RELAÇÃO ENTRE O FILME MATRIX, RELAÇÃO ENTRE O FILME MATRIX, MITO DA CAVERNA DE PLATÃO E MITO DA CAVERNA DE PLATÃO E

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Direção de Andy Wachowski e Larry Direção de Andy Wachowski e Larry Wachowski, E.U.A – 1999.Wachowski, E.U.A – 1999.

Herói: Neo. É guiado por Morfeu para ouvir o Herói: Neo. É guiado por Morfeu para ouvir o oráculo. Uma profetisa pergunta a Neo se ele oráculo. Uma profetisa pergunta a Neo se ele leu o que estava escrito na porta de entrada leu o que estava escrito na porta de entrada da casa em que acabou de entrar. Afirma da casa em que acabou de entrar. Afirma que não. Então ela lê para ele: que não. Então ela lê para ele: “Conhece-te a “Conhece-te a ti mesmo”. ti mesmo”.

Grécia antiga: em Delfos há um templo Grécia antiga: em Delfos há um templo dedicado a Apolo e no portal de entrada está dedicado a Apolo e no portal de entrada está escrito: escrito: “Conhece-te a ti mesmo”.“Conhece-te a ti mesmo”.

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Em Atenas muitos afirmavam que Sócrates Em Atenas muitos afirmavam que Sócrates era sábio e ele desejava saber o que era sábio e ele desejava saber o que significava ser um sábio e se ele poderia ser significava ser um sábio e se ele poderia ser chamado sábio.chamado sábio.

Sócrates vai ao templo e o oráculo, que era Sócrates vai ao templo e o oráculo, que era uma mulher, perguntou-lhe: “O que você uma mulher, perguntou-lhe: “O que você sabe?” Ele respondeu: “Só sei que nada sei”. sabe?” Ele respondeu: “Só sei que nada sei”. Ao que o oráculo disse: “Sócrates é o mais Ao que o oráculo disse: “Sócrates é o mais sábio de todos os homens, pois é o único que sábio de todos os homens, pois é o único que sabe que não sabe”.sabe que não sabe”.

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Por que o paralelo entre Neo e Sócrates?Por que o paralelo entre Neo e Sócrates?

Neo = “novo”, “renovado”.Neo = “novo”, “renovado”.

Morfeu = (mitologia grega) – filho do Sono e da Morfeu = (mitologia grega) – filho do Sono e da Noite, tinha asas, voava em absoluto silêncio. Noite, tinha asas, voava em absoluto silêncio. Ao pousar levemente na cabeça de um ser Ao pousar levemente na cabeça de um ser humano, tocando-o com uma papoula humano, tocando-o com uma papoula vermelha, tinha o poder de fazê-lo adormecer vermelha, tinha o poder de fazê-lo adormecer e sonhar e também de aparecer-lhe no sonho, e sonhar e também de aparecer-lhe no sonho, tomando forma humana.tomando forma humana.

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No filme Morfeu comunica-se com Neo dessa No filme Morfeu comunica-se com Neo dessa maneira. Neo acorda assustado com o ruído de maneira. Neo acorda assustado com o ruído de uma mensagem na tela de seu computador. uma mensagem na tela de seu computador. Morfeu sempre pergunta a Neo se ele tem Morfeu sempre pergunta a Neo se ele tem sempre a impressão de estar dormindo e sempre a impressão de estar dormindo e sonhando, como se nunca tivesse certeza de sonhando, como se nunca tivesse certeza de estar realmente desperto.estar realmente desperto.

Morfeu lhe mostra a Matrix, que é um Morfeu lhe mostra a Matrix, que é um computador gigantesco que tem o poder de computador gigantesco que tem o poder de usar e controlar a inteligência humana para usar e controlar a inteligência humana para dominar o mundo, criando uma realidade virtual dominar o mundo, criando uma realidade virtual ou uma falsa realidade na qual todos acreditam.ou uma falsa realidade na qual todos acreditam.

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Por que Neo é escolhido? Ele recebe a missão Por que Neo é escolhido? Ele recebe a missão de libertar o mundo do poder de Matrix, por de libertar o mundo do poder de Matrix, por ser um pirata eletrônico, isto é, alguém ser um pirata eletrônico, isto é, alguém capaz de invadir programas, decifrar códigos capaz de invadir programas, decifrar códigos e mensagens, mas, sobretudo, porque ele e mensagens, mas, sobretudo, porque ele também é capaz de rivalizar com a própria também é capaz de rivalizar com a própria Matrix e competir com ela.Matrix e competir com ela.

O MITO DA CAVERNA O MITO DA CAVERNA (PLATÃO – (PLATÃO – REPÚBLICA, REPÚBLICA,

LIVRO VII)LIVRO VII) Um grupo de pessoas moram numa caverna desde sua Um grupo de pessoas moram numa caverna desde sua infância, presos por correntes nas pernas e no pescoço. Não infância, presos por correntes nas pernas e no pescoço. Não

conseguem mover-se. Vê somente o que se passa à sua conseguem mover-se. Vê somente o que se passa à sua frente. A luz que chega ao fundo da caverna vem de uma frente. A luz que chega ao fundo da caverna vem de uma fogueira que fica sobre um monte atrás dos prisioneiros, lá fogueira que fica sobre um monte atrás dos prisioneiros, lá fora. Entre esse fogo e os moradores da caverna, existe um fora. Entre esse fogo e os moradores da caverna, existe um

caminho, com um pequeno muro, por onde as pessoas caminho, com um pequeno muro, por onde as pessoas passam levando à cabeça vários tipos de objetos. Os passam levando à cabeça vários tipos de objetos. Os

prisioneiros conhecem as coisas pela sombra projetada na prisioneiros conhecem as coisas pela sombra projetada na parede à sua frente. Consideram as imagens refletidas em parede à sua frente. Consideram as imagens refletidas em forma de sombra como reais. Um dos presos se liberta. Ao forma de sombra como reais. Um dos presos se liberta. Ao sair da caverna, seus olhos ficam ofuscados com a luz do sair da caverna, seus olhos ficam ofuscados com a luz do

sol. Após habituar-se à luz, percebe os objetos, as pessoas, sol. Após habituar-se à luz, percebe os objetos, as pessoas, os animais como realmente são. Este homem retorna à os animais como realmente são. Este homem retorna à caverna, dá a boa nova aos companheiros ainda presos. caverna, dá a boa nova aos companheiros ainda presos.

Logo em seguida os prisioneiros condenam-no como louco e Logo em seguida os prisioneiros condenam-no como louco e matam-no.matam-no.

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Mundo interior da caverna; sombraMundo interior da caverna; sombra: : é o mundo das é o mundo das aparências. Os sentidos (aparências. Os sentidos (doxa doxa = opinião) nos enganam. = opinião) nos enganam.

Como educadores, podemos pensar os conceitos de homem, Como educadores, podemos pensar os conceitos de homem, sociedade, aprendizado, currículo, educação, avaliação, segundo sociedade, aprendizado, currículo, educação, avaliação, segundo a terminologia de Gramsci, pelo bom senso (núcleo sadio do a terminologia de Gramsci, pelo bom senso (núcleo sadio do senso comum).senso comum).

Mundo exterior da caverna: Mundo exterior da caverna: é o mundo real. é o mundo real.

Será que conhecemos o mundo real ? Conhecemos nossos Será que conhecemos o mundo real ? Conhecemos nossos amigos como realmente são ou os vemos através de nossos amigos como realmente são ou os vemos através de nossos filtros mentais (crenças, valores, verdades, definição de ser filtros mentais (crenças, valores, verdades, definição de ser humano alheios à realidade de nossos alunos)? Foucault diz que humano alheios à realidade de nossos alunos)? Foucault diz que o poder é produtor de verdades sobre o indivíduo. Utilizamos o poder é produtor de verdades sobre o indivíduo. Utilizamos “nosso poder” para dizer o que são nossos alunos sem levar em “nosso poder” para dizer o que são nossos alunos sem levar em conta o que eles dizem deles mesmos, ou seja, definimos uma conta o que eles dizem deles mesmos, ou seja, definimos uma verdade sobre alguém sem que ele participe da construção de verdade sobre alguém sem que ele participe da construção de sua verdade?sua verdade?

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Correntes:Correntes: conhecimento dogmático conhecimento dogmático Há pessoas que possuem conceitos Há pessoas que possuem conceitos

pedagógicos cristalizados, resistindo ao que é pedagógicos cristalizados, resistindo ao que é novo.novo.

Ofuscamento dos olhos:Ofuscamento dos olhos: o novo sempre traz o novo sempre traz medos, inseguranças, espanto. Após pesquisas medos, inseguranças, espanto. Após pesquisas e estudos adquirimos novos conhecimentos que e estudos adquirimos novos conhecimentos que iluminam as ações pedagógicas e docentes. É iluminam as ações pedagógicas e docentes. É deixar as velhas crenças, valores, hábitos e deixar as velhas crenças, valores, hábitos e costumes por outros novos. É também mudar a costumes por outros novos. É também mudar a estrutura de nossos pensamentos.estrutura de nossos pensamentos.

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Luz da fogueira: Luz da fogueira: o conhecimento que vem o conhecimento que vem através do através do logoslogos (razão). O conhecimento (razão). O conhecimento verdadeiro vem da verdadeiro vem da episteme episteme (ciência).(ciência).

Segundo Marilena Chauí, o senso crítico possui Segundo Marilena Chauí, o senso crítico possui três características: 1) capacidade para julgar, três características: 1) capacidade para julgar, discernir e decidir corretamente; 2) exame discernir e decidir corretamente; 2) exame racional de todas as coisas sem preconceito e racional de todas as coisas sem preconceito e sem pré-julgamento; 3) atividade de examinar sem pré-julgamento; 3) atividade de examinar e avaliar detalhadamente uma idéia, um valor, e avaliar detalhadamente uma idéia, um valor, um costume, um comportamento, uma obra um costume, um comportamento, uma obra artística ou científica.artística ou científica.

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Perceber os objetos, as pessoas, os animais como Perceber os objetos, as pessoas, os animais como realmente são: realmente são: deixar o estado de ingenuidade, da deixar o estado de ingenuidade, da mera opinião (senso comum) e adotar o senso crítico.mera opinião (senso comum) e adotar o senso crítico.

Sol:Sol: representa o Bem. representa o Bem. O homem que se libertou das correntes/Neo de O homem que se libertou das correntes/Neo de

Matrix: Matrix: o educador, à maneira de Sócrates, é um o educador, à maneira de Sócrates, é um maiêutico, isto é, o que ajuda no parto das ideias, o que maiêutico, isto é, o que ajuda no parto das ideias, o que desperta as qualidades dormentes de seus educandos. desperta as qualidades dormentes de seus educandos.

““Conhece-te a ti mesmo” Conhece-te a ti mesmo” = voltar-se para o próprio = voltar-se para o próprio interior e analisar criticamente as opiniões cristalizadas, interior e analisar criticamente as opiniões cristalizadas, os preconceitos imbutidos, as crenças inquestionadas os preconceitos imbutidos, as crenças inquestionadas e, assim desconfiar das aparências e assumir as e, assim desconfiar das aparências e assumir as atitudes de busca da verdade (estudos, leituras, atitudes de busca da verdade (estudos, leituras, pesquisas constantes – itens necessários para refletir e pesquisas constantes – itens necessários para refletir e melhorar as práticas educativas), amor pela sabedoria melhorar as práticas educativas), amor pela sabedoria (Bem) que se consegue pelo esforço reflexivo.(Bem) que se consegue pelo esforço reflexivo.

BIBLIOGRAFIABIBLIOGRAFIA

CHAUI, Marilena. Convite à Filosofia. Ática: São Paulo, 2005, pp. 9-24.

FOUCAULT, Michel. Microfísica do Poder. Graal: Rio de Janeiro, 1993.

SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Ciências Humanas e suas Tecnologias – Filosofia – Caderno do Professor, Volume I, 3ª série, São Paulo: SEE, 2009, pp. 23-35.