Mudanças na família e na escola: contribuições da psicopedagogia para a ação docente Quézia...

Mudanças na família e Mudanças na família e na escola: contribuições na escola: contribuições da psicopedagogia para da psicopedagogia para

a ação docentea ação docente

Quézia BombonattoPresidente ABPp

Agosto/08

CONVITECONVITE

CONVITECONVITE

SujeitoSujeitoFamíliaFamília EscolaEscola

Aprendizagem comoAprendizagem comoespaço de relação.espaço de relação.

O psicopedagogo O psicopedagogo como co-construtor como co-construtor

desse processodesse processo

APRENDIZAGEMAPRENDIZAGEM



Estudar a aprendizagem humana em suas Estudar a aprendizagem humana em suas relações, possibilita uma visão ampla entre relações, possibilita uma visão ampla entre o ensinar e o aprender, na compreensão do o ensinar e o aprender, na compreensão do quando, onde e como acontece. quando, onde e como acontece.

Família à luz da Família à luz da PsicopedagogiaPsicopedagogia

Família célula inserida no Família célula inserida no

tecido social, que faz a ponte tecido social, que faz a ponte

entre a sociedade e o indivíduo, entre a sociedade e o indivíduo,

ao transmitir seus valores e, em ao transmitir seus valores e, em

constante reciprocidade, constante reciprocidade,

promove mudanças sociais, promove mudanças sociais,

familiares e individuaisfamiliares e individuais..

Mudanças na FamíliaMudanças na Família

Formação da família nuclearFormação da família nuclear os casamentos tinham interesses os casamentos tinham interesses

econômicoseconômicos as mulheres eram apenas reprodutorasas mulheres eram apenas reprodutoras os filhos, eram considerados extensão do os filhos, eram considerados extensão do

patrimônio do patriarca, ao nascer patrimônio do patriarca, ao nascer dificilmente experimentavam o sabor do dificilmente experimentavam o sabor do aconchego e da proteção materna, pois aconchego e da proteção materna, pois eram amamentados e cuidados pelas eram amamentados e cuidados pelas amas de leite. amas de leite.


Nas 2 últimas décadasNas 2 últimas décadastransformações no contexto sócio-transformações no contexto sócio-

político-econômico decorrentes do político-econômico decorrentes do processo de globalização da processo de globalização da economia capitalista, vem economia capitalista, vem interferindo na dinâmica da estrutura interferindo na dinâmica da estrutura familiar e possibilitando mudanças familiar e possibilitando mudanças em seu padrão tradicional de em seu padrão tradicional de organização organização


mudanças sociais decorrentes da vida mudanças sociais decorrentes da vida econômica altamente instável, do êxodo econômica altamente instável, do êxodo rural, das conquistas tecnológicas rural, das conquistas tecnológicas

aumentam as influências externas sobre a aumentam as influências externas sobre a infância e estimulam o consumismo, a infância e estimulam o consumismo, a violência, a visão de mundo violência, a visão de mundo descomprometida com a solidariedadedescomprometida com a solidariedade

valores morais passaram a ser valores morais passaram a ser transitóriostransitórios, dando lugar a novas , dando lugar a novas estruturas, tanto da família quanto da estruturas, tanto da família quanto da escola escolar. escola escolar.


O homem sente-se perdido, ante a O homem sente-se perdido, ante a imensidão do que conquistou. imensidão do que conquistou.

A relação familiar, também, vê-se A relação familiar, também, vê-se perdida diante das inovações sociais, perdida diante das inovações sociais, morais e físicas, que acabam por morais e físicas, que acabam por alterar toda a estrutura interna do alterar toda a estrutura interna do homemhomem..

Mudanças na FamíliaMudanças na Família a relação familiar torna-se mais frágil e a relação familiar torna-se mais frágil e

superficialsuperficial transferência da responsabilidade dos pais transferência da responsabilidade dos pais

para escola, professores, babás, ou outros. para escola, professores, babás, ou outros. cria-se um ambiente hostil onde as pessoas cria-se um ambiente hostil onde as pessoas

pouco se conhecem, alguns apenas dividem pouco se conhecem, alguns apenas dividem um espaço físico (a casa)um espaço físico (a casa)

“ “Quem se perdeu não foi o jovem foi o adulto Quem se perdeu não foi o jovem foi o adulto que não está conseguindo ler a que não está conseguindo ler a modernidade e a confunde com frieza, modernidade e a confunde com frieza, distanciamento, solidão, perdasdistanciamento, solidão, perdas”. ”. Boechat Boechat (2003)(2003)


a relação que se estabelece entre a relação que se estabelece entre pais e filhos traz uma série de pais e filhos traz uma série de incertezas e inseguranças quanto ao incertezas e inseguranças quanto ao tipo de relação familiar que deve ser tipo de relação familiar que deve ser construída em famíliaconstruída em família

acarreta problemas quanto a acarreta problemas quanto a adequação do aluno (filho) ao meio adequação do aluno (filho) ao meio social (inclusive à escola). social (inclusive à escola).


O trabalho e outras atividades O trabalho e outras atividades consumem o tempo dos pais que se consumem o tempo dos pais que se vêem incapazes de educar seus vêem incapazes de educar seus filhos, atribuindo (erroneamente) filhos, atribuindo (erroneamente) este papel – exclusivamente – à este papel – exclusivamente – à escolaescola..

Mudanças na famíliaMudanças na família

Sistema busca manter sua homeostaseSistema busca manter sua homeostaseprocura alguém para ocupar o lugar procura alguém para ocupar o lugar

vago (avós, filho mais velho)vago (avós, filho mais velho)pode deixar esta pessoa ou o pode deixar esta pessoa ou o

sistema disfuncionalsistema disfuncional

A solução(manter a estrutura familiar) A solução(manter a estrutura familiar) vira problemavira problema

Famílias reconstituídasFamílias reconstituídas

Papéis tornam-se confusosPapéis tornam-se confusos Funções ficam divididas ou acumuladas ou Funções ficam divididas ou acumuladas ou

exercidas por pessoas diferentesexercidas por pessoas diferentes Figuras parentais passam a exercer Figuras parentais passam a exercer

´funções distintas das anteriores´funções distintas das anteriores Diferenças poder ser sentidas como Diferenças poder ser sentidas como

abandono, afastamentoabandono, afastamento Sentimento de falta ou perda por parte Sentimento de falta ou perda por parte

dos filhosdos filhos Ressentimento por parte de uma das Ressentimento por parte de uma das

figuras paternas que se sente figuras paternas que se sente sobrecarregadasobrecarregada

Mudanças na famíliaMudanças na família Falar em família desestruturada ou desajustada Falar em família desestruturada ou desajustada

não faz sentido quando se analisa a realidade não faz sentido quando se analisa a realidade doméstica atual. Tanto que a Organização das doméstica atual. Tanto que a Organização das Nações Unidas, há mais de uma década, trouxe o Nações Unidas, há mais de uma década, trouxe o tema para reflexão ao instituir o Ano tema para reflexão ao instituir o Ano Internacional da Família. Internacional da Família.

principal característica da instituição família é a principal característica da instituição família é a capacidade de seus membros de manter e educar capacidade de seus membros de manter e educar seus dependentes para a vida, segundo princípios seus dependentes para a vida, segundo princípios éticos, culturais e legais. éticos, culturais e legais.

Os vínculos biológicos (ser o pai ou a mãe), Os vínculos biológicos (ser o pai ou a mãe), jurídicos (matrimônio formal ou não), afetivos jurídicos (matrimônio formal ou não), afetivos (amor), domiciliares (morar sob o mesmo teto) ou (amor), domiciliares (morar sob o mesmo teto) ou econômicos (dependência financeira) podem econômicos (dependência financeira) podem existir juntos ou isoladamente.existir juntos ou isoladamente.

Rótulos como “famílias desestruturadas” Rótulos como “famílias desestruturadas” não trazem qualquer benefício, seja ao não trazem qualquer benefício, seja ao aluno, seja à escolaaluno, seja à escola

substituindo-as por visões inclusivas, que substituindo-as por visões inclusivas, que não comportam qualquer discriminaçãonão comportam qualquer discriminação. .

a família de cada aluno deve ser respeitada a família de cada aluno deve ser respeitada como ela é e todos os alunos devem receber como ela é e todos os alunos devem receber tratamento equitativo e, na medida do possível, tratamento equitativo e, na medida do possível, individualizado, que desenvolva suas individualizado, que desenvolva suas potencialidades, respeite suas peculiaridades, potencialidades, respeite suas peculiaridades, estimule a criatividade, a interação com os estimule a criatividade, a interação com os demais demais

Essa explicação é necessária para Essa explicação é necessária para derrubar a primeira barreira que derrubar a primeira barreira que impede uma convivência eficiente: o impede uma convivência eficiente: o fato de muitas vezes a escola achar fato de muitas vezes a escola achar que uma família, por não que uma família, por não corresponder aos padrões corresponder aos padrões tradicionais, não é capaz de cuidar tradicionais, não é capaz de cuidar da formação de seus descendentes. da formação de seus descendentes.

em cada casa deveria existir um em cada casa deveria existir um educador familiar: a pessoa que educador familiar: a pessoa que "adota" a criança em termos de "adota" a criança em termos de orientação. Pode ser o pai ou a mãe, orientação. Pode ser o pai ou a mãe, mas isso não é regra. Tem de ser mas isso não é regra. Tem de ser alguém interessado no processo de alguém interessado no processo de aprendizagem, não importando o aprendizagem, não importando o preparo intelectual nem o vínculo preparo intelectual nem o vínculo biológico, e sim o afeto. biológico, e sim o afeto. (Costa, (Costa, ONG/BH)ONG/BH)

A escola deve compreender que a A escola deve compreender que a família mudou e é com essa família família mudou e é com essa família que precisa interagir, ocupando seu que precisa interagir, ocupando seu espaço de formação/preparação das espaço de formação/preparação das novas gerações.novas gerações.

Os professores precisam aproximar-Os professores precisam aproximar-se de seus alunos tendo o apoio se de seus alunos tendo o apoio constante da famíliaconstante da família. .

Mudanças na EscolaMudanças na Escola

A ação docente vem se modificando A ação docente vem se modificando em decorrência de transformações em decorrência de transformações nas concepções de escola e nas nas concepções de escola e nas formas de construção do saber, formas de construção do saber, resultando na necessidade de se resultando na necessidade de se repensar a intervenção pedagógica repensar a intervenção pedagógica na prática escolar.na prática escolar.

Mudanças na EscolaMudanças na Escola

Um dos aspectos destas transformações Um dos aspectos destas transformações é o investimento na qualidade da é o investimento na qualidade da formação dos docentes e no formação dos docentes e no aperfeiçoamento das condições de aperfeiçoamento das condições de trabalho nas escolas, para que se trabalho nas escolas, para que se favoreçam a construção coletiva de favoreçam a construção coletiva de projetos psicopedagógicos capazes de projetos psicopedagógicos capazes de alterar os quadros de reprovação, de alterar os quadros de reprovação, de retenção e de qualidade social e retenção e de qualidade social e humana dos resultados de escolarização humana dos resultados de escolarização

Mudança na escolaMudança na escola

Novas estruturas Novas estruturas Escola tende a questionar a capacidade Escola tende a questionar a capacidade

das crianças (as que dão trabalho) seja em das crianças (as que dão trabalho) seja em termos de aprendizagem seja em termos termos de aprendizagem seja em termos de disciplina de disciplina

questiona sua própria capacidade de questiona sua própria capacidade de educar essas criançaseducar essas crianças

posicionamento da escola modifica as posicionamento da escola modifica as relações das famílias, que se afastam do relações das famílias, que se afastam do ambiente escolarambiente escolar

Mudança na escolaMudança na escola

O mundo das crianças e jovensO mundo das crianças e jovens é é polifônico e policrômico: aprendem polifônico e policrômico: aprendem através dos sons, das cores, das através dos sons, das cores, das imagens fixas das fotografias ou em imagens fixas das fotografias ou em movimento, nos filmes e programas movimento, nos filmes e programas televisivos. televisivos.

espaço que escola costuma espaço que escola costuma oferecer é monótono, monofônico e oferecer é monótono, monofônico e monocromáticomonocromático

PsicopedagogiaPsicopedagogia

Objeto de estudo:Objeto de estudo:

relação entre quem ensina e quem relação entre quem ensina e quem

aprendeaprende

Espaço relacional:Espaço relacional:

“ “o entre”, onde se produzem “as o entre”, onde se produzem “as

diferenças”, no qual se opera o real diferenças”, no qual se opera o real

“aprendizado”.“aprendizado”.


Família como ponte de ligação entre Família como ponte de ligação entre

a sociedade e seus membrosa sociedade e seus membros

Promove mudanças nas Promove mudanças nas

comunicação, nas ações e nos ideais comunicação, nas ações e nos ideais

de um momento histórico.de um momento histórico.


As primeiras experiências de As primeiras experiências de

aprendizagem se originam no aprendizagem se originam no

contexto familiar.contexto familiar.

É importante o modelo relacional que É importante o modelo relacional que

se imprime na subjetividade de quem se imprime na subjetividade de quem

aprende.aprende.


Ao nascer uma criança numa família, ocorrem Ao nascer uma criança numa família, ocorrem

mudanças de contexto e de funções mudanças de contexto e de funções

Exige do casal novas identidades, com Exige do casal novas identidades, com

acordos implícitos e explícitos estabelecidos acordos implícitos e explícitos estabelecidos

entre o par nuclear e entre eles e suas redes entre o par nuclear e entre eles e suas redes

de pertinência. de pertinência.

Se os rearranjos não se operam ou se operam Se os rearranjos não se operam ou se operam

de maneira disfuncional, a criança sofrede maneira disfuncional, a criança sofre

Contexto Familiar nas Contexto Familiar nas Patologias da AprendizagemPatologias da Aprendizagem

Contexto Familiar nas Patologias Contexto Familiar nas Patologias da Aprendizagemda Aprendizagem


As narrativas das famílias As narrativas das famílias chegam impregnadas de pré-chegam impregnadas de pré-

conceitos como: incompetência, conceitos como: incompetência, incapacidade, desatenção, incapacidade, desatenção, indisciplina, bloqueio, preguiça, indisciplina, bloqueio, preguiça, fracasso fracasso

aprisionam e impossibilitam as aprisionam e impossibilitam as mudanças necessárias para que se mudanças necessárias para que se realize a aprendizagemrealize a aprendizagem

Ação psicopedagógicaAção psicopedagógica

Ação psicopedagógicaAção psicopedagógica

Intervenção PsicopedagógicaIntervenção Psicopedagógica

A função do sintomaA função do sintoma

nas relações sujeito, família e escolanas relações sujeito, família e escola

Sistemas de interações Sistemas de interações

originam e mantém a sintomatologia originam e mantém a sintomatologia

emergente.emergente.

Ação PsicopedagógicaAção Psicopedagógica

Ao olhar-analisar-compreender a criança Ao olhar-analisar-compreender a criança

no contexto familiar no contexto familiar chega mais próximo da função chega mais próximo da função

denunciadora do sintoma que se revela denunciadora do sintoma que se revela

como: não querer, não conseguir, não como: não querer, não conseguir, não

poder aprender.poder aprender.pode captar a complexidade das relações pode captar a complexidade das relações

nas dificuldades de aprendizagem. nas dificuldades de aprendizagem.

Considera não só o potencial intelectual Considera não só o potencial intelectual demonstrado, mas também aquele que o demonstrado, mas também aquele que o sujeito possui mas não está podendo usar.sujeito possui mas não está podendo usar.

Independente da etiologia da dificuldade Independente da etiologia da dificuldade (neurológica, emocional, cognitiva) a Família (neurológica, emocional, cognitiva) a Família e a Escola são fatores decisivos para a e a Escola são fatores decisivos para a condução do processo.condução do processo.

Ação do PsicopedagogoAção do Psicopedagogo

Ação do PsicopedagogoAção do Psicopedagogo

Olhar psicopedagógico na ação Olhar psicopedagógico na ação docentedocente

Ação reguladoraAção reguladora

"o fazer" e "o agir" interligados "o fazer" e "o agir" interligados

O fazer diz respeito à O fazer diz respeito à competência competência

O agir se refere à conduta O agir se refere à conduta

Família diante das Dificuldades Família diante das Dificuldades da Aprendizagemda Aprendizagem

Família diante das Dificuldades Família diante das Dificuldades da Aprendizagemda Aprendizagem

Contexto Familiar da Contexto Familiar da AprendizagemAprendizagem

Contexto Familiar da Contexto Familiar da AprendizagemAprendizagem

A atividade docente vem se A atividade docente vem se modificando em decorrência de modificando em decorrência de transformações nas concepções de transformações nas concepções de escola e nas formas de construção escola e nas formas de construção do saber, resultando na necessidade do saber, resultando na necessidade de se repensar a intervenção de se repensar a intervenção pedagógica na prática escolar.pedagógica na prática escolar.

APRENDIZAGEM

DESENVOLVIMENTO

CONHECIMENTO

Contribuições da Contribuições da PsicopedagogiaPsicopedagogia

Para cumprir com o papel de Para cumprir com o papel de mediador na aquisição do mediador na aquisição do conhecimento, apresentando o conhecimento, apresentando o elenco de informações de forma elenco de informações de forma adequada ao grau de compreensão adequada ao grau de compreensão que seu aluno é capaz, que seu aluno é capaz, estruturalmente, de ter, o professor estruturalmente, de ter, o professor precisa agir precisa agir “psicopedagogicamente”. “psicopedagogicamente”.

Contribuições da Contribuições da PsicopedagogiaPsicopedagogia

Observar, educar o seu olhar na Observar, educar o seu olhar na perspectiva do outro, adotar a escuta perspectiva do outro, adotar a escuta como meio de conhecer mais o seu como meio de conhecer mais o seu aluno, refletir sobre sua “práxis”, aluno, refletir sobre sua “práxis”, buscar nas pesquisas e em outros buscar nas pesquisas e em outros profissionais a resposta para suas profissionais a resposta para suas questões, resgatar o seu aluno, questões, resgatar o seu aluno, conduzindo-o ao prazer de conhecer conduzindo-o ao prazer de conhecer e aprender - são ações docentese aprender - são ações docentes

com o olhar psicopedagógico com o olhar psicopedagógico

O homem conquistou tudo o que sonhou e O homem conquistou tudo o que sonhou e vive assustado com a dimensão da vive assustado com a dimensão da própria obra. A sociedade necessita de própria obra. A sociedade necessita de alfabetizadores emocionais, alfabetizadores emocionais, urgentemente. É necessário ensinar ao urgentemente. É necessário ensinar ao homem desta era, que ousa brincar tão homem desta era, que ousa brincar tão ardentemente de Deus, a ler, interpretar ardentemente de Deus, a ler, interpretar e administrar as próprias emoções. e administrar as próprias emoções. Procuram-se digitadores da informática Procuram-se digitadores da informática humana, técnicos capazes de ensinar a humana, técnicos capazes de ensinar a auto-estimulação dos hormônios que auto-estimulação dos hormônios que formam o padrão químico do bem estar. formam o padrão químico do bem estar. (BOECHAT)(BOECHAT)

OBRIGADAOBRIGADA!!

OBRIGADAOBRIGADA!!

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