Multidiciplinariedade,Multidiciplinariedade,Multidiciplinariedade,Multidiciplinariedade,

InterdisciplinaridadeInterdisciplinaridade

InterdisciplinaridadeInterdisciplinaridade

Transdisciplinaridade.Transdisciplinaridade.Transdisciplinaridade.Transdisciplinaridade.

Curso de Capacitação Informática Educativa - 2008

São formas São formas possíveis de possíveis de articulação articulação das diversas das diversas disciplinas.disciplinas.

MultidisciplinaridadeMultidisciplinaridade

InterdisciplinaridadeInterdisciplinaridade

TransdisciplinaridadeTransdisciplinaridade

MultidisciplinaridadeMultidisciplinaridade

InterdisciplinaridadeInterdisciplinaridade

TransdisciplinaridadeTransdisciplinaridade

São estratégias de integração

disciplinar para reunir

as possibilidades de produção de conhecimento

multidisciplinar, interdisciplinar ou transdisciplinar, em oposição ao conhecimento

monodisciplinar.

MultidisciplinaridadeMultidisciplinaridade

• envolve mais de uma disciplinaenvolve mais de uma disciplina

• cada disciplina envolvida mantém sua cada disciplina envolvida mantém sua metodologia e teoria, sem metodologia e teoria, sem modificaçõesmodificações

• não há integração dos resultados não há integração dos resultados obtidosobtidos

• busca a solução de um problema busca a solução de um problema imediato, sem explorar a articulaçãoimediato, sem explorar a articulação

InterdisciplinaridadeInterdisciplinaridade

• envolve mais de uma disciplinaenvolve mais de uma disciplina

• adota uma perspectiva teórico-adota uma perspectiva teórico-metodológica comum para as disciplinas metodológica comum para as disciplinas envolvidasenvolvidas

• promove a integração dos resultados promove a integração dos resultados obtidosobtidos

• busca a solução dos problemas através da busca a solução dos problemas através da articulação de disciplinasarticulação de disciplinas

• os interesses próprios de cada disciplina os interesses próprios de cada disciplina são preservados.são preservados.

TransdisciplinaridadeTransdisciplinaridade• representa um nível de integração representa um nível de integração

disciplinar além da interdisciplinaridade disciplinar além da interdisciplinaridade • etapa superior de integração onde não etapa superior de integração onde não

existe fronteira entre as disciplinas existe fronteira entre as disciplinas • um sistema de ensino inovado um sistema de ensino inovado • busca superar o conceito de disciplina.busca superar o conceito de disciplina.• é a busca do sentido da vida através de é a busca do sentido da vida através de

relações entre os diversos saberes relações entre os diversos saberes (ciências exatas, humanas e artes) numa (ciências exatas, humanas e artes) numa democracia cognitiva. democracia cognitiva.

• nenhum saber é mais importante que nenhum saber é mais importante que outro. Todos são igualmente importantes.outro. Todos são igualmente importantes.

Segundo Nicolescu (1999)

"Como o prefixo ‘trans’ indica, a transdisciplinaridade diz respeito ao que está, ao mesmo tempo, entre as disciplinas, através das diferentes disciplinas e além de todas as disciplinas. Seu objetivo é a compreensão do mundo presente , e um dos imperativos é a unidade do conhecimento

O que isso significa? • Interdisciplinaridade significa a interdependência, interação e comunicação entre campos do

saber, ou disciplinas, o que possibilita a integração do conhecimento em áreas significativas. • Transdisciplinaridade é a coordenação do conhecimento em um sistema lógico, que permite o

livre trânsito de um campo de saber para outro, ultrapassando a concepção de disciplina e enfatizando o desenvolvimento de todas as nuances e aspectos do comportamento humano.

Com base nessas formas de composição curricular, é que os Parâmetros Curriculares Nacionais introduzem os temas transversais que, tomando a cidadania como eixo básico, vão tratar de questões que ultrapassam as áreas convencionais, mas permeiam a concepção, os objetivos, os conteúdos e as orientações didáticas dessas áreas. Essa transversalidade supõe uma transdisciplinaridade , o que vai permitir tratar uma única questão a partir de uma perspectiva plural. Isso exige o comprometimento de toda a comunidade escolar com o trabalho em torno dos grandes temas [2] definidos pelos Parâmetros Curriculares Nacionais, como Ética, Saúde, Meio Ambiente, Pluralidade Cultural e Orientação Sexual, os quais podem ser particularizados ou especificados a partir do contexto da escola.

Há várias formas de composição curricular, mas os Parâmetros Curriculares Nacionais indicam que os modelos dominantes na escola brasileira, multidisciplinar e pluridisciplinar, marcados por uma forte fragmentação, devem ser substituídos, na medida do possível, por uma perspectiva interdisciplinar e transdisciplinar.

Segundo os PCNsSegundo os PCNs

OUTRAS BUSCASOUTRAS BUSCAS

DiferençaDiferença

InterdisciplinaridadeInterdisciplinaridade

• programa de estudos programa de estudos de abrangência de abrangência limitadalimitada

• a integração a integração disciplinar obtida é disciplinar obtida é independente das independente das disciplinas e repercute disciplinas e repercute sobre elas, mas não as sobre elas, mas não as explica (inter-explica (inter-disciplina)disciplina)

TransdisciplinaridadeTransdisciplinaridade

• programa de estudos programa de estudos de abrangência bem de abrangência bem maiormaior

• a integração a integração disciplinar é disciplinar é independente das independente das disciplinas e não só disciplinas e não só repercute sobre elas, repercute sobre elas, mas as explica mas as explica (macro-disciplina)(macro-disciplina)

• A transdisciplinaridade é a busca do sentido da vida através de relações entre os diversos saberes (ciências exatas, humanas e artes) numa democracia cognitiva.

• Nenhum saber é mais importante que outro. Todos são igualmente importantes.

• Niels Bohr (prêmio Nobel de Física em 1975) já dizia: “O problema da unidade do conhecimento é intimamente ligado à nossa busca de uma compreensão universal, destinada a elevar a cultura humana”.BOHR, N. Atomic Physics and Human Knowledge. Science Editions Inc, 1961

MUDANÇA DE MUDANÇA DE PARADIGMAPARADIGMA

Trata-se de uma mudança epistemológica e não

simplesmente metodológica

A Transdisciplinariedade inaugura um A Transdisciplinariedade inaugura um NOVO NOVO JEITO DE VERJEITO DE VER o mundo, o mundo, UM NOVO UM NOVO JEITO DE PENSARJEITO DE PENSAR o ensinar e aprender. o ensinar e aprender. Morin (2001: 15) coloca que: Morin (2001: 15) coloca que:

" Na escola primária nos ensinam a isolar os objetos (do seu meio " Na escola primária nos ensinam a isolar os objetos (do seu meio ambiente), a separar as disciplinas (em vez de reconhecer suas ambiente), a separar as disciplinas (em vez de reconhecer suas correlações), a dissociar os problemas, em vez de reunir e integrar. correlações), a dissociar os problemas, em vez de reunir e integrar. Obrigam-nos a reduzir o complexo ao simples, isto é, a separar o que Obrigam-nos a reduzir o complexo ao simples, isto é, a separar o que está ligado; a decompor , e não a recompor; a eliminar tudo o que está ligado; a decompor , e não a recompor; a eliminar tudo o que causa desordens ou contradições em nosso entendimento". causa desordens ou contradições em nosso entendimento".

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EXEMPLO DE ABORDAGEM EXEMPLO DE ABORDAGEM TRANSDISCIPLINARTRANSDISCIPLINAR