RELAÇÃO ENTRE O FILME MATRIX, RELAÇÃO ENTRE O FILME MATRIX, MITO DA CAVERNA DE PLATÃO E MITO DA CAVERNA DE PLATÃO E

EDUCAÇÃOEDUCAÇÃO

OFICINA PEDAGÓGICAOFICINA PEDAGÓGICA

Prof. PauloProf. Paulo

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Direção de Andy Wachowski e Larry Wachowski, Direção de Andy Wachowski e Larry Wachowski, E.U.A – 1999.E.U.A – 1999.

Herói: Neo. É guiado por Morfeu para ouvir o Herói: Neo. É guiado por Morfeu para ouvir o oráculo. Uma profetisa pergunta a Neo se ele leu o oráculo. Uma profetisa pergunta a Neo se ele leu o que estava escrito na porta de entrada da casa em que estava escrito na porta de entrada da casa em que acabou de entrar. Afirma que não. Então ela lê que acabou de entrar. Afirma que não. Então ela lê para ele: para ele: “Conhece-te a ti mesmo”. “Conhece-te a ti mesmo”.

Grécia antiga: em Delfos há um templo dedicado a Grécia antiga: em Delfos há um templo dedicado a Apolo e no portal de entrada está escrito: Apolo e no portal de entrada está escrito: “Conhece-te a ti mesmo”.“Conhece-te a ti mesmo”.

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Em Atenas muitos afirmavam que Sócrates era Em Atenas muitos afirmavam que Sócrates era sábio e ele desejava saber o que significava ser um sábio e ele desejava saber o que significava ser um sábio e se ele poderia ser chamado sábio.sábio e se ele poderia ser chamado sábio.

Sócrates vai ao templo e o oráculo, que era uma Sócrates vai ao templo e o oráculo, que era uma mulher, perguntou-lhe: “O que você sabe?” Ele mulher, perguntou-lhe: “O que você sabe?” Ele respondeu: “Só sei que nada sei”. Ao que o oráculo respondeu: “Só sei que nada sei”. Ao que o oráculo disse: “Sócrates é o mais sábio de todos os disse: “Sócrates é o mais sábio de todos os homens, pois é o único que sabe que não sabe”.homens, pois é o único que sabe que não sabe”.

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Por que o paralelo entre Neo e Sócrates?Por que o paralelo entre Neo e Sócrates? Neo = “novo”, “renovado”.Neo = “novo”, “renovado”. Morfeu = (mitologia grega) – filho do Sono e da Morfeu = (mitologia grega) – filho do Sono e da

Noite, tinha asas, voava em absoluto silêncio. Ao Noite, tinha asas, voava em absoluto silêncio. Ao pousar levemente na cabeça de um ser humano, pousar levemente na cabeça de um ser humano, tocando-o com uma papoula vermelha, tinha o tocando-o com uma papoula vermelha, tinha o poder de fazê-lo adormecer e sonhar e também de poder de fazê-lo adormecer e sonhar e também de aparecer-lhe no sonho, tomando forma humana.aparecer-lhe no sonho, tomando forma humana.

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No filme Morfeu comunica-se com Neo dessa No filme Morfeu comunica-se com Neo dessa maneira. Neo acorda assustado com o ruído de maneira. Neo acorda assustado com o ruído de uma mensagem na tela de seu computador. Morfeu uma mensagem na tela de seu computador. Morfeu sempre pergunta a Neo se ele tem sempre a sempre pergunta a Neo se ele tem sempre a impressão de estar dormindo e sonhando, como se impressão de estar dormindo e sonhando, como se nunca tivesse certeza de estar realmente desperto.nunca tivesse certeza de estar realmente desperto.

Morfeu lhe mostra a Matrix, que é um computador Morfeu lhe mostra a Matrix, que é um computador gigantesco que tem o poder de usar e controlar a gigantesco que tem o poder de usar e controlar a inteligência humana para dominar o mundo, inteligência humana para dominar o mundo, criando uma realidade virtual ou uma falsa criando uma realidade virtual ou uma falsa realidade na qual todos acreditam.realidade na qual todos acreditam.

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Por que Neo é escolhido? Ele recebe a missão de Por que Neo é escolhido? Ele recebe a missão de libertar o mundo do poder de Matrix, por ser um libertar o mundo do poder de Matrix, por ser um pirata eletrônico, isto é, alguém capaz de invadir pirata eletrônico, isto é, alguém capaz de invadir programas, decifrar códigos e mensagens, mas, programas, decifrar códigos e mensagens, mas, sobretudo, porque ele também é capaz de rivalizar sobretudo, porque ele também é capaz de rivalizar com a própria Matrix e competir com ela.com a própria Matrix e competir com ela.

O MITO DA CAVERNA O MITO DA CAVERNA (PLATÃO – (PLATÃO – REPÚBLICA, REPÚBLICA,

LIVRO VII)LIVRO VII) Um grupo de pessoas moram numa caverna desde sua infância, Um grupo de pessoas moram numa caverna desde sua infância,

presos por correntes nas pernas e no pescoço. Não conseguem presos por correntes nas pernas e no pescoço. Não conseguem mover-se. Vê somente o que se passa à sua frente. A luz que chega mover-se. Vê somente o que se passa à sua frente. A luz que chega ao fundo da caverna vem de uma fogueira que fica sobre um monte ao fundo da caverna vem de uma fogueira que fica sobre um monte atrás dos prisioneiros, lá fora. Entre esse fogo e os moradores da atrás dos prisioneiros, lá fora. Entre esse fogo e os moradores da caverna, existe um caminho, com um pequeno muro, por onde as caverna, existe um caminho, com um pequeno muro, por onde as pessoas passam levando à cabeça vários tipos de objetos. Os pessoas passam levando à cabeça vários tipos de objetos. Os prisioneiros conhecem as coisas pela sombra projetada na parede à prisioneiros conhecem as coisas pela sombra projetada na parede à sua frente. Consideram as imagens refletidas em forma de sombra sua frente. Consideram as imagens refletidas em forma de sombra como reais. Um dos presos se liberta. Ao sair da caverna, seus olhos como reais. Um dos presos se liberta. Ao sair da caverna, seus olhos ficam ofuscados com a luz do sol. Após habituar-se à luz, percebe os ficam ofuscados com a luz do sol. Após habituar-se à luz, percebe os objetos, as pessoas, os animais como realmente são. Este homem objetos, as pessoas, os animais como realmente são. Este homem retorna à caverna, dá a boa nova aos companheiros ainda presos. retorna à caverna, dá a boa nova aos companheiros ainda presos. Logo em seguida os prisioneiros condenam-no como louco e matam-Logo em seguida os prisioneiros condenam-no como louco e matam-no.no.

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Mundo interior da caverna; sombraMundo interior da caverna; sombra : : é o mundo das é o mundo das aparências. Os sentidos (aparências. Os sentidos (dóxa dóxa = opinião) nos enganam. = opinião) nos enganam.

Como educadores, podemos pensar os conceitos de homem, Como educadores, podemos pensar os conceitos de homem, sociedade, aprendizado, currículo, educação, avaliação, segundo a sociedade, aprendizado, currículo, educação, avaliação, segundo a terminologia de Gramsci, pelo bom senso (núcleo sadio do senso terminologia de Gramsci, pelo bom senso (núcleo sadio do senso comum).comum).

Mundo exterior da caverna: Mundo exterior da caverna: é o mundo real. é o mundo real. Será que conhecemos o mundo real de nossos alunos? Será que conhecemos o mundo real de nossos alunos?

Conhecemos nossos alunos como realmente são ou os vemos Conhecemos nossos alunos como realmente são ou os vemos através de nossos filtros mentais (crenças, valores, verdades, através de nossos filtros mentais (crenças, valores, verdades, definição de ser humano alheios à realidade de nossos alunos)? definição de ser humano alheios à realidade de nossos alunos)? Foucault diz que o poder é produtor de verdades sobre o indivíduo. Foucault diz que o poder é produtor de verdades sobre o indivíduo. Utilizamos “nosso poder” para dizer o que são nossos alunos sem Utilizamos “nosso poder” para dizer o que são nossos alunos sem levar em conta o que eles dizem deles mesmos, ou seja, definimos levar em conta o que eles dizem deles mesmos, ou seja, definimos uma verdade sobre o aluno sem que ele participe da construção de uma verdade sobre o aluno sem que ele participe da construção de sua verdade?sua verdade?

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Correntes:Correntes: conhecimento dogmático conhecimento dogmático Há educadores que possuem conceitos Há educadores que possuem conceitos

pedagógicos cristalizados, resistindo ao que é pedagógicos cristalizados, resistindo ao que é novo.novo.

Ofuscamento dos olhos:Ofuscamento dos olhos: o novo sempre traz o novo sempre traz medos, inseguranças, espanto. Após pesquisas e medos, inseguranças, espanto. Após pesquisas e estudos adquirimos novos conhecimentos que estudos adquirimos novos conhecimentos que iluminam as ações pedagógicas e docentes. É iluminam as ações pedagógicas e docentes. É deixar as velhas crenças, valores, hábitos e deixar as velhas crenças, valores, hábitos e costumes por outros novos. É também mudar a costumes por outros novos. É também mudar a estrutura de nossos pensamentos.estrutura de nossos pensamentos.

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Luz da fogueira: Luz da fogueira: o conhecimento que vem o conhecimento que vem através do através do lógoslógos (razão). O conhecimento (razão). O conhecimento verdadeiro vem da verdadeiro vem da epistéme epistéme (ciência).(ciência).

Segundo Marilena Chauí, o senso crítico possui Segundo Marilena Chauí, o senso crítico possui três características: 1) capacidade para julgar, três características: 1) capacidade para julgar, discernir e decidir corretamente; 2) exame racional discernir e decidir corretamente; 2) exame racional de todas as coisas sem preconceito e sem pré-de todas as coisas sem preconceito e sem pré-julgamento; 3) atividade de examinar e avaliar julgamento; 3) atividade de examinar e avaliar detalhadamente uma ideia, um valor, um costume, detalhadamente uma ideia, um valor, um costume, um comportamento, uma obra artística ou um comportamento, uma obra artística ou científica.científica.

EDUCAÇÃOEDUCAÇÃO Perceber os objetos, as pessoas, os animais como Perceber os objetos, as pessoas, os animais como

realmente são: realmente são: deixar o estado de ingenuidade, da mera deixar o estado de ingenuidade, da mera opinião (senso comum) e adotar o senso crítico.opinião (senso comum) e adotar o senso crítico.

Sol:Sol: representa o Bem. representa o Bem. O homem que se l ibertou das correntes/Neo de O homem que se l ibertou das correntes/Neo de

Matrix: Matrix: o educador, à maneira de Sócrates, é um maiêutico, o educador, à maneira de Sócrates, é um maiêutico, isto é, o que ajuda no parto das ideias, o que desperta as isto é, o que ajuda no parto das ideias, o que desperta as qualidades dormentes de seus educandos. qualidades dormentes de seus educandos.

““Conhece-te a ti mesmo” Conhece-te a ti mesmo” = voltar-se para o próprio interior e = voltar-se para o próprio interior e analisar criticamente as opiniões cristalizadas, os analisar criticamente as opiniões cristalizadas, os preconceitos imbutidos, as crenças inquestionadas e, assim preconceitos imbutidos, as crenças inquestionadas e, assim desconfiar das aparências e assumir as atitudes de busca da desconfiar das aparências e assumir as atitudes de busca da verdade (estudos, leituras, pesquisas constantes – itens verdade (estudos, leituras, pesquisas constantes – itens necessários para refletir e melhorar as práticas educativas), necessários para refletir e melhorar as práticas educativas), amor pela sabedoria (Bem) que se consegue pelo esforço amor pela sabedoria (Bem) que se consegue pelo esforço reflexivo.reflexivo.

BIBLIOGRAFIABIBLIOGRAFIA

CHAUI, Marilena. Convite à Filosofia. Ática: São Paulo, 2005, pp. 9-24.

FOUCAULT, Michel. Microfísica do Poder. Graal: Rio de Janeiro, 1993.

SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Ciências Humanas e suas Tecnologias – Filosofia – Caderno do Professor, Volume I, 3ª série, São Paulo: SEE, 2009, pp. 23-35.