Matemática e Educação Ambiental

Introdução Panorama geral

– Apresentação da escola onde foi realizada esta pesquisa.

– A pesquisa

– Estatísticas das respostas dos alunos

– Característica Interdisciplinar da Educação Ambiental

Fase Final– As respostas dos alunos após a palestra

Conclusão

I - Introdução

Apresentação Os dispositivos legais da Educação

Ambiental Análise destes aspectos numa turma do 3º

ano do 2º Grau.

II - Panorama Geral

Apresentação da escola Questionário inicial (bagagem) Palestra com exibição de transparências Filme Lixo Útil Questionário final (aproveitamento)

1ª Questão

O que é Educação Ambiental?

RespostasDados obtidos nas Respostas da 1ª Questão

Boa54%

Ótima5%

Média23%

Ruim18%

Conclusões: 59% dos alunos têm um bom conceito do que é Educação Ambiental, enquanto 41% têm conceito variando entre médio ou ruim.

2ª Questão

Como você relaciona Educação Ambiental com Matemática?

RespostasDados obtidos nas respostas da 2ª Questão

Boa14%

Ótima5%

Média31%

Branco18%

Ruim9%

Não Sei9%

Não há rel.14%

Conclusões: 19% dos alunos sabem relacionar Educação Ambiental com Matemática, mas 81% dos alunos não sabem como os dois assuntos se relacionam e por isso não responderam satisfatoriamente esta questão.

3ª Questão

Por que vamos tratar de Educação Ambiental na aula de Matemática?

RespostasDados obtidos nas resposta da 3ª Questão

Ruim14%

Não Sei27%

Branco36%

Ótima9%

Boa9%

Média5%

Conclusões: Esta questão é uma conseqüência da questão anterior, por isso nota-se que os resultados são muito próximos. Observamos que 82% dos alunos não sabiam porque iríamos tratar de Educação Ambiental na aula de Matemática. Apenas 18% tinham uma noção do assunto.

4ª Questão

Você já discutiu as questões ambientais numa aula de matemática? Caso sua resposta seja afirmativa, comente a aula e o seu parecer a respeito.

RespostasDados obtidos nas respostas da 4ª Questão

Não86%

Branco9%

Sim5%

Conclusões: Observamos que 86% dos alunos nunca discutiram assuntos relacionados com Educação Ambiental numa aula de Matemática.

5ª Questão

Como a matemática pode ajudar na conscientização dos problemas ambientais? Justifique a sua resposta

RespostasDados obtidos nas respostas da 5ª Questão

Branco27%

Não Sei31%

Ruins14%

Ótima5%

Médias18%

Boa5%

Conclusões: Verifica-se que 72% dos alunos não compreendem como a Matemática pode ajudar a resolver problemas reais (neste caso problemas ambientais). Apenas 28% da classe tinham alguma noção de que a Matemática pode ser contextualizada e inserida nos problemas ambientais.

6ª Questão

Em quais disciplinas do seu curriculum são abordados os temas ambientais?

Respostas

0

2

4

6

8

10

12

Bio

log

ia

Ge

og

rafia

Quí

mic

a

Fís

ica

His

tóri

a

Filo

sofia

To

da

s

Características Interdisciplinares da Educação Ambiental

O saber é uno. Biologia, Física, Química e as Sociais guardam um

conteúdo muito próximo dos conhecimentos ambientais, por isso são classificadas como Formas Integradas ao estudo de temas ambientais.

Português, Matemática e Arte oferecem suporte as outras áreas, e têm uma Forma Correlata ao estudo de Ecologia.

Parte II

Após a palestra...

1ª Questão

Como você relaciona Educação Ambiental com Matemática?

RespostasDados obtidos nas respostas da 1ª Questão

Branco18%

Ruins9%

Médias 9% Boas

27%

Ótimas37%

Conclusões: 64% dos alunos fizeram relacionaram muito bem Educação Ambiental com Matemática. Antes da palestra apenas 18% dos alunos tinham respondido satisfatoriamente esta questão.

2ª Questão

Por que é importante tratar os temas ambientais na aula de Matemática?

RespostasDados obtidos nas respostas da 2ª questão

Branco32%

Ótimas50%

Boas9%

Médias9%

Conclusões: 59% dos alunos apresentaram em suas respostas motivos importantes para o ensino de educação ambiental nas aulas de matemática.

3ª Questão

Você gostaria que os temas ambientais fossem incorporados aos conteúdos matemáticos? Justifique sua resposta.

RespostasDados obtidos nas respostas da 3ª Questão

Sim66%

Não10%

Branco24%

Conclusões: 66% dos alunos gostariam que os temas ambientais fossem incorporados aos conteúdos matemáticos.

Conclusão

A realidade atual está ausente da escola Os alunos estão desmotivados Os alunos pedem mudanças Os professores precisam estar abertos para

novas formas de ensino e novos assuntos A Educação Ambiental deve ser

incorporada aos conteúdos matemáticos.

Obrigada por sua atenção.

and a happy new year!!!