MICEA GRUPO 8
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MICEA COMO ESTRATEGIA EN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DEL RITMO CORPOÑAL * Grupo 8: Amelia Lucía Ramírez Plata [email protected] Diana Paola Ovalle Castellanos [email protected] Eduardo López Larrota [email protected] Colombia, 20/02/13 El documento del que usted ahora inicia la lectura se ha escrito a partir de investigación de Metodología interdisciplinaria Centrada en Equipos de Aprendizaje, MICEA, aplicado a la enseñanza y aprendizaje del ritmo corporal como estrategia para el manejo convivencial en el aula y el desarrollo de habilidades motrices, de disociación, auditivas, de coordinación y creativas. Al implementar esta metodología como parte del proceso rítmico- corporal en los estudiantes se obtendrá una clase organizada, con pasos específicos que orienten su trabajo, promoviendo el liderazgo individual y grupal. Esta clase se desarrollará durante dos horas siguiendo las 5 estrategias propuestas en MICEA, aula dinámica, autoaprendizaje, equipos de aprendizaje, asesoría y socialización. Grupo 8: Amelia Lucía Ramírez Plata, Maestra en Música, docente de música, Diana Paola Ovalle Castellanos, Licenciada en Educación Artística, docente de danza, IED Juan Evangelista Gómez, Eduardo López Larrota, Profesional en Mercadeo, estudiantes de la Universidad Cooperativa de Colombia, especialización en Docencia Universitaria, cohorte 48.
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MICEA COMO ESTRATEGIA EN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DEL RITMO CORPOÑAL
*Grupo 8: Amelia Lucía Ramírez Plata
Diana Paola Ovalle Castellanos
Eduardo López Larrota
Colombia, 20/02/13
El documento del que usted ahora inicia la lectura se ha escrito a partir de
investigación de Metodología interdisciplinaria Centrada en Equipos de
Aprendizaje, MICEA, aplicado a la enseñanza y aprendizaje del ritmo corporal
como estrategia para el manejo convivencial en el aula y el desarrollo de
habilidades motrices, de disociación, auditivas, de coordinación y creativas.
Al implementar esta metodología como parte del proceso rítmico-corporal en
los estudiantes se obtendrá una clase organizada, con pasos específicos que
orienten su trabajo, promoviendo el liderazgo individual y grupal. Esta clase se
desarrollará durante dos horas siguiendo las 5 estrategias propuestas en
MICEA, aula dinámica, autoaprendizaje, equipos de aprendizaje, asesoría y
socialización.
Según Veladia M.(2013) pag 150
Esta metodología MICEA corresponden al modelo interdisciplinario de
aprendizaje centrado en equipos, propuesto por el sociólogo y magíster
en educación Crisanto Velandia, que por varios años ha sido
implementado en la Universidad Cooperativa de Colombia para el trabajo
en equipo en el aula de clase, con excelentes resultados en su
aplicación.
Grupo 8: Amelia Lucía Ramírez Plata, Maestra en Música, docente de música, Diana Paola Ovalle Castellanos, Licenciada en Educación Artística, docente de danza, IED Juan Evangelista Gómez, Eduardo López Larrota, Profesional en Mercadeo, estudiantes de la Universidad Cooperativa de Colombia, especialización en Docencia Universitaria, cohorte 48.
Palabras Claves: Estrategia, corporalidad, Ritmo, creatividad, liderazgo
Key words: Estrategy, corporality, rhythm, creativity, leadership.
Durante éste proyecto de aula se toma como referente estructural de la
clase la MICEA, y la rítmica corporal como eje fundamental, pues, interviene
dentro de ella el proceso interdisciplinar de la danza y la música, áreas de
conocimiento del equipo, tomando como referencia la metodología de Jaques
Dalcroze, logrando integrar las áreas específicas con la metodología
interdisciplinar que propone la Universidad Cooperativa de Colombia dentro de
la Especialización en Docencia Universitaria, como estrategia metodológica en
la planeación y articulación de la labor docente, permitiendo que los
estudiantes participen activamente, obteniendo un liderazgo situacional y
rotativo.
Según Velandia C. (2005)
MICEA nace como la necesidad de dinamizar la presencialidad del
estudiante de una forma participativa, critica, creativa, comprometida,
operativa…, de igual manera aporta a la generación de aprendizajes
significativos y mejorar la calidad en la formación presencial.
De acuerdo a esta propuesta la clase se desarrollará de la siguiente forma,
estructurada por las cinco estrategias del MICEA:
Aula dinámica, utiliza unos pasos que integran las tres funciones
cerebrales. Cada uno de los pasos que se siguen tiene tiempos definidos y son
coordinados a través de los liderazgos. Una clase tiene, entonces, una agenda
explícita, con unos tiempos definidos y unos líderes responsables de los
diversos momentos. (Velandia C. 2005)
Agenda:
Motivación 10`
Ubicación 15`
Grupo 8: Amelia Lucía Ramírez Plata, Maestra en Música, docente de música, Diana Paola Ovalle Castellanos, Licenciada en Educación Artística, docente de danza, IED Juan Evangelista Gómez, Eduardo López Larrota, Profesional en Mercadeo, estudiantes de la Universidad Cooperativa de Colombia, especialización en Docencia Universitaria, cohorte 48.
Adquisición 25`
Decisiones 5`
Asimilación 20`
Evaluación y retroalimentación 30`
Síntesis 5`
Evaluación 5’
Desarrollo de la Agenda:
Motivación: Ingreso, ubicación de los estudiantes en el salón y presentación
del equipo líder de esta sesión.
Ubicación: ¿Qué sonidos produce el cuerpo?
Adquisición: Explicación de los elementos de la rítmica corporal y los que se
van a emplear en esta sesión.
Decisiones: Explicación de la aplicación práctica.
Asimilación: Por grupos construir un ejercicio de rítmica corporal.
Evaluación y retroalimentación: al terminar el tiempo de la asimilación, cada
grupo presentará frente a la clase su ejercicio y al terminar la presentación se
realizará la evaluación del ejercicio y las recomendaciones para su
mejoramiento entre todos los asistentes.
Síntesis: al final de las presentaciones el estudiante líder de las menorías,
realizará la lectura de las mismas.
Evaluación: el estudiante designado para realizar la evaluación de la
actividad, realizara su intervención justo después de la síntesis.
Autoaprendizaje, esta estrategia recupera los métodos de aprendizaje
individual enriquecidos con guías de estudio. Se apoya con el desarrollo de
guías: realización de material de apoyo pertinente para el logro de objetivos
que facilitan el autoaprendizaje y el adecuado desempeño en su proceso
formativo. (Velandia C. 2005)
En este momento de la clase los estudiantes crearán el ejercicio rítmico con
los elementos proporcionados.
Grupo 8: Amelia Lucía Ramírez Plata, Maestra en Música, docente de música, Diana Paola Ovalle Castellanos, Licenciada en Educación Artística, docente de danza, IED Juan Evangelista Gómez, Eduardo López Larrota, Profesional en Mercadeo, estudiantes de la Universidad Cooperativa de Colombia, especialización en Docencia Universitaria, cohorte 48.
Trabajo en equipo, permite socializar lo personal y personalizar lo social.
Exige el compromiso del enseñaje, del equipo abierto a aprender y de la
producción en equipo. (Velandia C. 2005)
En grupos de 4 estudiantes realizan la creación del ejercicio rítmico.
Asesoría, es una acción educativa de cada uno de los docentes en los
contenidos y compromisos relacionados con sus temas, en la evaluación, la
producción y la actualización de los contenidos correspondientes. (Velandia C.
2005)
Los docentes van pasando por cada grupo para asesorar y despejar las
dudas respecto al trabajo en proceso.
Socialización, esta estrategia centra el aprendizaje en el intercambio de
experiencias y el aprender de los mejores y la referenciación. En este momento
estratégico todos los equipos socializan sus experiencias con base en los
documentos elaborados (trabajos, producción en equipo) (Velandia C. 2005)
La clase se dispone para ver los ejercicios elaborados por los grupos. Cada
equipo de trabajo pasa frente a la clase y muestra su propuesta rítmica. Al
terminar la presentación de cada equipo se realiza una coevaluación.
Esta propuesta metodología se implementa en los estudiantes del colegio
Juan Evangelista Gómez del grado 801.
Teniendo en cuenta la metodología de Jaques-Dalcroze, el cual recrea el
ritmo desde tres conceptos particulares, según rítmica.blogspot.com
(Asociación Jaques-Dalcroze Argentina de rítmica)
La rítmica está formada por tres conceptos:
Grupo 8: Amelia Lucía Ramírez Plata, Maestra en Música, docente de música, Diana Paola Ovalle Castellanos, Licenciada en Educación Artística, docente de danza, IED Juan Evangelista Gómez, Eduardo López Larrota, Profesional en Mercadeo, estudiantes de la Universidad Cooperativa de Colombia, especialización en Docencia Universitaria, cohorte 48.
1. Desarrollar y perfeccionar el sistema nervioso y el aparato
muscular de tal manera que se pueda crear una mentalidad rítmica,
gracias a la colaboración intima del cuerpo y del espíritu bajo la
influencia constante de la música.
2. Establecer relaciones armoniosas entre los movimientos
corporales, dinámicamente matizados y las composiciones y
descomposiciones diversas del “tiempo” para crear el sentido rítmico-
musical.
3. Poner en relación los dinamismos corporales matizados en el
tiempo con las dimensiones y resistencias del “espacio” para crear el
sentido del rítmico-músico-plástico.
Es por eso, que al aplicar de manera coherente y siguiendo la estructura
planeada de la clase los estudiantes participes de ella obtengan un desarrollo
de la rítmica corporal y esto sirva de estímulo consecuente de la maduración
de su sistema de control motor. Además, llevando esta metodología MICEA, los
estudiantes se beneficiarían en que sus clases se distribuyan organizadamente,
regidas por agendas que permiten control de tiempos y asimilación de los
objetivos propuestos.
Pero se debe tener en cuenta que al ser una nueva metodología que se
planteará en las clases, pueden ocurrir imprevistos e imprecisiones en el
desarrollo de los tiempos y contenidos, generando el no cumplimiento total de
la propuesta. Sin embargo, se recomienda establecer unos parámetros o
normas de manejo convivencial que contribuyan a la asimilación de esta
metodología MICEA en los estudiantes, de igual manera previamente se debe
asignar los liderazgos y definir cual es la función y objetivo de cada uno de
ellos.
Grupo 8: Amelia Lucía Ramírez Plata, Maestra en Música, docente de música, Diana Paola Ovalle Castellanos, Licenciada en Educación Artística, docente de danza, IED Juan Evangelista Gómez, Eduardo López Larrota, Profesional en Mercadeo, estudiantes de la Universidad Cooperativa de Colombia, especialización en Docencia Universitaria, cohorte 48.
Bibliografía
Velandia, M. (2013): Equipos de aprendizaje fundamentos conceptuales,
MAVM. España
Velandia, C. (2009), Metodología interdisciplinaria centrada en equipos de
aprendizaje, ASIC-PRO. Colombia
Webgrafía
rítmica.blogspot.com (Asociación Jaques-Dalcroze Argentina de rítmica)
Grupo 8: Amelia Lucía Ramírez Plata, Maestra en Música, docente de música, Diana Paola Ovalle Castellanos, Licenciada en Educación Artística, docente de danza, IED Juan Evangelista Gómez, Eduardo López Larrota, Profesional en Mercadeo, estudiantes de la Universidad Cooperativa de Colombia, especialización en Docencia Universitaria, cohorte 48.
