MATEMÁTICA - 4º Ano 1º BIMESTRE / 2012 - Desafios da sala … · 2014-02-15 · relacionados...

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PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

SUBSECRETARIA DE ENSINO

COORDENADORIA DE EDUCAÇÃO

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2012

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EDUARDO PAES

PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO

CLAUDIA COSTIN

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

REGINA HELENA DINIZ BOMENY

SUBSECRETARIA DE ENSINO

MARIA DE NAZARETH MACHADO DE BARROS VASCONCELLOS

COORDENADORIA DE EDUCAÇÃO

MARIA DE FÁTIMA CUNHA

SANDRA MARIA DE SOUZA MATEUS

COORDENADORIA TÉCNICA

LILIAN NASSER

CONSULTORIA

EULALIA PIMENTA SOUZA DE OLIVEIRAELABORAÇÃO

CARLA DA ROCHA FARIA

LEILA CUNHA DE OLIVEIRA

SIMONE CARDOZO VITAL DA SILVA

REVISÃO

LETICIA CARVALHO MONTEIRO

MARIA PAULA SANTOS DE OLIVEIRA

DIAGRAMAÇÃO

BEATRIZ ALVES DOS SANTOS

MARIA DE FÁTIMA CUNHA

DESIGN GRÁFICO

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1/20

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Gostaríamos de agradecer a colaboração dos Professores

relacionados abaixo na elaboração de atividades para o Caderno de

Matemática 4º Ano – 4º bimestre/2011.

Alessandra Primo Fonseca – EM Juracy SilveiraAlexandre Soares Dias – EM Professoranda Leila BarcellosAna Maria Sales Batista – EM Mario ClaudioAnaise Cristina. da Silva Nascimento – EM UruguaiFabiana Mattos da Silva – EM Tenente Antônio JoãoGiselle da Silva Santos – EM Isabel MendesKarla Viviane Gonçalves – EM Maria da Silva FrancaMarcia Ribeiro Barbosa da Rocha Macrini Reis – EM Joaquim RibeiroMaria Betânia da Silva Gonçalves – EM Lima BarretoMaria das Graças Gomes – CIEP Governador Roberto da SilveiraMarilene Ferreira Gomes _ GIM – 3ª CREMarilene Regina Calado Julianelli – EM República do PeruMonica Goulart Gonçalves – EM Cândido PortinariPatrícia Camargo de Souza Rosa – EM Tenente Góes MonteiroPollyanna Valladares de Oliveira – EM Júlia Lopes de AlmeidaRita Aparecida José Maria – EM Pereira PassosRosalina Pires da Luz Guimarães – EM TiradentesSylvia Regina da Luz Barbosa da Silva _ EM Noel NutelsValeria Luiz da Silva – CIEP Vinícius de MoraesVera Lucia Angelim Franco Pimentel – EM São Paulo

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Por que os NÚMEROS foram criados?

R:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Por que as LETRAS foram criadas?

R: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Quando os NÚMEROS foram criados?

R:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

mun

doda

stri

bos.

com

29/0

9/20

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Quando surgiu a música?

R:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

aula

part

icul

arde

ingl

es.c

om.b

r

28/0

9/22

011

profraulcuore.blogspot.com

28/09/2011

Quando foram criados os NÚMEROS? Em que lugar?

R:_____________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

blog.educacional.com.br 11/11/2011

Iniciando mais um ano letivo, a Professora Eva pediupara seus alunos pesquisarem respostas para algumasperguntas desafiadoras.

Você saberia responder a essas perguntas?

Glossário: decoreba – ato de memorizar.

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infopedia.pt 03/10/2011

Depois de respondidas as perguntas, a Professora Eva explicou para a turma:

É comum as pessoas imaginarem que a Matemática

foi inventada por grandes gênios que, debruçados sobre seus

livros, se programavam, pensando:

Mas foi assim que a Matemática foi sendo construída... O conhecimento matemático vem sendoconstruído pela humanidade ao longo de milênios. Além da necessidade de criar ferramentas matemáticas,para resolver problemas práticos, o ser humano que é, por natureza, curioso e gosta de investigar, descobrir eexplicar coisas que acontecem ao seu redor, vem ampliando, a cada dia , os seus conhecimentosmatemáticos.

Hoje vou inventar os números, amanhã as operações e no

domingo, algumas fórmulas bem difíceis!

profclaudialopez.blogspot.com 03/10/2011

peticonde.blogspot.com / 03/110/2011

4

Para ampliar seus conhecimentos, visite

www.educopedia.com.brAula 1

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Os alunos da Professora Eva pesquisaram bastante para responder às perguntas. Veja o que eles encontraram!

estherpais.blogspot.com 05/10/2011

Os números foram criados, ao longo da

história, porque o homem sentiu necessidade de

encontrar uma forma para representar as quantidades.

As primeiras representações numéricas apareceram, por

exemplo, em razão da necessidade de se fazer a

contagem dos animais.

61ptedei.blogspot.com 05/10/2011

domusmundi.org/ 05/10/2011

Os pastores soltavam seu rebanho pelamanhã e contavam esses animais através depedrinhas que eram colocadas num saco.Para cada animal, usavam uma pedrinha. Aofinal do dia, ao buscar o rebanho, ospastores contavam de forma inversa,retirando do saco uma pedrinha para cadaanimal.

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esco

laki

ds.u

ol.c

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5/10

/201

1

contagem registrada em ossos e pedras

Os egípcios foram um dos primeiros povos a criar um sistema de

numeração.

pessoal.sercomtel.com.b05/10/2011

pess

oal.s

erco

mte

l.com

.br/

05/

10/2

011

Sistema de numeração dos povos egípcios

Nessa época, existiam outras

forma de representar quantidades,

como nós em cordas ou riscos

feitos em ossos ou pedras,

sendo que cada região utilizava

uma forma diferente.

À medida que as quantidades cresciam, essas formas de contagem se tornaram

insuficientes. Era preciso descobrir um modo, um sistema, que pudesse representar as quantidades, fossem elas pequenas ou

grandes. Tais sistemas são chamados de Sistemas de Numeração.

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Os romanos também inventaram uma forma de contar as coisas, ou seja, inventaram o seu sistema de numeração, conhecido como algarismos romanos. Podemos encontrá-los até hoje. São usados na escrita dos séculos, em relógios, capítulos de livros, nomes de papas etc.

ALGARISMOS ROMANOS

umeporchatdeassis.wordpress.com 10/10/2011

Os romanos usaram as letras para representar números.

O sistema de numeração romano tem sete letras.

Tel

ecur

so: M

atem

átic

a: V

olum

e 1,

pág

. 26

As primeiras inscrições já aparecem,

aproximadamente, da forma como escrevemos

hoje. Dependendo da posição do algarismo, este representa uma

determinada quantidade. Assim, podemos

escrever números maiores com o mesmo

símbolo.

Porém, os algarismosque usamos atualmente

foram criados pelos indianos, no Norte da

Índia.

Glossário: algarismo - símbolousado para representar quantidades .

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alm

anat

ica.

blog

spot

.com

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/10/

2011

Observe, no quadro ao lado, asprincipais mudanças na escritados algarismos indo-arábicos aolongo do tempo.

Tel

ecur

so: M

atem

átic

a: V

olum

e 1,

pág

. 27

Foram os árabes que difundiram essa forma de registro. Assim, ficaram

conhecidos como algarismos

Indo-arábicos.

Em homenagem a um grande matemático,

chamado Al-Khwārizmī, surgiu o nome “algarismos”.

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jogosdelogica.net

DESAFIO!

Invente um sistema de numeração que se baseie em agrupamentos de dez em dez como o egípcio, o romano,o indiano, o chinês e o nosso. Crie símbolos e regras para escrever os números. Lembre-se: quanto mais simplesfor o sistema, melhor.

Você pode realizar esta atividade em dupla. Combine com o seu Professor.

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alexrudson.wordpress.com 06/11/2011

Sec

reta

ria

de E

stad

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Edu

caçã

o do

Par

aná/

Dep

arta

men

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e E

nsin

o F

unda

men

tal

10

Números que utilizamos na nossa identificação.

Vamos lá! Preencha o quadro abaixo. Lembre-se de que, antes dos números, você deve escrever o seu nome completo e o do seu responsável!

Veja quantos números fazem parte da sua vida!!!

adrianaborellapessoa.pbworks.com15/11/2011

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Usando os algarismos indo-arábicos

Usando os algarismos romanos

Ano em que você nasceu

O século em que você nasceu

Faça o que se pede:

Em que ano estamos

Início do século XXI

Em que século estamos

klai

c.bl

ogsp

ot.c

om 0

6/11

/201

1

11

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anos

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20/1

0/20

11

gale

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colo

rir.

com

20/

10/2

011

blog

log.

glob

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m-2

0/10

/201

1

colu

nas.

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a.gl

obo.

com

27/1

0/20

11

blog

s.es

tada

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m.b

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/10/

2012

1

expl

ican

dom

undo

.blo

gspo

t.com

27

/10/

2011

1 975 1 610

1 8761 886

1 879

1 903

PARA RECORTAR E USAR NA PÁGINA SEGUINTE

TELESCÓPIO

TELEFONE

COMPUTADOR

LÂMPADA

AVIÃO

CARRO

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Monte a tabela abaixo em ordem cronológica. Complete com o século correspondente.

As imagens a serem recortadasestão na página anterior.

SÉCULO

Século_______

INVENÇÃO IMAGEM ANO DA INVENÇÃO

Século_______

Século_______

Século_______

Século_______

Século_______

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O uso do zero

Estamos tão acostumados com o zero que não sentimos dificuldade em pensar nele. Mas, nem sempre foi assim.Levou muito tempo para que o símbolo zero fosse inventado.

Os números foram criados pelos homens para ajudá-los nas contagens que surgiam no dia a dia. Elesaparecem como resposta a “quantos?”. Imagine que a resposta a essa pergunta fosse “nenhum”. Comoregistrar isso? Foi preciso, então, criar um símbolo para representar a ausência de certo objeto em umacontagem: o 0 (zero).

Observe os números.

Quantos algarismos formam esse número?

___________________________________

Escreva como se lê.

_____________________________________

Quantos algarismos formam esse número?

__________________________________

Escreva como se lê.

___________________________________

ficha

sede

senh

os.c

om 0

5/10

/201

1

tuca

-can

tinho

educ

ativ

o.bl

ogsp

ot.c

om 5

/10/

2011

pica

saw

eb.g

oogl

e.co

m 0

5/10

/201

1

Os sistemas de numeração posicional,assim como o sistema decimal queusamos, atualmente, apresentam doisaspectos muito importantes: o uso dozero e o valor da posição dossímbolos.

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1220 2210 1022 2102 2012 1202 2021 2201 2120

a) O que você observou?

_______________________________________________________________________

b) Escreva esses números em ordem crescente e em ordem decrescente.

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Classe dos milhares Classe das unidades simples

Ordem6ª

Ordem5ª

Ordem4ª

Ordem3ª

Ordem2ª

Ordem1ª

Centenas de milhar

Dezenas de milhar

Unidades de milhar

Centenas Dezenas Unidades

2 0 1 2

2 0 2 1

Ordem crescente é domenor para o maior.(crescente – cresce)

Ordem decrescente é domaior para o menor.

prof

clau

dial

opez

.blo

gspo

t.com

03

/10/

2011

Veja os números que foram formados, utilizando apenas os algarismos queaparecem no número abaixo.

2 0 1 2

Como vimos, cada algarismo ocupa uma posição dentro de cada

número.Vamos ver que nomes recebem

essas posições?

Para ampliar seus conhecimentos, visite

www.educopedia.com.brAula 2

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Escreva como esses números são lidos.


Ordem6ª

Ordem5ª

Ordem4ª

Ordem3ª

Ordem2ª

Ordem1ª

Centenas de

milhar

Dezenas de milhar

Unidades de milhar


A Professora Eva pediu aos grupos que formassem:

a) O menor número formado com os algarismos

1, 2, 3 e 8, sem repeti-los.b) O maior número formado com os algarismos

1, 2, 3 e 8, sem repeti-los.

Escreva esses números na tabela abaixo.

a)

b)

a)

b)

b)

a)

Cada algarismo ocupa uma ordem:

• das unidades;• das dezenas;• das centenas;• das unidades de milhar.

Quais foram os números encontrados?

143.

107.

180.

237

15/1

0/20

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A Professora Eva dividiu sua turma em 6 grupos.

Cinco grupos tinham 5 alunos e um grupo tinha 4 alunos.

Quantos alunos havia na sala?

R:_________________________________.

Desenhe a arrumação da sala em grupos.

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Cada grupo recebeu uma cartela com os algarismos abaixo.

Cada grupo deverá recortar e colar os algarismos abaixo, formando cinco números diferentes, sem repetir os algarismos.

ficha

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om05

/10/

2011

pica

saw

eb.g

oogl

e.co

m05

/11/

2011

fic

hase

dese

nhos

.com

5/10

/201

1

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om 0

5/10

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1

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Observe esses números:

1 238 e 8 321

O que você observou em relação à posição dos algarismos?

____________________________________________________

Isso mesmo!O valor posicional de um

algarismo depende da posição que ele ocupa no

número.

Por exemplo: o valor posicional do algarismo 8 é diferente em cada um

dos números abaixo.

1 2 3 8

8

oito

8 3 2 1

8oito mil

1 2 3 8 8 3 2 1

Continue você.

1 2 3 8 8 3 2 1 1 2 3 8 8 3 2 1

ficha

sede

senh

os.c

om05

/10/

2011

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Para contar, agrupamos as quantidades de 10 em 10 . Assim, o nosso sistema de numeração é decimal ( decimal – palavra derivada de dez ).

Observando o Material Dourado, é possível perceber como agrupamos para contar.

10 unidades correspondem a uma dezena (dezena – dez).

10 dezenas correspondem a 1 centena (centena – cem).

10 centenas correspondem a 1 unidade de milhar.

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24

9 9 9 9

9

90900

9 000

Vejamos outro número:

9 8 6 4

Valor absoluto: 8

Valor absoluto: 4 Valor absoluto: 6

Valor relativo: 800Valor relativo: 60

Valor relativo: 4

Valor relativo: 9 000

Valor absoluto: 9

Embora no número 9 999 (nove mil novecentos e noventa e nove) os algarismos sejam iguais, cada um

deles representa um valor diferente, de acordo com a posição que ocupa

no número.

Valor Relativo


advancergamer.com17/11/2011

O número sorteado é... 9 999.

Todo algarismo que aparece em um número tem dois valores: valor absoluto e valor relativo.

9 9 9 9

9

99

9

Valor Absoluto

Co

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Usando o quadro valor de lugar , registre os números que estão representados abaixo.

C D U

C D U

UM C D U

Novo Bem me Quer, 4°ano, 15, 21 e 28

Co

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Para representar qualquer número, agrupamos os algarismos em ordens e as ordens em classes para facilitar a leitura e

a escrita.


Ordem6ª

Ordem5ª

Ordem4ª

Ordem3ª

Ordem2ª

Ordem1ª

Centenas de milhar

Dezenas de milhar

Unidades de milhar


1 2 3 8

8 3 2 1

Observe os números, 1238 e 8321, na tabela abaixo.

Note queas ordens de um número são contadas da direita para a esquerda.

Cada três ordens formam uma classe.Em cada classe, há unidades, dezenas e centenas.



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Assim, podemos escrever números cada vez maiores!

Observe! No quadro de valores abaixo, encontramos seis ordens divididas em

duas classes.


Ordem6ª

Ordem5ª

Ordem4ª

Ordem3ª

Ordem2ª

Ordem1ª

Centenas de

milhar

Dezenas de milhar

Unidades de milhar


1 2 3 8

Observe agora:

1 2 3 8

1ª ordem: 8 unidades

2ª ordem: 3 dezenas = 30 unidades

3ª ordem: 2 centenas = 200 unidades

4ª ordem: 1 unidade de milhar = 1 000 unidades

Responda:

Que classes aparecem no quadro acima?

______________________________

______________________________


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Ordem6ª

Ordem5ª

Ordem4ª

Ordem3ª

Ordem2ª

Ordem1ª

Centenas de milhar

Dezenas de milhar

Unidades de milhar


Vamos treinar um pouco mais!Observe o número abaixo.

Agora, complete:

1ª ordem: __________ unidades

2ª ordem: __________ dezenas = _________ unidades.

3ª ordem: __________ centenas = _________ unidades.

4ª ordem: __________ unidades de milhar = __________ unidades.

5ª ordem: __________ dezenas de milhar = ___________ unidades.

6ª ordem: __________ centenas de milhar = ___________ unidades.

356 334

Escreva como se lê esse número.

_____________________________________________________


alic

ehof

fman

n.bl

ogsp

ot.c

om15

/10/

2011

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1- Decomponha os números em unidades, como no exemplo.

356 334 = 300 000 + 50 000 + 6 000 + 300 + 30 + 4

a) 8 970 =__________________________________________________

b) 30 876 =_________________________________________________

c) 156 437 = _______________________________________________

2- Agora, decomponha os números em ordens, como no exemplo.

356 334 = 3CM + 5DM + 6UM + 3C + 3D + 4 U

a) 8 970 = ________________________________________________

b) 30 876 = ________________________________________________

c) 156 437 = _______________________________________________

3- No sistema de numeração decimal:

a) qual é o maior número que possui seis ordens?________________

b) qual é o menor número que possui seis ordens? _______________

alic

ehof

fman

n.bl

ogsp

ot.c

om15

/10/

2011

Co

ord

enad

ori

a d

eE

du

caçã

oM

AT

EM

ÁT

ICA

-4º

An

o

1º B

IME

ST

RE

/ 20

12

30

mul

here

stpm

.blo

gspo

t.com

/ 28

/10/

2011

Componha os números abaixo e pratique os seus conhecimentos, completando os espaços em branco.


Ordem6ª

Ordem5ª

Ordem4ª

Ordem3ª

Ordem2ª

Ordem1ª

Centenas de

milhar

Dezenas de milhar

Unidades de milhar


No quadro valor de

lugar.

a) A fauna brasileira tem ____________ espécies de aves conhecidas.

. 1 unidade de milhar + 8 centenas + 3 dezenas + 2 unidades.

O Brasil tem mais de ____________________ indígenas.

Eles representam uma pequena parcela da população brasileira.

. 3 centenas de milhar

São conhecidas, aproximadamente, __________, espécies de animais vertebrados no Brasil. . 6 unidades de milhar + 1 centena.

Estão ameaçadas de extinção, no Brasil, aproximadamente __________ espécies de animais.

. 6 centenas

desvendar.co/ 28/10/2011

02an

imai

s.bl

ogsp

ot.c

om28

/10/

2011

Fontes:Ministério do Meio AmbienteComitê Brasileiro de Registro Ornitológico

Co

ord

enad

ori

a d

eE

du

caçã

oM

AT

EM

ÁT

ICA

-4º

An

o

1º B

IME

ST

RE

/ 20

12

31

Por exemplo, os dez algarismos que formam o nosso sistema de numeração decimal permitem a criação de infinitos

números.

Pense na importância dos números na nossa vida e expresse esse

pensamento através de palavras.

Vamos montar um mural com esses

pensamentos.

Escreva aqui o que você e os seus colegas pensam . Seu Professor, como sempre, vai auxiliá-lo bastante.


Co

ord

enad

ori

a d

eE

du

caçã

oM

AT

EM

ÁT

ICA

-4º

An

o

1º B

IME

ST

RE

/ 20

12

32

Qual é o

maior número?

165 ou 156?

150 160 170 _____ _____ _______

A

Complete as retas numéricas abaixo e tente localizar os números que a professora citou, na reta que achar mais conveniente.

c) Os números da reta C estão organizados em intervalos de __________ em __________.

Que reta você escolheu para marcar os números solicitados? __________. Explique por que a escolheu.

________________________________________________________________________________________

Qual é o maior número? 165 ou 156?__________.

140 145 150 ___ ___ ___

B

Fico sempre confuso com

questões desse tipo.

É mais fácil quando usamos a reta numerada. Vamos conhecê-la?



a) Os números da reta A estão organizados em intervalos de _________ em________.

b) Os números da reta B estão organizados em intervalos de _______ em ___________.

Co

ord

enad

ori

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eE

du

caçã

oM

AT

EM

ÁT

ICA

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An

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IME

ST

RE

/ 20

12

Qual deles é o maior?

Podemos descobrir que número é o maior, observando a reta numérica.

A B C D E F

↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓

100 150 200 250 300 340

Já localizei esses números na reta, agora é só identificá-los.

Hum!!! Os valores A e B estão entre 100 e 150. Então, só podem ser os

números: _______ e _______.

Reparou que cada intervalo da reta entre os números representa 10

unidades?

Sendo assim, escreva os números que faltam na reta. Lembre-se, eles estão organizados de 10 em 10. Agora, responda:

a) o número 123 está representado pela letra ____. b) a letra B representa o número ______________.

c) a letra C representa o número ______________. d) o número 231 está representado pela letra ____.

e) a letra E representa o número _________e a letra F representa o número ______________.

Com os algarismos 1,2 e 3 escrevi 6 números de três

algarismos.

Já sei! Os números que você escreveu foram: _____, ______, _______,

_____, _______ e _______.

Como, na reta numérica, os números estão em ordem crescente, o maior desses números é o ____________. 33



adrianaborellapessoa.pbworks.com

15/11/2011

adri

anab

orel

lape

ssoa

.pbw

orks

.com

15/1

1/20

11



Co

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An

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/ 20

12

FATOS HISTÓRICOS

mu

ltir

io.r

j.go

v.b

r

bra

sile

sco

la.c

om

Descobrimento do Brasil - 1500Independência do Brasil - 1822

AB

bah

iain

form

a.co

m

Proclamação da República no Brasil - 1889

C

��

↓↓↓↓ ↓↓↓↓ ↓↓↓↓ ↓↓↓↓ ↓↓↓↓ ↓↓↓↓ ↓↓↓↓ ↓↓↓↓ ↓↓↓↓

1400 1460 1500 1540 1600 1660 1700 1760 1800 1840 1880 1900

No Brasil, que fato ocorreu primeiro? A Independência ou a Proclamação da República? ___________________.

Complete os quadrinhos com a letra correspondente ao ano em que cada fato ocorreu.Observe! Há quadrinhos que ficarão em branco.

34

jam

irlim

a.b

log

spo

t.co

m

D

Descobrimento da América - 1492

Co

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AT

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ÁT

ICA

-4º

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1º B

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RE

/ 20

12

35

Para trabalhar em grupo e saber mais.

A Professora Eva dividiu a turma em seis grupos e criou seis fichas diferentes, com atividadesmatemáticas muito interessantes sobre o sistema de numeração decimal.

As fichas serão trabalhadas por todos os grupos: uma ficha de cada vez.

Participe você também resolvendo as atividades das fichas.

1) Um pastor, que usa um saco de pedrinhas para controlaro número de ovelhas de seu rebanho, percebe, aoanoitecer, que entraram todas as ovelhas no cercado eainda sobraram oito pedras no saquinho. O que issosignifica?

R: _______________________________________________.

06sal-dedentroprafora.blogspot.com /11/2011

2) Um número pode ser representado dediferentes formas. Os símbolos abaixo sãoalgumas das formas de representar o número8. No entanto, existe uma que não representao número 8. Qual é ela? Descubra!!!

12 - 4

oito

16 : 2

5 + 3

8 x 0 8

8 unidades

10 – 2

V I I I

20 - 124 + 4

R: ____________________________.

1ª FICHA atel

ierd

educ

ador

es.b

logs

pot.c

om15

/11/

2011

xonde =2

Co

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12

36

A ordem dos algarismos nos números

a) Observe, atentamente, os números, verificando a posição de cada algarismo, com relação às seguintesordens: unidade, dezena, centena, unidade de milhar, dezena de milhar e centena de milhar.

b) Coloque esses números em ordem decrescente.______________________________________________________________________

Agora, escreva cada número por extenso.

5 6755

901 234

1 468

23 199

1 30427 300

88 405

9 0017 000

2ª FICHA

i-m

ula.

blog

spot

.com

2

2/10

/201

1

901 234 – _________________________________________88 405 – ___________________________________________27300 – _________________________________________23 000– ___________________________________________9 001 – ____________________________________________7 000 – ____________________________________________

5 675 – _______________________________1 468 – ________________________________1 304 – ________________________________5 – ___________________________________

Pinte de:• verde: os números que têm o algarismo 5 na ordem das unidades simples;• amarelo: os números que têm o algarismo 2 na ordem das dezenas de milhar;• vermelho: os números que têm o algarismo 0 na ordem das centenas;• azul: os números que têm o algarismo 1 na ordem das unidades de milhar.

Co

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12

37

Modo de jogar

- O grupo decide quem inicia o jogo.

- Cada aluno, na sua vez de jogar, lança o dado e retira a quantidade de cubinhos ou quadradinhosconforme a quantidade que saiu no dado.

-Quando o jogador conseguir mais do que dez cubinhos ou quadradinhos, deve trocá-los por uma barraou tira.

- Quando o jogador conseguir dez tiras, deve trocá-las por uma placa.

- Vence o jogador que conseguir primeiro dez placas ou um número de placas, antecipadamentecombinado.

- Como variação, pode-se combinar um tempo determinado para jogar.

Nesta variação, ganha o jogador que tiver obtido maior número de barras ou tiras e cubinhos ouquadradinhos.

JOGO DO NUNCA DEZ COM MATERIAL DOURADO

Segue, na próxima página, material para a montagem das peças.

3ª FICHA

atel

ierd

educ

ador

es.b

logs

pot.c

om15

/11/

2011

Lembre-se! Combine tudo com o seu Professor.

Co

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12

38

Quadradinhos pequenos(unidades)

Tiras(dezenas)

Placas grandes(centenas)

Co

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EM

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12

39

Co

ord

enad

ori

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du

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AT

EM

ÁT

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1º B

IME

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12

40

blogdaprofealbertina.blogspot.com

27/ 09/2011

Escreva como você lê esse número: _________________________________________________

Siga as dicas abaixo, descubra a que número elas correspondem e, depois, pinte o número.

2 565 9 765 8 053

8 1519 879

1 099

1 610 5 917 8 415

3211 1 899 7 9532 109

1 5071 5006 1956993 4 190

4ª FICHA

Dicas:

É um número com 4 algarismos.

É um número maior que 3 000.

Todos os algarismos são diferentes.

Não possui algarismos pares.

É menor que 8 000.

Não é sucessor de 5 916.

Co

ord

enad

ori

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eE

du

caçã

oM

AT

EM

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-4º

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1º B

IME

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/ 20

12

• Escolha uma linha ou uma coluna para iniciar o jogo.

• Anote os números que estão faltando na linha e na coluna.

É um quebra-cabeça com números, conhecidodesde a Antiguidade. O objetivo do jogo é completaruma grade com os algarismos de 1 a 9. A grade écomposta de 9 quadrados grandes (regiões) , cadaum deles formado por 9 quadrados menores(casas). Alguns números já estão posicionados noinício do jogo. O desafio é preencher as casas,colocando um número em cada uma delas demaneira que nenhum deles apareça mais de umavez na mesma linha, coluna ou região.

5ª FICHA

fam

eves

tib

a.zi

p.n

et26

/02/

2011

41adrianaborellapessoa.pbworks.com

15/11/2011

Que tal formar uma dupla para a realização

da atividade? Peça autorização ao seu

Professor.

Co

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42

Em 2004, Maria tinha 30 anos. Ela nasceu em 1974. João nasceu 6 anos depois de Maria. Em que ano ele nasceu? Em que ano ele terá o dobro da idade que Maria tinha em 2004?

Coloque em cada círculo um algarismo de 1 a 9 sem repet i- lo, de modo que a soma dos algarismos de três círculos alinhados seja sempre 15.

A Matemática ensina a pensar e a resolver os problemas da vida.

Cálculo

6ª FICHA

gartic.uol.com.br 11/11/2011

R.: ______________________________________________________________

Co

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An

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12

43

Vamos pesquisar juntos?

O ábaco é um objeto utilizado pelo ser humano desde a

Antiguidade.Ele serve para registrar

quantidades e realizar operações matemáticas.

Cada argola representa uma quantidade, de acordo com

a posição em que é colocada no ábaco.

A Professora de Matemática passou uma pesquisa sobre o que é um ábaco.

Você conhece o ábaco?

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