Metodologia de Pesquisa Pesquisa Quantitativa Rodrigo Claudino Diogo.

Metodologia de Pesquisa

Pesquisa Quantitativa

Rodrigo Claudino Diogo

©Rodrigo Claudino Diogo – [email protected] 2

Roteiro Primeiras palavras Contextualizando A pesquisa quantitativa

Características Validade interna Validade externa O instrumento de coleta de dados

Obras consultadas


Primeiras palavras

Segundo Sérgio V. de Luna (1988), para pesquisar, são necessários: A existência de uma pergunta que se deseja

responder; A elaboração de um conjunto de passos que

permitam obter informações para responder à pergunta;

A indicação do grau de confiabilidade na resposta obtida.


Um pouco de história

A pesquisa quantitativa nas ciências sociais tem como marco inaugural a filosofia positivista de Auguste Comte (pai da sociologia)

Outros grandes expoentes (clássicos) do positivismo: Stuart Mill Émile Durkheim


A filosofia positivista de Comte

Nega que a explicação dos fenômenos naturais, assim como sociais, provenha de um só princípio

Abandona a consideração das causas dos fenômenos (Deus ou natureza) e torna-se pesquisa de suas leis, vistas como relações constantes entre fenômenos observáveis

Defende a unidade de todas as ciências e da aceitação da abordagem científica na realidade social humana: Os métodos das ciências naturais devem ser aplicados

às ciências sociais (humanas)


Pressupostos básicos

O positivismo (clássico) têm como pressupostos básicos: A separação radical entre o sujeito e o

objeto do conhecimento A ciência social é neutra (livre de valores) O objetivo da ciência social é encontrar

regularidades e relações entre os fenômenos sociais


A história recente

As pesquisas positivistas (quantitativas) predominaram até o início de 1970

A partir de 1970 as abordagens qualitativas ganham corpo e passam a disputar o espaço com as pesquisas quantitativas

As abordagens qualitativas negam a validade de todos ou de alguns dos pressupostos da pesquisa quantitativa


A pesquisa quantitativa

Colocar em um relatório de pesquisa em educação: gráficos, percentuais, estatísticas e outros dados numéricos significa fazer pesquisa quantitativa?

Então, o que caracteriza uma pesquisa educacional como quantitativa?


A pesquisa quantitativa: características

Baseia-se na experimentação, onde os delineamentos podem ser: Pré-experimentais: pouco controle; quase

nenhum valor científico Experimentais: grande controle e valor

científico Quase-experimentais: similares aos

experimentais, mas sem o mesmo controle experimental



Preocupa-se com: Validade interna: mínimo necessário para

garantir que o experimento é válido para a instância específica onde foi realizado

Validade externa: refere-se às questões de inferência indutiva ou de generalização do experimento/resultados/conclusões

Controle das variáveis que ameaçam a validade (tanto interna quanto externa)



Faz uso intensivo de técnicas estatísticas, correlacionando as variáveis e verificando o impacto e a validade do experimento: Essas técnicas devem ser adequadas ao tipo

de delineamento adotado


Validade interna - variáveis a controlar

Variáveis que possuem impacto e que se não controladas podem produzir efeitos confundidos com o efeito do estímulo experimental:

1. História: são os eventos ocorridos entre a primeira e segunda observação ou entre o estímulo experimental e uma observação

2. Maturação: processos internos aos sujeitos, que são função do transcorrer do tempo


Validade interna – variáveis a controlar

3. Testagem: efeitos da aplicação de um teste sobre os escores de uma segunda aplicação

4. Instrumentação: mudanças nos instrumentos de medida, nos observadores e nos encarregados da atribuição das notas

5. Regressão estatística: fenômeno que ocorre quando grupos tenham sido selecionados com base em seus escores extremos

6. Vieses de seleção: causados por seleção diferencial de sujeitos para a comparação de grupos


Validade interna – variáveis a controlar

7. Mortalidade diferencial: causada pela perda de respondentes por parte dos grupos comparados

8. Interação seleção-maturação e outras interações: ocorrem quando um dos grupos (de controle ou experimental) está sujeito a uma maturação ou a uma evolução significativamente maior do que a do outro grupo


Validade externa – variáveis a controlar

Devem ser controladas as variáveis que ameaçam a generalização do experimento:

1. Efeito reativo: o pré-teste pode aumentar ou diminuir a sensibilidade ou a capacidade de resposta dos sujeitos à variável experimental

2. Interação entre os vieses decorrentes da seleção e a variável experimental:pode ocorrer que os efeitos demonstrados sejam válidos apenas para a população onde foram selecionados o grupo de controle e o experimental


Validade externa – variáveis a controlar

3. Interferência de tratamentos múltiplos: pois os efeitos dos tratamentos anteriores não podem ser cancelados


O instrumento de coleta de dados

Deve ser: Válido: o instrumento consegue medir aquilo

a que se propõem? Alguns tipos de validade: de conteúdo,

concorrente e preditiva Fidedigno: qual é o erro proveniente do uso

do instrumento de coleta de dados e o quão estável é esse instrumento?

Um instrumento não pode ser válido se não for fidedigno


O instrumento de coleta de dados

Nas pesquisas quantitativas: A fidedignidade é resolvida por meio da

estatística A validade deve ser alcançada por meio do

maior número possível de critérios de validade


Alguns Delineamentos

Pré-experimental Pré-teste e pós-teste aplicados a um grupo

O1 X O2 A validade interna está ameaçada por:

História, maturação, testagem, instrumentação, regressão estatística e interação de seleção e maturação

A validade externa está ameaçada por: Reatividade, interação de testagem e X, e a interação de seleção e X



Experimental Pré-teste e pós-teste a grupos experimentais

e de controle (D4)

O1 X O2A

O3 O4A A validade interna está “assegurada” A validade externa está ameaçada pela interação entre X e alguma outra

variável: Os efeitos observados de X podem ser específicos aos grupos aquecidos pelo

pré-teste



Quase-experimental Delineamento com grupo de controle (não-

equivalente )

O1 X O2

O3 O4

É utilizado quando não é possível o D4

Está suscetível às mesmas fraquezas que D4 e ainda à interação de seleção e maturação (validade interna)


Alguns delineamentos e as validades


Obras consultadas CAMPBELL, D. T.; STANLEY, J. C. Delineamentos experimentais e

quase-experimentais de pesquisa. São Paulo: EPU: Ed. da Universidade de São Paulo, 1979.

FILHO, José Camilo dos Santos; GAMBOA, Silvio Sanches (org.). Pesquisa Educacional: quantidade-qualidade. 3ª ed. São Paulo: Cortez, 2000 – (Coleção Questões de Nossa Época; v.42).

LUNA, Sérgio V. de. O falso conflito entre tendências metodológicas. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, n. 66, 1988.

MOREIRA, Marco Antônio. Pesquisa em ensino: aspectos metodológicos e referenciais teóricos à luz do Vê epistemológico de Gowin. São Paulo: EPU, 1990.

MOREIRA, M. A., LANG, Fernando da Silveira. Instrumentos de pesquisa em ensino e aprendizagem: a entrevista clínica e a validação de testes de papel e lápis. Porto Alegre: EDIPUCRS, 1993.

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Variável/estímulo experimental

O conjunto de materiais, eventos, situações e/ou metodologias que serão aplicados aos grupos experimentais

Como exemplos de variável/estímulo experimental temos: A aplicação de uma seqüência didática A utilização de um recurso tecnológico como

recurso educacional O estudo de um texto


Observação, teste ou medição

Método utilizado para se obter os dados Entrevistas, filmagens, testes de papel e lápis,

testes computacionais O pré-teste é considerado uma observação


Tipos de validade

De conteúdo: quando o conteúdo presente no instrumento contempla uma vasta gama dos conteúdos/conhecimento que está sendo medido

Concorrente: quando um instrumento obtém resultados que se relacionam aos resultados obtidos por outro instrumento que já tenha sido validado

Preditiva: quando o pesquisador utiliza os resultados obtidos com esse instrumento para fazer predições sobre os respondentes e estas predições são confirmadas

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