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1ª Série – 2015 MATEMÁTICA – FILOSOFIA SISTEMA EQUIPE DE ENSINO GABARITO 2 1 MATEMÁTICA Questões de 01 a 20 1) Observe as medidas dos lados do triângulo ABC da figura abaixo. Qual é o valor, na forma de número decimal, da expressão cos + cos ? a) 0,650 b) 0,645 c) 0,620 d) 0,625 2) As cidades A, B e C são vértices de um triângulo retângulo (ver desenho). A estrada tem 80 km e a estrada tem 100 km. Um rio impede a construção de uma estrada que ligue diretamente a cidade A à cidade C. Por esse motivo, projetou-se uma estrada saindo da cidade A e perpendicular à estrada , para que ela seja a mais curta possível. Qual o comprimento da estrada que deverá ser construída? a) 48 km b) 4,8 km c) 18,0 km d) 12,6 km

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1ª Série – 2015 MATEMÁTICA – FILOSOFIA

SISTEMA EQUIPE DE ENSINO GABARITO 2 1

MATEMÁTICA – Questões de 01 a 20 1) Observe as medidas dos lados do triângulo ABC da figura abaixo. Qual é o valor,

na forma de número decimal, da expressão cos + cos ?

a) 0,650 b) 0,645 c) 0,620 d) 0,625

2) As cidades A, B e C são vértices de um triângulo retângulo (ver desenho). A

estrada 𝐴𝐵̅̅ ̅̅ tem 80 km e a estrada 𝐵𝐶̅̅ ̅̅ tem 100 km. Um rio impede a construção de uma estrada que ligue diretamente a cidade A à cidade C. Por esse motivo,

projetou-se uma estrada saindo da cidade A e perpendicular à estrada 𝐵𝐶̅̅ ̅̅ , para que ela seja a mais curta possível.

Qual o comprimento da estrada que deverá ser construída? a) 48 km b) 4,8 km c) 18,0 km d) 12,6 km

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MATEMÁTICA – FILOSOFIA 1ª Série – 2015

2 GABARITO 2 SISTEMA EQUIPE DE ENSINO

3) O valor r do raio da circunferência da figura é:

a) 7,5 b) 9,5 c) 10 d) 12,5

4) Considerando a figura abaixo, determine a medida do segmento 𝑃𝐵̅̅ ̅̅ .

a) 10 cm b) 12 cm c) 3 cm d) 3,4 cm

5) Considerando a circunferência da figura, determine o comprimento da corda 𝐴𝐵̅̅ ̅̅

e o comprimento da corda 𝑀𝑁̅̅ ̅̅ ̅.

a) AB = 13 e MN = 13 b) AB = 8 e MN = 4 c) AB = 12 e MN = 14 d) AB = 13 e MN = 14

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SISTEMA EQUIPE DE ENSINO GABARITO 2 3

6) Seja f uma função real de variável real cujo gráfico está representado abaixo.

Se g(x) = 2 f(x) –1, assinale a alternativa cujo gráfico melhor representa |g(x)|?

7) No triângulo estão indicadas as medidas de dois de seus lados, e as de dois

ângulos internos. O valor de x é:

a) 10 b) 30 c) 20 d) 1

a)

c)

b)

d)

120º

30º

2x + 10

3𝑥

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4 GABARITO 2 SISTEMA EQUIPE DE ENSINO

8) Um pedaço de madeira com forma de paralelepípedo deve ser cortado em um ângulo de 45º, de modo que duas partes obtidas possam ser unidas formando um ângulo reto. Para realizar o corte, um marceneiro marcou um segmento AB, perpendicular ao lado do pedaço de madeira, e um ponto C, a certa distância de A, de modo que med (ACB) = 45º, como indicado na figura. Qual é o comprimento de BC?

a) 5 2

b) 10 2

c) 50 2

d) 100 2

9) Em relação às funções 𝑓(𝑥) = 𝑥2 − 25 𝑒 𝑔(𝑥) = 𝑥, é correto afirmar que:

a) (𝑓𝑜𝑔)(𝑥) = (𝑔𝑜𝑓)(𝑥) b) (𝑔𝑜𝑔)(𝑥) = (𝑓𝑜𝑓)(𝑥) c) (𝑓𝑜𝑔)(𝑥) = 𝑥 − 25

d) (𝑓𝑜𝑔)(𝑥) = 𝑥 − 5

10) De acordo com o gráfico de 𝑓(𝑥) = 𝑎𝑥2 + 𝑏𝑥 + 𝑐, podemos afirmar que:

a) a > 0, b < 0, c < 0, e ∆ > 0 b) a > 0, b > 0, c < 0, e ∆ > 0 c) a > 0, b > 0, c = 0, e ∆ > 0 d) a < 0, b > 0, c < 0, e ∆ < 0

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11) Observe o gráfico da função g– 1.

Qual o gráfico representa a função g?

a)

c)

b)

d)

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6 GABARITO 2 SISTEMA EQUIPE DE ENSINO

12) Observe as funções:

Quais dessas funções são bijetoras? a) g, n b) h c) f, m d) g, n, q

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SISTEMA EQUIPE DE ENSINO GABARITO 2 7

13) Considere a Função real definida por 𝑓(𝑥) = 𝑎𝑥2 + 𝑏𝑥 + 𝑐, cujo gráfico é o

seguinte:

Com base na situação exposta e nos conhecimentos sobre o tema, considere as seguintes afirmativas:

I. ∆ = 𝑏2 − 4𝑎𝑐 > 0

II. 𝑎(𝑏 + 𝑐) > 0

III. 𝑓 (−𝑏+2𝑎

2𝑎) = 𝑓 (

−𝑏−2𝑎

2𝑎)

IV. 𝑎 ∆> 0

Escreva a alternativa que contém todas as afirmações corretas. a) I e III b) III e IV c) I, II e III d) I, II e IV

14) O campeonato brasileiro de futebol da série A de 2009 foi disputado no sistema

de pontos corridos, no qual vence a equipe que somar o maior número de pontos no final do campeonato. Todas as equipes se enfrentaram e cada uma jogou duas vezes contra o mesmo adversário, em turno e returno. A tabela a seguir, apresenta o número de equipes participantes.

Número de equipes Número de partidas

2 2(2 – 1) = 2

3 3(3 – 1) = 6

4 4(4 – 1) = 12

5 5(5 – 1) = 20

... ...

N n(n – 1) = n² – n

... ...

Se 25 equipes participarem de um campeonato, quantas partidas serão disputadas?

a) 600 b) 500 c) 580 d) 660

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8 GABARITO 2 SISTEMA EQUIPE DE ENSINO

15) A cada quatro anos, os jogos olímpicos reúnem atletas de todos os continentes em uma competição que mobiliza populações de diversos países, emocionando-as e mostrando verdadeiros exemplos de superação. Algumas das modalidades esportivas são praticadas neste evento desde a Antiguidade. Um exemplo é o lançamento de discos.

Considerado o mais antigo dos lançamentos, sua inspiração vem dos guerreiros que jogavam seus escudos antes de atravessar rios para diminuir o peso que teriam de carregar durante a travessia. O lançamento de discos foi a modalidade esportiva que menos sofreu alterações nos Jogos Olímpicos da Era Moderna, cuja 1ª edição ocorreu em 1896, em Atenas, na Grécia.

O lançamento de disco é realizado dentro de uma área circular. Em competições com mais de oito participantes, cada um deles tem três tentativas para lançá-lo o mais distante possível, e cada um dos oito melhores executa mais três tentativas.

Quando a competição tem oito ou menos participantes, cada um tem direito a seis lançamentos. O vencedor da competição é o atleta que lança mais distante o disco, sem pisar fora do círculo antes que o disco toque o solo.

O disco pode ser feito de madeira ou de outro material apropriado e deve conter placas circulares de metal embutidas no centro de suas faces. Durante as competições internacionais, somente são utilizados os discos fornecidos pelos organizadores. Ao ser lançado pelo atleta, o disco descreve uma trajetória que pode ser representada por uma parábola.

Considere que a trajetória de um disco após seu lançamento possa ser representada pela função y = – 0,01x² + 0,54x + 1,71, em que y = f(x) representa a altura do disco em relação ao solo durante sua trajetória e x representa a distância horizontal do disco em relação ao atleta, ambos expressos em metros.

Após ter percorrido horizontalmente 12 m em relação ao atleta, qual foi a altura atingida pelo disco?

a) 17,1 m. b) 6,75 m c) 67,5 m d) 5,7 m

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16) Qual dos gráficos melhor representa uma função quadrática em que ∆ > 0, S = 0 (soma dos zeros da função), P < 0 (produto dos zeros da função) e o coeficiente a > 0?

a)

c)

b)

d)

17) A figura representa um mecanismo composto por polias ligadas por uma correia.

Sabendo que a polia A gira no sentido horário, quais são as polias que giram no

sentido horário? a) A, B, C, E, F b) A, B, C, D, H c) A, B, C, E, G, J d) A, B, D, F, J

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MATEMÁTICA – FILOSOFIA 1ª Série – 2015

10 GABARITO 2 SISTEMA EQUIPE DE ENSINO

18) Observe a tirinha.

Quantos graus correspondem ao giro sugerido pelo personagem:

a) 90º b) 120º c) 180º d) 360º

19) A expressão que determina os arcos com extremidades em A, B, C e D, com

k Z, na figura abaixo é:

a)

𝟔+ 𝟐𝒌

b)

𝟔+

𝒌

𝟐

c)

𝟔+ 𝒌

d)

𝟔(𝟏 + 𝒌)

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SISTEMA EQUIPE DE ENSINO GABARITO 2 11

20) Simplificando a expressão 1−𝑠𝑒𝑐²𝑥

𝑠𝑒𝑛²𝑥, obtém-se:

a) sen² x b) – cos² x c) – sec² x d) – cotg x

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12 GABARITO 2 SISTEMA EQUIPE DE ENSINO

FILOSOFIA – Questões de 21 a 30

21) A maior parte daqueles que escreveram alguma coisa a propósito das repúblicas

ou supõe, ou nos pede, ou requer que acreditemos que o homem é uma criatura que nasce apta para a sociedade.

HOBBES, T. Do cidadão. Tradução de Renato Janine Ribeiro. São Paulo: Martins Fontes, 2002 . p. 25.

Hobbes refutava a pretensa sociabilidade natural do homem, ou seja, que o homem é bom e sociável por natureza. Assinale a alternativa que, segundo Hobbes, justifica a associação dos homens em uma comunidade política.

a) O sentimento de igualdade garante o convívio humano, portanto, essa

certeza atesta a inexistência do medo no estado de natureza e revela que a camaradagem é o alicerce da sociedade civil.

b) O pacto social confirma a ideia inatista da sociabilidade humana, os afetos que estão em cada indivíduo e os impelem à vida em comunidade, independentemente das vantagens que esse modo de vida acarreta.

c) O amor é o sentimento que une os homens, pois nisso consiste a verdadeira igualdade entre os homens, e a comunidade política se origina desse laço afetivo capaz de materializar o pacto social.

d) O homem não é naturalmente levado a viver em sociedade, a ordem civil é criada para manter a ordem e evitar a barbárie.

22) Numa decisão para lá de polêmica, o juiz federal Eugênio Rosa de Araújo, da

17.ª Vara Federal do Rio, indeferiu pedido do Ministério Público para que fossem retirados da rede vídeos tidos como ofensivos à umbanda e ao candomblé. No despacho, o magistrado afirmou que esses sistemas de crenças “não contêm os traços necessários de uma religião” por não terem um texto-base, uma estrutura hierárquica nem “um Deus a ser venerado”. Para mim, esse é um belo caso de conclusão certa pelas razões erradas. Creio que o juiz agiu bem ao não censurar os filmes, mas meteu os pés pelas mãos ao justificar a decisão. Ao contrário do Ministério Público, não penso que religiões devam ser imunes à crítica. Se algum evangélico julga que o candomblé está associado ao diabo, deve ter a liberdade de dizê-lo. Como não podemos nem sequer estabelecer se Deus e o demônio existem, o mais lógico é que prevaleça a liberdade de dizer qualquer coisa.

(Hélio Schwartsman. “O candomblé e o tinhoso”. Folha de S.Paulo, 20.05.2014. Adaptado.)

O núcleo filosófico da argumentação do autor do texto é de natureza

a) liberal. b) totalitária. c) teológica. d) anarquista.

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SISTEMA EQUIPE DE ENSINO GABARITO 2 13

23) “O grande objetivo da união dos homens em comunidades, submetidos a um governo, é a preservação da propriedade (...) Não possuem autoridade o homem ou vários que passaram a fazer lei, sem que o povo os tenha escolhido para essa tarefa. Então o povo não está obrigado a obedecer. ”

(LOCKE, John. Dois tratados sobre o governo civil. Adaptado.)

O texto que contém a interpretação CORRETA do pensamento exposto acima é:

a) O povo seria o juiz das leis sobre a propriedade e a convivência em

sociedade, recusando todas aquelas sancionadas pelo governo. b) As leis a que o povo obedecia levaram o homem a viver em comunidade

para defender a propriedade e escolher um governo e legislador. c) Por causa da preservação da propriedade, os homens se uniram e se

submeteram a um governo a cujas leis eles obedecem, já que o escolheram para fazê-las.

d) A falta de autoridade para elaboração de leis levou o homem a se reunir em propriedades e o povo passou a ser obrigado a obedecer às leis feitas por qualquer um.

24) Com base nos conhecimentos sobre Maquiavel, assinale a alternativa que

apresenta, corretamente, os principais fundamentos do Estado.

a) Boas leis e boas armas, desde que sejam próprias. b) Armas mercenárias e bons salários aos combatentes. c) Culto dos refinamentos e governante com as qualidades consideradas

boas. d) Príncipe clemente e apoio exclusivo na fortuna.

25) A “alegoria da caverna”, de Platão, retrata as diferentes etapas da educação de

um filósofo ao sair do mundo das sombras (das aparências) para alcançar o conhecimento verdadeiro. Uma vez alcançado esse conhecimento, ele (o filósofo) deve voltar à caverna para orientar os demais a assumirem o governo da cidade. Assinale a alternativa que identifica os dois pontos de vista segundo os quais a análise da “alegoria da caverna” é realizada nesse contexto. a) Político, pois o filósofo conhece a arte de governar; e educacional, pois o

filósofo é o único que se preparou para governar. b) Educacional, pois o filósofo é o único que se preparou para governar; e

religioso, porque o filósofo tem consciência de sua missão no mundo. c) Científico, pois o filósofo detém a ciência da arte de governar; e

epistemológico, pois o filósofo volta para despertar nos demais o

conhecimento verdadeiro. d) Político, pois o filósofo conhece a arte de governar; e científico, pois o

filósofo detém a ciência da arte de governar.

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14 GABARITO 2 SISTEMA EQUIPE DE ENSINO

26) Muito citado e pouco conhecido, Nicolau Maquiavel é um dos maiores expoentes do Renascimento e sua contribuição determinou novos horizontes para a filosofia política.

A respeito do conceito de virtú, analise as assertivas abaixo. I. A virtú é a qualidade dos oportunistas, que agem guiados pelo instinto

natural e irracional do egoísmo e almejam, exclusivamente, sua vantagem pessoal.

II. O homem de virtú é antes de tudo um sábio, é aquele que conhece as

circunstâncias do momento oferecido pela fortuna e age seguro do seu êxito.

III. Mais do que todos os homens, o príncipe tem de ser um homem de virtú, capaz de conhecer as circunstâncias e utilizá-las a seu favor.

IV. Partidário da teoria do direito divino, Maquiavel vê o príncipe como um predestinado e a virtú como algo que não depende dos fatores históricos.

Assinale a ÚNICA alternativa que contém as assertivas verdadeiras.

a) I, II, e III b) II e III c) II e IV d) II, III e IV

27) Nasce daqui uma questão: se vale mais ser amado que temido ou temido que

amado. Responde-se que ambas as coisas seriam de desejar; mas porque é difícil juntá-las, é muito mais seguro ser temido que amado, quando haja de faltar uma das duas. Porque dos homens se pode dizer, duma maneira geral, que são ingratos, volúveis, simuladores, covardes e ávidos de lucro, e enquanto lhes fazes bem são inteiramente teus, oferecem-te o sangue, os bens, a vida e os filhos, quando, como acima disse, o perigo está longe; mas quando ele chega, revoltam-se.

MAQUIAVEL, N. O príncipe. Rio de Janeiro: Bertrand, 1991.

A partir da análise histórica do comportamento humano em suas relações sociais e políticas. Maquiavel define o homem como um ser

a) munido de virtude, com disposição nata a praticar o bem a si e aos outros. b) possuidor de fortuna, valendo-se de riquezas para alcançar êxito na política. c) guiado por interesses, de modo que suas ações são imprevisíveis e

inconstantes. d) naturalmente racional, vivendo em um estado pré-social e portando seus

direitos naturais.

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1ª Série – 2015 MATEMÁTICA – FILOSOFIA

SISTEMA EQUIPE DE ENSINO GABARITO 2 15

28) As medidas necessárias para reduzir as desigualdades imerecidas que tem origem nas diferenças de classe e de talento natural irão exigir interferências nas atividades econômicas dos indivíduos, sobretudo mediante a tributação: o governo tira dinheiro de algumas pessoas e o utiliza para ajudar outras. ”

Thomas Nagel – Uma breve introdução à filosofia

Considere as seguintes declarações: I. O tipo de interferência mencionada no texto pode ajudar a promover a

igualdade de oportunidades. II. O tipo de interferência mencionada no texto é um caso de justiça

redistributiva. III. O tipo de interferência mencionada no texto é típica de um Estado liberal.

a) apenas I. b) apenas II. c) apenas III. d) apenas I e II.

29) A palavra democracia é originada do termo grego demokratía, composta por

demos (povo) e kratos (poder).

Em relação à ideia de democracia, é CORRETA a seguinte passagem:

a) São fundamentais a honra, a virtude e o medo para que uma sociedade

democrática funcione plenamente. b) Democracia envolve o domínio total do ser humano, eliminando a distinção

entre o público e o privado. c) Com o capitalismo surgiram as sociedades disciplinares, que exercem um

poder sobre os corpos dos indivíduos. As instituições disciplinares levam os indivíduos a ser conhecidos, controlados e explorados, garantindo assim sociedades cada vez mais democráticas.

d) A democracia implica a ideia de participação popular nas decisões políticas. Na democracia, o poder político é exercido nos limites estabelecidos pela lei.

30) A Constituição da República Federativa do Brasil, em seu artigo 14, apresenta

formas de participação popular que transbordam os limites da escolha de membros dos poderes Executivo e Legislativo. São elas o plebiscito, o referendo e a iniciativa popular. Suas particularidades permitem que as classifiquemos como mecanismos de: a) Oligarquia representativa. b) Democracia participativa. c) Monarquia constitucional. d) Democracia direta.

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16 GABARITO 2 SISTEMA EQUIPE DE ENSINO