1

MILDRED JOHANNA ARANA QUAN

Módulo Informativo para la Educación Ambiental, con énfasis en el reciclaje de basura para estudiantes del II Ciclo de nivel Primaria de la Escuela oficial Rural Mixta No.844, Aldea el Campanero, San Cristóbal

Mixco, Guatemala.

ASESOR: Lic. Héctor Hugo Lima Conde

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

FACULTAD DE HUMANIDADES

DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA

Guatemala, agosto 2011

2

Este informe fue elaborado por la autora

como Ejercicio Profesional Supervisado,

previo a optar al grado

de licenciada en Pedagogía y

Administración Educativa.

3

Guatemala, agosto 2011

ÍNDICE

Introducción i

CAPÍTULO I

DIAGNOSTICO

1.1 1Nombre de la institución 1

1.1.2 Tipo de Institución 1

1.1.3 Ubicación geográfica 1

1.1.4 Visión 1

1.1.5 Misión 1

1.1.6 Políticas 2

1.1.7 Objetivos 2

1.1.7.1 General 2

1.1.7.2 Específicos 2

1.1.8 Metas 4

1.1.9 Estructura organizacional 5

1.1.10 Recursos 6

1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico

1.2.1Patrocinada 6

1.2.2 Patrocinante 6

1.3 Lista de carencias 7

1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas 8

1.4.1 Análisis de Viabilidad y Factibilidad 9

1.5 Datos de la institución beneficiada 11

1.5.1Nombre de la institución 11

1.5.2 Tipo de institución 11

1.5.3 Ubicación geográfica 11

1.5.4 Visión 11

1.5.5 Misión 11

1.5.6 Políticas 11

1.5.7 Objetivos 11

1.5.8 Metas 11

1.5.9 Estructura organizacional 11

1.5.10 Recursos 11

4

1.6 Lista de carencias 12¡Error!

No se encuentra el origen de la referencia.

1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas 13

1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad 14

1.9 Problema seleccionado 15

1.9.1 Conclusión 15

1.9.2 Problema solucionado 15

1.9.3 Solución viable y factible 15

CAPÍTULO II

PERFIL DEL PROYECTO

2.1.1 Nombre del Proyecto 16

2.1.2 Problema 16

2.1.3 Localización 16

2.1.4 Unidad Ejecutora 16

2.1.5 Tipo de proyecto 16

2.2 Descripción del Proyecto 16

2.3 Justificación 17

2.4 Objetivos del Proyecto

2.4.1 General 17

2.4.2 Específicos 17

2.5 Metas 17

2.6 Beneficiarios

2.6.1 Directos 18

2.6.2 Indirectos 18

2.7 Fuentes de financiamiento 18

2.8 Cronograma de actividades 19

2.9 Recursos 20

2.9.1 Institucionales 20

2.9.2 Materiales 20

2.9.3 Financieros 20

CAPÍTULO III

PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO

3.1 Actividades y resultados 21

3.2 Productos y Logros

3.2.1 Productos 21

3.2.2 Logros 22

5

Módulo Informativo para la Educación Ambiental, con énfasis en el reciclaje para estudiantes de la Escuela Oficial Rural Mixta No.844, Aldea el Campanero, San Cristóbal.

CAPÍTULO IV

PROCESO DE EVALUACIÓN

4.1 Evaluación del Diagnóstico 23

4.2Evaluación del Perfil 24

4.3 Evaluación de la Ejecución 25

4.3 Evaluación Final 26

CONCLUSIONES 27

RECOMENDACIONES 28

BIBLIOGRAFÍA 29

APÉNDICE

Guía de análisis contextual e institucional (8 sectores)

ANEXOS

6

INTRODUCCIÓN

El Ejercicio Profesional Supervisado (EPS) de la Universidad de San Carlos de

Guatemala, es el sistema que tiende a realizarse en la carrera de Licenciatura en

Pedagogía y Administración Educativa.

El EPS, se realizó en la Escuela Oficial Rural Mixta No. 844 de la Aldea el

Campanero, ubicada en la zona 08 del municipio de Mixco, en donde se elaboro el

Módulo titulado “Módulo Informativo para Educación Ambiental con énfasis en el

reciclaje de basura para estudiantes del II Ciclo de nivel primaria de la Escuela

Oficial Rural Mixta No. 844, de la Aldea El Campanero, San Cristóbal, Mixco

Guatemala”.

Para la misma se trabajaron cuatro Capítulos de la siguiente forma:

7

Capítulo I, Mismo que contempla el Diagnóstico, Nombre y tipo de Institución, su

Ubicación geográfica, Visión y Misión, Políticas, Objetivos y metas; presentando

un cuadro de Priorización de problemas, con su respectivo análisis de Viabilidad y

factibilidad tanto para la Institución patrocinante, como la Institución beneficiada.

Capítulo II, presenta el Perfil del Proyecto, circunscribiendo el nombre del

proyecto, el problema, la localización, unidad ejecutora, tipo de Proyecto, su

descripción, Justificación, Objetivos, Metas y Beneficiarios, las fuentes de

financiamiento y el Cronograma de actividades realizadas en la Institución

beneficiada.

Capítulo III, con el Proceso de Ejecución del Proyecto, sus Actividades y

Resultados, Los Productos y logros obtenidos, incluyendo dentro del mismo el

Módulo mencionado con anterioridad.

Capítulo IV, se refiere al Proceso de Evaluación del Diagnóstico, Evaluación del

Perfil, Evaluación de la Ejecución y la Evaluación final.

Para finalizar se encuentran las Conclusiones en base a los Objetivos descritos,

algunas Recomendaciones pertinentes, Bibliografía, Apéndice y Anexos

correspondientes.

8

CAPITULO I

DIAGNOSTICO

1.1 DATOS GENERALES DE LA INSTITUCION PATROCINANTE

1.1.1 Nombre de la Institution Unidad Técnica Cordillera Alux: UTC de Áreas Protegidas CONAP

1.1.2 Tipo de Institución

Se dedica a la conservación de los ecosistemas naturales de la

reserva forestal de la Cordillera Alux, como Unidad Pública, ubicada

en la Región VIII, en el área del Municipio de Mixco.

1.1.3 Ubicación geográfica: Está localizada en la 52 avenida 0-62, Residenciales Molino de las Flores I, zona 2 de Mixco, Guatemala. Telefax: 2433-6745 Correo electrónico es: cordialux@hotmail.es.

Su acceso es posible a través de a buses urbanos, desde la calzada Roosevelt con los que vienen de Antigua Guatemala, Chimaltenango y sitios aledaños.

1.1.4. Visión

“La Reserva Forestal Protectora de Manantiales Cordillera Alux, es una de las áreas modelos del SIGAP, con sostenibilidad técnica y financiera, para la conservación de la diversidad biológica, el desarrollo de la educación ambiental y el pago de servicios ambientales, apoyando su estrategia de gestión en la participación de las municipalidades, de la sociedad civil organizada, los organismos públicos y privados nacionales e internacionales, que permitan reducir las amenazas y propiciar el impulso de acciones orientadas al desarrollo sostenible de las poblaciones locales. Reserva forestal Protectora de Manantiales.” 1

1.1.5 Misión “La Misión de la Administración de la Reserva Forestal Protectora de Manantiales Cordillera Alux, es el impulso, coordinación y ejecución de las acciones necesarias para garantizar la protección, el uso sostenible y la gerencia adecuada del área y sus zonas aledañas, mediante la implementación de los Programas, subprogramas, estrategias y acciones de este Plan Maestro.” 2

1 Plan Maestro Cordillera Alux (pag. 102), de la Unidad Técnica Cordillera Alux de Áreas protegidas CONAP

2 Plan Maestro Cordillera Alux , de la Unidad Técnica Cordillera Alux de Áreas protegidas CONAP

9

1.1.6 Políticas “El consejo de Áreas Protegidas – CONAP- actualmente cuenta con nuevas autoridades, quienes cuentan con una política institucional basada y enfocada en lograra el cumplimiento de los mandatos de ley a través de una administración eficiente y eficaz. A fin de poder lograrlo han realizado diversos cambios y reestructuras de los instrumentos de planificación y procesos, es por lo mismo que el Plan Operativo Anual del 2009, fue segmentado en los componentes de planificación estratégica descritos a continuación: Enfoque estratégico: Contribución del Sistema Guatemalteco de

Áreas Protegidas –SIGAP- a mitigar los efectos del cambio climático

a través de la administración y manejo de las áreas protegidas y la

biodiversidad. Cada uno de los elementos de planificación

estratégica, enfoque estratégico, línea de acción y meta institucional,

cuenta con una serie de actividades dirigidas al logro y cumplimiento

de las líneas estratégicas del CONAP, las cuales se hallan basadas

en los objetivos del Plan de Gobierno 2008-2032 de la actual

administración.”3

1.1.7 Objetivos

1.1.7.1 Objetivo General de la Unidad Técnica “Contribuir a conservar los ecosistemas naturales de la Reserva Forestal Protectora de Manantiales Cordillera Alux, los procesos ecológicos y su diversidad biológica, procurando garantizar a perpetuidad la generación de bienes y servicios naturales y la generación de desarrollo para las comunidades de los 5 municipios en particular y a la sociedad guatemalteca en general”.4

1.1.7.2 Objetivos específicos “Contribuir a la protección efectiva y eficiente de los bienes y

servicios naturales que genera la Cordillera Alux.

Contribuir a que en el área de la Cordillera Alux se evitan y se

revierten los problemas de incendios forestales y derrumbes,

elaborando un programa de reducción y mitigación de desastres

integrado por los planes específicos.

Elaborar la Agenda de desarrollo de recursos hídricos

(planificación, investigación y ejecución de proyectos que

3 Pag. 14 Plan Operativo Anual – POA, Cordillera Alux del Consejo de Áreas Protegidas CONAP

4 Pag. 103 a 118 Plan Maestro Cordillera Alux del Consejo de Áreas Protegidas CONAP

10

potencialicen el uso del recurso hídrico), sobre producción y

regulación hídrica de la Cordillera Alux.

Implementar algunas medidas de mitigación para mantener los

sistemas forestales de la Cordillera Alux, para que cumplan con su

función de regulación hídrica y proveedores de servicios ambientales.

Propiciar el uso adecuado del recurso suelo, a través de impulsar

propuestas de manejo, considerando su capacidad y la zonificación de

la Cordillera Alux.

Fomentar el uso sostenible de los recursos forestales no maderables.

Contribuir con la administración y regulación del recurso fauna de la

Cordillera Alux.

Contribuir a reducir los índices de contaminación por desechos y

residuos líquidos y sólidos en la Cordillera Alux.

Coordinar e impulsar la investigación científica en la Cordillera Alux,

para la generación de conocimiento relacionado con los recursos

naturales, el ambiente y la sociedad. Basado en los resultados de las

investigaciones,

Definir el programa de monitoreo de los indicadores a medir en el

tiempo, que reflejen el comportamiento de los factores

ambientales, biológicos, económicos y sociales, para evaluar el estado

de los recursos en la Cordillera Alux.

Divulgar a los pobladores de los 5 municipios, los bienes y

servicios ambientales que genera la Cordillera Alux..

Fomentar la valoración de los espacios naturales a través de

actividades de recreación turismo ecológico, considerando la

zonificación del área protegida.

Dar a conocer la riqueza natural de la Cordillera Alux y la

gestión de la instancia administradora del área protegida.

Coordinar las acciones de capacitación y extensión a nivel

interinstitucional para fomentar el manejo adecuado de los

Recursos Naturales renovables, que permita el aprovechamiento y

conservación de la diversidad biológica del área protegida, en forma

permanente.

11

Administrar con eficiencia los recursos necesarios que permitan

mantener la infraestructura, vehículos y equipo, que faciliten la

ejecución de los programas y subprogramas de este Plan Maestro

Fortalecer las capacidades operativas necesarias para la gestión y

manejo de la Cordillera Alux.” 5

1.1.8 Metas

“Uno o más mapas de actividades ilícitas elaborado, con el apoyo del Consejo Técnico de la Cordillera Alux.

o Un plan de control y vigilancia de la Cordillera Alux, elaborado con el

apoyo del equipo técnico de la Unidad Técnica Cordillera Alux.

o El plan de control y vigilancia de la Cordillera Alux, implementado con el personal de la unidad técnica de la Cordillera Alux.

Un plan de control y vigilancia dentro de los límites de la Cordillera

y en conjunto con las 5 municipalidades, es elaborado.

Un plan de control y vigilancia dentro de los límites de la Cordillera Alux y en conjunto con las 5 municipalidades, es implementado.

Dieciocho (18) de los principales límites de la Cordillera Alux, delimitados e

identificados con rótulos.

Un Plan de educación ambiental dirigido a las escuelas de la Cordillera Alux, elaborado con el apoyo del Consejo Técnico, las universidades, el Ministerio de Educación y otras instituciones relacionadas con la temática.

Un convenio con los supervisores de educación departamental para la

implementación del Plan de educación ambiental firmado.

Un Plan de educación ambiental dirigido a las escuelas de la Cordillera Alux, implementado con el apoyo del Consejo Técnico, las universidades, el Ministerio de Educación y otras instituciones relacionadas con la temática.

Una Campaña de educación ambiental por medios masivos es diseñada

con el apoyo del Consejo Técnico, las universidades y otras instituciones relacionadas con la temática.

5 Pag. 103-118 Plan Maestro Cordillera Alux del Consejo de Áreas Protegidas CONAP

12

Una Campaña de educación ambiental por medios masivos es implementada con el apoyo del Consejo Técnico, las universidades y otras instituciones relacionadas con la temática.

Una página Web de la Cordillera Alux en funcionamiento, en la cual

se muestran los resultados de investigaciones realizadas y otra información de interés de la Unidad Técnica de la Cordillera Alux”.6

1.1.9 Estructura Organizacional7 Dicha estructura es tomada del Plan Maestro de CONAP, de la Cordillera Alux. “Plan Maestro CONAP- Cordillera Alux”

1.1.10 Recursos

Humanos: 1Director Técnicos y personal de apoyo 6 Guarda recursos, distribuidos así: en San Juan y San Pedro 2 en San Lucas y Santiago 1 Mixco Personal Administrativo, 1 Asistente

Admnistrativa Personal de mantenimiento 1 persona encargada de Limpieza.

6 Pag. 103-118 Plan Maestro Cordillera Alux del Consejo de Áreas Protegidas CONAP

7 Plan Maestro Cordillera Alux del Consejo de Áreas Protegidas CONAP

13

Físicos:

Oficinas de la Unidad Técnica Cordillera Alux. Unidades Técnicas municipales en las Oficinas de Planificación Municipal en el Parque ecológico “Senderos de Alux” Centro Las Hortensias, contando con

instalaciones de hospedaje y salones para reuniones y capacitaciones.

Financieros: El presupuesto para el manejo de la Reserva Forestal

Protectora de Manantiales Cordillera Alux se integra de la siguiente manera: a) Asignaciones ordinarias y extraordinarias del

Estado; b) Donaciones y aportes de personas individuales o nacionales o jurídicas. extranjeras, podrán recibirse en efectivo o especie. c) El producto financiero de las actividades organizadas por la administración de la Reserva . (Art. 8 decreto ley 41-97). 8 1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnostico 1.2.1 Patrocinada.

Análisis Documental

Matriz de sectores

Observaciones

Entrevistas a Autoridades

1.2.2 Patrocinante

Para Elaborar el Diagnóstico se utilizó la Técnica de la encuesta a:

Alumnos,

Padres de Familia,

Docentes,

Directora, de la Escuela Oficial Rural Mixta No. 844 “Aldea el Campanero”, Ciudad San Cristóbal, zona 08 del Municipio de Mixco.

8 Pag. 15 Plan Maestro Cordillera Alux, del Consejo de Áreas Protegidas CONAP

14

1.3 LISTA DE CARENCIAS

No poseen información acerca de la Educación Ambiental y su aplicación en el entorno.

A pesar de ser un sector aledaño a la Cordillera Alux, desconocen que es un área Protegida y los beneficios que provee al medio que nos rodea, así como el mantenimiento que debe tener para su conservación correcta y conveniente.

No se les ha informado acerca de la mejor utilización de cada uno de los elementos que componen el área de educación ambiental, como lo son:

o Suelo o Agua o Basura o Bosque o Leña)

No cuentan con documentos o literatura que les pueda proveer información en cuanto al aspecto educativo e informativo sobre Educación Ambiental.

15

1.4 Lista Y Análisis de Problemas

Problema

Factores que originan los problemas

Solución

o Contaminación causada por los desechos orgánicos e inorgánicos en todas la Cordillera Alux

No conocen acerca del manejo adecuado de los desechos orgánicos e inorgánicos en toda la cordillera Alux. No cuentan con envases para depositar la basura y poder clasificarla.

Enseñanza de una cultura de ambiente limpio y sano en toda la comunidad Instalación de depósitos accesibles y visibles para la comunidad y a los alrededores de la cordillera Alux.

o Falta de información

Escasa información sobre el tema de educación ambiental

Elaboración de modulo como instrumento de apoyo al docente,

o Deforestación

Falta de mantenimiento de la Cordillera Alux. Poco interés de la comunidad en el mantenimiento de la Cordillera

Realización de grupos de apoyo para el mantenimiento de la Cordillera Capacitación del estado actual de la cordillera y motivar a la comunidad para su mantenimiento..

16

1.4.1 Análisis de Viabilidad y Factibilidad de la Solución del problema

Problema: Contaminación causada por los desechos orgánicos e inorgánicos en todas la Cordillera Alux. Opción 1: Enseñanza de una cultura de ambiente limpio y sano en toda la comunidad.

Opción 2: Instalación de depósitos accesibles y visibles para la comunidad y a los alrededores de la cordillera Alux.

Análisis de Viabilidad y Factibilidad Opción 1 Opción 2

Indicadores si no si no

FINANCIERO

1 La institución posee los recursos financieros necesarios X x

2 Cuenta con algún tipo de patrocinio ajeno a la institución X x

3 Se han tomado en cuenta todos los gastos para su ejecución X x

ADMINISTRATIVO/LEGAL

4 Tiene autorización de la FAHUSAC, para realizar el proyecto X x

5 Tiene autorización de la Dirección departamental de Educación X x

6 Tiene autorización de la Escuela Oficial Urbana Mixta X x

7 Tiene autorización de la Unidad Ejecutora de la Cordillera Alux X x

TÉCNICO

8 Cuenta con instalaciones adecuadas para realizar el Proyecto X x

9 Está definido el alcance del Proyecto X x

10 Están claramente definidos los objetivos de Proyecto X x

11 Están tomadas en cuenta las competencias del CNB que se X x

12 apeguen al objetivo del Proyecto X x

13 Cuenta con los insumos y tecnología para su ejecución X x

14 Se tiene un plan y cronograma de las actividades X x

MERCADO

15 Se realizaron encuestas dentro de la población estudiantil X x

16 Los estudiantes y maestros, conocen el objetivo del Proyecto X x

17 El Proyecto es aceptado por la población estudiantil X x

18 El Proyecto cumple con los objetivos previstos. X x

POLÍTICO

19 La escuela posee responsabilidad del Proyecto X x

20 El Proyecto es importante para la comunidad y su entorno x x

CULTURAL

21 El Proyecto se adapta al entorno cultural de la comunidad X x

22 El Proyecto impulsa el cuidado del entorno comunitario X x

SOCIAL

23 El Proyecto provee beneficios a la comunidad X x

24 El Proyecto ha tomado en cuenta a toda la comunidad, sin excepciones de ninguna clase. x x

17

1.5 Datos generales de la institución beneficiada

1.5.1 Nombre de la institución beneficiada

Escuela Oficial Rural Mixta No. 844 Aldea el Campanero, Ciudad San

Cristóbal.

1.5.2 Tipo de Institución

Es de tipo educativo y su fin es educar, enseñar, transmitir valores y

desarrollar las competencias descritas en el CNB dentro de la comunidad

de estudiantes que asiste a la institución.

1.5.3 Ubicación geográfica

Aldea el Campanero, Ciudad San Cristóbal, zona 8 del Municipio de Mixco.

1.5.4 Vision

“Proporocionar al alumno y alumna la preparación y formación académica

con valores, todas las áreas. Dando importancia a la educación ambiental

tanto dentro como fuera del plantel educativo”.9

1.5.5 Misión

“Lograr que el y la estudiante, sean personas productivas y promuevan el e

desarrollo de nuestro país, con honradez, trabajo y solidaridad”.10

1.5.6 Política Institucional

“Velar por el desarrollo de la comunidad educativa, a nivel comunitario y

nacional en todos los ámbitos del desarrollo de la nación.”11

1.5.7 Objetivos: sin evidencia

1.5.8 Metas: sin evidencia

9 PEI Esc. Oficial Rural Mixta, en página 18

10 PEI Esc. Oficial Rural Mixta, en página 18

11 PEI Esc. Oficial Rural Mixta, en página 18

18

1.5.9 Estructura

Organizacional12

Información proporcionada dentro del Proyecto Educativo Institucional de la Escuela Oficial Rural Mixta no. 844 “Aldea El Campanero” Ciudad San Cristóbal, zona 08 de Mixco. 1.5.10 Recursos

Humanos: Actualmente cuenta con:

Pre-primaria (Párvulos): 1 maestras graduadas

Primaria 1º a 6º: 5 maestras graduadas

Áreas practicas: No cuentan con ningún docente

Directora

Una conserje

12

PEI Esc. Oficial Rural Mixta, Sección de estructura organizacional (organigrama de la institución).

ESCUELA OFICIAL

RURAL MIXTA No.

844 “Aldea el

Campanero”

ESCUELA

PERSONAL

ADMINISTRATIVO

DIRECTORA

PERSONAL

DOCENTE

PERSONAL

OPERATIVO

MAESTROS DE

AULAS

MAESTROS

CONSERJE

COCINERA

ALUMNOS

19

Materiales

Cuenta con: Un edificio de dos niveles con 7 aulas y cada una con

pupitres para cada alumno(a), escritorio con su silla, pizarra de madera.

Oficina de Dirección Bodega pequeña, utilizada también como cocina Dentro del plantel poseen algunos contenedores para basura,

pero no son funcionales para el Reciclaje. 1.6 Lista de carencias.

Desconocimiento de la existencia de la cordillera Alux, como Área Protegida y como medio de enriquecimiento del ambiente de nuestra ciudad.

Falta de información, relacionada a lo que es la Educación Ambiental y su aspecto práctico en el medio que nos rodea.

El Reciclaje y la clasificación de basura no se utiliza dentro del ámbito de la comunidad y educativo, por lo que no se aprovechan sus beneficios.

No se les ha informado acerca de la mejor utilización de cada uno de los elementos que componen el área de educación ambiental, como lo son:

o Suelo o Agua o Basura o Bosque o Leña)

No cuentan con documentos o literatura que les pueda proveer información en cuanto al aspecto educativo e informativo sobre Educación Ambiental.

No cuentan con recipientes adecuados para basura.

El suministro de agua potable en el establecimiento es deficiente.

20

1.7 Cuadro de Análisis y Priorización de Problemas

PROBLEMAS FACTORES QUE ORIGINAN LOS PROBLEMAS

SOLUCION

Falta de información acerca de la contaminación y el manejo correcto de los desechos orgánicos e inorgánicos.

Desconocimiento del efecto nocivo que ocasiona el mal manejo de desechos. El manejo inadecuado de los desechos orgánicos e inorgánicos

Optimizar los recursos humanos multidisciplinarios para la educación estudiantil y habitantes de la Cordillera Alux Elaboración de un modulo informativo sobre manejo de desechos orgánicos e inorgánicos Integrado al CNB para aplicación en el área de productividad y desarrollo, en el Área de ciencias naturales y otras.

Insalubridad escolar

No cuentan con envases adecuados para depositar y clasificar la basura No poseen guías y procesos para el manejo y reciclaje de desechos. No cuentan con el conocimiento adecuado para introducir programas de Educación Ambiental.

Colocación de depósitos accesibles para los estudiantes y personal de la EOUM Informar sobre los daños que ocasiona la contaminación ambiental Implementar capacitaciones para crear procesos adecuados

21

1.8 Análisis de viabilidad y Factibilidad de la solución del problema Problema: Falta de información acerca de la contaminación y el manejo correcto de los desechos orgánicos e inorgánicos. Opción 1: Elaboración de un modulo informativo sobre manejo de desechos orgánicos e inorgánicos Integrado al CNB para aplicación en el área de productividad y desarrollo, en el Área de ciencias naturales y otras. Opción 2: Optimizar los recursos humanos multidisciplinarios para la educación estudiantil y habitantes de la

Cordillera Alux.

Análisis de Viabilidad y Factibilidad opción 1 opción 2

Indicadores si no si no

FINANCIERO

1 La institución posee los recursos financieros necesarios X X

2 Cuenta con algún tipo de patrocinio ajeno a la institución X X

3 Se han tomado en cuenta todos los gastos para su ejecución X X

ADMINISTRATIVO/LEGAL

4 Tiene autorización de la FAHUSAC, para realizar el proyecto X X

5 Tiene autorización de la Dirección departamental de Educación X X

6 Tiene autorización de la Escuela Oficial Urbana Mixta X X

7 Tiene autorización de la Unidad Ejecutora de la Cordillera Alux X X

TÉCNICO

8 Cuenta con instalaciones adecuadas para realizar el Proyecto X X

9 Está definido el alcance del Proyecto X X

10 Están claramente definidos los objetivos de Proyecto X X

11 Están tomadas en cuenta las competencias del CNB que se X X

12 apeguen al objetivo del Proyecto X X

13 Cuenta con los insumos y tecnología para su ejecución X X

14 Se tiene un plan y cronograma de las actividades X X

MERCADO

15 Se realizaron encuestas dentro de la población estudiantil X X

16 Los estudiantes y maestros, conocen el objetivo del Proyecto X X

17 El Proyecto es aceptado por la población estudiantil X X

18 El Proyecto cumple con los objetivos previstos. X X

POLÍTICO

19 La escuela posee responsabilidad del Proyecto X X

20 El Proyecto es importante para la comunidad y su entorno X X

CULTURAL

21 El Proyecto se adapta al entorno cultural de la comunidad X X

22 El Proyecto impulsa el cuidado del entorno comunitario X X

SOCIAL

23 El Proyecto provee beneficios a la comunidad X X

24 El Proyecto ha tomado en cuenta a toda la comunidad, sin excepciones de ninguna clase. x X

1.9 Problema Seleccionado.

22

Falta de información acerca de la contaminación y el manejo correcto de los desechos orgánicos e inorgánicos. 1.9.1 Conclusión

Durante la investigación realizada en la unidad técnica de la Cordillera Alux se identificó el aspecto, del que derivan varios problemas, tal es el caso del desconocimiento de su existencia con la importancia que representa un Área Protegida, para nuestro medio ambiente, mismos que afectan le afectan como institución y por supuesto de forma directa o indirecta a los usuarios de la misma.

Dentro de ellos, resalta la falta de interés por mantener un manejo

adecuado de la basura y su clasificación, dando como resultado una contaminación alarmante, que perjudica no solo al área física, sino a la población en general. Es por esto que se considero como solución viable y factible la elaboración de un modulo informativo sobre el uso de la basura y el reciclaje como una herramienta muy importante par la orientación de actividades en forma sistemática que reflejan la integración institucional y equipos de trabajo como enlace entre las comunidades y entidades educativas de la comunidad. 1.9.2 Problema Seleccionado Falta de información acerca de la contaminación y el manejo correcto de los desechos orgánicos e inorgánicos. . 1.9.3 Solución Viable y factible Elaboración de un modulo informativo sobre manejo de desechos orgánicos e inorgánicos Integrado al CNB para aplicación en el área de productividad y desarrollo, en el Área de ciencias naturales y otras.

CAPITULO II

23

PERFIL DEL PROYECTO

2.1 Aspectos Generales

2.1.1 Nombre del Proyecto

Módulo Informativo para la Educación Ambiental, con enfásis en el reciclaje para estudiantes de la Escuela oficial Rural Mixta No.844, Aldea el Campanero,

San Cristóbal Mixco, Guatemala.

2.1.2 Problema

Falta de información acerca de la contminación y el manejo correcto de los desechos orgánicos e inórganicos.

2.1.3 Localización

Aldea el Campanero, Ciudad San Cristóbal zona 8, Mixco, Guatemala.

2.1.4 Unidad Ejecutora

Universidad de San Carlos de Guatemala

Consejo Nacional de Áreas Protegidas/CONAP –UTC

2.1.5 Tipo de Proyecto

Elaboración de un Módulo Informativo para la Educación Ambiental, con enfásis en el reciclaje para estudiantes de la Escuela oficial Rural Mixta No.844, Aldea el Campanero, San Cristóbal Mixco, Guatemala.

2.2 Descripción del Proyecto

El Proyecto pretende proporcionar información consistente y que se apegue

a las Competencias descritas en el Curriculum Nacional Base para el

Segundo ciclo de Educación Primaria, para lo cual se elabora un Módulo

informativo acerca del reciclaje aplicado por los niños y niñas de la Escuela

Oficial Rural Mixta San Cristóbal, de la siguiente forma, se investiga en base

a una planificación, con encuestas aplicadas a:

Autoridades de la Escuela Oficial Rural Mixta No.844.

padres de familia,

Maestros,

Alumnos, Alumnas

Directora

24

con el fin de recabar información, haciendo un análisis, en base a las Competencias de las Áreas requeridas, del CNB (Curriculum Nacional Base) del Ministerio de Educación (MINEDUC) y el Consejo Nacional de Áreas Protegidas (CONAP).

2.3 Justificación

De acuerdo a la situación actual del país, existe un alto índice de

desconocimiento respecto a la educación ambiental, lo cual se hace aún mas

necesario en las escuelas de nuestro país. Por tal razón el propósito del

presente proyecto es contribuir a la disminución del deterioro ambiental a

través de la educación de los alumnos de la Escuela Oficial Urbana Mixa San

Cristóbal.

2.4 Objetivos del Proyecto

2.4.1 General

Contribuir en la conservación y mejoramiento del entorno de la Aldea el Campanero mediante la implementación de un Módulo Informativo acerca del reciclaje, dirigido a los alumnos y personal docente de la Escuela Oficial Rural Mixta No. 844, para despertar el interés por la Educación ambiental, que refleje en un mejor ambiente para los pobladores de la comunidad.

2.4.2 Específicos

Elabora un modulo que contenga información educativa acerca de la Educación Ambiental.

Validar el modulo por parte del Ing. Horacio Ramírez, Director de Áreas Protegidas CONAP.

Capacitar a los estudiantes de la Escuela Mixta Urbana San Cristóbal sobre la temática de cómo aplicar el Reciclaje

Socializar el modulo en la comunidad educativa de la Escuela Oficial Urbana Mixta San Cristóbal.

2.5 Metas

Facilitar información a 97 alumnos del II ciclo de educación primaria de la escuela asignada, como una forma de crear una conciencia colectiva del problema de la basura y sus efectos nocivos para la salud.

Facilitar 1 modulo educativo a los docentes de la Escuela Oficial Rural Mixta No. 844, Aldea el Campanero de Ciudad San Cristóbal para que puedan obtener información acerca del Reciclaje de basura.

25

Efectuar una donación de 3 basureros para que se pueda realizar la clasificación adecuada y correcta de la basura por parte de los desechos reciclados.

2.6 Beneficiarios

2.6.1 Directos

Alumnos y maestros de la Escuela Oficial Urbana Mixta San

Cristóbal”.

2.6.2 Indirectos

Comunidad del Sector B-1 Ciudad San Cristóbal zona 8 de

Mixco

2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto

Recursos Costo en Q. Utiles y material de oficina Q. 200.00

Fotocopias para investigación Q.150.00

Impresión de hojas Q.300.00

Impresión de fotografías Q.150.00

Empastado de Módulo en Informe Q.225.00

Material para manualidades Q.100.00

Transporte Q.175.00

Gastos para caminatas en Cordillera Alux Q.400.00

Excursión de alumnos a Cordillera Alux Q.700.00

Refacción para alumnos de la Escuela Q.250.00

Gastos para entrega de módulo a Conap Q.400.00

26

2.8. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

27

2.9. RECURSOS 2.9.1 Institucionales

Autoridades de la Usac Asesores de Eps Epesistas Director Departamental de Educación Supervisores Educativos Directores de las Escuelas

Personal Docente Alumnos

Alcalde de Mixco Autoridades de CONAP 2.9.2 Recursos Materiales Biblioteca Equipo tecnológico de cómputo Resma de papel bond tamaño carta, útiles de oficina, fotocopiadora, USB, Cámara 2.9.3 Financieros Gestión Recursos propios

28

CAPITULO III PROCESO DE EJECUCCION DEL PROYECTO

3.1 Actividades y Resultados 3.1.1 Caminatas en la Cordillera Alux a) Nombre: Caminatas por la cordillera Alux b) Descripción: Se realizan diversas caminatas, a través de la cordillera

Alux, mismas que contemplaron distintos trayectos, con el fin de conocer está Área Protegida, con el objetivo de observar la problemática de la contaminación ambiental de cerca y tomar el dato del estado de los elementos que componen el área de Educación ambiental, agua, suelo, basura, bosque y leña.

c) Fecha: De marzo a junio de 2010. d) Resultado: Se obtuvo la información pertinente para realizar el

módulo individual, así como el módulo grupal que se entrega a las escuelas de Mixco.

a) Nombre: Entrega formal del Módulo Informativo para la Educación Ambiental, con énfasis en el reciclaje para estudiantes de la Escuela oficial Rural Mixta No.844, Aldea el Campanero, San Cristóbal Mixco, Guatemala. b) Descripción: Se describe a grandes rasgos los temas relacionados con al reciclaje en el área aledaña y en la institución, su aplicación tomando en cuenta las competencias del CNB, para el segundo ciclo del nivel primaria. c) Fecha: Octubre de 2010. d) Resultado: Este módulo es aceptado dentro de la Escuela Oficial rural Mixta No. 844 de la Aldea el Campanero, para ponerse en práctica dentro de las áreas tomadas del CNB, a partir del año 2011, dentro de las aulas de la misma.

29

3.2 Productos y Logros

3.2.1Productos a) Módulo General: Folleto impreso y en digital para la Biblioteca de la

Escuela Oficial Urbana Mixta No. 844, Aldea el Campanero, Ciudad San Cristóbal, zona 08 de Mixco.

b) Plan de Educación Ambiental. c) Documental de la Cordillera Alux, proporcionado por CONAP d) Reportaje realizado y editado por grupo de Epesistas que trabajaron el

Proyecto de CONAP/USAC. Material entregado para utilizarse en la Biblioteca de la Escuela Oficial Urbana Mixta San Cristóbal.

e) Módulo Individual para la Educación Ambiental, con énfasis en el reciclaje

para estudiantes de la Escuela Oficial Rural Mixta No. 844, Aldea el Campanero, San Cristóbal Mixco, Guatemala. 3.2.1.2 Logros

Se impartió charla informativa y formativa en el plantel escolar. Se realizaron Talleres para el aprovechamiento de Material de Reciclaje, a través de elaboración de manualidades. Visita educativa al Parque Ecológico “Senderos de Alux” con Directora, Personal docente y alumnos de la Escuela Oficial Urbana Mixta San Cristóbal.

30

CAPITULO IV PROCESOS DE LA EVALUACION

4.1 Evaluación del Diagnostico Mes de Julio/2010

No. ACTIVIDAD SEMANA 1 SEMANA 2

SEMANA 3

1 Cita con coordinadores de

epesistas

X

X

2 Inducción por parte de

Director de CONAP

X

3 Asignación de asesor

X

4 Gestión de carta de epesista

X

5 Socialización con el proyecto

X

6 Observación Cordillera Alux

x

En la realización de las etapas que comprende el Diagnóstico, se logró la gestión con Coordinadores, Epesistas, la asignación del asesor para cada uno de ellos, la preparación del proyecto y la observación del Área Protegida de la Cordillera Alux, exitosamente, con la detección del problema a solventar.

31

4.2 Evaluación del Perfil Mes de Agosto/2010

No ACTIVIDAD SEMANA 1

SEMANA 2

SEMANA 3

SEMANA 4

SEMANA 5

1 Reunión Asesora

X

X

2 Aplicación de Encuestas en Escuela (ver

apéndice adjunto)

X

3 Observación

Cordillera Alux

X

4 Análisis Documental

X

X

X

X

Para llevar a cabo la etapa de la Evaluacion del Perfil se efectúan reuniones enfocadas a la obtención de datos requeridos para su la elaboración, tomando en cuenta aspectos claves como la aplicación de encuestas, de tal forma que este Proyecto educativo, tuviese los aspectos básicos para su elaboración.

32

4.3 Evaluación de la Ejecución Mes de Septiembre/2010

No

ACTIVIDAD

SEMANA

1

SEMANA

2

SEMANA

3

SEMANA

4

SEMANA

5

1

Visita oficina CONAP

X

2

Talleres de

sensibilización del Medio Ambiente)

X

X

3

Elaboración de

manualidades con material de reciclaje

X

X

4 Visita ecológica

parque Senderos de Alux.

X

La ejecución del proyecto es la fase medular, ya que en esta se lleva a la práctica el conocimiento en base a la observación realizada con anterioridad, como lo fueron visitas, talleres, elaboración de manualidades y una Visita con muy provechosa a la Reserva, todo realizado con gran satisfacción.

33

4.4 Evaluación Final Mes de Octubre/2010

No

ACTIVIDAD

SEMANA

1

SEMANA

2

SEMANA

3

SEMANA

4

SEMANA

5

1

Elaboración de

Modulo

X

2

Aprobación y aplicación del

modulo)

X

X

X

Como punto final, esta etapa, puede palpar su logro, al producir la meta propuesta, misma que presentaba como fin, la aplicación del módulo tanto individual, como grupal, con un gran éxito, proyectando resultados a corto, mediano y largo plazo. Observaciones:

El modulo no se logra entregar en la fecha programada para su aprobación por un desfase administrativo por parte de la Universidad San Carlos de Guatemala USAC

34

CONCLUSIONES

Se contribuye a la conservación y mejoramiento del entorno de la Aldea el Campanero, mediante la implementación de Módulo Informativo. Se elabora Módulo informativo acerca del reciclaje de basura, dirigido a los alumnos y personal docente del II Ciclo del Nivel Primaria de de la Escuela Oficial Rural Mixta No. 844 de la Aldea El Campanero, Ciudad San Cristóbal, Zona 08 de Mixco, integrando las áreas de Matemática, Ciencias Sociales, Formación Ciudadana y Productividad y Desarrollo. Se obtiene la validación por parte del Director del Consejo de Áreas Protegidas CONAP Ing. Horacio Ramírez, quien, queda complacido con el Módulo individual y grupal del Proyecto de Cordillera Alux. Se logra la capacitación de los alumnos del Segundo Ciclo del Nivel de Primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta No. 844 de la Aldea el Campanero de ciudad San Cristóbal, Mixco, acerca del tema del Reciclaje y el aprovechamiento de la basura en su comunidad y en dentro del establecimiento educativo. Se consigue la socialización del Módulo antes mencionado dentro del plantel educativo, con los estudiantes y maestros del Segundo ciclo del nivel Primaria.

35

RECOMENDACIONES

a. A los docentes como punto de enlace en la aplicación del Módulo elaborado y

entregado en la Escuela Oficial Rural Mixta No.844 de la Aldea El Campanero,

San Cristóbal, quienes son los encargados directos de su desarrollo y puesta en

práctica.

b. A los alumnos de la Escuela Oficial Rural Mixta No.844 de la Aldea El Campanero,

San Cristóbal velar por el cumplimiento y desarrollo de los presentes proyectos,

como receptores del conocimiento que han recibido.

c. A las autoridades de la Aldea el Campanero que socialicen el Módulo Informativo

para la Educación Ambiental y que cooperen en la realización de los proyectos

de reciclaje, a través de su apoyo y colaboración constante.

d. A la comunidad en general por el interés de educarse y mantener una cultura que

incluya la Educación Ambiental para que sea aplicada, captándolos a través de

los padres de familia de los estudiantes de la Escuela Oficial Rural Mixta No. 844

de la Aldea El Campanero.

36

BIBLIOGRAFÍA

Administración – Koontz/O’donnel Tercera edición en español McGrawHill

Administración Teoría y Práctica Stephen P. Robbins Prentice Hall Hispanoamericana, S.A.

Decreto 12-2002, Código Municipal. Guatemala mayo de 2002.

Fundamentos de Administración Lawrence J. Gitman Tercera Edición – Harla.

Ley de Consejos de Desarrollo

Proyectos (Elementos propedéuticos) Méndez Bidel. 2ª edición, Guatemala 2002)

Plan maestro Cordillera Alux, de la Unidad Técnica del Consejo Nacional

de Áreas Protegidas-CONAP.

PROPEDÉUTICA PARA EL EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO,

Universidad de San Carlos de Guatemala, Guatemala 2009

37

38

GUÍA DE ANÁLISIS CONTEXTUAL E INSTITUCIONAL (8 SECTORES)

SECCIÒN I (INSTITUCIÒN PATROCINANTE)

SECTOR COMUNIDAD

1.Área Geográfica:

La Cordillera Alux abarca la siguiente División Administrativa:13

a) Mixco Su cabecera municipal es Mixco. Las aldeas que comprenden el

municipio de Mixco, son: El campanero, San José La Comunidad, Lo de

Coy, Lo de Bran, Lo de Fuentes, El Naranjito, Sacoj, Buena Vista, El

Aguacate y El Manzanillo.

b) San Pedro Sacatepéquez

Su cabecera municipal es San Pedro Sacatepéquez. Además cuenta

con las siguientes aldeas y otras divisiones administrativas:

Aldea Buena Vista, con los caseríos Tres Cruces, Puente Viejo, Joya

Los Pitos, Uno de junio, Los Vásquez o Xenacoch, Los Ortiz y La Presa.

Aldea Vista Hermosa, con los caseríos Las Limas, San Francisco I, San

Francisco II, San Martin, Los Reyes, Cruz de Piedra, El Aguacate, La

Pascua, Camino a lo Mejía, Bosques de Vista Hermosa y San Rafael

Escudero.

Aldea Chillani, con los caseríos Lo de Boc, Los López, Sector Central y Prados de Florencia. Fincas: La Providencia, Las Conchas, Las Esperanza, Las Vegas El Porvenir, San Rafael Escudero, San Jerónimo Escudero. Paraje: Las Tres Cruces. Labor: Montesano, Paraíso Los Montes.

.

c) San Juan Sacatepéquez

13

División Administrativa, Plan Maestro Cordillera Alux (Seconap)

39

El municipio de San Juan cuenta con su Cabecera municipal, 13 aldeas,

40 caseríos. 4 Fincas y 61 Colonias.

d) Santiago Sacatepéquez

La cabecera municipal es Santiago Sacatepéquez y cuenta con la

siguiente división administrativa: Aldea Santa María Cauque con los

caseríos Pachalí, San José Pacul y El Manzanillo.

Fincas: Chixolis, La Joya, Granjas Manzanales, Patulin, Granjas Jardín El

Alto, Los Frutales, Comunidad Manzanales y Las Hortensias

Colonias: Santa Amelia, Jardines de Santiago, El Ensueño, Colonias de

Santiago I y II y Villa Real.

e) San Lucas Sacatepéquez

La cabecera municipal es San Lucas Sacatepéquez con los caseríos

Chicamán, Chichorín, Chicle, El Manzanillo y San José. Las aldeas son:

Choacorral, Buena Vista Zorzoyá y La Embaulada.

De los 5 municipios, Mixco es el que presenta la mayor población, con

455,302 habitantes, mientras el municipio de San Lucas Sacatepéquez, es

el menos poblado, con 22,220 habitantes, proyectados para el año 2,007.

Otros valores se presentan en el cuadro 11. En este cuadro, se puede

apreciar que los municipios de Santiago, San Pedro y San Juan

Sacatepéquez, tienen la mayor población indígena, mientras los municipios

de Mixco y San Lucas Sacatepéquez, tienen la mayor ladina. El 32.32% de

la población de estos 5 municipios, es de ascendencia indígena, es decir,

casi la tercera parte de la población

De los 5 municipios, San Lucas Sacatepéquez presenta el mayor

crecimiento de la población con 4.66%, por lo que la población, se duplicará

en 14.88 años. Este aspecto es importante analizarlo, dado que una

población mayor, significa mayor presión sobre los recursos naturales, por

la demanda de tierra para vivienda, para actividades productivas, mayor

demanda de agua, mayor número de obras de infraestructura, mayor

consumo de leña, etc., lo que implica, nuevos escenarios y retos para

mantener las funciones

40

De los 5 municipios que comprenden el área de la Cordillera Alux, San Juan

Sacatepéquez y Mixco, tienen la mayor superficie y los de menor área son

los municipios de San Lucas y Santiago Sacatepéquez. Los municipios de

Mixco y San Pedro Sacatepéquez, comprenden las mayores áreas de la

Cordillera Alux, como se aprecia en el cuadro 13. El 9.54% del área de los 5

municipios, corresponde al área de la Cordillera Alux.

2. Área histórica

2.1 Descripción de los aspectos históricos:14

2.1.1. Origen etimológico de los municipios

Senderos de Alux. De momento, es el único sitio arqueológico que se

ha identificado, aunque es posible la existencia de otros sitios.

En la cabecera municipal de Santiago Sacatepéquez, funciona un

museo con una buena cantidad de piezas arqueológicas, que muestran el

grado de desarrollo que lograron los grupos humanos asentados en el

municipio.

Existen tres centros ceremoniales, dos dentro del área protegida y

uno en sus cercanías. Los que están dentro del área protegida, son: 1) El

Cerro San Francisco, en San Pedro Sacatepéquez. Tiene un área de una

cuerda (400m2) y se pagan 10 quetzales de ingreso a este lugar, ya que la

tierra es de propiedad privada; y 2) En las Tres Cruces, en San Pedro

Sacatepéquez, con un área de una cuerda. El centro ceremonial que está

en los límites del área de la Cordillera Alux, es el Cerro Nacoch, en el

Municipio de Santiago Sacatepéquez.

2.1.2.Origen de los pobladores de los municipios

Los pobladores del municipio de Mixco son Pokomanes, originarios

de la provincia de Salvador, mientras que los pobladores de los otros cuatro

municipios, son originarios de Joyabaj. Se puede decir, que los pobladores

de los 4 municipios con la terminación Sacatepéquez, pertenecen al pueblo

Cakchiquel y por lo tanto, tienen un origen común y comparten muchos

aspectos culturales, espirituales, etc.

14

Aspectos históricos, culturales y socioeconómicos contenidos en el Plan Maestro Cordillera Alux.

41

2.1.3 Sitios arqueológicos y ceremoniales

Dentro del área de la Cordillera Alux, se encuentra un sitio

arqueológico, llamado “ALUX”, que refleja la cultura de estos pueblos

prehispánicos. Este sitio arqueológico, se ubica en la jurisdicción del

municipio de San Lucas Sacatepéquez y está dentro del Parque Ecológico

Senderos de Alux. De momento, es el único sitio arqueológico que se ha

identificado, aunque es posible la existencia de otros sitios.

En la cabecera municipal de Santiago Sacatepéquez, funciona un

museo con una buena cantidad de piezas arqueológicas, que muestran el

grado de desarrollo que lograron los grupos humanos asentados en el

municipio.

Existen tres centros ceremoniales, dos dentro del área protegida y

uno en sus cercanías. Los que están dentro del área protegida, son: 1) El

Cerro San Francisco, en San Pedro Sacatepéquez. Tiene un área de una

cuerda (400m2) y se pagan 10 quetzales de ingreso a este lugar, ya que la

tierra es de propiedad privada; y 2) En las Tres Cruces, en San Pedro

Sacatepéquez, con un área de una cuerda. El centro ceremonial que está

en los límites del área de la Cordillera Alux, es el Cerro Nacoch, en el

Municipio de Santiago Sacatepéquez.

3. Área Política

LEY QUE DECLARA LA RESERVA FORESTAL

PROTECTORA DE MANANTIALES CORDILLERA ALUX15

ARTICULO 1. Declaratoria de Area Protegida de la Cordillera Alux.

Se declara Area Protegida de la Cordillera Alux, ubicada entre los

departamentos de Guatemala y Sacatepéquez, con una superficie total

aproximada de cincuenta y tres punto setenta y dos kilómetros cuadrados

(53.72 Km. Cuadrados).

ARTICULO 2. Categoría de Manejo y Delimitación.

La Cordillera Alux será manejada bajo la categoría de RESERVA

FORESTAL PROTECTORA DE MANANTIALES, siendo sus coordenadas

las siguientes, tomando como punto de partida la carretera interamericana,

CA-l, kilómetro 17.5 (LATITUD 14 grados, 37 minutos, 29 segundos;

LONGITUD 90 grados, 36 minutos, 26 segundos), siguiendo la misma ruta

15

Componente normativo, Disposición legal de creación del área, Plan Maestro Cordillera Alux

42

CA-1 al kilómetro 27 (LATITUD 14 grados, 36 minutos, 42 segundos;

LONGITUD 90 grados, 39 minutos, 05 segundos). De esta aldea por el

camino de terracería que conduce a San Pedro Sacatepéquez (LATITUD

14 grados, 41 minutos, 07 segundos; LONGITUD 90 grados, 38 minutos,

36 segundos). De San Pedro Sacatepéquez, carretera a San Juan

Sacatepéquez, línea recta al oriente a la carretera que conduce a San

Raymundo (LATITUD 14 grados, 42 minutos, 00 segundos; LONGITUD 90

grados, 37 minutos, 18 segundos) de este punto al sur, sobre camino de

terracería a la intersección de la carretera a San Pedro Sacatepéquez

(LATITUD, 14 grados, 40 minutos, 52 segundos; LONGITUD 90 grados,

37 minutos, 30 segundos) de este punto sobre la carretera a ala entrada

del Club Campestre La Montaña (LATITUD 14 grados, 39 minutos, 39

segundos; LONGITUD 90 grados, 36 minutos, 44 segundos). De este

punto en línea recta norte-sur al río El Naranjito siendo su cause a San

José Los Pinos (LATITUD 14 grados, 39 minutos, 29 segundos;

LONGITUD 90 grados, 36 minutos, 44 segundos) y de este punto línea

recta de norte a sur para llegar al punto de origen (kilómetro 17.5).

ARTICULO 3. Objetivos.

La Reserva Forestal Protectora de Manantiales Cordillera Alux, tiene como

objetivos principales los siguientes:

a) Conservar la diversidad biológica y los procesos ecológicos del

área;

b) Fortalecer el sistema de áreas de conservación del patrimonio

genético natural y el sistema de corredores biológicos;

c) Promover el uso sostenible de sus recursos naturales para

beneficio de las poblaciones locales y aledañas, así como fortalecer

la gestión comunitaria del manejo de dichos recursos;

d) Mantener las funciones hidrológicas del área, con el fin de evitar la

erosión, mantener la capacidad de altas tasas de infiltración que

permitan tener los caudales de aguas subterráneas y superficiales,

regular el clima y captar el agua;

e) Mantener el sistema de absorción, filtración y sedimentación de

substancias contaminantes presentes en el aire;

43

f) Promover la investigación científica de los ecosistemas y su

entorno, para su conocimiento y aplicación en beneficio de la región y

del país en general;

g) Preservar los valores escénicos únicos del área;

h) Constituir un área potencial para promover y desarrollar una

agricultura orgánica que brinde beneficios económicos a la población

local y ecológicos para toda la región.

ARTICULO 4. Zonificación.

La reserva Forestal Protectora de Manantiales Cordillera Alux, tendrá la

siguiente zonificación:

A) Zona de Protección de Caudales y Flujos de Agua.

La Zona de protección de Caudales y Flujos de Agua tiene como

objetivo principal proteger los manantiales o fuentes de agua, contiene

elevaciones superiores a los 2,200 metros sobre el nivel del mar

especialmente las que comprenden los cerros; Alux, Miramundo;

Chilayón y el Astillero que constituyen la parte más alta de la cordillera.

En general tiene pendientes altas y medias, rodeando a la mayoría de

los ríos en sus cuencas medias dentro de la zona. La mayor parte de la

zona presenta susceptibilidad a la erosión y deberá ser objeto de un

manejo especial, orientado en principio al mantenimiento e incremento

de la cobertura arbórea para mejorar la captación de agua y

desaceleración de la erosión. Rodea a las zonas definidas como de

protección y suma aproximadamente 23.04 kilómetros cuadrados

constituyendo el 42.88% del área total.

B) Zona de Uso Extensivo.

La Zona de Uso Extensivo está compuesta de zonas aptas para la

actividad agrícola, con suelos de pendientes suaves y con

posibilidades de desarrollo urbano de baja intensidad y carga. Esta

zona rodea a su vez a la protección de caudales. Los lugareños podrán

continuar con las actividades agropecuarias tradicionales y con la

expansión de la actividad urbanizadora, tomando todas aquellas

acciones de mitigación para evitar la erosión y la fuga.

a) Fortalecer el sistema de áreas de conservación del patrimonio

genético natural y el sistema de corredores biológicos;

44

c) Promover el uso sostenible de sus recursos naturales para

beneficio de las poblaciones locales y aledañas, así como fortalecer

la gestión comunitaria del manejo de dichos recursos;

d) Mantener las funciones hidrológicas del área, con el fin de evitar la

erosión, mantener la capacidad de altas tasas de infiltración que

permitan tener los caudales de aguas subterráneas y superficiales,

regular el clima y captar el agua;

e) Mantener el sistema de absorción, filtración y sedimentación de

substancias contaminantes presentes en el aire;

f) Promover la investigación científica de los ecosistemas y su

entorno, para su conocimiento y aplicación en beneficio de la región y

del país en general;

g) Preservar los valores escénicos únicos del área;

h) Constituir un área potencial para promover y desarrollar una

agricultura orgánica que brinde beneficios económicos a la población

local y ecológicos para toda la región.

ARTICULO 5. Regulaciones.

La Reserva Forestal Protectora de Manantiales Cordillera Alux se regirá

por lo establecido en este decreto, la Ley de Áreas Protegidas y su

reglamento, así como la demás legislación vigente relativa a la materia

que le sea aplicable. Las regulaciones técnicas y operativas deben estar

reguladas por su Plan Maestro y deberá contar con una reglamentación

específica.

ARTICULO 6. Administración.

La administración de la Reserva Forestal Protectora de manantiales

Cordillera Alux estará a cargo del Consejo Nacional de Áreas protegidas,

quien podrá delegarla, mediante licitación, en un término prorrogable de

sesenta días, contados a partir de la entrada en vigencia de la presente

ley.

Para lograr los objetivos del presente artículo, el ente administrador

contará con el apoyo de un Consejo Asesor integrado por los siguientes

miembros.

a) Un representante del CONAP;

b) Los alcaldes municipales de Mixco, San Pedro Sacatepéquez, San

Lucas Sacatepéquez y Santiago Sacatepéquez;

45

c) Los gobernadores departamentales de Guatemala y Sacatepéquez

o sus representantes.

ARTICULO 7. Supervisión de la Secretaria Ejecutiva del Consejo

Nacional de Areas Protegidas.

La Secretaría Ejecutiva del CONAP, realizará evaluaciones quinquenales

de la labor desarrollada por el ente administrador de la Reserva Forestal

Protectora de Manantiales Cordillera Alux, teniendo la facultad de revocar

la delegación de la administración, si después de dos evaluaciones las

mismas resultaran negativas a juicio del CONAP.

ARTICULO 8. Financiamiento.

El presupuesto para el manejo e la Reserva Forestal Protectora de

Manantiales Cordillera Alux se integrará de la siguiente manera:

a) Asignaciones ordinarias y extraordinarias del Estado;

b) Donaciones y aportes de personas individuales o jurídicas,

nacionales o extranjeras, podrán recibirse en efectivo o en especie;

c) El producto financiero de las actividades organizadas por la

administración de la Reserva.

ARTICULO 9. Prevención.

Para asegurar la conservación y debida protección de la Reserva Forestal

Protectora de Manantiales Cordillera Alux, la administración de la misma

queda facultada para aplicar las medidas previstas y proceder de acuerdo

con al legislación vigente y el Plan Maestro respectivo, a fin de evitar el

funcionamiento de industrias o actividades potencialmente contaminantes,

el ejercicio de actividades que amenacen extinguir o afectar cualesquiera

de las especies de flora y fauna delegaciones área, así como las que

puedan provocar una sensible alteración de las condiciones ecológicas e

hídricas locales y regionales.

ARTICULO 10. Vigencia.

La presente ley entrará en vigencia inmediatamente después de su

publicación en el diario oficial.

46

PASE AL ORGANISMO EJECUTIVO PARA SU SANCION,

PROMULGACION Y PUBLICACION.

DADO EN EL PALACIO DEL ORGANISMO LEGISLATIVO, EN LA

CIUDAD DE GUATEMALA, A LOS VEINTINUEVE DÍAS DEL MES DE

MAYO DE MIL NOVECIENTOS NOVENTA Y SIETE.

ARTICULO 7. Supervisión de la Secretaria Ejecutiva del Consejo

Nacional de Áreas Protegidas.

La Secretaría Ejecutiva del CONAP, realizará evaluaciones quinquenales

de la labor desarrollada por el ente administrador de la Reserva Forestal

Protectora de Manantiales Cordillera Alux, teniendo la facultad de revocar

la delegación de la administración, si después de dos evaluaciones las

mismas resultaran negativas a juicio del CONAP.

ARTICULO 8. Financiamiento.

El presupuesto para el manejo e la Reserva Forestal Protectora de

Manantiales Cordillera Alux se integrará de la siguiente manera:

a) Asignaciones ordinarias y extraordinarias del Estado;

b) Donaciones y aportes de personas individuales o jurídicas,

nacionales o extranjeras, podrán recibirse en efectivo o en especie;

c) El producto financiero de las actividades organizadas por la

administración de la Reserva.

ARTICULO 9. Prevención.

Para asegurar la conservación y debida protección de la Reserva Forestal

Protectora de Manantiales Cordillera Alux, la administración de la misma

queda facultada para aplicar las medidas previstas y proceder de acuerdo

con al legislación vigente y el Plan Maestro respectivo, a fin de evitar el

funcionamiento de industrias o actividades potencialmente contaminantes,

el ejercicio de actividades que amenacen extinguir o afectar cualesquiera

de las especies de flora y fauna delegaciones área, así como las que

puedan provocar una sensible alteración de las condiciones ecológicas e

hídricas locales y regionales.

ARTICULO 10. Vigencia.

47

La presente ley entrará en vigencia inmediatamente después de su

publicación en el diario oficial.

PASE AL ORGANISMO EJECUTIVO PARA SU SANCION,

PROMULGACION Y PUBLICACION.

DADO EN EL PALACIO DEL ORGANISMO LEGISLATIVO, EN LA

CIUDAD DE GUATEMALA, A LOS VEINTINUEVE DÍAS DEL MES DE

MAYO DE MIL NOVECIENTOS NOVENTA Y SIETE.

4. Área social

2.1.4.1.Cultura Social

Dado que los 5 municipios que comprenden la Cordillera Alux, se

encuentran cerca de la ciudad capital, el sistema religioso es mucho más

complicado, ya que su población es grande y las influencias de la iglesia

católica y las de otras denominaciones religiosas, de los medios de

comunicación radiales y televisivos, es abundante. Las cofradías de los 5

municipios, juegan un papel preponderante en la reproducción de la

cultura espiritual y compiten en presencia religiosa con las hermandades

de estos municipios.

Los mercados de frutas, verduras y flores más interesantes y de fama, son

los mercados de los municipios de San Juan y San Lucas Sacatepéquez.

El mercado de Mixco es grande y con abundantes productos regionales.

Los 5 municipios que comprenden la Cordillera Alux, tienen abundantes

danzas y bailes. Los nombres de las danzas y bailes practicados, se

presentan en el anexo 3. Los meses de junio, julio y agosto de cada año,

se realizan las celebraciones de las fiestas patronales, las cuales tienen

bastante realce. Los barriletes gigantes de Santiago Sacatepéquez, cada

primero de noviembre de cada año, lo que atrae a muchos turistas

nacionales e internacionales.

2.1.4.2.Cultura Espiritual

Antes del traslado de la ciudad de Guatemala, las herencias culturales que

se conjugaban en el actual territorio de la Cordillera Alux, eran de las

etnias pokomanes y kaqchikeles. Con la convivencia, por cerca de 500

años, se la logrado producir una cultura hibridizada con diferentes

concepciones de la vida y en donde, estas creencias ancestrales

mayenses se mezclan con antiquísimas tradiciones españolas y

occidentales.

48

Dentro de estos 5 municipios, destaca el municipio de Mixco, quien tiene

una vasta riqueza de leyendas, como las Casas de Entierros y la Llorona,

la cual aparece sollozando en sus calles empinadas. Cuentan los Ajq'ij y

los ancianos de Mixco, que el Cerro Alux, en cuyas faldas se levanta el

pueblo, está encantado. Se asegura que el señor del cerro Yuq'Alux, da

dinero a quien sabe pedirlo, como a Tiburcio Sabaj, a quien el señor del

cerro, le dio tanto dinero, que solo él reconstruyó el pueblo de Mixco,

después de los terremotos de 1917 y 1918.

Forma también parte de las leyendas de Mixco, la leyenda de la

Siguamonta, que es un pájaro de mal agüero, que no puede volar, se

parece a las sharas y es de color negro; su canto lúgubre anuncia la

muerte. Este pájaro se llama en Poqon “Pájaro del barranco”. Los Ajq'ij

dicen que Dios lo castigó, por haber ahogado a sus polluelos, en el río

Pansalic, en el municipio de Mixco. Por el lado del Manzanillo, Mixco, se

encuentra la leyenda del Tronchador, que es un personaje obscuro, que

quiebra en dos a hombres y animales.

Del lado de los municipios de cultura kaqchikel, aseguran los contadores

de historias Atzij Winaq, que el pueblo de San Juan y San Pedro son

hermanos, se quieren mucho, y por esto están cerca. Pero San Juan y

San Raimundo son rivales, porque el patrono de San Juan, fue en su

tiempo degollado, mientras que el de San Raymundo, aparece también

degollado, en imitación al martirio de San Juan. Pero como los de San

Juan son malos y solo ellos quieren tener una cabeza degollada, pueden ir

a San Raimundo a "levantarse la cabeza de San Raimundo". Por eso la

hermandad resguarda bajo la llave la cabeza de San Raimundo de

Peñafort, para que no la encuentren los sanjuaneros. En San Juan

Sacatepéquez y en San Pedro proliferan las leyendas del origen del maíz,

en los cerros.

Carencias, deficiencias detectadas

1 Los habitantes desconocen el cuidado de un Área Protegida.

2 El gobierno local no cuenta con un presupuesto adecuado para darle el cuidado

necesario.

3 Los centros educativos saben de la existencia de está Área, por lo cual no lo

aprovechan como un recurso Pedagógico y como un instrumento para cumplir algunas

de las competencias afines contenidas en el CNB.

49

II SECTOR DE LA INSTITUCIÓN

1. Localización Geográfica16:

La oficina administrativa de la Unidad Técnica Cordillera Alux: Se localiza en: La 52 avenida 0-62, Residenciales Molino de las

Flores I, zona 2 de Mixco, Guatemala. Telefax: 2433-6745 Correo electrónico es: cordialux@hotmail.es.

Su ingreso es accesible a buses urbanos y en la calzada Roosevelt con los que vienen de Antigua Guatemala, Chimaltenango y sitios aledaños. Para acceso a las diferentes zonas de la Cordillera Alux, se dan a través de

algunas vías asfaltadas y otras de terracería que se mantienen en buen

estado la mayor parte del año.

1.1 Localización administrativa: La institución es considerada una institución pública, se encuentra en la

Región VIII, en el área del Municipio de Mixco.

1.2. Historia de la Institución: La Comisión Nacional del Medio Ambiente 3 y del Consejo de Desarrollo de

la Región Metropolitana, en el año de 1989 conformaron una comisión de

trabajo, integrada por instituciones del sector público, con la finalidad de

promover la protección de las masas boscosas, existentes en el cinturón

ecológico de la región metropolitana, siendo la Cordillera Alux la mayor

Reserva Forestal.

CONAMA, actualmente Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales, MARN.

4 Esta Comisión la integraron los representantes de la COREDUR Región I,

la CONAMA, la Municipalidad de Mixco, el Ministerio de Agricultura,

Ganadería y Alimentación y el Ministerio de Gobernación. CATEC. 1993. Op.

cit. p. 2.

Por gestiones realizadas por la Municipalidad de Mixco, ante el Gobierno

Español, representado por la oficina de Cooperación Española y del

Gobierno Japonés, a través de su Embajada, se logró el apoyo financiero

para la elaboración de este estudio técnico. Ibíd. p. 3.

En mayo de 1992, por iniciativa del Alcalde de Mixco y este a su vez

apoyado por los Alcaldes de los municipios de San Lucas, Santiago y San

16

Ficha Técnica Plan Maestro Cordillera Alux

50

Pedro Sacatepéquez, emitieron una declaración conjunta, en la que

acuerdan las gestiones necesarias para declarar la Cordillera Alux, como

área protegida. Por esta iniciativa, el Consejo de Desarrollo de la Región

Metropolitana nombró una comisión de protección del ambiente4, para

identificar alternativas de solución para la conservación y protección de la

Cordillera Alux. Esta comisión, subrayó la necesidad de contar con la

asistencia técnica del Consejo Nacional de Áreas Protegidas.

La comisión concluyó que era necesario contar con estudio técnico de la

misma. Es así, como en marzo del año 19935, la empresa consultora Cattle

Agroforestry Tecnological Consultants, CATEC, S. A., realiza dicho estudio

técnico.

En diciembre de 1996, el Consejo Nacional de Áreas Protegidas, aprueba el

Estudio Técnico de la Cordillera Alux, con el Acta número 20-96. Y mediante

el Decreto número 41-97, el 29 de mayo de 1997, el congreso le da a La

Cordillera Alux la categoría de manejo “Reserva Forestal Protectora de

Manantiales”. Dicho decreto fue publicado en el Diario de Centro América el

1 de julio de 1997.

Artículo 6, del Decreto 41-97: Establece que la administración de la Cordillera

Alux, le corresponde al CONAP; de lo cual deriva que debe contar con un

Plan Maestro, según el Reglamento de la Ley de Áreas Protegidas. En el año

2003 el CONAP contrata a la Asociación Desarrollo para Todos

(ASODESPT), para desarrollar la propuesta de Plan Maestro para el área

protegida, la cual no fue aprobada.

Por tal razón se inició un segundo esfuerzo de elaboración del Plan Maestro,

este lo desarrolla el CONAP, a través de la Unidad Técnica Cordillera Alux

del 2005 – 2006, pero se desconoce porque razón, esta propuesta no tuvo

seguimiento.

Finalmente en el 2006, se contrata a DENDRUM, S. A., para que revise y

plantee el Plan Maestro de la Reserva Forestal Protectora de Manantiales

Cordillera Alux, pero tampoco cumplió con los requisitos establecidos, por lo

que no se aprobó la propuesta, situación que se repitió a finales del año

2007.

En mayo de 2008, la Unidad Técnica Cordillera Alux, retoma insumos para

iniciar un quinto intento de Plan Maestro. En ese mismo mes la Comisión de

Medio Ambiente del Congreso de la República de Guatemala a través del

Diputado Juan Manuel Giordano, pide información sobre la problemática de

la Cordillera Alux. El día 21 de mayo, el CONAP y los alcaldes de los

51

municipios que conforman el Consejo Asesor de la Cordillera Alux, la

gobernación del departamento de Guatemala y otras instituciones, presentan

ante el Diputado Juan Manuel Giordano, la situación de la Cordillera Alux.

2. Edificio: Se encuentra ubicado en el interior del Residencial Molino las Flores,

sus instalaciones están construidas con block y cemento, todo está

techado (sin áreas descubiertas), un portón de metal.

3. Ambientes y equipamiento:

Cuenta con:

a) área de parqueo b) área de recepción que también funciona para la secretaria y los

técnico c) cocina d) servicio sanitario e) en el segundo nivel se cuenta con una cuarto que se ocupa como

oficina del Director de la unidad y como sala de conferencias servicio sanitario en la planta baja.

f) Equipo de oficina y de radiocomunicación

g) Equipo de campo básico para actividades forestales

h) Teléfono

i) Vehículo y motocicleta

III. SECTOR DE FINANZAS III SECTOR FINANZAS

El presupuesto para el manejo de la Reserva Forestal de Manantiales

Cordillera Alux se integra de la siguiente manera:

a) Asignaciones ordinarias y extraordinarias del Estado;

b) Donaciones y aportes de personas individuales o jurídicas, nacionales o extranjeras podrán recibirse en efectivo o en especie;

Carencias, deficiencias detectadas

- Requieren de un edificio con mayor espacio.

- Se necesita contar con más oficinas.

- Crear más servicios sanitarios.

- Facilitar un salón de usos múltiples o centros de producción.

52

c) El producto financiero de las actividades organizadas por la administración de la Reserva.

IV SECTOR RECURSOS HUMANOS

En la Unidad Técnica de la Cordillera Alux cuenta como recurso humano los siguientes:

1. Director 2. Técnicos (2) 3. Personal de apoyo: 3.1. Guarda Recursos (7) 3.1.2 San Juan y San Pedro 3.1.3 San Lucas y Santiago 3.1.3. Mixco 4. Personal Administrativo 4.1. Secretaria (1) 5. Personal de Mantenimiento (1)

V SECTOR CURRICULUM

1) Plan de Estudios: Cuenta con un Programa Ambiental, un POA elaborado por el departamento de Educación Ambiental de CONAP central, así como un Plan Maestro de la Unidad Técnica de la Cordillera Alux.

Carencias, deficiencias detectadas

- Creación de las plazas para el siguiente personal:

Técnicos

Guarda Recursos

Personal administrativo

Personal de Mantenimiento

53

2) Horario institucional:

Tiene un horario ya establecido dentro de la Unidad Técnica de la Cordillera Alux, que es de lunes a viernes de 8:00 am a 16:30 pm, es decir se maneja jornada mixta.

VI SECTOR ADMINISTRATIVO

1. Área de Planificación 17

1.1. PROGRAMA DE PROTECCIÓN Y CONTROL

Subprograma de control y vigilancia

La ejecución de las metas planteadas dentro de este subcomponente,

permitirá mejorar la vigilancia y el control sobre los recursos naturales

renovables, reducir los índices de aprovechamiento ilícito de la flora y la

fauna, evitar las ampliaciones de las áreas de las torres de telefonía y

repetidoras, reducir los daños a los árboles que se encuentran cerca de

las líneas de transmisión eléctrica, y contribuirá con la reducción del

número de basureros clandestinos. Se espera además mejorar la

aplicación de la normativa ambiental que incida en la recuperación del

control de las actividades humanas y sus externalidades sobre los

recursos naturales renovables.

1.1.1. Objetivo 1

Contribuir a la protección efectiva y eficiente de los bienes y servicios

naturales que genera la Cordillera Alux.

Estrategia

Fortalecer las relaciones con las municipalidades para lograr el

cumplimiento de la normativa ambiental. También es necesario señalizar

los limites más conflictivos de la Cordillera, para que los habitantes de las

áreas aledañas la conozcan y empiecen a respetarla. Fortalecer la

Unidad Técnica Cordillera Alux, para lograr con mayor eficiencia la

protección de los recursos de la reserva. Dar apoyo a las

17

Sección de Programas del Plan Maestro Cordillera Alux

54

municipalidades en la Planificación del crecimiento urbano de los

próximos 20 años, en conjunto con SEGEPLAN y la academia.

Metas

Uno o más mapas de actividades ilícitas elaborado, con el apoyo

del Consejo Técnico de la Cordillera Alux.

Un plan de control y vigilancia de la Cordillera Alux, elaborado con

el apoyo del equipo técnico de la Unidad Técnica Cordillera Alux.

El plan de control y vigilancia de la Cordillera Alux, implementado

con el personal de la unidad técnica de la Cordillera Alux.

Un plan de control y vigilancia dentro de los límites de la Cordillera y en conjunto con las 5 municipalidades, es elaborado.

Un plan de control y vigilancia dentro de los límites de la Cordillera

Alux y en conjunto con las 5 municipalidades, es implementado.

Dieciocho (18) de los principales límites de la Cordillera Alux,

delimitados e identificados con rótulos.

Subprograma de Prevención y Atención a Emergencias

Las acciones en este programa están dirigidas a reducir las amenazas

por incendios forestales y derrumbes en las zonas con mayor pendiente y

otras zonas vulnerables, identificando estas áreas, generando la

información necesaria para identificarlas y ejecutando campañas de

sensibilización en la población.

1.1.2 Objetivo 2

Contribuir a que en el área de la Cordillera Alux se evitan y se revierten

los problemas de incendios forestales y derrumbes, elaborando un

programa de reducción y mitigación de desastres integrado por los

planes específicos.

Estrategia

Identificar las áreas más vulnerables para amenazas de incendios

forestales y derrumbes, establecer análisis de riesgos para las áreas más

vulnerables y trabajar con la población en la concientización para la

reducción de estas amenazas.

55

Metas

Diez mapas de amenazas y vulnerabilidad de riesgos para la Cordillera Alux elaborado, con el apoyo de la CONRED y otras instancias relacionadas.

Cinco análisis de riesgos elaborados con el apoyo de CONRED y otras instancias relacionadas, sirven de herramienta para que los comités municipales de reducción de riesgos, desarrollen sus planes de contingencia.

Una campaña de sensibilización para reducir los incendios

forestales y los derrumbes, en la Cordillera Alux es diseñada.

Una campaña de sensibilización para reducir los incendios

forestales y los derrumbes, en la Cordillera Alux es ejecutada.

El área afectada por incendios forestales se ha reducido hasta en

un 30% para el año 2014.

1.2. PROGRAMA DE MANEJO DE RECURSOS

Subprograma de Manejo de los Recursos Hídricos

La sobreexplotación de los recursos hídricos, amenaza con reducir las

posibilidades de mantener la oferta futura del agua, así como está

incrementando los costos de extracción y aumentando las profundidades

de bombeo. Esta sobrexplotación se da en las fuentes superficiales y

subterráneas, especialmente en los municipios de Mixco y San Lucas

Sacatepéquez. Existe además la necesidad de identificar las áreas de

recarga y descarga de la Cordillera Alux y los propietarios de las mismas,

para evaluar la posibilidad de beneficiarlos con incentivos para la

protección de las masas boscosas. Además, sería muy importante para

contribuir con las funciones hidrológicas de la Cordillera Alux, con el

establecimiento de las Oficinas Municipales de Manejo de los Recursos

Naturales, las cuales se encargarían como mínimo de monitorear a las

industrias, lotificadoras, etc., en las diferentes fases que establece el

Reglamento de las Descargas e identificar las necesidades de

construcción de infraestructura para reducir los índices de contaminación

por desechos sólidos y líquidos, etc. Se espera socializar con los

pobladores y pobladoras de las diferentes microcuencas, la situación de

las aguas subterráneas y superficiales, que permita el impulso de los

reglamentos municipales de uso de las aguas.

56

1.2.1 Objetivo 3

Elaborar la Agenda de desarrollo de recursos hídricos (planificación,

investigación y ejecución de proyectos que potencialicen el uso del

recurso hídrico), sobre producción y regulación hídrica de la Cordillera

Alux.

Estrategia

Implementar la agenda de investigación hídrica de la cordillera, siguiendo

los pasos determinados para lograr un efectivo manejo del recurso. Se

logrará haciendo vínculos con las universidades e instituciones

relacionadas con el tema, planificando e implementando proyectos

pilotos de manejo de caudales e iniciando el sistema de pago por

servicios ambientales.

Metas

Uno o más convenios establecidos con las universidades y las

instituciones especializadas en el tema hídrico, para la generación

de datos, análisis y elaboración de mapas de recarga y descarga

de la Cordillera Alux.

Uno o más convenios implementados con las universidades y las

instituciones especializadas en el tema hídrico, para la generación

de datos, análisis y elaboración de mapas de recarga y descarga

de la Cordillera Alux.

Uno o más diagnósticos de la demanda de recurso agua, dentro

del área de la Cordillera Alux y su área de influencia, elaborado.

Más de un proyecto de manejo de caudales elaborado, en áreas

críticas de captación y regulación hídrica.

Más de un proyecto de manejo de caudales ejecutado, en áreas

críticas de captación y regulación hídrica.

Un modelo hidrológico de la Cordillera Alux, elaborado con el

apoyo de las universidades y otras instituciones relacionadas con

el tema hídrico.

Un proyecto piloto de pago por servicios ambientales, elaborado

en una microcuenca priorizada.

Un proyecto piloto de pago por servicios ambientales, ejecutado

en una microcuenca priorizada.

57

Un plan de divulgación y socialización de los resultados de las

investigaciones relacionadas con el recurso agua, es elaborado en

comunidades prioritarias, con el apoyo de las universidades, el

Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales y otras instituciones

relacionadas con el tema hídrico.

Un plan de divulgación y socialización de los resultados de las

investigaciones relacionadas con el recurso agua, es

implementado en comunidades prioritarias, con el apoyo de las

universidades, el Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales y

otras instituciones relacionadas con el tema hídrico.

Por lo menos 2 Municipalidades de la Cordillera Alux participan en

la socialización y validación del proceso de compensación por

servicios hídricos.

Subprograma de Manejo de Recursos Forestales

La problemática de los recursos forestales en la Cordillera Alux está

estrechamente relacionada con la problemática del cambio de uso de los

suelos, a consecuencia del avance de la frontera urbana y agrícola, la

demanda de leña y el aprovechamiento ilícito de los recursos

maderables. En este apartado se proponen las estrategias para la

conservación y manejo de los recursos forestales.

1.2.2. Objetivo 4

Implementar algunas medidas de mitigación para mantener los sistemas

forestales de la Cordillera Alux, para que cumplan con su función de

regulación hídrica y proveedores de servicios ambientales.

Estrategia

Generar el conocimiento base para poder tomar decisiones en cuanto al

manejo de los recursos forestales. Fortalecer las relaciones con

instituciones para incentivar a los pobladores de áreas aledañas al uso

sostenible de los bosques. Impulsar la creación de las Oficinas

Municipales de Manejo de los Recursos Naturales, para que desde las

municipalidades se fomenten los proyectos de Agroforestería y se le de

mayor valor y un mejor uso al recurso bosque.

58

Metas

Un estudio de la composición de las masas boscosas de la

Cordillera Alux, elaborado con el apoyo de las universidades y

otras instituciones relacionadas con el tema forestal.

Al menos dos oficinas Municipales de Manejo de los Recursos

Naturales son establecidas por gestiones de la Unidad Técnica

Cordillera Alux, ante el INAB, AMSA y otras relacionadas con el

tema forestal.

Dos o más viveros forestales municipales establecidos en los

municipios que comprenden la Cordillera Alux, con el apoyo de la

Unidad Técnica Cordillera Alux.

Dos rodales semilleros identificados y establecidos con el apoyo

del Banco de Semillas Forestales y propietarios de los mismos.

Dos o más proyectos de reforestación o de conservación,

preferentemente en áreas degradadas, de recarga y de descarga

de la Cordillera Alux, son beneficiarios del programa de Incentivos

Forestales o de otro tipo de incentivos para la conservación, con el

apoyo de instituciones relacionadas con la temática forestal.

Un plan de monitoreo de las masas forestales establecido en

conjunto con los propietarios interesados en el establecimiento y

mantenimiento de proyectos de reforestación, recuperación y

conservación de bosques (PINFOR, PINPEP y otros).

3 o más estudios de consumo de leña, realizados de forma

preferencial en los municipios de San Pedro Sacatepéquez y

Santiago Sacatepéquez, con el apoyo de las universidades o

centros de investigación, dentro de la Cordillera Alux y su zona de

influencia.

3 o más proyectos de estufas ahorradoras de leña, son ejecutados

con el apoyo de otras instituciones, dentro de la Cordillera Alux y

su zona de influencia.

Un plan de divulgación de los resultados de las investigaciones,

relacionadas con los recursos forestales, elaborado en

comunidades prioritarias, con el apoyo del Consejo Técnico de la

Cordillera Alux.

Un plan de divulgación de los resultados de las investigaciones,

relacionadas con los recursos forestales, implementado en

59

comunidades prioritarias, con el apoyo del Consejo Técnico de la

Cordillera Alux.

Subprograma de Manejo y Conservación de Suelos

Las estrategias propuestas dentro de este subprograma están orientadas

hacia la protección de los suelos, el cual es uno de los recursos

mayormente amenazado, por el avance de la frontera urbana

(Lotificaciones, centros urbanos y complejos industriales), la distribución

y crecimiento poblacional, la agrícola (Agricultura comercial y de

subsistencia). Algunas de las metas propuestas en el subprograma

anterior inciden en el manejo y conservación de los suelos.

1.2.3. Objetivo 5

Propiciar el uso adecuado del recurso suelo, a través de impulsar

propuestas de manejo, considerando su capacidad y la zonificación de la

Cordillera Alux.

Estrategia

Colaborar con las municipalidades para que lleguen a tener un plan de

ordenamiento territorial, que ayude a manejar de mejor manera los

recursos naturales de la cordillera.

Metas

2 o más estudios de capacidad de carga y uso del suelo de la

Cordillera Alux, elaborados con el apoyo de las universidades,

centros de investigación y pobladores de las comunidades.

2 o más planes de conservación de suelos, de dos municipios

priorizados de la Cordillera Alux, elaborados con el apoyo de las

universidades, centros de investigación y pobladores de las

comunidades.

2 o más planes de conservación de suelos, de dos municipios

priorizados de la Cordillera Alux, ejecutados con el apoyo de las

universidades, centros de investigación y pobladores de las

comunidades.

60

Subprograma de Manejo y Conservación de Vida Silvestre

La Vida silvestre en la cordillera Alux es muy rica, sin embargo tiene

bastante presión. En cuanto a la flora no maderable, ésta es sujeta a

mucha extracción, sobre todo las Tillandsias, orquídeas y otro tipo de

plantas. En cuanto a la fauna, la presión de cacería es bastante alta, y

además otros problemas como el avance de la frontera agrícola y

urbana, y la contaminación de las fuentes de agua, están deteriorando la

calidad de su hábitat, por lo que las poblaciones de fauna están

mermando. Este plan maestro establece los primeros pasos dirigidos al

uso sostenible de la vida silvestre en la cordillera.

1.2.4. Objetivo 6

Fomentar el uso sostenible de los recursos forestales no maderables.

Estrategia

Hacer inventarios de la flora no maderable de la cordillera, con un

diagnóstico de los usos que se le dan, para incrementar su valorización y

fomentar su uso sostenible.

Metas

Uno o más diagnósticos de la diversidad y uso de las especies

forestales no maderables en el área de la Cordillera, que incluyan

la tasa de extracción, la identificación de especies prioritarias,

ubicación y temporadas de extracción; elaborados con el apoyo de

las universidades, centros de investigación y pobladores de las

comunidades.

Uno o más diagnósticos de la presencia y distribución de especies

nativas, importantes para la seguridad alimentaria de las

comunidades de la cordillera, implementados con el apoyo de las

universidades, centros de investigación y pobladores de las

comunidades de la Cordillera Alux

3 o más planes de manejo para las tres especies no forestales

priorizadas por su uso y vulnerabilidad dentro de la Cordillera Alux

implementados, con el apoyo de las universidades, centros de

investigación y pobladores de las comunidades.

61

Definición de áreas en donde es permitida la extracción de

recursos no maderables.

Plan de divulgación y socialización de los resultados del

diagnóstico y de los planes de manejo es elaborado e

implementado en comunidades prioritarias.

1.2.5. Objetivo 7

Contribuir con la administración y regulación del recurso fauna de la

Cordillera Alux.

Estrategia

Diagnóstico e inventarios de los diversos grupos de fauna y

caracterización de la actividad de cacería y divulgación de los resultados

del diagnostico de la actividad de cacería, la veda de caza en la

Cordillera Alux y la Ley de Caza.

Metas

Uno o más diagnósticos de la actividad de cacería, que incluya

datos de diversidad, abundancia y tasa de extracción, en la

Cordillera, desarrollados con el apoyo de las universidades,

centros de investigación y pobladores de la Cordillera Alux.

Los habitantes de los 5 municipios de la Cordillera Alux son

informados y sensibilizados sobre el uso del recurso cinegético y

son divulgados los resultados del diagnóstico de cacería, la veda

de caza en la Cordillera Alux y la Ley de Caza.

1.3. PROGRAMA DE MANEJO DE DESECHOS Y CONTAMINACIÓN

Las zonas urbanas y las áreas agrícolas se convierten en focos de

contaminación por los desechos sólidos y líquidos, así como por el uso

de agroquímicos, respectivamente; que afectan y siguen afectando la

calidad del ecosistema en la cordillera Alux. Se hace necesario entonces

dirigir acciones para lograr la gestión ambiental en la zona y reducir los

niveles de contaminación.

1.3.1.Objetivo 8

Contribuir a reducir los índices de contaminación por desechos y

residuos líquidos y sólidos en la Cordillera Alux.

62

Estrategia

Caracterizar las fuentes principales de contaminación, para poder

implementar un programa que permita la disminución las fuentes de

contaminación y mejorar la calidad de los recursos, sobre todo del suelo

y del agua.

Metas

2 o más diagnósticos de las principales fuentes emisoras de

contaminación de agua y sólidos, es elaborado con el apoyo del

Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales, las universidades y

centros de investigación relacionados con esta temática.

Un plan de gestión de los desechos sólidos y líquidos elaborado,

con el apoyo del Consejo Técnico de la Cordillera Alux, el

Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales, las universidades y

otras instituciones relacionadas con la temática.

Plan de gestión de los desechos sólidos y líquidos implementado,

con el apoyo del Consejo Técnico de la Cordillera Alux, el

Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales, las universidades y

otras instituciones relacionadas con la temática.

Una campaña de sensibilización para los pobladores de la

Cordillera Alux, sobre la importancia de reducir la contaminación

para mantener un ambiente sano es diseñada, con el apoyo del

Consejo Técnico, el Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales

y otras instituciones relacionadas con la temática.

Una campaña de sensibilización para los pobladores de la

Cordillera Alux, sobre la importancia de reducir la contaminación

para mantener un ambiente sano es ejecutada, con el apoyo del

Consejo Técnico, el Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales

y otras instituciones relacionadas con la temática.

Un plan de monitoreo a las principales fuentes emisoras de

contaminación de agua y sólidos, para reducir los niveles de

contaminación, es elaborado con el apoyo del Ministerio de

Ambiente y Recursos Naturales, el Ministerio de Salud, las 5

Municipalidades que comprenden la Cordillera Alux y el Ministerio

Público.

Un plan de monitoreo a las principales fuentes emisoras de

contaminación de agua y sólidos, para reducir los niveles de

contaminación, es implementado con el apoyo del Ministerio de

63

Ambiente y Recursos Naturales, el Ministerio de Salud, las 5

Municipalidades que comprenden la Cordillera Alux y el Ministerio

Público.

1.4. PROGRAMA DE INVESTIGACIÓN Y MONITOREO

Subprograma de Investigaciones

La importancia de desarrollar este subprograma, radica en que su

ejecución permitirá cubrir los vacios de información, identificados durante

la elaboración del presente Plan Maestro. Es por ello, que las primeras

investigaciones a realizar son las propuestas dentro del diagnóstico de

falta de información, que se presenta en este Plan Maestro, aunque se

considera importante atender otras propuestas del Consejo Técnico o

bien de las unidades académicas que participarán en este proceso de

investigación.

1.4.1.Objetivo 9

Coordinar e impulsar la investigación científica en la Cordillera Alux,

para la generación de conocimiento relacionado con los recursos

naturales, el ambiente y la sociedad.

Estrategia

Según las necesidades de gestión de la Cordillera Alux, se establecerá

una agenda de investigación para generar la información necesaria para

la toma de decisiones de manejo de la reserva. Y de acuerdo a la

información obtenida, se establecerán los indicadores para iniciar al

programa de monitoreo de los recursos de la reserva. Establecer

alianzas con centros universitarios para llevar a cabo las investigaciones

que servirán de base.

Metas

Una agenda de investigación para las distintas líneas de trabajo

prioritarias, establecida con el apoyo del Consejo Técnico de la

Cordillera Alux.

64

Dos o más convenios de investigación firmados con Universidades

locales para la implementación de la Agenda de investigación de

la Cordillera Alux.

Tres o más proyectos de investigación ejecutados en conjunto con

universidades locales, teniendo como marco la Agenda de

investigación de la Cordillera Alux.

3 o más talleres de divulgación de las investigaciones con el

Consejo Técnico de la Cordillera Alux, los COCODES y

pobladores de las comunidades que comprenden el área

protegida.

Subprograma de Monitoreo

Implementar un sistema de monitoreo de los indicadores clave

establecidos, para conocer las dinámicas de los diferentes recursos

naturales, como el agua, el bosque, la flora, la fauna y las poblaciones

humanas, dentro del área de la RFPMCA y sus áreas aledañas; así como

conocer las interacciones entre sociedad y naturaleza. Es dentro de este

contexto, que el subprograma de Investigaciones es fundamental, para

generar estas bases de datos, que permitan generar una serie de

indicadores biológicos, ecológicos y sociales, y a partir de los mismos,

evaluar la situación de los recursos naturales renovables y sus

tendencias. Objetivo 10

Basado en los resultados de las investigaciones, definir el programa de

monitoreo de los indicadores a medir en el tiempo, que reflejen el

comportamiento de los factores ambientales, biológicos, económicos y

sociales, para evaluar el estado de los recursos en la Cordillera Alux.

Estrategia

Ejecutar el programa de monitoreo de los recursos naturales de los

indicadores establecidos. Este programa debe ser compatible con otros

programas implementados en otras áreas protegidas, con la finalidad de

proveer programas homologados en todo el SIGAP. Establecer alianzas

con centros universitarios para la ejecución de dicho programa.

Metas

Un Programa de monitoreo de los recursos naturales y el

ambiente de la Cordillera elaborado, con el apoyo del Consejo

Técnico, las universidades, otras instituciones relacionadas con

65

las temáticas y pobladores de las comunidades que comprenden

la Cordillera Alux.

Un Programa de monitoreo de los recursos naturales y el

ambiente de la Cordillera implementado, con el apoyo del Consejo

Técnico, las universidades, otras instituciones relacionadas con

las temáticas y pobladores de las comunidades que comprenden

la Cordillera Alux.

1.5. PROGRAMA DE USO PÚBLICO

Subprograma de Educación ambiental

El desarrollo de este subprograma persigue contribuir a sensibilizar a los

pobladores y pobladoras, sobre la importancia de la Cordillera Alux para

la zona central del país, y en consecuencia eviten tirar basura en las

carreteras y terrenos baldíos, que se ajusten a la normativa que rigen las

actividades productivas y de construcción de infraestructura, a reducir los

índices de aprovechamiento ilícito de la flora y fauna, y a propiciar la

participación social, en el manejo de los desechos sólidos y líquidos. La

escasa divulgación hacia los pobladores que viven dentro del área de la

Cordillera Alux y sus alrededores, de los bienes y servicios naturales que

genera la misma, incide directamente en la situación actual de los

recursos naturales renovables. Así también, la escasa valorización se

encuentra asociada a la escasa educación ambiental de la mayoría de

pobladores de los municipios que comprenden la Reserva.

1.5.1 Objetivo 11

Divulgar a los pobladores de los 5 municipios, los bienes y servicios

ambientales que genera la Cordillera Alux.

Estrategia

Involucrar a la población que vive en la reserva en la valoración, uso

sostenible y cuidado de sus recursos naturales, a través de un plan de

educación ambiental y concientización.

Metas

Un Plan de educación ambiental dirigido a las escuelas de la

Cordillera Alux, elaborado con el apoyo del Consejo Técnico, las

66

universidades, el Ministerio de Educación y otras instituciones

relacionadas con la temática.

Un convenio con los supervisores de educación departamental

para la implementación del Plan de educación ambiental firmado.

Un Plan de educación ambiental dirigido a las escuelas de la

Cordillera Alux, implementado con el apoyo del Consejo Técnico,

las universidades, el Ministerio de Educación y otras instituciones

relacionadas con la temática.

Una Campaña de educación ambiental por medios masivos es

diseñada con el apoyo del Consejo Técnico, las universidades y

otras instituciones relacionadas con la temática.

Una Campaña de educación ambiental por medios masivos es

implementada con el apoyo del Consejo Técnico, las

universidades y otras instituciones relacionadas con la temática.

Una página Web de la Cordillera Alux en funcionamiento, en la

cual se muestran los resultados de investigaciones realizadas y

otra información de interés de la Unidad Técnica de la Cordillera

Alux.

Subprograma de recreación y ecoturismo

Existe una creciente necesidad de generar ingresos económicos para los

propietarios de la tierra, que dé nuevas alternativas de uso de los

recursos de bosque, suelo y agua, dentro de la Cordillera Alux, que

permitan revalorizar y recuperar los espacios para desarrollar actividades

de recreación y ecoturismo, siendo este el propósito que impulsa el

desarrollo de este subprograma.

1.5.2. Objetivo 12

Fomentar la valoración de los espacios naturales a través de actividades

de recreación y turismo ecológico, considerando la zonificación del área

protegida.

Estrategia

Fomentar la visitación a través de la promoción de calidad de vida y de

paisaje, así como de actividades recreativas que puede desarrollar la

población local y que vive en las afueras de la reserva, a través de la

valoración y disfrute de la riqueza natural de la misma, así como de su

67

responsabilidad en la conservación del patrimonio natural ante su cuidad,

a través del fomento del ecoturismo.

Metas

2 o más sitios de interés turístico promocionados a través de la

pagina Web y otros medios masivos.

La Cordillera Alux incluida en al menos un circuito turístico de la

región, con el apoyo de las instituciones relacionadas al turismo.

Subprograma de Divulgación y Relaciones Públicas

De acuerdo a sondeos que se han realizado con el apoyo de los guarda

recursos del área de la Reserva Forestal, se sabe que la mayoría de los

pobladores de los cinco municipios, desconocen los objetivos de la

Cordillera Alux, las actividades que desarrolla y los beneficios que brinda

la misma. Así también, desconocen que sus tierras están ubicadas

dentro del área protegida y si lo saben, no conocen las regulaciones que

rigen sus actividades productivas, siendo necesario iniciar campañas de

divulgación dirigidas a reducir la captura y venta de animales

amenazados, la extracción de forma ilícita de la flora maderable y no

maderable, así como divulgar los efectos de la contaminación de las

fuentes de agua por desechos líquidos y sólidos.

1.5.3. Objetivo 13

Dar a conocer la riqueza natural de la Cordillera Alux y la gestión de la

instancia administradora del área protegida.

Estrategia

Dar conocer la riqueza de la reserva y las actividades que la UCTA lleva

a cabo en el cuidado de la misma, bajo la premisa de que para valorar

algo hay que conocerlo.

Metas

24 o más talleres desarrollados para socializar el plan maestro de

la Cordillera Alux, como herramienta de gestión para la

administración del área protegida, con instituciones y COCODES.

68

Una campaña de divulgación para socializar el plan maestro de la

Cordillera Alux, como herramienta de gestión para la

administración del área protegida, a través de medios masivos.

Un Plan de Divulgación y Sensibilización de los bienes y servicios

ambientales que genera la Cordillera Alux, es elaborado con el

apoyo del Consejo Técnico, las universidades y otras instituciones

relacionadas con la temática.

Un Plan de Divulgación y Sensibilización de los bienes y servicios

ambientales que genera la Cordillera Alux, es implementado con el

apoyo del Consejo Técnico, las universidades y otras instituciones

relacionadas con la temática.

Dos o más bibliotecas municipales cuentan con información sobre

la Cordillera Alux, con el apoyo del Consejo Técnico, las

universidades y otras instituciones relacionadas.

1.6. PROGRAMA DE ASISTENCIA Y PARTICIPACIÓN COMUNITARIA

Subprograma de Capacitación y Extensión

La situación actual de los recursos naturales de la Cordillera Alux refleja

la incompatibilidad de las acciones productivas de los pobladores con la

conservación y uso sostenible de los mismos. De allí, la creciente

necesidad de impulsar un Programa de Capacitación de Manejo integral

de los Recursos Naturales Renovables, orientado hacia el Saneamiento

ambiental, los proyectos productivos sostenibles, el pago por servicios

ambientales y la gestión de infraestructura apropiada a las condiciones

biofísicas de las microcuencas de la Cordillera Alux. Esta formación de

capacidades locales sobre el uso de los recursos naturales, permitirá que

los pobladores se conviertan posteriormente en aliados para la

conservación, manejo, monitoreo y control de los recursos naturales.

1.6.1.Objetivo 14

Coordinar las acciones de capacitación y extensión a nivel

interinstitucional para fomentar el manejo adecuado de los Recursos

Naturales renovables, que permita el aprovechamiento y conservación de

la diversidad biológica del área protegida, en forma permanente.

69

Estrategia

Fortalecer a las municipalidades en sus oficinas Municipales de Manejo

de los Recursos Naturales, con capacitación relacionada con el uso

sostenible de los recursos naturales, para que sean multiplicadores con

los pobladores de la zona.

Metas

2 o más diagnósticos elaborados sobre las actividades productivas

predominantes en el área de la Cordillera, con el apoyo de las

universidades y otras instituciones relacionadas con la temática.

Un Programa de capacitación elaborado, dirigido a los grupos

metas de la población de la Cordillera Alux, sobre el manejo de los

recursos naturales establecido, con el apoyo de las universidades

y otras instituciones relacionadas con la temática.

Un Programa de capacitación implementado, dirigido a los grupos

metas de la población de la Cordillera Alux, sobre el manejo de los

recursos naturales, con el apoyo de las universidades y otras

instituciones relacionadas con la temática.

Cuatro sistemas agroforestales modelo son establecidos en San

Pedro, San Juan, San Lucas y Santiago, con el apoyo de las

universidades y otras instituciones relacionadas con la temática.

1.7. PROGRAMA DE ADMINISTRACIÓN

Subprograma de gestión administrativa

El CONAP en su Unidad Técnica de la Cordillera Alux, debe fortalecerse

en organización, administración y recursos, para lograr un manejo

eficiente de los recursos de la reserva, en beneficio de todos los

guatemaltecos.

1.7.1.Objetivo 15

Administrar con eficiencia los recursos necesarios que permitan

mantener la infraestructura, vehículos y equipo, que faciliten la ejecución

de los programas y subprogramas de este Plan Maestro.

Estrategia

Priorizar y gestionar los insumos y recursos necesarios para el correcto

desarrollo de la administración de la reserva.

70

Metas

Manual de procedimientos de mantenimiento aplicado para

asegurar que el equipo y vehículos estén en buenas condiciones.

Un Plan para impulsar la gestión de fondos, elaborado en conjunto

con el Consejo Asesor y Técnico, para la ejecución de los

Programas y Subprogramas del Plan Maestro de la Cordillera

Alux.

2 o más propuestas presentadas al año, ante entes financiantes

nacionales e internacionales, para la implementación de los

Programas y Subprogramas del Plan Maestro de la Cordillera

Alux.

Un Plan de capacitación al Consejo Técnico de la Cordillera Alux

elaborado.

Un Plan de capacitación al Consejo Técnico de la Cordillera Alux

implementado.

Subprograma de Recursos Humanos

Para lograr un eficiente manejo y conservación de los recursos, es

necesario invertir tiempo, esfuerzos y recursos en el programa de

recursos humanos, ya que el personal de la Unidad Técnica Cordillera

Alux debe estar involucrado e identificado para hacer un mejor trabajo.

1.7.2. Objetivo 16

Fortalecer las capacidades operativas necesarias para la gestión y

manejo de la Cordillera Alux.

Estrategia

Fomentar la excelencia en el desempeño de los recursos humanos

dentro de la Unidad Técnica Cordillera Alux.

Metas

Un Plan de capacitación permanente al personal de la Unidad

Técnica Cordillera Alux elaborado.

Un Plan de capacitación permanente al personal de la Unidad

Técnica Cordillera Alux implementado.

71

Evaluaciones de desempeño trimestrales al personal de la UTCA,

realizadas.

Subprograma de Planificación y Evaluación de la Gestión

1.7.3.Objetivo 17

Asegurar que dentro de los planes operativos anuales, se implementen

los criterios establecidos en este Plan Maestro, para garantizar el

cumplimiento de sus objetivos.

Estrategia

Establecer un programa de seguimiento y evaluación de la

administración de la reserva.

Metas

5 Planes Operativos Anuales, en relación a este Plan Maestro de

la Cordillera Alux, utilizando las herramientas de Planificación

propuestas por el CONAP, elaborados y presentados ante el

CONAP.

5 Planes operativos anuales de la Cordillera Alux, evaluados cada

cuatro meses, por la Unidad Técnica Cordillera Alux.

Por lo menos 2 técnicos de la UTCA, capacitados en el uso del

Sistema de evaluación y monitoreo de la efectividad del manejo de

la Cordillera Alux.

Un Sistema de evaluación y monitoreo de la efectividad del

manejo de la Cordillera Alux implementado.

Un Plan Maestro de la Reserva Forestal Protectora de

Manantiales Cordillera Alux actualizado al final del año 2014, es

entregado al Consejo Nacional de Areas Protegidas.

VII SECTOR DE RELACIONES18

1. Área Institución-Usuarios:

El usuario tiene varias opciones para recabar información, una es a

través de la página web, donde puede accesar a través del portal de

aparece información de quienes son, que hacen, que instituciones afines

18

Página web cordialux@hotmail.es.

72

coordinan, que áreas del medio ambiente son protegidas, y otras

acercarse a las oficinas ubicadas 52 avenida 0-62, Residenciales Molino

de las Flores I, zona 2 de Mixco, Guatemala. El número del telefax es

2433-6745 y el correo electrónico es: cordialux@hotmail.es. 1

1.1 . Intercambios Deportivos: La institución, por lo que genera no realiza este tipo de actividades.

1.2. Actividades Sociales: Estas se realizan a través del calendario establecido. Entre ellas

podemos mencionar: Aniversario de la institución, Día de la Tierra,

Seminarios, otros.

1.3. Actividades Culturales: Se realizan exposiciones y-o estanterías según actividades que el

programa de Medio Ambiente requiere.

1.4. Actividades Académicas: La institución posee estrategias muy definidas en las que involucra a

todo el personal, para inducirlo y motivarlo a través de seminarios,

conferencias, capacitaciones y otros. Es de esta forma que se

preparan en todas las áreas y prestan servicios para preservar el

Medio ambiente.

Área Institución con otras instituciones:

2.1 Cooperación:

El Consejo Nacional de Áreas Protegidas está conformado por

representantes de varias entidades con las cuales mantiene una una

relación de coordinación, planificación y ejecución de los programas.

Entre ellos podemos citar:

Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales (MARN)

Ministerio de Agricultura, Ganadería y alimentación (MAGA)

Instituto Nacional de Antropología e Historia, (IDAEH)

Instituto Guatemalteco de Turismo, (INGUAT)

Centro de Estudios Conservacionistas, CECON-USAC

Asociación Nacional de Municipalidades, (ANAM)

Un delegado de las organizaciones no gubernamentales relacionadas con los recursos naturales y el medio ambiente, registradas en CONAP´.

73

2.2 Culturales:

La relación con otras instituciones es netamente laboral, por lo que

este no procede.

2.3. SOCIALES:

La relación con otras instituciones es netamente laboral, por lo que

este no procede.

3. Área Institución con la comunidad:

Existe un vinculo entre La Unidad Técnica de la Cordillera Alux(

UTCA) y el Sistemas de Áreas protegidas (SIGAP), con las municipalidades,

así mismo con Cocodes, guarda recursos, y comunidad local.

VII SECTOR FILOSÒFICO, POLÌTICO Y LEGAL

1. Filosofía de la Institución19:

1.1.Visión El CONAP debe ser una entidad pública moderna,

descentralizada, autónoma y desconcentrada sostenible técnica y financieramente, con reconocimiento a nivel nacional e internacional por su efectividad y creatividad para conservar el Sistema Guatemalteco de Áreas Protegidas y promover a conservación de la biodiversidad de Guatemala.

1.2. Misión Asegurar la conservación de niveles socialmente deseables de diversidad biológica a través de áreas protegidas y otros mecanismos de conservación in situ y ex situ y mantener la generación de servicios ambientales, para el desarrollo social y económico de Guatemala en beneficio de las presentes y futuras generaciones, a

19

Plan Maestro Cordillera Alux

Carencias, deficiencias detectadas

- Incluir mas Instituciones que ayuden a la conservación y prevención del medio ambiente.

- Realizar màs actividades deportivas, culturales y sociales par ampliar la proyección de la

conservación de la Cordillera Alux.

74

través de diseñar y ejecutar las políticas, estrategias, normas e incentivos necesarios, y de promover la coordinación y cooperación de los actores relacionados con la gestión de la biodiversidad de Guatemala.

2. Políticas de la Institución: 2.1. POLÍTICAS

El Consejo Nacional de Áreas Protegidas –CONAP- actualmente cuenta con nuevas autoridades, quienes cuentan con una política institucional basada y enfocada en lograr el cumplimiento de los mandatos de ley a través de una administración eficiente y eficaz. A fin de poder lograrlo han realizado diversos cambios y reestructuras de los instrumentos de planificación y procesos. Es por lo mismo que el Plan Operativo Anual del 2009, fue segmentado en los componentes de planificación estratégica descritos a continuación. Enfoque estratégico: Contribución del Sistema Guatemalteco de Áreas Protegidas (SIGAP) a mitigar los efectos del cambio climático a través de la administración y manejo de las áreas protegidas y la biodiversidad Cada uno de los elementos de planificación estratégica, enfoque estratégico, línea de acción y meta institucional, cuenta con una serie de actividades dirigidas al logro y cumplimiento de las líneas estratégicas del CONAP. Las cuales se hallan basadas en los objetivos del Plan de Gobierno 2008-2032 de la actual administración.1

a) OBJETIVOS El Consejo Nacional de Áreas Protegidas –CONAP- fue creado por medio del Decreto 4-89 y su reglamento. Sobre la base de lo establecido en el artículo 5 (reformado por el artículo 3 del Decreto 110-96) se expresan los objetivos generales, descritos a continuación:

Asegurar el funcionamiento óptimo de los procesos biológicos esenciales y de los sistemas naturales vitales para el beneficio de todos los guatemaltecos

Lograr la conservación e la diversidad biológica del país

Alcanzar la capacidad de una utilización sostenida de las especies y ecosistemas en todo el territorio nacional

Defender y preservar el patrimonio natural de la Nación

Establecer las áreas protegidas necesarias en el territorio nacional, con carácter de utilidad pública e interés social.

b) FINES

75

En el artículo 62 (reformado por el artículo 14 del decreto 110-96) se expresan los fines de la institución, los cuales son:

a)Propiciar y fomentar la conservación y el mejoramiento del patrimonio natural de Guatemala. b) Organizar, dirigir y desarrollar el Sistema Guatemalteco de Áreas Protegidas, SIGAP. c) Planificar, conducir y difundir la Estrategia Nacional de Conservación de la Diversidad Biológica y los Recursos Naturales Renovables de Guatemala d) Coordinar la administración de los recursos de flora y fauna silvestre y de la diversidad biológica de la Nación, por medio de sus respectivos órganos ejecutores e) Planificar y coordinar la aplicación de las disposiciones en materia de conservación de la diversidad biológica contenidos en los instrumentos internacionales ratificados por Guatemala f) Constituir un fondo nacional para la conservación de la naturaleza nutrido con recursos financieros provenientes de cooperación interna y externa

c) ATRIBUCIONES En el artículo 69 (reformado por el artículo 18 del decreto 110-96) se plantean las atribuciones del CONAP:

Formular las políticas y estrategias de conservación, protección y mejoramiento del patrimonio cultural de la nación por medio del Sistema Guatemalteco de Áreas Protegidas (SIGAP)

Aprobar los reglamentos y normas de funcionamiento del Sistema Guatemalteco de Áreas Protegidas (SIGAP)

Aprobar los dictámenes de convenios y contratos con entidades internacionales

Aprobar su plan estratégico institucional, sus planes y programas anuales de trabajo y su presupuesto anual.

Aprobar la memoria anual de labores y la liquidación de su presupuesto anual.

Aprobar la suscripción de concesiones de aprovechamiento y manejo de l as áreas protegidas del SIGAP y velar por que se cumplan las normas contenidas en los reglamentos establecidos para tal efecto

Mantener estrecha coordinación e intercomunicación entre las entidades integrantes del SIGAP, en especial con la Comisión Nacional del Medio Ambiente.

Servir de órgano asesor de la presidencia de la república y de todas las entidades estatales en materia de conservación, protección y uso de los recursos naturales del país, en especial dentro de las áreas protegidas

76

Aquellas funciones que sean necesarias para el buen desarrollo y funcionamiento del Sistema Guatemalteco de Áreas Protegidas.

d) ESTRATEGIAS Los instrumentos de gestión estratégica, como plan estratégico, marco lógico y plan operativo anual, son de suma importancia en el quehacer de una institución. El CONAP a través de su Departamento de Planificación, Estudios y Proyectos ha trabajado en fomentar el uso de los mismos como parte de las actividades de planificación operativa y financiera de sus diferentes componentes institucionales. Es por tanto que a través de diversas actividades de socialización, participación e inclusión se estableció la misión y la visión institucional. Las mismas forman parte integral de los instrumentos de planificación utilizados en el CONAP. La misión expresa las características institucionales y la dirección hacia la cual se dirigen los esfuerzos; la visión indica la imagen a la cual se aspira a través del cumplimiento de los mandatos establecidos por ley durante su tiempo de existencia.

2.6 METAS 2.6.1 Línea de acción 1: Administración, ampliación y protección del

Sistema Guatemalteco de Áreas Protegidas, SIGAP, mediante principios de administración integral y gobernabilidad.

Meta institucional: Administración y fortalecimiento institucional

Meta institucional: Estrategia de control y vigilancia para l a conservación y Protección de los bienes naturales y servicios ambientales dentro y fuera de las áreas protegidas Meta institucional: Permisos y licencias emitidos para el uso, aprovechamiento y comercialización de la biodiversidad

Meta institucional: Elaboración, aprobación y publicaciones de instrumentos técnico normativos para la gestión de la biodiversidad y áreas protegidas (SIGAP)

2.6.2 Línea de acción 2: Programas, planes y proyectos de manejo sostenible de los bienes naturales y servicios ambientales, fomentando proyectos productivos, de investigación y de servicios ambientales

. Meta institucional: Fomentar la implementación de la Estrategia Nacional para la Conservación y el Uso Sostenible de la Biodiversidad –ENB-.

77

Meta institucional: Resolución institucional para actividades de desarrollo socioeconómico dentro de los límites de Áreas Protegidas (SIGAP) Meta institucional: Fomento y Capacitación de la población para la conservación y uso sostenible de la Biodiversidad y Áreas Protegidas (SIGAP) Meta institucional: Proyectos y estudios.

3. Aspectos Legales:

3.1. Personería Jurídica Según resolución sc. No. 02/2008, establece que la secretaria ejecutiva consejo nacional de áreas protegidas es La autoridad administrativa y ejecutiva del mismo teniendo su cargo la dirección de actividades técnicas y administrativas del sistema Guatemalteco de áreas protegidas y del conap.

3.2. Marco Legal (leyes generales, acuerdos, reglamentos, otros)

3.2.1 Según la institución, de consejo nacional de áreas protegidas - conap- se establece la resolución El Consejo Nacional de Áreas Protegidas –CONAP- fue creado por medio del Decreto 4-89 y su reglamento. Sobre la base de lo establecido en el artículo 5 (reformado por el artículo 3 del Decreto 110-96) se expresan los objetivos generales, descritos a continuación:

a) Asegurar el funcionamiento óptimo de los procesos biológicos

esenciales y de los sistemas naturales vitales para el beneficio de

todos los guatemaltecos

b) Lograr la conservación e la diversidad biológica del país

c) Alcanzar la capacidad de una utilización sostenida de las

especies y ecosistemas en todo el territorio nacional.

d) Defender y preservar el patrimonio natural de la Nación

e) Establecer las áreas protegidas necesarias en el territorio

nacional, con carácter de utilidad pública e interés social.

3.2.2.En el artículo 62 (reformado por el artículo 14 del decreto 110-96)

se expresan los fines de la institución, los cuales son:

78

a) Propiciar y fomentar la conservación y el mejoramiento del

patrimonio natural de Guatemala.

b) Organizar, dirigir y desarrollar el Sistema Guatemalteco de

Áreas Protegidas, SIGAP.

c) Planificar, conducir y difundir la Estrategia Nacional de

Conservación de la Diversidad Biológica y los Recursos Naturales

Renovables de Guatemala

d) Coordinar la administración de los recursos de flora y fauna

silvestre y de la diversidad biológica de la Nación, por medio de

sus respectivos órganos ejecutores

e) Planificar y coordinar la aplicación de las disposiciones en materia de conservación de la diversidad biológica contenidos en los instrumentos internacionales ratificados por Guatemala

f) Constituir un fondo nacional para la conservación de la naturaleza nutrido con recursos

g) financieros provenientes de cooperación interna y externa. En el artículo 69 (reformado por el artículo 18 del decreto 110-96)

3.3 Reglamentos Internos

Planificación, supervisión y control de la Auditoría Interna del CONAP a nivel nacional.

Rinde informes y dictámenes a la Secretaría Ejecutiva sobre los asuntos de su competencia.

Dictamina anualmente o cuando se le requiera sobre las operaciones financieras del CONAP, para el conocimiento de la Secretaría Ejecutiva y otras direcciones.

Asesora a las autoridades superiores del CONAP en materia contable, financiera y fiscal.

Efectúa auditorías utilizando los registros contables, documentación y otra información que compruebe la naturaleza y legalidad de las operaciones.

Vela por el adecuado manejo financiero a fin de no tener reparos ante la Contraloría General de Cuentas de la Nación.

79

80

I. OBJETIVOS

1.1 GENERAL

Dar a conocer la importancia del Medio Ambiente y de su cuidado, como un legado para las futuras generaciones a través de charlas, capacitaciones y campañas de reciclaje dirigidas a las niñas y niños del segundo ciclo de educación primaria urbana y rural.

1.2 ESPECÍFICOS

1. Detectar lo que determina la actitud de la población respecto a la basura reciclable a través de los alumnos de la escuela asignada.

2. Priorizar las situaciones encontradas a fin de obtener un cambio en las actitudes en la población a este respecto.

3. Facilitar información a los alumnos de la escuela asignada, como una forma de formar una conciencia colectiva del problema de la basura y sus efectos nocivos para la salud.

4. Dar a conocer las diversas formas en que se pueden aprovechar los materiales de desecho, en beneficio de la comunidad y de sí mismos.

81

II. LA BASURA

2.1 Definición20:

Se le ha designado como algo que no tiene valor y se debe desechar, el sistema de educativo, trata de contrarrestar estas actitudes con educación, dando el conocimiento acerca del impacto que la basura tiene en la ecología. En nuestro tiempo es común encontrarse con niños o gente joven que tiene una conciencia más crítica de lo que significa la basura en nuestro entorno, lo cual es un buen principio. Sin embargo, el tema de la basura y su problemática en general son temas de los que diariamente se da cuenta en los medios de comunicación. De acuerdo con las informaciones difundidas en estos medios, la basura es un problema que si no se atiende correctamente y con la prioridad adecuada puede ser una bola de nieve de dimensiones desconocidas.

20

google

82

2.2 Clasificación: Se puede clasificar en 3 grupos:

2.2.1 Basura orgánica

La contiene restos de organismos vivos.

2.2.2 Basura inorgánica

La contiene minerales y restos de productos sintéticos.

83

2.2.3 Desechos sanitarios

La que está conformada por aquella basura que desechan hospitales principalmente y es altamente tóxica.

2.3 Tipos de basura (Producida en el hogar):

2.3.1. Papel, cartón, envases de leche, periódico. 2.3.2. Metal y latas. 2.3.3 Bolsas de tela plástica. 2.3.4. Botellas y vidrio. 2.3.5. Envases y botellas de plástico. 2.3.6. Ropa vieja y trapos.

84

2.4 Impacto en el medio ambiente y la sociedad21

Indiscutiblemente la basura es un gran problema ante nuestra sociedad, por que nosotros mismos no sabemos como controlarla, separar ni reciclar nuestra basura, sin darnos cuenta nos hemos estado perjudicando a nosotros mismos, trayendo consigo diferentes tipos de enfermedades, plagas, hemos contaminado consigo nuestros ríos, mares; el aire que respiramos ya no es tan saludable y lo que es peor aun nuestras ciudades sucias, además uno de los efectos irremediables es el debilitamiento de la capa de ozono, que protege a los seres vivos de la radiación ultravioleta del Sol. Lamentablemente la humanidad no se ha considerado como parte de la naturaleza ni del medio ambiente por que no tomamos conciencia y no medimos el daño que el hacemos a nuestro planeta y el daño que nos hacemos nosotros mismos ya que es el sitio en el que vivimos.

Destruimos habitas naturales sin pararnos a pensar qué conlleva su destrucción. Lo cierto es que somos culpables y, a la vez, víctimas. El primer paso que debemos dar es concienciar a nuestra sociedad, la necesidad de respetar nuestro entorno más inmediato; reduciendo la basura que se produce, limitar el uso de materiales perecederos como el agua o los productos que contengan gases, cuidar la flora, la fauna y de tu propia ciudad, incluyendo animales domésticos, etc. y trabajar los principales problemas medioambientales del planeta.

21

wikipedia

85

En las ciudades la basura lleva siendo un problema casi desde el origen de éstas, debido a la alta densidad de población y al hecho de arrojar la basura a las calles. Esto ha producido la proliferación de insectos, roedores y microorganismos patógenos. Un mal sistema de gestión de las basuras, producirá un deterioro y depreciación del entorno debido a la contaminación del aire, del agua y del suelo y la pérdida de tierras agrícolas.

Una familia urbana promedio (que consta de 5 personas) produce un metro cúbico de basura, lo que se traduce en términos de la ciudad entera, en tres millones de metros cúbicos. Por otro lado, persisten los depósitos de basura sin control, se habla de cerca de seis mil tiraderos clandestinos en lotes baldíos.

2.5. Enfermedades causadas por la contaminación con basura

Las más comunes son:

Infecciones respiratorias. Gripe Neumonías, bronconeumonías, bronquitis Otitis (media y aguda)

Infecciones intestinales.

Dermatitis.

86

Conjuntivitis clásico hemorrágico.

Intoxicación por plaguicidas.

El efecto persistente de la contaminación del aire respirado, en un proceso silencioso de años, conduce finalmente al desarrollo de afecciones cardiovasculares agudas, como el infarto. Al inspirar partículas ambientales con un diámetro menor de 2,5 micrómetros, ingresan en las vías respiratorias más pequeñas y luego irritan las paredes arteriales. Los investigadores hallaron que por cada aumento de 10 microgramos por metro cúbico de esas partículas, la alteración de la pared íntima media de las arterias aumenta un 5,9 por ciento. El humo del tabaco y el que en general proviene de los caños de escape de los autos producen la misma cantidad de esas partículas. Normas estrictas de aire limpio contribuirían a una mejor salud con efectos en gran escala.

87

III. RECICLAJE22

El reciclaje es un proceso fisicoquímico o mecánico que consiste en someter a una materia o un producto ya utilizado a un ciclo de tratamiento total o parcial para obtener una materia prima o un nuevo producto. También se podría definir como la obtención de materias primas a partir de desechos, introduciéndolos de nuevo en el ciclo de vida y se produce ante la perspectiva del agotamiento de recursos naturales, macro económico y para eliminar de forma eficaz los desechos.

3.1. Estrategia de tratamiento de residuos de las Tres R.

Reducir, acciones para reducir la producción de objetos susceptibles de

convertirse en residuos.

Reusar, acciones que permiten el volver a usar un producto para darle

una segunda vida, con el mismo uso u otro diferente.

Reciclar, el conjunto de operaciones de recogida y tratamiento de

residuos que permiten reintroducirlos en un ciclo de vida.

22

www.biodegradable.com.mx/reciclaje.html

88

3.2.Cadena de reciclado

Origen: que puede ser doméstico o industrial.

Recuperación: que puede ser realizada por empresas públicas o privadas.

Consiste únicamente en la recolección y transporte de los residuos hacia el

siguiente eslabón de la cadena.

Plantas de transferencia: se trata de un eslabón voluntario o que no siempre

se usa. Aquí se mezclan los residuos para realizar transportes mayores a

menor coste (usando contenedores más grandes o compactadores más

potentes).

Plantas de clasificación (o separación): donde se clasifican los residuos y

se separan los utilizables.

89

Reciclador final:: donde finalmente los residuos se reciclan (papel, plástico.

Para la separación en origen doméstico se usan contenedores de distintos colores

ubicados en entornos urbanos o rurales:

o Contenedor amarillo (envases): En éste se deben

depositar todo tipo de envases ligeros como los envases de

plásticos (botellas, tarrinas, bolsas, bandejas, etc.), de latas

(bebidas, conservas, etc.)

o Contenedor azul (papel y cartón): En este contenedor se

deben depositar los envases de cartón (cajas, bandejas, etc.), así

como los periódicos, revistas, papeles de envolver, propaganda, etc.

Es aconsejable plegar las cajas de manera que ocupen el mínimo

espacio dentro del contenedor.

o Contenedor verde claro (vidrio): En este contenedor se

depositan envases de vidrio.

o Contenedor verde oscuro: En el se depositan el resto de

residuos que no tienen cabida en los grupos anteriores,

fundamentalmente materia biodegradable.

90

IV.FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS23

4.1.Alcances y secuencias dentro del Curriculum Nacional

A continuación detallamos las competencias de área y grado, así como los

componentes de área relacionados al tema de Basura y los subtemas

correspondientes, para el II Ciclo del Nivel Primario.

4.1.1Competencias y componente del I Ciclo

Área de Matemática

2.Utiliza elementos matemáticos para el mejoramiento y transformación de medio

natural, social y cultural.

Área de Ciencias Sociales y Tecnología

2. Participa en actividades que garantizan la seguridad, protección y conservación

de un medio ambiente sano para las presentes y futuras generaciones.

3. Promueve los estilos de vida saludable, según su cultura

6. Participa en actividades que garantizan la seguridad, protección y conservación

de un medio ambiente sano para las presentes y futuras generaciones.

Área de Ciencias Sociales

6.. Practica valores de solidaridad y respeto a los demás que permiten la convivencia responsable y pacífica en su entorno. 7. Promueve acciones orientadas a dar respuesta o solución a problemas en su

vida cotidiana.

Área de Formación Ciudadana

1. Promueve relaciones enmarcadas en la cultura de paz, los derechos

humanos y la democracia para fortalecer las relaciones de calidad en

diversos espacios.

Área de Productividad y Desarrollo__________________________

23

Curriculum Nacional Base/MINEDUC-Guatemala

91

1. Utiliza la investigación como una de las formas de apropiación de la realidad natural y social.

5. Aplica técnicas y criterios orientados al desarrollo sostenible y sustentable.

4.1.2. Estándares de contenidos

TABLA I. Competencia de grado del área de Matemática Cuarto grado 4. Identifica elementos matemáticos que contribuyen al rescate, protección y conservación de su medio social, natural y cultural. Quinto grado 4. Utiliza elementos matemáticos en la orientación, la promoción, el rescate, la protección y la conservación de su medio social, natural y cultural. Sexto grado 4. Aplica elementos matemáticos en situaciones que promueven el mejoramiento y la transformación del medio natural, social y cultural en el que se desenvuelve.

TABLA II. Competencia de grado del área de Ciencias Sociales y Tecnología Cuarto grado 6. Participa en actividades que promueven el rescate, conocimiento, protección, conservación y uso racional de los recursos naturales. Quinto grado 5. Manifiesta interés por consumir alimentos saludables dentro de un entorno limpio. 6. Fomenta la importancia de un entorno sano y la seguridad personal y colectiva por medio del desarrollo sostenible en función del equilibrio ecológico. Sexto grado 6.Emite juicio crítico acerca del impacto de la actividad humana y el crecimiento poblacional en el deterioro ambiental.

92

TABLA III. Competencia de grado del área de Ciencias Sociales

Cuarto grado

8. Identifica distintas posibilidades y opciones de solución para dar respuesta o solución a los problemas en su vida cotidiana.

Quinto grado

7. Fomenta el respeto, la tolerancia, la solidaridad y otros valores acordes a su contexto social, cultural, étnico y natural. 8. Promueve actividades de grupo conducentes a la identificación y solución de problemas en su ambiente inmediato.

Sexto grado

4. Relaciona las diferentes condiciones de vida y trabajo que se da en los espacios y escenarios de su cotidianidad. 5. Aplica saberes y procesos de investigación científica en la adquisición de conocimientos por medio del planteamiento y resolución de problemas en los diferentes ámbitos en que se desenvuelve.

TABLA IV. Competencia de grado del área de Formación ciudadana Cuarto grado 2.Participa en la construcción de relaciones justas enmarcadas en la equidad y la solidaridad para mejorar la calidad de vida de todos y todas. Quinto grado 2. Identifica las relaciones de desigualdad, de explotación y marginación presentes en la cotidianidad para proponer formas de superarlas. Sexto grado

2. Formula proyectos y realizaciones orientadas a favor del ejercicio de la ciudadanía y la democracia en la familia, la comunidad y el país.

93

TABLA IV. Competencia de grado del área de Productividad y Desarrollo Cuarto grado 3.Identifica la presencia de tecnología como alternativa innovadora para la solución de problemas de su entorno inmediato. 4. Identifica actividades productivas y de servicio y las relaciona con el desarrollo de su comunidad. Quinto grado 3. Aplica los principios de la ciencia y la tecnología relacionados con los saberes de su cultura, en la realización de actividades productivas. Sexto grado 2. Establece la relación entre la aplicación de medios de investigación social y métodos de resolución de problemas para la mejora permanente de su entorno inmediato. 5. Participa en equipos comunitarios que promueven el rescate y protección de los bienes naturales de su entorno.

4.3. Implementación del aprendizaje significativo

Se pretende que niños y niñas, por medio del conocimiento de sí mismos que sus interacciones con los demás y con el entorno, al desarrollar las destrezas que les permitan fortalecer su autoestima y convivir en armonía en un marco de respeto y diálogo como forma de prevenir, manejar y resolver conflictos. Asimismo orienta la búsqueda del conocimiento de la vida y el medio en el que se desarrollan los estudiantes, permitiendo el descubrimiento de los seres vivos y la naturaleza en sus múltiples manifestaciones y busca establecer relaciones entre ellos, este aprendizaje se construye a partir del conocimiento de los seres vivos y su interacción con el ambiente. Estar consciente del impacto que la actividad humana tiene sobre los otros seres vivos y los recursos de los que depende y la interdependencia entre seres vivos y ecosistemas, que condiciona a un desarrollo sostenible y a la protección del ambiente.

94

95

4.3.1 Proyecto24:

ACTIVIDADES QUE SE REALIZARON:

Con la finalidad de dar paso al aprendizaje significativo, se propone:

Primera actividad

Presentación con audiovisuales, acerca de: o Cómo es nuestro mundo. o Impacto ambiental a causa de la contaminación. o Áreas protegidas o Cordillera Alux (como área protegida dentro del departamento de

Guatemala.

OBSERVEMOS

NUESTRO MUNDO

24

Trabajo realizado en la Escuela Oficial Rural Mixta No.844 Aldea El Campanero, Mixco, Guatemala

96

Segunda actividad

Elaboración de manualidades con Material de Reciclaje:

1. PAPELERA O CESTO CON PAPEL PERIÓDICO

Podemos utilizar el papel de periódicos, puede ser utilizada para hacer

manualidades que nos pueden ser de utilidad y decorativas.

La cesta que aparece en la foto, puede utilizarse de papelera, cesta para poner

adornos florales, para lo se desee.

MATERIALES:

Rollos de papel periódico.

Cola de pegar.

Pintura plástica.

PROCEDIMIENTO:

97

1. Con una hoja se haren rollos apretados, luego ponemos cola de pegar y se

vuelve a enrollar, dejamos secar un poco y se tuerce para que quede mas

firme.

2. Este procedimiento, lo repetiremos varias veces, tantas como la altura que

deseemos para el cesto.

3. Luego de secar, se trenzan los rollos y en los extremos los cerrando y

pegando con cola.

4. Para la base se hace lo mismo, luego de entrenzarlo, se deja secar y se

forman de manera circular o cuadrada, rodeando con una trenza gruesa, en

la que se ulizara más vueltas de papel, para darle más grosor, se pega al

circulo y que seque.

5. Luego se une la parte de arriba, pegando de la misma manera.

6. Con una trenza gruesa hecha de la misma forma, se finaliza con varias

capas de papel y cola, retorciendo y dejando bien firme. Se pegal borde y

que seque bien.

Se puede colorear, con pintura plástica o decorar al gusto.

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Tercera actividad

Narración de historia

Enseña a tus alumnos la Ley de las 3R: Reduce, Recupera, Recicla.

"Daniel era un niño al que no le preocupaba tirar los desperdicios al suelo. No le importaba si estaba en su casa o en calle, siempre tiraba las cosas al suelo.

Antes de bajar al parque, su madre le preparaba la merienda. Cuando se la había comido toda, tiraba la cáscara del plátano al suelo, la servilleta de papel, la botella de agua y la bolsa de plástico donde llevaba todo guardado.

Su madre siempre le estaba regañando:

- No hagas eso Daniel, es malo para el planeta en el que vivimos. La basura hay que tirarla en una papelera especial, que se llama contenedor, para que otros puedan aprovechar lo que a nosotros ya no nos sirve. El papel debes tirarlo en el contenedor azul, el plástico y las latas en el contenedor amarillo y el cristal en el contenedor verde.

- ¿Y a mí qué? No me apetece ir hasta la papelera a tirarlo. Me gustaría vivir en un lugar donde nadie me regañara por tirar las cosas al suelo.

En ese mismo momento, apareció un duende que le dijo a Daniel.

- Tranqui chaval, yo te llevaré a ese sitio. Es genial, puedes tirar todo lo que quieras al suelo y nadie te regaña.

Por arte de magia, Daniel y el duende llegaron hasta el país Basuralandia. ¡Era fantástico! No había papeleras, ni madres enfadadas, por no haber, no había ni parques. Sólo había niños y mucha, muchísima basura en las calles.

El duende llevó a Daniel a su casa. Era una casa sucia y olía muy mal. En el suelo había botellas de cristal, plásticos, latas, papeles, cáscaras de frutas...

- ¡Cuidado Daniel! Si no miras por dónde pisas puedes resbalarte con la cáscara de un plátano.

Daniel pensaba que aquello era maravilloso, pero empezaba a echar de menos a su madre, a su padre, a sus hermanos y a sus amigos.

- Vamos Daniel, es tarde y hay que acostarse -Le dijo el duende- Acompáñame.

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El duende llevó a Daniel a una habitación triste, gris, maloliente... Todo estaba muy sucio.

- ¡Ag, qué asco! ¿No tienes una habitación más limpia? Preguntó Daniel.

- No. En Basuralandia nunca encontrarás nada limpio, aquí siempre tiramos la basura donde queremos. Pero ¿tú no querías vivir en un país así?

Daniel se quedó pensando.

- Mmm, bueno... yo quería un lugar...

Daniel se acordaba mucho de su casa siempre limpia, de su cama con sábanas recién lavadas, del parque dónde jugaba con sus amigos, del chico vestido de verde que se encargaba de recoger los papeles que había en el suelo...

- ¡Quiero volver a mi ciudad! Nunca más tiraré papeles al suelo, clasificaré la basura para que otros puedan aprovechar lo que a mí ya no me sirve. Por favor, quiero vivir en una ciudad limpia. ¡Basuralandia da asco y huele muy mal!

De repente, Daniel apareció de nuevo en el parque. Su madre estaba sentada en el banco. En el suelo estaba la botella de agua que él había tirado, la bolsa de plástico de su merienda, la cáscara del plátano que se había comido.

- Nada ha cambiado. Pensó Daniel. Mamá, mamá, ¿sabes lo que voy a hacer? Recoger toda la basura que hay en el suelo y tirarla en el contenedor que le corresponde: el papel en el contenedor azul, el plástico y las latas en el contenedor amarillo y el cristal en el contenedor verde.

- ¿Qué te ha hecho cambiar de opinión? Le preguntó su madre.

- He pensado que... ¡me apetece cuidar nuestro planeta!

(Aprovecha el relato y abre un pequeño debate en clase: ¿Te gustaría vivir en Basurandia? ¿Por qué?)

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CONCLUSIÓN

Aunado a la dinámica de crecimiento demográfico de la población, una de las consecuencias que trae consigo el proceso de "globalización" en el que se encuentran inmiscuidas todas los sociedades del orbe, es el de que a medida que se industrializan dichas sociedades se genera en forma proporcional la producción de basura, tanto basura orgánica e inorgánica como desechos tóxicos.

La población que habita las ciudades de dichas sociedades puede percibir con creciente malestar el incremento de los problemas relacionados con la forma en que es tratada la basura, desde los insuficientes camiones recolectores, hasta el tratamiento no metódico de la misma. Hechos que se traducen en problemas relacionados con insalubridad, enfermedades infectocontagiosas, pobreza, marginalidad, etc.

Aunque es relativamente fácil cuantificar el número de toneladas de basura que se producen, los datos disponibles revelan la importancia relativa que significa tratar de hallar una solución conjunta a la problemática que representa la basura, esto es, que la cantidad de basura crece, pero los espacios para almacenarla no, que la basura acumulada en grandes cantidades puede afectar el aire, el agua de los ríos, el agua de los mantos que utilizamos para consumo humano y el suelo de las tierras de cultivo, entre otros problemas.

En nuestros municipios es relativamente nuevo el que se pretenda introducir una nueva cultura para tratar la basura, como es el de clasificar los desperdicios de acuerdo a la clasificación señalada líneas atrás. Sin embargo, respecto a la basura inorgánica que puede ser reciclada, que es el tema general del presente trabajo, es necesario concientizar y sensibilizar a la población para que se conozca que dicha basura puede tener diversas utilidades antes de desecharse completamente, lo cual impactaría de diversas formas a la comunidad: desde crear empleo en la recolección, mejora del servicio público de limpia pública y reciclado de la basura inorgánica, hasta repercutir en la calidad de vida de la población misma.

Por todo lo anterior, aunque este es un esfuerzo modesto por contribuir a mejorar la problemática de la basura en nuestros municipios, las ideas aquí expresadas sustentan la realización de esta investigación.

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BIBLIOGRAFIA

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Salud 5º grado

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Salvemos la Tierra

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Guía de autoaprendizaje

Estudios sociales

Union Europea

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CONAP

Plan maestro reserva forestal protectora de manantiales

Cordillera Alux

Guatemala, 2010

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