MC NV20 EF1 1ANO CIE AL€¦ · 4 converse com o professor e os colegas sobre a funÇÃo das partes...

Ciências

1-º ano ENSINO FUNDAMENTAL

Anos Iniciais

Para visualizar este livro em formato digital, digite no site

http://maiscores.editorapositivo.com.br/ a chave de acesso que está localizada na primeira página do livro de Língua Portuguesa.Curitiba — 2019

Dados Internacionais para Catalogação na Publicação (CIP)(Maria Teresa A. Gonzati / CRB 9-1584 / Curitiba, PR, Brasil)

©Positivo Soluções Didáticas Ltda., 2019.

B914 Bruzamolin, Edivânia Gasparello.

Mais cores : solução educacional : 1.º ano : ciências / Edivânia Gasparello Bruzamolin ; ilustrações Divo Padilha... [ et al. ] . – Curitiba : Positivo, 2019.

: il.

ISBN 978-65-5051-136-4 (Livro do aluno) ISBN 978-65-5051-135-7 (Livro do professor)

1. Educação. 2. Ciências naturais. 3. Ensino fundamental – Currículos. I. Padilha, Divo. II. Título.

CDD 370

Diretor-GeralEmerson Walter dos Santos

Diretor EditorialJoseph Razouk Junior

Gerente EditorialJúlio Röcker Neto

Gerente de Produção EditorialCláudio Espósito Godoy

Coordenação EditorialSilvia Eliana Dumont

Coordenação de ArteElvira Fogaça Cilka

Coordenação de IconografiaJanine Perucci

AutoriaEdivânia Gasparello Bruzamolin

EdiçãoAnparo – Consultoria Pedagógica Ltda.

RevisãoAnparo – Consultoria Pedagógica Ltda.

Edição de ArteJuliana Rodrigues

Projeto GráficoFlávia Vianna

Imagens: Shutterstock/Penguin_house e Shutterstock/Faenkova Elena

EditoraçãoYAN Comunicação

IlustraçõesDivo Padilha, Flaper,

José Luís Juhas, Julia Back, Julia Flohr e Raqsonu

Pesquisa IconográficaMarina Gonçalves Grosso

Engenharia de ProdutoSolange Szabelski Druszcz

ProduçãoPositivo Soluções Didáticas Ltda.

Rua Major Heitor Guimarães, 174 – Seminário80440-120 – Curitiba – PR

Tel.: (0xx41) 3312-3500Site: www.editorapositivo.com.br/maiscores

Impressão e acabamentoGráfica e Editora Posigraf Ltda.

Rua Senador Accioly Filho, 431/500 – CIC81310-000 – Curitiba – PR

Tel.: (0xx41) 3212-5451E-mail: [email protected]

2020

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CIÊNCIAS

1. O JEITO DE CADA UM 5SOMOS IGUAIS OU DIFERENTES? ................................................. 6PRINCIPAIS PARTES DO CORPO .................................................... 14

2. TANTAS SENSAÇÕES! 19MUITOS SONS, CHEIROS, GOSTOS, CORES... .......................... 20OS CINCO SENTIDOS ......................................................................... 23

3. CUIDADOS PARA TER SAÚDE 31HÁBITOS DE HIGIENE ........................................................................ 32CUIDADOS COM O CORPO ............................................................. 35CUIDADOS COM O AMBIENTE ...................................................... 40

4. DE ONDE VEM E PARA ONDE VAI 43A ORIGEM DO QUE USAMOS ......................................................... 44LIXO TEM LUGAR CERTO .................................................................. 47SENDO UM BOM CIDADÃO ............................................................ 53

5. O TEMPO DE CADA DIA 58EU E O TEMPO ...................................................................................... 59A ORGANIZAÇÃO DO TEMPO ........................................................ 63O DIA A DIA DOS SERES HUMANOS E DE OUTROS SERES VIVOS ............................................................ 65

6. DIAS, MESES E ANOS 72A TERRA NÃO PARA DE GIRAR ....................................................... 73ESTAÇÕES DO ANO ............................................................................ 77USO DO CALENDÁRIO ...................................................................... 83O CÉU ...................................................................................................... 87

MATERIAL DE APOIO 91

SUMÁRIO

1. O JEITO DE CADA UM

OLHOS, CABELOS, ALTURA, MANEIRA DE FALAR E DE ANDAR. CADA UM TEM SEU JEITO DE SER.

» QUE DIFERENÇAS VOCÊ PODE PERCEBER ENTRE SEUS COLEGAS DE TURMA?

QUAL É A IDEIA?

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6

SOMOS IGUAIS OU DIFERENTES?

PARA APRENDER

HÁ PESSOAS ALTAS E BAIXAS, DE PELE CLARA OU ESCURA, DE CABELOS LISOS OU CRESPOS. ALGUMAS GOSTAM DE CANTAR, OUTRAS PREFEREM DANÇAR.

A COR DOS OLHOS, DOS CABELOS E DA PELE, A MANEIRA DE FALAR E DE ANDAR SÃO ALGUMAS DAS CARACTERÍSTICAS QUE FAZEM COM QUE SEJAMOS DIFERENTES UNS DOS OUTROS.

ATIVIDADES

1 REPRESENTE-SE POR MEIO DE DESENHO E ESCREVA SEU NOME COMO SOUBER. DEPOIS, EM UMA RODA DE CONVERSA, CONTE AOS COLEGAS COMO É SEU CORPO.

» COMPARE SEU DESENHO COM OS DE SEUS COLEGAS, OBSERVANDO SEMELHANÇAS E DIFERENÇAS.

MAIS CORES CIÊNCIAS

ENSINO FUNDAMENTAL 1o. ANO

7

2 COM A AJUDA DE UM ADULTO, PREENCHA A FICHA COM ALGUNS DADOS SOBRE VOCÊ.

IDADE:

ALTURA:

PESO:

COR DOS OLHOS:

COR DOS CABELOS:

COMIDA PREFERIDA:

3 OBSERVE A ALTURA DOS COLEGAS E FAÇA ESTAS COMPARAÇÕES:

A) QUEM É O MAIS ALTO DA TURMA? E O MAIS BAIXO?

B) QUANTOS ALUNOS TÊM, APROXIMADAMENTE, A MESMA ALTURA?

4 OBSERVE A COR DOS CABELOS DOS COLEGAS.

A) QUANTOS TÊM CABELOS PRETOS?

B) QUANTOS TÊM CABELOS CASTANHOS?

C) QUANTOS SÃO LOIROS?

D) QUANTOS SÃO RUIVOS?

5 APÓS A ORIENTAÇÃO DO PROFESSOR, PINTE OS QUADROS CONFORME A COR DOS CABELOS DOS ALUNOS DA TURMA, FAZENDO UM GRÁFICO.

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A) AGORA COM OS COLEGAS E O PROFESSOR, ESCOLHA UM TÍTULO PARA ESSE GRÁFICO. ESCREVA-O NA LINHA.

LOIROS CASTANHOS PRETOS RUIVOS



9

B) DE ACORDO COM O GRÁFICO, MARQUE X NAS RESPOSTAS CORRETAS.

» NA SUA TURMA, HÁ MAIS CRIANÇAS COM CABELOS

LOIROS. CASTANHOS.

PRETOS. RUIVOS.

» HÁ MENOS CRIANÇAS COM CABELOS

LOIROS. CASTANHOS.

PRETOS. RUIVOS.

6 FAÇA UM DESENHO QUE REPRESENTE COMO SÃO OS CORPOS DE ALGUNS DOS COLEGAS.

10

7 ACOMPANHE A LEITURA DO TRECHO DESTE POEMA:

AO LER O POEMA, VOCÊ CONHECEU ALGUMAS CARACTERÍSTICAS DE MADALENA. ELA É UMA MENINA MORENA, TEM OLHOS BONITOS E GOSTA DE BRINCAR.

A) COM QUAL DESTES BRINQUEDOS MADALENA GOSTA DE BRINCAR? CONTORNE-O COM UM LÁPIS COLORIDO.

B) MADALENA GOSTA DE BRINCAR DE BONECA E DE CASINHA. MAS HÁ ALGO DE QUE ELA GOSTA MAIS. O QUE É? MARQUE X NA RESPOSTA CORRETA.

DE TOMAR BANHO DE CHUVA.

DE UMA BOA FESTINHA.

DE DANÇAR E CANTAR.

QUERO QUE VOCÊS CONHEÇAM ESTA MENINA MORENA

DOS OLHOS MUITO BONITOS QUE SE CHAMA MADALENA.

ELA GOSTA DE BRINCAR DE BONECA E DE CASINHA

MAS O DE QUE ELA MAIS GOSTA É DE UMA BOA FESTINHA.

[...]

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ROCHA, Ruth. Almanaque Ruth Rocha. São Paulo: Ática, 2004, p. 122.



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8 PINTE OS QUADRINHOS QUE REPRESENTAM ALGUMAS CARACTERÍSTICAS DO SEU JEITO DE SER.

FALANTE CARINHOSO

ALEGRE TÍMIDO

BRINCALHÃO AGITADO

CALMO TRISTE

9 DESENHE SUAS PREFERÊNCIAS.

MINHA BRINCADEIRA OU

BRINQUEDO PREFERIDOMINHA COMIDA PREFERIDA

12

10 REGISTRE, COM DESENHOS OU ESCRITA, O QUE É SOLICITADO NOS QUADROS.

FICO TRISTE QUANDO:

FICO COM RAIVA QUANDO:

FICO FELIZ QUANDO:

FICO CANSADO QUANDO:



13

11 ASSINALE X NA FRASE CORRETA.

AS PESSOAS SÃO DIFERENTES

NO JEITO DE SER E EM SUAS CARACTERÍSTICAS FÍSICAS.

SOMENTE EM SUAS CARACTERÍSTICAS FÍSICAS.

12 OBSERVE A IMAGEM A SEGUIR. CONVERSE COM OS COLEGAS CONTANDO O QUE VOCÊ APRENDEU SOBRE AS SEMELHANÇAS E AS DIFERENÇAS ENTRE AS PESSOAS.

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PRINCIPAIS PARTES DO CORPO

PARA APRENDER

CADA PARTE DO CORPO HUMANO TEM UMA FUNÇÃO DIFERENTE, MAS TODAS TRABALHAM EM CONJUNTO PARA REALIZAR DIVERSAS ATIVIDADES. AS PRINCIPAIS PARTES DO CORPO SÃO: CABEÇA, PESCOÇO, TRONCO E MEMBROS (BRAÇOS E PERNAS).

ATIVIDADES

1 COM OS COLEGAS E O PROFESSOR, CANTE A CANTIGA A SEGUIR, INDICANDO COM GESTOS AS PARTES DO CORPO MENCIONADAS NA MÚSICA.

CABEÇA, OMBRO, PERNA E PÉ,PERNA E PÉ.

OLHOS, ORELHAS, BOCA E NARIZ.CABEÇA, OMBRO, PERNA E PÉ,

PERNA E PÉ.BRAÇO, ANTEBRAÇO, PUNHO E MÃO,

PUNHO E MÃO.QUEIXO, PESCOÇO, BOCA E NARIZ.

CABEÇA, OMBRO, PERNA E PÉ,PERNA E PÉ.

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Cultura popular



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2 ESCREVA, COM A AJUDA DO PROFESSOR, A LETRA INICIAL DE CADA PALAVRA DOS QUADRINHOS A SEGUIR.

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AGORA, ESCREVA EM LETRA CURSIVA AS PALAVRAS QUE INICIAM COM A LETRA O.

©Shutterstock/Wckiw

16

3 REGISTRE AS LETRAS QUE ESTÃO FALTANDO NAS PALAVRAS E DESCUBRA O NOME DE OUTRAS PARTES DO CORPO.

4 CONVERSE COM O PROFESSOR E OS COLEGAS SOBRE A FUNÇÃO DAS PARTES DO CORPO QUE VOCÊ REGISTROU NA ATIVIDADE ANTERIOR. DEPOIS CIRCULE DE:

A) AZUL A PARTE ONDE FICA O CÉREBRO;

B) AMARELO ONDE FICAM A MAIORIA DOS ÓRGÃOS INTERNOS;

C) VERMELHO OS MEMBROS QUE GARANTEM A LOCOMOÇÃO.

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1 OBSERVE A IMAGEM COM ATENÇÃO E REGISTRE O NOME DAS PARTES DO CORPO INDICADAS.

UM POUCO MAIS

2 CONVERSE COM O PROFESSOR E OS COLEGAS SOBRE AS FUNÇÕES DE CADA UMA DAS PARTES DO CORPO QUE VOCÊ REGISTROU NO EXERCÍCIO ANTERIOR.

©Shutterstock/Jehsomwang

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3 COLE IMAGENS DE PESSOAS, MOSTRANDO AS SEMELHANÇAS E DIFERENÇAS QUE PODEM EXISTIR ENTRE ELAS.


2. TANTAS SENSAÇÕES!

» O QUE ESTÃO FAZENDO OS PERSONAGENS DA IMAGEM?

» COMO ELES ESTÃO SE SENTINDO?

QUAL É A IDEIA?

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1 SIGA AS ORIENTAÇÕES DO PROFESSOR E EXPERIMENTE DIFERENTES SENSAÇÕES.

2 NA PÁGINA SEGUINTE, COPIE EM LETRA CURSIVA, O NOME DO SENTIDO RELACIONADO COM CADA IMAGEM E FRASE.

MUITOS SONS, CHEIROS, GOSTOS, CORES...

PARA APRENDER

PERCEBEMOS TUDO O QUE EXISTE NO AMBIENTE POR MEIO DOS SENTIDOS DO OLFATO, DA VISÃO, DA AUDIÇÃO, DA GUSTAÇÃO E DO TATO. SÃO ELES QUE NOS AJUDAM A CONHECER TUDO O QUE EXISTE NO MUNDO E NOS AVISAM SOBRE DIVERSOS PERIGOS.

ATIVIDADES

IVERSOS PERIGOS.

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CHEGOU A HORA DA MAIOR SENSAÇÃO, ESCUTAR SOM ALTO OU BAIXO É COM A

.

FLORES, ANIMAIS, AMIGOS, FAMILIARES, CARROS, POLUIÇÃO, VEJO TUDO ISSO COM A

.

O CHEIRO DAS COISAS, PERFUME, FUMAÇA, PIPOCA, COCÔ DE GATO, PERCEBO TUDO ISSO COM O

.

SALADA, SORVETE, MANJAR E FEIJÃO, SABOREAR ESSAS DELÍCIAS É COM A

.

SE É QUENTE OU FRIO, ÁSPERO OU LISO, NOSSA PELE SABE NO ATO POR MEIO DO

.

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3 OBSERVE AS CORES DESTAS LETRAS:

AGORA, ESCREVA A LETRA CORRESPONDENTE À COR DE CADA QUADRINHO COLORIDO E DESCUBRA O NOME DOS ÓRGÃOS DOS SENTIDOS.

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OS CINCO SENTIDOS

PARA APRENDER

COM A LÍNGUA, PERCEBEMOS OS DIFERENTES SABORES. ESSE É O ÓRGÃO RESPONSÁVEL PELA GUSTAÇÃO. A LÍNGUA TAMBÉM AJUDA A FALAR E A MOVIMENTAR OS ALIMENTOS NA BOCA.

ATENÇÃO!CUIDADO AO INGERIR ALIMENTOS MUITO QUENTES

OU MUITO GELADOS, POIS ELES PODEM MACHUCAR. NUNCA EXPERIMENTE ALIMENTOS QUE NÃO CONHEÇA SEM A AUTORIZAÇÃO DE UM ADULTO RESPONSÁVEL. ELES

PODEM SER TÓXICOS.

FAÇA A HIGIENE DA BOCA. ESCOVE OS DENTES DE MANHÃ, APÓS CADA REFEIÇÃO E ANTES DE DORMIR. USE O FIO DENTAL PARA REMOVER A SUJEIRA ENTRE OS

DENTES E ESCOVE BEM A LÍNGUA.

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O NARIZ É O ÓRGÃO RESPONSÁVEL PELO OLFATO. É POR ELE QUE O AR ENTRA EM NOSSO CORPO, TRAZENDO OS CHEIROS DO AMBIENTE.

CASO SINTA CHEIRO DE GÁS OU DE ALGUM PRODUTO FORTE, COMO O ÁLCOOL, AVISE SEMPRE UM ADULTO. NUNCA CHEIRE ALGO QUE NÃO CONHEÇA. NÃO ABRA FRASCOS ESTRANHOS NEM EXPERIMENTE SEU CONTEÚDO.

NÃO INTRODUZA NENHUM OBJETO EM SEU NARIZ. VOCÊ PODE MACHUCÁ-LO OU ATÉ MESMO ASPIRAR O

OBJETO.

A PELE É O ÓRGÃO DO SENTIDO DO TATO. É POR MEIO DELA QUE SENTIMOS SE ALGO É ÁSPERO OU LISO, MACIO OU DURO, QUENTE OU FRIO. TAMBÉM PODEMOS PERCEBER A FORMA DE UM OBJETO, FAZER CARINHO NAS PESSOAS E SENTIR O CARINHO DELAS.

CUIDE DA PELE! LAVE BEM AS MÃOS. TOME BANHO TODOS OS DIAS, LIMPE-SE E ENXUGUE-SE BEM. CASO ACONTEÇA DE VOCÊ SE FERIR, LAVE O FERIMENTO EM ÁGUA CORRENTE E AVISE UM ADULTO.

NÃO MEXA EM RECIPIENTES QUENTES E NEM FIQUE PERTO DO FOGO.

EVITE FICAR EXPOSTO AO SOL SEM PROTETOR SOLAR ENTRE 10 HORAS DA MANHÃ E 4 HORAS DA TARDE. NESSE PERÍODO, OS RAIOS DO SOL PODEM PROVOCAR QUEIMADURAS.

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COM AS ORELHAS, PODEMOS OUVIR OS DIVERSOS SONS AO NOSSO REDOR, COMO O CANTO DOS PASSARINHOS, A MÚSICA E A BUZINA DOS CARROS. TEMOS DUAS ORELHAS, UMA EM CADA LADO DA CABEÇA. ELAS TAMBÉM COLABORAM PARA O EQUILÍBRIO DO CORPO.

É POR MEIO DOS OLHOS QUE PODEMOS VER AS CORES, O TAMANHO E A FORMA DE TUDO QUE NOS CERCA. ESSE SENTIDO É A VISÃO.

CUIDE BEM DAS ORELHAS! LAVE-AS COM

CUIDADO. NÃO DEIXE QUE ÁGUA OU OBJETOS

ENTREM DENTRO DELAS, PARA NÃO MACHUCÁ-LAS.

NUNCA USE HASTES FLEXÍVEIS. SE FOR PRECISO

LIMPAR A PARTE EXTERNA DA ORELHA, UM ADULTO

DEVERÁ FAZER ISSO.

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NUNCA OLHE DIRETAMENTE PARA O SOL. NÃO ESFREGUE OS OLHOS COM AS MÃOS SUJAS. LEIA E FAÇA AS ATIVIDADES ESCOLARES EM LUGARES BEM ILUMINADOS. VISITE UM MÉDICO OFTALMOLOGISTA REGULARMENTE.

26

1 OBSERVE ESTA IMAGEM E IMAGINE OS CHEIROS QUE EXISTEM NESTE LUGAR:

ATIVIDADES

CONVERSE COM O PROFESSOR E OS COLEGAS SOBRE OS CHEIROS QUE VOCÊ IMAGINOU E RESPONDA:

A) QUAIS DESSES CHEIROS VOCÊ CONSIDERA AGRADÁVEIS?

B) QUAIS SÃO DESAGRADÁVEIS?

C) QUAIS OUTROS CHEIROS VOCÊ CONSIDERA AGRADÁVEIS OU DESAGRADÁVEIS?

2 ASSINALE AS CENAS EM QUE O PERSONAGEM IDENTIFICOU UMA SITUAÇÃO DE PERIGO OU UM CHEIRO DESAGRADÁVEL POR MEIO DO NARIZ.

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3 OBSERVE O AMBIENTE ONDE VOCÊ SE ENCONTRA E DESENHE ALGUNS OBJETOS QUE ESTÁ VENDO. DEPOIS, COMENTE A COR, O TAMANHO E A FORMA DE CADA UM DELES COM O PROFESSOR E OS COLEGAS.

4 FAÇA SILÊNCIO E OUÇA OS SONS PRESENTES NO AMBIENTE ONDE VOCÊ SE ENCONTRA. COMENTE O QUE PERCEBEU.

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5 AGORA, APROVEITE PARA DAR UM PASSEIO SILENCIOSO PELA ESCOLA. PRESTE ATENÇÃO EM TODOS OS SONS E IDENTIFIQUE OS LUGARES MAIS BARULHENTOS.

NA VOLTA DO PASSEIO, CONVERSE COM O PROFESSOR E OS COLEGAS SOBRE AS QUESTÕES A SEGUIR.

A) QUE TIPO DE SOM É MAIS COMUM NOS LUGARES VISITADOS?

» VOZ HUMANA?

» CARROS?

» PESSOAS TRABALHANDO?

» PÁSSAROS? OUTROS ANIMAIS?

» BARULHO DE PANELAS DE ALGUMA COZINHA PRÓXIMA?

B) ESSES SONS SÃO AGRADÁVEIS OU DESAGRADÁVEIS?

C) ELES SÃO PRODUZIDOS APENAS EM UM PERÍODO DO DIA OU AO LONGO DE TODO O TEMPO?

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6 DESCUBRA O QUE PRODUZ OS SONS A SEGUIR E FAÇA DESENHOS PARA REPRESENTÁ-LOS.

A) BIIII BIIII

B) BRUMMMM

C) MIAU MIAU

D) CHUÁ CHUÁ

E) PIUÍ PIUÍ

F) TIQUE-TAQUE

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UM POUCO MAIS

1 ACOMPANHE, COM ATENÇÃO, A LEITURA DOS QUADRINHOS. DEPOIS, ILUSTRE-OS LIVREMENTE.

2 CONVERSE COM ALGUNS COLEGAS SOBRE AS SENSAÇÕES QUE O PERSONAGEM DESSA HISTÓRIA DESCREVE NO INÍCIO DO DIA. O QUE ELE SENTE LOGO AO ACORDAR? E DURANTE O BANHO? E AO SE ALIMENTAR? E AO SAIR POR AÍ, PARA ESTUDAR OU BRINCAR?

É DE MANHÃ, E OUÇO “TRIMM TRIMM”.

O RELÓGIO ME DESPERTA, INSISTENTEMENTE. É

UM NOVO DIA!

VISTO A ROUPA APRESSADO E... HUMMM!QUE DELÍCIA! É HORA DO CAFÉ DA MANHÃ!

O CHUVEIRO ME ESPERA!

MEU CORPO FICA COM ESPUMA E PERFUME, E

SAIO DO BANHO BEM LIMPINHO!

DEPOIS, VOU LOGO PARA A ESCOLA, OU VOU BRINCAR, CORRER POR AÍ COM MEUS AMIGOS!

É DE MANHÃ, E OUÇO “TRIMM TRIMM”.

O RELÓGIO ME DESPERTA, INSISTENTEMENTE. É UM NOVO DIA!

O CHUVEIRO ME ESPERA!

MEU CORPO FICA COM ESPUMA E PERFUME, ESAIO DO BANHO BEM LIMPINHO!


3. CUIDADOS PARA TER SAÚDE

» O QUE ESTAS IMAGENS TÊM EM COMUM?

QUAL É A IDEIA?

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HÁBITOS DE HIGIENE

PARA APRENDER

PARA TERMOS SAÚDE PARA BRINCAR, CORRER, ESTUDAR, NOSSO CORPO PRECISA DE CUIDADOS ESPECIAIS COM A ALIMENTAÇÃO E A HIGIENE.

ATIVIDADES

1 ASSINALE COM X AS ALTERNATIVAS CORRETAS SOBRE BONS HÁBITOS DE HIGIENE E SAÚDE.

MANTER OS CABELOS LIMPOS E PENTEADOS.

ESCOVAR OS DENTES DE MANHÃ E APÓS AS REFEIÇÕES.

DEIXAR AS UNHAS COMPRIDAS E SUJAS.

DORMIR EM QUARTO LIMPO E AREJADO.

ALIMENTAR-SE BEM.

POR QUE ESSES HÁBITOS SÃO IMPORTANTES PARA A MANUTENÇÃO DA SAÚDE? CONVERSE COM O PROFESSOR E OS COLEGAS.

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TOMAR BANHO DIARIAMENTE

LAVAR AS MÃOS ANTES DAS

REFEIÇÕES E APÓS USAR O

BANHEIRO

ESCOVAR OS DENTES APÓS AS REFEIÇÕES

E ANTES DE DORMIR

MANTER AS UNHAS SEMPRE

LIMPAS E CORTADAS



33

PARA APRENDER

DENTES SAUDÁVEISPOR VOLTA DOS 6 MESES DE IDADE, COMEÇAM A NASCER

OS PRIMEIROS DENTES, CONHECIDOS COMO DENTES DE LEITE. A PARTIR DOS 5 OU 6 ANOS, OS DENTES DE LEITE COMEÇAM A SER SUBSTITUÍDOS PELA DENTIÇÃO PERMANENTE.

UMA PESSOA ADULTA TEM 32 DENTES. CADA UM DELES EXERCE UMA FUNÇÃO. ALGUNS DENTES SERVEM PARA MORDER E CORTAR OS ALIMENTOS, OUTROS TÊM A FUNÇÃO DE RASGAR E PERFURAR E EXISTEM AQUELES QUE TRITURAM OS ALIMENTOS.

OS RESTOS DE COMIDA, QUE FICAM ENTRE OS DENTES, SERVEM DE

ALIMENTO PARA AS BACTÉRIAS QUE VIVEM EM NOSSA BOCA. ESSAS BACTÉRIAS FORMAM UMA PELÍCULA TRANSPARENTE QUE GRUDA NOS DENTES, CHAMADA "PLACA BACTERIANA".

A PLACA BACTERIANA PODE CAUSAR UM BURACO NO DENTE CHAMADO "CÁRIE".

POR ISSO, É MUITO IMPORTANTE OBSERVAR ALGUNS CUIDADOS COM OS DENTES, CONFORME AS ORIENTAÇÕES A SEGUIR:

» SEMPRE ESCOVAR OS DENTES DEPOIS DAS REFEIÇÕES E APÓS COMER DOCES;

» USAR O FIO DENTAL TODOS OS DIAS;

» VISITAR O DENTISTA REGULARMENTE.

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CRIANÇA COM PROCESSO DE TROCA DE DENTES

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1 IMAGINE QUE VOCÊ DORMIRÁ NA CASA DE UM COLEGA DE ESCOLA. QUE MATERIAIS NECESSÁRIOS PARA CUIDAR DA HIGIENE DOS DENTES VOCÊ COLOCARIA NA MOCHILA?

2 ESCREVA DOIS CUIDADOS ESPECIAIS QUE DEVEMOS TER COM OS NOSSOS DENTES.

3 LIGUE O OBJETO À AÇÃO DE HIGIENE E CUIDADO COM O CORPO PARA A QUAL ELE É UTILIZADO.

ATIVIDADES

PENTEAR OS CABELOS

TOMAR BANHO

ESCOVAR OS DENTES

CORTAR AS UNHAS

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CUIDADOS COM O CORPO

PARA APRENDER

PARA CUIDAR DO CORPO, PRECISAMOS NOS ALIMENTAR BEM, INGERINDO FRUTAS E VERDURAS, E BEBER ÁGUA VÁRIAS VEZES AO DIA. OS BONS HÁBITOS DE HIGIENE SÃO MUITO IMPORTANTES, ASSIM COMO PRATICAR ATIVIDADES FÍSICAS. PODEMOS FICAR EXPOSTOS AO SOL SOMENTE NOS HORÁRIOS RECOMENDADOS. DEVEMOS TOMAR REMÉDIOS APENAS COM ORIENTAÇÃO MÉDICA, TOMAR VACINAS E CONSULTAR REGULARMENTE MÉDICOS E DENTISTAS.

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PARA QUE POSSAMOS TER UMA VIDA SAUDÁVEL, DEVEMOS TER ALGUNS CUIDADOS COM A ALIMENTAÇÃO.

CONSERVAR OS ALIMENTOS EM LUGARES COM TEMPERATURA

ADEQUADA.

COMER ALIMENTOS FRESCOS E VARIADOS.

ALIMENTAR-SE NAS HORAS CERTAS.

MASTIGAR BEM OS ALIMENTOS.LAVAR BEM AS FRUTAS E

VERDURAS.

MANTER OS ALIMENTOS PROTEGIDOS DE ANIMAIS, COMO MOSCAS, RATOS E BARATAS, QUE PODEM TRANSMITIR DOENÇAS. Ilu

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ATIVIDADES

1 SOBRE ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL, SUBLINHE AS FRASES QUE CONTENHAM AFIRMATIVAS CORRETAS.

A) É IMPORTANTE COMER ALIMENTOS VARIADOS E EM HORÁRIOS CERTOS.

B) AS FRUTAS E VERDURAS CONTÊM VITAMINAS E SAIS MINERAIS.

C) É BOM BEBER POUCA ÁGUA E MUITO REFRIGERANTE.

D) A PRÁTICA DE ATIVIDADES FÍSICAS NÃO É IMPORTANTE PARA A SAÚDE.

E) UMA ALIMENTAÇÃO EQUILIBRADA E DE QUALIDADE É IMPORTANTE PARA QUEM QUER TER UMA VIDA SAUDÁVEL.

2 DESCUBRA O QUE ESTÁ ESCRITO NA CARTA ENIGMÁTICA E, EM SEGUIDA, REGISTRE-A COM A AJUDA DO PROFESSOR NO ESPAÇO INDICADO.

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3 PINTE AS INFORMAÇÕES CORRETAS PARA UMA VIDA SAUDÁVEL.

4 AGORA, FAÇA UM DESENHO QUE REPRESENTE UMA DAS INFORMAÇÕES QUE VOCÊ PINTOU.

FAZER AS

REFEIÇÕES NAS

HORAS CERTAS.

LAVAR BEM AS

FRUTAS E VERDURAS

ANTES DE COMÊ-LAS.

COMER MUITOS

DOCES.

COMER BISCOITOS,

BOLACHAS E

SALGADINHOS

TODOS OS DIAS. BEBER ÁGUA

FILTRADA OU

FERVIDA.



39

UM POUCO MAIS

1 DESENHE TRÊS ALIMENTOS SAUDÁVEIS.

ESCREVA, COM A AJUDA DO PROFESSOR, O NOME DOS ALIMENTOS REPRESENTADOS NA ATIVIDADE ANTERIOR.

2 ASSINALE COM X OS CUIDADOS QUE DEVEMOS TER COM A ALIMENTAÇÃO.

COMER ALIMENTOS VARIADOS E SAUDÁVEIS, COMO LEITE, OVOS, FRUTAS, VERDURAS, CARNES E CEREAIS.

CONSERVAR OS ALIMENTOS EM LUGARES FRESCOS, PROTEGIDOS DE MOSCAS E OUTROS ANIMAIS.

NÃO HÁ NECESSIDADE DE LAVAR AS FRUTAS, OS LEGUMES E AS VERDURAS QUANDO CONSUMIDOS CRUS.

A HIGIENE, A BOA ALIMENTAÇÃO E AS VACINAS AJUDAM A PROTEGER A SAÚDE.

40

CUIDADOS COM O AMBIENTE

PARA APRENDER

ALÉM DA HIGIENE DO CORPO E DE UMA BOA ALIMENTAÇÃO, DEVEMOS MANTER OS AMBIENTES AO NOSSO REDOR SEMPRE LIMPOS. ISSO AJUDA NA MANUTENÇÃO DA SAÚDE E EVITA MUITAS DOENÇAS.

AMBIENTES COM LIXO ACUMULADO FAVORECEM O DESENVOLVIMENTO DE BACTÉRIAS PREJUDICIAIS À SAÚDE. ALÉM DISSO, A SUJEIRA ATRAI ANIMAIS, COMO RATOS, MOSCAS E BARATAS, QUE PODEM TRANSMITIR DOENÇAS PARA AS PESSOAS.

A ÁGUA É UMA GRANDE ALIADA NA LIMPEZA DO CORPO, DOS ALIMENTOS E AMBIENTES. NÃO DESPERDICE!

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41

ATIVIDADES

1 RECORTE, DE JORNAIS OU REVISTAS, IMAGENS QUE REPRESENTEM AMBIENTES SAUDÁVEIS PARA SE VIVER. COLE-AS NO ESPAÇO A SEGUIR. DEPOIS, ESCREVA O QUE REPRESENTAM AS IMAGENS COLADAS.

2 PRECISAMOS CUIDAR DA HIGIENE DOS AMBIENTES EM QUE VIVEMOS. ESCREVA A LETRA V PARA AS AFIRMATIVAS VERDADEIRAS E F PARA AS FALSAS.

DEVEMOS MANTER A CASA SEMPRE LIMPA E AREJADA.

NÃO HÁ PROBLEMA EM JOGAR LIXO NO CHÃO.

DEVEMOS DAR A DESCARGA APÓS O USO DO VASO SANITÁRIO.

O LIXO DEVE SER COLOCADO EM LIXEIRAS FECHADAS, PARA EVITAR MOSCAS E OUTROS ANIMAIS QUE CAUSAM DOENÇAS.

42

3 RECORTE O TABULEIRO DO MATERIAL DE APOIO, OUÇA AS REGRAS DO JOGO QUE SERÃO LIDAS PELO PROFESSOR E DIVIRTA-SE.

BRINCANDO COM O JOGO DA SAÚDEMATERIAIS

» TABULEIRO

» 3 FICHAS DE CORES DIFERENTES

» 1 DADO

PARTICIPANTES

» 2 OU 3 JOGADORES

COMO JOGAR

» COLOQUE SUA FICHA NA “LARGADA”.

» CADA PARTICIPANTE DEVE JOGAR O DADO UMA VEZ. AQUELE QUE OBTIVER O MAIOR NÚMERO COMEÇA O JOGO.

» PARA JOGAR, O PARTICIPANTE DEVE LANÇAR O DADO E AVANÇAR O NÚMERO DE CASAS INDICADO.

» AO CHEGAR À CASA INDICADA, O JOGADOR REALIZA A ATITUDE APRESENTADA.

» GANHA O JOGO AQUELE QUE CHEGAR PRIMEIRO À CASA NÚMERO 50.ASA NÚMERO 50.

Flap

er. 2

016.

Dig

ital.


4. DE ONDE VEM E PARA ONDE VAI

OBSERVE A IMAGEM A SEGUIR.

» O QUE VOCÊ ACHA QUE A MENINA VAI FAZER COM ESSES PRODUTOS?

» QUAIS DESSES PRODUTOS VOCÊ ACHA QUE DURAM MAIS TEMPO? QUAIS VOCÊ ACHA QUE DURAM MENOS TEMPO?

» VOCÊ SABE DE QUE SÃO FEITOS OS PRODUTOS QUE A MENINA SEPAROU?

QUAL É A IDEIA?

José

Luí

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019.

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ital.

44

PARA APRENDER

ATIVIDADES

A ORIGEM DO QUE USAMOS

TUDO QUE CONSUMIMOS VEM DA NATUREZA. PARA FABRICAR NOSSAS ROUPAS, COSMÉTICOS, OBJETOS, ENTRE OUTROS PRODUTOS, É NECESSÁRIO TRANSFORMAR OS MATERIAIS RETIRADOS DA NATUREZA.

ATUALMENTE, A MAIORIA DAS COISAS QUE USAMOS EM NOSSO DIA A DIA SÃO INDUSTRIALIZADAS, OU SEJA, PASSAM PELA INDÚSTRIA ANTES DE CHEGAR ATÉ NÓS. POR ISSO, SÃO PRODUTOS TRANSFORMADOS.

O MATERIAL RETIRADO DA NATUREZA PARA SER USADO COMO BASE NA FABRICAÇÃO DE UM PRODUTO É CONHECIDO COMO "MATÉRIA-PRIMA".

1 LISTE ELEMENTOS QUE VOCÊ OBSERVOU NA IMAGEM DA PÁGINA 43.



45

PARA APRENDER

VOCÊ SABE DE QUE MATERIAIS ESTES PRODUTOS SÃO FEITOS? OBSERVE.

PRODUTOS MATÉRIA-PRIMA

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46

ATIVIDADES

1 LEIA AS QUADRINHAS E COMPLETE-AS COM OS NOMES DOS PRODUTOS QUE ESTÃO NO QUADRO A SEGUIR.

PIJAMA GARRAFINHA PAPEL

2 PINTE NAS QUADRINHAS O NOME DAS MATÉRIAS-PRIMAS UTILIZADAS NA FABRICAÇÃO DE CADA UM DOS PRODUTOS QUE VOCÊ ESCREVEU.

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ital.

É FEITO DE SEDA OU ALGODÃO USO PARA DORMIR NA CAMA COM ELE NÃO DÁ PARA SAIR ESTOU FALANDO DO MEU .

NÃO USO COPO DESCARTÁVEL PLÁSTICO CAUSA POLUIÇÃO USO MINHA . ESSA É MINHA MISSÃO.

ADORO ESCREVER E DESENHAR COM ELES FAÇO CASINHA E CÉU SÃO FEITOS DE MADEIRA ESTOU FALANDO DO LÁPIS E DO .



47

LIXO TEM LUGAR CERTO

PARA APRENDER

VOCÊ JÁ DEVE TER VISTO LIXEIRAS COMO ESTAS:

ELAS SÃO COLOCADAS EM LOCAIS PÚBLICOS PARA QUE AS PESSOAS DESCARTEM O LIXO QUE PRODUZEM. CADA LIXEIRA É DE UMA COR, O QUE PERMITE A SEPARAÇÃO DOS RESÍDUOS.

SEPARAR CORRETAMENTE O LIXO FAVORECE A RECICLAGEM, OU SEJA, A TRANSFORMAÇÃO DE ALGO QUE NÃO É MAIS USADO NOVAMENTE EM MATÉRIA-PRIMA.

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48

ATIVIDADES

1 LIGUE CADA MATERIAL À LIXEIRA ONDE ELE DEVE SER DESCARTADO.

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49

ATIVIDADES

1 PESQUISE E COLE NO ESPAÇO ABAIXO UMA EMBALAGEM QUE TENHA O SÍMBOLO DA RECICLAGEM.

PARA APRENDER

VOCÊ JÁ VIU ESTE SÍMBOLO?

É O SÍMBOLO DA RECICLAGEM. AO VÊ-LO EM UMA EMBALAGEM, SABEMOS QUE ELA PODE SER RECICLADA. JOGUE-A NA LIXEIRA CORRETA.

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50

2 RECORTE AS IMAGENS DO MATERIAL DE APOIO E COLE-AS NO ESPAÇO A SEGUIR, SEPARANDO-AS EM LIXO RECICLÁVEL E NÃO RECICLÁVEL.

RECICLÁVEIS

José

Luí

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019.

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ital.



51

NÃO RECICLÁVEIS

VOCÊ ACHOU FÁCIL SEPARAR O LIXO PARA COLAR NA ATIVIDADE? POR QUÊ?

52

PARA APRENDER

ALÉM DE SEPARAR AS EMBALAGENS PARA A RECICLAGEM, PODEMOS REUTILIZÁ-LAS, OU SEJA, USÁ-LAS NOVAMENTE. ASSIM, REDUZIMOS A QUANTIDADE DE LIXO PRODUZIDA EM NOSSO PLANETA.

COM AS EMBALAGENS, PODEMOS CONSTRUIR JOGOS, BRINQUEDOS, OBJETOS DE DECORAÇÃO, ETC.

ATIVIDADES

CRIE E REUTILIZE

1 VOCÊ CONHECE UM BRINQUEDO CHAMADO BILBOQUÊ? É UM BRINQUEDO MUITO ANTIGO, QUE COSTUMAVA SER CONFECCIONADO COM MADEIRA.

VAMOS CONSTRUIR UM?

MATERIAIS

» UMA GARRAFA DE PET

» A TAMPINHA DA GARRAFA DE PET COM UM FURO NO CENTRO

» BARBANTE

» FITA ADESIVA COLORIDA OU FITA-CREPE.

SIGA AS ORIENTAÇÕES DO PROFESSOR E DIVIRTA-SE!

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53

SENDO UM BOM CIDADÃO

PARA APRENDER

SEJA UM CONSUMIDOR CONSCIENTE. AO COMPRAR SOMENTE O QUE É NECESSÁRIO, ESTAMOS AJUDANDO A NATUREZA. AFINAL, É DELA QUE RETIRAMOS OS ELEMENTOS PARA CONSTRUIR A MAIORIA DOS PRODUTOS UTILIZADOS NO DIA A DIA.

TAMBÉM PODEMOS CONTRIBUIR PARA A PRESERVAÇÃO DO MEIO AMBIENTE MUDANDO ALGUMAS ATITUDES:

COMPRANDO PILHAS RECARREGÁVEIS NO LUGAR DE PILHAS COMUNS.

USANDO SACOLA RETORNÁVEL NO LUGAR DE SACOLAS PLÁSTICAS.

COMPRANDO EMBALAGENS TAMANHO FAMÍLIA NO LUGAR DE EMBALAGENS PEQUENAS. ©

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54

ATIVIDADES

1 VOCÊ E SUA FAMÍLIA SEPARAM O LIXO QUE PRODUZEM EM CASA?

SIM NÃO ÀS VEZES

2 VOCÊ E SUA FAMÍLIA TÊM ATITUDES CONSCIENTES? FAÇA UM DESENHO PARA REPRESENTÁ-LAS.

HÁ VÁRIAS MANEIRAS DE CONTRIBUIR PARA A PRESERVAÇÃO DO AMBIENTE. JOGAR O LIXO NO LOCAL ADEQUADO É UMA DELAS. QUANDO DESCARTAMOS O LIXO NOS RIOS, NAS RUAS, EM TERRENOS BALDIOS OU EM OUTROS LUGARES A CÉU ABERTO, PREJUDICAMOS A TODOS: NÓS MESMOS, OS OUTROS E O MEIO AMBIENTE. ATITUDES COMO ESSAS PROVOCAM PROBLEMAS SÉRIOS, COMO ENCHENTES, POLUIÇÃO DOS RIOS E DO AR, DOENÇAS, ENTRE OUTROS.

PARA APRENDER



55

UM POUCO MAIS

1 OBSERVE AS FIGURAS E MARQUE X NAS QUE APRESENTAM SITUAÇÕES INADEQUADAS.

A) POR QUE VOCÊ ACHA QUE HÁ TANTO LIXO EM ALGUNS LOCAIS?

B) QUEM VOCÊ ACHA QUE ESTÁ CONTRIBUINDO PARA A POLUIÇÃO DESSES LOCAIS?

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56

2 OBSERVE AS DUAS CENAS E CIRCULE OS SETE ERROS RELACIONADOS AO DESCARTE INADEQUADO DE LIXO.

SUJEIRA, NÃO!

1 2 3 4 5 6 7

MARQUE X NO QUADRO À MEDIDA QUE VOCÊ ENCONTRAR CADA UM DOS ERROS.

José

Luí

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019.

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ital.



57

A) EM QUAL DESSES PARQUES VOCÊ GOSTARIA DE BRINCAR? POR QUÊ?

B) CONVERSE SOBRE ISSO COM O PROFESSOR E OS COLEGAS.

3 AGORA, DESENHE UM PARQUE OU PRAÇA QUE VOCÊ GOSTE DE FREQUENTAR.

» VOCÊ MUDARIA ALGUMA COISA NO LOCAL QUE DESENHOU? COMENTE COM O PROFESSOR E OS COLEGAS.

5. O TEMPO DE CADA DIA

ACORDAR, LEVANTAR, FAZER A HIGIENE PESSOAL, TOMAR CAFÉ DA MANHÃ, IR PARA A ESCOLA, FAZER TAREFA, BRINCAR, FAZER AS REFEIÇÕES, TOMAR BANHO, JANTAR, DORMIR...

S ÇÕ S, O.

» VOCÊ REALIZA AS ATIVIDADES CITADAS NO PRIMEIRO TEXTO?

» VOCÊ ACREDITA QUE O TEMPO NÃO PARA?

» VOCÊ ACHA QUE É POSSÍVEL ACELERAR O TEMPO?

O QUE É, O QUE É? ANDA, ANDA SEM PARAR

MAS NUNCA CHEGA A NENHUM LUGAR.

QUAL É A IDEIA?

Flap

er. 2

016.

Dig

ital.

QUASE TODO DIA É A MESMA ROTINA.

O TEMPO NÃO PARA!

Cultura popular


59

C) PARA ASSISTIR A UM FILME OU PARA TOMAR UM COPO DE ÁGUA?

D) ALMOÇANDO OU JOGANDO UMA PARTIDA DE FUTEBOL?

B) DORMINDO OU ESCOVANDO OS DENTES?

PARA APRENDER

DURANTE O DIA, FAZEMOS MUITAS ATIVIDADES. ALGUMAS LEVAM MUITO TEMPO PARA SEREM REALIZADAS. OUTRAS, NEM TANTO. PRECISAMOS NOS ORGANIZAR PARA CONSEGUIR REALIZAR TODAS AS NOSSAS TAREFAS.

ATIVIDADES

1 ASSINALE X AO LADO DA IMAGEM QUE CORRESPONDE À RESPOSTA PARA AS QUESTÕES A SEGUIR. VOCÊ LEVA MAIS TEMPO:

EU E O TEMPO

A) PARA LAVAR AS MÃOS OU PARA FAZER A LIÇÃO?

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60

2 FAÇA, NOS QUADROS ABAIXO, DESENHOS QUE REPRESENTEM O QUE SE PEDE.

ATIVIDADE ESCOLAR QUE LEVO MUITO TEMPO PARA REALIZAR

ATIVIDADE ESCOLAR QUE LEVO POUCO TEMPO PARA REALIZAR



61

3 A AULA PODE SER DIVIDIDA EM TRÊS PERÍODOS: ANTES DO RECREIO, DURANTE O RECREIO E APÓS O RECREIO.

DESENHE, NOS QUADROS, O QUE VOCÊ COSTUMA FAZER EM CADA UM DESSES PERÍODOS.

ANTES DO RECREIO

DURANTE O RECREIO

DEPOIS DO RECREIO

4 DESENHE UMA ATIVIDADE NA QUAL, AO REALIZÁ-LA, VOCÊ GOSTARIA QUE O TEMPO PARASSE.

5 DESENHE UMA ATIVIDADE NA QUAL, AO REALIZÁ-LA, VOCÊ GOSTARIA QUE O TEMPO PASSASSE MAIS DEPRESSA.

62

UM POUCO MAIS

CIRCULE DE VERMELHO AS IMAGENS DE ATIVIDADES QUE VOCÊ COSTUMA FAZER DURANTE O PERÍODO DA MANHÃ, DE AZUL AS QUE VOCÊ FAZ GERALMENTE NO PERÍODO DA TARDE E DE VERDE AS QUE VOCÊ FAZ NO PERÍODO DA NOITE.

Ilust

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l.



63

PARA APRENDER

A ORGANIZAÇÃO DO TEMPO

HÁ VÁRIAS MANEIRAS DE ORGANIZAR O TEMPO: EM HORAS, DIAS, SEMANAS, MESES, ANOS, SÉCULOS, ETC.

MUITOS INSTRUMENTOS FORAM INVENTADOS PELO SER HUMANO PARA MARCAR O TEMPO.

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64

ATIVIDADES

1 O DIA TEM VINTE E QUATRO HORAS. MARQUE X NO NÚMERO QUE REPRESENTA ESSA QUANTIDADE.

20 34 24

2 A SEMANA TEM SETE DIAS. CONTE OS DIAS DA SEMANA E PINTE O DIA EM QUE VOCÊ ESTÁ.

DOMINGOSEGUNDA-

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TERÇA-

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QUARTA-

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QUINTA-

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SEXTA-

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1 2 3 4 5 6 7

3 UM ANO TEM 12 MESES.

JANEIRO FEVEREIRO MARÇO

ABRIL MAIO JUNHO

JULHO AGOSTO SETEMBRO

OUTUBRO NOVEMBRO DEZEMBRO

A) PINTE O MÊS DO SEU ANIVERSÁRIO.

B) MARQUE X NO MÊS EM QUE NÓS ESTAMOS.

4 COM A AJUDA DE UM ADULTO, COMPLETE AS INFORMAÇÕES DO QUADRO A SEGUIR SOBRE O DIA DE HOJE.

COM O PASSAR DE HORAS, DIAS, MESES E ANOS, VÃO ACONTECENDO MUDANÇAS NA NATUREZA, NAS PESSOAS, NOS ANIMAIS E NAS PAISAGENS.

ANO: MÊS:

DIA DA SEMANA:

DIA DO MÊS:


PARA APRENDER

O DIA A DIA DOS SERES HUMANOS E DE OUTROS SERES VIVOS

NOSSO DIA A DIA É ORGANIZADO DE ACORDO COM NOSSAS ATIVIDADES E NOSSOS HÁBITOS. CADA FAMÍLIA ORGANIZA A ROTINA DE SEUS DIAS DA MANEIRA QUE CONSIDERA MAIS ADEQUADA.

A MAIORIA DAS PESSOAS DORME NO PERÍODO DA NOITE, MAS NEM TODAS. ALGUMAS EXERCEM FUNÇÕES NESSE PERÍODO, ENQUANTO A MAIORIA DAS PESSOAS DORME.

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65


66

ATIVIDADES

1 VOCÊ CONHECE ALGUÉM QUE TRABALHA NO PERÍODO NOTURNO? CASO CONHEÇA, COM A AJUDA DO PROFESSOR, ESCREVA O NOME DA PROFISSÃO DESSA PESSOA.

2 COLE IMAGENS DE TRABALHADORES QUE PODEM ATUAR NO PERÍODO NOTURNO.


67

3 DESENHE UMA ATIVIDADE QUE VOCÊ SEMPRE REALIZA À NOITE.

4 RECORTE DO MATERIAL DE APOIO O QUADRO DE ATIVIDADES DO DIA E COLE-O EM SEU CADERNO. REGISTRE UMA LISTA DE ATIVIDADES QUE VOCÊ REALIZA EM CADA PERÍODO DO DIA.


PARA APRENDER

OS ANIMAIS TAMBÉM REALIZAM SUAS ATIVIDADES EM HORÁRIOS DIFERENTES.

OS ANIMAIS DE HÁBITOS DIURNOS REALIZAM A MAIORIA DAS SUAS ATIVIDADES DURANTE O DIA.

JÁ OS ANIMAIS DE HÁBITOS NOTURNOS REALIZAM A MAIORIA DE SUAS ATIVIDADES DURANTE A NOITE. ELES TÊM MECANISMOS QUE OS AJUDAM A SE LOCOMOVER E A ENXERGAR BEM NO ESCURO.

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PÁSSARO ALIMENTANDO FILHOTE NO NINHO DURANTE O DIA

LEÃO EM BUSCA DE ALIMENTO À NOITE


68

ATIVIDADES

1 LEIA O POEMA A SEGUIR.

A) DE QUAL ANIMAL O POEMA TRATA?

B) PESQUISE CURIOSIDADES SOBRE ESSE ANIMAL, PROCURANDO SABER SE ELE TEM HÁBITOS DIURNOS OU NOTURNOS. CONTE SUAS DESCOBERTAS AOS COLEGAS.

ONÇA-PINTADAQUEM PINTOUA ONÇA-PINTADAPINTOU PRIMEIROA PINTINHA PRETAOU A PINTINHADOURADA?

QUANDO A ONÇA-PINTADAFICA IRRITADA,A BICHARADA DÁ NO PÉ.ELA SÓ NÃO VIRA UMA ONÇAPORQUE ONÇA ELA JÁ É.

LALAU E LAURABEATRIZ. Brasileirinhos: poesia para os bichos mais especiais da nossa fauna. São Paulo: Cosac Naify, 2001. s/p.

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2 PESQUISE COM SUA FAMÍLIA SOBRE OS ANIMAIS A SEGUIR. DEPOIS PINTE A LUA PARA ANIMAIS DE HÁBITOS NOTURNOS E O SOL PARA ANIMAIS DE HÁBITOS DIURNOS.

ESCREVA O NÚMERO QUE REPRESENTA A QUANTIDADE DE ANIMAIS QUE VOCÊ IDENTIFICOU COM

HÁBITOS DIURNOS. HÁBITOS NOTURNOS.

SAPO ARARA

VAGA-LUME

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MACACO RATO

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70

3 RECORTE AS IMAGENS DOS ANIMAIS DO MATERIAL DE APOIO E COLE-AS NO CENÁRIO CORRESPONDENTE.

ANIMAIS COM HÁBITOS DIURNOS

ANIMAIS COM HÁBITOS NOTURNOS

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71


José

Luí

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6. DIAS, MESES E ANOS

» O QUE VOCÊ VÊ NAS IMAGENS?

» O QUE CADA UMA DESSAS IMAGENS REPRESENTA?

» DIA, NOITE, DIA, NOITE. VOCÊ SABE POR QUE ESSA REPETIÇÃO ACONTECE?

» CONVERSE COM O PROFESSOR E OS COLEGAS SOBRE OS DIAS E AS NOITES.

QUAL É A IDEIA?

O SISTEMA SOLAR ESTÁ EM UMA GALÁXIA CHAMADA "VIA LÁCTEA".

A LUA É O ÚNICO SATÉLITE NATURAL QUE GIRA AO REDOR DA TERRA. NÃO SE ENGANE AO VÊ-LA TÃO BRILHANTE NO CÉU! SEU BRILHO É APENAS O REFLEXO DA LUZ DO SOL, POIS ELA NÃO TEM LUZ PRÓPRIA.

NETUNOURANO

SATURNOJÚPITER

MARTE

TERRA

VÊNUS

MERCÚRIO

PARA APRENDER

A TERRA NÃO PARA DE GIRAR

O SOL É UMA ESTRELA. ELE IRRADIA LUZ E CALOR PARA A TERRA E PARA OUTROS SETE PLANETAS QUE GIRAM AO SEU REDOR, FORMANDO O SISTEMA SOLAR.

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REPRESENTAÇÃO ILUSTRATIVA DO SISTEMA SOLAR

REPRESENTAÇÃO ILUSTRATIVA DA VIA LÁCTEA

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73


ATIVIDADES

1 ESCREVA EM LETRA CURSIVA O NOME DO

A) PLANETA MAIS PRÓXIMO DO SOL.

B) PLANETA MAIS DISTANTE DO SOL.

2 DESENHE A ESTRELA QUE IRRADIA LUZ E CALOR PARA O SISTEMA SOLAR. DEPOIS, ESCREVA O NOME DELA EM LETRA CURSIVA.


74


75

PARA APRENDER

O PLANETA TERRA, ONDE VIVEMOS, NUNCA PARA DE GIRAR. ELE GIRA EM TORNO DELE MESMO. ESSE MOVIMENTO É CHAMADO DE "MOVIMENTO DE ROTAÇÃO" E DURA 24 HORAS (UM DIA). OBSERVE.

AO MESMO TEMPO QUE A TERRA GIRA EM TORNO DELA MESMA, ELA VAI GIRANDO EM TORNO DO SOL. ESSA VOLTA COMPLETA DURA 365 DIAS E 6 HORAS (UM ANO).

ESSE MOVIMENTO AO REDOR DO SOL É CHAMADO DE "MOVIMENTO DE TRANSLAÇÃO" E É RESPONSÁVEL PELAS QUATRO ESTAÇÕES DO ANO. OBSERVE.

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76

ATIVIDADES

1 DIA, NOITE, DIA, NOITE. POR QUE UM SEMPRE VEM DEPOIS DO OUTRO?

2 IMAGINE SE O PLANETA TERRA PARASSE DE GIRAR. O QUE ACONTECERIA?

3 DESEMBARALHE AS LETRAS E DESCUBRA O NOME DE UM DOS MOVIMENTOS FEITOS PELA TERRA.

A) AGORA, ESCREVA O NOME DO MOVIMENTO QUE VOCÊ DESCOBRIU.

B) ESSE MOVIMENTO, COMPLETO, LEVA QUANTO TEMPO PARA ACONTECER?

24 HORAS 365 DIAS E 6 HORAS

4 A TERRA GIRA EM TORNO DE SI MESMA. A ESSE MOVIMENTO DAMOS O NOME DE

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77

PARA APRENDER

ESTAÇÕES DO ANO

NO PERÍODO DE UM ANO, TEMOS QUATRO ESTAÇÕES. ELAS TÊM CARACTERÍSTICAS DIFERENTES. DESENHE O QUE CARACTERIZA SUA REGIÃO EM CADA ESTAÇÃO.

PRIMAVERA SETEMBRO ATÉ

DEZEMBRO

VERÃO

DEZEMBRO ATÉ

MARÇO

OUTONO

MARÇO ATÉ

JUNHO

INVERNO

JUNHO ATÉ SETEMBRO

NO VERÃO, AS TEMPERATURAS COSTUMAM SER MAIS ALTAS E, NO INVERNO, MAIS BAIXAS.

78

ATIVIDADES

1 OBSERVE O CALENDÁRIO DO ANO DE 2020.

JANEIRO 2020

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1 2 3 4

5 6 7 8 9 10 11

12 13 14 15 16 17 18

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26 27 28 29 30 31

ABRIL 2020


1 2 3 4

5 6 7 8 9 10 11

12 13 14 15 16 17 18

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JULHO 2020


1 2 3 4

5 6 7 8 9 10 11

12 13 14 15 16 17 18

19 20 21 22 23 24 25

26 27 28 29 30 31

OUTUBRO 2020


1 2 3

4 5 6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17

18 19 20 21 22 23 24

25 26 27 28 29 30 31

FEVEREIRO 2020


1

2 3 4 5 6 7 8

9 10 11 12 13 14 15

16 17 18 19 20 21 22

23 24 25 26 27 28 29

MAIO 2020


1 2

3 4 5 6 7 8 9

10 11 12 13 14 15 16

17 18 19 20 21 22 23

24 25 26 27 28 29 30

31

AGOSTO 2020


1

2 3 4 5 6 7 8

9 10 11 12 13 14 15

16 17 18 19 20 21 22

23 24 25 26 27 28 29

30 31

NOVEMBRO 2020


1 2 3 4 5 6 7

8 9 10 11 12 13 14

15 16 17 18 19 20 21

22 23 24 25 26 27 28

29 30

MARÇO 2020


1 2 3 4 5 6 7

8 9 10 11 12 13 14

15 16 17 18 19 20 21

22 23 24 25 26 27 28

29 30 31

JUNHO 2020


1 2 3 4 5 6

7 8 9 10 11 12 13

14 15 16 17 18 19 20

21 22 23 24 25 26 27

28 29 30

SETEMBRO 2020


1 2 3 4 5

6 7 8 9 10 11 12

13 14 15 16 17 18 19

20 21 22 23 24 25 26

27 28 29 30

DEZEMBRO 2020


1 2 3 4 5

6 7 8 9 10 11 12

13 14 15 16 17 18 19

20 21 22 23 24 25 26

27 28 29 30 31



79B) OBSERVE A LEGENDA E PINTE O CALENDÁRIO DE

ACORDO COM AS ESTAÇÕES DO ANO.

C) EM QUAL ESTAÇÃO O ANO INICIA E TERMINA?

D) FAÇA UM DESENHO QUE REPRESENTE ESSA ESTAÇÃO. NÃO SE ESQUEÇA DAS PRINCIPAIS CARACTERÍSTICAS.

ESTAÇÕES DO ANO COR

PRIMAVERA DE SETEMBRO ATÉ DE DEZEMBRO

VERÃO DE DEZEMBRO ATÉ DE MARÇO

OUTONO DE MARÇO ATÉ DE JUNHO

INVERNO DE JUNHO ATÉ DE SETEMBRO

E) EM QUAL ESTAÇÃO DO ANO É SEU ANIVERSÁRIO?

A) PESQUISE AS DATAS DE INÍCIO E FINAL DE CADA UMA DAS ESTAÇÕES DO ANO E COMPLETE O QUADRO.

80

2 PERGUNTE À SUA FAMÍLIA SOBRE ACONTECIMENTOS IMPORTANTES DE SUA VIDA QUE SE PASSARAM EM CADA UMA DAS ESTAÇÕES DO ANO. REGISTRE COM DESENHOS.

PRIMAVERA

VERÃO

OUTONO

INVERNO


81

3 A PRIMAVERA É A ESTAÇÃO DAS FLORES. RECORTE AS FLORES DO MATERIAL DE APOIO E COLE-AS PARA DECORAR O JARDIM.

A) CONVERSE COM OS COLEGAS E O PROFESSOR PARA IDENTIFICAR AS FLORES QUE VOCÊ COLOU.

B) CIRCULE NO JARDIM AS FLORES CHAMADAS DE "ONZE-HORAS".

José

Luí

s Juh

as. 2

019.

Dig

ital.

82

PARA APRENDER

ATIVIDADES

1 MARQUE NO RELÓGIO O HORÁRIO APROXIMADO EM QUE A FLOR SE ABRE.

2 RECORTE DO MATERIAL DE APOIO AS DUAS IMAGENS DA FLOR ONZE-HORAS E COLE-AS CONFORME O PERÍODO DO DIA.

A FLOR ONZE-HORAS CRESCE RÁPIDO E PODE TER VÁRIAS CORES. ELA TEM ESSE NOME PORQUE SE ABRE APROXIMADAMENTE ÀS 11 HORAS DA MANHÃ E VAI SE FECHANDO AO LONGO DO DIA.

PPHL

José Luís Juhas. 2019. Digital.

José

Luí

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ital.

José

Luí

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019.

Dig

ital.



83

USO DO CALENDÁRIO

PARA AS COMUNIDADES PANTANEIRAS, OS PEIXES SÃO UMA IMPORTANTE FONTE DE ALIMENTO. MAS OS CICLOS DA NATUREZA PRECISAM SER RESPEITADOS, COMO O PERÍODO DE REPRODUÇÃO DOS PEIXES.

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Edito

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PARA APRENDER

LEIA UM TRECHO DESTA HISTÓRIA EM QUADRINHOS DO CHICO BENTO.

84

ATIVIDADES

1 MARQUE X NOS MESES EM QUE OS PEIXES DOS RIOS DO PANTANAL ESTÃO SE REPRODUZINDO.

JANEIRO

FEVEREIRO

MARÇO

ABRIL

MAIO

JUNHO

JULHO

AGOSTO

SETEMBRO

OUTUBRO

NOVEMBRO

DEZEMBRO

OS PEIXES DO PANTANAL SE REPRODUZEM ENTRE O INÍCIO DO MÊS DE NOVEMBRO E O FINAL DO MÊS DE FEVEREIRO. NESSE PERÍODO A PESCA É PROIBIDA. OBSERVE AS FASES DE DESENVOLVIMENTO DESSES ANIMAIS.

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85

2 O PANTANAL TEM DOIS PERÍODOS BEM DEFINIDOS:

» A ÉPOCA DAS CHEIAS, QUANDO CHOVE MUITO E MUITAS ÁREAS FICAM ALAGADAS;

» A ÉPOCA DA SECA, EM QUE QUASE NÃO CHOVE E AS ÁREAS FICAM SECAS.

LEIA A LEGENDA, ANALISE O CALENDÁRIO E, COM A AJUDA DO PROFESSOR, ESCREVA OS MESES DA ESTAÇÃO CHEIA E OS MESES DA ESTAÇÃO SECA.

ESTAÇÃO SECA

ESTAÇÃO CHEIA

JANEIRO 2020


1 2 3 4

5 6 7 8 9 10 11

12 13 14 15 16 17 18

19 20 21 22 23 24 25

26 27 28 29 30 31

ABRIL 2020


1 2 3 4

5 6 7 8 9 10 11

12 13 14 15 16 17 18

19 20 21 22 23 24 25

26 27 28 29 30

JULHO 2020


1 2 3 4

5 6 7 8 9 10 11

12 13 14 15 16 17 18

19 20 21 22 23 24 25

26 27 28 29 30 31

OUTUBRO 2020


1 2 3

4 5 6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17

18 19 20 21 22 23 24

25 26 27 28 29 30 31

FEVEREIRO 2020


1

2 3 4 5 6 7 8

9 10 11 12 13 14 15

16 17 18 19 20 21 22

23 24 25 26 27 28 29

MAIO 2020


1 2

3 4 5 6 7 8 9

10 11 12 13 14 15 16

17 18 19 20 21 22 23

24 25 26 27 28 29 30

31

AGOSTO 2020


1

2 3 4 5 6 7 8

9 10 11 12 13 14 15

16 17 18 19 20 21 22

23 24 25 26 27 28 29

30 31

NOVEMBRO 2020


1 2 3 4 5 6 7

8 9 10 11 12 13 14

15 16 17 18 19 20 21

22 23 24 25 26 27 28

29 30

MARÇO 2020


1 2 3 4 5 6 7

8 9 10 11 12 13 14

15 16 17 18 19 20 21

22 23 24 25 26 27 28

29 30 31

JUNHO 2020


1 2 3 4 5 6

7 8 9 10 11 12 13

14 15 16 17 18 19 20

21 22 23 24 25 26 27

28 29 30

SETEMBRO 2020


1 2 3 4 5

6 7 8 9 10 11 12

13 14 15 16 17 18 19

20 21 22 23 24 25 26

27 28 29 30

DEZEMBRO 2020


1 2 3 4 5

6 7 8 9 10 11 12

13 14 15 16 17 18 19

20 21 22 23 24 25 26

27 28 29 30 31

86

3 AS FOTOS ABAIXO MOSTRAM O PANTANAL EM ÉPOCAS DIFERENTES.

CONTORNE DE VERDE A IMAGEM QUE RETRATA A ÉPOCA DA SECA E DE ALARANJADO A QUE RETRATA A ESTAÇÃO DAS CHEIAS.

4 PINTE AS ETAPAS DE DESENVOLVIMENTO DOS PEIXES. DEPOIS, NUMERE A SEQUÊNCIA CORRETA DE ETAPAS DESDE O OVO ATÉ O PEIXE ADULTO.

OVO

PEIXE JOVEM

LARVA

PEIXE ADULTO

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87

O CÉU

PARA APRENDER

VOCÊ JÁ OBSERVOU O CÉU EM DIFERENTES PERÍODOS DO DIA: DE MANHÃ, À TARDE E À NOITE? ELE MUDA COM O PASSAR DAS HORAS. TAMBÉM SE MODIFICA CONFORME O DIA, A NOITE, O TEMPO E AS ESTAÇÕES DO ANO.

DURANTE O DIA, O CÉU PODE ESTAR BEM AZUL, CINZA, COM OU SEM NUVENS, COM SOL, COM UM ARCO-ÍRIS. À NOITE, PODEMOS VER A LUA E AS ESTRELAS.

QUE TAL PASSEAR PELA ESCOLA E OBSERVAR COMO ESTÁ O CÉU HOJE?

ATIVIDADES

1 DEPOIS DO PASSEIO PELA ESCOLA, REGISTRE, DO JEITO QUE PREFERIR, COMO VOCÊ ENXERGOU O CÉU E O QUE MAIS CHAMOU SUA ATENÇÃO.

EM SEGUIDA, COMPARTILHE SUAS IDEIAS E OBSERVAÇÕES COM OS COLEGAS E O PROFESSOR.

88

2 MARQUE X NAS RESPOSTAS QUE CORRESPONDEM À SUA OBSERVAÇÃO DO CÉU.

A) QUANDO VOCÊ REALIZOU O PASSEIO DE OBSERVAÇÃO, ESTAVA

DIA.

NOITE.

B) A OBSERVAÇÃO FOI NO PERÍODO DA

MANHÃ.

TARDE.

NOITE.

C) A OBSERVAÇÃO FOI FEITA EM QUAL ESTAÇÃO DO ANO?

PRIMAVERA.

VERÃO.

OUTONO.

INVERNO.

D) MARQUE CARACTERÍSTICAS DO CÉU QUE VOCÊ OBSERVOU DURANTE O PASSEIO.

CÉU TODO AZUL.

CÉU CHEIO DE NUVENS.

CÉU COM POUCAS NUVENS.

CÉU CINZA.

CÉU COM NUVENS PARADAS.

CÉU COM NUVENS EM MOVIMENTO.

CÉU COM NUVENS DE CHUVA.



89

3 COMO O CÉU FICA QUANDO ESTÁ DE DIA? QUAL É SUA PRINCIPAL CARACTERÍSTICA NESSE PERÍODO? REGISTRE SUA RESPOSTA COM DESENHO.

4 COMO O CÉU FICA À NOITE? QUAL É SUA PRINCIPAL CARACTERÍSTICA NESSE PERÍODO? REGISTRE SUA RESPOSTA COM DESENHO.

5 OBSERVE A IMAGEM A SEGUIR.

A) POR QUE A ESCOLA ESTÁ FECHADA?

B) POR QUE AS LUZES DOS POSTES E DAS CASAS ESTÃO ACESAS?

C) QUAL PERÍODO DO DIA ESTÁ SENDO REPRESENTADO NA CENA ACIMA?

José

Luí

s Juh

as. 2

019.

Dig

ital.

90

D) ESCREVA, COMO SOUBER, O PERÍODO DO DIA REPRESENTADO NA ILUSTRAÇÃO.

6 CONVERSE COM O PROFESSOR E OS COLEGAS SOBRE AS DIFERENÇAS E SEMELHANÇAS PERCEBIDAS ENTRE ESSA IMAGEM E O CÉU QUE VOCÊ OBSERVOU NO PASSEIO PELA ESCOLA.

A) MARQUE X EM QUAL PERÍODO VOCÊ OBSERVOU O CÉU NA ESCOLA.

DIA NOITE

B) COM A AJUDA DO PROFESSOR, RESPONDA SE O CÉU OBSERVADO APRESENTA AS MESMAS CARACTERÍSTICAS DO CÉU DA IMAGEM.

C) DESENHE AS DIFERENÇAS E AS SEMELHANÇAS ENTRE O CÉU QUE VOCÊ OBSERVOU E O DA IMAGEM.

DIFERENÇAS SEMELHANÇAS



91

MATERIAL DE APOIO

PÁGINA 42 — TABULEIRO DO JOGO

Criança tomando banho. (Jogue o dado mais uma

vez)

Criança com os pés sujos. (Volte para a casa 5)

Criança lavando

uma fruta. (Avance para

a casa 15)

Criança de mãos sujas comendo uma fruta sem lavar.

(Volte para a casa 15)

Criança escovando os dentes. (Jogue o dado

mais uma vez)

Criança brincando em um

terreno baldio cheio de lixo. (Volte para a

casa 1)

Criança dormindo. (Jogue o dado mais

uma vez)

Criança praticando esportes num

parque. (Ande 2 casas)

Criança assistindo à TV até tarde

da noite. (Volte à casa 32)

Criança tomando água limpa

do filtro. (Avance 2 casas)

Criança estudando. (Ande 1 casa)

José

Luí

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019.

Dig

ital.


93

MATERIAL DE APOIO

PÁGINAS 50 E 51 — RECICLÁVEIS E NÃO RECICLÁVEIS

PÁGINA 67 — ATIVIDADES DO DIA

QUADRO DE ATIVIDADES DO DIA

MANHÃ TARDE NOITE

PAPELÃO

REVISTAS

ESPELHO

ALUMÍNIO LATAS

VASO DE CERÂMICA

COPO PLÁSTICOFRALDA

DESCARTÁVEL

ESPONJA DE LOUÇA

GARRAFA PLÁSTICA

©Shutterstock/Mizkit©

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NuntekulPhotography

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Luí

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019.

Dig

ital.


95

MATERIAL DE APOIO

PÁGINA 71 — ANIMAIS DE HÁBITOS DIURNOS E DE HÁBITOS NOTURNOS

PÁGINA 81 — FLORES PARA O JARDIM

PÁGINA 82 — FLORES ONZE-HORAS

CORUJA

BEIJA-FLOR

MACACO

RAPOSA

GAMBÁ

ONÇA -PINTADA

MORCEGO

BORBOLETA

QUATI

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Luí

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MC NV20 EF1 1ANO CIE AL€¦ · 4 converse com o professor e os colegas sobre a funÇÃo das partes...

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