Nº 4969 • TERÇA-FEIRA • 18 DE JANEIRO DE 2011 BOLETIM DE...

Nº 4969 • TERÇA-FEIRA • 18 DE JANEIRO DE 2011 BOLETIM DE SERVIÇO-UFMS • 1

Boletim de ServiçoRepública Federativa do Brasil

Ministério da Educação

Boletim Oficial deAtos Administrativos

BSFUNDAÇÃO UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO DO SUL

ANO XXII - Nº 4969 TERÇA-FEIRA 18 DE JANEIRO DE 2011

RESOLUÇÃO Nº 175, DE 30 DE NOVEMBRO DE 2010.

O PRESIDENTE DO CONSELHO DE ENSINO DE GRA-DUAÇÃO da Fundação Universidade Federal de Mato Grosso doSul, no uso de suas atribuições e considerando o contido no Processonº 23104.002072/2003-80, resolve, ad referendum:

Art. 1º Aprovar a semestralização da Estrutura Curricular doProjeto Pedagógico do Curso de Pedagogia - Habilitação em SériesIniciais do Ensino Fundamental do Câmpus do Pantanal da FundaçãoUniversidade Federal de Mato Grosso do Sul.

Art. 2º O referido Curso, em respeito às normas superiorespertinentes à integralização curricular, obedecerá aos seguintesindicativos:

I - tempo útil:a) tempo útil CNE: 2.800 horas; eb) tempo útil UFMS: 3.014 horas.

II -número de anos/semestres:a) mínimo CNE: 4 anos;b) mínimo UFMS: 8 semestres;c) máximo CNE: não definido; ed) máximo UFMS: 12 semestres.

III - turno de funcionamento: noite e sábado pela manhã e tarde.

Art. 3º Outras situações serão definidas pela Resolução Coegnº 166, de 13 de outubro de 2009 e nº 43, de 24 de fevereiro de2010, mediante consulta prévia à Pró-Reitoria de Ensino de Gradua-ção, para cada caso.

Art. 3º Esta Resolução entra em vigor na data de sua publica-ção, com os seus efeitos desde o início do ano letivo de 2010, para osalunos enquadrados no 7º e 8º semestres do Curso.

Parágrafo único. Desde que não haja acadêmicos enquadradosna Estrutura Curricular aprovada por esta Resolução, ela deverá serrevogada no final do ano letivo de 2011.

Art. 4º Fica revogada a Resolução Coeg nº 182, de 06 dedezembro de 2004.

Henrique Mongelli

5. CURRÍCULO5.1 ESTRUTURA CURRICULARANO DE IMPLANTAÇÃO: 2010

COMPONENTES CURRICULARES/DISCIPLINAS CH1 DIRETRIZES CURRICULARES1.1 CONTEÚDOS DE CULTURA GERAL E PROFISSIONALIntrodução ao Trabalho Científico 511.2 CONHECIMENTO SOBRE CRIANÇAS, JOVENS E ADULTOSFundamentos e Metodologia da Expressão Corporal e Musical 68Fundamentos e Metodologia de Alfabetização 68Fundamentos e Metodologia de Educação Física 51Fundamentos e Metodologia do Ensino de Artes 51Políticas de Educação Especial 68Psicologia da Educação I 68Psicologia da Educação II 51Sociologia Geral I 68Sociologia Geral II 681.3 CONHECIMENTO SOBRE A DIMENSÃO CULTURAL,SOCIAL POLÍTICA E ECONÔMICA DA EDUCAÇÃOHistória da Educação Brasileira 51Política e Planejamento Educacional 68Políticas Públicas e Educação 68Sociologia da Educação 511.4 CONTEÚDOS DAS ÁREAS DE CONHECIMENTO OBJETODO ENSINOFundamentos e Metodologia do Ensino de Ciências 51Fundamentos e Metodologia do Ensino de Geografia 51Fundamentos e Metodologia do Ensino de História 51Fundamentos e Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa 51Fundamentos e Metodologia do Ensino de Matemática 51Fundamentos e Metodologia do Ensino Fundamental - Séries Iniciais 68Linguagem e Literatura no Ensino Fundamental - Séries Iniciais 681.5 CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOSDidática I 68Didática II 68Filosofia da Educação I 68Filosofia da Educação II 68História da Educação I 68História da Educação II 68Seminário de Pesquisa I 51Seminário de Pesquisa II 511.6 CONHECIMENTOS ADVINDOS DA EXPERIÊNCIAEstágio Obrigatório I 100Estágio Obrigatório II 100Estágio Obrigatório III 100Estágio Obrigatório IV 100Prática Pedagógica I 68Prática Pedagógica II 68Prática Pedagógica III 68

PRÓ-REITORIA DE ENSINO E GRADUAÇÃO

ana.monteiro

Realce

2 • BOLETIM DE SERVIÇO-UFMS Nº 4969 • TERÇA-FEIRA • 18 DE JANEIRO DE 2011

Reitora: Célia Maria da Silva Oliveira

Vice-reitor: João Ricardo Filgueiras Tognini

Pró-reitor de AdministraçãoJúlio Cesar Gonçalves

Pró-reitora de PlanejamentoMarize Terezinha Lopes Pereira Peres

Pró-reitor de Pesquisa e Pós-graduaçãoDercir Pedro de Oliveira

Pró-reitor de Ensino de GraduaçãoHenrique Mongelli

Pró-reitor de Extensão e Assuntos EstudantisMilton Augusto Pasquotto Mariani

Diretora do Centro de Ciências Biológicas e da SaúdeEdna Scremin Dias

Diretor do Centro de Ciências Exatas e TecnologiaAmâncio Rodrigues da Silva Júnior

Diretora do Centro de Ciências Humanas e SociaisElcia Esnarriaga de Arruda

Diretor do Campus de AquidauanaAntonio Firmino de Oliveira Neto

Diretor do Campus de BonitoNoslin de Paula Almeida

Diretor do Campus de Chapadão do SulGustavo Theodoro Faria

Diretor do Campus de CoximGedson Faria

Diretor do Campus de NaviraíJosiane Peres Gonçalves

Diretor do Campus de Nova AndradinaAlexandre Pierezan

Diretor do Campus do PantanalWilson Ferreira de Melo

Diretora do Campus de ParanaíbaEliana da Mota Bordin de Sales

Diretor do Campus de Ponta PorãAmaury Antonio de Castro

Diretor do Campus de Três LagoasJosé Antonio Menoni

Edição, Editoração e ImpressãoEditora UFMS/RTR

Divulgação via Intranet/InternetNúcleo de Informatica/RTR

DIÁRIO OFICIAL DA FUNDAÇÃOUNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO DO SUL

BOLETIM DE SERVIÇOBOLETIM DE SERVIÇOBOLETIM DE SERVIÇOBOLETIM DE SERVIÇOBOLETIM DE SERVIÇO

COMPONENTES CURRICULARES/DISCIPLINAS CHPrática Pedagógica IV 68Prática Pedagógica V 68Prática Pedagógica VI 68Trabalho de Conclusão de Curso I 68Trabalho de Conclusão de Curso II 68

2 ATIVIDADES COMPLEMENTARESAtividades Complementares 200

3 COMPLEMENTARES OPTATIVASPara o acadêmico integralizar o Curso de Pedagogia - Licenciatura -Habilitação em Séries Iniciais do Ensino Fundamental/CPAN poderácursar, no mínimo, 51 horas de disciplinas complementares optativasdo rol elencado e/ou disciplinas de outros cursos, desde que aprovadaspelo Colegiado de Curso do Curso de Pedagogia/ CPAN.Brinquedoteca 51Ciência Política e Educação 51Currículo Escolar 51Economia Política e Educação 51Educação Ambiental 51Educação de Jovens e Adultos 51Educação e Desenvolvimento da Ciência e Tecnologia 51Educação e Direitos Sociais 51Educação e Multiculturalismo 51

Educação Física 51Educação Indígena 51Educação Sexual 51Ética e Educação 51Financiamento em Educação 51Gestão Administrativa e Pedagógica: Questões Atuais 51Informática e Educação 51Organização do Ensino Brasileiro 51Políticas Públicas de Formação de Professor 51Problemas de Aprendizagem 51Recreação e Jogos 51Teorias Políticas e Educação 51Tópicos Especiais em Educação Especial 51Tópicos Especiais em Infância e Adolescência 51

5.2 QUADRO DE SEMESTRALIZAÇÃO: Ano de implantação 2010SEM DISCIPLINAS CH 1º Filosofia da Educação I 68

História da Educação I 68História da Educação Brasileira 51Introdução ao Trabalho Científico 51Psicologia da Educação I 68Sociologia Geral I 68SUBTOTAL 374

2º Filosofia da Educação II 68História da Educação II 68Sociologia Geral II 68Políticas de Educação Especial 68Prática Pedagógica I 68SUBTOTAL 340

3º Didática I 68Política e Planejamento Educacional 68Psicologia da Educação II 51Sociologia da Educação 51Políticas Públicas e Educação 68SUBTOTAL 306

4º Didática II 68Fundamentos e Metodologia de Alfabetização 68Fundamentos e Metodologia do Ensino Fundamental - Séries Iniciais I 68Prática Pedagógica II 68Seminário de Pesquisa I 51SUBTOTAL 323

5º Estágio Obrigatório I 100Fundamentos e Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa 51Fundamentos e Metodologia do Ensino Fundamental - Séries Iniciais II 68Fundamentos e Metodologia do Ensino de Geografia 51Fundamentos e Metodologia do Ensino de História 51Prática Pedagógica III 68SUBTOTAL 389

6º Estágio Obrigatório II 100Fundamentos e Metodologia do Ensino de Ciências 51Linguagem e Literatura no Ensino Fundamental - Séries Iniciais 68Fundamentos e Metodologia do Ensino de Matemática 51Seminário de Pesquisa II 51Prática Pedagógica IV 68SUBTOTAL 389

7º Estágio Obrigatório III 100Prática Pedagógica V 68Trabalho de Conclusão de Curso I 68Fundamentos e Metodologia de Educação Física 51Fundamentos e Metodologia do Ensino de Artes 51SUBTOTAL 338


SEM DISCIPLINAS CH 8º Trabalho de Conclusão de Curso II 68

Estágio Obrigatório IV 100Fundamentos e Metodologia da Expressão Corporal e Musical 68Prática Pedagógica VI 68SUBTOTAL 304ATIVIDADES COMPLEMENTARES 200COMPLEMENTARES OPTATIVAS 51TOTAL GERAL 3.014

5.3 TABELA DE EQUIVALÊNCIA DAS DISCIPLINAS

5.4 LOTAÇÃO DAS DISCIPLINAS:DISCIPLINAS DEPARTAMENTOAtividades Complementares DED/CPANBrinquedoteca DED/CPANCiência Política e Educação DED/CPANCurrículo Escolar DED/CPANDidática DED/CPANEconomia Política e Educação DED/CPAN

DISCIPLINAS DEPARTAMENTOEducação Ambiental DED/CPANEducação de Jovens e Adultos DED/CPANEducação e Desenvolvimento da Ciência e Tecnologia DED/CPANEducação e Direitos Sociais DED/CPANEducação e Multiculturalismo DED/CPANEducação Física DED/CPANEducação Indígena DED/CPANEducação Sexual DED/CPANEstágio Obrigatório I DED/CPANEstágio Obrigatório II DED/CPANEstágio Obrigatório III DED/CPANEstágio Obrigatório IV DED/CPANÉtica e Educação DED/CPANFilosofia da Educação I DED/CPANFilosofia da Educação II DED/CPANFinanciamento em Educação DED/CPANFundamentos e Metodologia da Expressão Corporal e Musical DED/CPANFundamentos e Metodologia de Alfabetização DED/CPANFundamentos e Metodologia de Educação Física DED/CPANFundamentos e Metodologia do Ensino de Artes DED/CPANFundamentos e Metodologia do Ensino de Ciências DED/CPANFundamentos e Metodologia do Ensino de Geografia DED/CPANFundamentos e Metodologia do Ensino de História DED/CPANFundamentos e Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa DHL/CPANFundamentos e Metodologia do Ensino de Matemática DEX/CPANFundamentos e Metodologia do Ensino Fundamental - Séries Iniciais DED/CPANGestão Administrativa e Pedagógica: Questões Atuais DED/CPANHistória da Educação I DED/CPANHistória da Educação II DED/CPANHistória da Educação Brasileira DED/CPANInformática e Educação DED/CPANIntrodução ao Trabalho Científico DED/CPANLinguagem e Literatura no Ensino Fundamental - Séries Iniciais DED/CPANOrganização do Ensino Brasileiro DED/CPANPolítica e Planejamento Educacional DED/CPANPolíticas de Educação Especial DED/CPANPolíticas Públicas de Formação de Professor DED/CPANPolíticas Públicas e Educação DED/CPANPrática Pedagógica I DED/CPANPrática Pedagógica II DED/CPANPrática Pedagógica III DED/CPANPrática Pedagógica IV DED/CPANPrática Pedagógica V DED/CPANPrática Pedagógica VI DED/CPANProblemas de Aprendizagem DED/CPANPsicologia da Educação I DED/CPANPsicologia da Educação II DED/CPANRecreação e Jogos DED/CPANSeminário de Pesquisa I DED/CPANSeminário de Pesquisa II DED/CPANSociologia da Educação DED/CPANSociologia Geral I DED/CPANSociologia Geral II DED/CPANTeorias Políticas e Educação DED/CPANTópicos Especiais em Educação Especial DED/CPANTópicos Especiais em Infância e Adolescência DED/CPANTrabalho de Conclusão de Curso I DED/CPANTrabalho de Conclusão de Curso II DED/CPAN

5.5 EMENTÁRIO E BIBLIOGRAFIA DAS DISCIPLINASATIVIDADES COMPLEMENTARES: Ementa: Conjunto de eventosdesenvolvidos pelo estudante e que a-brange as seguintes atividades: disciplinascursadas como enriquecimento curricular; estágio extracurricular; ini-ciaçãocientífica; monitoria de ensino (remunerada ou voluntária); monitoria deextensão (remunerada ou volun-tária); seminários; oficinas; projetos deextensão; etc. Bibliografia Básica: Regulamento Específico das Ativida-desComplementares. Bibliografia Complementar: Regulamento Específico dasAtividades Complementares.

BRINQUEDOTECA: Ementa: Montagem e funcionamento de acervode brinquedos artesanais e industrializados para crianças. Bibliografia

EM VIGOR ATÉ 2009 CH A PARTIR DE 2010 CHAtividades Complementares 200Atividades Complementares 200

Didática 136Didática IDidática II

6868

Estágio Obrigatório I 200Estágio Obrigatório IEstágio Obrigatório II

100100

Estágio Obrigatório II 200Estágio Obrigatório IIIEstágio Obrigatório IV

100100

Filosofia da Educação 136Filosofia da Educação IFilosofia da Educação II

6868

Fundamentos e Metodologia da ExpressãoCorporal e Musical 68

Fundamentos e Metodologia da ExpressãoCorporal e Musical 68

Fundamentos e Metodologia deAlfabetização 68

Fundamentos e Metodologia deAlfabetização 68

Fundamentos e Metodologia de EducaçãoFísica 51

Fundamentos e Metodologia de EducaçãoFísica 51

Fundamentos e Metodologia do Ensino deArtes 51

Fundamentos e Metodologia do Ensino deArtes 51

Fundamentos e Metodologia do Ensino deCiências 51

Fundamentos e Metodologia do Ensino deCiências 51

Fundamentos e Metodologia do Ensino deGeografia 51

Fundamentos e Metodologia do Ensino deGeografia 51

Fundamentos e Metodologia do Ensino deHistória 51

Fundamentos e Metodologia do Ensino deHistória 51

Fundamentos e Metodologia do Ensino deLíngua Portuguesa 51

Fundamentos e Metodologia do Ensino deLíngua Portuguesa 51

Fundamentos e Metodologia do Ensino deMatemática 51

Fundamentos e Metodologia do Ensino deMatemática 51

Fundamentos e Metodologia do EnsinoFundamental - Séries Iniciais 136

Fundamentos e Metodologia do EnsinoFundamental - Séries Iniciais IFundamentos e Metodologia do EnsinoFundamental - Séries Iniciais II

68

68

História da Educação 136História da Educação IHistória da Educação II

6868

História da Educação Brasileira 51História da Educação Brasileira 51Introdução ao Trabalho Científico 51Introdução ao Trabalho Científico 51Linguagem e Literatura no EnsinoFundamental - Séries Iniciais 68

Linguagem e Literatura no EnsinoFundamental - Séries Iniciais 68

Política e Planejamento Educacional 68Política e Planejamento Educacional 68Políticas de Educação Especial 68Políticas de Educação Especial 68Políticas Públicas e Educação 68Políticas Públicas e Educação 68Prática Pedagógica I 68Prática Pedagógica I 68Prática Pedagógica II 68Prática Pedagógica II 68Prática Pedagógica III 136Prática Pedagógica III

Prática Pedagógica IV6868

Prática Pedagógica IV 136Prática Pedagógica VPrática Pedagógica VI

6868

Psicologia da Educação I 68Psicologia da Educação I 68Psicologia da Educação II 51Psicologia da Educação II 51Seminário de Pesquisa I 51Seminário de Pesquisa I 51Seminário de Pesquisa II 51Seminário de Pesquisa II 51Sociologia da Educação 51Sociologia da Educação 51Sociologia Geral 136Sociologia Geral I

Sociologia Geral II6868

Trabalho de Conclusão de Curso 136Trabalho de Conclusão de Curso ITrabalho de Conclusão de Curso II

6868

Complementares Optativas 51Complementares Optativas 51Carga horária 3014Carga horária 3014


Básica: PEREIRA, N. Brinquedoteca: jogos, brinquedos e brincadeiras.São Paulo: Paulinas, 2004. SANTOS, S. M. P. (Org.). Brinquedoteca:o lúdico em diferentes contextos. Petrópolis, Vozes, 2005. ______.(Org.). Brinquedoteca: Sucata vira brinquedo. Porto Alegre: ARTMED,2002. Bibliografia Com-plementar: SANTOS, S. M. P. (Org.).Brinquedoteca: do diagnóstico e intervenção em dificuldades escolares.Campinas: Alínea, 2004. ______. Brinquedoteca: a criança, o adulto eo lúdico. Petrópolis: Vozes, 2001. RIZZI, L.; HAYDT, R. C. Atividadeslúdicas na educação da criança. São Paulo: Ática, 1991.

CIÊNCIA POLÍTICA E EDUCAÇÃO: Ementa: O Estado nopensamento moderno e contemporâneo. A ação política e a construçãodo processo democrático. Educação e cidadania. Questões atuais daciência política. Bi-bliografia Básica: FARAH, M. F. S. Reconstruindoo Estado: gestão do setor público e reforma da educação. Planejamentoe políticas públicas. Brasília: IPEA, n. 11, p. 189-236, jun./dez. 1994.FONSECA, M.; TOSCHI, M. C.; OLIVEIRA, J. F. (Orgs.). Escolasgerenciadas: planos de desenvolvimento e projetos políticos pedagógi-cos em debate. Goiânia: Ed. da UCG, 2004. OLIVEIRA, D. A. (Org.).Gestão democrática da educação: desafi-os contemporâneos. 2. ed.Petrópolis: Vozes, 1997. Bibliografia Complementar: CHIAVENATO,A. Introdução à teoria geral da administração. 5. ed. São Paulo: MakronBooks, 1997. GURGEL, C. A gerência do pensamen-to: gestãocontemporânea e consciência neoliberal. São Paulo: Cortez, 2003.SANDER, B. Gestão da educação na América Latina: construção ereconstrução do conhecimento. Campinas: Autores Associados, 1995.

CURRÍCULO ESCOLAR: Ementa: Determinação histórica, cultural,epistemológica, social e ideológica do cur-rículo. Paradigmas técnico,prático e crítico e suas implicações no currículo escolar. Perspectivasconstrutiva, pós-construtiva e sócio-interacionista do currículo escolar .Pressupostos sócio-filosóficos de propostas curricula-res de diferentessistemas de educação, níveis de ensino e escolas. O currículo no cotidianodas séries iniciais do ensino fundamental da escola pública. BibliografiaBásica: BARRETO, E. S. de S. (Org.) Os currículos do ensi-nofundamental para as escolas brasileiras. Campinas/SP: AutoresAssociados; São Paulo: Fundação Carlos Chagas, 1998. MOREIRA,A. F. B. Currículo: questões atuais. Campinas: Papirus, 1997. SILVA,L. H. da; AZEVEDO, J. C.. (Org.) Reestruturação urricular: teoria eprática no cotidiano da escola. Petrópolis: Vozes, 1995. BibliografiaComplementar: APPLE, M. Ideologia e currículo. São Paulo: Brasiliense,1982. FORQUIN, J. C. Escola e cultura. As bases epistemológicas doconhecimento escolar. Porto Alegre: Artes Médicas, 1993.GOODSON, I. F. Currículo: teoria e história. Petrópolis: Vozes, 1995.

DIDÁTICA I: Ementa: Instituição escolar no contexto sócio-econômicocultural brasileiro e o papel do educa-dor. Diferentes formas de ensinocomo planos de organização e processos de interação. Identificação eanálise dos objetivos e conteúdos escolares, das estratégias de ensino eformas de avaliação, da clientela e projeto peda-gógico da escola.Bibliografia Básica: LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 1992.VEIGA, I. P. A. (Org.). Repensando a Didática. 7. ed. Campinas:Papirus, 1992. CORDEIRO, J. Didática. São Paulo: Contexto, 2007.Bibliografia Complementar: CASTRO, A. D.; CARVALHO, A. M. P.(Orgs.). Ensinar a Ensinar: didáti-ca para a Escola Fundamental e Média.São Paulo: Pioneira Thomson, 2001. LIBÂNEO, J. C. Adeus professor,adeus professora? Novas exigências educacionais e profissão docente.5. ed. São Paulo: Cortez, 2001. VEIGA, I. P. A. (Org.). Lições deAula. Campinas: Papirus, 2006.

DIDÁTICA II: Ementa: Instituição escolar no contexto sócio-econômicocultural brasileiro e o papel do educa-dor. Diferentes formas de ensino

como planos de organização e processos de interação. Identificação eanálise dos objetivos e conteúdos escolares, das estratégias de ensino eformas de avaliação, da clientela e projeto peda-gógico da escola.Bibliografia Básica: LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 1992.VEIGA, I. P. A. (Org.). Repensando a Didática. 7. ed. Campinas:Papirus, 1992. CORDEIRO, J. Didática. São Paulo: Contexto, 2007.Bibliografia Complementar: MASETTO, M. Didática: a aula comocentro. 4. ed. São Paulo: FTD, 1997. PIMENT A, S. G. Docência noEnsino Superior. São Paulo: Cortez, 2005. MORAES, R. Sala de aula:que espa-ço é esse? 7. ed. Campinas: Papirus, 1994.

ECONOMIA POLÍTICA E EDUCAÇÃO: Ementa: Principaisfundamentos das teorias econômicas. Caracteriza-ções das naçõesdesenvolvidas e em desenvolvimento: relação entre desenvolvimentoeconômico e educação. Correlações e análise dos sistemas econômicoe educacional. As novas tecnologias e a educação. Bibliografia Básica:GRUPPI, L. Tudo começou com Maquiavel: as concepções de Estadoem Marx, Engels, Lênin e Grams-ci. Porto Alegre: L&PM, 1986.PODOSSETNIK, V. & SPIRKINE, A. Fundamentos da dialéticada história. São Paulo: Argumentos, 1966. SMITH, A. A riqueza dasnações. São Paulo: 1985. Bibliografia Complementar: AZAMBUJA,D. Introdução à ciência política. São Paulo: Globo, 2005. BOBBIO,N. Estado, governo e socie-dade: para uma teoria geral da política.Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987. GILES, T. R. Estado, poder,ideologi-a. São Paulo: EPU, 1985.

EDUCAÇÃO AMBIENTAL: Ementa: Noções básicas para aquestão ambiental. A educação como elemento in-dispensável para atransformação da consciência ambiental. Educação para a saúde.Bibliografia Básica: TRA-VASSOS, E. G. Prática da EducaçãoAmbiental nas Escolas. Porto Alegre: Mediação, 2004. REIGOTA,M.; BARCELOS, V.H.L. (Org.). Tendências da Educação AmbientalBrasileira. São Paulo: Cortez, 1999. MER-GULHÃO, M. C.;VASAKI, B. N. G. Educando para a conservação da natureza. 2. ed.São Paulo: EDUC, 2002. Bibliografia Complementar: BRASIL.Parâmetros Curriculares Nacionais: temas transversais: meio am-bientee saúde. Brasília, MEC/SEF, 1997. GRÜN, M. Ética e educaçãoAmbiental. 2. ed. Campinas: Papirus, 2000. REIGOTA, M. O que éeducação ambiental. São Paulo: Brasiliense, 1994.

EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: Ementa: Fundamentosfilosóficos e históricos da construção da edu-cação de jovens e adultos esuas implicações sócio-econômicas, políticas e cultural na construção dosaber e do fazer. Bibliografia Básica: FREIRE, P.; MACEDO, D.Alfabetização/Leitura do mundo, leitura da palavra. São Paulo: Paz eTerra, 1990. FREIRE, P. Pedagogia do Oprimido. 11. ed. Rio de Janeiro:Paz e Terra, 1982. KLEIMAN, A. (Org.). Os significados do letramento:uma nova perspectiva sobre a prática social da escrita. Campinas: Mercadodas Letras, 1995. Bibliografia Complementar: BAGNO, M. Preconceitolingüístico – o que é, como se faz. São Paulo: Edições Loyola, 1999.BRANDÃO, C. R. O que é o Método Paulo Freire? São Pau-lo: EditoraBrasiliense, 1984. SIGNORINI, I. (Org.). Língua(gem) e identidade.Campinas: Mercado das Letras; São Paulo: FAPESP, 1998.

EDUCAÇÃO E DESENVOLVIMENTO DA CIÊNCIA ETECNOLOGIA: Ementa: Ciência e tecnologia no mundocontemporâneo. Desenvolvimento histórico da ciência e tecnologia. Ainstituição escolar e o processo de socialização e produção do sabercientífico e tecnológico. O ensino fundamental e os conhecimentoscientíficos e tecnológicos. Bibliografia Básica: FELDMAN, M. G.Educação e mídia interativa: formando professores. São Paulo: EDUC,2005. GRINSPUN, M. P. S. Z. (Org.). Educação Tecnológica:


desafios e perspectivas. São Paulo: Cortez, 1999. KENSKI, V. M.Educação e Tecnologias: novo ritmo da informação. Campinas: Papirus,2007. Bibliografia Complementar: BACCEGA, M. A. Da informaçãoao conhecimento: ressignificação da escola. Comunicação e Educação,São Paulo: Segmento ECA-USP/FAPESP, 22, p. 7-16, set./dez. 2001.MORAIS, J. F. R. de. Filosofia da ciência e da tecnologia: umaintrodução metodológica e crítica. 5. ed. Campinas: Papirus, 1988.SILVEIRA, S. A. Exclusão digital: a miséria na era da informação.São Paulo: Fundação Perseu Abramo, 2001.

EDUCAÇÃO E DIREITOS SOCIAIS: Ementa: A questão dos direitoshumanos na atualidade. Fontes e antece-dentes históricos dos direitosfundamentais do homem (liberdades públicas, direito econômicos esociais, direitos de solidariedade). A instituição escolar e oconhecimento dos princípios básicos dos direitos humanos. O ensinofundamental e a proteção dos direitos fundamentais da criança.Bibliografia Básica: BUFFA, E. Educação e Ci-dadania. São Paulo:Cortez/Autores Associados, 1987. LAMOUNIER, B. Direito,cidadania e participação. São Paulo: BAO, 1981. FERREIRA, N. T.Cidadania: uma questão para a educação. Rio de Janeiro: Nova Fron-teira, 1993. Bibliografia Complementar: SCHÄFER, J. G. Direitosfundamentais: proteção e restrições. Porto Alegre: Livraria doAdvogado, 2001. DEMO, P. Participação e Conquista. São Paulo:Cortez, 1988. MAR-SHALL, T. H. Cidadania e classe social. Brasília:Fundação Projeto Rondon, 1988.

EDUCAÇÃO E MULTICULTURALISMO: Ementa: Contribuições:dos fundamentos éticos, dos conhecimen-tos jurídicos, dosconhecimentos antropológicos e conhecimentos sociológico no âmbitoescolar. Bibliografia Básica: DINIZ, M.; VASCONCELOS, R. N.(Org.). Pluralidade cultural e inclusão na formação de professo-ras eprofessores. São Paulo: Formato, 2004. GADOTTI, M. Diversidadecultural e educação para todos. Rio de Janeiro: Graal, 1992.SANTOMÉ, J. T. As culturas negadas e silenciadas no currículo. In:SILVA, T.T. (Org.). Alienígenas em sala de aula: uma introdução aosestudos culturais em educação. Petrópolis: Vozes, 1995. BibliografiaComplementar: ABRAMOWICZ, A. e SILVÉRIO, V. R. (Org.)Afirmando diferenças: montando o quebra-cabeça da diversidade naescola. Campinas: Papirus, 2005. ANDRÉ, M. (Org). Pedagogia dasdiferen-ças na sala de aula. 7. ed. Campinas: Papirus, 2006. TORRES,J. A. G. Educação e diversidade cultural: bases dialéticas eorganizativas. Porto Alegre: ARTMED, 2002.

EDUCAÇÃO FÍSICA: Ementa: A prática da educação física nodesenvolvimento humano. O esporte, o jogo, a dança e a ginástica comoforma de melhoria da consciência e saúde corporal, de lazer e deocupação do tempo livre. Bibliografia Básica: BATISTA, J. F. EducaçãoFísica - corpo inteiro. São Paulo: SCIPIONE, 1994. SOA-RES, C. L.Metodologia do ensino de educação física. São Paulo: Cortez, 1992.SANTIN, S. Educação física: outros caminhos. Ijui: UNIJUI, 1993.Bibliografia Complementar: MARINHO, I. P. História da educaçãofísica no Brasil: exposição, bibliografia, legislação. São Paulo: Cortez,1996. SANTIN, S. Educação física: uma abor-dagem filosófica dacorporeidade. Ijui: UNIJUI, 2004. GONÇALVES, N. L. G.Metodologia do ensino de edu-cação física. São Paulo: Ibpex, 2006.

EDUCAÇÃO INDÍGENA: Ementa: História da população indígena:hispano-indígena. A política indigenista brasileira. A população indígenade Mato Grosso e Mato Grosso do Sul: Guarani, Kadwéu, Terena,Bororó, Kai-apó, Paiaguá Guató, Ofayé e outros. O papel daeducação na população indígena brasileira. Bibliografia Básica:BORGES, C. H. P. Uma Visão Indígena da História, Cadernos

CEDES, 19, no. 49, p. 92-106, 1999. BRASIL. Referencial curricularnacional para as escolas indígenas. Brasília: MEC/SEF/DPEF, 1998.GRUPIONI, L. D. M. (Org.). Formação de Professores Indígenas:Repensando Trajetórias. Brasília: Ministério da Educação, 2006.Bibliografia Complementar: GRUPIONI, L. D. M; VIDAL, L. B,;FISCHMANN, R. (Org.). Povos Indí-genas e Tolerância: construindopráticas de respeito e solidariedade. São Paulo: Edusp, 2001. MELIÁ,B. Edu-cação Indígena e Alfabetização. São Paulo: Edições Loyola,1979. SILVA, A. L. da; FERREIRA, M. K. L. Prá-ticas pedagógicasna escola indígena. São Paulo: Global, 2001.

EDUCAÇÃO SEXUAL: Ementa: O papel da escola na orientaçãoda sexualidade na infância e na adolescência.ESTÁGIO OBRIGATÓRIO I: Planejamento, desenvolvimento eavaliação de atividades de ensino nas séries i-niciais (1ª e 2ª séries) noensino fundamental e na educação especial. Bibliografia Básica: BRASIL.Parâmetros Curriculares Nacionais: pluralidade cultural, orientaçãosexual. Secretaria de Educação Fundamental – Brasília: MEC/ SEF,1997. NUNES, C. A educação sexual da criança. Campinas: AutoresAssociados, 2000. AQUINO, J. G. (Org.). Sexualidade na Escola:alternativas teóricas e práticas. 3. ed. São Paulo: Summus, 1997.Bibliogra-fia Complementar: FAGUNDES,T. C. P. C. Educação Sexualna Escola - relato de uma experiência de intervenção através daorientação do professor. SEXUS. 1(3) : l6-20. 1989. NUNES, C. A.Desvendando a sexualidade. 2. ed. São Paulo: Papirus. 1997. XAVIERFILHA, C. Educação Sexual na escola: o dito pelo não dito na relaçãocotidiana. Campo Grande: Ed. da UFMS, 2000.

ESTÁGIO OBRIGATÓRIO I: Ementa: Planejamento, desenvolvimentoe avaliação de atividades de ensino nas séries iniciais (1ª e 2ª séries) noensino fundamental e na educação especial. Bibliografia Básica:Regulamento Específico do Estágio Obrigatório. BibliografiaComplementar: Regulamento Específico do Estágio Obrigatório.

ESTÁGIO OBRIGATÓRIO II: Ementa: Planejamento, desenvolvimentoe avaliação de atividades de ensino nas séries iniciais (1ª e 2ª séries) noensino fundamental e na educação especial. Bibliografia Básica:Regulamento Específico do Estágio Obrigatório. BibliografiaComplementar: Regulamento Específico do Estágio Obrigatório.

ESTÁGIO OBRIGATÓRIO III: Ementa: Planejamento,desenvolvimento e avaliação de atividades de ensino nas séries iniciais(3ª série) no ensino fundamental e na educação especial. BibliografiaBásica: Regulamento Específico do Estágio Obrigatório. BibliografiaComplementar: Regulamento Específico do Estágio Obrigatório.

ESTÁGIO OBRIGATÓRIO IV: Ementa: Planejamento,desenvolvimento e avaliação de atividades de ensino nas séries iniciais(3ª série) no ensino fundamental e na educação especial. BibliografiaBásica: Regulamento Específico do Estágio Obrigatório. BibliografiaComplementar: Regulamento Específico do Estágio Obrigatório.

ÉTICA E EDUCAÇÃO: Ementa: Educação e valores. Fundamentoséticos da educação. Profissionais da educa-ção e princípios éticos.Bibliografia Básica: BUFFA, Ester. Educação e Cidadania. São Paulo:Cortez/Autores Associados, 1987. GEORGEN, P. Pós-modernidade,ética e educação. Campinas: Autores Associados, 2001.LAMOUNIER, B. Direito, cidadania e participação. São Paulo: BAO,1981. Bibliografia Complementar: DI-MENSTAIN, G. O cidadãode Papel. São Paulo: Ática, 1993. CHAÍ, M. Convite à Filosofia.São Paulo: Ática, 2002. NOVAES, A. Ética. São Paulo: Companhiadas Letras/Secretaria Municipal de Cultura, 1992.


FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO I: Ementa: Caracterização da reflexão eda prática filosófica. filosofia e educa-ção. Tendências da história dopensamento (essencialismo, positivismo, materialismo histórico, entre outras).Tendências e correntes da educação. Bibliografia Básica: CORBISIER, R.Introdução à Filosofia. Rio de Janei-ro: Civilização Brasileira, 1983.LUCKESI, C. C. Filosofia da Educação. São Paulo: Cortez, 1992.SEVERINO, A. J. Filosofia. São Paulo: Cortez, 1994. BibliografiaComplementar: ARANHA. M. L. Filosofia da Educação. São Paulo:Moderna, 1989. CHAUÍ, M. Convite à Filosofia. São Paulo: Ática, 2002.SILVA, A. R. (Org.). Cur-so de Filosofia. Rio de Janeiro: Zahar, 1986.

FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO II: Ementa: Caracterização dareflexão e da prática filosófica. filosofia e educa-ção. Tendências dahistória do pensamento (essencialismo, positivismo, materialismohistórico, entre outras). Tendências e correntes da educação.Bibliografia Básica: CORBISIER, R. Introdução à Filosofia. Rio deJanei-ro: Civilização Brasileira, 1983. LUCKESI, C. C. Filosofia daEducação. São Paulo: Cortez, 1992. SEVERINO, A. J. Filosofia.São Paulo: Cortez, 1994. Bibliografia Complementar: ARANHA. M.L. Filosofia da Educação. São Paulo: Moderna, 1989. CHAUÍ, M.Convite à Filosofia. São Paulo: Ática, 2002. SILVA, A. R. (Org.).Cur-so de Filosofia. Rio de Janeiro: Zahar, 1986.

FINANCIAMENTO EM EDUCAÇÃO: Ementa: Políticas dasorganizações internacionais para a educação in-fantil e o ensinofundamental. Distribuições dos recursos estatais para o ensino públicoe privado. Financiamento da educação nas constituições brasileiras, nasleis de diretrizes e bases e nos planos nacionais de educação. Fi-nanciamento das políticas públicas em educação. Papel do Estado noprocesso de organização e manutenção do ensino no Brasil. Papel dosmunicípios no processo de universalização da educação infantil e doensino funda-mental. Bibliografia Básica: BRASIL. Lei nº 9424/1996.Dispõe sobre o fundo de Manutenção e Desenvolvi-mento do EnsinoFundamental e de Valorização do Magistério na forma prevista no Artigo60, parágrafo 7º, do Ato das Disposições Constitucionais Transitórias edá outras providências. Diário Oficial da República Federa-tiva do Brasil.Brasília/DF, 26 de dezembro de 1996. FONSECA, M. O financiamentodo Banco Mundial à edu-cação brasileira: vinte anos de cooperaçãointernacional. In TOMMASI, L. de; WARDE, M. J.; HADDAD, S.(Orgs.). O Banco Mundial e as políticas educacionais. São Paulo: Cortez/Ação Educativa/PUC, 1996. p. 229-251. Bibliografia Complementar:BRASIL. Educação para todos: avaliação da década. Brasília: MEC/INEP, 2000. BRASIL. Plano Nacional de Educação. Rio de Janeiro:DP&A, 2001. OLIVEIRA, M. A. de. (Org.). Eco-nomia e Trabalho:textos básicos. Campinas: Unicamp/IE, 1995.

FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DA EXPRESSÃOCORPORAL E MUSICAL: Ementa: Desenvolvi-mento de formasde expressão, sons, ritmos, movimentos e suas relações com sereshumanos. Bibliografia Bási-ca: MOURA, I. C. de. Musicalizandocrianças: teoria e prática da educação musical. São Paulo: Ática, 1996.REVERBEL, O. Jogos teatrais na escola: atividades globais deexpressão. São Paulo: 2002. SHINCA, M. Psi-comotricidade, ritmoe expressão corporal: exercícios práticos. São Paulo: Manole, 1991.Bibliografia Comple-mentar: MAFFIOLETTI, L. de A. Práticasmusicais na escola infantil. In: Educação infantil – pra que te quero?Porto Alegre: Artmed, 2001. SNYDERS, G. A escola pode ensinaras alegrias da música? São Paulo: Cortez, 1997. ZIMMERMANN,N. O mundo encantado da música. São Paulo: Paulinas, 2004.

FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DE ALFABETIZAÇÃO:Ementa: Concepção e metodologias de alfabe-tização. Função social

da leitura e da escrita. Organização e produção de materiaispedagógicos para alfabetiza-ção. Bibliografia Básica: BARBOSA,José Juvêncio. Alfabetização e leitura. São Paulo: Cortez, 1994.FRAGO, A. V. Alfabetização na Sociedade e na História – Vozes,Palavras e Textos. Porto Alegre: Artes Médicas, 1993. FREIRE, P. AImportância do Ato de Ler: em três artigos que se completam. SãoPaulo: Cortez, 1985. Bibliogra-fia Complementar: GNERRE, M.Linguagem, escrita e poder. São Paulo: Martins Fontes, 1985.CAGLIARI, L. C. Alfabetizando sem o Bá-Bé-Bi-Bó-Bu. São Paulo:Scipione, 1998. GARCIA, R. L. (Org.). A formação da pro-fessoraalfabetizadora: reflexões sobre a prática. São Paulo: Cortez, 1998.

FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DE EDUCAÇÃO FÍSICA:Ementa: Subsídio teórico-prático do ensino de educação física naeducação infantil e nas séries iniciais do ensino fundamental: aspectosinerentes ao movi-mento humano e a educação. O esporte, o exercíciofísico, o jogo, a dança e a ginástica como elementos da edu-caçãofísica e de expressão cultural. Educação física e temas transversais.Bibliografia Básica: BATISTA, J. F. Educação Física - corpo inteiro.São Paulo: SCIPIONE, 1994. SOARES, C. L. Metodologia doensino de edu-cação física. São Paulo: Cortez, 1992. SANTIN, S.Educação física: outros caminhos. Ijui: Unijui, 1993. Biblio-grafiaComplementar: MARINHO, I. P. História da educação física no Brasil:exposição, bibliografia, legisla-ção. São Paulo: Cortez, 1996.SANTIN, S. Educação física: uma abordagem filosófica dacorporeidade. Ijui: U-nijui, 2004. GONÇALVES, N. L. G.Metodologia do ensino de educação física. São Paulo: Ibpex, 2006.

FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DO ENSINO DE ARTES:Ementa: Fundamentos epistemológicos de arte-educação e deeducação estética. Processo de construção da reflexão e da criatividadeinfantil. Atividades plásticas e gráficas. Artes e temas transversais.Bibliografia Básica: FERRAZ, M. H. C. de T.; FUSARI, M. F. de R.Metodologia do ensino de arte. São Paulo: Cortez, 1999. FUSARI,M. F. de R.; FERRAZ, M. H. C. de T. Arte na educação esco-lar.São Paulo: Cortez, 1993. LOWENFELD, V. Desenvolvimento dacapacidade criadora. São Paulo: Mestre Jou, 1970. BibliografiaComplementar: BOSI, A. Reflexões sobre a Arte. São Paulo: Ática,1985. COLLI, J. O que é Arte. São Paulo: Brasília, 1972. FERREIRA,S. O ensino das artes. São Paulo: Papirus, 2001.

FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DO ENSINO DECIÊNCIAS: Ementa: Concepção de ciência, ambiente, educação esociedade. Conteúdos específicos na educação infantil e séries iniciaisdo ensino fundamental. Livros didáticos e recursos pedagógicos deciências na educação infantil e séries iniciais do ensino fundamental.Especi-ficidades da metodologia do ensino de ciências. Ciências etemas transversais. Bibliografia Básica: VEIGA, I. P. A.; CARDOSO,M. H. F. (Orgs.). Escola Fundamental, currículo e ensino. 2. ed.Campinas: Papirus, 1995. CARVALHO, A. M. P. et al. Ciências noEnsino Fundamental. O Conhecimento Físico. São Paulo, Editora Sci-pione, 1998. SOUZA, A. C.; FERRAZ, L. Fundamentos teóricos,ciências naturais e sociais. São Paulo: DCL, 2006. BibliografiaComplementar: CHASSOT, A. E. R. J. (Org.). Ciência, Ética e Culturana Educação. São Leopoldo, Editora da Unisinos, 1998.KRASILCHIK, M. (Org.). Ensino de Ciências. Em aberto, 11 (55).Brasí-lia, INEP/MEC, 1992. SOUZA, P. R. A casa dos animais. SãoPaulo: OAK, Educação e Meio Ambiente, 2000.

FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DO ENSINO DEGEOGRAFIA: Ementa: Concepção de geografia. Conteúdosespecíficos de geografia na educação infantil e séries iniciais do ensino


fundamental. Livros didáticos e recursos pedagógicos de geografia naeducação infantil e séries iniciais do ensino fundamental. Especificidadesda metodologia do ensino de geografia. Geografia e temas transversais.Bibliografia Básica: DUPAS, H. P. Me-todologia do Ensino de Históriae Geografia. São Paulo: Cortez, 1992. GUIMARÃES, N. N. Osdiferentes tem-pos e espaços do homem: atividades de Geografia eHistória para o ensino fundamental. São Paulo: Cortez, 2005.VESENTINI, J. W. Para uma Geografia crítica na escola. São Paulo:Ática, 1992. Bibliografia Comple-mentar: BRASIL. ParâmetrosCurriculares Nacionais: História e Geografia, vol. 5. Brasília, 1997.FANTIN, M. E. Metodologia do ensino de Geografia. São Paulo:Ibpex, 2005. VEIGA, I. P. A.; CARDOSO, M. H. (Orgs.). EscolaFundamental, currículo e ensino. 2. ed. Campinas: Papirus, 2005.

FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DO ENSINO DEHISTÓRIA: Ementa: Concepção de história. Conteú-dos específicosde história na educação infantil e séries iniciais do ensino fundamental.Livros didáticos e recursos pe-dagógicos de história na educaçãoinfantil e séries iniciais do ensino fundamental. Especificidades dametodologia do ensino de história. História e temas transversais.Bibliografia Básica: BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais:História e Geografia, vol. 5. Brasília, 1997. SCHIMIDT , M. A.;CAINELLI, M. Ensinar História. São Paulo: SCIPI-ONE, 2004.DUPAS, H. P. Metodologia do Ensino de História e Geografia. SãoPaulo: Cortez, 1992. Bibliografia Complementar: GUIMARÃES, N.N. Os diferentes tempos e espaços do homem: atividades de Geografiae História para o ensino fundamental. São Paulo: Cortez, 2005.CORRÊA, W. B.; CORRÊA, L. S.; ALVES, G. L. Casario do Portode Corumbá. Campo Grande: Fundação de Cultura de MS; Brasília:Gráfica do Senado, 1985. CABRINI, C. et al. Ensino de História:revisão urgente. São Paulo: Brasiliense, 1983.

FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DO ENSINO DE LÍNGUAPORTUGUESA: Ementa: Concepção de linguagem, leitura e produçãode texto. Conteúdos específicos de língua portuguesa na educaçãoinfantil e séries iniciais do ensino fundamental. Livros didáticos erecursos pedagógicos de língua portuguesa na educação infan-til eséries iniciais do ensino fundamental. Especificidades da metodologiado ensino de língua portuguesa. Lín-gua portuguesa e temastransversais. Bibliografia Básica: KRAMER, S. Leitura e escrita comoexperiência – no-tas sobre seu papel na formação. In ZACCUR, E.(Org.). A magia da linguagem. Rio de Janeiro: DP&A; SEPE, 1999.MAROTE, J. T. D.; FERRO, G. D. M. Didática da Língua Portuguesa.9. ed. São Paulo: Ática, 1998. Bi-bliografia Complementar: CUNHA,E. M. A. Metodologia do ensino de Língua Portuguesa. São Paulo:Ibpex, 2005. FRANCO, A. Metodologia do Ensino: LínguaPortuguesa. Belo Horizonte: Editora LÊ; Fundação Helena Antipoff,1997. NASPOLINI, A. T. Didática do Português: tijolo por tijolo –leitura e produção escrita. São Paulo: FTD, 1996.

FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DO ENSINO DEMATEMÁTICA: Ementa: Concepção de matemática. Processo deconstrução do pensamento matemático e do conceito de número.Conteúdos específicos de matemá-tica na educação infantil e séries iniciaisdo ensino fundamental. Livros didáticos e recursos pedagógicos de ma-temática na educação infantil e séries iniciais do ensino fundamental.Especificidades da metodologia do ensino de matemática. Matemática etemas transversais. Bibliografia Básica: FAYOL, M. A criança e o número.Da contagem à resolução de problemas. Porto Alegre: Artes Médicas,1996. DANTE, L. R. Didática da resolução de problemas da Matemática.São Paulo: Ática, 1998. RUBISTEIN, C. et al. Matemática para o cursode for-mação de professores de 1ª a 4ª série do 1º grau. São Paulo:

Editora Moderna, 1991. Bibliografia Complemen-tar: KAMII, C. Acriança e o número. 10. ed. Campinas: Trajetória Cultural, 1991. KURT,L. O desenvolvimento dos conceitos matemáticos e científicos na criança.Porto Alegre: Artes Médicas, 1988. CARAÇA, B.J. Concei-tosfundamentais da matemática. Lisboa: Bras Monteiro, 1975.

FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DO ENSINOFUNDAMENTAL - SÉRIES INICIAIS I: Ementa: Fun-damentospolíticos, econômicos e sociais do ensino fundamental. Áreas deconhecimento do ensino fundamental (movimento, música, artes visuais,linguagem oral e escrita, natureza e sociedade e matemática).Bibliografia Básica: ANASTASIOU, L. G. C. Metodologia do ensino:primeiras aproximações. Educar em Revista. Curitiba: UFPR, n. 13,p. 93-100, 1997. JOHANNES, D.; RUSSEL, T. D. R. Metodologiado ensino em foco: práticas e reflexões. Porto Alegre: Editora daUFRGS, 1999. VEIGA, I. P. O ensino e suas relações. Campinas:Papirus, 1996. Bibliografia Complementar: BRASIL, Secretaria deEducação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais. Brasília:MEC/SEF, 1997. (v. 2, 3, 4, 5, 6, 8). BRASIL, Secretaria deEducação Fundamental. Refe-rencial Curricular Nacional para aEducação Infantil. Brasília: MEC/SEF, 1998. (v. 1, 2, 3)CANDAU, V. M. Rumo à uma nova didática. Petrópolis: Vozes, 1995.

FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DO ENSINOFUNDAMENTAL - SÉRIES INICIAIS II: Ementa: Fun-damentospolíticos, econômicos e sociais do ensino fundamental. Áreas deconhecimento do ensino fundamental (movimento, música, artes visuais,linguagem oral e escrita, natureza e sociedade e matemática).Bibliografia Básica: ANASTASIOU, L. G. C. Metodologia do ensino:primeiras aproximações. Educar em Revista. Curitiba: UFPR, n. 13,p. 93-100, 1997. JOHANNES, D.; RUSSEL, T. D. R. Metodologiado ensino em foco: práticas e reflexões. Porto Alegre: Editora daUFRGS, 1999. VEIGA, I. P. O ensino e suas relações. Campinas:Papirus, 1996. Bibliografia Complementar: BRASIL, Secretaria deEducação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais. Brasília:MEC/SEF, 1997. (v. 2, 3, 4, 5, 6, 8). BRASIL, Secretaria deEducação Fundamental. Refe-rencial Curricular Nacional para aEducação Infantil. Brasília: MEC/SEF, 1998. (v. 1, 2, 3). CANDAU,V. M. Rumo à uma nova didática. Petrópolis: Vozes, 1995.

GESTÃO ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA: QUESTÕESATUAIS: Ementa: Determinantes do desem-penho educacional noBrasil. Avaliação das políticas educacionais brasileiras. Novas formasde política educa-cional no Brasil (importação de mecanismos de gestãoda empresa privada, concentração de recursos, transferên-cias deresponsabilidades, introdução de mecanismos de privatização, entreoutras). Bibliografia Básica: BAS-TOS, J. B. Gestão democrática daeducação: as práticas administrativas compartilhadas. In: _________.(Org.). Gestão democrática. Rio de Janeiro: DP&A, 2002. p. 7-30.FONSECA, M.; TOSCHI, M. C.; OLIVEIRA, J. F. (Orgs). Escolasgerenciadas: planos de desenvolvimento e projetos políticos pedagógicosem debate. Goiânia: Ed. da UCG, 2004. OLIVEIRA, D.A.; ROSAR,M.F.F. Política e gestão da educação. Belo Horizonte: Autênti-ca, 2002.Bibliografia Complementar: COSTA, V.L.C. (Org.). Gestão educacionale descentralização: novos padrões. São Paulo: Cortez; fundap, 1997.OLIVEIRA, D. A. (Org.). Gestão democrática da educação: desafioscontemporâneos. Petrópolis: Vozes, 1997. SAVIANI, D. Da nova LDBao novo Plano Nacional de Educação: por uma outra políticaeducacional. Campinas: Autores Associados, 1998.

GESTÃO ESCOLAR: Ementa: Reforma do estado e reformaeducacional no espaço latino-americano, e, em es-pecial, no Brasil:


objetivos, diretrizes e prioridades. Projeto pedagógico da escola: análisede suas possibilidades no espaço local. Princípios e propostas deatuação institucional. Educação e conhecimento: novos paradigmas ecentralidade da educação básica. Bibliografia Básica: FERREIRA,N.S.C.; AGUIAR, M.A.S. (Org.). Gestão da educação: impasses,perspectivas e compromissos. São Paulo: Cortez, 2000. LUCE, M.B.;MEDEIROS, I.L.P. Gestão escolar democrática: concepções evivências. Porto Alegre: UFRGS, 2006. PARO, V. Gestão democrá-tica da escola pública. São Paulo: Ática, 1997. BibliografiaComplementar: ABRANCHES, M. Colegiado esco-lar: espaço departicipação da comunidade. São Paulo: Cortez, 2003. VEIGA, I. P.A. Projeto político-pedagógico: novas trilhas para a escola. In:VEIGA, I. P. A.; FONSECA, M. As dimensões do projeto político-pedagógico: novos desafios para a escola. Campinas: Papirus, 2001.FONSECA, M. (Org.). Dimensões do proje-to político-pedagógico:novos desafios para a escola. Campinas: Papirus, 2001.

HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO I: Ementa: Objeto, método, fontes eteorias da história e historiografia da educa-ção. Transformaçõeshistóricas da sociedade e da educação, considerando as grandes fasesda civilização (antiga, medieval e moderna). Problemas e perspectivasda educação contemporânea. Bibliografia Básica: MANACOR-DA,M. A. História da Educação: da antiguidade aos nossos dias. 10. ed.São Paulo: Cortez, 2002. PONCE, A. Educação e luta de classes. SãoPaulo: Cortez/Autores Associados, 1981. SAVIANI, D. História ehistória da educação. Campinas: Autores Associados, 2000. BibliografiaComplementar: MACEDO, J. R. A mulher na Ida-de Média. 2. ed.São Paulo: Contexto, 1993. MARX. K. A chamada acumulaçãoprimitiva. In: MACEDO, J. R. O Capital. Rio de Janeiro, CivilizaçãoBrasileira, L 1, v. 2, p. 828-894, s/d. SANTIAGO, T. Do feudalismoao capitalismo: uma discussão histórica. São Paulo: Contexto, 1991.

HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO II: Ementa: Objeto, método, fontes eteorias da história e historiografia da educa-ção. Transformaçõeshistóricas da sociedade e da educação, considerando as grandes fasesda civilização (antiga, medieval e moderna). Problemas e perspectivasda educação contemporânea. Bibliografia Básica: ARROYO, F.História Geral da Pedagogia. São Paulo: Mestre Jou, 1974. CAMBI,F. História da Pedagogia. São Paulo: U-NESP, 1999. GADOTTI,M. História das Idéias pedagógicas. São Paulo: Ática, 1993.Bibliografia Complemen-tar: ARCE, A. A pedagogia na “era dasrevoluções”: uma análise do pensamento de Pestalozzi e Froebel. Cam-pinas: Autores Associados, 2002. DEWEY, J. Democracia eeducação. São Paulo: Cia. Ed. Nacional, 1959. FREIRE, M. A paixãode conhecer o mundo. São Paulo: Paz e Terra, 2003.

HISTORIA DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA: Ementa: Objeto,método, fontes e teorias da história da educação brasileira.Desenvolvimento histórico da educação brasileira, legislação educacionale seus condicionantes polí-ticos e sociais. Problemas e perspectivasatuais da educação brasileira. Desenvolvimento histórico da educaçãomato-grossense e sul-mato-grossense. Bibliografia Básica: RIBEIRO,M. L. S. História da Educação Brasileira. 8. ed. São Paulo: Cortez,1988. VIDAL, D. G. e HILSDORF, M. L. (Orgs.). Brasil 500 anos:tópicos em história da educação. São Paulo: Edusp, 2001. XAVIER,E. M.; RIBEIRO, M. L.; NORONHA, O. M. História da Edu-cação:a escola no Brasil. São Paulo: FTD, 1994. Bibliografia Complementar:STEPHANOU, M.; BASTOS, M. H. C. (Org.). Histórias e memóriasda educação no Brasil. Vol. I - Século XVI-XVIII. Petrópolis: Vozes,2004. ______. Histórias e memórias da educação no Brasil. Vol. II -Século XIX. Petrópolis: Vozes, 2004. ______. Histórias e memóriasda educação no Brasil. Vol. III - Século XX. Petrópolis: Vozes, 2004.

INFORMÁTICA E EDUCAÇÃO: Ementa: Principais teorias daaprendizagem subjacentes às metodologias de ensino por computador .Conhecimentos de programas e software educativos. Visitas a escolasque utilizam me-todologias de ensino e recursos computacionais noprocesso de ensino-aprendizagem. Bibliografia Básica: KENSKI, V.M. Educação e Tecnologias: novo ritmo da informação. Campinas:Papirus, 2007.GIACOMANTONIO, M. O en-sino pelos meiosaudio-visuais. São Paulo: Martins Fontes, 1985. MAGALDI, S.Educação, Escola e Mídia: a im-prescindível aliança. São Paulo: FDE,1996. Bibliografia Complementar: ALMEIDA, F. Educação eInformática: os computadores na escola. São Paulo: Cortez/AutoresAssociados, 1987. PAPERT, S. A máquina das crianças: repen-sandoa escola na era da informática. Porto Alegre: Artes Médicas, 1996.PRETTO, N. de L. Uma escola (sem) com futuro: educação emultimídia. Campinas: Papirus, 1996.

INTRODUÇÃO AO TRABALHO CIENTÍFICO: Ementa:Introdução à pesquisa através do contato com dife-rentes locais deacesso à produção científica (bibliotecas, arquivos, meiosinformatizados, etc.) e fontes de pes-quisa (monografias, dissertações,teses, revistas, jornais, literatura analítica, documentos, etc.).Mapeamento e análise de produções pedagógicas relevantes no campoda pesquisa educacional. Compreensão das diferentes abordagensepistemológicas e fundamentos técnicos-científicos da pesquisa emeducação. Bibliografia Básica: GIL, A. C.. Métodos e técnicas dePesquisa Social. São Paulo: Atlas, 1999. RUIZ, J. A. MetodologiaCientífica. São Paulo: Atlas, 1982. SEVERINO, A. J. Metodologiado Trabalho Científico. 19. ed. São Paulo: Cor -tez/AutoresAssociados, 1993. Bibliografia Complementar: DEMO, P. Pesquisa:princípio científico e educativo. São Paulo: Cortez/Autores Associados,1991. LAVILLE, C.; DIONNE, J. A construção do saber: manual demetodolo-gia da pesquisa em ciências humanas. Trad. HeloisaMonteiro e Francisco Settineri. Porto Alegre: Artes Médicas; BeloHorizonte: UFMG, 1999. LUNA, S. V. Planejamento de pesquisa:uma introdução. São Paulo: Educ, 2000.

LINGUAGEM E LITERATURA NO ENSINO FUNDAMENTAL:SÉRIES INICIAIS: Ementa: Questões rela-tivas à formação do leitoràs variadas funções da literatura. Análise do acervo atual da literaturainfantil, enfati-zando a avaliações do sentidos do texto e da ilustração.Formação continuada do leitor através de atividades com fantoches,histórias contadas, danças, dramatizações, etc.). Temas transversais.Bibliografia Básica: CUNHA, M. A. A. Literatura infantil: teoria eprática. São Paulo: Ática, 1999. GOÉS, L. P. Introdução à literaturainfantil e juvenil. São Paulo: Pioneira, 1984. RESENDE, V. M.Literatura infantil & juvenil: vivências de leitura e expres-são criadora.São Paulo: Saraiva, 1993. PERROTI, E. O texto sedutor na literaturainfantil. São Paulo: Ícone, 1986. Bibliografia Complementar:MAGNANI, M. R. Leitura, literatura e escola: sobre a formação dogosto. São Paulo: Martins Fontes, 1989. OLIVEIRA, M. A. Leituraprazer: interação participativa da criança com a li-teratura infantil naescola. São Paulo: Paulinas, 1996. FRANTZ, M. H. Z. O ensino daliteratura nas séries ini-ciais. Ijuí: Unijuí, 2004.

ORGANIZAÇÃO DO ENSINO BRASILEIRO: Ementa:Organização do ensino no Brasil e os determinantes históricos,estruturais e conjunturais. Sistema educacional brasileiro: aspectosorganizacionais, normativos, ad-ministrativos e pedagógicos. Escolapública: trajetória e perspectiva. Bibliografia Básica: BARRETO, E.S. S. (Org.). Os currículos do ensino fundamental para as escolasbrasileiras. Campinas/SP: Autores Associados; São Paulo: FundaçãoCarlos Chagas, 1998. MOREIRA, A. F. Currículos e Programas no


Brasil. Campinas: Papirus, 1990. VEIGA, I. P.; CARDOSO, M. H.F. (Orgs.). Escola Fundamental: Currículo e Ensino. Campinas: Papirus,1991. Bibliografia Complementar: TYLER, R. Princípios Básicos deCurrículo e Ensino. Porto Alegre: Globo, 1974. MOREIRA, A. F. B.Currículo: Políticas e Práticas. Campinas: Papirus, Editora, 1999._____________; SILVA, T.T. da. (Orgs.). Currículo, sociedade ecultura. São Paulo: Cortez, 1994. SILVA, L. H. da; AZEVE-DO, J.C. (Orgs.). Reestruturação Curricular: teoria e prática no cotidianoda escola. Petrópolis: Vozes, 1995.

POLÍTICA E PLANEJAMENTO EDUCACIONAL: Ementa: Políticassociais e políticas educacionais no Bra-sil. Estado brasileiro e políticaseducacionais contemporâneas. A questão político-administrativo daeducação: di-retrizes internacionais, nacionais regionais e locais. O públicoe o privado. Bibliografia Básica: BRZEZINSKI, I. LDB in-terpretada:diversos olhares se entrecruzam. São Paulo: Cortez, 1997. MENESES,J. G. (Org.). Escola básica: políticas, legislação e gestão – Leituras. SãoPaulo: Thomson Pioneira, 2004. SAVIANI, D. A nova lei da educação:trajetórias, li-mites e perspectivas. Campinas: Autores Associados, 1998.Bibliografia Complementar: BRASIL. Lei nº 4024, de 20 de dezembrode 1961. Fixa as Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Diário Oficialda União, 27/12/1961. __________. Lei nº 5692, de 1 1 de agosto de1971. Fixa Diretrizes e Bases para o ensino de 1° e 2º graus, e dá outrasprovidências. Di-ário Oficial da União, 18/08/1971. _________. Lei nº9394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as Diretrizes e Bases daEducação Nacional. Diário Oficial da União, 23/12/96.

POLÍTICAS DE EDUCAÇÃO ESPECIAL: Ementa: Organização daeducação especial no Brasil: clientela, le-gislação específica, modalidadesde atendimento e relação com o ensino regular. Construção doconhecimento dos indivíduos portadores de necessidades especiais.Políticas públicas e não-públicas de educação especial. E-ducaçãoespecial e temas transversais. Bibliografia Básica: PETER, M. EducaçãoInclusiva: contextos sociais. Porto Alegre: ARTMED, 2003.ABRAMOWICZ, A.; BARBOSA, L. M. da A.; SILVÉRIO, V. R.(Orgs.). Edu-cação como prática da diferença. Campinas: Armazémdo IPÊ (Autores Associados), 2006. POCHMANN, M. O desafio dainclusão social no Brasil. São Paulo: Publisher Brasil, 2004. BibliografiaComplementar: BRASIL, Ministério da Educação. Secretaria deEducação Especial. Saberes e Práticas da Inclusão: Educação Infantil.In-trodução. Brasília, 2004. MENDEZ, E. G. Infância e cidadania naAmérica Latina. São Paulo: Hucitec, 1998. FERREIRA, M. E. C.Educação Inclusiva. Rio de Janeiro: DP&A, 2003.

POLÍTICAS PÚBLICAS DE FORMAÇÃO DO PROFESSOR: Ementa:Estado contemporâneo e políticas pú-blicas de formação do professor .Questões históricas e tendências da formação do educador. Concepções epráti-cas de educação continuada do professor. Bibliografia Básica:BRZEZINSKI, I. Pedagogia, pedagogos e forma-ção de professores. Buscae movimento. Campinas: Papirus, 1996. ________. (Org). LDBinterpretada. Diver-sos olhares se entrecruzam. 2. ed. São Paulo: Cortez,1997. REVISTA EDUCAÇÃO & SOCIEDADE, v. 20, n. 68, Campinas,dez. 1999. Bibliografia Complementar: BRASIL. Diretrizes para FormaçãoInicial de Professores da Educação Básica. Brasília, 2001. BICUDO, M.A.(Org.). Formação do educador: dever do Estado, tarefa da u-niversidade.Editora da UNESP, v. 1, 1996, p.47-67. KUENZER, A. As políticas deformação: a constituição da identidade do professor sobrante. RevistaEducação & Sociedade, v. 20, n. 68, Campinas, dez. 1999, p. 163-183.

POLÍTICAS PÚBLICAS E EDUCAÇÃO: Ementa: Transformaçõesna dinâmica de intervenção do Estado e po-líticas de educação. Estadobrasileiro e a implementação e gestão de serviços públicos na área

social. Política e-ducacional do governo e as demandas da sociedadecivil no contexto da política social. Programas sociais e o Brasil nocenário latino-americano. Bibliografia Básica: AZEVEDO, J. M. L.de. A educação como política pú-blica. Campinas: Autores Associados,1997. DOURADO, L. F.; PARO, V. H. (Orgs.). Políticas Públicas eEdu-cação Básica. São Paulo: Xamã, 2001. OLIVEIRA, R. P.Política Educacional. São Paulo: Cortez, 1998. Bibli-ografiaComplementar: IANNI, O. A era do globalismo. Rio de Janeiro:Civilização Brasileira, 1999. SADER, E.; GENTILI, P. (Orgs.). Pós-neoliberalismo: as políticas sociais e o estado democrático. São Paulo:Paz & Ter-ra, 1995. SENNA, E. (Org.). Trabalho, educação e políticapública. Campo Grande, MS: EDUFMS, 2003.

PRÁTICA PEDAGÓGICA I: Ementa: Espaço interdisciplinar destinadoa estabelecer articulação entre os conte-údos das disciplinas do curso,a realidade escolar e as demandas educacionais. Visitas nas instituiçõesde ensino para levantar os problemas da realidade educacional.Bibliografia Básica: KRAMER, S.; LEITE, M. I. (Orgs.). Infância: fiose desafios da pesquisa. Campinas: Papirus, 1996. MERISSE, A. et al.Lugares da infância: refle-xões sobre a história da criança na fábrica,creche e orfanato. São Paulo: Arte e Ciência, 1997. PRIORE, M. (Org.).História da criança no Brasil. São Paulo: Contexto, 1999. BibliografiaComplementar: ARIÉS, P. Histó-ria Social da Criança e da Família.Rio de Janeiro: Guanabara, 1981. FARIA, A. L. G. (Orgs.). Por umacultura da infância: metodologias de pesquisa com crianças. Campinas:Autores Associados, 2002. FREITAS, M. C. de. (Org.). História Socialda Infância no Brasil. São Paulo: Cortez/USF, 1997.

PRÁTICA PEDAGÓGICA II: Ementa: Espaço interdisciplinardestinado a estabelecer articulação dos conteúdos das disciplinas docurso, a realidade escolar e as demandas educacionais. Debates visandoa compreensão da rea-lidade educacional e propostas de intervenção.Bibliografia Básica: PADILHA, A. M. Práticas pedagógicas na educaçãoespecial. Campinas: Autores Associados, 2001. MANZINI, E.Integração de alunos com deficiências: perspectivas e prática pedagógica.Marília: Unesp; FFC, 1999. CARVALHO, R. E. Educação Inclusiva:com os pingos nos "is". Porto Alegre: Mediação, 2004. BibliografiaComplementar: GÓES, M. C.; LAPLANE, A. (Org.). Políticas e práticasde Educação Inclusiva. Campinas: Autores Associados, 2004.PADILHA, A. M. Práticas pedagógicas na educação especial.Campinas: Autores Associados, 2001. CEDES. Caderno 23. - Edu-cação especial. São Paulo: Cortez, 1989.

PRÁTICA PEDAGÓGICA III: Ementa: Planejamento, desenvolvimentoe avaliação de projetos de ensino nas séries iniciais do ensino fundamental.Bibliografia Básica: GIL, A. C. Métodos e Técnicas em Pesquisa Social.5. ed. São Paulo: Atlas, 1999. LUDKE, M.; ANDRÉ, M. Pesquisa emeducação: abordagens qualitativas. São Pau-lo: EDU, 1986. ZÓBOLI,G. Práticas de Ensino: subsídios para a atividade docente. São Paulo:Ática, 1990. Bi-bliografia Complementar: LORENZATO, S. Paraaprender Matemática. São Paulo: Autores Associados, 2006.GUIMARÃES, N. N. Os diferentes tempos e espaços do homem:atividades de Geografia e História para o ensi-no fundamental. SãoPaulo: Cortez, 2005. CUNHA, E. M. A. Metodologia do Ensino deLíngua Portuguesa. São Paulo: IBPEX, 2005.

PRÁTICA PEDAGÓGICA IV: Ementa: Planejamento,desenvolvimento e avaliação de projetos de ensino nas séries iniciais doensino fundamental. Bibliografia Básica: GIL, A. C. Métodos e Técnicasem Pesquisa Social. 5. ed. São Paulo: Atlas, 1999. LUDKE, M.;ANDRÉ, M. Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. São Pau-lo: EDU, 1986. ZÓBOLI, G. Práticas de Ensino: subsídios para a


atividade docente. São Paulo: Ática, 1990. Bi-bliografia Complementar:LORENZATO, S. Para aprender Matemática. São Paulo: AutoresAssociados, 2006. GUIMARÃES, N. N. Os diferentes tempos eespaços do homem: atividades de Geografia e História para o ensi-nofundamental. São Paulo: Cortez, 2005. CUNHA, E. M. A. Metodologiado Ensino de Língua Portuguesa. São Paulo: IBPEX, 2005.

PRÁTICA PEDAGÓGICA V: Ementa: Espaço interdisciplinar destinadoa estabelecer articulação entre os con-teúdos da disciplina do curso, asrealidades do processo de educação formal e não formal em instituiçõessociais. Bibliografia Básica: BARBOSA, J. J. Alfabetização e leitura.São Paulo: Cortez, 1994. GARCIA, R. L. A for-mação da professoraalfabetizadora: reflexões sobre a prática. São Paulo: Cortez, 1998.ZÓBOLI, G. Práticas de Ensino: subsídios para a atividade docente.São Paulo: Ática, 1990. Bibliografia Complementar: GOULART, C.M. A apropriação da linguagem escrita e o trabalho alfabetizador naescola. Caderno de Pesquisa, nº 110, p.157-175, jul. 2000. SENNA,L. A. Psicogênese da Língua Escrita, Universais Lingüísticos e Teoriasde Alfa-betização. Alfa, São Paulo (SP): v.39, p. 221-241. SMOLKA,A.L.B. A criança na fase inicial da escrita - a al-fabetização comoprocesso discursivo. São Paulo: Cortez, 1988.

PRÁTICA PEDAGÓGICA VI: Ementa: Espaço interdisciplinardestinado a estabelecer articulação entre os con-teúdos da disciplinado curso, as realidades do processo de educação formal e não formalem instituições sociais (asilos, hospitais, creches, instituiçõesespecializadas e outros). Bibliografia Básica: BRASIL. Lei nº. 8.069,de 13 de julho de 1990. Estatuto da Criança e do Adolescente.FREITAS,M. C. (org.) História social da infância no Brasil. São Paulo: Cortez,1997. GOFFMAN, E. Manicômios, prisões e conventos. São Paulo:Perspectiva, 1994. Bibliografia Complementar: MERISSE, A. (et all.)Lugares da infância: reflexões sobre a história da cri-ança na fábrica,creche e orfanato. São Paulo: Arte e Ciência, 1997. ORNELLAS, C.O paciente excluído: histó-rias e crítica das práticas médias deconfinamento. Rio de Janeiro: Revan, 1997. PRIORI, M. del (org.)História da criança no Brasil. São Paulo: Contexto, 1999.

PROBLEMAS DE APRENDIZAGEM: Ementa: Fatores queinterferem no processo de desenvolvimento e da aprendizagem.Diferentes abordagens (histórica, sociológica e psicológica) dosproblemas de aprendizagem. Bi-bliografia Básica: COLL, C.;MARCHESI, A.; PALÁCIOS, J. (Orgs.). Desenvolvimento Psicológicoe educa-ção. Vol. 1, 2, 3. Porto Alegre: Artes Médicas, 1995. JOSÉ,E.; COELHO, M. T. Problemas de Aprendizagem. São Paulo: Ática,1996. SMOLKA, A. L.; GÓES, M. C. de. (Orgs.). A linguagem e ooutro no espaço escolar. Campinas: Papirus, 1995. BibliografiaComplementar: CAERNOS CEDES. Fracasso Escolar – uma questãomédica?, nº 15, São Paulo, 1986. COLLARES, C.; MOYSÉS, M. A.Preconceitos no cotidiano escolar – ensino e medicalização. São Paulo:Cortez, 1996. PATTO, M. H. A produção do fracasso escolar – Históriasde sub-missão e rebeldia. São Paulo: Casa do Psicólogo, 1999.

PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO I: Ementa: Contribuição da ciênciapsicológica para a educação. Principais te-orias sobre desenvolvimentoe aprendizagem: behaviorismo, gestalt, inatismo, humanismo,psicanálise, cogniti-vismo e abordagem sócio-histórica. BibliografiaBásica: BOCK, A. M.; FURTADO, O.; TEIXEIRA, M. L. Psi-cologias: Uma introdução ao estudo de psicologia. São Paulo: Saraiva,1999. RAPPAPORT, C. et al. Psicologia do desenvolvimento. Vols.I, II, III, IV. São Paulo: EPU, 1981. TOVAR, S.; ROSA, M. (Org.).Psicologia da Aprendizagem. Rio de Janeiro: Água Forte, 1990.Bibliografia Complementar: ALVITE, M. M. C. Didática e psicologia:

crítica ao psicologismo na educação. São Paulo: Loyola, 1981.FERREIRA, M. G. Psicologia Edu-cacional: Análise crítica. São Paulo:Cortez, 1986. GOULART, I. Psicologia da educação: Fundamentosteóri-cos e aplicados à prática pedagógica. Petrópolis: Vozes, 1989.

PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO II: Ementa: Contribuições da ciênciapsicológica para a educação a partir do século XX. Análise do cotidianoescolar. Bibliografia Básica: LA TAILLE, Y. et al. Piaget, Vygotsky eWallon: teorias psicogenéticas em discussão. São Paulo: Summus, 1992.OLIVEIRA, M. K. Vygotsky aprendizado e de-senvolvimento: umprocesso sócio-histórico. São Paulo: Scipione, 1993. OLIVEIRA, M.K. et al. Psicologia, e-ducação e as temáticas da vida contemporânea.São Paulo: Moderna, 2002. Bibliografia Complementar: CA-DERNOSCEDES nº. 24 – Pensamento e linguagem – Estudos na perspectiva dapsicologia soviética. São Paulo: Papirus, 1991. COLL, C; PALACIOS,J; MARCHESI, A. (Orgs.). Desenvolvimento psicológico e educação.Vol. 1, 2, 3. Porto Alegre: Artes Médicas, 1995. MARTINEZ, A. (Org.)Psicologia escolar e compromisso soci-al: novos discursos, novaspráticas. Campinas: Alínea, 2005.

RECREAÇÃO E JOGOS: Ementa: O jogo, o brinquedo e a educação.Importância do jogo, do brincar, do brin-quedo na concretização doprocesso de abstração e na construção do imaginário da criança.Bibliografia Básica: ARAÚJO, V. C. O jogo no contexto da educaçãopsicomotora. São Paulo: Cortez, 1992.BENJAMIN, W. Reflexos: a criança, o brinquedo e a educação. SãoPaulo: Summus, 1984. NETO, C. A. F. Mo-tricidade e jogo na infância.Rio de Janeiro: SPRINT, 1995. Bibliografia Complementar:ALMEIDA, P. N. Edu-cação Lúdica – técnicas e jogos pedagógicos.São Paulo: Loyola, 2000. RODRIGUES, C. Brincando com suca-tas. Rio de Janeiro: SPRINT, 2004. SOLER, R. Jogos Cooperativos.Rio de Janeiro: SPRINT, 2003.

SEMINÁRIO DE PESQUISA I: Ementa: Iniciação científica atravésde pesquisas exploratórias na rede pública para levantamento deproblemas da realidade educacional que conduzirão ao Trabalho deConclusão de Curso. Elaboração de projeto de pesquisa (identificaçãoe delimitação do objeto, apresentação do tema, justificativa, ob-jetivo,fundamentação teórica, procedimento metodológico, cronograma ereferência bibliográfica). Bibliografia Básica: CAMPOS, M. M.;FAVERO, O. A pesquisa em educação no Brasil. Cadernos de Pesquisa.São Paulo: Cortez: Fundação Carlos Chagas, n. 88, p. 5-17, fev . 1994.DEMO, P. Pesquisa: principio científico e educativo. São Paulo: Cortez:Autores Associados, 1991. GIL, A. Métodos e técnicas de pesquisasocial. São Paulo: Atlas, 1994. Bibliografia Complementar: FAZENDA,I. (Org.) Novos enfoques da pesquisa educacional. São Paulo: Cortez,1992. LUDKE, M.; ANDRE, M. A. Pesquisa em educação: abordagensqualitativas. São Paulo: EPU, 1986. LUNA, S. V. Planejamento depesquisa: uma introdução. São Paulo: EDUC, 2000.

SEMINÁRIO DE PESQUISA II: Ementa: Acompanhamento edesenvolvimento inicial de projeto de pesquisa. Seminários de apresentaçãoe discussão das pesquisas em andamento. Bibliografia Básica: BOGDAN,R. C.; BIKLEN, S. K. Investigação qualitativa em educação: umaintrodução a teoria e aos métodos. FLICK, U. Uma introdução à pesquisaqualitativa. Bookman, 2004. ZAGO, N.; CARVALHO, M.; VILELA,R. (Org.). Itinerá-rios de pesquisa: perspectivas qualitativas em sociologiada educação. Rio de Janeiro: DP&A, 2003. Bibliogra-fia Complementar:HELLER, A. O cotidiano e a história. 2. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra,1985. THIOL-LENT, M. Metodologia da pesquisa-ação. São Paulo:Cortez, 1996. LUNA, S. V. Planejamento de pesquisa: uma introdução.São Paulo: EDUC, 2000.


SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO: Ementa: Bases sociológicas daeducação. Educação como processo social. Papel da educação naestrutura social. Análise sociológica da escola. Educação e sociedade:novos paradigmas. Bibliografia Básica: SILVA, W. C. L.; CARVALHO,A. B. Sociologia e Educação: leituras e interpretações. São Paulo:Avercamp, 2006. TURA, M. L. R. (Org.). Sociologia para educadores.Rio de Janeiro: Quartet, 2004. VIEIRA, E. Sociologia da educação:reproduzir e transformar. São Paulo: FTD, 1996. Bibliografia Com-plementar: CANÁRIO, R. O que é a Escola? Um “olhar” sociológico.Porto: Porto Editora, 2005. PEREIRA, L.; FORACCHI, M. A. Educaçãoe Sociedade. São Paulo: Nacional, 1979. VIEIRA, E. Sociologia daeducação: reproduzir e transformar. São Paulo: FTD, 1996.

SOCIOLOGIA GERAL I: Ementa: Sociologia como campo deconhecimento: o contexto histórico do seu sur-gimento e a construçãodo seu objeto. Educação e sociedade: paradigmas clássicos(Durkheim, Weber e Marx). Bibliografia Básica: LAKATOS, E. M.Introdução à Sociologia. São Paulo: Atlas, 1997. MARTINS, C. A.O que é sociologia. São Paulo: Brasiliense, 2004. QUINT ANEIRO,Tânia. Um toque de clássicos: Marx, Dur-kheim, Weber. BeloHorizonte: UFMG, 2002. Bibliografia Complementar: HOBSBAWM,Eric J. A Revolução francesa. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1997.DURKHEIM, Émile. As regras do método sociológico. 9 ed. SãoPaulo: Editora Nacional, 1978. ARON, R. As etapas do pensamentosociológico. São Paulo: Martins Fontes, 1995.

SOCIOLOGIA GERAL II: Ementa: Sociologia como campo deconhecimento: o contexto histórico do seu sur-gimento e a construçãodo seu objeto. Educação e sociedade: paradigmas clássicos(Durkheim, Weber e Marx). Bibliografia Básica: LAKATOS, E. M.Introdução à Sociologia. São Paulo: Atlas, 1997. MARTINS, C. A.O que é sociologia. São Paulo: Brasiliense, 2004. QUINT ANEIRO,Tânia. Um toque de clássicos: Marx, Dur-kheim, Weber. BeloHorizonte: UFMG, 2002. Bibliografia Complementar: HOBSBAWM,Eric J. A Revolução francesa. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1997.DURKHEIM, Émile. As regras do método sociológico. 9 ed. SãoPaulo: Editora Nacional, 1978. ARON, R. As etapas do pensamentosociológico. São Paulo: Martins Fontes, 1995.

TEORIAS POLÍTICAS E EDUCAÇÃO: Ementa: Estudos dasteorias políticas (totalitarismo, liberalismo, anar-quismo,corporativismo, etc.) e suas implicações na organização e gestãoescolar, na proposta pedagógica da es-cola e no currículo. BibliografiaBásica: AZEVEDO, J. M. L. de. A educação como política pública.Campinas: Autores Associados, 1997. DOURADO, L. F.; PARO, V.H. (Orgs.). Políticas Públicas e Educação Básica. São Paulo: Xamã,2001. OLIVEIRA, R. P. Política Educacional. São Paulo: Cortez, 1998.Bibliografia Com-plementar: IANNI, O. A era do globalismo. Rio deJaneiro: Civilização Brasileira, 1999. SADER, E.; GENTILI, P . (Orgs.).Pós-neoliberalismo: as políticas sociais e o estado democrático. SãoPaulo: Paz & Terra, 1995. SEN-NA, E. (Org.). Trabalho, educação epolítica pública. Campo Grande, MS: EDUFMS, 2003.

TÓPICOS ESPECIAIS EM EDUCAÇÃO ESPECIAL: Ementa:Diferentes formas de atendimento de educação especial para clienteladiversificada: deficiência visual, deficiência auditiva, deficiência mental,deficiência múl-tipla, altas habilidades, etc. Bibliografia Básica: Nãohá indicação de bibliografia específica, pois dependerá do tópicoespecífico sobre educação que será trabalhado na disciplina.Bibliografia Complementar: Não há indica-ção de bibliografiaespecífica, pois dependerá do tópico específico sobre educação queserá trabalhado na disci-plina.

TÓPICOS ESPECIAIS EM INFÂNCIA E ADOLESCÊNCIA:Ementa: Diferentes aspectos que influenciam o pleno atendimento dosdireitos sociais da infância e da adolescência, no país e no Mato Grossodo Sul. Diferen-tes formas de atendimento a crianças vitimizadas.Bibliografia Básica: Não há indicação de bibliografia específi-ca, poisdependerá do tópico específico sobre educação que será trabalhadona disciplina. Bibliografia Comple-mentar: Não há indicação debibliografia específica, pois dependerá do tópico específico sobreeducação que se-rá trabalhado na disciplina.

TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO I: Ementa: Elaboraçãoda monografia que deverá apresentar: in-formações gerais (identificaçãoe divulgação científica) e informações específicas (introdução,desenvolvimento, resultados, discussão, conclusões e referênciabibliográfica). Bibliografia Básica: LUDKE, M.; ANDRÉ, M. Pesquisaem educação: abordagens qualitativas. São Paulo: EPU, 1986.FAZENDA, I. (Org.). Metodologia da pesquisa educacional. 2. ed.ampl. São Paulo: Cortez, 1991. LUNA, S. V. Planejamento de pesquisa:uma intro-dução. São Paulo: Educ, 2000. Bibliografia Complementar:AZEVEDO, I. B. O prazer da produção científica. Piracicaba: UNIMEP,1992. INÁCIO FILHO, G. A monografia na Universidade. Campinas:Papirus, 1995. LAVILLE, C.; DIONNE, J. A construção do saber:manual de metodologia da pesquisa em ciências humanas. Porto Alegre:Artes Médicas; Belo Horizonte: UFMG, 1999.

TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO II: Ementa: Elaboraçãoda monografia que deverá apresentar: in-formações gerais (identificaçãoe divulgação científica) e informações específicas (introdução,desenvolvimento, resultados, discussão, conclusões e referênciabibliográfica). Apresentação e defesa da monografia nos termos dasnormas do Trabalho de Conclusão de Curso do Curso de Pedagogia/CPAN. Bibliografia Básica: LUDKE, M.; ANDRÉ, M. Pesquisa emeducação: abordagens qualitativas. São Paulo: EPU, 1986. FAZENDA,I. (Org.). Metodologia da pesquisa educacional. 2. ed. ampl. São Paulo:Cortez, 1991. LUNA, S. V. Planejamento de pes-quisa: uma introdução.São Paulo: Educ, 2000. Bibliografia Complementar: AZEVEDO, I. B.O prazer da pro-dução científica. Piracicaba: UNIMEP, 1992. INÁCIOFILHO, G. A monografia na Universidade. Campinas: Papirus, 1995.LAVILLE, C.; DIONNE, J. A construção do saber: manual demetodologia da pesquisa em ciên-cias humanas. Porto Alegre: ArtesMédicas; Belo Horizonte: UFMG, 1999.

5.6 POLÍTICA DE IMPLANTAÇÃO DO NOVO CURRÍCULOA implantação da Estrutura Curricular desse Projeto Pedagó-

gico será a partir do ano letivo de 2010, para os acadêmicos matricu-lados no 7º e 8º semestre do Curso.

RESOLUÇÃO Nº 1, DE 12 DE JANEIRO DE 201 1.

O PRESIDENTE DO CONSELHO DE ENSINO DE GRA-DUAÇÃO da Fundação Universidade Federal de Mato Grosso do Sul,no uso de suas atribuições legais e considerando os documentos constan-tes do Processo nº 23104.008828/2010-23, resolve, ad referendum:

Aprovar a solicitação do requerente Greison Dimas da Silva,quanto à sua reintegração ao Curso de Matemática - Licenciatura doCentro de Ciências Exatas e Tecnologia, e dilação de prazo por maisdois semestres letivos, em 2011.

Daniel Derrel Santee


RESOLUÇÃO Nº 2, DE 12 DE JANEIRO DE 2011.


Aprovar à alteração da matrícula do requerente Samuel doEspírito Santo Campos, para o Curso de Pedagogia - Licenciaturado Câmpus do Pantanal, e posterior reintegração com matrícula etrancamento fora de prazo nos anos letivos de 2009 e 2010.




Aprovar a solicitação da requerente Rita de Cássia Ávila, quantoà sua reintegração ao Curso de História - Licenciatura do Câmpus deTrês Lagoas, e dilação de prazo por mais dois semestres letivos, em 201 1.




Aprovar a solicitação do requerente Ivanildo Reis Cordeiro,quanto à sua reintegração, com matrícula fora do prazo, ao Curso deDireito noturno da Faculdade de Direito, conforme segue:

1. dilação de prazo por mais 4 semestres letivos, a contar de2009/2;

2. reintegração ao curso com matrícula fora de prazo no anoletivo de 2009/2; e

3. matrícula fora de prazo no 1° semestre letivo de 2010/2.




Aprovar a solicitação da requerente Ana Luiza dos Santos Borella,quanto à sua reintegração ao Curso de Ciências Econômicas do Centrode Ciências Humanas e Sociais, em 2007, com matrícula fora de prazoem 2007, 2008, 2009 e 2010, trancamento fora de prazo em 2007 e2008 e dilação de prazo por mais dois semestres letivos em 201 1.



O PRESIDENTE DO CONSELHO DE ENSINO DE GRA-DUAÇÃO da Fundação Universidade Federal de Mato Grosso do Sul,no uso de suas atribuições legais e considerando os documentos constan-tes do Processo nº 23104.000288/201 1-11, resolve, ad referendum:

Aprovar a solicitação da requerente Francielle David Charro,do Curso de Medicina Veterinária da Faculdade de Medicina Veteri-nária e Zootecnia, quanto à dispensa de cursar a carga horária faltantede dez horas, considerando-se a carga horária efetivamente cursadade 4.824 horas, para efeito de integralização curricular .



O PRESIDENTE EM EXERCÍCIO DO CONSELHO DEDEPARTAMENTO DO DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS DOAMBIENTE DO CAMPUS DO PANTANAL da Fundação Uni-versidade Federal de Mato Grosso do Sul, no uso de suas atribuiçõeslegais e considerando Edital PREG Nº 163, de 06 de dezembro de2010 resolve, “ad referendum”.

Opinar favoravelmente pela sugestão de 09 membros paraComposição de Banca Examinadora do Concurso Público para pro-vimento de vaga na Carreira de Magistério Superior, na área/subárea:Geografia/Geografia Humana, regime de Dedicação Exclusiva e Clas-se de Professor Assistente, conforme abaixo relacionado:

NOME Instituição de Ensino SuperiorDr. Dimas Moraes Peixinho Centro Avançado de Jataí/UFGDr.ª Rosângela Aparecida de M. Hespanhol Faculdade de Ciências e Tecnologia / UNESPDr. Ronaldo José Neves Universidade Estadual de Mato GrossoDr.ª Edima Aranha Silva Campus de Três Lagoas/UFMSDr. Sérgio Ricardo Oliveira Martins Campus de Aquidauana/UFMSDr.ª Ana Paula Correia de Araújo Campus de Aquidauana/UFMSDr. Edgar Aparecido da Costa Campus do Pantanal/UFMSMe. Maria Cristina Lanza de Barros Campus do Pantanal/UFMSMe. Aline de Lima Rodrigues Campus do Pantanal/UFMS

Dr. Edgar Aparecido da Costa

CAMPUS PANTANAL

PORTARIA Nº 11, DE 13 DE JANEIRO DE 2011.

O VICE-REITOR DA FUNDAÇÃO UNIVERSIDADE FE-DERAL DE MATO GROSSO DO SUL, NO EXERCÍCIO DOCARGO DE REITOR, no uso de suas atribuições legais e conside-rando o que consta na Solicitação de Afastamento no País do servi-dor Paulo Roberto Haidamus de Oliveira Bastos, resolve:

Autorizar o afastamento no país do servidor Paulo RobertoHaidamus de Oliveira Bastos, matrícula Siape nº 0432943, lotado noGabinete da Reitoria, para participar de reunião da Diretoria doPROIFES - Federação de Professores das Instituições de EnsinoSuperior, em Brasília, Distrito Federal, no período de 18 a 20 dejaneiro de 2011, trânsito incluso, com ônus limitado.

João Ricardo Filgueiras Tognini


PORTARIA Nº 12, DE 14 DE JANEIRO DE 2011.

O VICE-REITOR DA FUNDAÇÃO UNIVERSIDADE FE-DERAL DE MATO GROSSO DO SUL, NO EXERCÍCIO DOCARGO DE REITOR, no uso de suas atribuições legais, nos termosdo art. 34 da Lei nº 8.112/90 e considerando o que consta no Pro-cesso nº 23104.000234/2011-55, resolve:

Exonerar, a pedido, o servidor Fabiano Coelho Horimoto,matrícula Siape nº 1440434, ocupante do cargo de Médico-área,Classe E, Nível 1, em regime de 40 horas semanais, a contar de 11 dejaneiro de 2011.


INSTRUÇÃO DE SERVIÇO Nº 365, DE 23 DE DEZEMBRO DE 2010.

O PRÓ-REITOR DE ADMINISTRAÇÃO, da FUNDAÇÃOUNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO DO SUL, nouso das suas atribuições e considerando o disposto na InstruçãoNormativa nº 3, de 15.10.2009, da Secretaria de Logística e Tecnologiada Informação do Ministério do Planejamento, Orçamento e Gestão, eo contido do Processo nº 23104.002279/2010-83, resolve:

Designar as servidoras MARINEIDE CERVIGNE, SIAPE nº0432382, como Gestora/Fiscal do Contrato, e LILIANE MORETTO,SIAPE nº 1145043, como Fiscal Substituta, ambos do CONTRATONº 065/2010-UFMS, celebrado entre a UFMS e a SOS SISTE-MAS DE ALARMES LTDA., referente a prestação de serviço deinstalação e garantia do sistema de detecção e alarme de incêndioadquirido para o Teatro Glauce Rocha.

Esta Instrução de Serviço entra em vigor na data de sua publi-cação no BS/UFMS.

Prof. Dr. Julio Cesar Gonçalves


O PRÓ-REITOR DE ADMINISTRAÇÃO da FUNDAÇÃOUNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO DO SUL, nouso das suas atribuições e considerando o disposto na InstruçãoNormativa nº 3, de 15.10.2009, da Secretaria de Logística e Tecnologiada Informação do Ministério do Planejamento, Orçamento e Gestão, eo contido no Processo nº 23104.008003/2010-17, resolve:

Designar os servidores SILVIO SILVA MURATA, SIAPE nº04323602, como Gestor/Fiscal de Contrato, e EDUARDA STECCARENNÓ, SIAPE nº 01827300, como Fiscal da Obra, ambos doCONTRATO Nº 069/2010-UFMS, celebrado entre a UFMS e aBALDRAME ENGENHARIA E COMÉRCIO LTDA., referente aexecução da obra denominada “Serviço de Atendimento Psicossocial/SAPS/CCHS”, em Campo Grande/MS.



INSTRUÇÃO DE SERVIÇO Nº 5, DE 10 DE JANEIRO DE 2011.

O PRÓ-REITOR DE ADMINISTRAÇÃO, em exercício, daFUNDAÇÃO UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROS-SO DO SUL, no uso das suas atribuições e considerando o dispostona Instrução Normativa nº 3, de 15.10.2009, da Secretaria deLogística e Tecnologia da Informação do Ministério do Planejamen-to, Orçamento e Gestão, e o contido no Processo nº 23104.006380/2010-11, resolve:

Designar os servidores JOSÉ DELFINO DIAS, SIAPE nº0431904, como Gestor/Fiscal de Contrato, e FRANCISCO SOA-RES DA SILVA FILHO, SIAPE nº 0432208, como Fiscal Substitu-to, ambos do CONTRATO Nº 068/2010-UFMS, celebrado entre aUFMS e a TOPOSAT AMBIENTAL LTDA.





Designar os servidores SILVIO SILVA MURATA, SIAPE nº04323602, como Gestor/Fiscal de Contrato, e MANOEL ROBERTOHONDA, SIAPE nº 0432343, como Fiscal da Obra, ambos doCONTRATO Nº 061/2010-UFMS, celebrado entre a UFMS e aempresa J C GRANDE ENGENHARIA E CONSTRUÇÕESLTDA., referente a execução da obra denominada “ABRIGO PARACARRO E DEPÓSITO EM PARANAÍBA”, em Paranaíba/MS.





Designar a servidora CARMEN DE JESUS SAMÚDIO,SIAPE nº 0432700, como Gestora da ARP (Ata para Registro dePreços) nº 044/2010-UFMS.



PRÓ -REITORIA DE ADMINISTRAÇÃO




Designar o servidor CELSO GREEN, SIAPE nº 0432240, comoGestor da ARP (Ata para Registro de Preços) nº 001/201 1-UFMS.




O PRÓ-REITOR DE EXTENSÃO, CULTURA E ASSUN-TOS ESTUDANTIS DA FUNDAÇÃO UNIVERSIDADE FEDE-RAL DE MATO GROSSO DO SUL, no uso da competência quelhe foi delegada pela Portaria/RTR n° 793, de 03 de dezembro de2010, resolve:

Designar a acadêmica LEDILENE SAUCEDO ALVES, docurso de Ciências Biológicas do Câmpus de Corumbá/CPAN, paraas atividades do Programa Bolsa Permanência, a partir de setembrode 2010, junto ao Laboratório de Ecologia/CPAN, sob a tutoria doTécnico Administrativo Marcus Vinicius Santiago Urquiza.

João Batista De Santana



Designar a acadêmica LETÍCIA MARTINS LOPES, do cur-so de Educação Física do Câmpus de Corumbá/CPAN, para as ati-vidades do Programa Bolsa Permanência, a partir de setembro de2010, junto Câmpus de Corumbá/CPAN, sob a tutoria da Profa.Ma. Isabella Fernanda Ferreira.




Designar a acadêmica LEUCILENE GONÇALVES DE ARRUDA,do curso de História do Câmpus de Corumbá/CPAN, para as atividadesdo Programa Bolsa Permanência, a partir de setembro de 2010, junto aatividade: Biblioteca e Núcleo de Documentação Histórica do CPAN, soba tutoria da Profa. Ma. Elaine Aparecida Cancian de Almeida.




Designar a acadêmica LILIANE DURAN DE SOUZA, docurso de Psicologia do Câmpus de Corumbá/CPAN, para as ativida-des do Programa Bolsa Permanência, a partir de setembro de 2010,junto a atividade: Sociedade Beneficente de Corumbá Hospital deCaridade, sob a tutoria do Prof. Dr. Wilson Ferreira de Melo.




Designar a acadêmica LOIZANIRA MIRANDA, do curso dePedagogia do Câmpus de Corumbá/CPAN, para as atividades do Pro-grama Bolsa Permanência, a partir de setembro de 2010, junto Câmpusde Corumbá/CPAN, sob a tutoria da Profa. Solange Gattass Fabi.




Designar o acadêmico LUIZ AUGUSTO DE OLIVEIRA SIL-VA, do curso de Sistemas de Informação do Câmpus de Corumbá/CPAN, para as atividades do Programa Bolsa Permanência, a partirde setembro de 2010, junto Câmpus de Corumbá/CPAN, sob a tu-toria do Prof. Me. William Paraguassu Amorim.




PRÓ-REITORIA DE EXTENSÃO E ASSUNTOS ESTUDANTIS


Designar o acadêmico LUIZ OCTAVIUS RODRIGUES DEOLIVEIRA, do curso de Educação Física do Câmpus de Corumbá/CPAN, para as atividades do Programa Bolsa Permanência, a partirde setembro de 2010, junto Câmpus de Corumbá/CPAN, sob a tu-toria da Profa. Ma. Isabella Fernanda Ferreira.




Designar a acadêmica LUZIA DANIELLI DA SILVAFERREIRA, do curso de Psicologia do Câmpus de Corumbá/CPAN,para as atividades do Programa Bolsa Permanência, a partir de se-tembro de 2010, junto a atividade: Escola Estadual Carlos CastroBrasil, sob a tutoria da Profa. Margareth Araújo e Silva.




Designar a acadêmica MANOELLY MONTEIRO DE OLI-VEIRA MÜLLER, do curso de Psicologia do Câmpus de Corumbá/CPAN, para as atividades do Programa Bolsa Permanência, a partirde setembro de 2010, junto Câmpus de Corumbá/CPAN, sob a tu-toria do Prof. Me. Ronny Machado de Moraes.




Designar a acadêmica MARCELA SANTANDER BRANDÃODE ANDRADE, do curso de Psicologia do Câmpus de Corumbá/CPAN, para as atividades do Programa Bolsa Permanência, a partirde setembro de 2010, junto ao Laboratório de Saúde Mental/CP AN,sob a tutoria do Prof. Dr. Wilson Ferreira de Melo.




Designar a acadêmica MÁRCIA NAOMI SANTOSHIGASHIJIMA, do curso de Psicologia do Câmpus de Corumbá/CPAN, para as atividades do Programa Bolsa Permanência, a partirde setembro de 2010, junto a atividade: Conexões de Saberes/CPAN,sob a tutoria da Profa. Dra. Jolise Saad Leite.




Designar a acadêmica MARCIANA ALVES DOS SANTOS,do curso de Ciências Contábeis do Câmpus de Corumbá/CPAN,para as atividades do Programa Bolsa Permanência, a partir de se-tembro de 2010, junto a atividade: Conexões de Saberes/CAPAN,sob a tutoria da Profa. Dra. Carmem Adélia Saad Costa.




Designar o acadêmico MARCOS CAVALHEIRO DE OLI-VEIRA, do curso de Psicologia do Câmpus de Corumbá/CPAN,para as atividades do Programa Bolsa Permanência, a partir de se-tembro de 2010, junto a atividade: Escola Estadual Carlos de CastroBrasil, sob a tutoria da Profa. Margareth Araújo e Silva.




Designar a acadêmica MARIANE MESQUITA CHAPARRO,do curso de Educação Física do Câmpus de Corumbá/CPAN, paraas atividades do Programa Bolsa Permanência, a partir de setembrode 2010, junto Câmpus de Corumbá/CPAN, sob a tutoria da Profa.Ma. Isabella Fernanda Ferreira.



O PRÓ-REITOR DE EXTENSÃO, CULTURA E ASSUN-TOS ESTUDANTIS DA FUNDAÇÃO UNIVERS IDADE FEDE-RAL DE MATO GROSSO DO SUL, no uso da competência quelhe foi delegada pela Portaria/RTR n° 793, de 03 de dezembro de2010, resolve:


Designar a acadêmica MARINALVA ARANDA DA SILVA,do curso de Matemática do Câmpus de Corumbá/CPAN, para asatividades do Programa Bolsa Permanência, a partir de setembro de2010, junto ao Laboratório de Inclusão Digital - Telecentro/CPAN,sob a tutoria do Prof. Me. Julio César Paro.




Designar a acadêmica MELQUILANE MORAES DA CON-CEIÇÃO, do curso de Pedagogia do Câmpus de Corumbá/CPAN,para as atividades do Programa Bolsa Permanência, a partir de se-tembro de 2010, junto a atividade: Oficina de Pedagogia-DED/CPAN,sob a tutoria da Profa. Ma. Nilza Cristina Gomes de Araújo.



O PRÓ-REITOR DE PLANEJAMENTO, ORÇAMENTO EFINANÇAS, em exercício da Fundação Universidade Federal de MatoGrosso do Sul, no uso de suas atribuições e, considerando a delegaçãode competência contida na Portaria 327, de 19 de maio de 2008 e oque consta no processo nº 23104.008172/2010-49, resolve:

Designar a servidora GISELE APARECIDA RIBEIROSANCHES, matrícula SIAPE nº 1754384, como gestora do Acordode Cooperação nº 170/2010 - UFMS celebrado entre FundaçãoUniversidade Estadual de Mato Grosso do Sul e a Fundação Univer-sidade Federal de Mato Grosso do Sul, que tem por objeto a coope-ração acadêmica entre as instituições de ensino superior com a finali-dade de permitir acesso recíproco de acadêmicos, técnicos e docen-tes ao acervo bibliográfico das bibliotecas setoriais localizadas nasunidades universitárias/ Campus de Naviraí e Ponta Porã.

Claodinardo Fragoso da Silva


O PRÓ-REITOR DE PLANEJAMENTO, ORÇAMENTO EFINANÇAS, em exercício da Fundação Universidade Federal de MatoGrosso do Sul, no uso de suas atribuições e, considerando a delegaçãode competência contida na Portaria 327, de 19 de maio de 2008 e oque consta no processo nº 23104.008798/2010-55, resolve:

Designar a servidora BRANCA MARIA DE MENESES, ma-trícula SIAPE nº 1767425, como gestora do Acordo de Cooperaçãonº 162/2010 - UFMS celebrado entre Fundação Universidade Fe-deral de Mato Grosso do Sul e o Instituto Mirim de Campo Grande,que tem por objeto proporcionar estágio obrigatório e não obrigató-rio aos acadêmicos regularmente matriculados nos Cursos de Gradu-ação, oferecidos pela INSTITUIÇÃO DE ENSINO.

Claodinardo Fragoso da Silva

INSTRUÇÃO DE SERVIÇO Nº 206, DE 23 DE NOVEMBRO DE 2010.

A Diretora do Centro de Ciências Biológicas e da Saúde daFundação Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, no uso desuas atribuições legais, resolve:

Autorizar o afastamento da professora Alessandra Gutierrez deOliveira, matrícula SIAPE n° 2223949, para participar da “Banca Exa-minadora de Mestrado no curso de pós-graduação em ciências bioló-gicas (Genética) no instituto de Biociências da Universidade EstadualPaulista”, entre os dias 6 a 8 de dezembro de 2010, em Botucatu - SP .

Edna Scremin Dias



Autorizar o afastamento da professora Adriane Pires Batiston,matrícula SIAPE n° 1602938, para participar da “Reunião da Secre-tária Executiva e do Colegiado do Fórum Nacional de Ensino dasProfissões da Saúde”, entre os dias 23 a 25 de novembro de 2010,em Rio de Janeiro - RJ.

Edna Scremin Dias



Autorizar o afastamento da professora Ana Rita C. Motta Cas-tro, matrícula SIAPE n° 2145223, para participar da “ConferênciaInternacional em Epidemiologia - EPI / CVE”, entre os dias 28 a 30de novembro de 2010, em São Paulo - SP.

Edna Scremin Dias



Autorizar o afastamento do professor Silvio Assis de OliveiraJúnior, matrícula SIAPE n° 1800327, para participar do projeto deextensão “UFMS sem fronteiras”, entre os dias 2 a 18 de dezembrode 2010, em Costa Rica - MS.

Edna Scremin Dias


A Diretora do Centro de Ciências Biológicas e da Saúde daFundação Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, no uso desua competência que lhe foi delegada pelo artigo 3º da Portaria nº1.079/2010-RTR, resolve:

PRÓ -REITORIA DE PLANEJAMENTO

CENTRO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS E DA SAÚDE


Designar o servidor docente Albert Schiaveto de Souza, matrí-cula SIAPE n° 1602824, para responder pela função de CoordenadorEventual do Curso de Fisioterapia deste Centro, no período de 23 a 25de novembro de 2010, em substituição ao titular, professora Mara Lisianede Moraes dos Santos, matrícula SIAPE n° 1602938, e ao substituto,professora Adriane Pires Batiston, matrícula SIAPE n° 1602938, queestarão afastadas para participarem da “Reunião da Secretária Execu-tiva e do Colegiado do Fórum Nacional de Ensino das Profissões daSaúde”, no período supra citado, no Rio de Janeiro - RJ.

Edna Scremin Dias


A DIRETORA DO CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANASE SOCIAIS da Fundação Universidade Federal de Mato Grosso doSul, no uso de suas atribuições legais, resolve:

Autorizar o afastamento do Professor Antônio Lino Rodriguesde Sá, matrícula Siape 433779, no período de 6 a 10 de janeiro de2011, para participar XXXVI Encontro Cultural de Laranjeiras, a serrealizado em Laranjeiras - SE.

Elcia Esnarriaga de Arruda


A DIRETORA DO CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANASE SOCIAIS da Fundação Universidade Federal de Mato Grosso doSul, no uso de suas atribuições legais, resolve:

Constituir comissão composta pelos servidores AfonsoHenriques Silva Leite, matrícula Siape 1754310, Altino Coelho, ma-trícula Siape , 4324277, Carlos Alexandre Herrera, e Olívia Gonçal-ves de Almeida, matrícula Siape 4323241 para, sob a presidência doprimeiro, providenciar a abertura do Departamento de História e fa-zer a conferência patrimonial dos bens do departamento.

Elcia Esnarriaga de Arruda


A DIRETORA EM EXERCÍCIO DO CÂMPUS DO PAN-TANAL, da Fundação Universidade Federal de Mato Grosso doSul, no uso da competência que lhe foi delegada pela Instrução deServiço nº CPAN 268, de 30 de dezembro de 2010, resolve:

Designar a Profa. NILZA CRISTINA GOMES DE ARAÚJO,matrícula SIAPE nº 13235464, para responder pela Coordenação doMestrado em Educação - Educação Social, da Fundação Universida-de Federal de Mato Grosso do Sul, no período de 3 de janeiro à 1º defevereiro de 2011, durante ausência da titular, Profa MÔNICA DECARVALHO MAGALHÃES KASSAR, matrícula Siape nº 11447600.

Dimair de Souza França


A DIRETORA EM EXERCÍCIO DO CÂMPUS DO PAN-TANAL, da Fundação Universidade Federal de Mato Grosso doSul, no uso da competência que lhe foi delegada pela Instrução deServiço CPAN nº 268, de 30 de dezembro de 2010, resolve:

Designar a TA RAMONA TRINDADE RAMOS DIAS, ma-trícula Siape nº 0433186, para responder pela Secretaria do Depar-tamento de Ciências do Ambiente, da Fundação Universidade Fede-ral de Mato Grosso do Sul, no período de 10 a 24 de janeiro de2011, durante ausência da titular, TA LECIR DA SILVARODRIGUES, matrícula Siape nº 0432666.

Dimair de Souza França


O DIRETOR DO CÂMPUS DO PANTANAL, da FundaçãoUniversidade Federal de Mato Grosso do Sul, no uso da competên-cia que lhe foi delegada pela Portaria nº 425 - RTR, de 14 de abril de2009, resolve:

Designar ao Prof. Me. CARLO HENRIQUE GOLIN, matrí-cula SIAPE nº 1798781, para responder pela Coordenação do Cur-so de Educação Física, da Fundação Universidade Federal de MatoGrosso do Sul, no período de 12 de janeiro de 201 1 a 02 de feverei-ro de 2011, durante ausência do Titular Prof. Me. ALEXANDREPAULO LORO, matrícula SIAPE nº 1724966.

Prof. Dr. Wilson Ferreira de Melo


O DIRETOR ADMINISTRATIVO DO NÚCLEO DE HOS-PITAL UNIVERSITÁRIO DA FUNDAÇÃO UNIVERSIDADEFEDERAL DE MATO GROSSO DO SUL, no uso da competênciaque lhe foi delegada pela Portaria nº 906/2009, de 10/09/09, resolve:

Designar o servidor Alfredo Carvalho do Quadro, matrícula noSiape nº 432570 para responder como chefe da Divisão Administra-tiva do NHU em substituição ao servidor Jacob Alpires Silva, matrí-cula no Siape nº 432543, que estará de férias no período de 17/01/2011 a 15/02/2011.

Rildon Vaz da SilvaDiretor Administrativo em Exercício


O DIRETOR ADMINISTRATIVO DO NÚCLEO DE HOS-PITAL UNIVERSITÁRIO DA FUNDAÇÃO UNIVERSIDADEFEDERAL DE MATO GROSSO DO SUL, no uso da competênciaque lhe foi delegada pela Portaria nº 906/2009, de 10/09/09 e consi-derando a CI nº 04/2011-DIFN/DRA/NHU de 10/01/2011, resolve:

CAMPUS PANTANAL

NÚCLEO DE HOSPITAL UNIVERSITÁRIO

CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS


Designar o servidor Rildo Leite Ribeiro, matrícula no Siape nº0433889, para responder como chefe da Divisão Financeira do NHUem substituição à servidora Elizabeth Antonio Verão Lopes, matrícu-la no Siape nº 433054, que estará de férias no período de 10/01/2011 a 30/01/2011.



O DIRETOR ADMINISTRATIVO DO NÚCLEO DE HOS-PITAL UNIVERSITÁRIO DA FUNDAÇÃO UNIVERSIDADEFEDERAL DE MATO GROSSO DO SUL, no uso da competênciaque lhe foi delegada pela Portaria nº 906/2009, de 10/09/09, resolve:

Autorizar o afastamento do servidor Ronaldo Conceição daSilva, matrícula no Siape nº 1145228, lotado na SESA/DIAD/DRA/NHU/RTR/FUFMS, para participar do XIX SNEF - Simpósio Na-cional de Ensino de Física, no período de 30/01/201 1 a 04/02/2011,em Manaus-AM.


EDITAL Nº 1, DE 5 DE JANEIRO DE 2011.

O VICE-REITOR da Fundação Universidade Federal de MatoGrosso do Sul, no uso de suas atribuições, torna pública a aberturade inscrições para o Processo Seletivo visando à seleção de candida-tos para preenchimento de vagas no Programa de Pós-Graduaçãoem Engenharia Elétrica, Curso de Mestrado, do Centro de CiênciasExatas e Tecnologia, com 20 vagas e ingresso no primeiro semestreletivo de 2011.

1. DAS DISPOSIÇÕES PRELIMINARES1.1. O Processo Seletivo será regido pelas regras dispostas no

presente Edital e conduzido por Comissão de Seleção aprovada peloColegiado de Curso e composta de professores do Curso.

1.2. A área de concentração do Curso é Ener gia Elétrica, e aslinhas de pesquisa são: Inteligência Artificial - Teoria e Aplicações emSistemas de Energia, e Energia, Planejamento, Operação e Controlede Sistemas Elétricos.

1.3. O candidato fica ciente de que independente da sua gra-duação, a proposta de estudos declarada por meio do formulário desolicitação de inscrição deve necessariamente estar vinculada a umadas linhas de pesquisa do Curso.

1.4. As atividades de ensino ocorrem no prédio do Centro deCiências Exatas e Tecnologia, nos turnos matutino, vespertino e no-turno, de segunda a sexta-feira. As atividades de pesquisa e orienta-ção se desenvolvem em horário integral.

1.5. As despesas com a participação no Processo Seletivo corre-rão por conta do candidato, que não terá direito a alojamento, alimenta-ção, transporte e/ou ressarcimento de despesas por parte da UFMS.

1.6. A distribuição das 20 vagas obedecerá ao estabelecido a seguir .

Orientador Nº de vagasEdson Antonio Batista 3Jéferson Meneguin Ortega 3João Onofre P. Pinto 3Luciana Cambraia Leite 2Nicolau Pereira Filho 1Paulo Irineu Koltermann 3Ruben Barros Godoy 3Valmir Machado Pereira 2Total de vagas 20

2. DAS INSCRIÇÕES2.1. O Processo Seletivo destina-se a classificar candidatos

portadores de diploma de Graduação em Engenharia Elétrica ou áre-as afins, devidamente registrados ou revalidados.

2.1.1. Os candidatos selecionados devem apresentar certidãode conclusão de curso superior ou documento oficial equivalente noato da matrícula.

2.2. As inscrições ficarão abertas pelo sitewww.posgraduacao.ufms.br, no período de 10 de janeiro a 10 defevereiro de 2011.

2.2.1. Vigora, em todos os efeitos deste Edital, o horário doEstado de Mato Grosso do Sul.

2.3. Entregar ou remeter à Secretaria de Curso, os seguintesdocumentos:

a) formulário de solicitação de inscrição, datado e assinado, impresso emfolha A4, que deve ser preenchido na página <http://www.posgraduacao.ufms.br>,tendo selecionado o Curso Engenharia Elétrica;

b) comprovante original de pagamento da Taxa de Inscrição,no valor de R$100,00.

Gerar boleto bancário a partir de <http://www.ufms.br/index.php?id=13>, com os dados a seguir:

Nome e CPF do candidatoCâmpus: Campo GrandeUnidade: PROPP - Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-GraduaçãoSubunidade: CPG - Coordenadoria de Pós-GraduaçãoRecolhimento: Mestrado em Engenharia Elétrica - 2011

c) cópia do currículo vitae, impresso em folha A4, que deve serelaborado conforme modelo disponível no endereço eletrônico <http://www.del.ufms.br/mestrado.htm>;

d) cópia do histórico escolar de graduação;e) duas cartas de referência devidamente preenchidas, que de-

vem ser impressas em folha A4, a partir da página do Curso, em <http://www.del.ufms.br/mestrado.htm>, preenchidas pelo avaliador e lacra-das com cola em envelope separado com identificação do candidato;

f) cópia de documento de identidade oficial legível, frente e verso,que deve ser colado na folha do Termo de Compromisso (Anexo Ideste Edital); e

g) três cópias do formulário obrigatório do anteprojeto de pes-quisa (Anexo II deste Edital), que também está disponível no site docurso, grampeado, sem espiral, impresso em folha A4, em um envelo-pe distinto, sem identificação e lacrado com cola.

2.4. Os documentos listados no inciso anterior, exceto o subiteme), devem ser colocados em um envelope com identificação, junta-mente com o envelope citado no subitem g).

2.5. O candidato deverá indicar, no formulário de anteprojetode pesquisa, a Área de Concentração e a Linha de Pesquisa a que sevincula o seu anteprojeto.

2.5.1. Todos os documentos devem ser impressos ou fotoco-piados em papel A4.

2.6. Os documentos devem ser entregues ou remetidos ao en-dereço da Secretaria do Programa, no período de 24 de janeiro a 10


de fevereiro de 2011, das 8h às 11h30, para inscrições entreguespessoalmente e no período de 10 de janeiro a 8 de fevereiro de 201 1,para inscrições encaminhadas via Correios, por SEDEX.

2.7. Os documentos devem ser entregues ou remetidos ao en-dereço a seguir.

MESTRADO EM ENGENHARIA ELÉTRICADepartamento de Engenharia Elétrica/DEL/CCETCidade Universitária s/n Caixa Postal 549 - CEP 79070-900Campo Grande, Mato Grosso do Sul

2.8. A falta de documentação ou o descumprimento do prazode entrega ou envio implicam no indeferimento da inscrição.

2.9. A inscrição do candidato implica o conhecimento e a tácitaaceitação das normas e condições estabelecidas neste Edital, em re-lação às quais não poderá alegar desconhecimento.

2.10. Objetivando evitar ônus desnecessário, o candidato deverecolher o valor de inscrição somente após tomar conhecimento dosrequisitos e das condições exigidos para o Processo Seletivo.

2.10.1. Efetivada a inscrição, não serão aceitos pedidos paraalteração do Formulário de Solicitação de Inscrição, bem como nãohaverá devolução da importância paga em hipótese alguma.

2.10.2. O candidato que efetivar mais de uma inscrição teráa(s) primeira(s) inscrição(ões) cancelada(s); e não sendo possívelidentificar a(s) primeira(s) inscrição(ões) efetivada(s), todas serãocanceladas.

2.11. A entrega dos documentos de inscrição poderá ser feita pes-soalmente ou por meio de procuração simples (Anexo III deste Edital),de próprio punho, sem necessidade de reconhecimento de firma.

2.11.1. O candidato e/ou seu procurador são responsáveis pelasinformações prestadas no Formulário de Solicitação de Inscrição,arcando o candidato e/ou seu procurador com as conseqüências deeventuais erros no preenchimento daquele documento.

2.12. A Fundação Universidade Federal de Mato Grosso do Sule a Comissão de Seleção não se responsabilizam por solicitações deinscrições não recebidas por motivo de ordem técnica dos computado-res, falhas de comunicação, congestionamento das linhas de comunica-ção, falta de energia elétrica, bem como outros fatores de ordem técni-ca ou meteorológica que impossibilitem a transferência de dados.

2.13. A partir das 14h do dia 11 de fevereiro de 2011, o candi-dato poderá conferir no endereço eletrônico do Curso, em <http://www.del.ufms.br/mestrado.htm>, a relação de inscrições deferidas eindeferidas, dispondo de vinte e quatro horas para solicitar revisão.

2.13.1. As solicitações devem ser remetidas ao email do Cur-so: [email protected] <mailto:[email protected]>, dentrodo prazo mencionado.

2.13.2. As solicitações serão analisadas pela Comissão de Se-leção, a qual divulgará no email do candidato o resultado do parecer .

2.13.3. A partir das 14h do dia 14 de fevereiro de 2010 serádisponibilizada no site do Curso a relação definitiva das inscriçõesdeferidas e indeferidas.

2.14. A candidata que estiver amamentando deverá solicitar o aten-dimento especial em sua inscrição, por escrito, para a realização das pro-vas, e levar um acompanhante que será responsável pela guarda da criança.

2.14.1. Nos horários previstos para amamentação, a candidatalactante poderá ausentar-se temporariamente do local de prova.

2.14.2. Não haverá compensação do tempo de amamentaçãoem favor da candidata.

3. DAS ETAPAS DE SELEÇÃO3.1. O Processo Seletivo constará da Análise do anteprojeto e da

Entrevista com análise de currículo e apresentação do Anteprojeto, decaráter eliminatório (E) e classificatório (C), obedecendo a tabela abaixo .

¹ A ser divulgado no site do curso até às 14h do respectivo dia.² A convocação para entrevista será divulgada no site do Curso até as 14h dodia 18 de fevereiro de 2011.³ A ser divulgado no site do curso até as 14h do respectivo dia.

3.2. No dia 15 de fevereiro de 201 1, os anteprojetos serãoavaliados, pela Comissão de Seleção.

3.2.1. A análise dos Anteprojetos e as entrevistas ocorrerão naSala de Reuniões do Departamento de Engenharia Elétrica - DEL, doCentro de Ciências Exatas e Tecnologia, da Fundação UniversidadeFederal de Mato Grosso do Sul.

3.3. A Entrevista com análise de currículo e apresentação doanteprojeto será feita com base em arguição sobre a linha de pesquisaescolhida, o histórico escolar de graduação, as cartas de referência, aavaliação da motivação e a disponibilidade de tempo para o curso.

3.4. O horário de início das entrevistas pode sofrer atraso pormotivos justificáveis, sem acarretar em prejuízo de sua duração.

4. DA ENTREVISTA4.1. Ao candidato só será permitida a realização da entrevista

na respectiva data, no local e horários definidos neste Edital.4.2. Para a realização da entrevista, o candidato convocado

deverá comparecer ao local designado com antecedência de vinteminutos, munido do disposto no item 4.3.

4.3. Somente será admitido ao local de entrevistas o candidatoque estiver portando documento de identidade original que bem oidentifique, como:

a) Carteiras e/ou Cédulas de Identidade expedidas pelas Se-cretarias de Segurança Pública, pelas Forças Armadas, pela PolíciaMilitar, pelo Ministério das Relações Exteriores;

b) Cédulas de Identidade para Estrangeiros;c) Cédulas de Identidade fornecidas por Órgãos ou Conselhos de

Classe que, por força de Lei Federal valem como documento de identida-de, como por exemplo, as da OAB, do CREA, do CRM, do CRC etc.;

d) Certificado de Reservista;e) Passaporte;f) Carteira de Trabalho e Previdência Social; oug) Carteira Nacional de Habilitação (com fotografia, na forma

da Lei n° 9.503/97).4.4. Os documentos deverão estar em condições adequadas,

de forma a permitir, com clareza, a identificação do candidato.4.4.1. Caso o candidato esteja impossibilitado de apresentar ,

no dia de realização das provas, documento de identidade original,por motivo de perda, roubo ou furto, deverá ser apresentado docu-mento que ateste o registro da ocorrência em órgão policial, expedi-do a, no máximo, trinta dias, sendo então submetido à identificaçãoespecial, compreendendo coleta de dados, de assinaturas ou impres-são digital em formulário próprio.

4.4.2. A identificação especial será exigida, também, do candi-dato cujo documento de identificação gere dúvidas quanto à fisionomia,à assinatura ou à condição de conservação do documento.

4.4.3. O não comparecimento à entrevista, qualquer que seja omotivo, caracterizará desistência do candidato e resultará em sua eli-minação do Processo Seletivo.

CaráterEtapa

E CPeso Data Local Horário

Duraçãoda prova

Resultado

Análise do anteprojeto X X 1 15-2-2011Sala de

Reuniõesdo DEL

8h - 16-2-2011¹

Entrevista com análise decurrículo e apresentação

de Anteprojeto 2X X 1

21 e22-2-2011

Sala deReuniõesdo DEL

8h 30 min 23-2-2011³


4.5. Na apresentação do Anteprojeto, o candidato é identifica-do por número/código de inscrição.

4.6. Motivará a eliminação do candidato do Processo Seletivo,sem prejuízo das sanções penais cabíveis, a burla ou a tentativa de burlaa quaisquer das normas definidas neste Edital ou a outros relativos aoProcesso Seletivo, aos comunicados, às instruções ao candidato ou àsinstruções constantes da prova, bem como o tratamento incorreto edescortês a qualquer pessoa envolvida na aplicação das provas.

4.7. Será excluído do Processo Seletivo o candidato que:a) apresentar-se após o horário estabelecido, inadmitindo-se

qualquer tolerância;4.8. Os eventuais pertences pessoais dos candidatos deverão

ser dispostos em local determinado.4.8.1. Os aparelhos eletrônicos deverão ser desligados pelo

candidato, antes de serem acomodados.4.8.2. Os aparelhos eletrônicos deverão permanecer desliga-

dos até a saída do candidato do local de realização da entrevista.

5. DO JULGAMENTO DAS ETAPAS5.1. Será considerado classificado o candidato que obter média igual

ou superior a sete, em escala de zero a dez, na análise do anteprojeto.5.2. A entrevista com análise de currículo, do histórico escolar

de graduação, das cartas de referência e apresentação do anteproje-to levarão em consideração os seguintes critérios:

a) atualização bibliográfica;b) autonomia crítica;c) capacidade de argumentação e organização de ideias;d) capacidade de articular teoria e prática;e) clareza e propriedade de linguagem;f) conhecimento das questões contemporâneas da área; eg) disponibilidade de orientação por meio do vínculo a uma das

linhas de pesquisa.

6. DA CLASSIFICAÇÃO6.1. Os candidatos habilitados serão classificados em decres-

cente da nota final.6.2. Como critério de desempate, na hipótese de igualdade de

nota final, terá preferência o candidato que obtiver maior pontuaçãona análise do anteprojeto.

6.3. A publicação do resultado final do Processo Seletivo ocor -rerá na Secretaria de Curso e no site do Curso até o dia 25 de feve-reiro de 2011.

7. DOS RECURSOS7.1. O prazo para interposição dos recursos será de 24 horas

após a publicação do resultado das etapas do processo, tendo comotermo inicial o momento subsequente à publicação.

7.2. Os candidatos deverão enviar o recurso em uma única via.7.2.1. Os recursos deverão ser digitados.7.3. Cada questão ou item deverá ser apresentado em folha

separada, identificada conforme modelo a seguir.

Processo Seletivo: Mestrado em Engenharia ElétricaNome do Candidato: ____________________________________Nº do Documento de Identidade: ___________________________Nº de Inscrição: _______________________________________Área de Concentração: __________________________________Linha de Pesquisa: ______________________________________Objeto do recurso: __________________________________Fundamentação e argumentação lógica:

Data: _____/_____/_____Assinatura: ______________________

7.4. Admitir-se-á um único recurso por candidato.7.5. Os recursos deverão ser enviados ao email

[email protected]. O recurso interposto fora do respectivo prazo não será aceito.7.6. A Comissão de Seleção constitui última instância para re-

cursos, sendo soberana em suas decisões, razão pela qual não cabe-rão recursos adicionais.

8. DA HOMOLOGAÇÃO8.1. O resultado final do Processo Seletivo, depois de decidi-

dos todos os recursos interpostos, será homologado pelo Colegiadode Curso por meio de Resolução, publicada no Boletim de Serviçoda UFMS e divulgada na Secretaria de Curso, no site do Curso e nosite da PROPP, reservando-se o Colegiado a publicização da ordemclassificatória dos candidatos.

9. DAS DEMAIS DATASDATAS EVENTOS1º a 4-3-2011 Matrícula de alunos regulares e ingressantes14-3-2011 Início das aulas (previsão)

10. DAS DISPOSIÇÕES FINAIS10.1. A inscrição do candidato implicará o conhecimento das

presentes instruções e a tácita aceitação das condições do ProcessoSeletivo, tais como se acham estabelecidas neste Edital e nas normaslegais pertinentes, bem como em eventuais aditamentos e instruçõesespecíficas para a realização do certame, acerca das quais não pode-rá alegar desconhecimento.

10.2. Os itens constantes do Edital poderão sofrer eventuaisalterações, atualizações ou acréscimos, circunstância que será menci-onada em Edital ou Aviso a ser publicado.

10.3. A qualquer tempo poder-se-á anular a inscrição ou tor-nar sem efeito a seleção de candidato, desde que verificadas falsida-des ou inexatidões de declarações ou irregularidades na inscrição ounos documentos.

10.4. O Programa de Mestrado em Engenharia Elétrica,PPGEE, foi recomendado pela CAPES/MEC, recebendo conceitotrês no triênio 2007-2009.

10.5. A titulação conferida pelo Programa é de Mestre em En-genharia Elétrica.

10.6. O aluno matriculado compromete-se a manter atualizadosseus dados pessoais, meios de contato e seu endereço até o final dosestudos, na Secretaria de Curso.

10.7. Mais informações poderão ser obtidas somente pelo e-mail [email protected] <mailto:[email protected]>, nãosendo fornecidas informações por telefone.

10.8. Os casos omissos neste Edital serão resolvidos peloColegiado de Curso, no âmbito de sua competência.


ANEXO ITERMO DE COMPROMISSO E RESPONDABILIDADE

Pelo presente TERMO DE COMPROMISSO E RESPONSABILI-DADE, eu, _______________, sob o RG nº _______ - SSP/____e CPF nº ____________, filho de _____________________ e de________________, nascido aos ____ dias do mês de _________de 19__, na cidade de ____________, Estado de _____________, domiciliado e residente na rua ____________________ nº _____,complemento ____________, bairro ____________, na cidade de__________________, Estado de ______________, assumo osseguintes compromissos:


1º) li o Edital referente ao Processo Seletivo/Ingresso 201 1 doPrograma de Pós-Graduação em Engenharia Elétrica;

2º) tenho disponibilidade para atender a todas as atividadesacadêmicas e convocações para reunião e encontros propostos tantopelo Mestrado em Engenharia Elétrica quanto pelo orientador .

Fico ciente, desde já, de que:a. Acatarei a cada item exposto pelo Edital referente ao Pro-

cesso Seletivo/Ingresso 2011 do Programa de Pós-Graduação emEngenharia Elétrica.

b. O não atendimento aos itens do Edital acarretará noindeferimento ou na minha eliminação do Processo Seletivo/2011 doPrograma de Pós-Graduação em Engenharia Elétrica.

Campo Grande, ____ de _______ de 201 1.

_______________________________Nome do CandidatoTel. (xx) 0000-0000Cel. (xx) 0000-0000

e-mail: _______________

ANEXO IIFORMULÁRIO DO ANTEPROJETO DE PESQUISA

Obs.: Este documento não pode ter nenhum tipo de identificação oumarca ou nome de outra pessoa que caracterize identificação, casoisso ocorra, o projeto será indeferido.

2 RESUMO:Resumo do anteprojeto, máximo 14 linhas, espaço entre linhas

simples, alinhamento justificado.

3 INTRODUÇÃO:Texto dissertativo indicando: a delimitação do tema, o proble-

ma, o tipo de pesquisa a ser desenvolvido.

4 JUSTIFICATIVA:Texto dissertativo indicando: a justificativa (razões que motivaram

a proposição do projeto e a sua relevância) e uma prévia revisão biblio-gráfica, apontando os elementos importantes sobre o assunto escolhido esobre o problema a ser investigado no decorrer da pesquisa (conceitos,histórico, outras pesquisas já realizadas sobre o assunto, etc.

Não deixe de citar os autores consultados. Digite o texto em espa-ço 1,5 entrelinhas, espaçamento 6 pts antes e depois entre parágrafos,fonte Arial tamanho 12 para o texto e tamanho 10 para as citações forado corpo do texto (as que tiverem mais de 3 linhas, conforme ABNT).

5 OBJETIVOS:Relacionar o que se pretende alcançar com a execução do proje-

to. Os objetivos poderão ser indicados em tópicos, com redação conci-sa. É preciso observar a possibilidade do alcance dos objetivos previs-tos, considerando-se o tempo disponível, a capacitação técnico-científicado pesquisador, os recursos humanos e os materiais acessíveis.

6 METODOLOGIAApresentar resumidamente os procedimentos e as técnicas a se-

rem utilizadas para o trabalho de pesquisa. A metodologia varia confor-me o tipo de pesquisa. Vale ressaltar que as pesquisas que requerem,parte experimental devem ter uma breve descrição de materiais e ins-trumentos a serem utilizados técnica/método para a análise de dados.

OBS: No cronograma de execução a seguir, é necessário indi-car as etapas de execução em 24 meses (incluindo-se a defesa dadissertação).

7 CRONOGRAMA DE EXECUÇÃO

8 REFERÊNCIAS:Relacionar, segundo a ABNT/NBR 6023/2002, a literaturaefetivamente citada na escrita do anteprojeto.

Colar aqui a frente do documento deidentidade oficial conforme subitem f) do item

2.3 deste Edital.

(parte com foto)

Colar aqui o verso do documento deidentidade oficial conforme subitem f) do item

2.3 deste Edital.

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃOUNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO DO SULCENTRO DE CIÊNCIAS EXATAS E TECNOLOGIA – CCET

PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ENGENHARIA ELÉTRICA

1 ANTEPROJETO DE PESQUISA

1.1 TÍTULO DO ANTEPROJETO:

(Deve ser escrito em caixa alta sem negrito e centralizado)

1.2 ÁREA DE CONCENTRAÇÃO:Energia Elétrica

1.3 LINHA DE PESQUISA/ÀREA DE CONCENTRAÇÃO:

( ) Inteligência Artificial - Teoria e Aplicações em Sistemas de Energia( ) Energia, Planejamento, Operação e Controle de Sistemas Elétricos

Para preenchimento da Comissão do Mestrado em Estudos de LinguagensCódigo:

FormulárioDeferido: ( )

Indeferido: ( )Observações:

Ano:

AÇÕES/ETAPAS J F M A M J J A S O N D

Ano:


Ano:



9 MOTIVO DA ESCOLHA DO CURSO PRETENDIDOJustificar os motivos que (a)o levaram a escolher o curso pre-

tendido, explicitando as suas expectativas com esse curso.

OBS.:- Deve ser grampeado, não pode ser encadernado, impressão em A4.- Devem ser entregues três vias, grampeadas, sem identificaçãoalguma. (Não utilizar espiral.)- Este formulário DEVE ter no mínimo 3 e no máximo 15 páginas.

ANEXO IIIPROCURAÇÃO

_____________________________________________ filho de_______________________________________________ e de_______________________________ nascido aos ____ dias domês de ________________________ de _______, na cidade de___________________ Estado de (sigla) _____, domiciliado(a) eresidente na rua ____________________ nº. ____, complemento_____________________________________________, bairro________________________________________, na cidade de___________ Estado de (sigla) _____, portador do documento deidentidade RG _____________ expedido pelo ______________,em __/__/____, CPF n.º___.___.___-__ pela presente nomeia econstitui seu bastante procurador(a) _______________________brasileiro(a), domiciliado(a) e residente na rua ________________nº._____, complemento ___________________________, bairro________________________________________, na cidade de____________ Estado de (sigla) ____, portador do documento deidentidade RG _______________ expedido pelo ____________,em __/__/____, CPF n.º___.___.___-__, para fim específico de______________________, assumindo total responsabilidade peloseu presente procurador vier a efetivar.

Campo Grande, ____ de _______ de 201 1.

________________________ ________________________Candidato(a) Procurador(a)

* Obs.: Não é necessário reconhecer firma em Cartório


Retifica o Edital nº 10/2010-Propp.

O VICE-REITOR da Fundação Universidade Federal de MatoGrosso do Sul, no uso de suas atribuições, torna pública a retificaçãodo Edital n° 10, Propp, de 18 de maio de 2010, estabelecendo alte-rações específicas no período de matrícula referente ao ProcessoSeletivo visando à seleção de candidatos para preenchimento de va-gas no Programa de Pós-Graduação em Educação, Curso deMestrado, do Campus do Pantanal, para que considere as descri-ções abaixo, e não como constou:

. no item 11, do cronograma sintético:

DATAS EVENTOS21 a 25/2/2011 Matrícula de alunos regulares



Retifica o Edital nº 77/2010-Propp.

O VICE-REITOR da Fundação Universidade Federal de MatoGrosso do Sul, no uso de suas atribuições, torna pública a retificaçãodo Edital n° 77, Propp, de 21 de dezembro de 2010, estabelecendoalteração específica nos documentos necessários para a realização dainscrição referente ao Processo Seletivo visando à seleção de candida-tos para preenchimento de vagas no Programa de Pós-Graduação emEducação, Curso de Mestrado, do Centro de Ciências Humanas eSociais, para que considere as descrições abaixo, e não como constou:

. no item 2.3, dos documentos necessários para a realização dainscrição:

Exclusão da alínea h).


PUBLICAÇÃO Nº 7, DE 13 DE JANEIRO DE 201 1.

Espécie: Contrato nº 072/2010, processo nº 23104.005827/2010-27, celebrado entre a Fundação Universidade Federal de MatoGrosso do Sul e a REAL PAES CONSTRUTORA Ltda. - ME. Obje-to: A execução da obra denominada: Abrigo para carro Campo Gran-de/MS. Valor: R$ 42.139,60. Vigência: 31/12/2010 à 29/04/2011 Datade assinatura: 31/12/2010. Assinam: O Pró-Reitor de Administração,Prof. Dr. Julio Cesar Gonçalves, pela “UNIVERSIDADE” e o Repre-sentante Legal pela REAL PAES CONSTRUTORA Ltda. - ME.

Espécie: Contrato nº 073/2010, processo nº 23104.004626/2010-11, celebrado entre a Fundação Universidade Federal de MatoGrosso do Sul e a REAL PAES CONSTRUTORA Ltda. - ME. Obje-to: A execução da obra denominada: Abrigo para carro em Ponta Porã/MS. Valor: R$ 79.402,65 Vigência: 31/12/2010 à 29/04/2011 Data deassinatura: 31/12/2010. Assinam: O Pró-Reitor de Administração, Prof.Dr. Julio Cesar Gonçalves, pela “UNIVERSIDADE” e o Representan-te Legal pela REAL PAES CONSTRUTORA Ltda. - ME.


Espécie: Ata para Registro de Preços nº 044/2010 -UFMS, Pro-cesso nº 23104.007833/2010-19, celebrado entre a FUNDAÇÃOUNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO DO SUL(UFMS) e a empresa CROMOARTE EDITORA E PUBLICIDADELTDA. Objeto: A prestação de serviços de criação, editoração, prepa-ração de originais, programação visual e arte finalização em formulári-os.. Valor: R$ 182.855,00. Vigência: 31/12/2010 a 30/12/2011. Datade Assinatura: 31/12/2010. Assinam: Pró-Reitor em exercício Prof. JoãoJair Sartorelo pela “UFMS”, e o representante legal pela empresa.


Espécie: Ata para Registro de Preços nº 001/201 1 -UFMS,Processo nº 23104.071920/2010-20, celebrado entre a FUNDA-ÇÃO UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO DO SUL(UFMS) e a empresa Cofipel Comércio Atacadista Ltda. e Outras.Objeto: A aquisição de equipamentos para uso nos laboratórios deciências exatas e biológicas. Valor: R$ 2.057.341,18. Vigência: 17/01/2011 a 16/01/2012. Data de Assinatura: 17/01/2011. Assinam:Assinam: Pró-Reitor em exercício Prof. João Jair Sartorelo pela“UFMS”, e os representantes legais pelas empresas.

Tel. Tel.

Cel. Cel.

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Nº 4969 • TERÇA-FEIRA • 18 DE JANEIRO DE 2011 BOLETIM DE...

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