raças.

Agora é um professor universitário com a terrível responsabilidade de escrever artigos científicos e se comportar devidamente. Advirto‐o de que palhaços e professores universitários não convivem bem. Você sabe disso por experiência própria. Palhaços são leves, flutuam; professores universitários são graves, afundam. É proibido fazer humor em teses de mestrado e doutorado.

E há, por fim, o mais terrível de todos os personagens: o apaixonado. A paixão é uma perturbação da tranquilidade da alma. Abelardo, professor universitário, se deu muito mal, permitindo‐se ficar apaixonado pela Heloísa. Foi a sua desgraça. A estória dos seus amores está contada no filme Em nome de Deus. Ele mesmo, Abelardo, rigoroso professor de filosofia, confessou que, tomado pela paixão, deixou de preparar suas aulas e passou a dedicar‐se à poesia. Como você sabe, poesia não dá respeitabilidade acadêmica.

Tudo seria simples se cada um dos personagens tivesse morado no seu corpo numa temporada de curta duração, partindo depois para destino ignorado. Não é esse o seu caso. Na realidade, suspeito que haja muitos outros, sobre que você não falou. Falarei sobre um deles, no final. Acontece que todos eles continuam a morar no seu albergue, numa orgia que não lhe dá sossego.

Quero dizer‐lhe duas coisas. Pelo que ouvi, não me parece que qualquer um deles tenha disposição para mudar de casa. Isso é ruim, porque você nunca terá paz. Seria tão melhor se você fosse 100% cientista, que só pensasse em pesquisa e artigos! Você teria uma única direção – e mesmo as suas possíveis paixões seriam submetidas ao critério acadêmico. Você se casaria com uma cientista, trabalhariam os dois nos domingos em suas pesquisas, e nenhum reclamaria do outro. Nenhum estaria querendo ir ao cinema enquanto o outro está no computador tentando terminar um artigo. Mas esse não é o caso. Seria muito chato.

Não sendo esse o caso, aconselho‐o a se conformar. Ofereço‐lhe, como consolo, um aforismo de Nietzsche: “O preço da fertilidade é ser rico em oposições internas. A gente permanece jovem somente enquanto a alma não se espreguiça e deseja a paz”. Você está cheio de oposições internas. Se essas oposições lhe tiram a paz, você deve saber que são elas que o fazem interessante. É delas que surgem os pensamentos mais bonitos.

Não sei por que você não continua a ser palhaço e a alegrar as crianças. E por que não fazer isso na universidade? Você tem vergonha? Roupa de palhaço não combina com beca acadêmica?

Quanto às suas habilidades de fazedor de cachorro‐quente, acho melhor cuidar delas com cuidado, em particular. Nunca se sabe o que o futuro nos reserva. Sei de professores que passaram a ganhar a vida fazendo suco e vendendo pão.

E vi que seu personagem cientista está a serviço de um personagem artista. Você é um cientista de lagos. Para a ciência, lagos são laboratórios. Muito se pode aprender do seu estudo. Mas você, além disso, ama os lagos pela sua beleza. Você cuida dos lagos pela tranquilidade que eles comunicam. Você tem alma de jardineiro.

Aceite a orgia dos pensionistas com alegria. São poucos os que têm esse privilégio. Apareça de novo quando quiser. (ALVES, Rubem. Se eu pudesse viver minha vida novamente. Verus, 2004. Disponível em: http://flaviohastenreiter.com/2014/01/30/

aconselho‐o‐a‐se‐conformar‐rubem‐alves/. Acesso em: 10/11/2015.)

01 Considerando o trecho no início do texto “O corpo é um albergue, você sabe. Nele moram muitos pensionistas com a mesma cara.” (1º§), é correto afirmar que, estilisticamente, tem‐se um exemplo de A) antítese. B) metáfora. C) metonímia. D) comparação.



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02 Considerando o título do texto e o percurso discursivo, é correto afirmar que a autor A) utiliza de um conselho pessimista para enfatizar a adversidade devastadora da vida. B) constata que diante de tanta adversidade é necessário uma postura contestadora e libertária. C) aponta a necessidade de aceitar os vários eus interiores, pois não é possível mudar essa realidade. D) a partir de aconselhamento, pretende reforçar a tese de que deve‐se buscar aceitar a natureza homogênea do ser

humano.

03 Dentre os fragmentos a seguir, assinale a alternativa que permite identificar o posicionamento explícito do autor acerca do assunto central do texto. A) “O preço da fertilidade é ser rico em oposições internas.” (8º§) B) “Você é um cientista de lagos. Para a ciência, lagos são laboratórios.” (11º§) C) “Seria tão melhor se você fosse 100% cientista, que só pensasse em pesquisa e artigos!” (7º§) D) “Você se casaria com uma cientista, trabalhariam os dois nos domingos em suas pesquisas.” (7º§)

04 Analise os trechos I e II. I. “Muito se pode aprender do seu estudo. Mas você, além disso, ama os lagos pela sua beleza.” (11º§) II. “Se essas oposições lhe tiram a paz, você deve saber que são elas que o fazem interessante.” (8º§) Em I e II, as orações do período apresentam conjunções que produzem efeitos de sentido que indicam, respectiva‐mente: A) Adição e condição. C) Conformidade e concessão. B) Causalidade e consecução. D) Adversidade e conformidade.

05 “Quanto às suas habilidades de fazedor de cachorro‐quente, acho melhor cuidar delas com cuidado, em particular. Nunca se sabe o que o futuro nos reserva. Sei de professores que passaram a ganhar a vida fazendo suco e vendendo pão.” (10º§) Sobre o trecho, pode‐se apreender apenas que A) as habilidades de professor são as únicas apresentadas pelo autor sobre esse personagem. B) o fazedor de cachorro‐quente passará no futuro a fazer suco e vender pão para ganhar a vida. C) o fazedor de cachorro‐quente ocupará o cargo de professor, pois não é possível prever o futuro. D) o autor alerta ao professor a necessidade de ter cuidado com suas habilidades de fazedor de cachorro‐quente, pois, o

futuro é incerto.

06 No texto, a citação de obras e ou personagens literários pelo autor contribuem para o processo de construção textual, principalmente, para: A) Garantir a veracidade dos fatos que o autor está narrando. B) Evidenciar a cultura do autor por conhecer inúmeros personagens clássicos. C) Apresentar para o leitor as obras literárias com mais notoriedade no meio acadêmico. D) Exemplificar, a partir desses referenciais, os apontamentos e ou conselhos emitidos pelo autor.

07 “... O riso é, talvez, o remédio mais poderoso para nos ajudar a conviver com a tristeza.” (2º§) Assinale a reescrita do trecho em destaque que apresenta prejuízo gramatical e/ou semântico. A) Para conviver com a tristeza, talvez, o riso seja o remédio mais poderoso. B) O riso é, talvez, um poderoso remédio para nos ajudar a conviver com a tristeza. C) O riso talvez seja o mais poderoso remédio para nos ajudar a conviver com a tristeza. D) Talvez o riso seja o remédio mais poderoso para nos ajudar a conviver com a tristeza.

08 “Roupa de palhaço não combina com beca acadêmica?” (9º§) É correto afirmar que o termo em destaque, o significado contextual está corretamente indicado em A) roupa lúdica. B) roupa formal. C) roupa cômica. D) roupa maneira.



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09 “Não sendo esse o caso, aconselho‐o a se conformar. Ofereço‐lhe, como consolo, um aforismo de Nietzsche: ‘O preço da fertilidade é ser rico em oposições internas. A gente permanece jovem somente enquanto a alma não se espreguiça e deseja a paz’. Você está cheio de oposições internas. Se essas oposições lhe tiram a paz, você deve saber que são elas que o fazem interessante. É delas que surgem os pensamentos mais bonitos.” (8º§) Acerca dos sentidos produzidos pelo trecho em foco, analise as afirmativas a seguir. I. Há um conflito entre as ideias do autor e a citação de Nietzsche. II. Segundo Niestzche, a paga para a fertilidade é ter diversas oposições internas. III. O conselho do autor é de que se conformar é a melhor solução diante de tanta adversidade. Estão corretas as afirmativas A) I, II e III. B) I e II, apenas. C) I e III, apenas. D) II e III, apenas.

10 Leia os fragmentos. A. “Advirto‐o de que palhaços e professores universitários não convivem bem.” (4º§) B. “Não sendo esse o caso, aconselho‐o a se conformar.” (8º§) C. “Se essas oposições lhe tiram a paz, você deve saber que são elas que o fazem interessante.” (8º§) Sobre tais fragmentos e o contexto em que estão inseridos no texto foram feitas as seguintes afirmativas: I. Nos três fragmentos os termos destacados referem‐se a outros termos já mencionados. II. No fragmento A o termo destacado é um pronome relativo e auxilia no processo de coesão textual. III. No fragmento B o termo destacado é um pronome possessivo e garante a coerência do enunciado. IV. No fragmento C o termo destacado é um pronome pessoal e estabelece uma retoma com um termo anterior. Estão corretas apenas as afirmativas A) I e II. B) I e IV. C) II e IV. D) III e IV.

11 Em relação à apresentação e organização das ideias presentes no texto, mais especificamente no que diz respeito à coerência textual, evidencia‐se que: A) Há uma unidade temática do início ao fim do texto e retomadas lexicais e gramaticais. B) O título do texto “Aconselho‐o a se conformar” é retomado implicitamente pelo autor. C) O texto é totalmente incoerente, por estar repleto de contradições de ordem figurativa e argumentativa. D) O texto é parcialmente incoerente, visto que o autor faz digressões que interferem na progressividade do texto.

12 Para o emprego adequado dos vocábulos em um texto, deve‐se ater ao significado e ao contexto. Assinale a alternativa em que a substituição da palavra sublinhada NÃO altera o significado original. A) “Ofereço‐lhe, como consolo, um aforismo de Nietzsche (....)” (8º§) / pungido. B) “Palhaços são leves, flutuam; professores universitários são graves, afundam. (...).” (4º§) / preocupantes. C) “Você teria uma única direção – e mesmo as suas possíveis paixões seriam submetidas ao critério acadêmico. (7º§) /

essenciais. D) “Lição que aprendi de um demônio que, respondendo a uma pergunta de Jesus sobre seu nome, respondeu que era

Legião, porque eram muitos..” (1º§) / falange.

13 Muitas conjunções são mutáveis, isto é, não possuem apenas uma classificação. Assim, podem ser classificadas de acordo com o sentido que apresentam em um determinado contexto. De acordo com esse princípio, analise nas construções textuais a seguir como a conjunção se comporta. I. Explica que explica, mas a aluna não compreende a lição. II. Informei‐lhe que não sou eu a dona do livro. III. Descanse um pouco que seja. Assinale a alternativa que há a correta função das construções I, II e III, respectivamente: A) Integrante, causal e aditiva. C) Aditiva, integrante e concessiva. B) Concessiva, causal e integrante. D) Causal, integrante e comparativa.



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14 “E há, por fim, o mais terrível de todos os personagens: o apaixonado. A paixão é uma perturbação da tranquilidade da alma. Abelardo, professor universitário, se deu muito mal, permitindo‐se ficar apaixonado pela Heloísa. Foi a sua

desgraça. A estória dos seus amores está contada no filme Em nome de Deus. Ele mesmo, Abelardo, rigoroso professor de filosofia, confessou que, tomado pela paixão, deixou de preparar suas aulas e passou a dedicar‐se à

poesia. Como você sabe, poesia não dá respeitabilidade acadêmica.” (5º§) O emprego dessas construções confere ao parágrafo do texto:

I. Um tom avaliativo, uma vez que as escolhas lexicais denunciam a precariedade da condição de apaixonado do personagem Abelardo.

II. Uma percepção mais pessoal dos fatos apresentados que podem ser identificada pelos modalizadores “o mais terrível” e “se deu mal”.

III. Uma crítica revelada pela ironia expressa no comentário do autor em relação à respeitabilidade da poesia.

Estão corretas as afirmativas A) I, II e III. B) I e II, apenas. C) I e III, apenas. D) II e III, apenas.

15 “Sei de professores que passaram a ganhar a vida fazendo suco e vendendo pão.” (10º§) Sobre as concordâncias

verbais expressas na oração anterior, analise as afirmativas. I. O verbo passar está concordando em gênero número e grau com o sujeito o qual está relacionado.

II. O verbo fazer está flexionado na 3ª pessoa do plural, pois, o sujeito da oração é composto por dois núcleos. III. Os verbos passar e fazer possuem o mesmo sujeito e estabelecem com ele uma concordância lógica.

Estão INCORRETAS as afirmativas A) I, II e III. B) I e II, apenas. C) I e III, apenas. D) II e III, apenas.

CONHECIMENTOS DIDÁTICOS E PEDAGÓGICOS

16 Analise as afirmativas correlatas. I. “Seja qual for a perspectiva que a educação contemporânea tomar, uma educação voltada para o futuro será sempre

uma educação contestadora, superadora dos limites impostos pelo Estado e pelo mercado.”

PORTANTO

II. “Uma educação muito mais voltada para a transmissão cultural do que para a transformação social.”

Assinale a alternativa correta. A) As duas afirmativas são falsas.

B) A segunda afirmativa contradiz a primeira. C) A primeira afirmativa é falsa e a segunda verdadeira.

D) As duas afirmativas são verdadeiras e a segunda é uma justificativa da primeira.

17 “As Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) superam os currículos mínimos obrigatórios, permitindo uma organização curricular com relativa liberdade e flexibilidade.” Essa organização deve prever, EXCETO: A) A interdisciplinaridade. B) A formação sintonizada com a realidade social. C) A articulação teoria‐prática presente na dissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão.

D) Permeabilidade em relação às mudanças que ocorrem no mundo científico e nos processos sociais.

18 Acerca da interdisciplinaridade, é INCORRETO afirmar que A) não tem a pretensão de criar novas disciplinas ou saberes.

B) deve ser compreendida a partir de uma abordagem relacional. C) utiliza os conhecimentos de várias disciplinas para resolver um problema.

D) analisa a realidade de maneira segmentada com um enfoque meramente disciplinar.



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19 Não são construções de autonomia quando considerados isoladamente, EXCETO: A) A redefinição e o fortalecimento das responsabilidades do Estado na educação. B) A transferência de recursos financeiros e a cobrança de sua aplicação, sem transformação das relações de poder e a

criação de práticas participativas bidirecionais. C) A transferência de responsabilidade do sistema de ensino para a escola, o que corresponderia à desresponsabilização

do sistema quanto aos destinos da escola e suas condições de atuação. D) A pulverização do sistema de ensino, pela crescente diferenciação entre as escolas, em decorrência de sua ação

autônoma, o que inviabilizaria a unidade do sistema e, portanto, o princípio de equidade que o sistema deve promover.

20 De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), os conteúdos são abordados em três grandes categorias. Nesse sentido, associe adequadamente as colunas a seguir. 1. Conceituais. 2. Procedimentais. 3. Atitudinais. ( ) Referem‐se à construção ativa das capacidades intelectuais para operar com símbolos, ideias, imagens e

representações que permitem organizar a realidade. A aprendizagem de conceitos se dá por aproximações sucessivas.

( ) Expressam um saber fazer, que envolve tomar decisões e realizar uma série de ações, de forma ordenada e não aleatória, para atingir uma meta. Assim, os conteúdos procedimentais sempre estão presentes nos projetos de ensino, pois uma pesquisa, um experimento, um resumo, uma maquete são proposições de ações presentes nas salas de aula.

( ) Permeiam todo o conhecimento escolar. A escola é um contexto socializador, gerador de conhecimento e a não compreensão de atitudes, valores e normas como conteúdos escolares faz com que estes sejam comunicados, sobretudo, de forma inadvertida e acabam por ser aprendidos sem que haja uma deliberação clara sobre esse ensinamento.

A sequência está correta em A) 1, 2, 3. B) 2, 1, 3. C) 2, 3, 1. D) 3, 2, 1.

21 Tomando o diagnóstico como um dos momentos de construção do Projeto Político‐Pedagógico – PPP, é INCORRETO afirmar que A) sua função reside em promover um profundo processo de avaliação sobre como a escola tem se organizado e

realizado sua tarefa educativa. B) se constitui em um fecundo espaço de aprendizagem, na medida em que desencadeia um processo de reflexão sobre

o que a escola é e onde quer chegar. C) é um instrumento técnico que pode ser adaptado de organizações ou instituições sociais, pois marca e se

fundamenta em uma intencionalidade, é sustentado em valores e que aponta para uma direção. D) implica a obtenção de dados quantitativos e qualitativos que, organizados, sistematizados, interpretados,

constituem‐se em indicadores importantes para o planejamento das ações futuras voltadas à mudança na escola.

22 De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs, 1997), assinale a afirmativa INCORRETA. A) Os temas transversais apresentados constituem‐se de novas áreas, que permeiam toda a prática educativa. B) Possuem amplitude e demonstra preocupações de todo o País com questões em debate na sociedade através dos

quais, o dissenso, o confronto de opiniões se coloca. C) Expressam questões importantes e urgentes para a sociedade brasileira de hoje, presentes sob várias formas na vida

cotidiana, tais como conceitos e valores fundamentais à democracia e à cidadania. D) Os temas transversais constituem‐se da ética, meio ambiente, saúde, pluralidade cultural e orientação sexual,

entretanto, outros temas locais podem ser desenvolvidos, visando tratar de conhecimentos vinculados à realidade local.



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23 Analise as afirmativas correlatas. I. “Quando se fala do Projeto Político‐Pedagógico entende‐se que a responsabilidade de construi‐lo, executá‐lo e

avaliá‐lo se caracteriza como uma tarefa da escola e de seus membros.”

PORQUE

II. “São eles que conhecem o contexto em que estão inseridos e as mudanças e melhorias que podem fazer.” Assinale a alternativa correta. A) As duas afirmativas são falsas. B) A segunda afirmativa contradiz a primeira. C) A primeira afirmativa é falsa e a segunda verdadeira. D) As duas afirmativas são verdadeiras e a segunda é uma justificativa da primeira.

24 A partir do Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), crianças e adolescentes brasileiros, sem distinção de raça, cor ou classe social, passaram a ser reconhecidos como sujeitos de direitos e deveres, considerados como pessoas em desenvolvimento a quem se deve prioridade absoluta do Estado. Sobre o ECA, analise. I. O objetivo estatutário é a proteção dos menores de dezoito anos, proporcionando a eles um desenvolvimento físico,

mental, moral e social condizentes com os princípios constitucionais da liberdade e da dignidade, preparando para a vida adulta em sociedade.

II. O ECA estabelece direitos à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade, à convivência familiar e comunitária para meninos e meninas, e também aborda questões de políticas de atendimento, medidas protetivas ou medidas socioeducativas, entre outras providências.

III. Para o Estatuto, considera‐se criança a pessoa de até catorze anos de idade incompletos, e adolescente aquela compreendida entre catorze e dezoito anos. Entretanto, aplica‐se o estatuto, excepcionalmente, às pessoas entre dezoito e vinte e um anos de idade, em situações excepcionais e previstas na lei.

Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s) A) I, II e III. B) III, apenas. C) I e II, apenas. D) I e III, apenas.

25 O Art. 32 da Lei de Diretrizes e Bases, Lei nº 9.394/1996, dispõe que o ensino fundamental obrigatório, com duração de nove anos, gratuito na escola pública, iniciando‐se aos seis anos de idade, terá por objetivo a formação básica do cidadão. De acordo com o disposto nesse artigo e acerca dos objetivos do ensino fundamental, analise as afirmativas, marque V para as verdadeiras e F para as falsas. ( ) O desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e

do cálculo. ( ) A preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando, para continuar aprendendo, adaptando‐se e

aperfeiçoando‐se, quando necessário. ( ) A compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores em que se

fundamenta a sociedade. ( ) O desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de conhecimentos e habilidades e

a formação de atitudes e valores. ( ) O fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e de tolerância recíproca em que se

assenta a vida social. A sequência está correta em A) V, V, V, V, V. B) V, F, V, V, V. C) F, F, V, V, V. D) V, V, F, F, V.

CONHECIMENTOS GERAIS

O trecho a seguir contextualiza o tema tratado nas questões de 26 a 28. Leia‐o atentamente.

“Apesar da participação feminina cada vez maior na sociedade, a desigualdade entre homens e mulheres persiste ao redor do mundo. Dados divulgados pelo Fórum Econômico Mundial revelam que a equiparação entre os sexos só deve ocorrer daqui a mais de 100 anos, em 2133. O Índice Global de Desigualdade de Gênero de 2015 analisou 145 países, entre eles o Brasil (85º lugar). Islândia (1º), Noruega (2º) e Finlândia (3º) lideram o ranking com Síria (143º), Paquistão (144º) e Iêmen (145º) nas últimas posições.”

(Disponível em: http://www.bbc.com/portuguese/videos_e_fotos/2015/11/151118_100w_calculator_vj_2015.)



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26 O Brasil possui índice de desigualdade de gênero na média dos demais países, classificando‐se na 85ª posição, dentre

os 145 países pesquisados. No entanto, o país é governado por uma mulher nos últimos anos, reeleita

democraticamente, assim como são governados por mulheres eleitas, democraticamente, as seguintes nações:

A) Noruega, Honduras e Holanda. C) Austrália, África do Sul e Argentina.

B) Chile, Alemanha e Coreia do Sul. D) Canadá, Dinamarca e República Tcheca.

27 Em âmbito geral, o Índice Global de Desigualdade de Gênero de 2015 NÃO constatou que

A) entre os dez melhores classificados no ranking há apenas países dos continentes Europa e Oceania.

B) os únicos quatro países, dos 145 pesquisados, onde mais mulheres do que homens trabalham estão todos na África.

C) estão na América Latina os dois países que mais subiram no ranking na busca pela equiparação da igualdade de

gêneros.

D) há países na América do Sul e na Ásia onde existem mais mulheres do que homens ocupando cargos públicos de alto

escalão, como diretores e legisladores.

28 No que diz respeito ao Brasil, os dados divulgados pelo Índice Global de Desigualdade de Gênero revelam que:

I. Há mais mulheres do que homens concluindo o ensino superior no país.

II. A proporção de homens empregados ou procurando emprego é maior do que a de mulheres.

III. Cerca de três, em cada cinco funcionários públicos de alto escalão, diretores e legisladores são homens.

Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s)

A) I, II e III. B) I, apenas. C) II, apenas. D) II e III, apenas.

29 Veja a figura a seguir.

A arte representa três situações históricas graves, em que vidas humanas foram desperdiçadas de forma dramática,

gerando grande comoção, principalmente por envolver crianças em situações de risco de morte ou já mortas. As

imagens tratam sequencialmente de:

A) Violência do tráfego de crianças / escravidão / II Guerra Mundial.

B) Campos de extermínio nazistas / miséria na África / pedofilia na Igreja.

C) Guerra do Vietnã / fome na África / morte de refugiados a caminho da Europa.

D) Atentado do 11 de setembro nos EUA / Apartheid na África do Sul / guerra civil na Síria.



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30 “Em menos de uma década, o Brasil passou de um país nulo em energia eólica para se tornar o 10º maior produtor do mundo – e, no centro desta mudança, a região ____________ é protagonista. Essa região responde por 75% da capacidade de produção nacional e 85% da energia gerada de fato no país por essa fonte. Há hoje no país 322 usinas, com capacidade de produção de 8,12 gigawatts, o equivalente à usina hidrelétrica de Tucuruí, no Pará, a segunda maior em operação no Brasil, segundo a Associação Brasileira de Energia Eólica (ABEEólica). Essa fonte de energia responde atualmente por 5,8% da matriz nacional e abastece 6 milhões de residências.” Assinale a alternativa que completa corretamente a afirmativa anterior. A) Sul B) Sudeste C) Nordeste D) Centro‐Oeste

CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS

31 Considere a função f(x) = x2 – 5x + 4, com x ∈R. A razão entre a soma e o produto de suas raízes é: A) 3/4. B) 4/3. C) 4/5. D) 5/4.

32 Considere dois polinômios p(x) ≡ 7x5 + 2x4 – x2 + 1 e h(x) ≡ 3x5 + 3x4 + x, com p(x) > h(x). Dividindo‐se a diferença entre a soma e a subtração entre p(x) e h(x) por dois, obtém‐se: A) h(x). B) p(x). C) h(x) + 2x4. D) p(x) – 3x5.

33 Considere a seguinte figura plana.

Sabendo‐se que a área da região hachurada é 12 cm2, então a área total do maior retângulo da figura, em cm2, é: A) 64. B) 72. C) 80. D) 96.

34 A soma dos mil termos de uma progressão aritmética formada por números inteiros é 3.962.000, e a soma de seus cem primeiros termos é 36.200. Logo, a soma dos dez primeiros termos dessa progressão é: A) 20. B) 128. C) 272. D) 758.

35 Pablo possui doze canetas de coleção estrangeiras, das quais sete são chinesas e cinco irlandesas. Cada caneta é singular e possui seu próprio número de série. Sabendo‐se que irá doar para um museu um conjunto de cinco canetas com, no máximo, duas irlandesas, o número de possibilidades para se formar esse conjunto é: A) 175. B) 210. C) 350. D) 546.

36 Em um poliedro convexo, quando se faz a contagem das arestas face a face ou, então, vértice a vértice, cada aresta é contada duas vezes, haja vista cada aresta pertencer a duas faces e a dois vértices. Nesse contexto, o número de faces de um poliedro convexo que possua seis vértices e do qual de cada vértice partem quatro arestas é: A) 8. B) 10. C) 12. D) 24.

37

O numerador da forma fracionária da subtração ...5,444 –3

2 é:

A) 2. B) 3. C) 5. D) 6.



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38 Um estudante de robótica está realizando testes de percurso com dois robôs andarilhos, A e B. O marcador do robô A marca, em um percurso, o valor inicial 300 acrescido de 4 unidades a cada metro percorrido, ao passo que o marcador do robô B marca o valor inicial 0 (zero) e 9 unidades a cada metro percorrido. Dessa forma, a distância a ser percorrida por cada robô a partir da qual o marcador do robô A apresente sempre um valor inferior ao marcador de B, deverá ser, no mínimo, superior a: A) 48. B) 56. C) 60. D) 72.

39

As funções f(x) = 3

1x

, g(x) = x + 1 e h(x) = 4x – 4, com x ∈ *R formam, nesta ordem, uma progressão geométrica

crescente. Dessa forma, a razão q dessa progressão é: A) 2. B) 3. C) 4. D) 7.

40 O salário de Fábio, após aumento de 15%, passou a ser R$ 966,00. Se, antes desse aumento, o salário de Mariana era R$ 500,00 superior ao de Fábio, então, considerando que o salário de Mariana não tenha aumentado, a nova diferença entre os salários de ambos, após o aumento do salário de Fábio, em R$, é: A) 266,00. B) 326,00. C) 374,00. D) 425,00.

INSTRUÇÕES

1. Material a ser utilizado: caneta esferográfica de tinta azul ou preta, feita de material transparente e de ponta

grossa. Os objetos restantes devem ser colocados em local indicado pelo fiscal da sala, inclusive aparelho celular

desligado e devidamente identificado.

2. Não é permitida, durante a realização das provas, a utilização de máquinas calculadoras e/ou similares, livros,

anotações, impressos ou qualquer outro material de consulta, protetor auricular, lápis, borracha ou corretivo.

Especificamente, não é permitido que o candidato ingresse na sala de provas sem o devido recolhimento, com

respectiva identificação, dos seguintes equipamentos: bip, telefone celular, walkman, agenda eletrônica, notebook,

palmtop, ipod, ipad, tablet, smartphone, mp3, mp4, receptor, gravador, máquina de calcular, máquina fotográfica,

controle de alarme de carro, relógio de qualquer modelo etc.

3. Durante a prova, o candidato não deve levantar‐se, comunicar‐se com outros candidatos e fumar.

4. A duração da prova é de 04 (quatro) horas para o cargo de Procurador Municipal e 03 (três) horas para os demais

cargos, já incluindo o tempo destinado à entrega do Caderno de Provas e à identificação – que será feita no decorrer

da prova – e ao preenchimento do Cartão de Respostas (Gabarito).

5. Somente em caso de urgência pedir ao fiscal para ir ao sanitário, devendo no percurso permanecer absolutamente

calado, podendo antes e depois da entrada sofrer revista através de detector de metais. Ao sair da sala no término

da prova, o candidato não poderá utilizar o sanitário. Caso ocorra uma emergência, o fiscal deverá ser comunicado.

6. O Caderno de Provas consta de 30 (trinta) questões de múltipla escolha para os cargos de Nível Médio Técnico,

Médio, Fundamental Completo e Fundamental Incompleto; 60 (sessenta) questões para o cargo de Procurador

Municipal; e 40 (quarenta) questões para os demais cargos de Nível Superior. Leia‐o atentamente.

7. As questões das provas objetivas são do tipo múltipla escolha, com 04 (quatro) opções (A a D) e uma única

resposta correta.

8. Ao receber o material de realização das provas, o candidato deverá conferir atentamente se o Caderno de Provas

corresponde ao cargo a que está concorrendo, bem como se os dados constantes no Cartão de Respostas (Gabarito)

que lhe foi fornecido estão corretos. Caso os dados estejam incorretos, ou o material esteja incompleto, ou tenha

qualquer imperfeição, o candidato deverá informar tal ocorrência ao fiscal.

9. Os fiscais não estão autorizados a emitir opinião e prestar esclarecimentos sobre o conteúdo das provas. Cabe única

e exclusivamente ao candidato interpretar e decidir.

10. O candidato poderá retirar‐se do local de provas somente a partir dos 90 (noventa) minutos após o início de sua

realização, contudo, não poderá levar consigo o Caderno de Provas, sendo permitida essa conduta apenas no

decurso dos últimos 30 (trinta) minutos anteriores ao horário previsto para o seu término.

11. Os 3 (três) últimos candidatos de cada sala somente poderão sair juntos. Caso o candidato insista em sair do local de

aplicação das provas, deverá assinar um termo desistindo do Concurso Público e, caso se negue, deverá ser lavrado

Termo de Ocorrência, testemunhado pelos 2 (dois) outros candidatos, pelo fiscal da sala e pelo Coordenador da

Unidade.

RESULTADOS E RECURSOS

‐ As provas aplicadas, assim como os gabaritos preliminares das provas objetivas serão divulgados na internet, no

endereço eletrônico www.idecan.org.br, a partir das 16h00min do dia subsequente ao da realização das provas.

‐ O candidato que desejar interpor recursos contra os gabaritos oficiais preliminares das provas objetivas disporá de 02

(dois) dias úteis, a partir do dia subsequente à divulgação, em requerimento próprio disponibilizado no link correlato ao

Concurso Público no endereço eletrônico www.idecan.org.br.

‐ A interposição de recursos deverá ser feita via internet, através do Sistema Eletrônico de Interposição de Recursos,

com acesso pelo candidato ao fornecer dados referentes à sua inscrição apenas no prazo recursal, ao IDECAN, conforme

disposições contidas no endereço eletrônico www.idecan.org.br, no link correspondente ao Concurso Público.

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