NCE/14/01656 — Apresentação do pedido - Novo ciclo de … · · 2017-07-2410 Descriptive...

NCE/14/01656 — Apresentação do pedido - Novo ciclo de estudos

Apresentação do pedido

Perguntas A1 a A4

A1. Instituição de ensino superior / Entidade instituidora:

Instituto Politécnico De Lisboa A1.a. Outras Instituições de ensino superior / Entidades instituidoras: A2. Unidade(s) orgânica(s) (faculdade, escola, instituto, etc.): Instituto Superior De Engenharia De Lisboa A3. Designação do ciclo de estudos: Tecnologias e Gestão Municipal A3. Study programme name: Municipal Technologies and Management A4. Grau: Licenciado

Perguntas A5 a A10

A5. Área científica predominante do ciclo de estudos:

Arquitectura e Construção A5. Main scientific area of the study programme: Architecture and Construction A6.1. Classificação da área principal do ciclo de estudos (3 dígitos), de acordo com a Portaria n.º 256/2005, de 16 de Março (CNAEF): 581 A6.2. Classificação da área secundária do ciclo de estudos (3 dígitos), de acordo com a Portaria n.º 256/2005, de 16 de Março (CNAEF), se aplicável:

582 A6.3. Classificação de outra área secundária do ciclo de estudos (3 dígitos), de acordo com a Portaria n.º 256/2005, de 16 de Março (CNAEF), se aplicável: 345 A7. Número de créditos ECTS necessário à obtenção do grau: 180 A8. Duração do ciclo de estudos (art.º 3 DL-74/2006, de 26 de Março): 6 semestres A8. Duration of the study programme (art.º 3 DL-74/2006, March 26th): 6 semesters A9. Número de vagas proposto: 30 A10. Condições especificas de ingresso: O ciclo de estudos proposto estará afecto à Área I (Ciências Naturais e Ciências e Tecnologias). Assim as provas de ingresso serão Uma das seguintes opções 19 Matemática A 10 Geometria Descritiva ou 19 Matemática A ou 16 Matemática Classificações mínimas Nota de candidatura: 95 pontos Provas de ingresso: 95 pontos

Fórmula de cálculo Média do secundário: 65% Provas de ingresso: 35% A10. Specific entry requirements: The proposed study cycle will be assigned to Area I (Natural Sciences and Science and Technology). Thus the entrance tests will be One of the following options 19 Mathematics A 10 Descriptive Geometry or 19 Mathematics A or 16 Mathematics Minimum grades application (high school grade): 95 points admission exams: 95 points final grade calculation High school grade: 65% Admission exams: 35%

Pergunta A11

Pergunta A11

A11. Percursos alternativos como ramos, variantes, áreas de especialização do mestrado ou especialidades do doutoramento em que o ciclo de estudos se estrutura (se aplicável): Não

A11.1. Ramos, variantes, áreas de especialização do mestrado ou especialidades do doutoramento (se aplicável)

A11.1. Ramos, variantes, áreas de especialização do mestrado ou especialidades do doutoramento, em que o ciclo de estudos se estrutura (se aplicável) / Branches, options, specialization areas of the master or specialities of the PhD (if applicable)

Ramo, variante, área de especialização do mestrado ou especialidade do doutoramento:

Branch, option, specialization area of the master or speciality of the PhD:

<sem resposta>

A12. Estrutura curricular

Mapa I - -

A12.1. Ciclo de Estudos:

Tecnologias e Gestão Municipal A12.1. Study Programme: Municipal Technologies and Management A12.2. Grau: Licenciado A12.3. Ramo, variante, área de especialização do mestrado ou especialidade do doutoramento (se

aplicável):

- A12.3. Branch, option, specialization area of the master or speciality of the PhD (if applicable): -

A12.4. Áreas científicas e créditos que devem ser reunidos para a obtenção do grau / Scientific areas and credits that must be obtained for the awarding of the degree

Área Científica / Scientific Area Sigla / Acronym

ECTS Obrigatórios / Mandatory ECTS

ECTS Optativos* / Optional ECTS*

Matemática / Mathematics MAT 27.5 0

Física / Physics FIS 9.5 0

Engenharia Civil / Civil Engineering CIV 85.5 0

Engenharia Química / Chemical Engineering QUI 33 0

Engenharia Electrotécnica, Energia e Automação / Electrotechnical, Energy and Automation Engineering

ENER 5.5 0

Gestão / Management GES 19 0

(6 Items) 180 0

Perguntas A13 e A16

A13. Regime de funcionamento:

Diurno A13.1. Se outro, especifique:

<sem resposta> A13.1. If other, specify: <no answer> A14. Local onde o ciclo de estudos será ministrado: Campus do Instituto Superior de Engenharia de Lisboa na Rua Conselheiro Emídio Navarro, em Lisboa.

A14. Premises where the study programme will be lectured:

Campus of the Instituto Superior de Engenharia de Lisboa, at Rua Conselheiro Emídio Navarro, in Lisboa. A15. Regulamento de creditação de formação e experiência profissional (PDF, máx. 500kB): A15._Regulamento_Creditacao_ISEL_2009.pdf A16. Observações: Lista de acrónimos AD – área departamental ADEC – Área Departamental de Engenharia Civil CdE – ciclo de estudos CTC – Conselho Técnico-Científico IPL – Instituto Politécnico de Lisboa ISEL – Instituto Superior de Engenharia de Lisboa LEC - Ciclo de estudos conducente ao grau de Licenciado em Engenharia Civil do ISEL LEE - Ciclo de estudos conducente ao grau de Licenciado em Engenharia Electrotecnica do ISEL LEM - Ciclo de estudos conducente ao grau de Licenciado em Engenharia Mecânica do ISEL LEQB - Ciclo de estudos conducente ao grau de Licenciado em Engenharia Química e Biológica do ISEL MEC - Ciclo de estudos conducente ao grau de Mestre em Engenharia Civil do ISEL MEQB - Ciclo de estudos conducente ao grau de Mestre em Engenharia Química e Biológica do ISEL UC – Unidade Curricular O envolvimento dos docentes nas unidades curriculares do ciclo de estudos proposto assume uma turma diurna. O envolvimento dos docentes nas unidades curriculares de ciclos de estudos em funcionamento foi determinado a partir da distribuição de serviço docente para este ano, sendo expectáveis ajustes em resultado da entrada em funcionamento do ciclo de estudos proposto. Docentes a concluir programa de doutoramento em 2014/2015 Maria Helena Teixeira Cardoso Gamboa Maria João Moreira Fontes Docentes que satisfazem os requisitos para ser reconhecidos como especialistas pelo CTC do ISEL Joaquim Carlos Correia Peres Luís Filipe Almeida Mendes Manuel Brazão de Castro Farinha As UCs seguintes são partilhadas com a LEC Algebra Linear e Geometria Analítica Cálculo Diferencial e Integral I Cálculo Diferencial e Integral II Probabilidades e Estatística para Engenharia Métodos Matemáticos para Engenharia Física Geral Física Aplicada à Engenharia Civil Química Geologia de Engenharia Processos Gerais de Construção e Reabilitação Hidráulica I Hidráulica II A16. Observations:

List of Acronyms AD – Department ADEC - Department of Civil Engineering CdE – Study cycle CTC – Technical & Scientific Council IPL – Polytechnic Institute of Lisbon ISEL – Instituto Superior de Engenharia de Lisboa LEC - Study programme leading to the Bachelor degree in Civl Engineering at ISEL LEE - Study programme leading to the Bachelor degree in Electrotechnical Engineering at ISEL LEM - Study programme leading to the Bachelor degree in Mechanical Engineering at ISEL LEQB - Study programme leading to the Bachelor degree in Chemical and Biological Engineering at ISEL MEC - Study programme leading to the Master degree in Civil Engineering at ISEL

http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/download/formId/17dfbe98-15a8-1732-5d0f-5432c1d860f3/questionId/b7c59731-4dae-0a6a-227f-54025f97bcff

MEQB - Study programme leading to the Master degree in Chemical and Biological Engineering at ISEL UC – Course Unit Teachers involvement in curriculum units of the proposed study program assumes for every curriculum unit one daytime class. Teachers involvement in curriculum units of study cycles in operation was determined from the distribution of teaching duties for this year, adjustments are expected as a result from the start of the proposed study cycle. Faculty member which will complete a doctoral program in 2014/2015 Maria Helena Teixeira Cardoso Gamboa Maria João Moreira Fontes Faculty members who meet the requirements to be recognized as experts by the CTC ISEL Joaquim Carlos Correia Peres Luís Filipe Almeida Mendes Manuel Brazão de Castro Farinha The following UCs are shared with LEC Linear Algebra and Analytic Geometry Calculus I Calculus II Probabilty ans Statistics to Engineering Mathematical Methods to Engineering General Physics Physics for Civil Engineers Chemistry Engineering Geology Construction and Rehabilitation Technologies Hydraulics I Hydraulics II

Instrução do pedido

1. Formalização do pedido

1.1. Deliberações

Mapa II - Conselho Pedagógico

1.1.1. Órgão ouvido: Conselho Pedagógico 1.1.2. Cópia de acta (ou extrato de acta) ou deliberação deste orgão assinada e datada (PDF, máx. 100kB): 1.1.2._Extrato de ata nº05 CP.pdf

Mapa II - Conselho Técnico-Científico

1.1.1. Órgão ouvido: Conselho Técnico-Científico 1.1.2. Cópia de acta (ou extrato de acta) ou deliberação deste orgão assinada e datada (PDF, máx. 100kB): 1.1.2._Extrato da ata da reunião do Plenário do CTC de 14 de outubro de 2014.pdf

Mapa II - Conselho de Gestão

1.1.1. Órgão ouvido:

Conselho de Gestão 1.1.2. Cópia de acta (ou extrato de acta) ou deliberação deste orgão assinada e datada (PDF, máx. 100kB): 1.1.2._Extrato da ata do Conselho de Gestão de 26 de setembro de 2014 1.pdf

http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/download/formId/17dfbe98-15a8-1732-5d0f-5432c1d860f3/questionId/b7eb0edb-8a2f-cdb2-c774-54025f12b8b7/annexId/577a45c3-5566-995c-4849-5432c1c86c51

http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/download/formId/17dfbe98-15a8-1732-5d0f-5432c1d860f3/questionId/b7eb0edb-8a2f-cdb2-c774-54025f12b8b7/annexId/da769bef-5271-93e2-d3a5-543e66d5e52e

http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/download/formId/17dfbe98-15a8-1732-5d0f-5432c1d860f3/questionId/b7eb0edb-8a2f-cdb2-c774-54025f12b8b7/annexId/96bee26b-78e1-0d2d-7146-543e672c42a7

1.2. Docente(s) responsável(eis) pela coordenação da implementação do ciclo de estudos

1.2. Docente(s) responsável(eis) pela coordenação da implementação do ciclo de estudos A(s) respectiva(s) ficha(s) curricular(es) deve(m) ser apresentada(s) no Mapa V. Maria Helena Ferreira Marecos do Monte

2. Plano de estudos

Mapa III - - 1º ano / 1º semestre

2.1. Ciclo de Estudos:

Tecnologias e Gestão Municipal 2.1. Study Programme:

Municipal Technologies and Management 2.2. Grau: Licenciado 2.3. Ramo, variante, área de especialização do mestrado ou especialidade do doutoramento (se aplicável): <sem resposta> 2.3. Branch, option, specialization area of the master or speciality of the PhD (if applicable): <no answer> 2.4. Ano/semestre/trimestre curricular: 1º ano / 1º semestre 2.4. Curricular year/semester/trimester: 1st year / 1st semester

2.5. Plano de Estudos / Study plan

Unidade Curricular / Curricular Unit

Área Científica / Scientific Area (1)

Duração / Duration (2)

Horas Trabalho / Working Hours (3)

Horas Contacto / Contact Hours (4)

ECTS Observações / Observations (5)

Algebra Linear e Geometria Analítica / Linear Algebra and Analytic Geometry

MAT semestre / semester

148.5 TP – 67,5 5.5

Cálculo Diferencial e Integral I / Calculus I


148.5 TP – 67,5 5.5

Geologia de Engenharia / Engineering Geology

CIV semestre / semester

148.5 T – 22,5; TP – 22,5; PL – 22,5

5.5

Planeamento Regional e Urbano / Urban and Regional Planning


108 T – 22,5; TP – 22,5

4

Química / Chemestry QUI semestre / semester

148.5 TP – 45; PL – 22,5

5.5

Sistemas de Informação Geográfica / Geographic Information System


108 T – 22,5; TP – 22,5

4

(6 Items)



Tecnologias e Gestão Municipal 2.1. Study Programme: Municipal Technologies and Management 2.2. Grau:

Licenciado 2.3. Ramo, variante, área de especialização do mestrado ou especialidade do doutoramento (se aplicável): <sem resposta> 2.3. Branch, option, specialization area of the master or speciality of the PhD (if applicable): <no answer> 2.4. Ano/semestre/trimestre curricular: 1º ano / 2º semestre 2.4. Curricular year/semester/trimester: 1st year / 2nd semester








Cálculo Diferencial e Integral II / Calculus II


148.5 TP – 67,5 5.5

Física Geral / General Physics

FIS semestre / semester

148.5 T – 22,5; TP – 22,5; PL – 22,5

5.5

Materiais de Construção / Construction Materials


148.5 TP - 67,5 5.5

Mobilidade Urbana / Urban Mobility


108 T – 22,5; TP – 22,5

4

Probabilidades e Estatística para Engenharia / Probability and Statistics for Engineering


148.5 TP - 67,5 5.5

Vias Municipais I / Municipal Roads I


108 T – 22,5; TP – 22,5

4

(6 Items)



Tecnologias e Gestão Municipal 2.1. Study Programme: Municipal Technologies and Management 2.2. Grau: Licenciado 2.3. Ramo, variante, área de especialização do mestrado ou especialidade do doutoramento (se aplicável):

<sem resposta> 2.3. Branch, option, specialization area of the master or speciality of the PhD (if applicable): <no answer> 2.4. Ano/semestre/trimestre curricular:

2º ano / 3º semestre 2.4. Curricular year/semester/trimester: 2nd year / 3rd semester








Física Aplicada à Engenharia Civil / Physics for Civil Engineers

FIS semestre / semester

108 TP – 45 4

Hidráulica I / Hydraulics I CIV semestre / semester

148.5 T – 22,5; TP – 45

5.5

Métodos Matemáticos para Engenharia / Mathematical Methods for Engineers


148.5 TP – 45; PL – 22,5

5.5

Processos Gerais de Construção e Reabilitação / Construction and Rehabilitation Technologies


148.5 T – 22,5; TP – 45

5.5

Transportes Públicos, Circulação e Tráfego / Public Transport and Traffic Management


108 T – 22,5; TP – 22,5

4

Vias Municipais II / Municipal Roads II


148.5 T – 45; TP – 22,5

5.5

(6 Items)




Licenciado 2.3. Ramo, variante, área de especialização do mestrado ou especialidade do doutoramento (se aplicável): <sem resposta> 2.3. Branch, option, specialization area of the master or speciality of the PhD (if applicable): <no answer> 2.4. Ano/semestre/trimestre curricular: 2º ano / 4º semestre 2.4. Curricular year/semester/trimester: 2nd year / 4th semester








Administração Municipal / Municipal Administration

GES semestre / semester

148.5 TP – 67,5 5.5

Construção Sustentável / Sustainable Construction


148.5 TP – 67,5 5.5

Gestão Urbanística / Urban Management


108 TP - 45 4

Hidráulica II / Hydraulics II


148.5 TP – 67,5 5.5

Hidrologia e Recursos Hídricos / Hydrology and Water Resources


148.5 TP – 67,5 5.5

Investigação Operacional / Operations Research


108 TP - 45 4

(6 Items)



Tecnologias e Gestão Municipal 2.1. Study Programme: Municipal Technologies and Management 2.2. Grau: Licenciado 2.3. Ramo, variante, área de especialização do mestrado ou especialidade do doutoramento (se

aplicável):

<sem resposta> 2.3. Branch, option, specialization area of the master or speciality of the PhD (if applicable): <no answer> 2.4. Ano/semestre/trimestre curricular:

3º ano / 5º semestre 2.4. Curricular year/semester/trimester: 3rd year / 5th semester








Contratação Pública de Serviços e Empreitadas / Procurement of Services and Contracts


108 TP - 45 4

Máquinas e Equipamentos / Machinery and Equipment


108 TP - 45 4

Planeamento e Gestão Energética Municipal / Municipal Energy Planning and Management

ENER semestre / semester

148.5 TP - 67,5 5.5

Hidráulica Urbana / Urban Hydraulics


148.5 TP - 67,5 5.5

Sistemas de Recolha de Resíduos / Waste Collection Systems

QUI semestre / semester

148.5 TP - 67,5 5.5

Tratamento de águas de abastecimento / Water Treatment


148.5 T – 45; TP – 22,5

5.5

(6 Items)




Licenciado 2.3. Ramo, variante, área de especialização do mestrado ou especialidade do doutoramento (se aplicável): <sem resposta> 2.3. Branch, option, specialization area of the master or speciality of the PhD (if applicable): <no answer> 2.4. Ano/semestre/trimestre curricular: 3º ano / 6º semestre 2.4. Curricular year/semester/trimester: 3rd year / 6th semester








Gestão de Projetos e Obras Públicas / Project Management and Public Works


148.5 T – 22,5; TP – 45

5.5

Gestão, Manutenção e Reabilitação de Imóveis Municipais / Management, Maintenance and Rehabilitation of Municipal Buildings


108 TP - 45 4

Gestão, Valorização e Tratamento de Resíduos / Management, Valorization and Waste Treatment


148.5 TP - 67,5 5.5

Planeamento e Gestão do Ambiente / Environmental Planning and Management


148.5 TP - 67,5 5.5

Seminário / Seminar GES semestre / semester

108 TP - 30; S - 15

4

Tratamento de águas residuais / Wastewater treatment


148.5 T - 45; TP - 22,5

5.5

(6 Items)

3. Descrição e fundamentação dos objectivos, sua adequação ao projecto educativo, científico e cultural da instituição, e unidades curriculares

3.1. Dos objectivos do ciclo de estudos

3.1.1. Objectivos gerais definidos para o ciclo de estudos:

Pretende-se formar técnicos capazes apoiar as autarquias no cumprimento das competências que lhe estão legalmente atribuídas, nomeadamente consultivas, de planeamento, de investimento, de gestão, de licenciamento e controlo prévio e de fiscalização. Este CdE deverá conferir uma sólida formação nos domínios do ordenamento do território, da conceção e da construção de infraestruturas viárias e de abastecimento de água e drenagem de águas residuais, da gestão de projetos e obras públicas e da operação e manutenção de ativos municipais. Além disso, uma vez que prestação de serviços ao nível regional, municipal e urbano excede largamente os serviços diretamente prestados pelos serviços do município, tendência que deve acentuar-se no futuro, os técnicos formados neste ciclo de estudos poderão intervir numa grande variedade de Empresas públicas e privadas que operam nas áreas das águas, resíduos, energia, mobilidade e planeamento. 3.1.1. Generic objectives defined for the study programme: It is intended to train technicians to assist local authorities in meeting the responsibilities which are legally assigned to them, namely advisory, planning, investment, management, licensing and prior verification and monitoring. This CdE will provide a solid education in the fields of spatial planning, the design and construction of road infrastructure and water supply and wastewater collection, project and public works management and the operation and maintenance of municipal assets. Furthermore, since the provision of services at regional, municipal and city level far exceeds services provided directly by the council services, a trend that should increase in the future, the technicians trained in this study cycle may intervene on a wide variety of public and private companies that operate in the areas of water, waste, energy, mobility and planning. 3.1.2. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) a desenvolver pelos estudantes: As áreas de conhecimento do CdE refletem as ADs do ISEL nele envolvidas. Nas UCs das ADs de Física e de Matemática são fornecidos os conhecimentos de base que permitem com as UCs das ADs de Civil, Química, Energia e Gestão (única que não é uma AD do ISEL) - conceber soluções que têm em conta os aspectos ambientais e económicos; - utilizar metodologias e modelos para optimizar soluções; - trabalhar com profissionais de outras especialidades; - gerir projetos e obras públicas; - operar e manter ativos municipais nomeadamente nas áreas das águas, resíduos, energia e mobilidade. Além disso, ao concluir o CdE o aluno será capaz de: - Lidar com a complexidade de problemas rotineiros, excepcionais e indefinidos e formular hipóteses, testar soluções, identificar factores que influenciam os resultados; - Decidir após avaliação de alternativas, riscos, importância e prioridade; - Ter sensibilidade económica e comercial que facilitem o desempenho em atividades com responsabilidade de alto nível 3.1.2. Intended learning outcomes (knowledge, skills and competences) to be developed by the students: CdE knowledge areas reflect ISEL ADs involved in it. UCs from the Physics and Mathematics ADs

provide the basic knowledge that together with UCs from the Civil, Chemical, Energy and Management (one that is not an ISEL ADs) ADs allow to - Design solutions that take into account the environmental and economic aspects; - Use methodologies and models to optimize solutions; - Work with professionals from other specialties; - Managing projects and public works; - Operate and maintain municipal assets particularly in the areas of water, waste, energy and mobility. Furthermore, by the end of the CdE students are able to: - Deal with the complexity of routine, exceptional and undefined problems and to formulate hypotheses, to test solutions and to identify the factors that influence the results; - Decide after evaluation of alternatives, risks, importance and priority; - Have economic and commercial sensitivity that facilitate performance of activities with a high level of responsibility. 3.1.3. Inserção do ciclo de estudos na estratégia institucional de oferta formativa face à missão da instituição: O ISEL insere-se numa área geográfica caraterizada por uma elevada concorrência, publica e privada, universitária e politécnica, que disponibiliza uma vasta oferta formativa, sendo a oferta formativa do ISEL sujeita às pressões e variações da oferta formativa da totalidade das Instituições de Ensino Superior que atuam na região. Uma das estratégias adotadas, para a captação de novos alunos, centra-se no aumento da atratividade do ISEL através do desenvolvimento de ações que permitam atrair candidatos ao para frequência do 1º ciclo de formação e na promoção de estratégias para captar e motivar alunos para frequência do 2º ciclo de formação, cursos de pós-graduação e cursos de formação contínua ao longo da vida. Neste enquadramento e na conjuntura socioeconómica atual, a captação de alunos centra-se numa estratégia de melhorar, diversificar e atualizar da oferta formativa do ISEL, indo ao encontro das necessidades da sociedade atual. Esta estratégia alavanca-se na capacidade de afirmação das características diferenciadoras do ISEL e na antecipação da adequação da oferta formativa a segmentos do mercado ainda não explorados. Os objectivos do CdE anteriormente enunciados enquadram-se nesta estratégia pois resultam das necessidades de formação identificadas por membros do seu corpo docente com grande ligação às autarquias e a empresas de prestação de serviços nestas áreas. Além disso, os objectivos específicos do ciclo de estudos, nomeadamente de formar profissionais que se caracterizem por uma elevada competência técnica e capacidade de integração e liderança em equipas pluridisciplinares, vão de encontro às necessidades da sociedade atual. 3.1.3. Insertion of the study programme in the institutional training offer strategy against the mission of the institution:

ISEL is part of a geographic area characterized by high competition, public and private, university and polytechnic, which has a wide educational offer and ISEL's training offer is subjected to the pressures and changes in the global offer of all the Higher Education Institutions of the region. One of the strategies adopted to attract new students focuses on increasing the attractiveness of the ISEL by developing actions that allow to attract candidates to attend the 1st cycle training and promotion strategies to entice and motivate students to attend 2nd cycle training courses, postgraduate courses and continuing education throughout life. In this framework and in the current socio-economic climate, attracting students is focused on a strategy to improve, diversy and bring up-to-date ISEL's training offer so it can meets the needs of contemporary society. This strategy leverages on the ability to assert the distinguishing characteristics of ISEL and in anticipating training offer adequacy to untapped market segments. The CdE objectives listed before fall into this strategy since they result of training needs identified by members of its faculty with great connection to municipalities and companies that provide services in these areas. Furthermore, the specific objectives of the course, namely to train professionals that are characterized by high technical competence and capability for integration and leadership in multidisciplinary teams, will meet the needs of contemporary society.

3.2. Adequação ao projeto educativo, científico e cultural da Instituição

3.2.1. Projeto educativo, científico e cultural da Instituição: O ISEL enquanto centro de criação, transmissão e difusão da ciência, tecnologia e cultura, tem como missão o estudo, a docência, a investigação e a prestação de serviços no âmbito da Engenharia, contribuindo para a qualidade e o avanço da Engenharia. Na qualidade de estabelecimento de ensino superior, realiza fundamentalmente atividades nos domínios do ensino, da formação profissional, da investigação e da prestação de serviços à comunidade. O ISEL prossegue os seus objetivos nos domínios genéricos da ciência, particularmente no âmbito da Engenharia, visando:

a) A formação inicial e pós-graduada de profissionais com elevado nível de preparação nos aspetos humano, sociocultural, científico e tecnológico; b) O desenvolvimento de projetos de permanente requalificação dos profissionais em geral e dos profissionais da Engenharia em particular; c) O desenvolvimento de atividades de investigação; d) A prestação de serviços à comunidade nos domínios específicos de intervenção; e) A promoção de uma estreita ligação com a comunidade na organização das suas atividades, visando, designadamente, a inserção dos seus diplomados na vida profissional; f) O intercâmbio cultural, científico e técnico com instituições congéneres, nacionais e internacionais, que visem objetivos semelhantes ou complementares; g) A contribuição, no seu âmbito de atividades, para o desenvolvimento do País e da região em que se insere, assim como da cooperação internacional, da compreensão e da ajuda entre os povos. 3.2.1. Institution’s educational, scientific and cultural project: ISEL as a center of creation, transmission and dissemination of science, technology and culture, has as its mission the study, teaching, research and the provision of services within the engineering field, thus contributing to the quality and advancement of engineering. As an institution of higher education, it conducts activities primarily in the areas of education, training, research and service to the community. ISEL is pursuing its goals in generic areas of science, particularly within the engineering field, seeking: a) The initial and post-graduate training of professionals with a high level of preparation in the human, socio-cultural, scientific and technological aspects; b) The development of projects for permanent requalification of professionals in general and professionals acting in the Engineering field; c) The development of research activities; d) The provision of services to the community in specific areas; e) The promotion of a close link with the community in the organization of its activities, aiming, notably, at the inclusion of its graduates in professional life; f) Cultural, scientific and technical exchanges with similar national and international institutions, whose objectives are similar or complementary to those of ISEL; g) The contribution, within its scope of activities for the development of the country and the region in which it operates, as well as international cooperation, understanding and assistance among people. 3.2.2. Demonstração de que os objetivos definidos para o ciclo de estudos são compatíveis com o projeto educativo, científico e cultural da Instituição:

Com o CdE proposto pretende-se formar técnicos capazes apoiar as autarquias no cumprimento das competências que lhe estão legalmente atribuídas, nomeadamente consultivas, de planeamento, de investimento, de gestão, de licenciamento e controlo prévio e de fiscalização. Este objetivo é compatível com o projeto educativo do ISEL pois contribui para o desenvolvimento da região em que se insere. Com efeito, a capacidade para operar e manter ativos municipais nomeadamente nas áreas das águas, resíduos, energia e mobilidade melhora o desempenho do município onde o diplomado deste ciclo de estudos irá trabalhar. Esta preocupação com a capacidade para operar e manter também satisfaz o objetivo do projeto educativo do ISEL que visa a promoção de uma estreita ligação com a comunidade na organização das suas atividades, designadamente, a inserção dos seus diplomados na vida profissional. A sólida formação que é conferida pelo CdE proposto nos domínios do ordenamento do território, da conceção e da construção de infraestruturas viárias e de abastecimento de água e drenagem de águas residuais, da gestão de projetos e obras públicas e da operação e manutenção de ativos municipais satisfaz o objetivo do projeto educativo respeitante à formação inicial e pós-graduada de profissionais com elevado nível de preparação científico e tecnológico. 3.2.2. Demonstration that the study programme's objectives are compatible with the Institution's educational, scientific and cultural project: The proposed CdE aims to train technicians to assist local authorities in meeting the responsibilities which are legally assigned to them, namely advisory, planning, investment, management, licensing and prior checking and monitoring. This goal is consistent with the educational project of the ISEL since it contributes to the development of the region in which it operates. Indeed, the ability to operate and maintain municipal assets particularly in the areas of water, waste, energy and mobility improves the performance of the municipality where the CdE graduate will work. This concern with the ability to operate and maintain also satisfies the goal of the educational project of the ISEL which aims to promote close links with the community in organizing their activities, in particular, the inclusion of its graduates in professional life. The solid education that is conferred by the proposed CdE in the fields of spatial planning, design and construction of road infrastructure and water supply and wastewater collection, management

and public works projects and the operation and maintenance of municipal assets satisfies the goal of the educational project for the initial training and post-graduate professionals with a high level of scientific and technological preparation.

3.3. Unidades Curriculares

Mapa IV - Álgebra Linear e Geometria Analítica / Linear Algebra and Analytic Geometry

3.3.1. Unidade curricular:

Álgebra Linear e Geometria Analítica / Linear Algebra and Analytic Geometry 3.3.2. Docente responsável (preencher o nome completo) e respectivas horas de contacto na unidade curricular:

Lucía Fernández Suárez; 0,0 3.3.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular: Sónia Raquel Ferreira Carvalho; 67,5 3.3.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes): Nesta unidade curricular são abordados temas de Algebra Linear e Geometria Analitica. Após aprovação na unidade curricular, o aluno deverá possuir a capacidade de: 1. Efectuar cálculos com matrizes e determinantes. 2. Discutir e resolver sistemas de equaçoes lineares. 3. Reconhecer os conceitos de espaço vectorial e aplicação linear e utilizá-los na resolução de problemas destes dominios. 4. Determinar valores e vectores próprios e diagonalizar uma matriz. 5. Calcular e interpretar geometricamente o produto interno, externo e misto. 6. Aplicar os conceitos abordados nesta unidade curricular na resolução de problemas de geometria analitica. 7. Identificar e utilizar os temas abordados na resolução de problemas de Engenharia. 3.3.4. Intended learning outcomes (knowledge, skills and competences to be developed by the students): In this course, students learn the fundamentals of Linear Algebra and Analytical Geometry. A student who obtains a passing grade should be able to: 1. Perform calculations with matrices and determinants. 2. Analyse and solve systems of linear equations. 3. Understand the concepts of vector space and linear transformation and be able to apply them to solve problems. 4. Compute eigenvalues and eigenvectors and diagonalize matrices. 5. Compute inner, cross and scalar triple products, and understand their geometric interpretation. 6. Apply the concepts learned to the solution of problems in coordinate geometry. 7. Apply the knowledge learned in the course to the solution of problems in engineering. 3.3.5. Conteúdos programáticos: Matrizes. Definição e notaçoes. Algebra das matrizes. Operaçoes elementares. Caracteristica.Sistemas de equaçoes lineares. Inversão de matrizes. Determinantes. Definição. Propriedades. Metodos de cálculo – Teorema de Laplace metodo de condensa ção e misto. Espaços vectoriais. Definição e exemplos. Subespaços. Dependência linear. Geradores. Base e dimensão. Mudança de base . Aplicaçoes lineares. Definição e exemplos. Representação matricial de uma aplicação linear. Nucleo e imagem. Operaçoes com aplicaçoes lineares. Valores e vectores próprios. Definição e exemplos. Cálculo. Subespaço próprio. Multiplicidade algebrica e geometrica. Diagonalização. Espaços euclidianos. Definição e exemplos. Norma, distancia, angulos. Produto externo. Geometria analitica. Espaço afim. Representação analitica da recta e do plano. Cónicas e quádricas. 3.3.5. Syllabus:

Matrices. Definition and notation. Matrix operations. Echelon form and rank of a matrix. Systems of linear equation. Inverse of a matrix. Determinants: definition and examples. Properties. Methods of evaluating determinants. Vector spaces. Subspaces. Generating sets. Linear dependence. Basis and dimension. Change of

basis. Linear transformations. Definition and examples. Matrix representation of a linear transformation. Kernel and image of a linear transformation. Operations with linear transformations. Eigenvalues and eigenvectors. Definition and examples. Eigenspaces. Algebraic and geometric multiplicity of an eigenvalue. Diagonalization. Euclidean spaces. Inner product. Norm, distance,angle. Cross product. Analytical Geometry. Analytical representation of straight lines and planes. Conics and quadrics. 3.3.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular: Os conteudos programáticos incluem as tecnicas necessárias para resolver problemas de tipo linear (matrizes, determinantes e diagonalização) e os exemplos básicos onde essas tecnicas se aplicam (resolução de sistemas lineares, aplicaçoes lineares e problemas de geometria analitica). 3.3.6. Evidence of the syllabus coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes: The syllabus contains the usual tools required to solve linear problems (matrices, determinants and eigenvalue theory) and the basic examples where these tools are applied (solution of linear systems, linear maps and analytical geometry problems). 3.3.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída): Aulas teórico-práticas com exposição da materia seguida de exemplos ilustrativos e com resolução de exerc icios . A avaliação a disciplina será realizada durante o periodo de aulas (avaliação continua) ou atraves de um exame final.A avaliação continua e constituida por dois testes parciais e para obter aprovação um aluno deve ter uma nota minima em cada um dos testes parciais de oito valores e uma media ponderada minima de dez valores. Na avaliação por exame final e necessária uma nota minima de 10 valores para obter aprovação na disciplina. 3.3.7. Teaching methodologies (including assessment): Lectures where the material in the syllabus is explained, illustrative examples are presented and a portion of the time is devoted to problem solving. Continuous assessment: Two written examinations each covering half of the syllabus. In order to pass the student must score at least 8 points (out of 20) in each exam and average at least 10 point. One of the mid-term exams can be repeated on the date of the first final exam. Final exams: In order to pass, a student must obtain a grade of at least 10 points (out of 20) in a final exam which can be attempted three times on different dates. 3.3.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular:

As aulas teórico-práticas permitem ao docente explicar concisamente a base teórica das tecnicas de álgebra linear e exemplificar imediatamente a aplicação dessas tecnicas aos problemas tipo. 3.3.8. Evidence of the teaching methodologies coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes: The format of the lectures allows the teacher to explain the theory of linear algebra concisely and simultaneously illustrate how the theory is applied in the solution of typical problems. 3.3.9. Bibliografia principal: 1. Anton, Rorres, "Algebra Linear com Aplicaçoes", Bookman. 2. David Lay, "Linear Algebra and its Applications", Pearson, Addison Wesley. 3. A. Steinbruch e P. Winterle, "Algebra Linear", McGraw Hill. 4. G. Strang, "Linear Algebra and its Applications", HBJ Publishers. 5. S. Blyth e E. F. Robertson, "Basic Linear Algebra". Springer.

Mapa IV - Cálculo Diferencial e Integral I / Calculus I


Cálculo Diferencial e Integral I / Calculus I 3.3.2. Docente responsável (preencher o nome completo) e respectivas horas de contacto na unidade curricular: José Leonel Linhares da Rocha; 0,0 3.3.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular: Ricardo Mariano Roque Capela Enguiça; 67,5 3.3.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):

1. Dominar as funções reais de variável real elementares. 2. Dominar os conceitos de cálculo diferencial necessários ao estudo das funções reais de variável real. 3. Saber aproximar funções por polinómios. 4. Compreender os conceitos de natureza e soma de uma série e conhecer os critérios de convergência. 5. Compreender e saber aplicar as noções de cálculo integral e, em particular, o teorema fundamental do cálculo. 6. Saber utilizar os métodos de primitivação. 7. Saber formular matematicamente um problema e identificar e implementar as estratégias e ferramentas adequadas à sua resolução analítica e/ou computacional. 8. Saber aplicar os principais conceitos e técnicas do cálculo diferencial e integral em IR nos contextos diversos das unidades curriculares da especialidade que a unidade curricular de Análise Matemática I serve. 9. Demonstrar capacidades de análise, cálculo e raciocínio dedutivo. 10. Demonstrar capacidades de reflexão e de crítica. 3.3.4. Intended learning outcomes (knowledge, skills and competences to be developed by the students):

1. To master the basic real-valued functions. 2. To master the concepts of calculus required in the study of real-valued functions of one variable. 3. To know how to approximate functions by polynomials. 4. To understand the concepts of nature and sum of a series and to know the convergence tests. 5. To understand and be able to apply the concepts of integral calculus and, in particular, the fundamental theorem of calculus. 6. To know how to use the antiderivatives methods. 7. To be able to formulate a mathematical problem and to identify and implement the appropriate strategies and tools to its analytical and/or computational solution. 8. To be able to apply the key concepts and techniques of differential and integral calculus in IR in the context of the various engineering-related courses of the program. 9. To have analysis, algebraic, and deductive reasoning skills. 10. To have reflection and criticism capabilities. 3.3.5. Conteúdos programáticos: I. Cálculo diferencial em IR. Teorema de Rolle e Teorema de Lagrange; derivação da função inversa e funções inversas trigonométricas. Fórmula de Taylor. Interpolação polinomial. Regra de Cauchy; indeterminações. Séries numéricas. Critérios de convergência. Séries de potências. Séries de Taylor. Desenvolvimento em série de potências; aplicações. Modelos de aplicação à engenharia. Equação diferencial e condições iniciais. Primitivas imediatas, de funções racionais, por partes e por substituição. II. Cálculo integral em IR. Conceito de integral; funções integráveis; propriedades do integral, teorema da média. Integral indefinido; propriedades; teorema fundamental do cálculo integral. Regra de Barrow; cálculo de integrais. Aplicações. Integrais impróprios. Equações diferenciais de variáveis separadas e lineares de 1ª ordem. 3.3.5. Syllabus: I. Differentiation. Concept of derivative. Derivation rules. Lagrange's Theorem. Local extrema. Optimization. Taylor's formula. Concavities.

Cauchy’s rule. Indeterminate forms. Infinite series. Convergence tests. Power series. Taylor series. Power series expansion. Antiderivatives. I. Integration. Concept of integral. Integrable functions. Properties of the definite integral. Mean value theorem. Indefinite integral. Properties. Fundamental theorem of calculus. Barrow’s rule. Computation of integrals. Improper integrals. First order linear differential equations and separate variable equations. 6. Applications to engineering. 3.3.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular:

Os objetivos 1 a 6 são cumpridos nos conteúdos programáticos, nos quais são ainda desenvolvidas as capacidades de análise, cálculo e raciocínio dedutivo (objetivo 9). Para além das aplicações estudadas, o recurso sistemático a problemas aplicados, computacionais e contextualizados traduz-se numa maior motivação, eficácia e espetro da aprendizagem, uma vez que permitem: • transmitir o facto de o cálculo diferencial e integral em IR ser uma ferramenta indispensável no estudo da engenharia; • praticar a formulação matemática de problemas, sua resolução e crítica (objetivos 7 e 10); • permitir uma experiência computacional direta na formalização matemática de problemas e sua resolução, formular conjecturas, construir algoritmos, avaliá-los, modificá-los e interpretá-los (objectivos 7, 9 e 10); • facilitar aos alunos o reconhecimento dos conceitos e técnicas estudados quando a estes têm que recorrer no seguimento dos seus estudos (objetivo 8). 3.3.6. Evidence of the syllabus coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes: Goals 1 to 6 are met within the contents of the syllabus, in which also analysis, algebra and deductive reasoning skills are widely developed (goal 9). In addition to the applications studied in chapter II, the systematic use of applied, computational and contextual problems yields an increase of motivation, efficiency and spectrum of learning, since they enable: • to convey the fact that differential and integral calculus in IR are an indispensable tool in the study of engineering; • to practice the mathematical formulation of problems, their solution and criticism (goals 7 to 10); • to enable computational experiments in the direct mathematical formalization of problems and their solution, to formulate conjectures and to construct, evaluate, modify, and interpret algorithms (goals 7, 9 and 10); • to help students recognize the concepts and techniques studied when they are met in the study of other courses (goal 8). 3.3.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída): Aulas teóricas tendo por base exemplos de aplicação e aulas teórico-práticas nas quais são resolvidos exercícios teórico-práticos, práticos e computacionais. É dado especial enfâse a problemas que interligam as ferramentas desenvolvidas com conceitos estudados em unidades curriculares da especialidade e são disponibilizadas listas de exercícios para um eficaz acompanhamento e cimentar dos conhecimentos apresentados. A avaliação de conhecimentos compreende duas vertentes alternativas, avaliação contínua e avaliação por exame. A avaliação contínua é composta de dois testes durante o período de aulas, complementados pela realização de trabalhos, individuais ou em grupo, ou fichas de avaliação, cujo peso na nota final não deverá

exceder os 25%. A avaliação por exame é constituída pela realização de um exame gobal. 3.3.7. Teaching methodologies (including assessment): Lectures based on applied examples and practical classes in which theoretical, practical, and computational problems are solved. Special emphasis is given to problems connecting the tools developed with concepts which are important in engineering-relates courses. Exercises sheets are available for an effective monitoring and strengthen of the knowledge presented. The assessment comprises two alternative components, continuous assessment and exam assessment. Continuous assessment consists of two tests during the classes, complemented by assignments, either individual or in group, or summative tests, whose influence on the final grade should not exceed 25%. Assessment by examination consists entirely on a written examination. 3.3.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular: As aulas teóricas são essenciais a uma rigorosa e completa cobertura dos tópicos do programa, os quais surgem como resposta a situações e problemas práticos. A resolução de exercícios em contexto de aula permite ilustrar a aplicação prática dos conceitos e ferramentas estudados, ao mesmo tempo que se aprofundam os conhecimentos teóricos. As listas de exercícios disponibilizadas, pela sua organização, conteúdo e diversidade do grau de dificuldade, permitem ao aluno acompanhar minuciosamente todos os tópicos da matéria e são o principal instrumento do estudo individual. Os exercícios que as constituem são os adequados ao desenvolvimento das capacidades de cálculo e raciocínio dedutivo. Tendo em conta que o sucesso à matemática não é compatível com um estudo pontual exclusivamente pré avaliação, torna-se recomendável a implementação de processos que contrariem esta tendência. O recurso a trabalhos de grupo ou a fichas de avaliação contribui para um melhor acompanhamento do desenrolar da matéria. Os trabalhos de grupo, em particular, revestem-se de grandes vantagens. Ao serem confrontados com problemas menos diretos, os alunos são obrigados a questionar e aprofundar os seus conhecimentos, ao mesmo tempo que adquirem maior capacidade de trabalho e independência. Este tipo de problemas é o mais adequado ao desenvolvimento das capacidades de análise, reflexão e crítica. Paralelamente, a dinâmica de grupo, nas componentes de debate e entreajuda, potencia a obtenção de melhores resultados do que aqueles que, por si só, as aulas e o estudo individual conseguem. Pontualmente, são realizados controlos aos trabalhos de grupo sob a forma de discussão do relatório entregue, que tanto pode ser individual como em grupo. O peso significativo que esta componente pode ter na nota final por avaliação contínua deve-se à dupla intenção de não ser facilmente negligenciável e de premiar o mérito do aluno. (Observam-se, além disso, muito melhores índices de assiduidade, uma vez que os alunos evidenciam alguma preocupação em não desperdiçar esforço que desenvolvido.) 3.3.8. Evidence of the teaching methodologies coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:

Lectures are essential to a correct and comprehensive coverage of all topics of the syllabus, while in-class solution of exercises allows for a successful application of the theoretical knowledge to practical problems.

By their organization, contents and diversity of difficulty degree, the exercises sheets provided allow students to closely monitor all topics of the syllabus and are the main tools regarding individual study. The exercises that constitute them are particularly well-suited for the development of algebra skills and deductive reasoning. Given that success in mathematics is not compatible with pre-assessment study alone, it is essential to implement processes to avoid this inclination. The use of group work or summative tests requires students to closely monitor the progress of the syllabus. Group work, in particular, is of great advantage. When confronted with less straightforward problems, students are led to question and deepen their knowledge while acquiring work and independence skills. This type of problems is also the most suitable for the development of analysis, reflection and criticism skills. Furthermore, group dynamics encourage debate and support between students, which lead to better results than those achieved solely by classes and individual study. Occasionally, either individual or group checks may take place. The considerable weight of this component in the final grade is due to the two-fold intention of not being easily neglected and to reward the student for his or her effort. (In addition, significant higher attendance rates have been observed, since students evidence some concern about wasting the effort that has already been developed.) 3.3.9. Bibliografia principal: D. Hughes-Hallet, et al., Calculus: Single Variable, John Wiley & Sons (Livro de referência), 2008. J. Marsden, A. Weinstein, Calculus I, Springer (Livro de referência), 1985. J. Marsden, A. Weinstein, Calculus II, Springer (Livro de referência), 1985. P. Kent, P. Ramsden, J. Wood, Experiments in Undergraduate Mathematics – A Mathematica-Based Approach, Imperial College Press (Livro de referência), 1996. G. Bluman, Problem Book for First Year Calculus, Springer (Livro de referência), 1984. H. J. Keisler, Elementary Calculus: An Infinitesimal Approach, disponível online em: http://www.math.wisc.edu/~keisler/calc.html (Livro de referência), 2012. C. Sarrico, Análise Matemática, Gradiva (Livro de referência), 2000. J. S. Guerreiro, Curso de Análise Matemática, Escolar Editora (Livro de referência), 1989.

Mapa IV - Cálculo Diferencial e Integral II / Calculus II


Cálculo Diferencial e Integral II / Calculus II 3.3.2. Docente responsável (preencher o nome completo) e respectivas horas de contacto na unidade curricular:

José Leonel Linhares da Rocha; 67,5 3.3.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular: <sem resposta> 3.3.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes): 1. Dominar os conceitos básicos de limite, continuidade e diferenciabilidade de campos escalares e vectoriais. 2. Dominar o cálculo de integrais múltiplos, identificando a representação geométrica do domínio e reconhecendo quais as coordenadas a utilizar. 3. Dominar a representação paramétrica de linhas e superfícies e saber utilizá-la no cálculo de integrais de linha e de superfície. 4. Utilizar a visualização e o raciocínio espacial na análise de situações e na resolução de problemas reais. 5. Saber formular matematicamente um problema e identificar e implementar as estratégias e ferramentas adequadas à sua resolução analítica e/ou computacional. 6. Saber aplicar os principais conceitos e técnicas do cálculo diferencial e integral em IRn nos

contextos diversos das unidades curriculares da especialidade que a unidade curricular de Análise Matemática II serve. 7. Ter capacidades de análise, cálculo e raciocínio dedutivo. 8. Ter capacidades de reflexão e de crítica. 3.3.4. Intended learning outcomes (knowledge, skills and competences to be developed by the students): After the student's approval, he should 1. Master the concepts of limit, continuity and differentiability of real-valued and vector functions of several variables. 2. Master the calculation of multiple integrals, identifying the geometric representation of the domain and recognizing the appropriate coordinate system. 3. Parameterize curves and surfaces and to apply it in the calculation of line and surface integrals. 4. Develop spacial visualization and deductive reasoning skills in the analysis and solution of applied problems. 5. Be able to formulate a mathematical problem and to identify and implement the appropriate strategies and tools to its analytical and/or computational solution. 6. Be able to apply the key concepts and techniques of differential and integral calculus in IRn in the context of the various engineering-related courses of the program. 7. Have analysis, algebra and deductive reasoning skills. 8. Have reflection and criticism capabilities. 3.3.5. Conteúdos programáticos: 1. Noções Topológicas em IRn; Campos escalares e vectoriais; Domínio, conjunto de nível e gráfico; Limite e continuidade. 2. Cálculo Diferencial em IRn: Derivada segundo um vector. Derivadas parciais; vetor gradiente. Diferenciabilidade. Plano tangente. Derivada como aplicação linear. Derivada da função composta. Derivadas parciais de ordem superior; teorema de Schwarz; funções de classe Ck. Operadores diferenciais: gradiente, divergência, rotacional. Teorema da função implícita. Fórmula de Taylor para campos escalares; Extremos livres. Aplicações. 3. Cálculo Integral em IRn: Integrais duplos e triplos: teorema de Fubini; teorema da média; Mudança de variáveis. Integrais de linha: parametrizações; integral de linha de campos escalares e vectoriais. Trabalho; Campos conservativos; Função potencial. Teorema de Green. Integrais de superfície: parametrizações; integral de superfície de campos 3.3.5. Syllabus:

1. Topological notions in IRn; Scalar and vector fields; Domain, contour diagram, and graph; Limits and continuity. 2. Differential Calculus in IRN: diretional derivative; partial derivative; Schwarz theorem, differentiability of scalar fields; tangent plane; the derivative as a linear map (gradient vector/Jacobian matrix); chain rule. Differential operators: gradient, divergence, and curl. Taylor's formula for scalar fields. Local constraint-free extrema. Applications. 3. Integral Calculus in IRn: double and triple integrals, Fubini's theorem; substitution of variables. Line integrals: length-of-arc; line integral of scalar and vector fields. Work, conservative fields, and potential. Green's theorem. Surface integrals: parametrization of a surface, integral surface scalar and vector fields. Flow, the divergence theorem, Stokes' theorem. Applications. 3.3.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular: Os objetivos 1 a 4 são cumpridos nos conteúdos programáticos dos capítulos da unidade curricular, nos quais

são amplamente desenvolvidas as capacidades de análise, cálculo e raciocínio dedutivo (objetivo 7). Para além das aplicações estudadas em cada capítulo, o recurso sistemático a problemas aplicados, computacionais e contextualizados traduz-se numa maior motivação, eficácia e espetro da aprendizagem, uma vez que possibilitam: • transmitir o facto de o cálculo diferencial e integral em IRn ser uma ferramenta indispensável no estudo da engenharia; • praticar a formulação matemática de problemas, sua resolução e crítica (objetivos 5 e 8); • permitir uma experiência computacional direta na formalização e resolução de problemas (objectivos 5, 7 e 8); • facilitar aos alunos o reconhecimento dos conceitos e técnicas estudados quando a estes têm que recorrer no seguimento dos seus estudos (objetivo 6). 3.3.6. Evidence of the syllabus coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:

Goals 1-4 are met within contents of Chapters 1-5 of the syllabus, in which analysis, algebra and deductive reasoning skills are widely developed (goal 7). In addition to the applications studied in each Chapter, the systematic use of applied and/or computational and contextual problems yields increase of motivation, efficiency and spectrum of learning, since they enable: • to convey the fact that the differential and integral calculus in IR is an indispensable tool in the study of engineering; • to practice the mathematical formulation of problems, their solution and criticism (goals 5 and 8); • to enable computational experiences in direct mathematical formalization of problems and their solution, to formulate conjectures and to construct, evaluate, modify, and interpret algorithms (goals 5, 7 and 8); • to help students to recognize the concepts and techniques studied when they are met in the study of other courses (goal 6). 3.3.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída): Aulas teóricas tendo por base exemplos de aplicação e aulas teórico-práticas nas quais são resolvidos exercícios teórico-práticos, práticos e/ou computacionais. É dado especial ênfase a problemas que interligam as ferramentas desenvolvidas com conceitos estudados em unidades curriculares da especialidade e são disponibilizadas listas de exercícios para um eficaz acompanhamento e cimentar dos conhecimentos apresentados. A avaliação de conhecimentos compreende duas vertentes alternativas, avaliação contínua e avaliação por exame. A avaliação contínua é composta de dois testes durante o período de aulas, os quais podem ser complementados pela realização de trabalhos, individuais ou em grupo, ou fichas de avaliação, cujo peso na nota final não deverá exceder os 25%. A avaliação por exame é constituída pela realização de um exame global. 3.3.7. Teaching methodologies (including assessment): Theoretical lectures where the fundamental concepts and definitions are presented in a clear way using the teaching supporting materials available. Theoretical-practical and/or pratical classes where the exercises illustrating the theoretical concepts are solved. Special emphasis is given to problems connecting the tools developed with concepts which are important in engineering-related courses. Exercises sheets are available for an effective monitoring and strengthen of the knowledge presented. The assessment comprises two alternative components, continuous assessment (two partial tests) and exam assessment.

3.3.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular: As aulas teóricas são essenciais a uma rigorosa e completa cobertura dos tópicos do programa, os quais surgem, sempre que possível, como resposta a situações e problemas práticos. A resolução de exercícios em contexto de aula permite ilustrar a aplicação prática dos conceitos e ferramentas estudados, ao mesmo tempo que se aprofundam os conhecimentos teóricos. As listas de exercícios disponibilizadas, pela sua organização, conteúdo e diversidade do grau de dificuldade, permitem ao aluno acompanhar minuciosamente todos os tópicos da matéria e são o principal instrumento do estudo individual. Os exercícios que as constituem são os adequados ao desenvolvimento das capacidades de cálculo e raciocínio dedutivo. Tendo em conta que o sucesso à matemática não é compatível com um estudo pontual exclusivamente pré avaliação, torna-se recomendável a implementação de processos que contrariem esta tendência. O recurso a trabalhos de grupo ou a fichas de avaliação pode contribuir para um melhor acompanhamento do desenrolar da matéria. O peso significativo que esta componente pode ter na nota final por avaliação contínua deve-se à dupla intenção de não ser facilmente negligenciável e de premiar o mérito do aluno. Esperam-se também muito melhores índices de assiduidade, uma vez que os alunos sentem alguma preocupação em não desperdiçar esforço que já desenvolveram. Para além disso, ao serem confrontados com problemas menos diretos, os alunos são obrigados a questionar e aprofundar os seus conhecimentos, ao mesmo tempo que adquirem maior capacidade de trabalho e independência. Este tipo de problemas é especialmente adequado ao desenvolvimento das capacidades de análise, reflexão e crítica. Paralelamente, a dinâmica de grupo, nas componentes de debate e entreajuda, potencia a obtenção de melhores resultados do que aqueles que, por si só, as aulas e o estudo individual conseguem. 3.3.8. Evidence of the teaching methodologies coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:

Lectures are essential to a correct and comprehensive coverage of all topcis of the syllabus, while in-class solution of exercices allows for a successful application of the theorectical knowledge to practical problems. By their organization, contents and diversity in the degree of difficulty, the exercises sheets allow students to closely monitor all topics of the syllabus and are the main tool regarding individual study. The exercises that constitute them are suited for the development of algebra skills and deductive reasoning allowing the student to acquire work and independence skills Since the success in mathematics is not compatible with pre-assessment study on its own, it is essential to implement processes to avoid this inclination. The student is encouraged to solve the proposed exercises and to clarify his doubts throughout the semester. 3.3.9. Bibliografia principal:

1. H. Anton, “Calculus: A New Horizon”, 6ª Edição, John Wiley & Sons Inc., 1998. 2. H. Anton, I. Bivens, S. Davis, “Calculus Multivariable”, Wiley-Blackwell, 2008. 3. A. Azenha, M. A. Jeronimo, “Elementos de Cálculo Diferencial e Integral em IR e IRn”, McGraw-Hill, 1995. 4. R. Larson, R. P. Hostetler, B. H. Edwards, “Cálculo”, Volume 2, 8ª Edição, McGrawHill, 2006. 5. J. Marsden, A. Tromba, “Vector Calculus”, 4th Edition, W.H. Freeman and Company, 1996. 6. W. McCallum, D. Hughes-Hallet, et al., “Multivariable Calculus”, 5th Edition, International Student

Version, John Wiley & Sons, 2010. 7. James Stewart, Calculus: early transcendentals, Brooks Cole, 6ª Edição, 2007.

Mapa IV - Métodos Matemáticos para Engenharia / Mathematical Methods to Engineering


Métodos Matemáticos para Engenharia / Mathematical Methods to Engineering 3.3.2. Docente responsável (preencher o nome completo) e respectivas horas de contacto na unidade curricular: Luís Manuel Ferreira da Silva; 0,0 3.3.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular: Luís Ricardo Cardoso Gomes da Costa Borges; 67,5 3.3.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):

1-Modelar em tempo contínuo 2-Resolver e.d.o.'s 3-Esboçar campos de inclinações 4-Analisar sistemas de ed.o.'s, lineares 5-Estudar osciladores harmónicos 6-Identificar fenómenos de ressonância 7-Calcular transformadas de Laplace e suas inversas 8-Estudar sistemas de e.d.o.'s não lineares 9-Determinar séries de Fourier de funções periódicas 10-Aproximar funções periódicas através das somas de Fourier parciais e calcular o erro respetivo 11-Iniciar o uso de ferramentas de software matemático, tipo MatLab, Maxima ou outro. 12-Implementar métodos numéricos para resolução de sistemas não lineares 13-Implementar métodos numéricos para aproximação de funções 14-Implementar métodos numéricos para resolução de equações diferenciais 15-Desenvolver um raciocínio estruturado e demonstrar capacidade analítica e crítica na resolução de problemas no domínio da engenharia 3.3.4. Intended learning outcomes (knowledge, skills and competences to be developed by the students): 1-Modeling in continuous time 2-Solve e.d.o. 's 3-Drafting slope fields 4-Analyze linear systems of e.d.o.'s 5-Study harmonic oscillators 6-To identify resonance phenomenon 7-Calculate Laplace transforms and their inverse 8-Study nonlinear systems of e.d.o.'s 9-Determine Fourier series of periodic functions 10-Approaching periodic functions through the Fourier partial sums and calculate the respective error 11-To introduce mathematical software tools, like Matlab, Maxima or another. 12-Implementing numerical methods for solving nonlinear systems 13-Implementing numerical methods for function approximation 14-Implementing numerical methods for solving differential equations 15-Develop a structured thinking and demonstrate analytical and critical skills in problem solving in engineering 3.3.5. Conteúdos programáticos: TP: 1- Equações Diferenciais Ordinárias de 1ª Ordem 2- Sistemas de Equações Diferenciais Lineares 3-Oscilador harmónico 4- Forças externas e ressonância 5- Transformadas de Laplace 6- Sistemas não lineares (linearização e ciclos limite) 7- Análise de Fourier PL: 1-Métodos iterativos para equações e sistemas não lineares 2-Aproximação e interpolação de funções 3-Métodos numéricos para edo's 3.3.5. Syllabus: TP:

1 - 1st Order Ordinary Differential Equations 2 - Systems of Linear Differential Equations 3-Harmonic Oscillator 4 - External forces and resonance 5 - Laplace transforms 6 - Nonlinear systems (linearization and limit cycles) 7 - Fourier Analysis PL: 1-Iterative Methods for non-linear equations and systems 2-Approximation and interpolation functions 3-Numerical Methods for o.d.e's 3.3.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular:

Objs. 1,2,3: Secs. 1,3,4,5 TP, 3 PL; objs. 4,5,6,8: Secs. 2, 3, 4, 5, 6 TP, 3 PL; obj. 7: Sec. 5 TP; objs. 9, 10: Sec. 7 TP, 2 PL; objs. 11, 12, 13, 14: Secs. 1, 2, 3 PL; obj. 15: transversal. 3.3.6. Evidence of the syllabus coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:

Objs. 1,2,3: Secs. 1,3,4,5 TP, 3 PL; objs. 4,5,6,8: Secs. 2, 3, 4, 5, 6 TP, 3 PL; obj. 7: Sec. 5 TP; objs. 9, 10: Sec. 7 TP, 2 PL; objs. 11, 12, 13, 14: Secs. 1, 2, 3 PL; obj. 15: transversal. 3.3.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):

A componente TP consiste em aulas teórico-práticas, em que se apresenta a teoria que suporta as técnicas utilizadas, escolhendo criteriosamente as demonstrações a apresentar e ilustrando os resultados com exemplos, preferencialmente de aplicações à Engenharia. Seguidamente, apresentam-se exercícios, apoiando os alunos na sua resolução. A avaliação é do tipo clássico: contínua, com a realização de duas frequências, obtendo-se a nota final através da média aritmética; exame, com uma chamada normal e outra de recurso. Não são consideradas notas inferiores a 8 e na chamada normal de exame os alunos podem repetir uma das frequências. A componente PL consiste na apresentação e implementação de métodos numéricos, bem como introdução a software matemático, recorrendo-se, sempre que possível, a modelos de Engenharia, avaliando-se esta componente através de um ou mais trabalhos práticos. A nota final da disciplina é obtida através da fórmula 0.75*(TP) + 0.25*(PL). 3.3.7. Teaching methodologies (including assessment): The TP component, consists of theoretical and practical lessons, where we present the theory behind the techniques used, choosing carefully the statements to demonstrate and illustrating with examples, preferably of applications to engineering. Next, we present exercises, supporting students in their resolution. The assessment of this component is classic: with the realization of two mid term exams, yielding the final grade as their arithmetic mean; alternatively students can make a final exam in two alternative dates. Grades less than 8 are not considered and one of the mid term exams can be repeated in the first date of final exam. The PL component consists in the presentation and implementation of numerical methods, as well as introduction to mathematical software, using, whenever possible, the models of Engineering. The assessment of this component is done through one or more practical works. The final grade is obtained using the formula 0.75*TP + 0.25*PL. 3.3.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular: Os objetivos gerais de uma disciplina de Matemática Aplicada à Engenharia, são, tendo em conta os constrangimentos habituais - tempo disponível e nível de conhecimentos prévios por parte dos alunos - introduzir aos alunos, de uma forma teoricamente sólida, as principais técnicas matemáticas utilizadas na área específica da engenharia em causa, com óbvia focalização nas respetivas aplicações. Tais

objetivos são atingidos na metodologia utilizada, sendo reforçada a componente de aplicação à Engenharia, na componente Prática Laboratorial. 3.3.8. Evidence of the teaching methodologies coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:

The overall goals of a discipline of applied mathematics to engineering, are ,given the usual constraints of time available and level of prior knowledge by the students, to introduce students, in a theoretically solid way, to the main mathematical techniques used in the specific area of engineering concerned, with obvious focus on the respective applications. These objectives are achieved in the methodology used, and the application to Engineering is enhanced by the Lab component, usually taught by a Civil Engineer. 3.3.9. Bibliografia principal: D. Acheson, From Calculus to Chaos, An Introduction to Dynamics, Oxford University Press (1997) T. M. Apostol, Calculus, Vol. II, Second Edition, Wiley. P. Blanchard, R. L.Devaney, G. R. Hall, Differential Equations, Brooks/Cole (1997). R. L. Devanney, An Introduction to Chaotic Dynamical Systems, Benjamin/Cummings (1986). R. May, Stability and Complexity in Model Ecossystems, 2nd ed., Princeton University Press (1975). L. Silva, Apontamentos para as aulas da disciplina: Matemática Aplicada à Engenharia Civil, disponível no Moodle I. Stewart, Deus Joga aos Dados?, Gradiva (1991). F. Verhulst Nonlinear Differential Equations and Dynamical Systems, Springer (1990). S. Oliveira, Matemática Aplicada à Engenharia Civil, Folhas de apoio às aulas de Laboratório, disponível no Moodle

Mapa IV - Probabilidades e Estatística para Engenharia / Probability and Statistics for Engineering


Probabilidades e Estatística para Engenharia / Probability and Statistics for Engineering 3.3.2. Docente responsável (preencher o nome completo) e respectivas horas de contacto na unidade curricular: Sandra Maria da Silva Figueiredo Aleixo; 67,5 3.3.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular: <sem resposta> 3.3.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes): Após aprovação na unidade curricular, o aluno deverá possuir a capacidade de: 1. Identificar os modelos teóricos estudados em situações reais e calcular probabilidades associadas a esses modelos 2. Aplicar as técnicas de estatística descritiva e análise exploratória de dados no estudo de um conjunto de dados e interpretar os resultados 3. Aplicar as técnicas de inferência estatística e interpretar os resultados obtidos 4. Analisar e interpretar com sentido crítico os resultados obtidos, elaborando um relatório adequado como ferramenta de suporte à tomada de decisão 5. Identificar, planear e implementar a metodologia estatística adequada à resolução de um problema concreto 6. Utilizar o software R (livre) para o cálculo probabilístico e para o estudo estatístico descritivo e inferencial de um conjunto de dados 3.3.4. Intended learning outcomes (knowledge, skills and competences to be developed by the students): After approval of the course, students should possess the ability to: 1. Identify theoretical models studied in real situations and calculate probabilities associated with those models 2. Apply the techniques of descriptive statistics and exploratory data analysis in the study of a set of data and interpret the results 3. Apply the techniques of statistical inference and interpret the results

4. Analyze and interpret, with a critical mind, the results obtained by establishing an appropriate report as support for the decision-making 5. Identify, plan and implement appropriate statistical methodology to solve a concrete problem 6. Using the software R (free use) for probabilistic calculation and descriptive and inferential statistical analysis of a data set 3.3.5. Conteúdos programáticos: 1. Variáveis aleatórias discretas e contínuas. Funções caracterizadoras e parâmetros 2. Modelos teóricos discretos e contínuos. Teorema limite central 3. Amostragem aleatória e distribuições amostrais 4. Estatística descritiva e análise exploratória de dados 5. Estimação pontual e por intervalo 6. Testes de hipóteses, paramétricos e não paramétricos, para um e para dois parâmetros. Testes de ajustamento 7. Correlação e regressão linear: estudo descritivo e inferencial 8. Análise de variância com um factor (ONE WAY ANOVA) 3.3.5. Syllabus: 1. Discrete and continuous random variables. Characterizing functions and parameters 2. Discrete and continuous theoretical models. Central limit theorem 3. Random sampling and sampling distributions 4. Descriptive statistics and exploratory data analysis 5. Point and interval estimation 6. Hypothesis testing, parametric and nonparametric, from one to two parameters. Adjustment tests 7. Correlation and regression: descriptive and inferential study 8. Analysis of variance with one factor (ONE WAY ANOVA) 3.3.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular:

Os conteúdos programáticos estão em coerência com os objetivos da unidade curricular, atendendo a que: • Os pontos 1 e 2 dos conteúdos programáticos pretendem concretizar o ponto 1 dos objetivos • O ponto 3 dos conteúdos programáticos introduz conceitos necessários a concretização dos pontos 2, 3 e 4 dos objetivos • O ponto 4 dos conteúdos programáticos pretende concretizar o ponto 2 dos objetivos • Os pontos 5 e 6 dos conteúdos programáticos pretendem concretizar o ponto 3 dos objetivos • O ponto 7 dos conteúdos programáticos pretende concretizar os pontos 2 e 3 dos objetivos • O ponto 8 dos conteúdos programáticos pretende valorizar o ponto 3 dos objetivos • Os objetivos referidos nos pontos 5 e 6 são transversais a todos os pontos dos conteúdos programáticos 3.3.6. Evidence of the syllabus coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes: The contents are consistent with the objectives of the course, given that: • Points 1 and 2 of the syllabus focus on the consolidation of point 1 learning's • Point 3 of the syllabus introduces concepts necessary to achieve the learning objectives of points 2, 3 and 4 • Point 4 of the syllabus aims to achieve the objectives of point 2 • Points 5 and 6 of the syllabus aim to achieve the objectives of point 3 • Point 7 of the syllabus aims to achieve the learning objectives of points 2 and 3 • Point 8 of the syllabus aims to enhance the objectives of point 3; • The objectives referred to in points 5 and 6 are achieved throughout all points of the syllabus. 3.3.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):

As aulas são teórico-práticas. É utilizada uma metodologia expositiva para a apresentação da matéria teórica, exemplificando com exercícios no âmbito da engenharia. Seguidamente o aluno aplica e consolida os conhecimentos adquiridos na resolução de um conjunto de exercícios práticos fornecidos pelo docente. Além dos cadernos de exercícios, são disponibilizados um conjunto de textos de apoio aos conteúdos programáticos. A resolução de exercícios associados aos conteúdos é implementada computacionalmente usando o software R (livre). A avaliação de conhecimentos compreende dois métodos de avaliação: avaliação contínua e avaliação sumativa (exames). A avaliação contínua é constituida por 2 testes (nota mínima de 8 valores cada)

realizados durante o período letivo. Cada um dos testes é composto por 2 partes: uma teórico-prática e outra prática efetuada em computador usando o software R. A avaliação sumativa é constituída pela realização de um exame global também composto por duas partes. 3.3.7. Teaching methodologies (including assessment): Classes are theoretical and practical. Expository methodology is used for the presentation of theoretical subjects, using specific engineering related exercises. The student applies and consolidates the knowledge acquired in solving a set of practical exercises provided by the professor. In addition to workbooks, a set of handouts are available to support the syllabus. Exercises resolution are made with the support of cumputers using the software R. Evaluation comprises two alternative methods: continuous evaluation and assessment through a written exam. The continuous evaluation consists of two tests (with a minimum grade of 8) taken during the class period. Each test consists of two parts: a theory-practice and a practical one performed on a computer using the software R. The assessment through na exam consists on the carrying out and the successful completion of a global exam, which is also composed of two parts. 3.3.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular: As metodologias de ensino estão em coerência com os objetivos da unidade curricular, dado que a metodologia expositiva utilizada para explicar a matéria teórica, possibilita atingir especificamente todos os objetivos da UC. A exemplificação com problemas no âmbito da engenharia específica, permite ao aluno perceber como aplicar a matéria usada em situações reais da sua vida profissional. A metodologia utilizada pretende fornecer conhecimentos para formalizar um problema concreto, escolher os métodos adequados a aplicar e proceder à sua correta aplicação. Os cadernos de exercícios disponibilizados, pela sua estrutura, conteúdo e diversidade do grau de dificuldade, permitem ao aluno acompanhar minuciosamente todos os tópicos da matéria e são o principal instrumento do estudo individual. Os exercícios que os constituem são os adequados ao desenvolvimento das capacidades de raciocínio probabilístico. Para além da resolução analítica, a resolução de exercícios com recurso à utilização do software R (livre), possibilita ao aluno apreender o modo real de resolução deste tipo de problemas na sua vida profissional. 3.3.8. Evidence of the teaching methodologies coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:

Teaching methodologies are consistent with the objectives of the course. The expository methodology is used to explain theoretical subjects and, enables to reach all the objectives of the course. The use of specific related engineering examples allows the student to understand how to apply the material in real situations. The methodology aims to provide knowledge on how to formalize a concrete problem, choose the appropriate methods, to implement and provide their correct application. The available exercises, its structure, its diversity of contents and degree of difficulty, allow students to closely monitor all related topics and are key to their own individual studies. The exercises are also appropriate to the development of probabilistic reasoning capabilities. Beyond the analytical resolution, the use of the software R, gives also students the opportunity to solve problems as in real live situations. 3.3.9. Bibliografia principal:

1. Dougherty, E., Probability and Statistics for the Engineering, Computing, and Physical Sciences, Prentice-Hall, Englewood Cliffs, 1990 2. Gama, S. e Pedrosa, A., Introdução Computacional à Probabilidade e Estatística, Porto Editora, 2007 3. Guimarães, R. e Cabral, J., Estatística, 2ª ed., Verlag Dashöfer Portugal, 2010 4. Montgomery, D., Applied Statistics and Probability for Engineers, 5th edition, Wiley, 2010 5. Murteira, B. e Ribeiro, C., Introdução à Estatística, Escolar Editora, 2010 6. Pestana, D. e Velosa, S., Introdução à Probabilidade e à Estatística – vol. I, 4ª edição, Fundação Calouste Gulbenkian, 2010 7. Reis, E., Melo, P., Andrade, R., Calapez, T., Estatística Aplicada – vol. I, 5ª edição, Edições Sílabo, 2007 8. Reis, E., Melo, P., Andrade, R., Calapez, T., Estatística Aplicada – vol. II, 4ª edição, Edições Sílabo, 2001 9. Venables, W., Smith, D. and the R Core Team. An Introduction to R. (http://cran.rproject. org/doc/manuals/r-release/R-intro.pdf), 2013

Mapa IV - Investigação Operacional / Operations Research


Investigação Operacional / Operations Research 3.3.2. Docente responsável (preencher o nome completo) e respectivas horas de contacto na unidade curricular:

Maria Cristina Vaz de Macedo da Cunha Coutinho; 45,0 3.3.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular: 3.3.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes): Objectivos:Analisar sistemas no âmbito da Engenharia de modo a melhorar o seu desempenho, utilizando modelos de programação matemática, simulação e processos estocásticos. Aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes: habilitação teórica na metodologia de Investigação Operacional; obtenção de uma perspectiva distémica na abordagem de problemas de Engenharia; enunciação, formulação e resolução de problemas de Investigação Operacional; utilização dos métodos, modelação e ferramentas tecnológias de base em contextos organizacionais e projectos. 3.3.4. Intended learning outcomes (knowledge, skills and competences to be developed by the students): Objectives: analysis of engineering systems in order to improve their performance using mathematical programming methods, time series and stochastic processes. Skills and competences to be developed by students: understanding the use of the various Or tools in decision making within organizations, ability to work with several OR tools in making decisions; ability to formulate organizational problems into OR models for seeking optimal solutions. 3.3.5. Conteúdos programáticos: 1. Introdução: origens da Investigação Operacional; programação matemática, filas de espera, simulação e previsão. 2. Programação Matemática: exemplos de programação linear, inteira e não linear; o modelo linear;formulação de problemas; resolução gráfica; método simplex; soluções básicas admissíveis e não admissíveis; critérios de admissabilidade e optimalidade; soluções não limitadas, múltiplas e degeneradas; variáveis artificiais; método das penalidades e método das duas fases; análise de sensibilidade. Casos particulares da programação linear: o problema do transporte; origens e destinos fictícios; transexpedição; afectação; variáveis binárias. 3. Simulação: exemplos de aplicação; construção de um modelo; geração de amostras aleatórias; preparação do programa de simulação; validação do modelo. 4. Previsão: previsão de séries cronológicas e seccionais; decomposição; médias móveis; decomposição clássica; alisamento exponencial; modelos de Holt e Holt-Winters. 3.3.5. Syllabus: 1. Introduction: The origins and nature of Operations Research; range of technics and overview; mathemmatical programming, queuing, simulation and forecasting. 2. Mathematical Programming: Linear, non-linear and integer programming examples; the LP model; problem formulation; graphic method; simplex method; basic, feasible and unfeasible solutions; criteria for feasibility and optimality; unbounded, multiple and degenerate solutions; artificial variables; big M method and two phase method; sensitivity analysis. Special types of LP programs: The transportation problem; the transhipment problem; the assignement problem. 3. Simulation methods: Examples om the use of simulation; implementing a simulation model; generating random observations from a probability distribution; preparing a simulation program;

validating the model. 4. Forecasting methods: Explanatory and time series forecasting; time series decomposition; moving averages; classical decomposition; exponecial smoothing methods. 3.3.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular:

O conteúdo programático abrange temas que permitem analisar um sistema e melhorar o seu desempenho utilizando as ferramentas da investigação operacional abordadas na UC. A apresentação dos tópicos do programa inclui a discussão de qual o tipo de problemas que podem ser abordados e qual a melhoria que pode ser obtida com a aplicação dos conhecimentos fornecidos em cada um. 3.3.6. Evidence of the syllabus coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes: The range of technics presented are geared to system analysis in order to improve their performance. Topics presentation includes understanding what kind of problems they deal with and how their respective tools can be used to achieve a certain goal. 3.3.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída): Após uma introdução à metodologia da Ivestigação Operacional e à sua abordagem sistémica os três principais tópicos do programa são desenvolvidos de forma semelhante. O tema é introduzido, os conceitos teóricos subjacentes são apresentados e exemplificados através de casos de estudo aplicados à Engenharia. Novos casos são então propostos, todos eles resolvidos duante as aulas, de modo a aplicar os conceitos apresentados e abrangendo todas as situações particulares que podem surgir. A avaliação é feita através de um exame final. 3.3.7. Teaching methodologies (including assessment): Following a brief introduction to OR methodology, the three main topics in the syllabus are developed in a similar way. The topic is introduced, theoretical concepts are presented and illustrated by case studies in Engineering. New cases are then proposed to students, all of these cases are solved during classes applying the theoretical concepts presented and overviewing all special issues that may occur. Assessment includes a end-term test. 3.3.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular: Para cada tópico do programa, a metodologia de ensino utilizada implica a análise de um caso, a abordagem deste do ponto de vista da Investigação Operacional, a construção de um modelo matemático adequado, a sua resolução e a análise crítica dos resultados obtidos, seguindo assim os objectivos da UC. 3.3.8. Evidence of the teaching methodologies coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:

For each topic, the teaching methodology involves the analysis of a case, an approach from the point of view of operational research, the construction of an appropiate mathematical model, its resolution and critical analysis of the results obtained following so the objectives of UC. 3.3.9. Bibliografia principal:

Taha, Operations Research, Prentice-Hall, 2006; Hillier, Lieberman, Introduction to Operatios Research, Mcgraw-Hill, 2005; Makridakis, Wheelwright, Forecasting Methods and Applications, John Wiley, 1998; Valadares, Oliveira, Themido, Correia, Ivestigação Operacional, Mcgraw-Hill, 1996; Ramalhete, Guerreiro, Magalhães, Programação inear, Mcgraw-Hill, 1985.

Mapa IV - Física Geral / General Physics


Física Geral / General Physics 3.3.2. Docente responsável (preencher o nome completo) e respectivas horas de contacto na unidade curricular: Pedro Manuel Fernandes Carvalho da Silva; 0,0 3.3.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular: Maria Ana de Carvalho Viana Baptista; 67,5 3.3.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):

A Física estabelece a ponte entre tópicos essenciais do conhecimento científico/técnico e a engenharia. Nesta discíplina os alunos são motivados a adquirir conhecimentos e a estruturar uma análise critica, que sustentada em princípios, leis e modelos físico/matemáticos, lhes permitirá resolver desafios reais. O aluno deverá ainda compreender as hipóteses subjacentes a uma determinada teoria ou formalismo e

quais as respectivas limitações. Por último, desenvolver a capacidade de abordagem e resolução de problemas aplicados à engenharia civil, com base na formulação rigorosa das mesmas. Os alunos irão consolidar os conceitos fundamentais de mecânica do corpo rígido, dinâmica de fluidos e propriedades físicas dos materiais (eléctricas e térmicas), fornecendo-se assim a base para disciplinas de Engenharia, nomeadamente, nas áreas de Hidráulica, Estruturas e Materiais. 3.3.4. Intended learning outcomes (knowledge, skills and competences to be developed by the students): The Physics fulfill the gap between essential topics of scientific/technical knowledge and engineering. In this course students are motivated to acquire knowledge and to structure a critical analysis, which sustained by principles, laws and physical/mathematical models allow them to solve real-world challenges. The student should also include the assumptions underlying a particular theory or formalism and its limitations. Finally, develop the ability to approach and solve problems applied to Civil engineering, based on rigorous formulation of the same. Students will build on the basic concepts of rigid body mechanics, fluid dynamics and physical properties of materials (electrical and thermal), thus providing the basis for specialty disciplines in Civil Engineering, particularly in the areas of hydraulics, structures and Materials. 3.3.5. Conteúdos programáticos:

1. Sistemas de unidades e teoria da semelhança - Sistemas de unidades, Análise dimensional, Teoria da semelhança 2. Dinâmica - Vectores, Leis do movimento, Leis de Newton, Trabalho e energia, Energia Potencial e conservação da energia, Momento linear e colisões, Rotação do corpo rígido, Movimento de rolamento, Momento angular e Torque 3. Mecânica dos fluidos - Pressão, Princípio de Arquímedes, Dinâmica de fluidos, Eq. da continuidade, Eq. de Bernoulli, Escoamentos e fluxos, Teorema da Divergência e de Stokes. 4. Propriedades térmicas dos materiais - Mecanismos de transferência de calor, modos mistos de transferência, radiação solar e atmosférica, aplicações ao isolamento e balanço térmico de edifícios. 5. Propriedades eléctricas dos materiais - Cargas eléctricas, Lei de Coulomb e de Gauss, condutores, semicondutores e isolantes eléctricos, resistivida e condutividade eléctrica, mobilidade das cargas eléctricas, corrente eléctrica, circuitos eléctricos em corrente contínua. 3.3.5. Syllabus:

1. Systems of units and the similarity theory - Systems of units, Dimensional analysis, similarity theory 2 . Dynamic - Vectors, laws of motion, Newton's Laws, Work and Energy, Potential Energy and Conservation of Energy, Linear momentum and collisions, rotation of rigid body, rolling motion, angular momentum and torque. 3. Fluid Mechanics - Pressure, Archimedes' Principle, Fluid dynamics, equation of continuity, Bernoulli's equation, Flow and Flux, Divergence and Stokes theorems. 4. Thermal properties of materials - Mechanisms of heat transfer, mixed modes of transfer, Solar and Atmospheric Radiation Applications to thermal insulation, heating and cooling of buildings . 5. Electrical properties of materials - electrical charges, Coulomb's Law and Gauss, conductors, semiconductors and insulators, electrical conductivity and resistivity, mobility of electric charge, electric current, direct current electrical circuits. 3.3.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular: Em FG os alunos vão adquirir os princípios básicos da física, necessários a uma correcta compreensão de uma vasta variedade de casos reais/naturais. Com a caracterização dimensional e

vectorial de grandezas físicas, os alunos idealizarão modelos físicos a escalas reduzidas. A Mecânica fornecerá os conceitos fundamentais de sistemas mecânicos, os quais, aliados a constrangimentos físicos, desenvolverá a capacidade dos alunos em construir modelos matemáticos de ampla aplicação. Na Mecânica de fluidos os alunos devem familiarizar-se com os princípios fundamentais do transporte de massa e entender os conceitos básicos da hidráulica. Propriedades físicas (eléctricas e térmicas) dos materiais: entender e caracterizar processos físicos aliados à transferência de cargas eléctricas e calor em diferentes tipos de materiais. Adquirir competências na resolução rigorosa de problemas de calorimetria e expansão térmica de sólidos. 3.3.6. Evidence of the syllabus coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes: Dimensional characterization and vector physical quantities. Design of physical models to small scales and its application to the Eng. Mechanics of Rigid Body: predict the effects of forces applied to rigid body systems, their physical constraints in real problems and develop the ability to construct a mathematical model that constitutes a good approximation of reality. Students should familiarize themselves with the fundamental principles of fluid mechanics and understand the concepts of flow, flux, mass balance, etc... Physical properties (electrical and thermal) materials: understand and characterize processes of transfer of electrical charges on different types of materials and electrical circuits. Acquire skills in solving problems of calorimetry and thermal expansion of solids. Clearly distinguish the processes of heat transfer, conduction, convection and radiation. 3.3.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída): A disciplina funciona em aulas teóricas, TP e aulas de laboratório. Nas aulas T e TP são expostas as matérias curriculares e são discutidas as respectivas aplicações, essencialmente através de exemplos e resolução de exercícios propostos. Nas PL são realizadas experiências laboratoriais de aplicação das matérias abordadas, a tónica é colocada na metodologia da medida e tratamento dos dados adquiridos. Constitui igualmente uma poderosa ferramenta na compreensão de conceitos. Os alunos podem realizar avaliação contínua, exame final ou ambos. A avaliação contínua consiste em 2 provas de avaliação durante o semestre, com peso de 50% na nota final, e num teste global, igualmente com peso de 50% na nota final. As provas de avaliação incluem a realização obrigatória de todos os trabalhos laboratoriais e resolução de problemas propostos. A obtenção de aprovação em avaliação contínua requer que todas as notas das provas realizadas seja superior a 8 valores com média superior a 10 valores. 3.3.7. Teaching methodologies (including assessment): The functioning of the course is divided between theoretical, TP lessons and experimental classes. During the lectures are presented and demonstrated the theoretical concepts of physics and illustrated its applicability. During the TP lessons is encouraged the discussion and applicability of theoretical concepts to solve problems, including the discussion and resolution of proposed exercises. In conducting laboratory experiments application of the subjects covered, the emphasis is on measurement methodology and treatment of acquired data, but it is also a powerful tool in understanding concepts. It is made available to the students the opportunity to carry out continuous assessment and/or summative assessment. The final grade result from the average of the mid-term tests (8 the minimum score value and

the final average equal to or higher than 10). If the student opts for a summative assessment, the final grade is independent of any result obtained in the continuous assessment. 3.3.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular: É essencial dotar os alunos de vastos conhecimentos em física de modo a lhes facultar uma boa adaptação a um mercado de trabalho cada vez mais exigente. A Física, como linguagem universal, permite o estabelecimento de pontes de conhecimento e entendimento com pares de outras áreas da engenharia e ciência. Ao munir os alunos com tais conhecimentos melhor será a sua resposta às necessidades da nossa sociedade. A exposição dos assuntos nas aulas teóricas destina-se a fornecer ao aluno as ferramentas necessárias à descrição e predição de acontecimentos e/ou sequência de acontecimentos. A respectiva discussão e exemplificação visa a compreensão das hipóteses subjacentes a uma determinada teoria ou formalismo e quais as respectivas limitações. Neste contexto, as aulas laboratoriais desempenham um papel fundamental. O treino na formulação rigorosa e resolução de problemas é adquirido em aulas teórico-práticas. Entre os problemas propostos, são incluídos problemas sobre dispositivos simples de engenharia, que tendem a despertar mais interesse nos alunos, e exemplificam a relevância da física na engenharia. 3.3.8. Evidence of the teaching methodologies coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes: Lectures are intended to provide students with the necessary tools for describing and predicting events and / or sequences of events. Their discussion and examples aimed at understanding the assumptions underlying a particular theory or formalism and what their limitations. In this context, laboratory classes play a key role. The training in the rigorous formulation and problem solving is acquired in practical classes. Among the proposed problems, some include simple engineering devices, which tend to arouse more interest in students, and exemplify the relevance of physics in engineering. 3.3.9. Bibliografia principal: Marsden, J.E., Tromba, A.J., 1996. Vector Calculus. Freeman and Company, NY, USA. Serway, R.A., Beichner, R.J., 2000. Physics – For Scientists and Engineers with Modern Physics. Saunders College Publishing. Meriam & Kraige, “Engineering Mechanics”, Jonh Willey and Sons. Halliday, Resnick & Walker, “Fundamentos de Física”, LTC. Young & Freedman, "University Physics", Addison & Wesley. Abreu, M.C., L.Matias, L.F.Peralta, “Física Experimental - uma introdução”, Editorial Presença, 1994 Elementos de estudo e trabalho no Moodle

Mapa IV - Física Aplicada à Engenharia Civil / Physics for Civil Engineers


Física Aplicada à Engenharia Civil / Physics for Civil Engineers 3.3.2. Docente responsável (preencher o nome completo) e respectivas horas de contacto na unidade curricular: Maria Ana de Carvalho Viana Baptista; 45,0 3.3.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular: <sem resposta> 3.3.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):

Proporcionar a aquisição de conhecimentos de Vibrações Mecânicas, Ondas Mecânicas, Fundamentos de Acústica e Otica. O aluno tem de ser capaz de: identificar/caracterizar diferentes tipos de

movimento oscilatório de sistemas com 1 grau de liberdade, calcular frequências próprias e frequências de ressonância; de determinar as características fundamentais das ondas; calcular de funções de onda; compreender os conceitos fundamentais da acústica: os alunos devem ser capazes de calcular a intensidade de um som, utilizar a escala de decibel, conhecer o efeito de Doppler. Os alunos devem ser capazes de conhecer os fenómenos de reflexão e refração da luz bem como conhecer as propriedades óticas dos materiais; 3.3.4. Intended learning outcomes (knowledge, skills and competences to be developed by the students):

To help students to acquire knowledge on Mechanical Vibrations, Waves, and Fundamentals of Acoustics and Optics. The student must be able to: identify / characterize different types of oscillatory motion of systems with one degree of freedom, compute natural frequencies and resonance frequencies. Concerning wave motion the students must be able to determine the fundamental characteristics of the waves: amplitude, wavelength, period/frequency and speed; calculate wave functions. The students must acquire knowledge on the fundamental concepts of acoustic; they must calculate the intensity of a sound, they must be familiar wuth the decibel scale, and understand the Doppler effect. Finally, they must understand the phenomena of reflection and refraction of light, and improve their knowledge on the optical properties of materials; 3.3.5. Conteúdos programáticos:

Movimento Oscilatório: oscilador com um grau de liberdade; oscilações livres amortecidas e forçadas; estudo das ressonâncias Movimento Ondulatório: Ondas mecânicas transversais e longitudinais; sobreposição e interferencia, reflexão e transmissão; transferencia de energia; Ondas estacionarias. Acústica: ondas sonoras; intensidade e potência de um som; limiar de audição; escala de decibel; efeito de doppler. Ótica: Natureza da luz; Otica geométrica. Reflexão, Refração e Dispersão da Luz. O principio de Huygens aplicado à reflexão e refração. 3.3.5. Syllabus: Oscillatory motion: oscillator with one degree of freedom, damped free and forced oscillations; study of resonances Wave Motion: Mechanical waves; Transverse and longitudinal waves; Inteference reflexion and transmission of waves; Energy transport in a wave. Stationary waves. Acoustics: sound waves; inensity and power of sound; Decibel scale; Threshold of human hearing, audible frequencies; Doppler effect. Optics: Nature of light; Geometrical optics. Reflexion, Refraction and Dispersion of light. Huygens principle. 3.3.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular: O objectivo das disciplinas de física é proporcionar aos alunos de engenharia a aprendizagem de conceitos e principios que lhes permita compreender uma ampla variedade de aplicações ao mundo real. As oscilações mecânicas têm importância fundamental para a engenharia civil quando pretendemos estudar o comportamento de estruturas sujeitas à acção de agentes periódicos, como por exemplo as oscilações induzidas pelo vento ou pela acção sísmica e compreender desastres causados por fenómenos de ressonância. O movimento ondulatório está relacionado com o fenómeno da vibração. Muitos fenómenos

importantes em engenharia civil exigem a compreensão dos conceitos de vibração e onda. O estudo da propagação de ondas na água é importante para o estudo da hidráulica; a propagação do som é um topico fundamental no isolamento acústico de edificios. A natureza da luz e as suas propriedades é um topico fundamental para qualquer aluno de engenharia 3.3.6. Evidence of the syllabus coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes: The purpose of the disciplines of physics is to provide engineering students knowledge on concepts and basic principles that enable them to understand a wide variety of applications in the real world . The mechanical oscillations are of paramount importance to civil engineering to study the behavior of buildings, bridges etc subject to the action of periodic agents (wind induced oscillations or seismic action), and understand disasters caused by resonance phenomena. The wave motion is closely related to the phenomenon of vibration. There are many phenomena whose explanation requires the understanding of the concepts of vibration and wave. The study of propagation of water waves is important for hidraulic studies. Understanding the propagation of sound is important for acoustic building isolation. The nature of light and its properties is a crucial topic for any engineering student. 3.3.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):

A disciplina funciona em aulas teóricas, TP com duas aulas de laboratório. Nas aulas TP são expostas as matérias curriculares e discutidas, recorrendo a exemplos e resolução de exercícios. As experiências laboratoriais de aplicação das matérias abordadas constituem uma poderosa ferramenta na compreensão de conceitos. Os alunos podem realizar avaliação contínua, exame final ou ambos. A avaliação com a exposição dos assuntos nas aulas teórico/práticas acompanhada de exemplos e da resolução de problemas fornece ao aluno as ferramentas necessárias para análise dos problemas que lhe são propostos à descrição e predição de acontecimentos e/ou sequência de acontecimentos. As aulas no laboratório desempenham um papel fundamental permitindo ao aluno verificar experimentalmente alguns dos assuntos abordados nas aulas TP. Avaliação: Continua: 10% (laboratorio) + 90% (media dos testes) Exame final : Classificação obtida no exame 3.3.7. Teaching methodologies (including assessment):

The course has mainly theoretical/pratical (TP) lessons and two lab experiments. In TP classes the subjects are presented and discussed, using examples and problem solving. Laboratory experiments of application of selected topics facilitate the full understanding of concepts. Students can choose between final exam or continuous assessment. Final grade: Continuous: 10% (laboratory) + 90% (average of tests) Final exam: Classification of the examination 3.3.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular: A exposição dos assuntos nas aulas teórico/práticas acompanhada de exemplos e da resolução de problemas fornece ao aluno as ferramentas necessárias para análise dos problemas que lhe são propostosà descrição e predição de acontecimentos e/ou sequência de acontecimentos. As aulas no laboratório desempenham um papel fundamental permitindo ao aluno verificar experimentalmente alguns dos assuntos abordados nas aulas teórico-práticas.

3.3.8. Evidence of the teaching methodologies coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes: Lectures are intended to provide students with the necessary tools for describing and predicting events and / or sequences of events. Their discussion and examples aimed at understanding the assumptions underlying a particular theory or formalism and what their limitations. In this context, laboratory classes play a key role. The training in the rigorous formulation and problem solving is acquired in practical classes. Among the proposed problems, some include simple engineering devices, which tend to arouse more interest in students, and exemplify the relevance of physics in engineering. 3.3.9. Bibliografia principal: Serway, Física para Cientistas e Engenheiros Volumes I, II e III. Baptista, M.A., Silva P. “Vibrações Mecânicas” Baptista, M.A., “Vibrações Forçadas com Amortecimento. Frequências de Ressonância” Baptista, M.A., Silva, P., Faria, M., Procedimentos para as experiências de laboratório. Materiais disponiveis no moodle.

Mapa IV - Química / Chemistry


Química / Chemistry 3.3.2. Docente responsável (preencher o nome completo) e respectivas horas de contacto na unidade curricular:

Carla Maria Duarte da Silva e Costa; 67,5 3.3.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular: <sem resposta> 3.3.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes): Proporcionar a compreensão das propriedades de materiais e das suas transformações com base na sua estrutura interna. A UC deve ser leccionada focalizando o seu conteúdo na Química aplicada à Engenharia para os conhecimentos serem adquiridos numa perspectiva interdisciplinar. Competências: 1) Compreender a constituição da matéria; 2) Identificar, interpretar e comunicar a relação entre a microestrutura e as propriedades macroscópicas dos materiais poliméricos metálicos e cerâmicos; 3) Compreender os mecanismos de transformação de materiais e os processos de protecção da corrosão de metais nomeadamente no âmbito do património edificado. 3.3.4. Intended learning outcomes (knowledge, skills and competences to be developed by the students): Objectives: To provide students with knowledge on materials properties and its transformation based on its internal structure. Correlate the Engineer and the Chemistry areas toward the knowledge be achieving in an interdisciplinary perspective. Skills: 1) To understand the constitution of matter; 2) To identify, interpret, integrate and communicate the relationship between the internal structure and the macroscopic properties of the polymeric, metallic and ceramic materials; 3) To understand the transformation mechanisms of materials and to propose protection methods against metals corrosion in particular within the built heritage. 3.3.5. Conteúdos programáticos: 1. Constituição da matéria (2 semanas) 1.1 Modelo Quântico do Átomo 1.2 Tabela Peródica e Variação Periódica das Propriedades Físicas e Químicas dos Átomos 2. Compostos Químicos: Natureza e Propriedades (5 semanas) 2.1 Ligação Covalente - Polímeros orgânicos e inorgânicos

- Propriedades dos Compostos Moleculares 2.2 Ligação Metálica - Estruturas cristalinas dos metais - Propriedades dos compostos metálicos 2.3 Ligação Iónica - Estruturas cristais iónicos - Propriedades dos compostos iónicos 3. Termodinâmica (2 semanas) 3.1 Leis da Termodinâmica 3.2 Termodinâmica e Equilibrio Químico 4. Reacções Químicas (4 semanas) 4.1 Equilibrio Químico 4.2 Equilibrio Ácido-Base 4.3 Equilíbrio de Solubilidade 5. Electroquímica e Corrosão 5.1 Reacções Redox 5.2 Pilhas Galvânicas 5.3 Corrosão e técnicas de protecção. 3.3.5. Syllabus: 1. Constitution of matter (2 weeks) 1.1 Quantum Model of the Atom 1.2 Periodic Table and Periodic Variation in Physical and Chemical Properties of the Atoms 2. Chemical compounds: nature and properties (5 weeks) 2.1 Covalent bond - Organic and inorganic polymers - Properties of molecular compounds 2.2 Metallic bond - Crystal structures of metallic compounds - Properties of metallic compounds 2.3 Ionic bond - Crystal structures of ionic compounds - Properties of ionic compounds 3. Thermochemistry (2 weeks) 3.1 Laws of Thermodynamics 3.2 Thermodynamics and Chemical Equilibrium 4. Chemical Reactions (4 weeks) 4.1 Chemical Equilibrium 4.2 Acid- Base Equilibrium 4.3 Solubility Equilibrium 5. Electrochemistry and Corrosion (2 weeks) 5.1 Redox Reactions 5.2 Galvanic Cells 5.3 Corrosion and Protection Methods 3.3.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular: Os objectivos definidos para a Unidade Curricular são coerentes com os conteúdos programáticos, conforme é possível constatar através da análise comparativa destes dois parâmetros. Na exposição do conteúdo programático recorre-se a exemplos (bem como, nas experiências laboratoriais que os alunos realizam) seleccionados para demonstrar aos alunos a relação entre a Química e fenómenos com os quais se vão confrontar no seu futuro percurso profissional como Engenheiros. 3.3.6. Evidence of the syllabus coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes: The objectives set for the Unit are consistent with the syllabus, as it can be seen through the comparative analysis of these two parameters. Oral exposition of the syllabus are illustrated with examples (as well the laboratorial experiences performed by the students) selected in order show the relationship between the chemistry and some phenomena they will deal with in their future carreer as Engineers. 3.3.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):

As aulas são teórico-práticas (TP) e laboratoriais (L) - nas aulas TP: é usada uma metodologia expositiva do conteúdo programático que é clarificado com recurso à descrição de casos práticos e com a resolução de exercícios. Disponibiliza-se um conjunto the

material didáctico-pedagógico, em formato electrónico (animações, exercícios "online", etc.) no âmbito do conteúdo programático e organizado de acordo com o plano das aulas. Os alunos são encorajados a aplicar o conhecimento adquirido na resolução de execícios e a usarem o material didáctico-pedagógico disponibilizado fora das horas de contacto. - Nas aulas L: os alunos executam experiências para consolidarem os conhecidos transmitidos nas aulas TP bem como, para aumentar a sua compreensão sobre o método científico nomeadamente observação, registo, pensamento crítico e escrita de relatórios científicos. A classificação é a média da nota obtida em dois testes parciais realizados no período lectivo ou a nota do exame final. 3.3.7. Teaching methodologies (including assessment): Classes are theoretical-practical (TP) as well as laboratory sessions. In the TP classes a expository methodology is used for the presentation of the syllabus which is enlightened with the description of pratical cases and with exercises resolution. A set of freeware teaching material (animations, online exercices, etc) in the scope of the syllabus - organized according with the unit plan - are made available. Students are encouraged to use the knowledge aquired through exercices resolution outside of contact hours as well as to use freeware pedagogical material. In the lab. classes, students perform hands-on experiences in order to: (i) strengthen the knowledge acquired in the lecture classes and (ii) improve students' understanding of the scientific method namely observation, recording, critical thinking and scientific report written. The assessment results from the average of the marks obtained in two partial tests permormed along the term or the mark obtained in the exam. 3.3.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular: As metodologias de ensino são consistentes com os objectivos da unidade curricular uma vez que a metodologia expositiva associada à realização de trabalhos laboratoriais permitem uma boa compreensão dos fenómenos químicos. No trabalho fora das horas de contacto - em particular com recurso a materiais didáctico-pedagógicos em formato electrónico - pretende-se estimular os alunos para além dos confinamentos que se verificam num estudo baseado nos livros de texto tradicionais. As sessões laboratoriais em que os alunos realizam experiências consideram-se importântes por facilitarem a compreensão conceptual na educação em engenharia. O método de avaliação adoptado permite avaliar o conhecimento adquirido tanto nas aulas teórico-práticas 3.3.8. Evidence of the teaching methodologies coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes: The teaching methodologies are consistent with the objectives of the curricular unit as the expositive methodoly combined with hands-on laboratory works enable a good comprehension of the chemical phenomena. The work outside of contact hours particulary using freeware teaching material intent to strech students beyond the confines of the traditional textbook study. The hands-up laboratory sessions are considered important to facilitate conceptual understanding in engineering education. The assessment method adopted allows to evaluate the knowledge adquire either in the theoretical-practical or in the laboratorial classes. 3.3.9. Bibliografia principal: Química, Kenneth Goldsby, Raymond Chang, McGraw-Hill, 11ª Ed. (2012). Ciência e Engenharia de Materiais de Construção, M. Clara Gonçalves e Fernanda Margarido Eds., IST Press, 1ª

Ed., (2012). The Science of Construction Materials, P. F. Hansen, O. M. Jensen, Springer (2009) Materials Chemistry, Bradley D. Fahlman, Springer, 2nd Ed. (2011) Fundamentals of Materials Science and Engineering: An Interactive e-Text”, William D. Callister, John Wiley & Sons Canada, 5ª Ed. (2001)

Mapa IV - Geologia de Engenharia / Engineering Geology


Geologia de Engenharia / Engineering Geology 3.3.2. Docente responsável (preencher o nome completo) e respectivas horas de contacto na unidade curricular: Maria Fernanda de Jesus Veloso Leite; 45,0 3.3.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular: Jorge Alexandre Dias dos Reis de Barros; 22,5 3.3.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes): a)Avaliar o enquadramento geológico da área de implantação de um projecto de Engenharia Civil; b)Avaliar/interpretar relatórios e cartografia geológica e geotécnica; c)Identificar e caracterizar os tipos de terrenos, solos ou rochas, do ponto de vista da geologia de engenharia, recorrendo a fotogeologia, prospecção directa, sondagens e métodos geofísicos, aplicados ao reconhecimento geológico e geotécnico de formações; d)Ter conhecimentos no âmbito da avaliação do comportamento de maciços rochosos e terrosos; e)Possuir noções básicas sobre a circulação superficial e subterrânea da água e inferir as suas implicações na implantação e execução de obras; f)Dispor de noções sobre movimentos de terreno e respectivos meios de tratamento visando a prevenção, correcção ou minoração dos problemas; g)Ter noções básicas sobre sismologia e áreas de risco sísmico; h)Possuir conhecimentos básicos sobre a Geologia de Portugal e respectiva cartografia. 3.3.4. Intended learning outcomes (knowledge, skills and competences to be developed by the students): The course purpose is that the students make their first contact with Geotechnical Engineering. OBJECTIVES AND SPECIFIC SKILLS: a)To provide theoretical and practical bases on geological factors that influence location, design, construction and maintenance of engineering works. b)Evaluation of geological and geotechnical reports and mapping; c)Elementary knowledge on site investigation methods using photogeology, direct prospecting, drilling and geophysical surveys; d)Knowledge on soil and rock investigation procedures, its classification and correlated behaviour; e)Basic notions on surface and groundwater circulation and its implications on civil engineering works; f)Knowledge on mass movements assessment and adequate stability solutions; g)Seismic hazard and site study approach; h)Basic skills on Portuguese geology and mapping information. 3.3.5. Conteúdos programáticos: 1. Importância do Estudo da Geologia em Engenharia 2. Noções sobre a estrutura da matéria mineral 3. Rochas • Classificação e identificação macroscópica das rochas magmáticas • Classificação e identificação macroscópica das rochas metamórficas • Classificação e identificação macroscópica de rochas sedimentares 4. Geodinâmica externa 5. Geodinâmica interna 6. Estratigrafia 7. Geologia de Portugal 8. Noções elementares de mecânica dos solos e rochas 9. Movimentos de Terreno 10. Fotogeologia

11. Prospecção Geológica • Prospecção directa • Prospecção semi-directa / sondagens • Prospecção indirecta / geofísica 12. Hidrogeologia 13. Cartografia • Principais Métodos de Levantamentos Geológicos • Construções Gráficas - Cartas e Cortes geológicos. 3.3.5. Syllabus:

1 Importance of Geological Sciences on the civil engineering works 2 Mineralogy 3 Petrology and Petrography - magmatic, metamorfic and sedimentary rocks 4 Surface Processes 5 Earth Internal Processes 6 Stratigraphy 7. Portuguese geology 8- Fundamentals on soil and rock mechanics 9. Mass movements 10 Photogeological surveys 11 Site investigation methods=Direct prospecting, drilling, geophysical surveys 12 Hydrogeology 13 Geological and structural maps and profiles – graphic methods TP syllabus=Construction and interpretation of Geological maps and profiles PL syllabus=Identification of common rocks 3.3.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular:

Objectivo a)-As matérias leccionadas induzem o conhecimento dos processos geológicos. Objectivo b)Pressupõe o conhecimento da linguagem geológica e da matéria dos caps. 10 e 13. Objectivo c)-Os caps.2, 3, 8, 10 e 11 fornecem a base para cumprimento deste objectivo. Objectivo d)-As obras são projectadas em função de um dado modelo de comportamento, cujas bases assentam nos caps. 4, 5, 6, 8, 11 e 12. Objectivo e)-A circulação de água pode afectar o projecto de engenharia. O cap. 12, apoiado nos anteriores, fornece elementos de detalhe, sobre a matéria. Objectivo f)-Este objectivo refere-se à matéria do cap. 9. A importância social e económica deste tema e a sua relação com a construção justificam o seu estudo. Objectivo g)-Em Portugal ocorreram sismos históricos de grande magnitude e algumas áreas estão em zonas sísmicas activas. Caps. 5 e 7. Objectivo h)-Reconhecer as potencialidades e riscos geológicos, de âmbito geral ou regional, do território. Cap.7. Ou seja: 1+2+…+13→a+b+…+h 3.3.6. Evidence of the syllabus coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:

Objective a) Summarizes all the matters Objective b) Needs the specific knowledge of geological language and the resources found in chapters 10 and 13. Objective c) Accomplished by learning from chapters 2, 3,8,10 and 11. Objective d) Is based on chapters 4, 5, 6, 8, 11 and 12, which give the basis for modelling geotechnical/geological behaviours Objective e) Water circulation may affect civil works and projects. Chapter 12, supported by the precedent, shall give detailed information on this matter. Objective f) Both social and economic aspects of the theme and its relation with construction justify the study of chapter 9. Objective g) Seismic hazards are spread all over the world. Portugal suffered from historical events. Chapters 5 and 7 approach these matters. Objective h) Chapter 7 shall give information on the geological resources and potential hazards, in Portugal, both of regional and general extension This meaning: 1+2+…+13→a+b+…+h 3.3.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):

A matéria teórica é leccionada, com projecção de slides, 1,5h/semana. Na aula PL, semanal, com igual duração, faz-se a identificação macroscópica de rochas comuns. A cartografia geológica e os cortes são ensinados na aula TP=1.5h/semana onde se analisam cartas geológicas e fotos aéreas. Os slides e a bibliografia, elaborada pelos docentes, são disponibilizados antes das aulas. Avaliação contínua (participação obrigatória em 75% das aulas): 2 Testes práticos, 1h-identificação de 4 rochas +1.5h cartas e cortes = 20 val cada. Nota mínima 8 val. 2 Testes teóricos, 1.5h-20 val cada e nota mínima 8 val. Entrega obrigatória de 4 trabalhos das aulas TP=20val. Nota final=0.95*(média dos testes)+0.05*nota de relatórios e nota mínima 10 val. Regime de exame parcial, repetição de um Tt e/ou um Tp com nota inferior ao mínimo. Exames: Parte teórica, 1.5h=20 val. e nota mínima 8 val. Parte prática, 1h+1.5h=20 val. e nota mínima 8 val. Nota final=0.5*(Et+Ep) e nota mínima 10 val. 3.3.7. Teaching methodologies (including assessment): Theoretical lessons (1.5h/week), taught with slide projection PL classes (1.5h/week) designated to identify common rock specimens TP classes (1.5h/week) involve the analysis and construction of geological maps and profiles, and also photointerpretation Slides and all kinds of bibliography are given previously to classes CONTINUOUS ASSESSMENT (75% of all classes’ mandatory attendance): 2 practical tests – 1h, 4 rock specimens identification+1.5h maps and profile construction. Each one graded 20, minimum grade of 8 required. 2 theoretical tests – 1.5h/test and a grade of 20/test, required minimum of 8. 4 Reports on the work in TP classes, graded 20. Final grade = 95% of test average+ 5% of reports – minimum grade 10. A Mid-term Test can be done if the minimum grade was not reached either in a theoretical or practical part. EXAMINATION: Theoretical Part 1.5h, grade 20, minimum grade 8 Practical Part 1h+1.5h, grade 20, minimum grade 8 Final grade = part average, minimum grade 10 3.3.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular: Verificada a substancial dificuldade de os alunos serem auto-suficientes no estudo das matérias leccionadas, dada ainda a tradicional deficiência em hábitos de estudo, que apesar dos postulados de Bolonha, subsistem, optou-se por leccionar aulas teóricas, onde são apresentados, explicados e dissecados os conceitos que se consideram fundamentais. Nestas estimulam-se os alunos a estabelecer a ligação sequencial entre os diferentes assuntos e a adquirir uma atitude científica, perante a matéria. São apresentadas questões cuja resposta terão de procurar, com base no estudo. Nas aulas práticas aprendem, por observação directa de amostras, único método que, até hoje, se mostrou eficaz na efectiva aprendizagem da sua identificação. Nas Teórico-práticas os alunos utilizam métodos gráficos para aprender e desenvolver competências relativas à representação espacial, quer superficial quer em profundidade, dos terrenos existentes no local de uma obra. A obrigatoriedade de realização de quatro trabalhos práticos na avaliação contínua, vai servir para garantir o sucesso na aprendizagem e consequentemente nas provas de avaliação que os alunos realizarem nesta unidade curricular. Tanto o treino com a cartografia e fotogeologia e respectivos relatórios como a observação e descrição das amostras são muito úteis para colmatar as deficiências de escrita, incentivar o trabalho em grupos e adquirir

capacidade crítica face aos resultados. Em todas as aulas, são semanalmente questionados sobre os temas de aulas precedentes, permitindo-nos e permitindo-lhes avaliar as suas necessidades e os níveis de aprendizagem alcançados. As avaliações seguem métodos tradicionais, os quais se têm revelado eficazes, considerado o enquadramento geral do ensino de engenharia no ISEL. 3.3.8. Evidence of the teaching methodologies coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:

The option giving better results, minding the characteristics of our students, is the lecturing of the theoretical matters. Teachers make emphasis on the need of scientific attitudes. Above all, they need to understand which kind of problems they are facing and the multiple variables they have to deal with. Practice works include the identification of a great number of samples of rock specimens. They learn how to describe their observations, which contributes for their preparation on making reports. In TP lessons students use graphical methods to learn and develop skills related to spatial representation, either superficial or deep, of the ground geology. Continuous assessment makes them follow a gradual approach of all matters and that will lead to the success in learning. Weekly, prior to the classes, they must answer some questions about previous lectures. This procedure helps them and the teachers to detect the main difficulties and the learning skills of their pupils. The assessment follows traditional methods which we consider are still the better for our purposes, considering the internal school overall conditions. 3.3.9. Bibliografia principal: ASCIUTO, Alessandro; LEITE, Fernanda - “Geologia de Engenharia”. Lisboa : ISEL, Moodle ISEL, 2013/14. ASCIUTO, Alessandro; LEITE, Fernanda - “Mineralogia e Geologia”. Lisboa : ISEL, Moodle ISEL, 2012. GALOPIM DE CARVALHO, A. M. - “Geologia: petrogénese e orogénese”. Lisboa : Universidade Aberta, 2001. ISBN 972-674-196-3. GALOPIM DE CARVALHO, A. M. - “Geologia Sedimentar: volume I – Sedimentogénese”. Lisboa : Âncora editora, 2003. ISBN 972-780-127-7. GALOPIM DE CARVALHO, A. M. - “Geologia Sedimentar: volume II – Sedimentologia”. Lisboa : Âncora editora,

Mapa IV - Planeamento Regional e Urbano / Urban and Regional Planning


Planeamento Regional e Urbano / Urban and Regional Planning 3.3.2. Docente responsável (preencher o nome completo) e respectivas horas de contacto na unidade curricular: Maria João de Moreira Fontes; 45,0 3.3.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular: 3.3.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):

A unidade curricular pretende sensibilizar os alunos para as problemáticas do planeamento regional e urbano, na ótica do ordenamento do território e ambiente. Compreender o fenómeno urbano no seu enquadramento administrativo. Iniciação ao processo de planeamento e urbanização, no contexto dos princípios do ordenamento do território. Analisar e utilizar os instrumentos de gestão territorial e processos de execução nas diferentes escalas, com mais prioridade na escala municipal. Compreender e analisar o enquadramento dos princípios de planeamento com o ambiente. Conferem-se competências na construção de uma atitude analítica,

que permita ao aluno planear e intervir nas soluções de ocupação e utilização do território urbano. 3.3.4. Intended learning outcomes (knowledge, skills and competences to be developed by the students): The curricular unit aims to sensitize students to the problems of regional and urban planning according the viewpoint of spatial planning and the environment. Understanding the urban phenomenon in the administrative environment. Initiating the process of planning and urbanization in the context of the principles of spatial planning. Analyze and use the instruments of territorial management and implementation processes at different scales priorytizing the municipal scale. Understanding and analyzing the framework of the principles of planning with the environment. Grating skills and competences to build an analytical approach which allows the student to plan and intervene in land use solutions of the urban territory. 3.3.5. Conteúdos programáticos: 1. Planeamento e gestão urbanística, ordenamento e gestão do Território – perspetiva histórica. 2. Os instrumentos de ordenamento e gestão do território. 3. A importância dos Planos Municipais de Ordenamento do Território na gestão municipal. 4. Indicadores e parâmetros gerais em Ordenamento do Território. 5. Critérios de dimensionamento de equipamentos públicos. 6. Estrutura e morfologia das cidades e intervenções no espaço urbano. 7. Estrutura e morfologia e intervenções no espaço não-urbano. 8. Avaliação de Impacte Ambiental e Avaliação ambiental Estratégica. 3.3.5. Syllabus: 1. Planning and urban management, spatial planning and spatial management - historical perspective. 2. The instruments of planning and spatial management. 3. The importance of the Municipal Spatial Plans in municipal management. 4. Indicators and general parameters in Spatial Planning. 5. Design criteria for public facilities. 6. Cities structure and morphology and interventions in urban space. 7. Cities structure and morphology and interventions in non-urban space. 8. Environmental Impact Assessment and Strategic Environmental Assessment. 3.3.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular:

Os conteúdos teóricos e teórico-práticos da unidade curricular fornecem um conjunto de informações que permitirão ao futuro técnico na vida profissional, analisar e contribuir nos processos de planeamento, em equipas multidisciplinares, num processo abrangente, tanto ao nível do território como da interligação entre os sistemas de transportes, assim como da sustentabilidade ao nível do meio ambiente e das operações de transformação do solo. 3.3.6. Evidence of the syllabus coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes: The theoretical and practical-theoretical contents of the course provide a set of information that allows the future technician to analyze and to contribute to the planning processes in multidisciplinary teams in a comprehensive process in a spatial level considering the interconnection between the transportation systems and also the sustainability of the environment and processing operations land level. 3.3.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída): As aulas terão uma componente teórica e uma componente teórico-prática A avaliação de conhecimentos é realizada com base nos seguintes elementos: uma parte teórica de avaliação e uma parte prática, ambas obrigatórias para a passagem à unidade curricular. Avaliação Teórica: 1 Exame (Exame de 1ª Época/Exame de Recurso/Exame de Época Especial), cuja nota tem que ser igual ou superior a 10 valores e que equivale a 50% da nota final; Avaliação Prática: 2 trabalhos práticos obrigatórios, cuja nota tem que ser igual ou superior a 10 valores e que equivale a 50% da nota final; Avaliação Final: 50% nota do Exame + 50% nota dos trabalhos práticos. 3.3.7. Teaching methodologies (including assessment): There will be theorycal and pratical lessons Evaluation is performed based on the following elements: a theoretical part and a practical evaluation. Both are mandatory to be sucessfull in the curricular unit. Theoretical evaluation: 1 exam (exam 1st season / exam resource / special season exam ), whose note has to be equal or higher than 10 values and that means 50% of final grade; Practical evaluation: 2 compulsory practical work, whose note has to be equal or higher than 10 and that means 50% of the final grade; Final evaluation: 50% note of exam + 50% note of practical work. 3.3.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular:

Tendo esta unidade curricular uma componente teórica, são utilizadas metodologias expositiva e interrogativa para a transmissão de conhecimentos – bases teóricas. A nível do desenvolvimento de conhecimentos e capacidade de aprendizagem na componente teórico-prática serão efetuados dois trabalhos práticos recorrendo à aplicação do programa ArcGis 10. 3.3.8. Evidence of the teaching methodologies coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes: From theorical point of view expository and interrogative methodologies for knowledge transfer are used. From development of knowledge and learning ability in the theoretical and practical view, students will be requested to do two projects using software ArcGIS 10 . 3.3.9. Bibliografia principal:

Normas Urbanísticas: Volume I. Princípios e Conceitos Fundamentais, LOBO, M. L. Costa,CORREIA, P., PARDAL, S., LOBO, M.S., 1995, DGOTDU-UTL,2ª ed., Lisboa Planeamento Regional e Urbano, LOBO, M. L. Costa, 1999,Universidade Aberta,Lisboa Morfologia Urbana e Desenho da Cidade, LAMAS, José R. G.,2000, Fundação Calouste Gulbenkian, 2ª ed., Lisboa As Origens da Urbanística Moderna, BENEVOLO, L., 1981, Coleção Dimensões,Editorial Presença Metapólis: Acerca do futuro da cidade, ASCHER, F., 1998, Ceita Editora,Oeiras Planeamento Urbano Sustentável, AMADO, P. A., 2005, Coleção Pensra Arquitetura Políticas Urbanas, tendências, estratégias e oportunidades, PORTAS, N. et al, 2007, 2ª ed.,Fundação Calouste Gulbenkian DGOTDU – Direção Geral do Ordenamento do Território e Desenvolvimento Urbano, Publicações e Legislação, www.dgotdu.pt APAMBIENTE – Agência Portuguesa do Ambiente, Políticas e Instrumentos, www.apambiente.pt Apontamentos da unidade curricular Apontamentos de apoio ao programa ArcGis 10

Mapa IV - Mobilidade Urbana / Urban Mobility


Mobilidade Urbana / Urban Mobility 3.3.2. Docente responsável (preencher o nome completo) e respectivas horas de contacto na unidade curricular: Carmen de Jesus Geraldo Carvalheira; 22,5 3.3.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular: António Carlos Pinheiro Quaresma; 22,5 3.3.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes): A necessidade de políticas urbanas de tranportes mais sustentáveis está na ordem do dia. É necessário que o futuro técnico consiga elaborar uma proposta de conciliação dos diferentes modos de transporte dentro da cidade na perspetiva da intermobilidade visando a eficácia global do sistema. 3.3.4. Intended learning outcomes (knowledge, skills and competences to be developed by the students): The need for more sustainable urban transport policy is on the agenda. It is necessary that the future technician can structure a proposal of conciliation of the different modes of transport within the city in terms of intermodality aimed overall efficiency. 3.3.5. Conteúdos programáticos: Modelos urbanos orientados ao uso de transporte público; Incentivos a deslocações de curta distância; Restrições ao uso do automóvel; Oferta de transporte público; Sistemas multimodais de transporte público; Tarifas adequadas à procura e oferta de transporte público; Segurança de circulação de peões, ciclistas e pessoas de mobilidade reduzida; Conforto urbano, ciclovias, qualidade das vias, segurança, sinalização; Segurança do transporte público; Análises de casos de sucesso. 3.3.5. Syllabus: Urban models oriented to the use of public transport; Incentives for short journeys;

Restrictions on car use; Public transport provision; Multimodal public transportation systems; Appropriate rates to demand and supply of public transport; Safe movement of pedestrians, cyclists and disabled persons; Urban facilities, bike paths, quality of roads, safety, signaling. Safety of public transport; Analisys of success projects. 3.3.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular: O aluno deverá pensar as políticas de transporte promovendo a intermobilidade, nomeadamente o uso de diferentes modos de transporte na mesma viagem. Para tal é necessário que consiga introduzir políticas restritivas ao uso do transporte individual, nomeadamente restringindo acessos e estacionamento. Ao mesmo tempo deverá poder criar alternativas consistentes e concorrentes com o modo individual. 3.3.6. Evidence of the syllabus coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:

The student should consider the policies of promoting intermodal transport including the use of different modes on the same trip. This requires that can introduce restrictive use of individual transport including restricting access and parking policies. At the same time should be able to create consistent alternative and competing with individually. 3.3.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída): As aulas terão uma componente teórica e uma componente teórico-prática A avaliação de conhecimentos é realizada com base nos seguintes elementos: uma parte teórica de avaliação e uma parte prática, ambas obrigatórias para a passagem à unidade curricular. Avaliação Teórica: 1 Exame (Exame de 1ª Época/Exame de Recurso/Exame de Época Especial), cuja nota tem que ser igual ou superior a 10 valores e que equivale a 50% da nota final; Avaliação Prática: 1 trabalho prático obrigatório, cuja nota tem que ser igual ou superior a 10 valores e que equivale a 50% da nota final; Avaliação Final: 50% nota do Exame + 50% nota do trabalho prático. 3.3.7. Teaching methodologies (including assessment): There will be theorycal and pratical lessons Evaluation is performed based on the following elements: a theoretical part and a practical evaluation. Both are mandatory to be sucessfull in the curricular unit. Theoretical evaluation: 1 exam (exam 1st season / exam resource / special season exam ), whose note has to be equal or higher than 10 values and that means 50% of final grade; Practical evaluation: 1 compulsory practical work, whose note has to be equal or higher than 10 and that means 50% of the final grade; Final evaluation: 50% note of exam + 50% note of practical work. 3.3.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular: Tendo esta unidade curricular uma componente teórica, são utilizadas metodologias expositiva e interrogativa para a transmissão de conhecimentos – bases teóricas. A nível do desenvolvimento de conhecimentos e capacidade de aprendizagem na componente teórico-prática serão efetuados dois trabalhos práticos recorrendo à aplicação do programa ArcGis 10 (Network Analyst). 3.3.8. Evidence of the teaching methodologies coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes: From theorical point of view expository and interrogative methodologies for knowledge transfer are used. From development of knowledge and learning ability in the theoretical and practical view, students will be requested to do one pratical project using software ArcGIS 10 (including Networw Analyst). 3.3.9. Bibliografia principal: Urban Transit - Operations Planning and Economics , Vuchan Vuchic, 2005 Interpretação das Principais Cadeias de Viagens , Pedro Santos, 1994, Tese submetida para obtenção do grau de mestre em transportes, UTL. Transport an economics and management perspective , David Hensher, Ann Brewer, 2001 Plano de Mobilidade de Lisboa , Câmara Municipal de Lisboa, 2005. Apontamentos da unidade curricular Apontamentos de apoio ao programa ArcGis 10

Mapa IV - Sistemas de Informação Geográfica / Geographic Information Systems


Sistemas de Informação Geográfica / Geographic Information Systems 3.3.2. Docente responsável (preencher o nome completo) e respectivas horas de contacto na unidade curricular: Cármen de Jesus Geraldo Carvalheira; 45,0 3.3.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular: 3.3.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes): "Os Sistemas de Informação Geográfica são uma ferramenta fundamental numa gestão eficaz de um município nas suas mais diversas vertentes, desde a gestão de pavimentos, gestão de tráfego e transportes, gestão hidráulica, ordenamento do território, segurança rodoviária, gestão de equipamentos e pessoas, etc. Esta unidade curricular pretende dotar o futuro técnico das devidas competências na utilização de Sistemas de Informação Geográfica nomeadamente o software ArcGis na medida em que se trata do software SIG mais utilizado no país e no mundo. Toda a estrutura de um município pode ser associada, visualizada e gerida por um Sistema de Informação Geográfica. Deverá ser capaz de modelar a realidade de forma a poder transformar o SIG numa ferramenta que o ajude a tomar as decisões certas numa perspetiva global do município." 3.3.4. Intended learning outcomes (knowledge, skills and competences to be developed by the students): The Geographic Information Systems are a key tool in effective management of a municipality in its various aspects, from the pavement management, traffic management and transport, water management, land management, road safety, management of equipment and people, etc. . This course aims to provide the future technician competences in the use of Geographic Information Systems mainly the ArcGIS software once it is the most widely used GIS software . The entire structure of a municipality may be associated, viewed and managed to a Geographic Information System. Students should be able to model reality in order to transform common data into GIS data aiming to help taking the right decisions from a global perspective of the municipality. 3.3.5. Conteúdos programáticos: Introdução às tecnologias SIG, através da utilização de uma aplicação SIG como ferramenta de apoio à gestão e à decisão. Construir modelos para apoio ao projeto e à tomada de decisão, utilizando ferramentas avançadas do tipo SIG e de modelação 3D. Fazer a análise dos modelos no âmbito dos processos de intervenção da engenharia sobre o Território e o Ambiente. 3.3.5. Syllabus: Introduction to GIS technologies, through the use of a GIS application to support management and decision tool. Building models to support design and decision making, using advanced tools like GIS and 3D modeling. Make the analysis of models associated to the intervention processes of the Planning and Environment Engineering. 3.3.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular: Os conteúdos teóricos e teórico-práticos da unidade curricular fornecem um conjunto de informaçoes que permitirão ao futuro técnico, participar na gestão urbanistica de uma cidade nas suas mais diversas vertentes através da preparação de dados existentes de forma a que possam ser associados a um SIG. 3.3.6. Evidence of the syllabus coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes: The theoretical and practical contents of the curricular unit provide a set of information that will allow the future technician to take part in the city urban management in its various aspects through preparing existing data so that they can be associated with a SIG.

3.3.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):

As aulas terão uma componente teórica e uma componente teórico-prática. A avaliação de conhecimentos é realizada com base nos seguintes elementos: uma parte teórica de avaliação e uma parte prática, ambas obrigatórias para a passagem à unidade curricular. Avaliação Teórica: 1 Exame (Exame de 1ª Época/Exame de Recurso/Exame de Época Especial), cuja nota tem que ser igual ou superior a 10 valores e que equivale a 30% da nota final; Avaliação Prática: 1 trabalho prático obrigatório, cuja nota tem que ser igual ou superior a 10 valores e que equivale a 70% da nota final; Avaliação Final: 30% nota do Exame + 70% nota do trabalho prático. 3.3.7. Teaching methodologies (including assessment): There will be theorycal and pratical lessons Evaluation is performed based on the following elements: a theoretical part and a practical evaluation. Both are mandatory to be sucessfull in the curricular unit. Theoretical evaluation: 1 exam (exam 1st season / exam resource / special season exam ), whose note has to be equal or higher than 10 values and that means 30% of final grade; Practical evaluation: 1 compulsory practical work, whose note has to be equal or higher than 10 and that means 70% of the final grade; Final evaluation: 30% note of exam + 70% note of practical work. 3.3.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular: Tendo esta unidade curricular uma componente teórica, são utilizadas metodologias expositiva e interrogativa para a transmissão de conhecimentos – bases teóricas. A nível do desenvolvimento de conhecimentos e capacidade de aprendizagem na componente teórico-prática será efetuado um trabalho prático recorrendo à aplicação do programa ArcGis 10. 3.3.8. Evidence of the teaching methodologies coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes: From theorical point of view expository and interrogative methodologies for knowledge transfer are used. From development of knowledge and learning ability in the theoretical and practical view, students will be requested to do one pratical project using software ArcGIS 10 . 3.3.9. Bibliografia principal:

“Segurança Rodoviária em Meio Urbano: Metodologia para a Definição dum Sistema de Gestão” Dissertação pela UC, Coimbra 2002 “The Pavement Management System for Lisbon”, ICE-Municipal Engineer, Journal of Institucion of Civil Engineers, Vol 157, nº ME3, pp. 157-166, 2004 “O Sistemas de Gestão de Pavimentos de Lisboa: Actividades Iniciais e desenvolvimentos Futuros”, , APVP, 1as Jornadas de estradas e Pontes dos países de Língua Portuguesa, Vol I, pp 112-127, Lisboa 2001 “Sistema de Gestão de pavimentos, Levantamento das Degradações de Pavimentos”,manual da Acção de Formaçao, IEP, Almada, 2003 “A road safety management system for medium-sized towns”. ICE-Municipal Engineer 161, Journal of Institution of Civil Engineers, nº ME2, pp. 111-116, June2008 Road safety management in Lisbon: Development of efficient corrective safety measures. 3rd European Conference on

Mapa IV - Transportes Públicos, Circulação e Tráfego / Public Transport and Traffic Management


Transportes Públicos, Circulação e Tráfego / Public Transport and Traffic Management 3.3.2. Docente responsável (preencher o nome completo) e respectivas horas de contacto na unidade curricular:

Paulo José de Matos Martins; 45,0 3.3.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular: 3.3.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes): A necessidade de políticas urbanas de tranportes mais sustentáveis está na ordem do dia. É necessário que o futuro engenheiro consiga elaborar uma proposta de conciliação dos diferentes modos de transporte dentro da cidade na perspetiva da intermobilidade visando a eficácia global do sistema.

3.3.4. Intended learning outcomes (knowledge, skills and competences to be developed by the students): The need for more sustainable urban transport policy is on the agenda. It is necessary that the future engineer can structure a proposal of conciliation of the different modes of transport within the city in terms of intermodality aimed overall efficiency. 3.3.5. Conteúdos programáticos: Sistemas de transportes e planeamento integrado dos transportes Caracterização da oferta e estudos da procura Métodos gerais de previsão Modelos de geração, de distribuição e de repartição modal Avaliação económica dos projetos de transportes O condutor, o veículo, a estrada Características básicas do tráfego : intensidade, velocidade, densidade e composição Comportamento do utente em ambiente urbano Cruzamentos prioritários e semaforizados Ordenamento e controle do tráfego em meio urbano e a problemática do estacionamento em meio urbano 3.3.5. Syllabus: Transport systems and integrated transport planning Characterization of supply and demand assessments General methods of demand forecasting Models of generation, distribution and modal split Economic evaluation of transport projects The driver, the vehicle, the road Basic traffic characteristics: speed, density and composition User skills in transportation systems Priority intersections and traffic lights intersections Planning and control of traffic in urban areas and the problem of parking in urban areas 3.3.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular: Esta unidade curricular deverá permitir ao aluno entender os sistemas e os problemas de Transporte nas suas componentes técnica, económica e social. Garantir competências para observar e medir os atributos dos fluxos de tráfego e dos factores determinantes das escolhas de transportes. Fornecer conhecimento sobre como intervir na infaestrutura de forma a obter uma maior eficiência na gestão global do tráfego urbano. 3.3.6. Evidence of the syllabus coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes: This course should enable the student to understand the systems and the problems of transport in its technical, economic and social components. Ensure skills to observe and measure the attributes of traffic flows and the determinants of choices of transport factors. Provide knowledge about how to intervene in infrastructure in order to achieve greater global efficiency in urban traffic management. 3.3.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída): As aulas terão uma componente teórica e uma componente teórico-prática A avaliação de conhecimentos é realizada com base nos seguintes elementos: uma parte teórica de avaliação e uma parte prática, ambas obrigatórias para a passagem à unidade curricular. Avaliação Teórica: 1 Exame (Exame de 1ª Época/Exame de Recurso/Exame de Época Especial), cuja nota tem que ser igual ou superior a 10 valores e que equivale a 50% da nota final; Avaliação Prática: 1 trabalho prático obrigatório, cuja nota tem que ser igual ou superior a 10 valores e que equivale a 50% da nota final; Avaliação Final: 50% nota do Exame + 50% nota do trabalho prático. 3.3.7. Teaching methodologies (including assessment): There will be theorycal and pratical lessons Evaluation is performed based on the following elements: a theoretical part and a practical evaluation. Both are mandatory to be sucessfull in the curricular unit. Theoretical evaluation: 1 exam (exam 1st season / exam resource / special season exam ), whose note has to be equal or higher than 10 values and that means 50% of final grade; Practical evaluation: 1 compulsory practical work, whose note has to be equal or higher than 10 and that means 50% of the final grade; Final evaluation: 50% note of exam + 50% note of practical work. 3.3.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objetivos de aprendizagem

da unidade curricular:

Tendo esta unidade curricular uma componente teórica, são utilizadas metodologias expositiva e interrogativa para a transmissão de conhecimentos – bases teóricas. A nível do desenvolvimento de conhecimentos e capacidade de aprendizagem na componente teórico-prática serão efetuados dois trabalhos práticos recorrendo à aplicação do programa ArcGis 10 (Network Analyst). 3.3.8. Evidence of the teaching methodologies coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:

From theorical point of view expository and interrogative methodologies for knowledge transfer are used. From development of knowledge and learning ability in the theoretical and practical view, students will be requested to do one pratical project using software ArcGIS 10 (including Networw Analyst). 3.3.9. Bibliografia principal: Transportation Systems Planning , Konstadinos Goulias, 2002 Handbook of Transportation Science , Randolph W Hall, 2003 Modelling Transport, 3rd Edition , Juan de Dios Ortuzar, Luis G. Willumsen, 2001 Statistical and Econometric Methods for Transportation Data Analysis , Simon Washington, Matthew G Karlaftis, Fred L Mannering, 2003 Geographic Information Systems for Transportation , Harvey J Miller, Shih-Lung Shaw, 2001, Oxford University Press US Apontamentos da unidade curricular Apontamentos de apoio ao programa ArcGis 10

Mapa IV - Vias Municipais I


Vias Municipais I 3.3.2. Docente responsável (preencher o nome completo) e respectivas horas de contacto na unidade curricular:

Luísa Maria da Conceição Ferreira Cardoso Teles Fortes; 22,5 3.3.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular: Armando António Pereira Teles Fortes; 22,5 3.3.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes): Nesta unidade curricular são transmitidos os conhecimentos gerais associados às Infraestruturas Rodoviárias, assim como o conhecimento das várias fases do projeto global de uma infraestrutura deste tipo e dos elementos de trabalho necessários (cartografia, topografia, tráfego, etc.). Esta unidade curricular permitirá ainda que o estudante adquira as competências necessárias ao desenvolvimento do cálculo e projeto de estradas de pequena dimensão e carácter local (municipais e vicinais), além do cálculo relativo às terraplenagens. 3.3.4. Intended learning outcomes (knowledge, skills and competences to be developed by the students): Transmition of general knowledge associated with the road infrastructures, as well as knowledge of the various stages of the global design of an infrastructure of this type and of the necessary working elements (cartography, topography, traffic, and others). This curricular unit will also allow the acquisition by the student of the needed competences to develop calculation and design of local roads (municipal roads and vicinal), as well as the calculation of earthworks. 3.3.5. Conteúdos programáticos: Noções essenciais de cartografia e topografia. A hierarquia das redes viárias e sua articulação. Caracterização das Infraestruturas Rodoviárias. Níveis de serviço. Fases de projeto e elementos de base necessários a cada fase. Noções gerais sobre tráfego e dimensionamento. Perfil transversal tipo. Geometria do Traçado – cálculo em planta e em perfil longitudinal e sua correlação. Distâncias de visibilidade. Noções sobre curvas de transição – sobrelargura e sobreelevação. O projeto de estradas de âmbito Municipal ou local. Terraplenagem – conceitos gerais, cálculo de volumes (métodos) e distribuição de terras, curva de Brückner.

3.3.5. Syllabus: Essential notions of cartography and topography. The hierarchy of road networks and their articulation. Characterization of Road Infrastructures. Service levels. Phases of the design and the basic elements required for the development of each phase. General notions about traffic and dimensioning. Typical cross section. Geometry - Horizontal and vertical alignments calculation and its correlation. Visibility distances. Notions about transition curves - overwidth and superelevation. Municipal roads design. Earthworks – general concepts, volumes calculation (methods), earth distribution, Bruckner’s graphic. 3.3.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular: Tratando-se da primeira unidade curricular dedicada às Vias Municipais, torna-se necessário transmitir aos estudantes um conjunto de conceitos de caráter geral que lhes permita conhecer a hierarquia das infraestruturas rodoviárias, sua articulação e caracterização, situação que está refletida nos conteúdos programáticos. Para que os estudantes adquiram competências no âmbito do projeto de traçado de infraestruturas rodoviárias de importância local (caminhos e estradas de caráter municipal), são transmitidas as metodologias de cálculo em planta e em perfil longitudinal, aspetos associados à sobreelevação e à sobrelargura, assim como o cálculo de volumes de terraplenagem e distribuição de terras. Deste modo, os conteúdos programáticos estão organizados de modo a serem atingidos os objetivos da unidade curricular. 3.3.6. Evidence of the syllabus coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes: As this is the first curricular unit dedicated to the municipal roads, it is necessary to provide students with a set of general concepts , allowing them to know the hierarchy of road infrastructures its articulation and characterization, situation reflected in the syllabus. To garantee the acquisition of competences in the field of geometric design of road infrastrutures with local importance (municipal roads and vicinal), are transmited to the students the calculation methodologies for horizontal and vertical alignments, as well as the aspects linked to the superelevation and the overwidth, and the calculation of earth volumes and their distribution. Like this, the syllabus is organized to be consistent with the course objectives. 3.3.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída): As aulas teóricas são alternadas com as aulas práticas, com a finalidade de utilização sequencial dos conhecimentos obtidos. Os estudantes realizarão um trabalho prático de grupo obrigatório (projeto com discussão e avaliação individual) e um exame global individual. Cada aluno terá que obter pelo menos a classificação de 10 valores tanto no trabalho como no exame (havendo a possibilidade de repetição deste exame nas diversas datas oficialmente fixadas), sendo a nota final obtida através da média de ambos. O exame consta de uma parte sem consulta (mais teórica) que vale 8 valores e de uma parte com consulta (mais prática) que vale 12 valores. 3.3.7. Teaching methodologies (including assessment): The theoretical lessons are alternated with practical lessons, with the purpose of sequential use of the knowledge obtained. Students perform a required practical work in group (with discussion and individual evaluation) and an individual examination. Each student must obtain at least a grade of 10 both at work and in examination (with the possibility of repeating this exam for several dates officially set), with the final score obtained by averaging both. The exam consists of one first part without consultation of any documentation (more theoretical) worth 8 points and a second part with consultation (more practical) worth 12 points. 3.3.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular: Havendo o objetivo de garantir a aquisição pelos estudantes das competências necessárias ao desenvolvimento de projetos de estradas de pequena dimensão e de caráter local (caminhos municipais e vicinais), tal matéria é abordada nas aulas teóricas e tem a sua execução nas aulas práticas. Com a finalidade de colocar os estudantes perante situações reais em termos de decisão de projeto, o enunciado de cada trabalho de grupo a desenvolver é apresentado sobre cartografia em suporte informático (para que possa ser executado com recurso a CAD), sendo fornecidos os condicionamentos a respeitar no âmbito de um traçado com aproximadamente 600 metros de extensão e cujo perfil transversal tipo e velocidade de projeto foram previamente definidos. Os estudantes deverão ter particular atenção ao respeito pelas normas de traçado, as características

orográficas e de ocupação da zona e os aspetos de drenagem, devendo apresentar o cálculo e desenho da via em planta/perfil longitudinal, perfis transversais característicos e movimento de terras (gráfico de Brückner). Com esta metodologia garante-se não só que o aluno adquire as competências necessárias ao desenvolvimento do projeto de traçado como também que obtem conhecimentos adicionais sobre a complexidade deste tipo de projetos, o que confere coerência entre a metodologia de ensino adotada e os objetivos de aprendizagem desta unidade curricular. 3.3.8. Evidence of the teaching methodologies coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:

Having the objective to ensure students acquire the skills needed for the development of road projects with small dimension and local importance (municipality roads), this matter is covered in the lectures and has its application in practical classes. In order to place students in situations of real design decision, the data for the work of each group is given on cartography in electronic form (so it can be performed with use of CAD), being supplied the existent conditionings observed along the 600 meters long on the place where the road design will be done and whose cross-section type and design speed were previously defined. Students should pay particular attention to compliance with the geometric standards, orographic characteristics, occupation of the area and drainage aspects and present the calculation and design of the road plan/longitudinal profile, characteristic transverse profiles and earthmoving work (graphic of Brückner and equipment). This methodology ensures not only that the student acquires the skills needed to develop the road design as well as getting additional knowledge about the complexity of this kind of projects, which gives coherence between the teaching methodology adopted and the course learning objectives. 3.3.9. Bibliografia principal: Normas de Traçado em vigor (JAE, 1994); Normas de traçado em revisão (InIR, Nov 2010); Plano Rodoviário Nacional em vigor; Vocabulário de Estradas e Aeródromos (LNEC); Folhas e slides da unidade curricular de Vias Municipais I.

Mapa IV - Vias Municipais II

3.3.1. Unidade curricular: Vias Municipais II 3.3.2. Docente responsável (preencher o nome completo) e respectivas horas de contacto na unidade curricular: Armando António Pereira Teles Fortes; 45 3.3.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular: Luísa Maria da Conceição Ferreira Cardoso Teles Fortes; 22,5 3.3.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes): Esta unidade curricular permitirá que o aluno adquira as competências necessárias ao desenvolvimento do cálculo e projeto de arruamentos, interseções e estacionamentos, tendo em conta a necessária compatibilização edificações/arruamentos. São transmitidos os conhecimentos associados à coordenação global dos diversos projetos específicos que integram o projeto de uma infraestrutura rodoviária, com referência específica a cada um destes. Também são transmitidos conhecimentos sobre os aspetos essenciais da Segurança Rodoviária e sobre construção, reabilitação, manutenção e operação de infraestruturas rodoviárias. 3.3.4. Intended learning outcomes (knowledge, skills and competences to be developed by the students): This course will enable the student to acquire the necessary development of calculation and design of streets, intersections and parkings, taking into account the necessary compatibility between buildings and streets. Are transmitted knowledge associated with the overall coordination of the several specific projects that integrate the design of a road infrastructure, with specific reference to each of these. Are also transmitted knowledge about the essential aspects of road safety and about construction, rehabilitation, maintenance and operation of road infrastructures. 3.3.5. Conteúdos programáticos: Adequação dos conceitos de cálculo em planta e em perfil longitudinal ao caso dos Arruamentos. Interseções - Rotundas e cruzamentos de nível. Estacionamentos. Projetos específicos integrantes do projeto global de execução – sua interligação e dependência. Drenagem e Pavimentação - conceitos gerais e casos práticos

Projetos Complementares: equipamentos de segurança, sinalização horizontal e vertical. A integração de Obras de Arte no traçado rodoviário. A Coordenação Global do Projeto. Os Planos Municipais de Segurança Rodoviária A componente Expropriações. Noções sobre Construção de Infraestruturas Rodoviárias (estaleiros, trabalhos específicos e equipamentos). Reabilitação de pavimentos - conceitos gerais Operação e Manutenção de Vias - conceitos gerais. 3.3.5. Syllabus: Adequacy of calculation concepts of horizontal and vertical alignments to Streets study. Intersections - Roundabouts and level crossings. Parking. Diferent specialities of the global design for execution - their interconnection and dependency. Drainage and paving - general concepts and case studies Complementary design: safety equipment, horizontal and vertical signs. The integration of structures in road layout. The Global Design Coordination. The Municipal Plans for Road Safety. The Expropriation component. Notions about Road Construction (construction sites, specific works and equipment). Pavement rehabilitation - general concepts Operation and Maintenance of infrastructures - General concepts. 3.3.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular: Os estudantes tiveram apenas uma unidade curricular anterior a esta dedicada às infraestruturas rodoviárias, na qual, entre os conhecimentos que lhes foram transmitidos, obtiveram competências no âmbito do projeto de traçado de rodovias de importância local (caminhos e estradas de carácter municipal). A unidade curricular de Vias Municipais II tem o objetivo de aumentar os seus conhecimentos e competências nesta área, abordando o cálculo de Arruamentos. Por outro lado, a abordagem de outras componentes do projeto, como a drenagem, a pavimentação e as obras de arte, por exemplo, permitem que os estudantes compreendam a necessidade de compatibilização entre as várias especialidades no âmbito de um projeto global e coerente. Aborda-se também a construção e a operação das infraestruturas rodoviárias. O conteúdo programático está portanto organizado de modo a serem atingidos os objetivos da unidade curricular. 3.3.6. Evidence of the syllabus coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes: Students had only one previous curricular unit dedicated to road infrastructures, in which, between others, they obtained competences in geometric design of infrastructures with local importance (municipality roads) . The curricular unit of Municipal Roads II aims to increase their knowledge and skills in this area by addressing the calculation of Streets . On the other hand, the approach of other design components, such as drainage, paving and structures, for example, allow students to understand the need for compatibility among the various specialties in the context of a comprehensive and coherent project. It also covers the road construction and operation of road infrastructures. Like this, the syllabus is organized to be achieved the course objectives. 3.3.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):

As aulas teóricas são alternadas com as aulas práticas, com a finalidade de utilização sequencial dos conhecimentos obtidos. Os estudantes realizarão um trabalho prático de grupo obrigatório (projeto com discussão e avaliação individual) e um exame global individual. Cada aluno terá que obter pelo menos a classificação de 10 valores tanto no trabalho como no exame (havendo a possibilidade de repetição deste exame nas diversas datas oficialmente fixadas), sendo a nota final obtida através da média de ambos. O exame consta de uma parte sem consulta (mais teórica) que vale 8 valores e de uma parte com consulta (mais prática) que vale 12 valores. 3.3.7. Teaching methodologies (including assessment):

The theoretical lessons are alternated with practical lessons, with the purpose of sequential use of the knowledge obtained. Students perform a required practical work in group (with discussion and individual evaluation) and an individual examination. Each student must obtain at least a grade of 10 both at work and in examination (with the possibility of repeating this exam for several dates officially set), with the final score obtained by averaging both. The exam consists of one first part without consultation of any documentation (more theoretical) worth 8 points and a second part with consultation (more practical) worth 12 points.

3.3.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular: Havendo o objetivo de garantir a aquisição pelos estudantes dos conhecimentos necessários ao desenvolvimento de trabalhos de cálculo e de projeto de Arruamentos, tal matéria é abordada nas aulas teóricas e tem a sua execução nas aulas práticas com a finalidade de colocar os estudantes perante situações reais em termos de decisão de projeto. Estes estudam soluções alternativas para a seleção da solução mais adequada, que será por eles apresentada com as respetivas peças escritas e desenhadas. O trabalho pode recair num arruamento condicionado pelas cotas de soleira das edificações que o enquadram, envolvendo não só o traçado como também a drenagem associada. Com esta metodologia garante-se não só que adquirem as competências necessárias ao desenvolvimento do projeto de traçado da secção corrente ou da interseção de arruamentos, como também que obtêm uma visão global que garanta a adequada compatibilização dos restantes projetos específicos que compõem o projeto global da infraestrutura, assim como a necessária compatibilização edificações/arruamentos, o que demonstra a coerência das metodologias de ensino com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular. 3.3.8. Evidence of the teaching methodologies coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes: Having the objective to ensure students acquire the skills needed to develop the calculation and design of Streets , this matter is addressed in lectures and has its application in practical classes, with the purpose of placing students in real situations in terms of design decision. They must study alternatives for selecting the most appropriate solution to present with their respective design pieces. The work may lie in a street conditioned by the level of buildings entrances, involving not only the layout but also the drainage. This methodology ensures not only that the student acquires the skills needed to develop streets current section design or the design of intersections, as well as getting an overview to ensure proper compatibility of other specific projects that make up the overall design infrastructure, as well as the necessary compatibility buildings / roads, which gives coherence between the teaching methodology adopted and the course learning objectives. 3.3.9. Bibliografia principal: Norma de Intersecções em vigor (JAE, 1993); Dimensionamento de Rotundas e outras disposições normativas do InIR sobre Sinalização Vertical, Marcação Rodoviária e Pavimentação; A Policy on Geometric Design of Highways and Streets (AASHTO, 2004); Publicações recentes do SETRA (Service d’Etudes Techniques des Routes et Autoroutes); Folhas e slides da unidade curricular de Vias Municipais II.

Mapa IV - Gestão Urbanística / Urban Management


Gestão Urbanística / Urban Management 3.3.2. Docente responsável (preencher o nome completo) e respectivas horas de contacto na unidade curricular: Carlos Manuel Martins; 45,0 3.3.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular: <sem resposta> 3.3.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):

Facultar aos alunos uma formação especializada em Gestão Urbanística , no âmbito da administração local, numa perspectiva interdisciplinar. Deverão ser dadas competências que permitam uma compreensão histórica do urbanismo e das cidades, bem como dos fatores de contexto que alteraram a forma e a transformação do espaço urbano e a crescente urbanização global. Capacidade para refletir esses movimentos na realidade portuguesa e as principais "patologias urbanísticas" com que nos vemos confrontados. Desenvolver espírito crítico sobre a importância dos instrumentos de planeamento do território, a legislação setorial com incidência no licenciamento das edificações e uma sensibilização a novos paradigmas emergentes ligados a um urbanismo que respeite mais as questões ambientais e um processo de construção baseado em principios de sustentabilidade. 3.3.4. Intended learning outcomes (knowledge, skills and competences to be developed by the students):

Provide students with specialized training in Urban Management, within the local administration, an interdisciplinary perspective. Skills that enable a historical understanding of urbanism and cities, as well as the context factors that have changed the way and the transformation of urban

space and the increasing global urbanization should be given. Ability to reflect these movements in the Portuguese reality and the main "urban pathologies" that we are faced with. Develop critical thinking about the importance of the instruments of spatial planning, sectoral legislation affecting the licensing of building awareness and a new emerging paradigms linked to an urbanism that respects the environmental issues and a construction process based on principles of sustainability. 3.3.5. Conteúdos programáticos: Uma história sumária da cidade e da arquitetura. O desenho da cidade: a questão do espaço na cidade e na arquitetura; o espaço público e o espaço privado; o espaço construído e não construído. A transformação operada na cidade com a Revolução Industrial; o crescimento das cidades e o nascimento da cidade moderna. As tipologias urbanas e habitacionais. A cidade contemporânea. A cidade e a habitação em Portugal: modelos, soluções e programas. O planeamento das cidades; Problemas de hoje: o restauro, a reabilitação e a reconversão do edificado existente enquanto “património arquitetónico e urbanístico”; O RGEU e o processo de licenciamento da construção; O licenciamento de operações de loteamento; O licenciamento de obras particulares; Novos paradigmas da cidade sustentável; smart cities; Urbanismo sustentável, uso eficiente de infraestruturas de água, águas residuais e resíduos; 3.3.5. Syllabus: "A brief history of the city and architecture. The design of the city: the issue of space in the city and architecture; public space and private space; space built and unbuilt. The transformation operated in the city with the Industrial Revolution; the growth of cities and the birth of the modern city. Urban and housing typologies. The contemporary city. The city and housing in Portugal: models, solutions and programs. The town planning; Problems today: restoration, rehabilitation and conversion of existing buildings as ""architectural and urban heritage""; The RGEU and the licensing process of construction; The licensing of blending operations; The licensing of private works; New paradigms of sustainable city; smart cities; Sustainable urban planning, efficient use of water infrastructure, waste and waste water 3.3.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular:

O programa está profundamente alinhado com o objetivo pretendido e é o programa que procura responder aos objetivos de perfil estabelecidos. Os conteúdos programáticos procuram reforçar e evidenciar o caráter multidisciplinar do urbanismo e do planeamento urbano, destacando o papel dos municípios na gestão do território, bem com a importância dos instrumentos de planeamento, nas suas várias escalas e hierarquia. O programa assegura a ligação entre a evolução das cidades e dos paradigmas urbanos com aspetos práticos do processo de licenciamento de operações de loteamento e construção, abordando os aspetos de normalização, os temas de caráter regulamentar, nomeadamente através do RGEU e abre novas pistas com apresentação de casos de uso eficiente de infraestruturas urbanas, evidenciando os serviços em rede, procuram incorporar conhecimento gerais de outras Unidades Curriculares numa lógica bastante mais integrada e abrangente. 3.3.6. Evidence of the syllabus coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes: The program is deeply aligned with the intended purpose and is the program that seeks to respond to the profile established objectives. The syllabus seek to strengthen and highlight the multidisciplinary nature of urbanism and urban planning, highlighting the role of municipalities in land management, as well as the importance of planning instruments, in its various scales and hierarchy. The program provides a link between the evolution of cities and urban paradigms with

practical aspects of licensing of allotment and construction operations process, addressing aspects of standardization, regulatory issues of character, particularly through RGEU and opens new avenues with presentation cases of efficient use of urban infrastructure, highlighting the network services, seek to incorporate general knowledge of other curricular units in a much more integrated and comprehensive logic. 3.3.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):

A metodologia de ensino assenta em aulas teóricas, complementadas com trabalhos de pesquisa, de onde resultará um trabalho de grupo a apresentar em sala e uma monografia sobre a área de residência ou trabalho do aluno, por forma a exercitar a capacidade de integração multidisciplinar e a capacidade crítica e criativa. A avaliação de conhecimentos será feita com recurso a 2 trabalhos (1 de grupo e outro individual) com ponderação de 75% e um teste com ponderação de 25%. Não poderão ter nota inferior a 8 valores em qualquer das provas de avaliação e obter a média final ponderada igual ou superior a 10 valores. O teste pode ser substituído por exame final, mas os trabalhos são obrigatórios. 3.3.7. Teaching methodologies (including assessment):

The teaching methodology is based on lectures, supplemented with research papers, which will result in a group work in class and to present a paper on the area of residence or student work in order to exercise the ability of multidisciplinary integration and critical and creative ability. The assessment will be made using two jobs (one group and one individual) with weighting of 75% and

a test with weighting of 25%. May not be rated less than 8 points in any of the assessment tests and get the final average weighted less than 10 values. The test can be replaced by the final exam, but the works are required. 3.3.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular:

Tendo presente que se pretende dotar o aluno de competências em matérias susceptíveis de diferentes juízos de valor, importa valorizar a capacidade de integrar o conhecimento e o desenvolvimento de capacidade crítica e de intrepretação da cidade construída e dos valores a incorporar nos modelos futuros. Uma sólida abordagem sobre a evolução histórica, a capacidade de percepção sobre fatores de mudança da sociedade rural para um mundo crescentemente urbano, os fatores de risco do modelo atual e as correntes de mudança visando a sustenatabilidade criam as condições para gerar criatividade e motivações para conhecimento num processo em que a participação dos cidadãos é ainda muito marginal. A elaboração de trabalhos, vai criar condições para reforçar a sua visão como um futuro técnico ator e como cidadão participativo. 3.3.8. Evidence of the teaching methodologies coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:

Bearing in mind that if you want to provide the student with skills in areas susceptible to different value judgments, it is important to value the ability to integrate knowledge and develop critical skills of the city built and values to be incorporated in future models. A solid approach to the historical evolution, the ability to change perceptions about factors of rural society to an increasingly urban world, the risk factors of the current model and the currents of change sustenatabilidade order to create the conditions for creativity and generate motivations for knowledge a process in which citizen participation is still very marginal. The drafting work, will create conditions to strengthen their vision as a future coach and actor as participatory citizen. 3.3.9. Bibliografia principal:

Lobo, M.C., Administração Urbanistica - Evolução e sua Prática, IST, Lisboa, 2001; Salgueiro, T., A cidade em Portugal, Afrontamento, 1992; DGOTDU - Pardal, S., Correia, P. e Lobo, M. C., Normas Urbanisticas, Volumes I, II, III e IV , Lisboa; CM Cascais, Áreas Urbanas de Génese Ilegal - Propostas para a legalização de um sonho, Cascais, 2011; MCOTA, O sistema de execução de Plano e a Perequação, LNEC, 2002; Oliveira, F e Carvalho, J. , Perequação, Taxas e Cedências, Almedina, 2002.

Mapa IV - Gestão de Projetos e Obras Públicas / Project Management and Public Works

3.3.1. Unidade curricular: Gestão de Projetos e Obras Públicas / Project Management and Public Works 3.3.2. Docente responsável (preencher o nome completo) e respectivas horas de contacto na unidade curricular: Carlos Manuel Martins; 22,5 3.3.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular: Filipe Manuel Vaz Pinto Almeida Vasques; 45 3.3.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes): Competências no domínio da gestão de projetos. Conhecimento geral e uso de aplicações informáticas de gestão de projetos no processo de preparação e controlo de obras. Particularidades das obras públicas, decorrentes de princípios de eficiência, concorrência e transparência, Direito Europeu e Nacional aplicável. Importância das peças do procedimento, do contrato, das garantias e ou cauções. Os vários entes públicos, promotores de obras públicas, regras a observar nos procedimentos e nos mecanismos de controlo. Metodologias para controlo de custos, prazos e qualidade em obras públicas. Valor do dinheiro no tempo, noção de revisão de preços e regras da sua aplicação. Envolvente que decorre dos procedimentos que concorrem para a realização de obras públicas. Papel dos vários atores. Identificação das principais variáveis de planeamento e de controlo de obras, com recurso a ferramentas informáticas. Exercitar os conceitos e conhecimentos através da realização de exercícios de aplicação. 3.3.4. Intended learning outcomes (knowledge, skills and competences to be developed by the students): Skills in project management, general knowledge and use of software project management in the preparation and control process works. Particularities of the public resulting works of principles of efficiency, competition and transparency, European and national law applicable. Notions about the importance of the parts of the procedure, the contract, and guarantees or

collateral. The various public entities promoters of public works. Rules to be observed in specific procedures and control mechanisms. Ensure knowledge about methodologies for control of cost, time and quality in public works. Understanding the value of money over time, the notion of revision of prices and rules for their application. The environment that follows the procedures that contribute to the realization of public works. The role of the various actors. Ability to identify the main variables of planning and control of works, using IT tools. Exercising the concepts and skills by performing exercises. 3.3.5. Conteúdos programáticos: Conceito geral de gestão de projetos; A importância da gestão de projetos; Ferramentas de apoio à gestão de projetos; A obra pública gerida com ferramentas de gestão de projetos; Especificidades das obras públicas; Importância de procedimentos administrativos nas obras públicas; Ciclo de vida de um empreendimento; Estimativas de custos, rendimentos de mão-de-obra, materiais, máquinas e subempreitadas; Noção de caminho crítico e metodologias de correção de desvios; Controlo de custos, prazos e qualidade. Controlo do cronograma financeiro e de mão-de-obra; Cash-in e cash-out na gestão financeira de uma obra; Revisão de preços. 3.3.5. Syllabus: General concept of project management; The importance of project management; Tools to support project management; The public works managed with project management tools; Specificities of public works; Importance of administrative procedures in public works; Life cycle of an enterprise; Estimates of costs, income from labor, labor, materials, machines and subcontracts; Notion of critical path methodologies and correction of deviations; Cost control, schedule and quality. Control the financial schedule and hand labor; Cash-in and cash-out in the financial management of a work; Review preços.Assegurar knowledge about the environment that follows the procedures that contribute to the realization of public works and the role of the various actors. Equip graduates with the ability to identify the main variables of planning and control of works, using IT tools. Exercising the concepts and skills by performing exercises 3.3.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular: Foram estabelecidos conteúdos para assegurar as aptidões e competências que se julgam relevantes para licenciados que venham a desempenhar funções Donos de Obra de entes públicos ou de empresas vocacionadas para a realização de trabalhos para entes publicos, nomeadamente na Direção de obras ou participação em equipas de projeto ou fiscalização.Seguindo uma abordagem para esse perfil misto misto, estes profissionais podem atuar como agentes do Dono de Obra público ou integrados em empresas vocacionadas para essa prestação de serviços, pelo que são integrados no programa um conjunto de temáticas transversais, que são fatores críticos no processo de gestão contratual. O particular foco nas especificidades da Obra Pública são o fator distintivo do conteúdo programático, mas de uma forma consistente com os objetivos pretendidos visa promover uma formação especializada em Gestão de Projectos, facultando conhecimentos e competência técnica, de elevada aplicabilidade profissional, preparatórios para programas de certificação internacional. Pretende-se contribuir, de um modo significativo, para o aumento da competitividade das organizações , nomeadamente públicas, fornecendo acesso, quer ao estado da arte nesta área de conhecimento, quer aos standards já consolidados - Project Management Institute (PMI), ISO ou International Project Management Association (IPMA). 3.3.6. Evidence of the syllabus coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes: Content are designed to provide the skills and competencies that are deemed relevant to graduates who will play owners work functions of public entities or companies engaged in performing work for public entities, particularly in the direction of work or participation in project teams fiscalização.Seguindo or mixed approach to this mixed profile, these professionals can act as agents of the Owner of public or integrated work in companies engaged in the provision of services, and are integrated into the program a set of overarching themes, which are critical factors the contract management process. The particular focus on the specificities of Public Works

is the distinguishing factor of the syllabus, but in a consistent manner with the intended goals is to promote specialized training in Project Management, providing expertise and technical competence, professional high applicability, preparatory programs for international certification. It is intended to contribute in a meaningful way, to increase the competitiveness of organizations, including public, providing access to either the state of the art in this area of knowledge, whether the standards already established - Project Management Institute (PMI), ISO or International Project Management Association (IPMA). 3.3.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída): As aulas intercaladas entre aulas teóricas e práticas, de forma a permitir a consolidação dos conhecimentos relacionados com os princípios teóricos através de realização de exercícios práticos nomeadamente recorrendo ao uso de ferramentas de gestão de projetos.Esse modelo permite a realização de 3 a 4 trabalhos de grupo, de complexidade adequada, preferencialmente desenvolvidos nas aulas práticas, que complementados com um trabalho individual temático (20 a 35 pág) constituirão a avaliação de conhecimentos. A avaliação de conhecimentos que levará à atribuição da nota final, será obtida pela média aritmética da classificação dos trabalhos de grupo e do trabalho individual. Para obter aprovação, os alunos, terão de atingir mais de 8 valores em todos os trabalhos e média final de 10 valores. Admite-se a repetição de 1 dos trabalhos, cuja entrega terá lugar até ao final do período letivo. Haverá lugar a um exame teórico-prático para alunos que não obtenham aprovação em avaliação contínua. 3.3.7. Teaching methodologies (including assessment): The classes will be interspersed between theoretical and practical, to allow the consolidation of knowledge related to the theoretical principles through practical exercises notably through the use of management tools projetos.Esse model allows performing 3-4 jobs group of adequate complexity, preferably developed in practical classes, which complemented with an individual thematic work (20-35 pages) will be the assessment of knowledge. The evaluation of knowledge that will lead to the assignment of the final grade will be obtained by the arithmetic mean of the classification of group work and individual work. To obtain approval, students will have to be more than 8 values in all work and final average of 10 values. Admits to repeat one of the works, which delivery will take place by the end of the school year. Will rise to a theoretical and practical for students who do not pass in continuous assessment examination. 3.3.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular: Tendo em conta um perfil profissional de natureza muito operacional, que caracteriza o ambiente de trabalho em municípios, a metodologia de ensino está orientada para dotar os licenciados de capacidade de fácil integração em equipas de trabalho, capacidade para, com autonomia, desenvolverem relatórios e propostas para decisão dos dirigentes e autarcas. A metodologia seguida procura dar o suporte teórico geral sobre as matérias versadas, mas procura na sua componente prática levar os licenciados a desenvolver trabalhos num ambiente similar ao que ocorre em ambiente real e visa também assegurar, através de um trabalho individual, o reforço para lidar com problemas novos, recolha e tratamento de informação e da capacidade de síntese. 3.3.8. Evidence of the teaching methodologies coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:

Given a very professional profile operational nature that characterizes the work environment in municipalities, the teaching methodology is geared to provide licensed capacity of easy integration in work teams, ability to, with autonomy, develop reports and proposals decision for the leaders and mayors. The methodology seeks to support the general theoretical versed on the issues, but looking at their practice component lead licensees developing a work similar to what occurs in a real environment and also aims to ensure, through individual work, strengthening environment to deal with new problems, collection and processing of information and capacity for synthesis. 3.3.9. Bibliografia principal:

Weiss, J. and Wysocki, R., 1992, Phase project management, a practical planning and implementation guide, Addison-Wesley. Lewis, J, 1995, Fundamentals of project management, AMACOM - American Management Assotiation PMI, 2008, A Guide to the Project Management Body of Knowledge (PMBOK Guide), 4th ed., Project Management Institute, Newton Square, PA, USA.

Mapa IV - Administração Municipal / Municipal Administration

3.3.1. Unidade curricular: Administração Municipal / Municipal Administration 3.3.2. Docente responsável (preencher o nome completo) e respectivas horas de contacto na unidade curricular: Carlos Manuel Martins; 67,5 3.3.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular:

<sem resposta> 3.3.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):

Dotar os formandos com noções gerais da gestão de organizações públicas municipais, aspectos políticos e administrativos, abordando os macroprocessos da administração pública municipal a partir de suas áreas funcionais típicas. Reforçar o conhecimento sobre as competências dos órgãos municipais e do respetivo processo de decisão bem como sobre o regime das Finanças Locais, seu quadro geral e enquadramento no Orçamento e Plano de Atividades. Criar massa crítica sobre os aspetos específicos da Gestão de Recursos Humanos na Administração Pública Municipal Apresentar casos de estudos sobre situações de sucesso no domínio da Inovação e Tendências na Gestão de Organizações Públicas e do recurso a Sistemas de Informação, que dinamizem um espírito criativo. 3.3.4. Intended learning outcomes (knowledge, skills and competences to be developed by the students):

Equip graduates with general notions of management of municipal public organizations, political and administrative aspects, addressing the macro-processes of municipal government from its typical functional areas. Enhance knowledge about the skills of municipal organs and respective decision making process as well as the system of Local Finance, its general framework and framework on Budget and Business Plan. Create critical mass on the specific aspects of Human Resources Management in Municipal Public Administration Presenting case studies on situations of success in the field of Innovation and Trends in the Management of Public Organizations and the use of information systems that streamline the creative spirit. 3.3.5. Conteúdos programáticos: Quadro Institucional da Administração Municipal - o sistema de administração municipal, considerando os seus princípios jurídicos mais relevantes, a sua estrutura institucional e organizativa. Possibilidades de organização municipal e de realização das suas atribuições, mediante o recurso ao setor empresarial local. Principais atribuições e competências dos órgãos municipais; Finanças Locais - Financiamento municipal; Gestão de Pessoas - princípios da gestão de potencial humano no poder local para a performance no contexto das reformas do setor público. Qualidade na Administração Pública - conhecimentos fundamentais da Gestão da Qualidade que permitam dominar a terminologia própria. 3.3.5. Syllabus: Institutional Framework of Municipal Administration - the system of municipal administration, considering the most relevant legal principles, their institutional and organizational structure. Possibilities of municipal organization and execution of their duties, by recourse to the local business sector. Major Duties and powers of municipal bodies; Local Finance - Municipal Financing; People Management - management principles of human potential on-site power for performance in the context of public sector reforms. Quality in Public Administration - Basic knowledge of Quality Management to enable master's own terminology. 3.3.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular: Os conteúdos programáticos foram estabelecidos com base no perfil pretendido e com os objetivos pretendidos na unidade curricular, pelo que seguem de forma muito integrada os temas onde se pretende reforçar conhecimento e fomentar criatividade, esta última decorrente de uma leitura crítica da situação concreta, muitas vezes decorrente de uma quadro legal restritivo, que pode ser contrastado com modelos internacional ou com boas práticas empresariais no setor privado. O conteúdo visa dotar os alunos de uma compreensão do ambiente interno e externo aos municipios e das restrições de um modelo organizacional público e municipal. 3.3.6. Evidence of the syllabus coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes: The contents were based on the desired profile and the desired goals for the course, so follow very integrated way the subjects where it is intended to reinforce knowledge and to foster creativity, the latter resulting from a critical reading of the concrete situation, often arising from a restrictive legal framework, which can be contrasted with international models or good business practices in the private sector. The content aims to provide students with an understanding of the internal and external environment to the municipalities and the constraints of a public and municipal organizational model. 3.3.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída): Abordagem essencialmente de transmissão de conhecimento teórico, alicerçado em exemplos concretos, a partir de municípios de dimensão diversa, com caráter urbano e rural,

complementada com desenvolvimento de trabalhos de grupo, que estimulem o aprofundamento dos temas em ambiente rural, levando os alunos a contatar diretamente os municipios, recolher e tratar a informação e sobre ela discernir um conjunto de conclusões e propostas. A avaliação de conhecimentos será realizada através de 2 trabalhos, um trabalho de grupo sobre temáticas municipais (comparando situações e modelos entre municípios e ou no âmbito de um município) com apresentação em sala e outro individual de natureza mais conceptual e um teste de resposta multipla para avaliar a consolidação de princípios básicos da admin. municipal.O teste terá ponderação de 40% e os trabalhos de 60% (30% cada e com igual ponderação), a nota mínima nas provas será de 8 valores, sendo exigido uma média ponderada >= a 10 valores. 3.3.7. Teaching methodologies (including assessment): The methodology provided points to an approach essentially theoretical knowledge transmission, based on concrete examples from municíos of different sizes, with urban and rural character, complemented with development of group work, which encourage the deepening of the themes in rural setting , leading students to contact directly the municipalities, collect and process information about it and discern a set of conclusions and proposals. The assessment will be conducted through two jobs, a working group on local issues (situations and comparing models and between municipalities or within a municipality) with presentation room and another individual more conceptual nature and a test of multiple response to evaluate the consolidation of basic principles of test administration will municipal.O weighting of 40% and work 60% (30% each, with equal weighting), the minimum marks in the test will be 8 points, a weighted average equal being required or higher than 10. 3.3.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular: A metodologia de ensino tem na sua génese o facto de estarmos perante conhecimentos que em larga medida decorrem de um quadro legislativo muito abrangente, que terão de ser abordados numa lógica muito operacional, procurando transmitir o enquadramento e restrições que determinam nas várias áreas de intervenção municipal. Tendo em conta o perfil pretendido, os trabalhos devem promover uma aproximação às questões da atividade municipal mais diretamente relacionadas com a gestão operacional dos serviços técnicos municipais. Este modelo permite uma intervenção técnica integrada numa visão global do conjunto, reforçando competências transversais e trabalho em equipa. 3.3.8. Evidence of the teaching methodologies coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes: The teaching methodology has its genesis in the fact we are dealing with knowledge that largely stem from a very comprehensive legislative framework which will need to be addressed in a very operational logic, looking forward the framework and constraints that determine the various areas of municipal intervention . Having regard to the desired profile, the work should promote an approach to the issues of municipal activity more directly related to the operational management of municipal technical services. This model allows an integrated technical assistance on a global vision of the whole, reinforcing transversal skills and teamwork. 3.3.9. Bibliografia principal: Carvalho, M.F.,2011, Gestão Pública: Um novo paradigma pra a governação da administração local em Portugal, INA. Batalha, A.V. et al, 2013, Avaliação de desempenho - SIADAP - Administração Central e Autarquias Locais, QUID JURIS. Governo de Portugal, 2011, Documento Verde da Reforma da Administração Local. Oliveira Rocha, J.A., 2012, Gestão de recursos humanas na administração pública, Fonseca, F. e Carapeto, C., 2014, Administração Pública - Modernização, qualidade e inovação.

Mapa IV - Gestão, Manutenção e Reabilitação.de Imóveis Municipais / Management, Maint. Rehab.of Muni. Build.


Gestão, Manutenção e Reabilitação.de Imóveis Municipais / Management, Maint. Rehab.of Muni. Build. 3.3.2. Docente responsável (preencher o nome completo) e respectivas horas de contacto na unidade curricular: Manuel Brazão de Castro Farinha; 22,5 3.3.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular:

Maria Hortense Marques da Silva Baeta; 22,5 3.3.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes): Desenvolver competências para uma abordagem holistica da gestão dos ativos imobiliários municipais (Paços do concelho, escolas, bibliotecas, piscinas, espaços desportivos,etc), para uma intervenção no domínio da avaliação de estado e de riscos, programas de manutenção e técnicas de reabilitação. Sensibilização à criação de sistemas integrados de manutenção. Conhecimento

sobre as responsabilidades perante terceiros, a responsabilidade de gestão de imóveis em período de garantia e a contratação de seguros de propriedade imobiliária. 3.3.4. Intended learning outcomes (knowledge, skills and competences to be developed by the students): Develop skills for holistic approach to managing municipal property assets (Hall city, schools, libraries, swimming pools, sports facilities, etc.) to an action in the state assessment and risks, maintenance programs and rehabilitation techniques. Awareness for integrated maintenance systems. Knowledge about the liabilities to third parties, responsibility for property management in warranty and insurance provided real estate. 3.3.5. Conteúdos programáticos: Reabilitação do Património Edificado; Responsabilidades, garantias e seguros; Importância do diagnóstico na gestão de um processo de reabilitação; Técnicas de reabilitação de edifícios; Gestão de Edifícios: enquadramento da gestão de edifícios; gestão de edifícios em serviço; Sistema integrado de manutenção; Gestão de patologias; Métodos de avaliação do estado. 3.3.5. Syllabus: Rehabilitation of the Built Heritage; Responsibilities, guarantees and insurance; Importance of diagnosis in the management of a rehabilitation process; Rehabilitation techniques for buildings; Building Management: framework for the management of buildings; building management service; Integrated maintenance system; Management disorders; Methods of assessing the state. 3.3.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular: Os conteúdos estão diretamente relacionados com as competências e aptidões que estão visadas e nessa linha seguem uma abordagem coerente e de alguma forma sequencial dos desafios que um licenciado que vá intervir nas obras municipais vai encontrar, no domínio particular da intervenção sobre os edificios municipais em serviço. Com os conteúdos preconizado o licenciado fica habilitado a elaborar programas de intervenção, quer de manutenção, quer de reabilitação, tendo presente os constrangimentos que decorrem de o fazer em edifícios que em permanência ou com períodos curtos de encerramento, estão com acesso público e atividade relevante. A cobertura de riscos, com recurso a seguros e a gestão dos imóveis no peródo de garantia assumem contornos muito importantes em termos económicos, que devem estar presentes na sua gestão. 3.3.6. Evidence of the syllabus coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes: The contents are directly related to the skills and abilities that are targeted and that line follow a consistent and sequentially some of the challenges that approach a licensee who go intervene in municipal works will find in the particular field of intervention on municipal buildings in service . With the recommended content the licensee is authorized to develop intervention programs, whether maintenance or rehabilitation, bearing in mind the constraints arising from the Forum buildings permanently or short periods of closure are publicly accessible and relevant activity . Risk cover, using safe and the management of property in the period of the guarantee will outline very important in economic terms, which must be present in its management. 3.3.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída): A abordagem dos assuntos tem um caráter sobretudo conceptual, pelo que as aulas deverão seguir o programa carreando as principais metodologias que são seguidas na gestão dos ativos imobiliários em geral, procurando contextualizar a sua aplicação em ambiente municipal. A avaliação de conhecimentos será realizada através de 2 testes, em que os alunos terão de ter nota mínima de 8 valores e uma média de 10 valores, com ponderação de 60% e um trabalho de grupo com uma monografia e apresentação em sala, preferencial sobre um caso prático, com cerca de 25 páginas, ponderado em 40%. O trabalho deve ser obrigatório e sempre ponderado em 40%, sendo os testes passíveis de ser substituídos por exame final. 3.3.7. Teaching methodologies (including assessment): The approach of the issues has a particular conceptual character, so classes should follow the program hustling the main methodologies that are followed in the management of real estate assets in general, seeking to contextualize their application in municipal environment. The assessment will be conducted through two tests, in which students must have a minimum score of 8 values and an average of 10 values, with weighting of 60% and a group work with a monograph and presentation room, preferred over a practical case, with about 25 pages, weighted 40%. The work should be mandatory and always weighted 40%, and the tests that could be replaced by the final exam. 3.3.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objetivos de aprendizagem


A metodologia de ensino tem por base a importância de transmitir um conjunto de procedimentos, técnicas de inspeção e técnicas construtivas, enquadradadas em modelos de gestão de ativos imobiliários em termos gerais. Por outro lado importa ter em conta os aspetos de contexto, ou seja, o ambiente municipal e o facto de estarmos perante imóveis de uso público, muitas vezes diretamente alocados a funções de uso diário, o que determina aspetos complexos de articulação de intervenções de manutenção. Assim uma base teórica, completada com trabalhos académicos, sobre casos concretos, permitirá assegurar a relevãncia das teorias aplicáveis, em face de problemas quotidianos e exercitar a capacidade para uso dessas metodologias.Por outro lado permite integrar conhecimentos específicos numa abordagem mais integrada, nomeadamente segurança, ambiente, energia. 3.3.8. Evidence of the teaching methodologies coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:

The teaching methodology is based on the importance of conveying a set of procedures, inspection techniques and construction techniques, models in management of real estate assets in general. On the other hand important to consider aspects of context, ie, the municipal environment and the fact that we are dealing with buildings of public use, often directly allocated to functions of daily use, which determines complex aspects of joint maintenance interventions . Thus a theoretical basis, completed academic work on specific cases, will ensure the relevance of the theories applicable in the face of everyday problems and exercise the ability to use these metodologias.Integrate specific knowledge in a more integrated approach, including security , environment, energy. 3.3.9. Bibliografia principal: Carvalho, J.A., 2006, Gestão de imóveis, Vida Imobiliária, Porto NPF, 2005, Facilities Management - Experiências de gestão dos edifícios para otimizar o ambiente de trabalho.

Mapa IV - Máquinas e Equipamentos / Machinery and Equipment


Máquinas e Equipamentos / Machinery and Equipment 3.3.2. Docente responsável (preencher o nome completo) e respectivas horas de contacto na unidade curricular: Joaquim Carlos Correia Peres; 45,0 3.3.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular: <sem resposta> 3.3.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes): Os alunos devem conhecer as várias máquinas e equipamentos utilizados na construção civil, na construção e manutenção das estruturas municipais e na construção e exploração de estações elevatórias (EE), estações de tratamento de àguas (ETA) e estações de tratamento de ásguas residuais (ETAR). Esse conhecimento deverá possibilitar a escolha de máquinas e equipamentos mais adaptados às realizações que interessam a esta temática bem como estimar os custos envolvidos nas várias operações. 3.3.4. Intended learning outcomes (knowledge, skills and competences to be developed by the students): Students should know the various machines and equipment used in construction, construction and maintenance of municipal structures and the construction and operation of pumping stations (EE), Water Treatment Plants (WTP) and wastewater treatment plants ásguas (WWTP ). This knowledge should enable the choice of machines and equipment more suited to the achievements that matter to this issue and to estimate the costs involved in the various operations. 3.3.5. Conteúdos programáticos: Principais equipamentos usados em obras de construção civil; Principais equipamentos usados em EE, ETA e ETAR; Classificação de equipamentos de construção; Seleção de equipamentos; Gestão do parque de equipamentos; Determinação de custos de estaleiro, operacionais e valores de aluguer; Rendimentos de equipamentos. Exercícios de aplicação. 3.3.5. Syllabus: Major equipment used in construction work; Major equipment used in EE, ETA and WWTP; Classification of construction equipment; Selection of equipment;

Fleet management equipment; Costing of shipyard operations and rental values; Income from equipment. Exercises. 3.3.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular: Dando a conhecer os principais equipamentos usados em obras de construção civil requesitando equipamentos de movimentação de terras (bulldozers, giratórias, pás carregadores, dumpers, camiões) permite aos alunos determinar produções, tempos de ciclo de operação e custos associados. Podem ainda os alunos determinar composições de frotas para a execução de um determinado volume de trabalho num determinado tempo. As intervenções que obriguem à utilização de betão, no caso de este ser fabricado em obra, serão determinadas pelo estudo de centrais de betão a instalar em estaleiro. Mutias vezes, e de forma associada, é necessário estudar e escolher o conjunto de equipamentos para fabrico e colocação em obra de betão (centrais de betão e gruas), que permita uma maior economia de tempos e de custos. No final da UC os alunos estarão aptos a fazer essa determinação. Ficarão assim lançadas as bases para a determinação dos custos dos equipamentos e da gestão do paruqe de equipamentos. No que refere às questões ambientais relacionadas com o tratamento de águas residuais e bem assim do seu transporte, serão tratadas as questões relativas às estações elevatórias (EE) com os seus equipamentos mais significativos (electrobombas, tamisadores, grades e trituradores), as estações de tratamento de águas residuais e de tratamento de águas com o conhecimento dos seus equipamentos mais adequados ( grades, tamisadores, trituradores, compactadores de gradados, agitadores, arejadores,difusores). O funcionamento e o rendimento destes equipamentos poderá ser determinado por exercicios práticos sobre esta temática. Serão ainda consideradas visitas a instalções em funcionamento (EE, ETA e ETAR) por formas a familiarizar os formandos com estes equipamentos, seu funcionamento e sua manutenção. 3.3.6. Evidence of the syllabus coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes: Making known the main equipment used in construction work requesitando earthmoving (bulldozers, swivel, wheel loaders, dumpers, trucks) equipment allows students to determine production, the operation cycle times and costs. Students may also determine fleet compositions for carrying a certain amount of work at a given time. Interventions that require the use of concrete, if this be manufactured on site, will be determined by studying concrete plants to be installed in the yard. Mutias times, and associated, it is necessary to study and choose the set of equipment for manufacture and commissioning work of concrete (concrete plants and cranes), allowing greater economy of time and cost. At the end of UC students will be able to make that determination. Will thereby laying the foundations for determining the costs of equipment and management paruqe equipment. As environmental issues related to wastewater treatment as well as the transport, the issues will be treated to pumping stations (EE) with its most significant equipment (pumps, sieves, bars and crushers), stations wastewater treatment and water treatment to the knowledge of their equipment more suitable (grids, sieves, crushers, compactors screenings, agitators, aerators, diffusers). The operation and the performance of these devices may be determined by practical exercises on this topic. Will also be considered visits to Select Your running (EE, ETA and WWTP) for ways to familiarize the trainees with this equipment, its operation and maintenance. 3.3.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):

Será priveligiado o ensino teórico/prático, sendo que os conceitos serão objeto de explanação teórica seguidos por visualização de imagens dos vários tipos de máquinas. Haverá visitas a instalações e obras a decorrer. Em aulas práticas serão abordados os métodos de calculo utilizados para a determinação dos custos envolvidos nos estaleiros e nos equipamentos , quer da obra quer da instalação ou sistema em causa. Será elaborado um trabalho que permita a seleção de equipamentos necessários para a realização de tarefas ligadas com a temática em causa, composto por memória descritiva e justificativa e por orçamento detalhado, sendo este objeto de apresentação/discussão e complementado por um teste individual . Na nota final haverá uma contribuição de 50% de cada uma destas provas. A nota minima será 8 val.(0-20) para que uma prova mereça aprovação. Como alternativa, haverá um exame final sendo que o trabalho deverá obrigatoriamente ser feito e obtida a nota minima de 10 val. 3.3.7. Teaching methodologies (including assessment): Methods prioritize the theoretical / practical training, the basics will be the object of theoretical explanation followed by viewing images of the various types of machines. Will promote visits to facilities and works in progress, providing connection between education and reality of implementation. In practical classes will be discussed calculation methods used to determine costs involved in the shipyards and equipment necessary to either construction orsystem instalation In the project will be promoted selection of equipment required to perform tasks related to the theme in question, composed of specification and justification of the solution and detailed budget . Project will be subject to presentation and discussion by authors and will be complemented by individual test (final grade will have a 50% contribution of each component).

Min.grade of 8 values (0-20). If this does not verify there will be a final exam and the project must be completed and obtained a min. grade of 10 val. 3.3.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular: O ensino desta UC, tendo associadas a vertente teórica com a vertente prática, permute aos formandos aliar estes conhecimentos, que formam um conjunto solidário, e adquirir lógicas de pensamento e de decisão que lhes permitirão encarar a sua futura ação, junto das entidades empregadoras, com uma carga de confiança bastante confortável. Sendo estas matérias essenciais numa gestão municipal, o aliar da prática com a teoria necessária e a execução de exercicios sobre os vários capítulos da matéria, dotarão os formandos com conhecimentos indispensáveis para o exercicio da sua profissão. Deve ainda ser realçado o papel importante que, na formação, terão as visitas de estudo que deverão proporcionar uma visualização das matérias e obrigarão a que, através dos relatórios de visita de apresentação obrigatória, seja avaliada a progressão dos alunos nos conhecimentos adquiridos. 3.3.8. Evidence of the teaching methodologies coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes: The teaching of this course, associated with the theoretical strand with the practical side, switch to the trainees combine this knowledge, forming a united whole, and acquire logical thinking and decision making that will enable them to face their future action, with the employers, with a load of confidence quite comfortable. As these essential matters in municipal management, combining the practical with the necessary theory and performing exercises on the various chapters of the matter, will endow the students with essential knowledge for the exercise of their profession. The role should also be noted that, in training, will have study visits that will provide a view of the matter and oblige that, through the visit reports mandatory presentation, progression of students on the knowledge acquired is evaluated. 3.3.9. Bibliografia principal: A. Correia dos Reis (2005). Organização e gestão de obras.Edições Técnicas – ETL, Lda. Caterpillar (1998). Caterpillar Performance Handbook. Edition 29. Caterpillar Dégremont (2005). Mémento tecnique de l’eau. Dégremont et Lyonnaise des Eaux, Paris F. Harris (1992). Maquinaria y métodos modernos en construcción. Bellisco e Hijos Grundfos (2003).Manual de Engenharia. Estações Elevatórias. Grundfos José Amorim Faria (2014). Equipamentos de construção civil. Versão 10 FEUP Lencastre, A. (1983). Hidráulica Geral. Hidroprojecto. Megre, F.L.(1982). Estações Elevatórias. LNEC Pankratz, T.M. (1995). Screening equipment handbook for industrial and municipal water and wastewater treatment. 2ª Ed. Technomic Pub. Company WEF/ASCE (1992). Design of municipal wastewater treatment plants. Book Press, Inc. WERF/IWA (2002). Sensing and Control Systems: A review of municipal and industrial experiences. IWA Publishing. Zappe, R.W. (1999). Valve selection handbook. Gulf Professional Publishing

Mapa IV - Contratação Pública de Serviços e Empreitadas / Procurement of Services and Contracts

3.3.1. Unidade curricular: Contratação Pública de Serviços e Empreitadas / Procurement of Services and Contracts 3.3.2. Docente responsável (preencher o nome completo) e respectivas horas de contacto na unidade curricular: Joaquim Carlos Correia Peres; 45,0 3.3.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular: <sem resposta> 3.3.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes): Conhecer a legislação em vigor para a contratação pública de serviços e empreitadas, optando pelo tipo de procedimento adequado, quer aos montantes referidos como preço base, quer ao tipo de trabalho em causa.Conhecimento das várias etapas de um procedimento e saber da necessidade de divulgação do mesmo no JOUE. As plataformas electrónicas de contratação, enquanto ferramentas necessárias para o processo contratual, serão divulgadas e o seu funcionamento será alvo de experimentação. A sua avaliação, considerando a necessidade de pontuar fatores e subfatores será objecto de aplicação. A temática associada ao envio das garantias bancárias será abordada quer pela sua oportunidade, quer pelo seu montante. A complexidade destas matérias e relação entre as várias entidades intervenientes neste processo, gera conflitualidade que necessita de ser resolvida. Será abordada a gestão de conflitos e os vários meios de ser ultrapassada. 3.3.4. Intended learning outcomes (knowledge, skills and competences to be developed by the students):

Knowledge of laws for procurement of services and works, being able to choose the appropriate type of procedure, whether the amounts referred to as the base price, or the type of work .Knowlwdge of various stages of a procedure and the need todisclose a procedure in the JOUE. Electronic procurement platform, while necessary tools for the contractual process, will be disclosed and its operation will be subject to experimentation. A review considering the need to point out factors and sub-factors shall be applied. The theme associated with the submission of bank guarantees will be addressed either by their opportunity, either by its amount. The complexity of these matters and relationship between the various entities involved in the process, generates conflicts that need to be addressed. Conflict management and the various ways to be exceeded will be addressed. 3.3.5. Conteúdos programáticos: Código da Contratação Pública; Modelos de contratação; Documentos do procedimento; Plataformas eletrónicas de contratação tendo em conta as formas de colocação de procedimentos nessas plataformas e o cumprimento dos vários prazos legais para os vários estágios do procedimento. A avaliação de propostas, com a consideração de fatores e subfactores de análise; A documentação contratual, as garantias bancárias (e a sua posterior libertação) bem como os prazos de garantia; Gestão de conflitos. 3.3.5. Syllabus: Public Contracting Code; Contracting models; Documents the procedure; Electronic contracting platforms taking into account the ways of placing these platforms procedures and compliance with various statutory deadlines for the various stages of the procedure. The evaluation of proposals, with consideration of factors and sub-factors analysis; The contractual documentation, bank guarantees (and its subsequent release) as well as the warranty period; Conflict management. 3.3.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular: Sendo a contratação pública uma matéria de elevado interesse no contexto das autarquias, devem os alunos estar munidos dos meios necessários para poderem fazer escolhas criteriosas dos procedimentos a adotar em cada situação com que sejam defrontados. Por outro lado, no decorrer das análises de propostas, terem noções de como as mesmas devem ser correctamente feitas. Os prazos legais impostos devem estar presentes aquando do cumprimento de todo o processo do procedimento. No decorrer da obra, as ações que têm a ver com trabalhos executados, sua medição e pagamento posterior devem ser objeto de um cumprimento isento de falhas. os conhecimentos teóricos adquiridos devem permitir essa execução. As garantias bancárias apresentadas, quer quanto ao seu montante e sua posterior libertação, serão motivo de cuidada análise de forma a cumprir a legislação e terem em linha de conta os vários interesses presente. Conceitos sobre coflitualidade e formas de ser resolvida, sendo uma matéria atual, a sua abordagem coloca os alunos numa posição mais conhecedora para poderem atuar de forma mais correta. 3.3.6. Evidence of the syllabus coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:

Being procurement a matter of great interest in the context of local authorities, students should be provided the necessary resources to be able to make informed choices of procedures to adopt in each situation they are faced media. Furthermore, during the analysis of proposals have notions of how they should be properly made. Taxes legal deadlines must be present at the completion of the whole process of the procedure. During the work, the actions that have to do with the work performed, its measurement and subsequent payment should be subject to a failure-free compliance. theoretical knowledge acquired should allow this execution. Bank guarantees provided either as to amount and its subsequent release, will be cause for careful analysis in order to comply with legislation and take into account the various interests present line. Coflitualidade concepts and ways of being resolved, with a current matter, its approach places students in a more knowledgeable position to be able to act more appropriately 3.3.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída): Os métodos a utilizar terão um suporte teórico e serão analizados vários casos de estudo, provocando nos alunos uma maior abertura e discussão de matérias, de base legislativa e com alguma controvérsia. Pretende-se que as aulas sejam de presença obrigatória, sendo avaliada a evolução dos alunos nestes assuntos. Haverá interacção com plataformas electrónicas de contratação, simulando os vários passos para que todas as fases do procedimento sejam

abordadas e todos os prazos respeitados com as respectivas implicações no caso de não cumprimento. Haverá a possibilidade de um grupo funcionar como dono de obra e outro grupo funcionar como concorrente que deverá elaborar uma proposta que o dono de obra irá analisar. Esse trabalho será avaliado e contará para a avaliação final. A gestão de conflitos será objeto de simulação sendo abordadas várias formas de os poder ultrapassar. Haverá um exame final, escrito, para os alunos que não tiverem tido obtido nota média positiva no conjunto. 3.3.7. Teaching methodologies (including assessment): The methods have a theoretical support and will be analyzed various case studies. This form of transmission of knowledge result in a greater openness and discussion of matters of legislative basis and with some controversy. It is intended that the classes are mandatory presence as a way to the development of pupils can be evaluated in these subjects. There will be the possibility to interact with electronic contracting platforms, thus simulating the various steps that should be taken to ensure that all stages of the procedure complied with all of its implications in the case of non-compliance are addressed and deadlines. There will be the possibility of a group functioning as project owner and other group work as competitor who must make a proposal. This will be graded and count towards the final assessment. There will be a final exam, written for students who have not had the opportunity to get positive average grade in cunjunto of case studies and evaluations of proposals. 3.3.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular: A metodologia a seguir nas aulas, com esta UC, vai permitri que os alunos por consulta dos vários documentos fornecidos e da bibliografia indicada, possam evoluir na aquisição de conhecimentos de uma forma consistente e interessada. Tratando-se de uma matéria que pode ser considerada árida, a forma de dinamização dos tempos de contato torna-se essencial para o exito da aprendizagem sendo que, a introdução do método de estudo de casos irá possibilitar a interiorização de conceitos e a ginástica mental que é necesário adquirir para encontrar soluções que, ou evitem conflitos ou, em caso de tal não ser possivel, permitam o estabelecimento de linhas de atuação que permitam chegar a soluções conciliáveis. 3.3.8. Evidence of the teaching methodologies coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:

The methodology to be in classes with UC this will permitri students by consulting the various documents provided and the literature indicated, can evolve to acquire knowledge in a consistent and caring manner. Since this is a matter that can be considered dry, the form of stimulation of contact time becomes essential to the success of learning is that the introduction of the method of case studies will enable the internalization of concepts and the mental gymnastics that is REQUIRED to find solutions that acquire, or avoid conflict or, if this was not possible, allow the establishment of lines of action for reaching reconcilable solutions. 3.3.9. Bibliografia principal:

• Alexandra Leitão, Joana Loureiro, Marco Caldeira. Direito dos contratos públicos. Elementos de estudo. AAFDL (2013) • Jorge Andrade da Silva. Código dos Contratos Públicos. Comentado e anotado. Almedina (2008) • Luís Valadares Tavares. A gestão das aquisições públicas: Guia de aplicação do código dos contratos públicos – Decreto-Lei 18/2008 – Empreitadas, bens e serviços. Luís Valadares Tavares (2008). • Manuel Lopes Rocha, Jorge Cruz Macara, Filipe Viana Lousa. A contratação Pública Electrónica e o Guia do Código dos Contratos Públicos - Academia Vortal (2008) • Pedro Gonçalves. Estudos de contratação pública II. Coimbra Editora (2010) A contratação Pública Electrónica e o Guia do Código dos Contratos Públicos - Academia Vortal (2008).

Mapa IV - Materiais de Construção / Construction Materials


Materiais de Construção / Construction Materials 3.3.2. Docente responsável (preencher o nome completo) e respectivas horas de contacto na unidade curricular: Maria Dulce e Silva Franco Henriques; 22,5 3.3.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular: Pedro Miguel Soares Raposeiro da Silva; 45,0 3.3.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes): Pretende-se que o aluno - tenha uma noção geral sobre as propriedades mais importantes, técnicas de aplicação, exigências regulamentares e normativas, processos de degradação e o ciclo de vida de cada tipo de material de construção;

- saiba seleccionar as melhores soluções construtivas e de desempenho face ao custo e às exigências de uso; - adquira capacidades de análise e avaliação de novos materiais para poder propor alternativas com melhor desempenho e durabilidade; - coneça as técnicas para inspecionar e diagnosticar os materiais integrados nas construções existentes, compreenda as anomalias e saiba como atuar com vista à sua conservação ou reabilitação local; - consiga avaliar e decidir no sentido da conservação, reabilitação ou remoção do material que integra uma construção. 3.3.4. Intended learning outcomes (knowledge, skills and competences to be developed by the students): It is intended that the student: - Acquire a general notion about the most important properties, application techniques, regulatory requirements and standards, as well as the degradation processes and the life cycle of each material; - During construction and design stage: be critical with the choice and application of the best constructive solutions, in terms of behaviour, the usage demands, cost and execution schedule; - Analyse and evaluate the characteristics of new materials in order to propose alternatives with better performance and durability; - Acquire knowledge on the processes of materials maintenance integrated into existing buildings; understand the anomalies and how to repair them in situ. 3.3.5. Conteúdos programáticos: 1. Características gerais e enquadramento dos Materiais de Construção 2. Pedras: alvenaria, cantaria e de revestimentos exteriores e interiores. Calçadas e passeios. 3. Agregados para argamassas, betões e pavimentos rodoviários 4. Produtos cerâmicos: para revestimentos exteriores e interiores; para alvenarias 5. Madeiras e derivados de madeira estruturais e não estruturais 6. Ligantes hidrófilos: cal, gesso, cimento 7. Argamassas: de revestimento e de assentamento 8. Betões 9. Aços para Betão Armado e para construção metálica 10. Aluminios 11. Hodrocarbonetos e outros polímeros 12. Aglomerados e compósitos 3.3.5. Syllabus: 1. General Characteristics of the Materials and Construction Products; 2. Natural stones 3. Aggregates 4. Ceramic products 5. Wood and wood products 6. hydrophilic binders 7. Mortars 8. Concrete 9. Steel 10. Aluminium 11. Hydrophobic binders and other polymers 12. Conglomerates and composites 3.3.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular: O aluno é conduzido a atingir os objectivos propostos, através da compreensão e reconhecimento prático de diversos aspectos intrínsecos a cada um dos materiais, proporcionando as metodologias de conhecimento para optar, especificar, e aplicar os materiais mais correntes na construção civil e, por analogia, poder optar por novos materiais ou materiais tradicionais com aplicações inovadoras. Enquadrando-os no actual quadro normativo no âmbito da Legislação Comunitária e Nacional, é dada uma especial enfase às áreas de diagnóstico e degradação dos Materiais e Técnicas de Reabilitação tanto no campo de acção do projecto, da fiscalização, da execução de obra, da manutenção, da reabilitação e finalmente na desconstrução. Em resumo, propiciar as competências e conhecimentos adequados para uma escolha adequada, aplicação e manuseamento de acordo com a sua aptidão ao uso. Outros aspectos menos comuns sobre alguns materiais de construção, são desenvolvidos pelo aluno no seu trabalho teórico. 3.3.6. Evidence of the syllabus coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:

The student led to achieve those objectives through understanding of various aspects of each content submitted in this course, namely: How to provide knowledge methodologies in order to choose, specify and apply the common construction products and, by analogy, to choose alternative/new construction products. Apply the European and Portuguese Norms. To have the

necessary knowledge to choose and apply the materials according to the use specifications in Design, Supervision, Construction, Maintenance, Rehabilitation and Deconstruction. Other less common aspects of some building materials are developed by the student in his theoretical assignment. 3.3.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):

Os conteúdos programáticos são leccionados em 30 aulas teóricas e 15 aulas teórico-práticas de 1,5h cada, três vezes por semana, num total semanal de 4,5 h. O aluno tem também que desenvolver um trabalho de grupo em horário extra-curricular (TP), que complementa a aquisição de competências. Tem carácter obrigatório e será realizado com acompanhamento pelos técnicos afectos ao laboratório e também pelo docente em regime tutorial. Será composto pelo estudo de um tema ou de um caso prático. O texto ou relatório terá cerca de 20 páginas, apresentado na forma de texto escrito e também oralmente à turma e professor, em power point (Ap); Avaliação contínua: 70% teste único + 30% (TP + Ap) Avaliação por exame: 70% exame + 30% ( TP + Ap) É obrigatória a obtenção de nota positiva no teste ou exame. 3.3.7. Teaching methodologies (including assessment): The syllabus is taught in 30 lectures and 15 practical classes of 1.5 hours each, twice a week. The time by week is 4.5h. At pratic classes are solved exercices and include two classes at the laboratory, taught with the support of the laboratory technicians. The student must also develop one assignment, in groups and in extra-curricular time, which complement the acquisition of skills. It is conducted with the monitoring of senior staff assigned to the laboratory and also by the teacher under a tutorial regime. Theoretical assignement or practical application (TA) with a text or report about 20 pages. It takes the form of a text and also of an oral presentation (OP) to the class and to the teacher (OP); Continuous assessment: 70% single test + 30% ( TA + OP) Evaluation by exam: 70% exam + 30% (TA + OP) It is mandatory to obtain a positive grade on the test or exam. The assignments are mandatory for approval to the unit. 3.3.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular: Todas as aulas teóricas compreendem, além da transmissão dos conteúdos teóricos atrás listados, a visualização e manuseamento de amostras de materiais recolhidos em obra ou de catálogo, que se encontram expostos na Sala de Materiais de Construção. Algumas aulas teóricas terminam com a passagem dos alunos, acompanhados do professor, pelo laboratório, onde se encontram armazenados outros materiais e equipamentos, que pela sua dimensão, não se podem expor na sala de aulas. As aulas teórico-práticas visam a resolução de exercícios práticos, quer de proporções entre componentes de uma argamassa ou betão, de cálculos de quantidades a aplicar em obra, quer pela aplicação prática da normativa em vigor. Incluem também o ensaio de alguns materiais. A prática laboratorial visa o contacto directo do aluno com os materiais, quer no estado fresco pelo seu fabrico, manuseamento e ensaios (argamassas e betões) quer no estado endurecido ou aplicado em obra, realizando ensaios destrutivos (D) e não destrutivos (ND), aplicando também técnicas de inspeção e de diagnóstico, de realização in situ. Com o trabalho teórico pretende-se que o aluno saiba desenvolver um assunto, fundamentá-lo, discuti-lo e transmiti-lo a terceiros. O aluno irá procurar informações sobre alguns materiais ou aspectos que excedem os conteúdos leccionados, compreender a sua função, técnicas de aplicação, durabilidade, processos de conservação e critérios de selecção com base no desempenho ou então irá fazer uma comparação de diferentes soluções para o mesmo tipo de uso, incluindo a sua análise técnico-económica. Com o estudo de um caso pretende-se que o aluno saiba reconhecer as diferenças comportamentais dos diversos materiais, quer em fase de fabrico, quer depois de aplicados em obra, em estado novo ou em estado envelhecido. A apresentação oral funciona como uma aula que é dada pelo grupo de alunos à restante turma e ao professor, conferindo-lhe a responsabilidade da transmissão correcta de conhecimentos adquiridos. Crê-se que a metodologia de ensino actualmente praticada é bastante completa e capaz de tornar o aluno competente para compreender os materiais, tanto em fase de projecto, como em fase de obra, quer esta seja nova, de manutenção ou de reparação. Este entendimento tem sido corroborado pelos alunos. 3.3.8. Evidence of the teaching methodologies coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:

All lectures include, besides the transmission of the theoretical contents listed above, viewing and handling of material samples collected at building sites or included in catalogs, which are exposed in the room of Construction Materials. Some lectures end with the students, accompanied by the teacher, visiting the laboratory, where other materials and equipment, which by their size, can not

be exposed in the classroom are stored. The theoretical-practical classes aim at solving exercises, mainly on mix design of mortar or concrete to be applied in a work site or following the ongoing standards. The laboratory practice seeks the direct contact of students with mortars and concretes in the fresh state, through its manufacture, handling and testing. With the theoretical work the student is intended to develop the knowledge of a subject, fundament it, discuss it and transmit it to others. The student will have to find information about some aspects of materials that exceed what is taught, in order to understand their function, application techniques, durability, maintenance procedures and selection criteria based on performance or will make a comparison of different solutions to the same type of use, including its technical and economic analysis. In the case study it is intended that the students acquire sensitivity to the behavioural differences of various types, both during and after setting. The oral presentation serves as a lesson that is given by the groups of students to the rest of the class and the teacher, giving them responsibility for the proper transmission of the acquired knowledge. It is believed that the methodology of teaching currently used is quite comprehensive and able to make the student competent to understand the material, whether in the project phase, or in the construction phase, whether it be new a construction, maintenance or repair. This view has been corroborated by the students. As a weak point, one can just mention the few hours available for transmission of such vast content. 3.3.9. Bibliografia principal: Coutinho A. de S. – Fabrico e propriedades do Betão, Volume I, Laboratório Nacional de Engenharia Civil – LNEC, Lisboa, ISBN: 972-49-0326-5, 1997, 401 p. Coutinho A. de S., Gonçalves A. – Fabrico e propriedades do Betão, Volume III, Laboratório Nacional de Engenharia Civil – LNEC, Lisboa, ISBN: 972-49-1645-6, 1994, 368 p. Neville A. M. – Properties of concrete, fourth edition, Pearson, England, ISBN: 978-0-582-23070-5, 1995, 844 p. Mehta P. K., Monteiro P. J. M. – Concrete microstruture, properties and materials, McGraw-Hill, USA, ISBN: 0071462899, 2005, 684 p. Carvalho, A. De – Madeiras Portuguesas, volumes I e II. Instituto florestal, Lisboa. Machado, J. S. et al. – Avaliação, conservação e reforço de estruturas de Madeira. Verlag-Dashofer, Lisboa, 2009. Normas Portuguesas, Europeias e documentação fornecida pelos docentes.

Mapa IV - Processos Gerais de Construção e Reabilitação / Construction and Rehabilitation Technologies


Processos Gerais de Construção e Reabilitação / Construction and Rehabilitation Technologies 3.3.2. Docente responsável (preencher o nome completo) e respectivas horas de contacto na unidade curricular:

Manuel Brazão de Castro Farinha; 67,5 3.3.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular: <sem resposta> 3.3.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes): O1. Identificação dos elementos mais relevantes de um projecto, seu enquadramento e intervenientes. Transposição do projecto para a obra. O2. Aquisição das noções básicas na área da conservação e reabilitação O3. Conhecimento das tecnologias disponíveis para a construção de elementos primários enterrados. Aquisição de competências para optar pelas soluções mais adequadas em cada caso, face a todos os condicionalismos. O4. Conhecimento das tecnologias da construção de estruturas de edifícios. Aquisição de competências para optar pelas soluções mais adequadas em cada caso, face a todos os condicionalismos. O5. Conhecimento das tecnologias de reabilitação e reforço das estruturas de betão armado. O6. Conhecimento das tecnologias da construção de paredes e coberturas de edifícios. Aquisição de competências para optar pelas soluções mais adequadas em cada caso, face a todos os condicionalismos. 3.3.4. Intended learning outcomes (knowledge, skills and competences to be developed by the

students):

O1. Identification of the most relevant project elements, framing and actors involved. Setting out of the project. O2. Basic notions of conservation and rehabilitation O3. Knowledge of available technologies for underground construction. Acquisition of skills to enable selection of the most appropriate solutions in each case, considering all constraints. O4. Knowledge of available technologies for aboveground structure construction. Acquisition of skills to enable selection of the most appropriate solutions in each case, considering all constraints. O5. Knowledge of available products and systems for the protection and repair of concrete structures O6. Knowledge of available technologies for masonry walls and roofing construction. Acquisition of skills to enable selection of the most appropriate solutions in each case, considering all constraints. 3.3.5. Conteúdos programáticos:

CP1. Projectos de edifícios: Fases e intervenientes; peças escritas e desenhadas. Noções de conservação e reabilitação. Legislação aplicável CP2. Marcação de obras CP3. Escavações, entivações e contenções periféricas: Entivações de valas e escavações; cortinas de estacas e paredes moldadas; paredes tipo Berlim; pregagens CP4. Drenagem de águas subterrâneas e rebaixamento do nível freático. Impermeabilização e drenagem da envolvente enterrada da construção. CP5. Execução de fundações: Fundações directas; fundações indirectas CP6. Tipos de estruturas resistentes de edifícios. Execução de estruturas de betão armado: Armaduras; cofragens; colocação do betão CP7. Pavimentos de edifícios. Revestimentos CP8. Reabilitação e reforço das estruturas de betão armado CP9. Paredes divisórias de alvenaria. Revestimentos CP10. Coberturas planas e inclinadas: Estruturas de suporte, revestimentos, impermeabilizações e drenagens 3.3.5. Syllabus: CP1. Building projects: stages and design project actors; project documents. Notions of conservation and rehabilitation: Codes and technical specifications CP2. Setting out techniques CP3. Excavation, shoring and containment walls: shored and non-shored trench excavation; excavation containment with cast-in concrete piles and diaphragm walls; wall anchoring techniques CP4. Drainage of underground water; lowering of ground water levels; waterproofing and drainage of buried construction elements. CP5. Construction of foundations: concrete footings; driven pre-cast concrete piles and cast-in concrete piles CP6. Building structures. Construction of RC structures: placing of reinforcement bars; formworks; production, transport, placing and protection of concrete. CP7. Building pavements. Floor screeds CP8. Repair and strenghtening of concrete structures CP9. Masonry wall construction. Renders and plasters. CP10. Sloped and horizontal roofing; roof structures; waterproofing and drainage. 3.3.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular: Os conteúdos programáticos CP1 e CP2 permitem atingir os objectivos O1 e O2 Os conteúdos programáticos CP3, CP4 e CP5 permitem atingir o objectivo O3 Os conteúdos programáticos CP6 e CP7 permitem atingir o objectivo O4 O conteúdo programático CP8 permite atingir o objectivo O5 Os conteúdos programáticos CP9 e CP10 permitem atingir o objectivo O6 3.3.6. Evidence of the syllabus coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes: Syllabus items CP1 and CP2 are consistent with course objectives O1 and O2 Syllabus items CP3 to CP5 are consistent with course objective O3 Syllabus items CP6 and CP7 are consistent with course objective O4

Syllabus item CP8 is consistent with course objective O5 Syllabus items CP9 and CP10 are consistent with course objective O6 3.3.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída): A leccionação da UC é realizada através de aulas teóricas e teórico-práticas. Os elementos básicos de apoio pedagógico são os apontamentos e a apresentação de casos de estudo. Nas aulas teóricas são caracterizados os elementos das edificações e apresentadas as principais tecnologias utilizadas na construção de edificações. As aulas teórico-práticas consistem na apresentação e resolução de casos concretos, analisando-se as metodologias mais adequadas em cada caso. É dada bibliografia adicional para os alunos aprofundarem as suas competências nas várias tecnologias. A avaliação pode ser contínua ou por exame final. A avaliação contínua consiste em 2 testes parciais. A classificação mínima em cada um dos testes parciais é de 8,0 valores. A nota final é a média aritmética ponderada da classificação dos testes parciais/exame final com o trabalho prático. Os testes parciais/exame final têm uma ponderação de 60% e o trabalho prático 40%. 3.3.7. Teaching methodologies (including assessment):

Lecturing of the course is divided in theoretical lessons and practical lessons. Course booklets are provided and case studies are presented. In the theoretical lessons building and construction elements are addressed as well as the construction technologies involved. Practical lessons comprise the presentation of case studies where the most appropriated options are discussed and selected. Assessment can be either continuous or summative. Continuous assessment involves two mid-term tests with a minimum grade in each midterm test of 8.0/20.0, and summative assessment an examination. In either case, a practical assignment must be submitted. Final grade is the weighted average of the mid-term tests/final examination (weighted 60%) and the practical assignment (weighted 40%). 3.3.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular: Os objectivos da aprendizagem são alcançados mediante um planeamento cuidado da forma como os conhecimentos transmitidos nas aulas teóricas são transpostos para as aplicações práticas. Em relação aos objectivos O1 e O2 são apresentados casos práticos, nas aulas teórico-práticas, o que facilita a aprendizagem por parte do aluno. Em relação aos objectivos O3 a O6 são apresentadas vários processos construtivos alternativos, tradicionais e não-tradicionais, para os conteúdos programáticos CP1 a CP10. É analisado o enquadramento de cada situação, nas suas várias vertentes e o a aluno adquire as competências necessárias para saber optar pelos processos construtivos mais adequados em cada caso. A elaboração do trabalho prático é muito importante do ponto de vista pedagógico, porque permite aos alunos estudar em profundade um tema em concreto, dando-lhes mais competências nesta área e, ao mesmo tempo, cria aptidões de estudo e análise, que serão importantes na sua actividade profissional futura. 3.3.8. Evidence of the teaching methodologies coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes: The objects of teaching methodology are realized through careful planning whereby knowledge transmitted in the theoretical classes is transposed to the practical lessons In the practical lessons, and in relation to objectives O1 and O2, actual design projects are presented, easing learning on the part of the student. In relation to objectives O3 to O6 several alternative construction methods are presented, for every situation, in relation to syllabus items CP1 to CP10. The context of each particular situation is analyzed and the student acquires the necessary skills to choose the

most adequate construction techniques in each case. The practical assignment is very importante because it allows students to deepen a particular field of study, giving them both more technical competences and learning skills for other situations in the future. 3.3.9. Bibliografia principal:

Apontamentos da unidade curricular. Tabelas Técnicas, J.S. Brazão Farinha, M. Brazão Farinha, J.P. Brazão Farinha, A. Correia dos Reis, ETL - 2003 Escavações em terrenos com o nível freático instalado - Processos de bombagem de agua subterrânea, algumas recomendações práticas, J. C. Silva Pereira, 1° Simpósio Nacional - Materiais e Tecnologias na Construção de Edifícios, 1985 Tecnologia de Fundações, Silvério Coelho, EPGE, 1996 II Consolidamento dei Terreno e dei Fabbricati, Fernando Lizzi, Dario Flaccovio Editore - 1989 Curso de Ancoragens, LNEC, 1979 Construção Anti-Sísmica, E. Cansado Carvalho, C. Sousa Oliveira, LNEC,1999 Classificação e descrição geral de revestimentos para paredes de alvenaria e betão, José A. Carvalho Lucas, LNEC, 1990 Curso de Coberturas de Edifícios, LNEC, 1976 Sistemas de Construção (5 volumes) - Jorge Mascarenhas, Livros Horizonte, 2004 Norma NP EN 1504 - Produtos e sistemas para a protecção e reparação de estruturas de betão

Mapa IV - Construção Sustentável / Sustainable Construction


Construção Sustentável / Sustainable Construction 3.3.2. Docente responsável (preencher o nome completo) e respectivas horas de contacto na unidade curricular:

Maria Idália da Silva Gomes; 67,5 3.3.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular: 3.3.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes): O1- Desenvolver o conhecimento sobre o impacto do sector da construção no meio ambiente e sobre as estratégias de poupança de energia. O2 - Analisar o desenvolvimento urbano e os principais impactos no desafio da construção sustentável. O3 - Identificar as ferramentas de avaliação de ciclo de vida de materiais e edifícios. O4 - Desenvolver o conhecimento sobre a utilização de recursos naturais, o impacto energético e ambiental. O5 - Desenvolver o conhecimento sobre a redução dos consumos e minimização dos desperdícios (através de reutilização ou reciclagem) e de promoção da eficiência energética O6 - Identificar os materiais, processos e sistemas de construção sustentáveis. O7 - Identificar as estratégias de redução do consumo de materiais e de produção de resíduos, assim como compreender e avaliar os resíduos de construção e demolição (RCD). 3.3.4. Intended learning outcomes (knowledge, skills and competences to be developed by the students): The aim of this curricular unit is to enable students to acquire technical and scientific knowledge in the area of sustainable construction, including: O1- Develop knowledge about the impact of the construction sector on the environment and on strategies for saving energy. O2 - Analyse urban development and major impacts on the challenge of sustainable construction. O3 - Identify tools for evaluating life cycle of materials and buildings. O4 - Develop knowledge on the use of natural resources, energy and environmental impact. O5 - Develop knowledge on reducing consumption and minimizing waste (through reuse or recycling) and to promote energy efficiency O6 - Identify the materials, processes and sustainable building systems. O7 - Identify strategies to reduce the consumption of materials and waste, as well as understand and evaluate the construction and demolition waste (C&D). 3.3.5. Conteúdos programáticos:

1.Construção sustentável Enquadramento Desenvolvimento sustentável

Política Europeia 2.Avaliação do ciclo de vida Definição Sistemas e ferramentas de avaliação de ciclo de vida (materiais7edifícios) Sistema de Gestão ambiental 3.Utilização de recursos naturais Movimentação de solos7alteração paisagística Alteração eco-sistemas Outros recursos 4.Energia e ambiente Avaliação dos impactos do ambiente construído Estratégias de design passivo Integração de energias ren.e eficiência energ. dos edifícios Qualidade do ar interior Exigências ambientais no licenciamento de novos edifícios 5.Ciclos hidrológicos Estratégia Fornecimento e poupança de água Reduzir, reutilizar e reciclar 6.Materiais Novos Reciclados e recicláveis Gestão dos resíduos de construção e demolição Design para desconstruir e desmontar Síndrome do edifício doente Ferramentas para a avaliação da obra sustentável Boas práticas na fase de projecto Edifícios sustentáveis e análise económica 3.3.5. Syllabus: 1.Sustainable construction Guidelines Sustainable development European policy 2. Evaluation of the life cycle Definition Systems and evaluation tools of life cycle Environmental Management System 3.Use of natural resources Movement of soil and landscape change Modification of ecosystems Other resources 4.Energy and environment Assessment of the impacts of the built environment Passive design strategies Integration of renewable energies and energy efficiency of buildings Indoor air quality Environmental requirements in the licensing of new buildings Hydrological cycles Strategy for the hydrological cycles Supply and water saving Reduce, reuse and recycling 6.Materials and sustainable construction New Recycled and recyclable Management of waste from construction/demolition Design to deconstruct and disassemble Sick Building Syndrome Tools for assessing sustainable work Good practice - design phase Sustainable buildings and economic analysis 3.3.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular: No esquema abaixo Ci -> Oj significa o conteúdo programático i (Ci) contribui para o objectivo de aprendizagem j (Oj) C1 -> O1; C1 -> O2 C2 -> O3 C3 -> O4

C4 -> O4; C4 -> O5 C5 -> O5; C5 -> O6 C6 -> O6; C6 -> O7 3.3.6. Evidence of the syllabus coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes: In the scheme below Ci-> Oj i signifies that the syllabus i (Ci) contributes to the learning outcomes j (Oj): C1 -> O1; C1 -> O2 C2 -> O3 C3 -> O4 C4 -> O4; C4 -> O5 C5 -> O5; C5 -> O6 C6 -> O6; C6 -> O7 3.3.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):

A metodologia de avaliação mista proposta para esta disciplina baseia-se na realização de: - um teste/exame; - um trabalho final sobre um tema proposto pelo docente, sendo este desenvolvido em grupos de quatro alunos; os alunos realizarão uma monografia sobre o tema e respectiva apresentação com a duração de 15 min. A nota final da disciplina será calculada de acordo com a seguinte fórmula: Avaliação contínua: 40% x Trabalho (Monografia + Apresentação) + 60% x Teste Avaliação por exame: 40% x Trabalho (Monografia + Apresentação) + 60% x Exame A realização do trabalho é obrigatória, bem como a obtenção de nota positiva (9,5 valores) no teste ou exame. 3.3.7. Teaching methodologies (including assessment): The evaluation methodology proposal for this curricular unit is based on the realization of: - test or exam; - work, with the theme proposed by teacher, this must be developed into groups of four students; students will conduct a monograph with a presentation lasting 15 min. The final grade will be calculated according to the following formula: Continuous assessment: 40% x Work (Monograph Presentation +) + 60% x Test Assessment by examination: 40% x Work (Monograph + Presentation) x 60% + Exam The realization of the work is mandatory, as well as getting positive note (9.5 values) in the test or the exam. 3.3.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular: Os conhecimentos básicos necessários para se alcançar os objectivos estabelecidos na unidade curricular são fornecidos durante as aulas expositivas dos conteúdos programáticos. As questões colocadas aos alunos e pelos próprios alunos durante as aulas contribuem para a consolidação dos conhecimentos e para alcançar os mesmos objectivos. Procura-se atingir os objectivos estabelecidos para a respectiva unidade curricular através da avaliação por teste ou exame e a realização do trabalho. O teste é realizado no final do período lectivo e o exame é realizado fora do período lectivo, ambas as avaliações abrangem a totalidade dos conteúdos programáticos. A realização do trabalho deverá ser efectuada durante o período lectivo com apresentação no final do período. A avaliação através da realização do trabalho despertará aos alunos o interesse pela construção sustentável, de maneira a que estes consigam desenvolver o tema, fundamentá-lo, discuti-lo e transmiti-lo a terceiros. A apresentação oral confere a responsabilidade da transmissão correcta dos conhecimentos adquiridos por parte dos alunos que realizaram o respectivo trabalho, ao professor e aos restantes alunos. A metodologia de ensino praticada é bastante completa e capaz de dar ao aluno as competências que lhes permitam aplicar os princípios da Construção Sustentável fomentando assim um desenvolvimento ecológico, de maneira a construir um ambiente saudável baseado na eficiência dos seus recursos. 3.3.8. Evidence of the teaching methodologies coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes: The required basic knowledge to achieve the objectives set for the course are provided during the lectures. The questions posed to the students and by they during classes, contributes to the consolidation of knowledge and to achieve the same objectives. We seek to achieve the goals set for the curricular unit through the assessment by test or exam, complementing with a work. The test is performed at the end of the semester and the exam is conducted after ended the classes, both assessments cover the whole of the syllabus. The work must be carried out during the semestre with the presentation at the end of the period. The assessment by conducting the work will arouse students interest in sustainable construction, so that they must be capable to develop the theme, discuss it and pass it on to the colleagues. The oral presentation confers responsibility for proper transmission of knowledge acquired by the

students who performed their work, to the teacher and other students. The teaching methodology practiced is quite complete and able to give the student the skills to enable them to apply the principles of Sustainable Building thus fostering an ecological development in order to build a healthy environment based on the efficiency of its resources. 3.3.9. Bibliografia principal:

TIRONE, L. 2007 Construção Sustentável - Soluções Eficientes Hoje MATEUS, R.; BRAGANÇA, L. 2006 Tecnologias construtivas para a sustentabilidade da construção Ed. Ecopy, Porto KIBERT, C. Sustainable Construction 2005 Ed. J. Wiley & Sons, USA EDWARDS, B.; HYETT, P. Guía básica de la Sostenibilidad 2004 Editorial Gustavo Gili, SA, ISBN:84-252-1951-5, Barcelona JAVIER, F.; GONZÁLEZ, N. Arquitectura Bioclimática en un entorno sostenible 2004 Editorial Munilla Lería, ISBN: 84-89150-64-8, Madrid LEWIS OWEN, J. A Green Vitruvius - Principles and praticals of sustainable design 1999 James & James, ISBN: 1-873936-94-X, London CÓIAS E SILVA, V.; BRAZÃO FARINHA, M. A Reciclagem e a Valorização dos Entulhos da Construção e Demolição de Edifícios como Primeiro Passo para uma Construção Sustentável 1994 Revista Ingenium, nº 81, pp. 63-75, Lisboa

Mapa IV - Hidráulica I / Hydraulics I


Hidráulica I / Hydraulics I 3.3.2. Docente responsável (preencher o nome completo) e respectivas horas de contacto na unidade curricular: João Alfredo Ferreira dos Santos; 67,5 3.3.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular: <sem resposta> 3.3.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes): Adquirir conhecimentos no domínio da Mecânica dos Fluidos e no cálculo de circuitos hidráulicos em pressão, necessárias a aplicações na área da Engenharia Civil, nomeadamente; O1-identificar as principais propriedades dos fluidos; O2-calcular a resultante de distribuições hidrostáticas de pressão em superfícies planas e curvas; O3-classificar escoamentos atendendo à variação espacial e temporal de grandezas características dos mesmos; O4-estabelecer, interpretar e aplicar as relações de semelhança entre protótipos e modelos reduzidos; O5-calcular perdas de carga unitárias em condutas prismáticas com escoamentos uniformes em pressão, bem como perdas de carga em pontos singulares de circuitos hidráulicos; O6-determinar a pressão e a velocidade média de escoamentos permanentes em pressão e as forças exercidas pelo escoamento nas fronteiras do mesmo; O7-analisar qualitativa e quantitativamente transientes hidráulicos em condutas em pressão. 3.3.4. Intended learning outcomes (knowledge, skills and competences to be developed by the students):

To acquire knowledge on the Fluid Mechanics domain and in the evaluation of pressure hydraulic circuits needed for civil engineering applications, namely: O1-to identify the major properties of fluids; O2-to compute the resultant of hydrostatic pressure distributions in plane and in curved surfaces; O3-to classify the flows according to the space and time variation of their properties; O4-to establish, interpret and apply similitude laws between prototype and scale models; O5-to compute major head losses in uniform flows in pipes and the flow induced forces at the flow boundaries; O7-to analyse both qualitatively and quantitatively hydraulic transients in pipes. 3.3.5. Conteúdos programáticos:

C1-Propriedades dos fluidos C2-Hidrostática C3-Hidrocinemática C4-Hidrodinâmica C5-Análise dimensional. Teoria da semelhança C6-Leis de resistência do escoamento uniforme C7-Escoamentos em regime permanente e variável 3.3.5. Syllabus: C1-Fluid properties C2-Hydrostatics C3-Flow kinematics C4-Flow dynamics C5-Dimensional analysis. Similitude laws C6-Major losses in uniform flows C7-Steady and transient flows 3.3.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular:

No esquema abaixo Ci -> Oj significa o conteúdo programático i (Ci) contribui para o objectivo de aprendizagem j (Oj) C1 -> O1 C2 -> O2 C3 -> O3 C4 -> O6 C5 -> O4 C6 -> O5; C6 -> O6 C7 -> O6; C7 -> O7 3.3.6. Evidence of the syllabus coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes: In the scheme below, Ci -> Oj means that the syllabus component i (Ci) contributes to the learning objective j (Oj) C1 -> O1 C2 -> O2 C3 -> O3 C4 -> O6 C5 -> O4 C6 -> O5; C6 -> O6 C7 -> O6; C7 -> O7 3.3.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):

Aulas expositivas dos conteúdos programáticos e aulas de exercícios sobre os mesmos; realização de dois conjuntos de experiências laboratoriais sobre parte dos conteúdos apresentados. Está prevista avaliação fora do período letivo mas os alunos são estimulados a acompanhar os conteúdos apresentados durante o período letivo realizando dois testes parciais e apresentando antes de cada teste relatórios sobre o conjunto de experiências laboratoriais relevante. Neste tipo de avaliação, a classificação mínima em cada um dos elementos de avaliação é oito valores. Na avaliação fora do período letivo, o aluno pode realizar um exame sobre a totalidade da matéria, sendo irrelevante a classificação obtida nos relatórios das experiências laboratoriais. Os testes e os exames contêm sempre exercícios de três tipos: aplicação prática direta dos conceitos transmitidos; aplicação prática requerendo a síntese dos conhecimentos adquiridos; interpretação de fenómenos hidráulicos simples. 3.3.7. Teaching methodologies (including assessment): Expositive classes with the syllabus topics and exercise classes on the same topics; two sets of laboratory experiments on part of presented topics. Although the students’ knowledge can be assessed and capabilities can be assessed during the exam term, they are encouraged to keep in pace with the matters presented in the lectures by making two mid-term tests and by presenting before each test a report on a set of laboratory experiments. In this type of assessment, the minimum grade in each of the assessment components is 8/20

In the out-of-class assessment, the student makes an exam covering the whole syllabus, the grades in the laboratory experiments reports being irrelevant then. Tests and exams always contain three types of questions: direct application of the transmitted concepts and principles; practical application requiring the synthesis of the acquired knowledge; interpretation of basic hydraulic phenomena. 3.3.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular: Os conhecimentos básicos necessários para se alcançar os objetivos estabelecidos são fornecidos durante as aulas expositivas dos conteúdos programáticos. Os exercícios realizados nas aulas e as questões colocadas aos alunos e pelos alunos durante este tipo de atividade contribuem para a consolidação daqueles conhecimentos e para alcançar os mesmos objetivos. Além disso, os alunos têm que realizar, em grupos com um máximo de três elementos, experiências laboratoriais sobre -Impulsão hidrostática em superfícies planas -Demonstração do teorema de Bernoulli -Impacto de jactos -Perda de carga em escoamentos turbulentos -Perda de carga localizada em alargamentos -Esvaziamento de um reservatório Desta forma são revistos parte dos conteúdos programáticos e despertado o interesse dos alunos para a análise de escoamentos, bem como para a sua modelação com as metodologias apresentadas nas aulas expositivas e desenvolvidas nas aulas de exercícios. Os relatórios destas experiências laboratoriais são também elaborados por cada grupo de alunos seguindo a norma estabelecida para este tipo de documento e fazem parte da avaliação da unidade curricular. Nesta componente da avaliação, bem como nos dois testes parciais que fazem parte da avaliação durante o período letivo, procura-se confirmar a satisfação dos objetivos estabelecidos para a unidade curricular. A estrutura destes testes parciais é semelhante à do exame, que é a forma alternativa de avaliação da unidade curricular. Enquanto os testes parciais são realizados durante o período lectivo dividindo aproximadamente ao meio o conteúdo programático, o exame é realizado fora daquele período e cobre a totalidade do conteúdo programático. 3.3.8. Evidence of the teaching methodologies coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:

The basic concepts and principles needed to attain the established learning objectives are explained during the lectures where the syllabus contents are presented. The practical work carried out during the classes as well as the question presented to and by the students during this sort of activity do contribute to the consolidation of those concepts and principles and to attain all the course learning objectives. In addition to that, the students have to carry out, in groups with three elements at most, laboratory experiments on: Hydrostatic force on plane surfaces; Bernoulli’s equation demonstration; Jet impact; Major head losses in turbulent flow; Minor head losses at a pipe enlargement; Emptying a container. This way, most of the syllabus contents are reviewed and the students awareness to the flow analysis, as well as to the use of the methodologies presented in the theoretical lessons and developed in the exercises lessons, is arisen. The reports on these experiments are written by each group following the established norm

for this sort of document. These reports are used in the course assessment. With this assessment component, and the same happens with the two mid-term tests that together with the reports make the assessment during the lectures period, one seeks to confirm that the learning objectives were attained. The structure of the mid-term tests is similar to exam one, which is the course’s alternative assessment procedure. Whereas the mid-term tests are offered during the lectures period splitting approximately in half the syllabus, the exam is offered out of the lectures period and cover the whole syllabus. 3.3.9. Bibliografia principal: QUINTELA, A. – Hidráulica - 9ª edição, F.C.Gulbenkian, 2005 PEREIRA, J. – Hidráulica I (protocolo de experiências laboratoriais) – AEISEL, 2005 MARTINS, S. - Escoamentos Variáveis sob Pressão - AEISEL, 2004 LENCASTRE, A. – Hydraulique Générale - Ed. Eyrolle, 2002.

Mapa IV - Hidráulica II / Hydraulics II


Hidráulica II / Hydraulics II 3.3.2. Docente responsável (preencher o nome completo) e respectivas horas de contacto na unidade curricular:

Luís Carlos Pais Vaz Tecedeiro; 0,0 3.3.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular: João Alfredo Ferreira dos Santos; 67,5 3.3.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes): 1 Saber caracterizar os diferentes tipos de escoamento com superfície livre, através de orifícios e de descarregadores e em meios porosos. 2 Calcular escoamentos com superfície livre (regime uniforme e permanente) em canais e secções circulares. 2.1 Dimensionar secções – altura uniforme e crítica de secções simples, compostas e mistas. 2.2 Calcular o regolfo do regime permanente gradualmente variado. 2.3 Calcular o ressalto hidráulico (alturas conjugadas, dissipação de energia, comprimento). 3 Calcular orifícios e descarregadores. 4 Conhecer os métodos de medição das grandezas hidráulicas. 5 Calcular relações caudais-rebaixamentos em aquíferos freáticos e artesianos 6 Descrever as turbomáquinas e caracterizar as suas condições de funcionamento. 6.1 Calcular o ponto de funcionamento de bombas (isoladamente, em série ou em paralelo). 6.2 Determinar o NPSH. 3.3.4. Intended learning outcomes (knowledge, skills and competences to be developed by the students):

1 To recognise and characterise a) different types of open channel flows; b) flow through orifices and weirs; c) ground water flows 2 Open-channel hydraulics calculations (steady uniform and non-uniform flows) in open and closed sections 2.1 Designing channel sections – uniform flow depth and critical depth in geometrically simple sections, geometrically composite sections and sections with variable roughness 2.2 Hydraulic profile calculations of steady non uniform flow with constant discharge 2.3 Hydraulic jump calculations (upstream and downstream flow depths, energy loss and length of the roller) 3 Discharge through orifices calculations 4 To recognise the various fluid measurement methods 5 Calculation of the groundwater flow-level drawdown relations 6 Describe the different hydraulic machines (pumps and turbines) and characterize their working conditions 6.1 Determination of the operating point of a) a pump; b) parallel-series pump association 6.2 NPSH determination 3.3.5. Conteúdos programáticos: 1 Escoamentos com superfície livre. Escoamentos uniformes - Secções simples, fechadas, mistas e compostas. Regolfo com caudal constante - Teorema de Bernoulli. Energia Específica. Controlo do escoamento. Tipos de

curvas de regolfo. Casos e cálculo de regolfo c/ caudal constante. 2 Orifícios (em parede delgada, de saída livre e submersos) e descarregadores (de parede delgada - rectangular (c/ e sem contracção), trapezoidal (Cipolletti) e triangular – e de soleira espessa (desc. normal e horizontal). 3 Medições hidráulicas – caudal, velocidade, pressão e nível. 4 Escoamentos em meios porosos - Lei de Darcy. Permeabilidade. Movimentos unidireccionais e radiais. 5 Turbomáquinas hidráulicas – Tipos de turbinas e bombas. Suas condições de instalação. Número específico de rotações. Diagramas de funcionamento. Curvas características de Funcionamento de bombas em paralelo e em série. Altura de aspiração. NPSH. 3.3.5. Syllabus: 1. Open-Channel Hydraulics: Uniform flow (Geometrically simple sections. Geometrically composite sections. Sections with variable roughness. Closed sections.). Critical, supercritical and subcritical flow. Steady non uniform flow: (Hydraulic profile - constant discharge.). Hydraulic jump. 2. Discharge Through Orifices (Thin-plate orifices. Broad-plate orifices. Submerged orifices. Large orifices.) and Weirs (Sharp-crested weirs. Broad-crested weirs.). Fluid Measurement: Orifices. Weirs. 3. Fluid measurement (level, pressure, velocity and discharge measurement.). 4. Ground Water Hydraulics: Darcy's equation. Determination of the permeability. Radial and one-direction flows (Galleries and trenches. Water-table wells. Artesian wells.). 5. Hydraulic Machines. Pumps and turbines. Power curves and characteristic curves. Pump Association. Cavitation and NPSH. 3.3.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular: Relação entre os conteúdos programáticos e os objectivos da unidade curricular: Objectivo 1 obtido através do Conteúdo 1; Objectivo 2 obtido através do Conteúdo 1; Objectivo 2.1 obtido através do Conteúdo 1; Objectivo 2.2 obtido através do Conteúdo 1; Objectivo 2.3 obtido através do Conteúdo 1; Objectivo 3 obtido através do Conteúdo 2; Objectivo 4 obtido através do Conteúdo 3; Objectivo 5 obtido através do Conteúdo 4; Objectivo 6 obtido através do Conteúdo 5; Objectivo 6.1 obtido através do Conteúdo 5; Objectivo 6.2 obtido através do Conteúdo 5. 3.3.6. Evidence of the syllabus coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes: Relation between Syllabus and Learning Objectives: Learning Objective #1 attained with Syllabus #1; Learning Objective #2 attained with Syllabus #1; Learning Objective #2.1 attained with Syllabus #1; Learning Objective #2.2 attained with Syllabus #1; Learning Objective #2.3 attained with Syllabus #1; Learning Objective #3 attained with Syllabus #2; Learning Objective #4 attained with Syllabus #3; Learning Objective #5 attained with do Syllabus #4; Learning Objective #6 attained with do Syllabus #5; Learning Objective #6.1 attained with do Syllabus #5; Learning Objective #6.2 attained with do Syllabus #5. 3.3.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída): 1 Aulas teóricas/teórico-práticas - exposição dos conteúdos programáticos, com exemplos. Questões/problemas de aplicação a ser respondidas/realizados pelos alunos. 2 Trabalhos Práticos Laboratoriais: A Escoamentos com superfície livre -Altura uniforme -Coef. de rugosidade -Influência da rugosidade no escoamento -Fórmula de Chézy - velocidade e caudal (escoamento uniforme) -Dimensionamento de uma secção

-Curva de capacidade de vazão -Escoamento em comporta -Regimes rápido e lento -Ressalto hidráulico B Descarregadores -de lâmina fina, rectangulares e em V -circular -de lâmina direita e tipo Bazin -de soleira espessa C Medição de caudal - canal Venturi D Curvas característica e condições de funcionamento de -uma bomba centrífuga -duas bombas centrífugas em série e em paralelo 3 Avaliação -Realização de trabalhos práticos laboratorias, com entrega de relatório - 10% da nota final. -Exame final (nota > 10 val.) ou dois testes (nota > 8 val.) - 90% da nota final. 3.3.7. Teaching methodologies (including assessment):

1 Theoretical and practical lessons, with the exposition of the syllabus matters, completed with the presentation of examples, questions and practical cases to be answered and solved by the students 2 Laboratorial assignments: A Open-channel flow -Uniform depth -Manning coefficient -Flow and channel roughness -Using the Chézy formula -Cross section design -Flow rate – uniform depth relation -Flow through a sluice gate -Supercritical and subcritical flow -Hydraulic jump B Weirs -Sharp-crested weirs, rectangular and V-shaped -Circular - Bazin weir -Broad-crested weirs C Flow rate measurement- Venturi flume D Characteristic curves and work conditions of -a centrífugal pump -paralell-series pump association 3 Assessment -Laboratorial assessment, including writen report - 10% of the final grade. -Final examination (graded over 50%) or two mid-term tests (each one graded over 40%) - 90% of the final grade. 3.3.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular: A exposição nas aulas teóricas, apoiada na projecção de transparências (posteriormente disponibilizadas aos alunos através da internet) permite transmitir aos alunos a informação teórica dos conteúdos programáticos. Os pontos 1, 4 e 6 dos objectivos de aprendisagem são assim atingidos desta forma e objecto de avaliação nos testes ou no exame final. Para além disso, a análise de casos concretos e a resolução de problemas colocados nas aulas teórico-práticas premitem concretizar, reforçando e aplicando, as informações teóricas transmitidas. Assim sendo, os restantes pontos 2, 2.1, 2.2, 2.3, , 3, 6.1 e 6.2 dos objectivos de aprendizagem serão desta forma atingidos e objecto de avaliação nos testes ou no exame final. Todo o processo de aprendizagem do conteúdo programático é objecto de aferição qualitativa permanente no decurso do período lectivo, através de perguntas e problemas colocados aos alunos, e de uma aferição quantitativa nos dois testes e no exame escrito.

Os trabalhos práticos laboratoriais a realizar pelos alunos cobrem grande parte do conteúdo programático, permitindo assim que os alunos consolidem a sua aprendisagem visualisando os fenómenos hidráulicos e, de forma maioritariamente independente do docente, ganhem competências na área da experimentação. Os respectivos relatórios finais são classificados e constituem uma percentagem (10%) da nota final. 3.3.8. Evidence of the teaching methodologies coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:

The teoretical lessons, supported by the presentation of slides (later made available to students via the Internet), allows the transmission to the students of the theoretical information of the syllabus. Points 1, 4 and 6 of the learning objectives are attained this way and evaluated in the mid-term tests or final examination. In addition, case studies and problems resolution in theoretical and TP lessons reinforce the theoretical information transmitted. Thus, the remaining points 2, 2.1, 2.2, 2.3, 3, 6.1 and 6.2 of the learning objectives will be attained this way and also evaluated in the mid-term tests or at the final examination. The whole learning process is subject to ongoing qualitative assessment throughout the semester by means of questions and problems posed to students, and a quantitative assessment in the two mid-term tests and at the written examination. The practical laboratory work to be undertaken by students covers a large part of the syllabus, allowing students to consolidate their learning process, observing the hydraulic phenomena and, without the teacher’s presence, gaining experimentation skills. Their final reports are graded and constitute a percentage (10%) of the final grade. 3.3.9. Bibliografia principal: CHANSON, Hubert - The Hydraulics of Open Channel Flow: An Introduction. Oxford: Elsevier, 2004. ISBN 0- 7506-5978-5 CHOW, Ven-Te - Open-Channel Hydraulics. Columbus: McGraw-Hill, 1959. ISBN 0-070-10776-9 FRENCH, Richard H. - Open-Channel Hydraulics. Columbus: McGraw-Hill, 1986. ISBN 0-070-66342-4 LENCASTRE, Armando - Hidráulica Geral. Lisboa : ed. do autor, 1996. ISBN 972-95-8590-3 NELIK, Lev - Centrifugal and Rotary Pumps: Fundamentals with Applications. Boca Raton : CRC Press, 1999. ISBN 0-849-30701-5 QUINTELA, António de Carvalho – Hidráulica. Lisboa : Fundação Calouste Gulbenkian, 2000. ISBN 972-31- 0775-9

Mapa IV - Hidrologia e Recursos Hídricos / Hydrology and Water Resources


Hidrologia e Recursos Hídricos / Hydrology and Water Resources 3.3.2. Docente responsável (preencher o nome completo) e respectivas horas de contacto na unidade curricular: Maria Helena Teixeira Cardoso Gamboa; 22,5 3.3.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular: Luís Filipe Almeida Mendes; 45,0 3.3.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes): Objectivos gerais: Estudo dos fenómenos relacionados com a circulação da água na Terra: precipitação, escoamento superficial e subterrâneo, evaporação, transpiração e infiltração. Caracterização da gestão integrada dos recursos hídricos. Objectivos específicos: 1. Analisar as necessidades e disponibilidades dos recursos hídricos. 2. Caracterizar e quantificar o comportamento dos fenómenos hidrológicos. 3. Quantificar as solicitações decorrentes da circulação da água.

4. Conhecer as dimensões da gestão integrada dos recursos hídricos (GIRH). 5. Identificar as principais funções da GIRH. 6. Conhecer e compreender os objectivos, conteúdo e medidas a implementar dos vários Planos de Gestão de Recursos Hídricos. 3.3.4. Intended learning outcomes (knowledge, skills and competences to be developed by the students): Overall objectives: to study the phenomena connected with the movement of water on earth - rainfall, runoff, groundwater , evaporation, transpiration and infiltration; to define the dimensions and characteristics of integrated water resources management. Specific objectives: 1. To analyze the needs and availability of water resources; 2. To characterize and to quantify the behaviour of hydrological phenomena; 3. Quantification of the variables of the water cycle; 4. Knowledge about the scope of integrated water resources management; 5. Identify the main tools for integrated water resources management 6. Knowledge and understanding of objectives, contents and needed measures from the different types of Management Plans. 3.3.5. Conteúdos programáticos: Definição, metodologia e âmbito da Hidrologia. O ciclo hidrológico. Bacias hidrográficas: definição e características morfológicas. Balanço hidrológico e ano hidrológico. Precipitação. Medição. Distribuição espacial e temporal. Escoamento. Medição. Distribuição espacial e temporal. Evaporação e evapotranspiração. Fórmulas empíricas. Medição. Água no solo e nas reservas subterrâneas. Infiltração. Noções de estatística aplicada à Hidrologia. Período de retorno Cheias em rios. Hidrogramas de cheia. Tempo de concentração. Fórmulas empíricas para avaliação do caudal de ponta de cheia. Dimensões da gestão integrada de recursos hídricos Funções da GIRH Legislação aplicável no âmbito da GIRH Ordenamento da Orla Costeira e Planos de Ordenamento de Barragens) e Planos Estratégicos nacionais (PEAASAR Plano Estratégico para Abastecimento de Água e Águas Residuais, PNUEA Plano Nacional para o Uso Eficiente da Água). 3.3.5. Syllabus: Basic concepts on Hydrology. The hydrologic cycle. Watersheds: definition and physiographic characteristics. Hydrologic balance. Water year. Spatial and temporal distribution of rainfall and runoff. Rainfall and runoff measurement. Evaporation and evapotranspiration. Empirical equations. Evaporation measurement. Subsurface water. Ground water. Seepage. Statistics applied to hydrology. Return Period. River floods. Storm hydrographs. Time of concentration. Estimation of storm peak flow based on empirical equations. Scope of integrated water resources management (IWRM). Drivers of IWRM (monitoring, pollution control, right to the use of water, management of floods and droughts, economic management, information management, levels of stakeholders’ participation, planning). Legislation for IWRM (Water Framework Directive, Portuguese Water Law, etc.). Water Resources Management Plans, Strategic Plan for Water Supply and Wastewater, and National Plan for the Efficient Use of Water). 3.3.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular: Relação entre os conteúdos programáticos e os objectivos específicos da unidade curricular: Objectivo 1 obtido através dos Conteúdos 1 a 3; Objectivo 2 obtido através dos Conteúdos 4 a 8 ; Objectivo 3 obtido através dos Conteúdos 6 a 10; Objectivo 4 obtido através do Conteúdo 11; Objectivo 5 obtido através dos Conteúdos 11 a13; Objectivo 6 obtido através dos Conteúdos 11 a14.

3.3.6. Evidence of the syllabus coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes: Relation between Syllabus and Learning Objectives: Learning Objective #1 attained with Syllabus #1 to #3; Learning Objective #2 attained with Syllabus #4 to #8; Learning Objective #3 attained with Syllabus 6 to #10; Learning Objective #4 attained with Syllabus #11; Learning Objective #5 attained with Syllabus #11 to # 13; Learning Objective #6 attained with Syllabus #11 to # 14. 3.3.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída): Metodologia de ensino: Aulas teóricas e teórico-práticas com exposição dos conteúdos programáticos, complementadas com exemplos, questões e problemas de aplicação a ser respondidos e realizados pelos alunos. Avaliação: -Realização de dois trabalhos práticos pelos alunos (parcialmente no período lectivo, com o apoio dos docentes, mas maioritariamente fora do período lectivo): Trabalho de Hidrologia: a) Caracterização morfológica de uma bacia hidrográfica; b) Precipitação média sobre uma bacia hidrográfica c) Caudal de ponta de cheia Trabalho de Recursos Hídricos: Avaliação de um Plano específico e identificação da possível intervenção dos municípios na concretização das medidas nele preconizadas ou de outras que se justifiquem. - Exame teórico-prático - Apresentação e discussão dos trabalhos realizados. 3.3.7. Teaching methodologies (including assessment):

Teaching methodology: Theoretical and practical lessons, with the exposition of the syllabus matters, completed with the presentation of examples, questions and practical cases to be answered and solved by the students Evaluation: -Two practical assignments, partly in class, with the support of the teacher, but mostly outside of class. Hydrology assignment: a) Watershed definition and physiographic characterisation; b) Average rainfall over a watershed; c) Storm peak flow. Water Resources assignment: Evaluation of a specific Management Plan and identification of the possible role of municipalities on the fulfilment of measures pointed there or other desirable actions. -Final examination -Presentation of the practical assignments. 3.3.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular: A exposição nas aulas teóricas, apoiada na projecção de transparências (posteriormente disponibilizadas aos alunos através da internet) permite transmitir aos alunos a informação teórica dos conteúdos programáticos. As componentes qualitativas dos 6 pontos dos objectivos de aprendizagem são atingidas desta forma e objecto de avaliação no exame ou na discussão dos trabalhos. Para além disso, a análise de casos concretos e a resolução de problemas colocados nas aulas

teórico- práticas permitem concretizar, reforçando e aplicando, as informações teóricas transmitidas. Assim sendo, as aplicações a casos concretos dos conteúdos programáticos permitem atingir numa primeira fase as componentes quantitativas dos 3 primeiros pontos dos objectivos de aprendizagem e as componentes de natureza qualitativa dos restantes pontos, que são objecto de avaliação no exame ou na discussão dos trabalhos. Os dois trabalhos a realizar pelos alunos cobrem grande parte do conteúdo programático, permitindo assim que estes desenvolvam a sua aprendizagem de forma maioritariamente independente do docente. São também fundamentais para, complementarmente com a resolução de problemas e a análise de casos concretos, se atingirem as componentes mais quantitativas dos três primeiros pontos dos objectivos de aprendizagem bem como a compreensão das componentes de natureza qualitativa dos três últimos pontos dos objectivos. A aferição da efectiva aprendizagem e da aquisição das competências é feita através da apresentação e discussão oral dos trabalhos e das respostas às questões colocadas no exame escrito. 3.3.8. Evidence of the teaching methodologies coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes: The theoretical lessons, supported by the presentation of slides (later made available to students via Internet), allows the transmission to the students of the theoretical information of the syllabus. The qualitative components of learning objectives are attained this way and evaluated in the final examination and at the presentation of the practical assignments. In addition, case studies and problem resolution in TP lessons reinforce the theoretical information transmitted. Thus, the quantitative learning objectives (for objectives 1 to 3) and the qualitative nature of learning objectives 4 to 6 will be attained this way and also evaluated in the final examination and at the presentation of the practical assignments. The two practical assignments cover most of the syllabus, allowing students to go through the learning process partially without interference of the teacher. They are completed by the case studies and problem solving, thus allowing attaining the quantitative components of the three first learning objectives and the qualitative nature of the remaining objectives. The measurement of the syllabus content really learned by the students and their acquisition of skills is done by the presentation and discussion of the practical assignments and the final examination. 3.3.9. Bibliografia principal: ALMEIDA, A. B., RAMOS, C.M., SANTOS, M.A., VISEU, T., 2003. Dam Break Flood Risk Management in Portugal. LNEC; ANDREU, J., 1993. Conceptos y Métodos para la Planificación Hidrológica. Universidad Politécnica de Valencia; BARROS, H., 2001. Análise de Projectos de Investimento. Editora Silabo; Corbitt, R.1990. Standard Handbook of Environmental Engineering, McGraw-Hill; CUNHA, L. Veiga da, et al. 1980, A Gestão da Água – Princípios Fundamentais e sua Aplicação em Portugal, Fundação Gulbenkian, Lisboa; Hipólito, J.; Vaz, A.C., 2011. Hidrologia e Recursos Hídricos, IST, IST Press; INSTITUTO DA ÁGUA. Monitorização de Recursos Hídricos no Limiar do Século XXI; LENCASTRE, A.; FRANCO, M., 2003. Lições de Hidrologia, 3ª ed., Fundação Armando Lencastre,; LINSLEY, R.; FRANZINI, J., 1964. Engenharia de Recursos Hídricos, McGraw-Hill, Brasil; MATEUS, A., MATEUS, M., 2001. Microeconomia, Teoria e Aplicações. Editorial Verbo; QUINTELA, A. - Hidrologia e Recursos Hídricos, IST, 1998 (Folhas);

Mapa IV - Hidráulica Urbana / Urban Hydraulics


Hidráulica Urbana / Urban Hydraulics 3.3.2. Docente responsável (preencher o nome completo) e respectivas horas de contacto na unidade curricular: Sandra Maria Mendes Carvalho Martins; 67,5 3.3.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular: <sem resposta> 3.3.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes): Esta UC, para formação no domínio das infraestruturas municipais para abastecimento de água e

drenagem de AR, visa o desenvolvimento de competências de projecto e operação/exploração dos referidos sistemas, expressas na capacidade de: i. identificar e interpretar soluções conceptuais das diferentes infraestruturas hidráulicas relacionando-as com condicionamentos físicos e ambientais, benefícios sócio-económicos e aspectos de segurança e exploração; ii. desenvolver o dimensionamento hidráulico dos diversos componentes dos sistemas de abastecimento de água e de drenagem de águas residuais; iii. desenvolver estudos económicos de soluções; iv. reconhecer as exigências de segurança operacional e de exploração dos sistemas e identificar os necessários órgãos de manobra e segurança; v. identificar os materiais e os elementos acessórios necessários à construção dos sistemas de abastecimento de água e drenagem de águas residuais e aplicar as adequadas disposições construtivas e regulamentares. 3.3.4. Intended learning outcomes (knowledge, skills and competences to be developed by the students): This curricular unity aims to develop skills in projecting (desiging, dimensioning) and operational exploitation of these systems, through the following abilities: i. to identify and interpret conceptual solutions of different hydraulic infrastructures (constructive and functional aspects), relating them with physical and environmental constraints, with socio-economic benefits and with safety and exploitation aspect, as well; ii. to develop, under an integrated approach, the hydraulic design of the various components of water supply and wastewater drainage systems;. iii. to develop systems's economic studies iv. to recognize the operational requirements to achieve the best exploitation and safety conditions and to identify the recommended maneuver and equipment needed for the systems; v. to identify materials and devices necessary for the construction of water supply and wastewater drainage systems, applying appropriate constructive rules and meetingt all regulatory requirements 3.3.5. Conteúdos programáticos: Elementos de base Origens de água Adução. Traçado, dimensionamento hidráulico e estudo económico. Materiais. Órgãos de segurança e exploração. Aspectos construtivos. Análise do golpe de aríete Instalações elevatórias. Reservatórios. Dimensionamento . Redes de distribuição. Traçado e dimensionamento. Materiais, acessórios e elementos especiais. Elementos de base para sistemas de águas residuais. Coeficiente de afluência, cargas orgânicas. Bacias e sub-bacias hidrográficas. Intensidade de precipitação Método racional. Caudais de cheia. Implantação e traçado das redes de drenagem. Materiais. Disposições construtivas regulamentares. Resistência estrutural de colectores. Dimensionamento hidráulico dos colectores e sarjetas. Controlo da septicidade; formação de H2S, análise de Pomeroy. Medidas de atenuação e segurança. Instalações de bombagem de águas residuais. Equipamentos. Disposições construtivas e de segurança. Comandos e automatismos. 3.3.5. Syllabus: C1 – Project basic elements. C2 - Water sources: surface and groundwater captations C3 – Water conveyance. Pipelines layout, hydraulic design and economic studies. Materials. Safety and exploitation equipments . Constructive aspects. Analysis of water hammer and protective devices. C4 - Pumping facilities. C5 Reservoirs. Dimensioning. Hydraulic circuits and safety devices. C6 - Distribution networks. Layout and dimensioning. Materials, accessories and special elements. C7 - Basic concepts for sewerage systems. Coefficient of affluence. Basins and sub-basins. Precipitation intensity. Rational method. Storm flow rates. C8 - Deployment and layout of domestic wastewater networks. Storm drainage networks. Pipe materials , manholes and accessory equipments. Structural strength of wastewater pipe . C9 - Hydraulic design of sewerage pipe systems. Septical control; H2S formation, Pomeroy analysis. Mitigation and security measures. C10 - Wastewater Pump installations. 3.3.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular: O conteúdo programático foi definido em estrita coerência com o objectivo geral da unidade curricular, abordando de forma articulada os aspectos fundamentais da engenharia hidráulica relacionados com as infraestruturas municipais para abastecimento de água e drenagem de águas residuais e respectivos órgãos de segurança e exploração. O objectivo (i) é alcançado com a análise e discussão de diferentes soluções de projecto, incluídos na bibliografia técnica da

especialidade, no âmbito da apresentação e desenvolvimento dos conteúdos programáticos C2, C3, C4, C5, C6, C8 e C10; para o objectivo (ii) contribuem decisivamente os conteúdos C3, C5, C6 e C9 ; para o objectivo (iii) o desenvolvimento do conteúdo C3; para o objectivo (iv) o desenvolvimento dos conteúdos C2, C3, C4, C5, C6, C9 e C10, contribuindo também para o objectivo (v) os conteúdos C2, C3, C4, C5, C6, C8 e C10 do programa desta unidade curricular. 3.3.6. Evidence of the syllabus coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes: The contents of the currilar program were defined in strict coherence with the general objective of approaching fundamental aspects of the hydraulic engineering, in an articulated way, concerning the design and exploitation of municipal infrastructures for water supply and sewerage and their safety control. The goal (i) is reached through the analysis and discussion of different project elements, which are available in technical bibliography and by the approaches done on topics C2, C3, C4, C5, C6, C8 e C10, regarding the goal (ii) the issues included in topics C3, C5, C6 and C9 have a decisive contribution , while for the goal (iii) the deeper developing of topic C3 will be crucial; concerning goal (iv) the special attention will be payed to the development of C2, C3, C4, C5, C6, C9 and C10 contents and, finaly, the objective (v) will be achived through the work developed on C2, C3, C4, C5, C6, C8 and C10 contents. 3.3.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída): Os fundamentos teóricos da UC e a análise das disposições regulamentares são desenvolvidos em aulas teóricas através de uma metodologia expositiva, enriquecida com a apresentação e discussão de imagens e de elementos de projecto. As aulas teórico-práticas são utilizadas para análise e discussão das questões práticas e para resolução de exercícios de aplicação das regras de concepção e dimensionamento hidráulico desenvolvendo-se ainda a orientação metodológica dos 2 trabalhos de concepção e dimensionamento que integram a avaliação. Estes trabalhos, a desenvolver fora dos tempos lectivos com apoio tutorial, são considerados pedagogicamente fundamentais (obrigatórios). A metodologia de avaliação envolve, ainda, para além dos 2 trabalhos , a realização de uma prova de avaliação escrita. A nota final é o resultado da média ponderada da classificação média dos trabalhos (30%) e da class. obtida na prova escrita (70%), sendo 10 a classificação mínima de qualquer das componentes da avaliação. 3.3.7. Teaching methodologies (including assessment):

The theoretical fundamentals of this curricular unit and the analysis of the regulations applicable to water supply and sewerage systems will be developed through expositive methodology, enriched by the presentation of pictures and elements of project, carefully chosen. The theoretical-practical lessons will be focused on the analysis and discussion of practical issues and practical hydraulic design exercises. Alongside with these aproaches, pedagogical and methodological orientations concerning 2 practical works, will also be part of the knowledge assessment. These pratical works, to be mainly developed beyond teaching timetable, under tutorial support, are considered fundamental from the pedagogic point of view (compulsory). The methodology of knowledge assessment is a written test. The final grade is the weighted average between the average grades of the practical works (30%) and the written test grade (70%), with 10 being the minimum level of both evaluation components. 3.3.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular: O propósito da metodologia expositiva relativa às aulas teóricas é duplo: a. apresentar, analisar e discutir, de forma sistematizada e integrada o conteúdo programático; b. estruturar o conhecimento científico e técnico propiciador das bases para o estudo e trabalho a desenvolver no âmbito da disciplina. Esta abordagem será utilizada de forma transversal na prossecução dos 5 objectivos mencionados. Concomitantemente a utilização de imagens, elementos de projecto e de soluções construtivas, contribuirá decisivamente para a realização dos objectivos (i), (iv) e (v). A resolução de exercícios práticos de dimensionamento hidráulico e a orientação pedagógica e metodológica dos trabalhos práticos serve fundamentalmente os objectivos (ii) e (iii) 3.3.8. Evidence of the teaching methodologies coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes: The expositive methodology used for theoretical lessons has a double purpose: a. to present, analyze and discus, in a systematic way, the program content; b. to structure the students scientific and technical knowledge, which will provide them the basis for searching, studying and working, at individual and group basis, in the context of the subject. This is fundamental for the continuous process of reaching all the above mentioned five goals. The concomitant use of pictures, elements of project and constructive solutions will contribute decisively to the achievement of goals (i), (iv) and (v). The resolution of practical hydraulic design exercises and the pedagogic and methodological orientation of the practical works will be very useful to reach the goals (ii) and (iii). 3.3.9. Bibliografia principal:

SÁ MARQUES, J.A.A. e OLIVEIRA SOUSA, J.J. - Hidráulica Urbana. Sistemas de Abastecimento de Água. Coimbra, Imprensa da Universidade, 2006. RIBEIRO DE SOUSA, E. – Saneamento Ambiental I. IST- S. Hidráulica e Recursos Hídricos. 2001. QUINTELA, A.- Hidráulica. 9ª Ed., Fundação Calouste Gulbenkian, 2005. LENCASTRE, A.. Hidráulica Urbana e Industrial. LNEC. 2001. DECRETO REGULAMENTAR Nº 23/95, DE 23 DE AGOSTO - Regulamento Geral dos Sistemas Públicos e Prediais de Distribuição de Água e de Drenagem de Águas Residuais.

Mapa IV - Tratamento de águas de abastecimento / Water Treatment


Tratamento de águas de abastecimento / Water Treatment 3.3.2. Docente responsável (preencher o nome completo) e respectivas horas de contacto na unidade curricular:

Maria Helena Ferreira Marecos do Monte; 45,0 3.3.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular: Maria Teresa Loureiro dos Santos; 22,5 3.3.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes): Promover aquisição de conhecimentos sobre: 1. Normas de qualidade de águas naturais e de água de abastecimento 2. Operações e processos unitários adoptados no tratamento de águas naturais destinadas ao abastecimento público ou industrial. 3. Operação e manutenção de instalações de tratamento. 4. Identificação e tratamento de poluentes emergentes. 5. Planos de segurança da água. COMPETÊNCIAS: 1. Saber identificar as características das águas naturais e de abastecimento público e industrial relevantes para a seleção do tratamento adequado de modo a cumprir as normas de qualidade. 2. Saber avaliar e processar criticamente estudos para o projeto, exploração e manutenção de ETA. 3. Ter capacidade de planear e implementar planos de segurança da água. 3.3.4. Intended learning outcomes (knowledge, skills and competences to be developed by the students): 1.Quality criteria for raw surface and groundwater and potable water. 2.Theoretical mechanisms of the following unit operations and processes more frequently adopted in the treatment of raw water to produce water for human consumption or to industrial supply. 3.Aspects concerning the O&M of WTP. 4.Treatment of emergent pollutants. 5.Safety plans in potable water systems. COMPETENCES: 1. identify the quality characteristics of raw surface and groundwater to be corrected in a treatment plant to produce suitable water for human consumption and industrial supply according to the relevant national and EU guidelines. 2.define the sequence of unit operations and processes of treatment and to calculate a preliminary design of treatment units. 3.evaluate studies and plans for the construction and operation of WTP. plan and to implement drinking water safety plans. 3.3.5. Conteúdos programáticos: 1. Normas de qualidade de águas naturais e da água para consumo humano. 2. Princípios de funcionamento e critérios de dimensionamento das operações e processos unitários: Gradagem, Tamisação, Arejamento, Mistura Rápida, Floculação-Coagulação, Decantação, Filtração, Adsorção, Desinfecção, Permuta iónica, Correcção da Dureza, Estabilização, Remoção de Ferro e de Manganês, Fluorização. 3. Aspectos de operação e manutenção das estações de tratamento de água. 4. Tratamento de poluentes emergentes. 5. Planos de segurança da água. 3.3.5. Syllabus:

1. Quality standards for drinking water. 2. Theoretical mechanisms and design criteria of the following unit treatment operations and processes: Secreening, Aeration, Mixing, Coagulation, Flocculation, Sedimentation, Filtration, Adsorption, Disinfection, Ionic exchange, Hardness and Agressivity correction, Iron and Manganese removal, Fluorization. 3. O&M issues in Water Treatment Plants. 4. Treatment for the removal of emergent pollutants.

5. Safety plans ins potable water systems. 3.3.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular: O ponto 1 do conteúdo programático constitui o meio de transmitir aos alunos a regulamentação que define a qualidade da matéria-prima (águas naturais) e do produto de uma ETA (água para consumo humano), com especial enfoque na regulamentação da UE e de Portugal e da OMS. O ponto 2 do programa visa assegurar o objectivo de transmitir os conhecimentos que permitam aos alunos adquirir capacidade para oré-dimensionar e avaliar criticamente estudos para o projeto, exploração e manutenção de ETA. O ponto 3 do programa transmite os conhecimentos que habilitarão aos alunos a encarregar-se da exploração (O&M) de ETA. O ponto 4 dos conteúdos programáticos tem por objectivo transmitir aos alunos conhecimentos relativos à remoção de poluentes emergentes em água para consumo humano. O ponto 5 do programa visa transmitir conhecimentos para que os alunos tenham capacidade de implementar planos de segurança. 3.3.6. Evidence of the syllabus coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:

Section 1 of the programme provides the students with the regulation that defines the quality of the product of a treatment plant of water for human consumption or industrial supply. Section 2 provides the knowledge required to enable students to pre-design water treatment plants. Section 3 provides the basis for the students be capable of operate and maintain water treatment plants. Section 4 aims to inform the students about emergent pollutants in raw water and the treatment processes available to remove such compounds. Section 5 provides the students with the knowledge required to plan and to implement drinking water safety plans. 3.3.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída): 1. Nas aulas teóricas são transmitidos os conhecimentos e as ferramentas essências ao tratamento de águas de abastecimento, com o apoio de slides e quadro branco. 2. As aulas teórico-práticas comtemplam exercícios, consulta de sites nacionais e internacionais, apresentação e discussão de casos de estudo de projeto e de operação de ETA. Uma visita de estudo a uma ETA permite que os alunos contactem diretamente com a realização concreta das matérias abordadas em aula. A avaliação pode ser contínua, através de 2 testes, ou em exame final. AVALIAÇÃO CONTÍNUA: Nota final = média das notas dos testes. 3.3.7. Teaching methodologies (including assessment):

Knowledge is presented orally in theoretical classes, supported in slides with abundant pictures of water treatment plants. Some classes are dedicated to some examples of design criteria application of water treatment unit operations and processes. The visit to a water treatment plant allows the direct contact of students with the real materialisation of the theory presented in class. The course assessment may be continuous, by means of 2 tests, or through a final examination. CONTINUOUS ASSESSMENT: Final grade = average of tests grade. 3.3.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular: As aulas teóricas são a metodologia apropriada à transmissão dos conhecimentos sobre o as operações e processos de tratamento de água. As aulas práticas, com a resolução de exercícios de pré-dimensionamento de fileiras de tratamento de água identificadas pelos alunos para diferentes águas brutas, permitem a aplicação dos conhecimentos às situações concretas que se espera que os alunos venham a encontar na sua vida profissional, nomeadamente a avaliação de estudos e projetos. A visita de estudo a uma ETA permite o contacto direto com a a materialização das instalações e com os staff da mesma, recolhendo a sua experiência prática. 3.3.8. Evidence of the teaching methodologies coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes: From the pedagogic point of view the objective is that students understand the functioning of the various unit operations and processes included in the line treatment of a plant. This objective implies that the students get the knowledge on the mechanisms of water treatment operations and processes including critical parameters in design as well as in O&M. The knowledge needs to be very practical in order to enable the students to participate in treatment design and to work in plant O&M. This is the reason why the classes are illustrated with numerous pictures of actual installations and complemented by a field visit to a plant. Tutorial supervision out of classes allows the professor to assess the dedication and ability of students to get the knowledge and skills as well as to detect issues to improve the teatching

methodology. Mid-term and final test and examination have a maximum duration of 2 hours. Students can improve the grade of tests and examination. To get approval in Water Treatment Plants the final grade must be equal or greater than 9.5 . 3.3.9. Bibliografia principal: ALVES, Célia – Tratamento de Águas de Abastecimento. 2ª Ed, Publindústria, Edições Técnicas, Porto, 2007. MENDES, Benilde, OLIVEIRA, J. F. Santos – Qualidade da água para consumo humano, Edições Lidel, Lisboa, 2004. OMS, IWA, SGPS - Manual para o desenvolvimento de planos de segurança da água, Lisboa, 2011. LYONNAISE DES EAUX - Mémento du Gestionnaire de l’Alimentation en Eau et de L’Assainissement. Tome I, Technique & Documentation – Lavoisier, Paris,1994. CONNEL, Gerald F. – The Chlorination/ Dechlorination Handbook. Water Environment Federation, 2002

Mapa IV - Tratamento de águas residuais / Wastewater Treatment


Tratamento de águas residuais / Wastewater Treatment 3.3.2. Docente responsável (preencher o nome completo) e respectivas horas de contacto na unidade curricular:

Maria Helena Ferreira Marecos do Monte; 45,0 3.3.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular: Maria Teresa Loureiro dos Santos; 22,5 3.3.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes): OBJETIVOS Promover aquisição de conhecimentos sobre: 1. Águas residuais. Normas de descarga. 2. Operações e processos unitários de tratamento. Níveis de tratamento - preliminar, primário, secundário, terciário, desodorização e tratamento de lamas. 3. Dimensionamento de estações de tratamento de águas residuais (ETAR). 4. Operação e manutenção (O&M) de ETAR. 5. Destino final para os produtos secundários (gradados, óleos e gorduras, areias e lamas). 6. Noções de riscos e segurança dos trabalhadores e das instalações. COMPETÊNCIAS: 1. Saber identificar as características das águas residuais relevantes para a escolha do tratamento. 2. Capacidade para processar criticamente a informação decorrente da O&M. 3. Saber promover e avaliar estudos para o projeto, exploração e manutenção. 4.Capacidade para avaliar propostas de construção e fornecimento de equipamento. 5. Capacidade para identificar e executar medidas preventivas de riscos incorridos pelos trabalhadores e pelas instalações. 3.3.4. Intended learning outcomes (knowledge, skills and competences to be developed by the students):

To develop the student knowledge on: 1. Wastewater. Discharge Standards (Portuguese and EU regulations). 2. Wastewater treatment. Unit operations and processes. Treatment level - preliminary, primary, secondary, tertiary. Sludge treatment. 3. Wastewater treatment plants (WWTP) design. 4. Operation and maintenance of WWTP. 5. Final disposal for WWTP by-products (screenings, oil and grease, sand and sludge). 6. Introduction to risk and safety issues in WWTP. COMPETENCES: Capability to: 1. conceptualise the appropriate line treatment in order to meet the discharge standards 2. produce studies to support the design, operation and maintenance of WWTPs. 3. planning WWTP upgrade programs, using qualitative and quantitative information. 4. assess with critical sense the bids for the construction and equipment purchase. 5. Identify and implement preventive measures for the safety of the staff and the assests in a WWTP. 3.3.5. Conteúdos programáticos: 1. Características das águas residuais. Normas de descarga.

2. Conceção e dimensionamento de sistemas de: 2.1 Tratamento preliminar - gradagem, desarenação, regularização de caudais. 2.2. Tratamento primário - coagulação-floculação, sedimentação e flotação. 2.3. Tratamento secundário - reatores biológicos de biomassa fixa e de biomassa suspensa. seleção de equipamento. 2.4. Tratamento terciário - Remoção de nutrientes (nitrificação-desnitrificação, precipitação química), filtração e desinfeção. 2.5 - Tratamentos de afinação -oxidação química, biofiltração. 3. Tratamento de lamas. Espessamento, estabilização, digestão anaeróbia, condicionamento, desidratação e destino final. Aproveitamento do biogás. 4. Segurança das instalações e dos trabalhadores. 3.3.5. Syllabus: 1. Wastewater characteristics. Discharge standards. 2. Design of unit treatment operations and processes for 2.1. Preliminary treatment - screens systems, grit removal, flow equalization; 2.2. primary treatment - coagulation / flocculation, sedimentation and flotation; 2.3. Secondary treatment - suspend biomass reactors and fixed-film biomass reactors. Selection of mechanical equipment. 2.4. Tertiary treatment. Nutrient removal (nitrification/denitrification, chemical precipitation),filtration and disinfection. 2.5. Polishing treatment – chemical oxidation, biofiltration, membrane processes. 3. Sludge Treatment. Thickening, stabilization, anaerobic digestion, conditioning, dewatering and final disposal. Biogas application. 4. Main factors to be considered in the O&M of WWTP. 5. Safety of WWTP assests and staff. 3.3.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular: O objetivo 1 é complementado com os conhecimentos adquiridos com o conteúdo programático 1. Os objetivos 2, 3 e 4 são atingidos pela aquisição dos conhecimentos dos conteúdos programáticos 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5 e 3. O objetivo 5 é alcançado com os conhecimentos adquiridos com os conteúdos programáticos 2 e 3. O objetivo 6 é atingido pela obtenção de conhecimentos do conteúdo 4. Os conhecimentos são transmitidos em aulas teóricas e aulas teórico-práticas, complementadas com uma visita de estudo. 3.3.6. Evidence of the syllabus coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes: Evidence of the syllabus coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes: Objective 1 is complemented with the knowledge acquired with the content 1 in the syllabus. Objectives 2, 3 and 5 are reached through the knowledge got with the contents 2 and 3 in the syllabus. Objective 4 requires the knowledge presented in section 4 of the syllabus. Objective 6 requires the knowledge acquired in section 5 of the syllabus. Knowledge is transferred in theoretical and practical classes as well as in a field trip to visit WWTP. 3.3.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída): 1. Nas aulas teóricas são transmitidos os conhecimentos e as ferramentas essenciais ao tratamento de águas residuais, com o apoio de slides e quadro branco. 2. As aulas teórico-práticas contemplam exercícios, consulta de sites governamentais e internacionais e familiarização do aluno com uma ferramenta de cálculo (excel). A avaliação pode ser através de 2 testes ou em exame final, completado com a elaboração de uma monografia. AVALIAÇÃO CONTÍNUA: 70% da média das notas dos testes + 30% da nota do trabalho. AVALIAÇÃO POR EXAME: 70% da nota do exame + 30% da nota do trabalho. 3.3.7. Teaching methodologies (including assessment): In the theoretical classes knowledge is transferred orally with the help of slides and the white board. An effort is made to present real examples of application of the theoretical concepts, e.g. case studies, cases of the municipal engineer professional life. The TP classes are dedicated to practical exercises, governmental and international web sites visits and familiarization of students with a calculation tool (excel). Assessment may be continuous by means of a mid-term test and a final test or just by a final examination. In both cases the assessment is completed with a monograph. CONTINUOUS ASSESSMENT: 70% (average of 2 tests grade) + 30% grade of the monograph SUMMATIVE ASSESSMENT: 70% grade of final examination+30% grade of monograph. 3.3.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objetivos de aprendizagem


Nesta UC há que ponderar criteriosamente a metodologia pedagógica com os seus objetivos, tanto do ponto de vista científico, como da aplicabilidade prática na vida profissional dos conhecimentos adquiridos. Do ponto de vista pedagógico, pretende-se estimular nos alunos o interesse e a curiosidade pelo saber, eterno motor do progresso técnico-científico, desenvolver o seu sentido de aplicabilidade prática do conhecimento, como instrumento ao serviço do desenvolvimento socioeconómico, estimular o seu gosto pelo estudo das matérias ligadas às águas residuais, ao tratamento das mesmas e à segurança. Fomentar o seu sentido crítico de interpretação de resultados, contributos importantes da sua formação académica para a sua qualificação como futuros profissionais. A UC é ministrada em dois tipos de aulas: teóricas e teórico-práticas, em número equivalente. Nas aulas teóricas, apresentam-se os fundamentos científicos das matérias, ilustrando com casos concreto da experiência profissional, para fazer a ligação à realidade da aplicação prática, sempre que apropriado. Alguns aspetos são desenvolvidos complementarmente nas aulas teórico-práticas. Procura-se que as aulas teóricas sejam participadas pelos alunos, fomentando a reflexão e a crítica sobre os assuntos. As aulas teórico-práticas destinam-se à realização de exercícios, procurando-se que estes constituam a base para que os alunos desenvolvam as competências pretendidas, como a elaboração de uma folha de cálculo para dimensionamento de um esquema de tratamento de águas residuais. O acompanhamento tutorial dos alunos fora das horas de contacto permitirá ao docente avaliar o empenho e a capacidade dos alunos de progredir na aquisição de conhecimentos e competências e também a deteção de aspetos a melhorar na metodologia de ensino. A avaliação inclui um trabalho monográfico, de realização individual ou em grupo. Este trabalho será apresentado oralmente, seguido de discussão. Pretende-se com este trabalho permitir não só a aplicação dos conhecimentos adquiridos num ambiente mais próximo da realidade profissional, como fomentar o trabalho em equipa, muito importante na prática dos engenheiros e ainda desenvolver as competências dos alunos no que respeita a apresentação e argumentação. Os testes escritos e o exame, têm a duração máxima de duas horas. Os alunos poderão fazer melhoria da nota do teste escrito, o que não será possível no trabalho de grupo. A aprovação na UC requer classificação final maior ou igual a 9,5 valores. 3.3.8. Evidence of the teaching methodologies coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:

WWT is a course on specialisation sciences from Master Civil Engineering Cycle Studies. Consequently, it is very important to harmonise the teaching methodology and the course objectives both from the scientific point of view and the practical application along the professional life. The way of teaching aims to: (a) stimulate the interest and curiosity of students for knowledge as the eternal motor of the technical and scientific development; (b) to induce their perspective of practical application of knowledge as a tool for socio-economic development; (c) to stimulate students will for the study of issues related to water pollution controll by means of wastewater treatment . Inducing students to reflect critically on issues is a way to get their active participation during classes. WWTP is taught in equivalent number of two types of classes with the duration of 1.5 h: theoretical classes and TP classes. The scientific background of theory is presented in the theoretical classes together with practical examples of professional experience whenever pertinent. Some theoretic aspects are further developed in the TP classes. Practical exercises are conducted during the TP classes. Practical exercises are close to real professional life situations. Tutorial supervision out of classes allows the professor to assess the dedication and ability of students in acquiring knowledge and skills as well as to detect issues to improve the teaching methodology. The assessment includes a short report on design of a wastewater treatment facility, which may be individual or in a group of two. The students will give a short presentation of this work followed by discussion. This work will allow the student: to apply some of the knowledge in an environment closer to real professional life; to work within a team (very important in engineering practice); and to develop his competences concerning presentation and argumentation. Mid-term and final tests and final examination have maximum duration of 2 hours. Students can improve the grade of tests and examination but not of the monograph. To get approval in WWTP the final grade must be greater or equal to 9.5. 3.3.9. Bibliografia principal: 1. TCHOBANOUGLOS, G.; BURTON, F. L.; STENSEL, H. D. - Wastewater Engineering Treatment and Reuse. 5th Ed., METCAL&EDDY, McGraw Hill, 2013 2. DUNCAN MARA, Domestic Wastewater Treatment in Developing Countries, 2003, EARTHSCAN, UK. 3. AdP – ÁGUAS DE PORTUGAL, Documentação Técnica Interna – Sistemas Multimunicipais -

Soluções Tipo Para Pequenas Instalações De Tratamento De Águas Residuais, Outubro de 2002. 4. DEGREMONT, Water Treatment Handbook, Vol 1 e 2, Water and the Environment, 1991. 5. US EPA – Emerging Technologies for Wastewater Treatment and in-Plant Wet Weather Management, 2008. 6. US EPA – Emerging Technologies for Biosolids Management, 2006. 7. US EPA – Constructed Wetlands Treatment of Municipal Wastewaters – Manual, 1999. 8. US EPA – Nutrient Control Design Manual, 2010. 9. NP EN12255 - 1 a 15: 2006 a 2009. 10. MARA, D. D., PEARSON, H. W. - Waste Stabilisation Ponds – Design Manual for Mediterranean Europe - World Health Organisation, 1987.

Mapa IV - Sistemas de Recolha de Resíduos / Waste Collection Systems


Sistemas de Recolha de Resíduos / Waste Collection Systems 3.3.2. Docente responsável (preencher o nome completo) e respectivas horas de contacto na unidade curricular: Carlos Manuel Martins; 67,5 3.3.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular: <sem resposta> 3.3.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):

A UC de Sistemas de Recolha de Resíduos, tem por objectivo proporcionar ao aluno uma compreensão aprofundada do sector dos resíduos sólidos, na sua vertente de baixa; incluindo aspetos tecnológicos, económicos, regulamentares e empresariais. Pretende-se dotar os alunos dos conhecimentos necessárias à concepção, implementação e gestão de sistemas de recolha de resíduos e programas associados. Após completar com sucesso a UC os alunos deverão ter as competências necessárias para: - Conceber sistemas de recolha de resíduos a nível municipal. - Estabelecer planos de gestão de resíduos sólidos urbanos. - Compreender e aplicar a regulamentação nacional relativa às operações de gestão de resíduos sólidos. - Conceber e implementar Programas de informação e sensibilização. - Otimizar técnica e economicamente sistemas de recolha de resíduos - Gerir contratos com terceiro na area da gestão de resíduos. 3.3.4. Intended learning outcomes (knowledge, skills and competences to be developed by the students): The UC of Waste Collection Systems, aims to provide the student with a thorough understanding of the solid waste collection; including technological, economic, regulatory and business aspects.. It is intended to provide students, the knowledge needed for the design, implementation and management of waste collection systems and associated programs. After successfully completing the UC students must have the necessary skills to: - Devising a waste collection systems at municipal level. - Establish management plans of municipal solid waste. - Understand and apply the national legislation concerning the management of solid waste operations. - Design and implement information and awareness programs. - Optimize technical and economic systems of waste collection - Manage contracts with third parties in the area of waste management. 3.3.5. Conteúdos programáticos:

A política europeia de resíduos e as obrigações daí decorrentes Modelos de gestão de resíduos na UE; Tipologias de resíduos. A cadeia de valor no tratamento de resíduos Enquadramento legal do setor e compromissos nacionais. Lista Europeia de Resíduos; O quadro institucional português do setor dos RSU: Responsabilidade municipal na gestão de resíduos; Planos Municipais de resíduos sólidos urbanos; Tipos de remoção: remoção indiferenciada e seletiva; Remoção seletiva porta a porta e por ecopontos; Processamento de resíduos da recolha seletiva: ecocentros, ecopontos, triagem. Remoção Urbana: zonas e circuitos; Seleção de equipamentos de deposição e de remoção; Viaturas de remoção mono-operador;

Limpeza e varredura: métodos e equipamentos; Segurança no trabalho; Indicadores de desempenho da ERSAR; Campanhas de educação e sensibilização ambiental; Sistemas Pay as you Throw; Custos de operação e tarifas; Gestão de contratos e ou concessões municipais dos serviços de recolha e limpeza. 3.3.5. Syllabus: "The European waste policy and the resulting waste targets for Portugal. Models of waste management in the EU; Types of waste. The value chain in waste treatment Legal framework of the sector and national commitments. European Waste List; The Portuguese institutional framework of the MSW sector: Municipal responsibility in waste management; Municipal solid waste plans; Types of removal: undifferentiated and selective removal; Selective removal door to door and ecopoints; Processing of waste selective collection: ecocentres, ecopoints screening. Urban removal: areas and circuits; Selection of deposition and removal equipment; Car removal mono-operator; Cleaning and dedusting: methods and equipment; Safety at work; Performance indicators ERSAR; Education campaigns and environmental awareness; Pay as you Throw systems; Operating costs and tariffs; Management contracts and concessions from or municipal collection and cleaning services 3.3.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular:

Os conteúdos programáticos estão organizados no sentido de conferir ao aluno a possibilidade de adquirir as competência necessárias aos objetivos definidos para a UC. Os conteúdos programáticos inicia-se uma visão geral do sector dos resíduos, explicitando aspetos institucionais e regulamentares, fundamentais à sua compreensão; evoluem no sentido de proporcionar uma visão aprofundada das grandes áreas de recolha de resíduos, com enfoque nas responsabilidades Municipais, incluindo os aspetos de natureza tecnológica, económica, ambiental e de gestão. As competências básicas que se pretende que sejam adquiridas pelos alunos encontram-se directamente ligadas a cada um dos principais conteúdos programáticos, podendo ser adquiridas pela frequência das respectivas aulas e sessões práticas e visitas de estudo e pela realização ao longo do semestre das actividades de avaliação contínua associadas a cada conteúdo programático. 3.3.6. Evidence of the syllabus coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:

The contents are organized in order to give the student the opportunity to acquire skills needed to achieve the goals set by the UC. The syllabus begins with an overview of the waste sector, highlighting institutional and regulatory aspects, fundamental to its understanding; evolve in order to provide a thorough overview of the major areas of waste collection, focusing on municipal responsibilities, including aspects of technological, economic, and environmental management. The basic skills that are intended to be acquired by students are directly linked to each of the main syllabus, may be acquired by attendance at lectures and practical sessions and study visits and conducting over half of the evaluation activities continuously associated with each syllabus.

3.3.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):

A UC segue uma metodologia de ensino do tipo teórico-prática incluindo componentes expositivas, com componentes de natureza prática, seja por via da proposta e resolução de problemas na sala de aula, seja pela proposta e elaboração de trabalhos de pesquisa sobre temas específicos. Serão realizadas visitas técnicas e serão utilizados estudos de caso A avaliação será feita pela conjugação de três elementos: um trabalho em grupo (máximo 3 alunos) com apresentação à turma, com ponderação de 65% da nota final, um exame com ponderação de 35% da nota final e o desempenho e participação do aluno nas aulas ao longo do semestre, com ponderação de 5% da nota final. Os alunos terão de obter 8 ou mais valores na prova de exame e no trabalho de grupo e a média ponderada final deverá ser superior a 10 valores. 3.3.7. Teaching methodologies (including assessment): The UC follows a methodology of teaching putting together theoretical and practical approaches, including expository components with components of a practical nature, whether by way of the proposal of problem solving in the classroom, either by the proposal and preparation of research papers on specific topics. Technical visits will be conducted, and case studies will be used. Evaluation will be done by the combination of three elements: a group project (maximum 3 students) with presentation to the class, with weighting of 65% of the final grade, an exam weighted 35% of the final grade and performance and student participation in the classes throughout the semester, with weighting of 5% of the final grade. Students will need to get 8 or more values in the examination and group work, and the final weighted average should be higher than 10. 3.3.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular: As aulas dedicadas ao debate e exposição dos conteúdos programáticos, bem como para a análise e resolução de problemas de índole prática, permitem aos alunos adquirir conhecimentos sobre as metodologias, técnicas, tecnologias e equipamentos de recolha de resíduos. Serão feitas propostas de trabalho, quer de pendor mais teórico, quer de natureza prática, concebidas para sedimentar e aprofundar os temas e conceitos abordados nas aulas de carater mais expositivo. Serão organizadas visitas de estudo a sistemas de recolha de resíduos e analisados programas de informação e sensibilização, visando clarificar explicitar metodologias e praticar competências A classificação de cada uma das actividades de avaliação contínua contempla a nota obtida nos trabalhos e a avaliação da prestação individual do aluno nas aulas, levando igualmente em conta as suas capacidades comunicacionais. 3.3.8. Evidence of the teaching methodologies coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes: Classes devoted to discussion and exposure of the syllabus, as well as to analyze and solve practical problems, allow students to acquire knowledge on the methodologies, techniques, technologies and waste collection equipment. Work proposals will be made either of more theoretical nature, or of a practical nature, designed to cement and deepen the themes and concepts covered in classes with more expository character. Study visits will be organized to waste collection systems and and awareness rasing programs will be studied in order to clarify methodologies and practice skills The classification of each evaluation activity includes the score obtained in the work and the assessment of individual student performance in class, also taking into account their communication capabilities. 3.3.9. Bibliografia principal: Gestion Integral de Residuos Sólidos, Tchobanoglous, G. et al, Mac Graw Hill, Madrid, 1996; George Tchobanoglous, Frank Kreith, Handbook of Solid Waste Management, Second Edition, McGraw-Hill, 2002. Martins, C. et al, Resíduos Sólidos Urbanos – Concepção, Construção e Exploração de Tecnosistemas, INR, Lisboa, 2002; Levy, J. e Cabeças, A., Resíduos Solidos Urbanos – Principios e Processos, AEPSA, Lisboa 226 Levy, J. et al O Mercado dos Resíduos em Portugal, AEPSA, Lisboa, 2002; COLLECTION OF MUNICIPAL SOLID WASTE Key issues for Decision-makers in Developing Countries, UN-HABITAT, 2011; Manual Prático para a Gestão de Resíduos, Verlag Dashöfer - Edições Profissionais, Lda, 2006 Guia para uma gestão sustentável de resíduos, edição para autarcas, Lipor, 2009

Mapa IV - Gestão, Valorização e Tratamento de Resíduos / Management, recovery and treatment of waste


Gestão, Valorização e Tratamento de Resíduos / Management, recovery and treatment of waste 3.3.2. Docente responsável (preencher o nome completo) e respectivas horas de contacto na unidade curricular:

Feliz José Mil-Homens dos Santos; 33,5 3.3.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular: Maria Teresa Loureiro dos Santos; 34,0 3.3.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):

Proporcionar ao aluno uma compreensão aprofundada do sector dos resíduos sólidos, na vertente de “alta”, nas suas várias dimensões. Pretende-se dotar os alunos dos conhecimentos relativos aos processos físicos, químicos e biológicos de tratamento e valorização de resíduos, bem como dos custos as implicações ambientais a eles associados. Após completar com sucesso a UC os alunos deverão ter as competências necessárias para: - definir o conjunto de processos mais apropriados ao tratamento de um determinado resíduo, no âmbito das operações de gestão e valorização de resíduos; - estabelecer as condições operatórias dentro das quais os processos deverão ocorrer, numa perspectiva da minimização de custos de operação e de impactos ambientais e que tenham em conta a recuperação de materiais e/ou energia - estabelecer planos de gestão de resíduos sólidos urbanos; - conhecer, compreender e aplicar a regulamentação europeia e nacional relativa às diferentes operações de gestão de resíduos sólidos 3.3.4. Intended learning outcomes (knowledge, skills and competences to be developed by the students):

The UC aims to provide the student with a thorough understanding of the solid waste sector, in the domain of waste treatment in its dimensions It is intended to give students knowledge of the physical, chemical and biological processes for the treatment and recovery of waste, and the environmental implications and costs associated with them After successfully completing the UC students must have the necessary skills to - Define the most appropriate treatment for a particular residue, in the frame of the waste management operations and recovery of waste set of processes - Establish the operative conditions within which proceedings should occur, with a view of minimizing operating costs and environmental impacts, taking into account the recovery of materials and / or energy - Establish management plans for municipal solid waste - Know, understand and implement the European and national rules on different operations of solid waste management 3.3.5. Conteúdos programáticos: Tipologias de resíduos e sua implicação nas cadeias de tratamento. Fluxos e fileiras. Enquadramento legal e institucional do do setor e responsabilidades legais pela gestão de resíduos. e responsabilidade alargada do produtor;. Resíduos e recursos, princípios de politica europeia para o setor e o paradigma da economia circular; Os conceitos de prevenção, redução, reutilização, reciclagem, valorização energética e eliminação; Modelos de gestão e valorização de resíduos; Planos de gestão de resíduos em Portugal; Fileiras tecnológicas de tratamento e valorização de resíduos e suas implicações técnicas, económicas e ambientais. Gestão e valorização de subprodutos de tratamento de resíduos. Os principais processos de reciclagem associados à gestão de RSU Os processo de compostagem e de biometanização; Os processos de valorização energética de RSU; A deposição de RSU em aterro e principais problemas associados. 3.3.5. Syllabus: Types of waste and its implication in the treatment processes. Flows and rows. Legal and institutional framework of the sector and legal responsibilities for waste management. And extended producer responsibility;. Waste and resources, principles of European policy for the sector and the paradigm of circular economy; The concepts of prevention, reduction, reuse, recycling, energy recovery and disposal; Management models and recovery of waste; Plans for waste management in Portugal; Technological lines of treatment and recovery of waste and its technical, economic and environmental implications. Management and recovery of by-products of waste treatment. The main recycling processes associated with managing MSW The process of composting and biomethanation; The processes of energy recovery from MSW; The deposition of MSW in landfills and major problems associated. 3.3.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular:

Os conteúdos programáticos estão organizados no sentido de levar o aluno a adquirir as competência necessárias aos objetivos definidos para a UC. Os conteúdos programáticos iniciam-se com uma visão geral da valorização de resíduos, explicitando aspetos institucionais e regulamentares; segue-se o estudo dos grandes princípios da política europeia de sustentabilidade na gestão de resíduos. Os conteúdos programáticos desenvolvem-se então no sentido de dar uma visão aprofundada das grandes áreas de tratamento e valorização de resíduos, com enfoque nos aspetos de natureza tecnológica, económica, ambiental e de gestão. As competências básicas que se pretende que sejam adquiridas pelos alunos encontram-se directamente ligadas a cada um dos principais conteúdos programáticos, podendo ser adquiridas pela frequência das respectivas aulas e sessões práticas e visitas de estudo e pela realização ao longo do semestre das actividades de avaliação contínua associadas a cada conteúdo programático 3.3.6. Evidence of the syllabus coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes: The contents are organized in order to bring the student to acquire the skills and competence inline with the objectives of the discipline. The contents begin with an overview of waste recovery, explaining institutional and regulatory aspects; follows the study of the European policy principles of sustainability in waste management. The syllabus then develop towards giving a thorough overview of the major areas of treatment and recovery of waste, focusing on aspects of technological, economic, and environmental management. The basic skills that are intended to be acquired by students are directly linked to each of the main syllabus, may be acquired by attendance at lectures and practical sessions and study visits. 3.3.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída): A UC segue uma metodologia de ensino do tipo teórico-prática incluindo componentes expositivas, com componentes de natureza prática, seja por via da proposta e resolução de problemas na sala de aula, seja pela proposta e elaboração de trabalhos de pesquisa sobre temas específicos. Serão realizadas visitas técnicas e serão utilizados estudos de caso. A avaliação será feita pela conjugação de três elementos: um trabalho em grupo com apresentação à turma, com ponderação de 65% da nota final, um exame com ponderação de 30% da nota final e o desempenho e participação do aluno nas aulas ao longo do semestre, com ponderação de 5% da nota final. Os alunos não poderão ter nota inferior a 8 valores nas provas de exame e no trabalho de grupo, e a média final ponderada dos três elementos de avaliação deverá ser superior a 10 valores. 3.3.7. Teaching methodologies (including assessment): The UC follows a methodology of teaching putting together theoretical and practical approaches, including expository components with components of a practical nature, whether by way of the proposal of problem solving in the classroom, either by the proposal and preparation of research papers on specific topics. Technical visits will be conducted, and case studies will be used. Evaluation will be done by the combination of three elements: a group project (maximum 3 students) with presentation to the class, with weighting of 65% of the final grade, an exam weighted 35% of the final grade and performance and student participation in the classes throughout the semester, with weighting of 5% of the final grade. Students will need to get 8 or more values in the examination and group work, and the final weighted average should be higher than 10. 3.3.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular: As aulas dedicadas ao debate e exposição dos conteúdos programáticos, bem como para a análise e resolução de problemas de índole prática, permitem aos alunos adquirir conhecimentos sobre as metodologias, técnicas, tecnologias e equipamentos de valorização e tratamento de resíduos. Serão feitas propostas de trabalho, quer de pendor mais teórico, quer de natureza prática, concebidas para sedimentar e aprofundar os temas e conceitos abordados nas aulas de carater mais expositivo. Serão organizadas visitas de estudo a sistemas de valorização e tratamento de resíduos e analisados casos práticos nacionais e internacionais, visando clarificar explicitar metodologias e praticar competências. A classificação de cada uma das actividades de avaliação contínua contempla a nota obtida nos trabalhos e a avaliação da prestação individual do aluno nas aulas, levando igualmente em conta as suas capacidades comunicacionais. 3.3.8. Evidence of the teaching methodologies coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes: Classes devoted to discussion and exposure of the syllabus, as well as to analyze and solve practical problems, allow students to acquire knowledge on the methodologies, techniques, technologies and waste collection equipment. Work proposals will be made either of more theoretical nature, or of a practical nature, designed to cement and deepen the themes and concepts covered in classes with more expository character. Study visits will be organized to waste collection systems and and awareness rasing programs will

be studied in order to clarify methodologies and practice skills The classification of each evaluation activity includes the score obtained in the work and the assessment of individual student performance in class, also taking into account their communication capabilities. 3.3.9. Bibliografia principal:

P. Jayarama Reddy, Municipal Solid Waste Management: Processing - Energy Recovery - Global Examples, CRC Press, 2011; Benilde Mendes, J. F. Santos Oliveira e Nuno Lapa, Resíduos: Gestão, Tratamento e sua Problemática em Portugal, Editor Lidel, 2009; F. M. Cunha (ed.), LEVY, J.Q., CABEÇAS, A., "Resíduos Sólidos Urbanos - princípios e processos", edição AEPSA, Lisboa, 2006. Martins, C. et al, Resíduos Sólidos Urbanos – Concepção, Construção e Exploração de Tecnosistemas, INR, Lisboa, 2002. Opções de Gestão de Resíduos Urbanos, Manuel Piedade e Paula Aguiar, ERSAR, Lisboa, 2010. Manual Prático para a Gestão de Resíduos, Verlag Dashöfer - Edições Profissionais, Lda, 2006; P. T. Williams, Waste Treatment and Disposal, John Wiley & Sons, 2nd Edition, 2005; George Tchobanoglous, Frank Kreith, Handbook of Solid Waste Management, Second Edition, McGraw-Hill, 2002.

Mapa IV - Planeamento e Gestão do Ambiente / Environmental Planning and Management


Planeamento e Gestão do Ambiente / Environmental Planning and Management 3.3.2. Docente responsável (preencher o nome completo) e respectivas horas de contacto na unidade curricular: Ana Maria Garcia Henriques Barreiros Joanaz de Melo; 67,5 3.3.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular: <sem resposta> 3.3.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):

O aluno deverá adquirir capacidade para propor e estabelecer um conjunto de rotinas e procedimentos, que permitam a organização planejar, gerir e executar as atividades de modo a minimizar o impacte ambiental. Deverá ter a capacidade de: • Promover a melhoria do desempenho ambiental da organização, estabelecendo metodologias para a implementação de sistemas de gestão ambienta • Participar na definição da política de gestão ambiental; • Identificar os aspetos e impactes ambientais mais relevantes; avaliando e controlando os seus impactes, resultantes de diferentes atividades • Conhecer e compreender o enquadramento estratégico e regulamentar, nacional e europeu na área do ambiente • Promover a utilização sustentável de recursos naturais e a racionalização do consumo de materiais • Definir um programa de auditorias ambientais; • Identificar os requisitos essenciais para a certificação ambiental; • Identificar benefícios e problemas na gestão ambiental e certificação pela Agenda 21. 3.3.4. Intended learning outcomes (knowledge, skills and competences to be developed by the students): Students should have the ability to propose and establish a set of routines and procedures that enable the organization to plan , manage and execute the activities to minimize environmental impact. Should have the ability to: • Promote better environmental performance of the organization , establishing methodologies for the implementation of environmental management systems • Participate in the definition of environmental management policy; • Identify the most relevant environmental aspects and impacts ; assessing and controlling their impacts arising from different activities • Know and understand the strategic and regulatory framework , national and European on the environment • Promote the sustainable use of natural resources and the rationalization of consumption of materials • Define an environmental program audits ; • Identify the essential requirements for environmental certification; • Identify benefits and problems in environmental management and certification by Agenda 21 3.3.5. Conteúdos programáticos:

• Introdução e conceitos fundamentais: ambiente, poluição, qualidade, meio recetor, ecossistema, níveis e relações tróficas. • Problemáticas ambientais e a origem da poluição;. impactes ambientais; enquadramento legislativo; estratégias monitorização e de controlo da poluição. Estratégias de reabilitação • Poluição sonora: Principais impactes. Monitorização e acompanhamento de planos de gestão de ruído. Desenvolvimento de programas de melhoria. Planos de contingência. • Princípios gerais de elaboração de estudos de impacto ambiental, enquadramento legislativo • Conceitos de gestão ambiental: gestão ambiental dos produtos (eco-design, eco-markenting, rótulo ecológico), gestão ambiental processos (eco-eficiência e contabilidade ambiental) e gestão ambiental das organizações. • Ferramentas de gestão ambiental - Análise de Ciclo de Vida e Análise de fluxo de materiais e energia. • Sistemas de gestão ambiental para as autarquias – sistemas de gestão ambiental; Auditorias ambientais. 3.3.5. Syllabus: •Introduction and basic concepts : environment, pollution , quality, receiving environment , ecosystem levels and trophic relationships • Environmental issues and the pollution source: existing pollutants in water, air and soil. Main environmental impacts; legislative framework ; monitoring strategies and pollution control . Planning strategies for remediation of contaminated sites • Noise Pollution : main impacts . Developing monitoring and tracking management plans noise . Development of improvement programs . Contingency plans . • General principles for preparation of environmental impact studies , legislative framework • Concepts of environmental management (EM): EM of products, EM processes and EM organizations • Tools of Environmental Management - Life Cycle Analysis and material flow analysis and energy. • Environmental management systems for municipalities - Agenda 21 and other environmental management systems : ISO 14001 and EMAS ; Environmental audits 3.3.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular: As aulas serão sempre uma combinação da apresentação do conteúdo programático da unidade curricular, alicerçada na exposição de casos práticos, apelando-se continuamente à participação dos alunos, estimulando-se a apresentação por parte destes de casos ou situações que se enquadrem no conteúdo programático da unidade curricular. Para a elaboração do trabalho, solicita-se a proposta de temas de trabalho, por parte dos alunos, e só em último caso, se apresenta uma listagem de temas dos quais poderão escolher um. A ordem de escolha por Grupo, corresponderá, aqueles que se formem primeiro e respondam a todos os requisitos iniciais. Os testes e os exames terão uma índole teórico prática 3.3.6. Evidence of the syllabus coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes: Lessons will be a combination of programmatic content presentation of the course supported by the theoretical concepts and case studies. Students are invited to a significant participation, in order to improve their knowledge and skills. For the work development the students must chose and propose themes and titles to their work, in Groups. Tests and the exams have a theoretical and practical part 3.3.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída): As aulas têm uma parte expositiva com recurso aos meios audiovisuais disponíveis (acetatos, powerpoint); são apresentados exemplos práticos e resolvidos exercícios para cimentar dos conhecimentos apresentados. Os diapositivos usados nas aulas e os exercícios são disponibilizados aos alunos por via informática. Regime de Avaliação Contínua: A avaliação contínua é composta de dois testes durante o período de aulas, complementados pela realização de trabalhos, individuais ou em grupo A classificação final será dada pela expressão: CF = 0,5 x (0,5 T1 + 0,5 T2) + 0,5 x (0,75 NT + 0,25 A) Regime de Exame: CF = 0,5 ×NE+0,5×(0,75×NT+0,25×A ) Exame - Prova escrita abrangendo toda a matéria. Sendo: CF – classificação final; NE– classificação do exame; Ti – classificação do teste; NT – classificação do trabalho; A - classificação da apresentação 3.3.7. Teaching methodologies (including assessment): The lessons are divided in two parts: one for the presentation of the theoretical concepts, using data shows and other available media; practical examples are presented and solved exercises to cement the knowledge. The slides used in the lessons and exercises are available for students on the Moodle platform. Continuous evaluation:

The course evaluation consists in two written tests (T1 and T2) performed during the teaching term a technical work. The technical work note includes the note of the work (NT) and oral presentation (A) The final classification (CF) is given by the expression: CF = 0,5 x (0,5 T1 + 0,5 T2) + 0,5 (0,75 NT + 0,25 A) Final exam evaluation: CF = 0,5 ×NE+0,5×(0,75×NT+0,25×A ) 3.3.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular: As matérias expostas nas aulas teórico-práticas, fornecem os conhecimentos básicos para que os alunos adquiram as competências que se pretende com a apresentação do conteúdo programático da Unidade Curricular em causa. No trabalho de grupo os alunos são confrontados com um caso prático. Os alunos são obrigados a questionar e aprofundar os seus conhecimentos, ao mesmo tempo que adquirem maior capacidade de trabalho e independência. Além disso o trabalho permite aos alunos o desenvolver as capacidades de análise, reflexão e crítica. Paralelamente, a dinâmica de grupo, nas componentes de debate e entreajuda, potencia a obtenção de melhores resultados do que aqueles que, por si só, as aulas e o estudo individual conseguem. 3.3.8. Evidence of the teaching methodologies coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes: Lectures are essential to a correct and comprehensive coverage of all topics of the syllabus, while in-class solution of exercises allows for a successful application of the theoretical knowledge to practical problems. In the work Group student are confronted with a practical case. Students are led to question and deepen their knowledge while acquiring work and independence skills. This type of problems is also the most suitable for the analysis development, reflection and criticism skills. Furthermore, group dynamics encourage debate and support between students, which lead to better results than those achieved solely by classes and individual study. 3.3.9. Bibliografia principal: Carta de Aalborg, (1994), disponível em: http://ec.europa.eu/environment/urban/pdf/aalborg_charter.pdf Gestão ambiental integrada - Orientações relativas a uma estratégia temática sobre ambiente urbano, disponível em http://ec.europa.eu/environment/urban/pdf/iem_pt.pdf Agenda 21 - versão portuguesa, disponível em: file:///C:/Users/user/Downloads/Agenda21-Documento_Integral_Portugues-Brasil%20(1).pdf APA, (2007) “Guia Agenda 21 Local - Um desafio para todos”, disponível em http://www.apambiente.pt/_zdata/Instrumentos/GestaoAmbiental/A21L/Guia%20Agenda%2021%20Local.pdf Abel Pinto, (2012) “Sistemas de gestão Ambiental – Guia para a sua implementação” 2 ed, Edições Sílabo

Mapa IV - Planeamento e Gestão Energética Municipal


Planeamento e Gestão Energética Municipal 3.3.2. Docente responsável (preencher o nome completo) e respectivas horas de contacto na unidade curricular:

José Luís Rosa de Almeida; 67,5 3.3.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular: <sem resposta> 3.3.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes): Promover o desenvolvimento de capacidades teórico-práticas para apoiar a análise e tomada de decisão conducentes à eventual implementação de sistemas e soluções com interesse para a Freguesia ou Concelho. Obter conhecimentos relativos aos principais consumos de energia duma autarquia e sua gestão. Domínio de soluções técnicas e de aplicações e competências para encontrar soluções inovadoras. Capacidade de análise técnico-económica do interesse de soluções energéticas

relativas à utilização de energia. Elaboração de parecer técnico-económico para apoio à decisão de medida com eventual interesse para a autarquia. 3.3.4. Intended learning outcomes (knowledge, skills and competences to be developed by the students): Promote the development of theoretical and practical skills to support analysis and decision making leading to the eventual implementation of systems and solutions of interest to the Town or County. Get knowledge of the municipality main energy consumption and its management. Management of technical solutions, applications and expertise to find innovative solutions. Technical-economic analysis and implementation evaluation capability of energy solutions. Preparation of technical and economic report for decision support measure with potential interest to the municipality. 3.3.5. Conteúdos programáticos:

Caracterização energética: consumos no sector doméstico, agricultura, construção, serviços e indústria; Análise global à evolução do consumo de energia elétrica, combustíveis e gás natural dos diferentes sectores; Cenários de desenvolvimento e projeções da procura de energia; A energia no edificado: contexto do consumo de energia nos edifícios a nível nacional; caracterização do parque edificado e dados relativos a tipologias construtivas e consumo de energia; A energia no Concelho; consumos; matriz energética; A relação energia - ambiente; Emissões de GEE associados aos consumos de energia e mercado do carbono; Horizonte 2020 – oportunidades Conceção e desenvolvimento de programas de utilização de energia; políticas de utilização eficiente da energia; Iluminação dos edifícios municipais e iluminação pública – existente e redução de consumos; Recursos endógenos. Biomassa, energia Solar, energia eólica, mini e micro hídrica, geotermia e energia das ondas. Estudos de caso 3.3.5. Syllabus: Energy characterization; households, agriculture, construction, industry and services energy consumption; Consumption of electricity, fuel and natural gas global analysis and trends per different sectors; Development and energy demand scenarios and forecasts; Energy and buildings: nationwide energy consumption context; Households - characterization of the building stock; Households - building typologies and energy consumption data; The energy in the County; consumption of the Municipality; energy matrix; The relationship energy - environment; GHG emissions associated with energy consumption and the carbon market; 2020 - opportunities; Design and development of energy-use programs; efficient use of energy policies; Municipal buildings lighting and street lighting - characterization of the existing and consumption reducing; Endogenous resources. Biomass, solar energy, wind power, mini and micro hydro, geothermal and wave energy. Case studies. 3.3.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular: O conteúdo programático apresenta uma estrutura, diversidade de conceitos e profundidade no estudo dos temas capaz de conferir as capacidades necessárias à análise das questões energéticas. Os conhecimentos básicos são fornecidos durante as aulas expositivas dos conteúdos programáticos. Os exercícios realizados nas aulas e as questões colocadas aos alunos e pelos alunos contribuem para a consolidação. Além disso são apresentados e analisados casos de estudo sobre eficiência energética, iluminação pública e produção de energia por fontes renováveis. Desta forma são revistos parte dos conteúdos programáticos e consolidado o interesse dos alunos para as questões ambientais e energéticas. 3.3.6. Evidence of the syllabus coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes: The curriculum provides the study of topics with a structure, diversity and depth of concepts

capable of providing the necessary energy issues analysis capacities. The basics are provided during the lectures of the syllabus. The exercises performed during the classes and questions for students and pupils contribute to the consolidation. Also are presented and analyzed case studies on energy efficiency, public lighting and renewable sources energy production. This way are revised part of the syllabus and are consolidated student interest in environmental and energy issues. 3.3.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):

Aulas expositivas dos conteúdos programáticos e análise de legislação e de dados sobre os mesmos; apresentação e análise de casos de estudo sobre parte dos conteúdos apresentados. Os alunos são estimulados a acompanhar os conteúdos apresentados durante o período letivo apresentando relatórios de casos práticos de seu conhecimento. Na avaliação, fora do período letivo, o aluno realiza um exame sobre a totalidade da matéria. O exame cobre a totalidade do conteúdo programático e contém exercícios de três tipos: aplicação prática direta dos conceitos transmitidos; aplicação prática requerendo a síntese dos conhecimentos adquiridos; interpretação de fenómenos energéticos. 3.3.7. Teaching methodologies (including assessment):

Syllabus expositional lessons and related legislation and data analysis; presentation and analysis of case studies on the presented contents. During the semester students are encouraged to monitor the contents by presenting reports relating case studies of their knowledge. In the evaluation, out of the class period, the student carries out an examination of the whole matter. The exam covers the entire syllabus and contains three types of exercises: direct practical application of transmitted concepts; practical application requiring the synthesis of acquired knowledge; interpretation of energetic phenomena. 3.3.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular:

As matérias disponibilizadas, os procedimentos indicados e a análise de casos de estudo transmitem aos formandos ferramentas que lhe permitirão fazer análises técnico-económicas de acordo com os consumos e a legislação em vigor. E formular opiniões consistentes sobre avanços e tendências na área das energias. 3.3.8. Evidence of the teaching methodologies coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes: The available materials, the procedures and the analysis of case studies transmit to trainees tools that allow them to make techno-economic analysis in accordance with the intake and the legislation in force. And formulate consistent opinions about trends and advances in the energy areas. 3.3.9. Bibliografia principal:

- Estratégia Nacional para a Energia 2020 (ENE 2020) estabelecida na Resolução do Conselho de Ministros n.º 29/2010, de 15 de Abril; - Programa de Eficiência Energética na Administração Pública - ECO.AP (Resolução do Conselho de Ministros n.º 2/2011, de 12 de Janeiro); - DGEG/MEE - Dados do consumo de energia eléctrica: total e por tipo de consumo; - NP04485 (2008) (EN 13201-1), 13201-2 (2003), - Documento de referência para a Eficiência Energética na Iluminação Pública (Janeiro de 2011)

Mapa IV - Seminário / Seminar


Seminário / Seminar 3.3.2. Docente responsável (preencher o nome completo) e respectivas horas de contacto na unidade curricular: Maria Helena Ferreira Marecos do Monte; 45,0 3.3.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular:

oradores convidados dos 10 seminários previstos; 15,0 3.3.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes): Competências O1. Comunicar com rigor e eficiência O2. Capacidade de gestão, organização, planeamento, controle e coordenação O3. Conceber soluções tendo em conta aspectos ambientais e económicos Conhecimentos O4. Questões atuais na atividades autárquica 3.3.4. Intended learning outcomes (knowledge, skills and competences to be developed by the students): Skills O1. To communicate with accuracy and efficiency O2. Capacity to manage, to organize, to plan, to control and to coordinate O3. To design solutions taking into account environmental and economic aspects Knowledge O4. Current issues in municipal activities 3.3.5. Conteúdos programáticos: C1. Elaboração de documentos científicos C2. Apresentações em público C3. Condução de reuniões C4. Tópicos atuais em Urbanismo, Ambiente e Mobilidade 3.3.5. Syllabus:

C1. Preparation of scientific documents C2. Public presentations C3. Chairing meetings C4. Current Topics in Urbanism, Environment and Mobility 3.3.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular: Como C1 e C2 tratam de procedimentos para a elaboração de documentos com rigor científico bem como para a produção de apresentações utilizando as ferramentas informáticas disponíveis eles vão contribuir para a satisfação do objetivo O1. Este objetivo é um preliminar para se alcançar o objetivo O2, sendo que este depende também do conteúdo programático C3. Com efeito as técnicas associadas a C3 contribuirão para se alcançar o objetivo O2. Os problemas abordados no conteúdo programático C4 contribuirão não só para o objetivo O4 mas também para o objetivo O3, uma vez que alguns desses problemas serão objeto de proposta de solução pelos alunos. 3.3.6. Evidence of the syllabus coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes: As C1 and C2 deal with procedures for the preparation of documents with scientific rigor as well as for the production of presentations using the software tools available they will contribute to meet objective O1. Objective O1 is a pre-requisite to achieve objective O2, which also depends on the syllabus C3. Indeed the techniques associated to C3 help to achieve objective O2. The problems addressed in the syllabus C4 contribute not only to objective O4 but also for objective O3, since some of these problems will be the subject of a proposed solution by the students. 3.3.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída): C1 aulas teórico-práticas com uma abordagem expositiva interrogativa C2 e C3 aulas teórico-práticas com abordagem expositiva interrogativa complementada por demonstrativa C4 seminários com oradores convidados + aulas teórico-práticas para elaboração de propostas de solução para problemas selecionados Avaliação: participação nas reuniões (20%) + 3 trabalhos de grupo sobre cada uma das vertentes dos tópicos atuais (50 %) + apresentação (10 %) e discussão (40%) dos trabalhos. Os grupos têm no mínimo 2 e no máximo 3 elementos. Parâmetros a avaliar - Trabalho Estrutura; Clareza dos objetivos, concretização e conclusões; Qualidade da escrita; Soluções propostas; Rigor científico e técnico; Análise crítica das soluções propostas - Discussão Rigor cientifico e técnico; Capacidade de síntese; Capacidade de argumentação

3.3.7. Teaching methodologies (including assessment):

C1 practical classes with an interrogative expository approach C2 and C3 theoretical and practical classes with interrogative expository approach complemented by demonstrative aproach C4 seminars with guest speakers + theoretical and practical classes for the preparation of proposals for solving selected problems Assessment: participation in meetings (20%) + 3 group assignments on each component of the current topics (50%) + presentation (10%) and discussion (40%) of the assignment report. Groups have at least 2 and at most 3 elements. Parameters to be assessed - Assignment reports Structure; Clarity of objectives, implementation and conclusions; Quality of writing; Proposed solutions; Scientific and technical rigor; Critical analysis of the proposed solutions - Discussion Scientific and technical rigor; Synthesis capacity; Ability to argue 3.3.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular:

Há um conjunto de conhecimentos que os alunos devem ter para produzir, com êxito, um documento científico. Esses conhecimentos serão transmitidos nas aulas teórico-práticas e a sua aplicação avaliada nos documentos entregues dos trabalhos de grupo. No que se refere à realização de apresentações em público ou à condução de reuniões, para além dos conhecimentos, a transmitir em aulas teórico-práticas, há a necessidade de verificar o nível de apreensão dos mesmos. Algo que só é possível fazer colocando alguns alunos a fazer pequenas apresentações enquanto outros controlam as reuniões onde as mesmas são realizadas. Esta intervenção dos alunos irá contribuir para os objetivos O1 e O2. Para os mesmos objetivos contribui a realização dos trabalhos de grupo resultantes das apresentações realizadas nos seminários dedicados ao conteúdo programático C4. Com efeito, face à necessidade de apresentar em tempo três propostas de solução para problemas identificados naquelas apresentações, os alunos têm que desenvolver e testar não só a competência para comunicar com rigor e eficiência mas também a capacidade de gestão, organização, planeamento, controle e coordenação. Os 10 seminários previstos ao longo da componente letiva do semestre contribuem para a sensibilização dos alunos para as questões atuais na atividade autárquica, isto é, o objetivo O4. A participação em mais de 70% dos seminários contribui para a classificação final do semestre. Quanto ao objetivo O3, ele é corolário de todos os conhecimentos e competências adquiridos ao longo do CdE. As aulas teórico-práticas servirão para a definição dos 3 problemas (um de Urbanismo, outro de Ambiente e outro de Mobilidade) bem como das propostas de solução a desenvolver pelos alunos. Os trabalhos resultantes daquelas propostas serão avaliados por um júri de dois docentes no final do semestre e contribuirão para alcançar o objetivo O3. Importa referir que imediatamente antes da apresentação é indicado o elemento do grupo que fará a apresentação, sendo que na discussão dos trabalhos avaliar-se-á o desempenho de cada elemento do grupo. 3.3.8. Evidence of the teaching methodologies coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes: There is a body of knowledge that students should master to successfully produce a scientific document. This knowledge will be transmitted in theoretical and practical classes and their application assessed in the documents of the group assignments. As regards public presentations or running meetings, besides the knowledge to be transmitted in theoretical and practical classes, there is a need to check the level of apprehension thereof. Something that is only possible by putting students make short presentations while others control the meetings where they are carried out. This involvement of students will contribute to the objectives O1 and O2. For the same objectives contributes the group assignments resulting from the presentations made at seminars on syllabus C4. Indeed, given the need to present in time three proposals to problems identified in those presentations, students have to develop and test not only their competence to communicate with rigor and efficiency but also their ability of management, organization, planning, control and coordination. The 10 seminars planned throughout the semester lective component do contribute to the students awareness of the current issues in municipal activity, ie, objective O4. Participation in over 70% seminars contributes to the semester final grade. Regarding objective O3, it is a corollary of all knowledge and skills acquired throughout the CdE. The theoretical and practical classes will serve to define the three problems (one of Urbanism, another of Environment and another of Mobility) as well as proposed solutions to be developed by students. The assignment report resulting from those proposals will be evaluated by a jury of two faculty members at the end of the semester and it will contribute to achieve objective O3. It should be noted that immediately prior to the presentation the group element who will present it

is indicated. In the assignment discussion the performance of each group member will be evaluated. 3.3.9. Bibliografia principal: Oliveira, L.A. (2011) Dissertação e Tese em Ciência e Tecnologia segundo Bolonha. Lidel, ISBN: 9789727577422. Rego, A. (2001) Liderança de Reuniões , Na Senda de Soluções mais Criativas. Edições Sílabo, ISBN: 9726182484. ISO 5966 — Apresentação de relatórios técnicos e científicos. Outra bibliografia especializada referida nos seminários.

4. Descrição e fundamentação dos recursos docentes do ciclo de estudos

4.1 Descrição e fundamentação dos recursos docentes do ciclo de estudos

4.1.1. Fichas curriculares

Mapa V - João Alfredo Ferreira dos Santos

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):

João Alfredo Ferreira dos Santos 4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da Instituição proponente mencionada em A1):

<sem resposta> 4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2): <sem resposta> 4.1.1.4. Categoria: Professor Coordenador ou equivalente 4.1.1.5. Regime de tempo na Instituição que submete a proposta (%): 100 4.1.1.6. Ficha curricular do docente: Mostrar dados da Ficha Curricular

Mapa V - Luís Filipe Almeida Mendes


Luís Filipe Almeida Mendes 4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da Instituição proponente mencionada em A1):

<sem resposta> 4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2): <sem resposta> 4.1.1.4. Categoria: Professor Adjunto ou equivalente 4.1.1.5. Regime de tempo na Instituição que submete a proposta (%): 100 4.1.1.6. Ficha curricular do docente: Mostrar dados da Ficha Curricular

Mapa V - Maria Hortense Marques da Silva Baeta


Maria Hortense Marques da Silva Baeta 4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da Instituição proponente mencionada em A1):

<sem resposta>

http://www.a3es.pt/si/iportal.php/cv/show/type/nce/formId/17dfbe98-15a8-1732-5d0f-5432c1d860f3/questionId/b8ba2b8e-9809-73ab-22da-54025fb290e4/annexId/71b4d3bb-306f-32d5-02db-5432c1af9ba6

http://www.a3es.pt/si/iportal.php/cv/show/type/nce/formId/17dfbe98-15a8-1732-5d0f-5432c1d860f3/questionId/b8ba2b8e-9809-73ab-22da-54025fb290e4/annexId/1607156b-6edb-16e2-5f29-5433c674fef2

4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2): <sem resposta> 4.1.1.4. Categoria: Professor Adjunto ou equivalente 4.1.1.5. Regime de tempo na Instituição que submete a proposta (%): 60 4.1.1.6. Ficha curricular do docente: Mostrar dados da Ficha Curricular

Mapa V - Maria Helena Teixeira Cardoso Gamboa

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo): Maria Helena Teixeira Cardoso Gamboa 4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da Instituição proponente mencionada em A1): <sem resposta> 4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2): <sem resposta> 4.1.1.4. Categoria: Equiparado a Professor Adjunto ou equivalente 4.1.1.5. Regime de tempo na Instituição que submete a proposta (%): 100 4.1.1.6. Ficha curricular do docente: Mostrar dados da Ficha Curricular

Mapa V - Manuel Brazão de Castro Farinha

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo): Manuel Brazão de Castro Farinha 4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da Instituição proponente mencionada em A1): <sem resposta> 4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2): <sem resposta> 4.1.1.4. Categoria: Professor Adjunto ou equivalente 4.1.1.5. Regime de tempo na Instituição que submete a proposta (%): 100 4.1.1.6. Ficha curricular do docente: Mostrar dados da Ficha Curricular

Mapa V - Maria Cristina Vaz de Macedo da Cunha Coutinho

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo): Maria Cristina Vaz de Macedo da Cunha Coutinho 4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da Instituição proponente mencionada em A1): <sem resposta> 4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2): <sem resposta> 4.1.1.4. Categoria: Professor Adjunto ou equivalente 4.1.1.5. Regime de tempo na Instituição que submete a proposta (%): 100 4.1.1.6. Ficha curricular do docente: Mostrar dados da Ficha Curricular

http://www.a3es.pt/si/iportal.php/cv/show/type/nce/formId/17dfbe98-15a8-1732-5d0f-5432c1d860f3/questionId/b8ba2b8e-9809-73ab-22da-54025fb290e4/annexId/114354f8-b295-1c98-4ac9-5433c9cda4ff

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Mapa V - Maria Ana de Carvalho Viana Baptista


Maria Ana de Carvalho Viana Baptista 4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da Instituição proponente mencionada em A1): <sem resposta> 4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2): <sem resposta> 4.1.1.4. Categoria:

Professor Coordenador ou equivalente 4.1.1.5. Regime de tempo na Instituição que submete a proposta (%): 100 4.1.1.6. Ficha curricular do docente: Mostrar dados da Ficha Curricular

Mapa V - Sandra Maria Mendes de Carvalho Martins


Sandra Maria Mendes de Carvalho Martins 4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da Instituição proponente mencionada em A1): <sem resposta> 4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2): <sem resposta> 4.1.1.4. Categoria: Professor Adjunto ou equivalente 4.1.1.5. Regime de tempo na Instituição que submete a proposta (%): 100 4.1.1.6. Ficha curricular do docente: Mostrar dados da Ficha Curricular

Mapa V - Paulo José de Matos Martins


Paulo José de Matos Martins 4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da Instituição proponente mencionada em A1): <sem resposta> 4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2): <sem resposta> 4.1.1.4. Categoria: Professor Adjunto ou equivalente 4.1.1.5. Regime de tempo na Instituição que submete a proposta (%): 100 4.1.1.6. Ficha curricular do docente: Mostrar dados da Ficha Curricular

Mapa V - Carlos Manuel Martins

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo): Carlos Manuel Martins 4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da Instituição proponente mencionada em A1): <sem resposta> 4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2): <sem resposta> 4.1.1.4. Categoria: Equiparado a Professor Adjunto ou equivalente 4.1.1.5. Regime de tempo na Instituição que submete a proposta (%): 60

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4.1.1.6. Ficha curricular do docente: Mostrar dados da Ficha Curricular

Mapa V - Joaquim Carlos Correia Peres


Joaquim Carlos Correia Peres 4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da Instituição proponente mencionada em A1): <sem resposta> 4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2): <sem resposta> 4.1.1.4. Categoria:

Equiparado a Assistente ou equivalente 4.1.1.5. Regime de tempo na Instituição que submete a proposta (%): 60 4.1.1.6. Ficha curricular do docente: Mostrar dados da Ficha Curricular

Mapa V - Maria Fernanda de Jesus Veloso Leite


Maria Fernanda de Jesus Veloso Leite 4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da Instituição proponente mencionada em A1): <sem resposta> 4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2): <sem resposta> 4.1.1.4. Categoria:

Equiparado a Professor Adjunto ou equivalente 4.1.1.5. Regime de tempo na Instituição que submete a proposta (%): 100 4.1.1.6. Ficha curricular do docente: Mostrar dados da Ficha Curricular

Mapa V - Armando António Pereira Teles Fortes


Armando António Pereira Teles Fortes 4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da Instituição proponente mencionada em A1): <sem resposta> 4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2): <sem resposta> 4.1.1.4. Categoria:


Mapa V - António Carlos Pinheiro Quaresma


António Carlos Pinheiro Quaresma 4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da Instituição proponente mencionada em A1): <sem resposta> 4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2): <sem resposta>

http://www.a3es.pt/si/iportal.php/cv/show/type/nce/formId/17dfbe98-15a8-1732-5d0f-5432c1d860f3/questionId/b8ba2b8e-9809-73ab-22da-54025fb290e4/annexId/940fcd11-91c4-c743-64e0-5433e4da7286

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http://www.a3es.pt/si/iportal.php/cv/show/type/nce/formId/17dfbe98-15a8-1732-5d0f-5432c1d860f3/questionId/b8ba2b8e-9809-73ab-22da-54025fb290e4/annexId/c9011271-0506-a32c-5ca4-5433e674fb4c

http://www.a3es.pt/si/iportal.php/cv/show/type/nce/formId/17dfbe98-15a8-1732-5d0f-5432c1d860f3/questionId/b8ba2b8e-9809-73ab-22da-54025fb290e4/annexId/b3374edf-285a-3508-32b1-5433e73a9ef7

4.1.1.4. Categoria:


Mapa V - Luísa Maria da Conceição Ferreira Cardoso Teles Fortes


Luísa Maria da Conceição Ferreira Cardoso Teles Fortes 4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da Instituição proponente mencionada em A1): <sem resposta> 4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2): <sem resposta> 4.1.1.4. Categoria:

Professor Adjunto ou equivalente 4.1.1.5. Regime de tempo na Instituição que submete a proposta (%): 100 4.1.1.6. Ficha curricular do docente: Mostrar dados da Ficha Curricular

Mapa V - Jorge Alexandre Dias dos Reis de Barros


Jorge Alexandre Dias dos Reis de Barros 4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da Instituição proponente mencionada em A1): <sem resposta> 4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2): <sem resposta> 4.1.1.4. Categoria:


Mapa V - Maria Dulce e Silva Franco Henriques


Maria Dulce e Silva Franco Henriques 4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da Instituição proponente mencionada em A1): <sem resposta> 4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2): <sem resposta> 4.1.1.4. Categoria:


Mapa V - Filipe Manuel Vaz Pinto Almeida Vasques


Filipe Manuel Vaz Pinto Almeida Vasques 4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da Instituição proponente mencionada em A1):

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http://www.a3es.pt/si/iportal.php/cv/show/type/nce/formId/17dfbe98-15a8-1732-5d0f-5432c1d860f3/questionId/b8ba2b8e-9809-73ab-22da-54025fb290e4/annexId/41607e20-cb95-7dc3-f534-5433eb4d4023

http://www.a3es.pt/si/iportal.php/cv/show/type/nce/formId/17dfbe98-15a8-1732-5d0f-5432c1d860f3/questionId/b8ba2b8e-9809-73ab-22da-54025fb290e4/annexId/7cd497b5-b356-1e7b-5cb0-5433f057cc14

http://www.a3es.pt/si/iportal.php/cv/show/type/nce/formId/17dfbe98-15a8-1732-5d0f-5432c1d860f3/questionId/b8ba2b8e-9809-73ab-22da-54025fb290e4/annexId/d46c5dec-fb28-74ea-10fa-5433f2e1828d

<sem resposta> 4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2): <sem resposta> 4.1.1.4. Categoria:


Mapa V - Maria João de Moreira Fontes


Maria João de Moreira Fontes 4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da Instituição proponente mencionada em A1): <sem resposta> 4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2): <sem resposta> 4.1.1.4. Categoria:


Mapa V - Maria Helena Ferreira Marecos do Monte


Maria Helena Ferreira Marecos do Monte 4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da Instituição proponente mencionada em A1): <sem resposta> 4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2): <sem resposta> 4.1.1.4. Categoria:


Mapa V - Carla Maria Duarte da Silva e Costa


Carla Maria Duarte da Silva e Costa 4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da Instituição proponente mencionada em A1): <sem resposta> 4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2): <sem resposta> 4.1.1.4. Categoria:


http://www.a3es.pt/si/iportal.php/cv/show/type/nce/formId/17dfbe98-15a8-1732-5d0f-5432c1d860f3/questionId/b8ba2b8e-9809-73ab-22da-54025fb290e4/annexId/eda395f1-b5b4-2581-421e-5433f50f54ec

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Mapa V - Maria Idália da Silva Gomes


Maria Idália da Silva Gomes 4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da Instituição proponente mencionada em A1): <sem resposta> 4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2): <sem resposta> 4.1.1.4. Categoria:


Mapa V - Pedro Miguel Soares Raposeiro da Silva


Pedro Miguel Soares Raposeiro da Silva 4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da Instituição proponente mencionada em A1): <sem resposta> 4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2): <sem resposta> 4.1.1.4. Categoria: Equiparado a Assistente ou equivalente 4.1.1.5. Regime de tempo na Instituição que submete a proposta (%): 100 4.1.1.6. Ficha curricular do docente: Mostrar dados da Ficha Curricular

Mapa V - Carmen de Jesus Geraldo Carvalheira


Carmen de Jesus Geraldo Carvalheira 4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da Instituição proponente mencionada em A1): <sem resposta> 4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2): <sem resposta> 4.1.1.4. Categoria: Equiparado a Assistente ou equivalente 4.1.1.5. Regime de tempo na Instituição que submete a proposta (%): 100 4.1.1.6. Ficha curricular do docente: Mostrar dados da Ficha Curricular

Mapa V - José Luís Rosa de Almeida

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo): José Luís Rosa de Almeida 4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da Instituição proponente mencionada em A1): <sem resposta> 4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2): <sem resposta> 4.1.1.4. Categoria: Equiparado a Professor Adjunto ou equivalente 4.1.1.5. Regime de tempo na Instituição que submete a proposta (%): 100

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4.1.1.6. Ficha curricular do docente: Mostrar dados da Ficha Curricular

Mapa V - Feliz José Mil Homens dos Santos


Feliz José Mil Homens dos Santos 4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da Instituição proponente mencionada em A1): <sem resposta> 4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2): <sem resposta> 4.1.1.4. Categoria:


Mapa V - Ana Maria Garcia Henriques Barreiros Joanaz de Melo


Ana Maria Garcia Henriques Barreiros Joanaz de Melo 4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da Instituição proponente mencionada em A1): <sem resposta> 4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2): <sem resposta> 4.1.1.4. Categoria:


Mapa V - Maria Teresa Loureiro dos Santos


Maria Teresa Loureiro dos Santos 4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da Instituição proponente mencionada em A1): <sem resposta> 4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2): <sem resposta> 4.1.1.4. Categoria:


Mapa V - Luís Ricardo Cardoso Gomes da Costa Borges


Luís Ricardo Cardoso Gomes da Costa Borges 4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da Instituição proponente mencionada em A1): <sem resposta> 4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2): <sem resposta>

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4.1.1.4. Categoria:


Mapa V - Sandra Maria da Silva Figueiredo Aleixo


Sandra Maria da Silva Figueiredo Aleixo 4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da Instituição proponente mencionada em A1): <sem resposta> 4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2): <sem resposta> 4.1.1.4. Categoria:


Mapa V - José Leonel Linhares da Rocha


José Leonel Linhares da Rocha 4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da Instituição proponente mencionada em A1): <sem resposta> 4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2): <sem resposta> 4.1.1.4. Categoria:


Mapa V - Ricardo Mariano Roque Capela Enguiça


Ricardo Mariano Roque Capela Enguiça 4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da Instituição proponente mencionada em A1): <sem resposta> 4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2): <sem resposta> 4.1.1.4. Categoria:


Mapa V - Sónia Raquel Ferreira Carvalho


Sónia Raquel Ferreira Carvalho 4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da Instituição proponente mencionada em A1):

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<sem resposta> 4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2): <sem resposta> 4.1.1.4. Categoria:


4.1.2 Equipa docente do ciclo de estudos

4.1.2. Equipa docente do ciclo de estudos / Teaching staff of the study programme

Nome / Name Grau / Degree

Área científica / Scientific Area Regime de tempo / Employment link

Informação/ Information

João Alfredo Ferreira dos Santos

Doutor Matemática Aplicada 100 Ficha submetida

Luís Filipe Almeida Mendes

Licenciado Engenharia Civil 100 Ficha submetida

Maria Hortense Marques da Silva Baeta


Maria Helena Teixeira Cardoso Gamboa


Manuel Brazão de Castro Farinha

Mestre Engenharia Civil 100 Ficha submetida

Maria Cristina Vaz de Macedo da Cunha Coutinho

Mestre Investigação Operacional e Engenharia de Sistemas

100 Ficha submetida

Maria Ana de Carvalho Viana Baptista

Doutor Ciências Geofísicas e da Geo-informação

100 Ficha submetida

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Sandra Maria Mendes de Carvalho Martins

Doutor Engenharia Civil 100 Ficha submetida

Paulo José de Matos Martins

Mestre Engenharia Civil 100 Ficha submetida

Carlos Manuel Martins Mestre Planeamento Regional e Urbano 60 Ficha submetida

Joaquim Carlos Correia Peres


Maria Fernanda de Jesus Veloso Leite

Licenciado Engenharia de Minas 100 Ficha submetida

Armando António Pereira Teles Fortes


António Carlos Pinheiro Quaresma

Licenciado Engenharia Mecânica 30 Ficha submetida

Luísa Maria da Conceição Ferreira Cardoso Teles Fortes


Jorge Alexandre Dias dos Reis de Barros


Maria Dulce e Silva Franco Henriques


Filipe Manuel Vaz Pinto Almeida Vasques


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Maria João de Moreira Fontes


Maria Helena Ferreira Marecos do Monte


Carla Maria Duarte da Silva e Costa

Doutor Engenharia Química 100 Ficha submetida

Maria Idália da Silva Gomes


Pedro Miguel Soares Raposeiro da Silva


Carmen de Jesus Geraldo Carvalheira


José Luís Rosa de Almeida

Licenciado Energia e Sistemas de Potência 100 Ficha submetida

Feliz José Mil Homens dos Santos

Mestre Gestão e Planeamento da Energia 100 Ficha submetida

Ana Maria Garcia Henriques Barreiros Joanaz de Melo

Doutor Engenharia química - Engenharia bioquímica

100 Ficha submetida

Maria Teresa Loureiro dos Santos

Doutor Engenharia Sanitária 100 Ficha submetida

Luís Ricardo Cardoso Gomes da Costa Borges

Doutor Matemática 100 Ficha submetida

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Sandra Maria da Silva Figueiredo Aleixo

Doutor Estatística e Investigação Operacional na especialidade de Probabilidade e Estatística

100 Ficha submetida

José Leonel Linhares da Rocha


Ricardo Mariano Roque Capela Enguiça


Sónia Raquel Ferreira Carvalho


(33 Items) 3110

<sem resposta>

4.2. Dados percentuais dos recursos docentes do ciclo de estudos

4.2.1.Corpo docente próprio do ciclo de estudos

4.2.1. Corpo docente próprio do ciclo de estudos / Full time teaching staff

Corpo docente próprio / Full time teaching staff ETI / FTE

Percentagem* / Percentage*

Docentes do ciclo de estudos em tempo integral na instituição / Full time teachers:

29 93.2

4.2.2.Corpo docente do ciclo de estudos academicamente qualificado

4.2.2. Corpo docente do ciclo de estudos academicamente qualificado / Academically qualified teaching staff

Corpo docente academicamente qualificado / Academically qualified ETI / Percentagem* /

http://www.a3es.pt/si/iportal.php/cv/show/questionId/b8ba2b8e-9809-73ab-22da-54025fb290e4/formId/17dfbe98-15a8-1732-5d0f-5432c1d860f3/annexId/af393ba8-975d-ce7f-3f48-54391a14707c

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teaching staff FTE Percentage*

Docentes do ciclo de estudos com o grau de doutor (ETI) / Teaching staff with a PhD (FTE):

17 54.7

4.2.3.Corpo docente do ciclo de estudos especializado

4.2.3. Corpo docente do ciclo de estudos especializado / Specialized teaching staff

Corpo docente especializado / Specialized teaching staff ETI / FTE


Docentes do ciclo de estudos com o grau de doutor especializados nas áreas fundamentais do ciclo de estudos (ETI) / Teaching staff with a PhD, specialized in the main areas of the study programme (FTE):

10 32.2

Especialistas, não doutorados, de reconhecida experiência e competência profissional nas áreas fundamentais do ciclo de estudos (ETI) / Specialists, without a PhD, of recognized professional experience and competence, in the main areas of the study programme (FTE):

7.1 22.8

4.2.4.Estabilidade do corpo docente e dinâmica de formação

4.2.4. Estabilidade do corpo docente e dinâmica de formação / Teaching staff stability and tranning dynamics

Estabilidade e dinâmica de formação / Stability and tranning dynamics ETI / FTE


Docentes do ciclo de estudos em tempo integral com uma ligação à instituição por um período superior a três anos / Full time teaching staff with a link to the institution for a period over three years:

29 93.2

Docentes do ciclo de estudos inscritos em programas de doutoramento há mais de um ano (ETI) / Teaching staff registered in a doctoral programme for more than one

2 6.4

year (FTE):

4.3. Procedimento de avaliação do desempenho

4.3. Procedimento de avaliação do desempenho do pessoal docente e medidas para a sua permanente actualização: O procedimento de avaliação do desempenho do pessoal docente foi instituido no IPL pelo Despacho n.o 15508/2010. Em cada unidade orgânica do IPL, a avaliação de desempenho dos docentes é realizada pelo órgão científico com a participação do órgão pedagógico, tendo em conta a especificidade de cada área disciplinar e respeitando a liberdade de orientação e opinião científica. O modelo de avaliação visa garantir discriminação positiva do mérito pedagógico, científico e organizacional e discriminar negativamente a falta de empenho profissional. O regulamento estabelece ainda as regras para alteração do posicionamento remuneratório dos docentes de acordo com o ECPDESP. 4.3. Teaching staff performance evaluation procedures and measures for its permanent updating:

The academic staff performance evaluating procedure in the IPL was instituted by Order no. 15508/2010. In each organizational unit of the IPL the academic staff performance evaluating is carried out by the scientific body with the participation of theteaching body, taking into account the specificity of each subject area and respecting freedom of opinion and scientific guidance. The evaluation model is designed to ensure positive discrimination of the pedagogic merit, scientific and organizational and discriminate against the lack of professional commitment. It also establishes the rules for changing the salary position of teachers according to ECPDESP

5. Descrição e fundamentação de outros recursos humanos e materiais

5.1. Pessoal não docente afecto ao ciclo de estudos:

7 trabalhadores não docentes: 4 técnicos superiores e 3 assistentes técnicos. Todos exercem funções em regime de exclusividade. Destes 7 trabalhadores, 5 têm formação superior (1 mestre e 4 bacharéis pré-Bolonha) e 2 têm o 12.o ano. A actividade destes trabalhadores será partilhada entre o CdE proposto e os CdE em funcionamento na ADEC conducentes ao grau de Licenciado e de Mestre em Engenharia Civil. 5.1. Non teaching staff allocated to the study programme: 7 workers not belonging to the academic staff: 4 specialized technicians and 2 technical assistants. All of them are full time workers. The activity of these workers will be shared between the proposed CdE and the ADEC study cycles leading to the Bachelor and Master degrees. 5 of these workers have university degrees (1 MSc and 4 BSc) and 1 has a high school degree. 5.2. Instalações físicas afectas e/ou utilizadas pelo ciclo de estudos (espaços lectivos, bibliotecas, laboratórios, salas de computadores, etc.): Biblioteca (partilhada pelos utentes do ISEL) Auditório (5, partilhados pelos utentes do ISEL) Sala de aula (23, partilhadas pelos utentes do ISEL) Sala de estudo (3, partilhadas pelos utentes do ISEL) Sala de estudo (4, partilhadas pelos utentes da ADEC) Sala de informática (2, partilhadas pelos utentes da ADEC) Sala de Materiais de Construção (partilhada pelos utentes da ADEC) Laboratório de Materiais de Construção Laboratório de Geotecnia Laboratório de Hidráulica Laboratório de Vias de Comunicação Laboratório de Transportes Laboratório de Física

Laboratório de Mineralogia Museu de Mineralogia CEEC - Centro de Estudos de Engenharia Civil (5 gabinetes e 1 sala de formação) Gabinetes na ADEC (42 para docentes e funcionários) Espaço de apoio na ADEC (5 gabinetes) Sala de estudo da AEISEL (4, partilhadas pelos utentes do ISEL) 5.2. Facilities allocated to and/or used by the study programme (teaching spaces, libraries, laboratories, computer rooms, etc.):

Library (shared by ISEL's users) Auditorium (5, shared by ISEL's users) Class room (23, shared by ISEL's users) Study room (3, shared by ISEL users) Study room (4, shared by ADEC's users) Computer room (2, shared by ADEC's users Construction Materials room (shared by ADEC's users) Construction Materials Laboratory Geotechnics Laboratory Structures Laboratory Hydraulics Laboratory Roads Laboratory Transportation Laboratory Computational Mechanics Laboratory Physics Laboratory Mineralogy Laboratory Mineralogy Museum Centre for Civil Engineering Studies (5 offices and 1 classroom) Staff offices in ADEC Support space in ADEC (5 offices) AEISEL Study room (4, shared by ISEL users) 5.3. Indicação dos principais equipamentos e materiais afectos e/ou utilizados pelo ciclo de estudos (equipamentos didácticos e científicos, materiais e TICs): Prensa de Argamassas: Flexão e Compressão 2 Prensa de Betão: Flexão e Compressão 3000 Amostras classificadas de minerais, rochas e fósseis Sismógrafo Máquina de Desgaste Slake Durability e Micro-Deval Canal hidráulico de inclinação variável para escoamentos com superfície livre 2 Bancos de ensaio hidráulico para ligação de experiências diversas Banco de duas bombas centrifugas informatizado, banco informatizado de ensaio de regimes variáveis em pressão Autodesk Civil 3D 2007, Cartomap 4.12, Microstation InRoads, Microstation Survey in Roads 8 Teodolitos; 11 Níveis Analógicos; 4 reflectores, 4 bastões, 2 bases, 2 miras nivelamento, 13 miras falante, 11 tripés de madeira, 12 tripés de alumínio Sistema de Informação Geográfica - ArcGIS 10 - ESRI - licenças ArcView, v. estudante (ilimitadas) 19 Computadores portáteis 103 Computadores de Mesa 7 licenças software de topografia; 1 plotter A0; 1 estéreo restituidor analógico e 1 analógico/digital; 2 GPS; 5 estações totais; 2 níveis digitais 5.3. Indication of the main equipment and materials allocated to and/or used by the study programme (didactic and scientific equipments, materials and ICTs): Mortar press: Bending and Compression 2 Concrete press: Bending and Compression 3000 Classified samples of minerals, rocks and fossils Seismograph 2 Slake Durability and Micro-Deval wearing machine Hydraulic canal with variable inclination in the outside flow 2 Hydraulic test stand to connect different experiences 2 Centrifuge pumps stand with automatic information, automatic information test stand in variable flow in pressure Autodesk Civil 3D 2007, Cartomap 4.12, Microstation InRoads, Microstation Survey in Roads 4 8 Theodolites, 11 Analogical level surface, 25 three-legged supports, sights, sticks and tapes measure 70 Geographic Information System - ArcGIS 10 - ESRI - licences ArcView, academic (ilimited) licence Arc Info 31

19 Laptops 103 Desktops 7 software topography licences; 1 plotter A0; 2 GPS, 5 total stations; 2 digital levels

6. Actividades de formação e investigação

Mapa VI - 6.1. Centro(s) de investigação, na área do ciclo de estudos, em que os docentes desenvolvem a sua actividade científica

6.1. Mapa VI Centro(s) de investigação, na área do ciclo de estudos, em que os docentes desenvolvem a sua actividade científica / Research Centre(s) in the area of the study programme, where the teachers develop their scientific activities

Centro de Investigação / Research Centre

Classificação (FCT) / Mark (FCT)

IES / Institution Observações / Observations

CEEC - Centro de Estudos de Engenharia Civil

- Instituto Superior de Engenharia de Lisboa

-

ICIST - Instituto de Engenharia de Estruturas, Território e Construção

Excelente Associação do Instituto Superior Técnico para a Investigação e Desenvolvimento

LNEC - Laboratório Nacional de Engenharia Civil

- Laboratório Nacional de Engenharia Civil (LNEC)

Laboratório Associado

Perguntas 6.2 e 6.3

6.2. Mapa resumo de publicações científicas do corpo docente do ciclo de estudos, na área predominante do ciclo de estudos, em revistas internacionais com revisão por pares, nos últimos cinco anos (referenciação em formato APA): http://www.a3es.pt/si/iportal.php/cv/scientific-publication/formId/17dfbe98-15a8-1732-5d0f-5432c1d860f3 6.3. Lista dos principais projetos e/ou parcerias nacionais e internacionais em que se integram as actividades científicas, tecnológicas, culturais e artísticas desenvolvidas na área do ciclo de estudos: Projetos de I&D Sistema móvel semi-automático de detecção de orifícios na impermeabilização de aterros de resíduos (envolvendo LNEC, Agência Portuguesa do Ambiente e Empresa Geral de Fomento) Comportamento e Vulnerabilidade de Sistemas Hidráulicos Adutores em Operações de Enchimento e Pressurização - Metodologias para Mitigação de Riscos. (envolvendo IST e EPAL SA) Seamless Travel across the atlantic area regions using sustainable transport (envolvendo instituições de vários países europeus)

http://www.a3es.pt/si/iportal.php/cv/scientific-publication/formId/17dfbe98-15a8-1732-5d0f-5432c1d860f3

http://www.a3es.pt/si/iportal.php/cv/scientific-publication/formId/17dfbe98-15a8-1732-5d0f-5432c1d860f3

Ao longo dos últimos anos, o ISEL tem estabelecido parcerias com entidades nacionais com atividade na área do ciclo de estudos proposto. São de destacar os protocolos com Instituto Regulador de Águas e Resíduos Centro Estudos Economia da Energia, dos Transportes e do Ambiente Associação Portuguesa de Sinalização e Segurança Rodoviária ENGIDRO, Estudos de Engenharia, Lda SIMTEJO VALORSUL 6.3. List of the main projects and/or national and international partnerships, integrating the scientific, technological, cultural and artistic activities developed in the area of the study programme: R&D Projects Semi-automatic mobile system for detecting defects in landfill liners (involving LNEC, Agência Portuguesa do Ambiente and Empresa Geral de Fomento) Pipelines Systems Behaviour and Vulnerability in Filling and Pressurizing Operations - Risk Mitigation Methodologies. (involving IST and EPAL SA) Seamless Travel across the atlantic area regions using sustainable transport (envolvendo instituições de vários países europeus) Along time, ISEL has established partnerships with Portuguese companies that act in the areas of the proposed study cycle. It is worth mentioning the partnerships with Instituto Regulador de Águas e Resíduos Centro Estudos Economia da Energia, dos Transportes e do Ambiente Associação Portuguesa de Sinalização e Segurança Rodoviária ENGIDRO, Estudos de Engenharia, Lda SIMTEJO VALORSUL

7. Actividades de desenvolvimento tecnológico e artísticas, prestação de serviços à comunidade e formação avançada

7.1. Descreva estas actividades e se a sua oferta corresponde às necessidades do mercado, à missão e aos objetivos da instituição:

As atividades da ADEC têm-se limitado a formação avançada: os CdE conducentes aos graus de Licenciado e Mestre em Engenharia Civil. No ano letivo 2013/2014, foi aberto um curso de pós-graduação em Conservação e Reabilitação de Construções e no ano letivo corrente serão abertos mais dois: - Inspeção, Diagnóstico e Monitorização de Construções - Gestão de Instalações. Os procedimentos internos de validação das propostas de cursos garantem que apenas são oferecidas aquelas que cumprem a missão e os objetivos do ISEL. Quanto às necessidades do mercado, a Licenciatura em Engenharia Civil tem sofrido uma redução fortíssima no número de candidatos enquanto o Mestrado tem tido mais êxito (as entradas continuam a rondar os 80 alunos). Aquela redução levou à proposta dos cursos mencionados, sendo que o 1º já vai na sua 2ª edição. O curso de Gestão de Instalações resultou de uma necessidade identificada pela Associação Portuguesa de Facility Management, que também participa na sua organização. 7.1. Describe these activities and if they correspond to the market needs and to the mission and objectives of the institution:

ADEC's activities have been limited to advanced training: the CdE leading to the degrees of Bachelor and Master of Civil Engineering. In the academic year 2013/2014 a postgraduate course on Conservation and Rehabilitation of Buildings was opened and in the current school year two more will be open: - Inspection, Diagnosis and Monitoring of Buildings - Facility Management. The internal validation procedures for proposed courses ensures that only those who meet ISEL's mission and goals are offered. As to the market needs, the Civil Engineering BSc. has experienced a sharp reduction in the number of candidates whereas the Master has been more successful (entries continue to be around 80 students).

Such reduction led to the proposal of the mentioned courses of which the 1st is now in its 2nd edition. The course on Facility Management resulted from a need identified by the Portuguese Association of Facility Management, who also participates in its organization.

8. Enquadramento na rede de formação nacional da área (ensino superior público)

8.1. Avaliação da empregabilidade dos graduados por ciclos de estudos similares com base nos dados do Ministério da Economia: Um ciclo de estudos com estes objetivos não existe na rede nacional dados INFOCURSOS (taxa desemprego IEFP) Gestão pública e autárquica – ESTG Águeda, Uav 12,7% Administração pública e gestão autárquica – ESG Idanha a Nova sem dados Planeamento e gestão do território – IGOT – UL sem dados Desenvolvimento regional e ordenamento do território – ETG Oliveira do Hospital, IPC sem dados Gestão do ambiente e do território – Uatlântica sem dados Gestão autáquica – Instituto Superior de Educação e Ciências sem dados Urbanismo e ordenamento do território -ULHT 8,1% 8.1. Evaluation of the graduates' employability based on Ministry of Economy data: There is no similar study programme offered in the Portuguese Higher Education network. Using data from INFOCURSOS (unempoyement rate IEFP) Public and municipal management – ESTG Águeda, UAv 12,7% Public administration and municipal management – ESG Idanha a Nova no data Land planning and management – IGOT – UL no data Regional development and spatial planning – ETG Oliveira do Hospital, IPC no data Environment and territory management – UAtlântica no data Municipal management – Instituto Superior de Educação e Ciências no data Urban and regional planning -ULHT 8,1% 8.2. Avaliação da capacidade de atrair estudantes baseada nos dados de acesso (DGES): É difícil inferir da atratividade uma vez que não existe um curso similar na rede de ensino superior nacional. Em todo o caso, cursos relacionados com Gestão atraíram muitos alunos logo na primeira fase do concurso nacional de acesso ao ensino superior. Um CdE com alguma afinidade com o agora proposto “Planeamento e Gestão do Território” na Universidade de Lisboa, teve 152 candidatos interessados nas 45 vagas que estavam disponíveis. 8.2. Evaluation of the capability to attract students based on access data (DGES): It is difficult to infer the attractiveness since there is not a similar course in the national higher education system. Anyway, Management related courses have attracted many students in the first round of the national competition for access to higher education. A CdE with some affinity with the now proposed, "Planning and Territory Management" at the University of Lisbon, had 152 applicants interested in the 45 vacancies that were available. 8.3. Lista de eventuais parcerias com outras instituições da região que lecionam ciclos de estudos similares: Neste momento, não faz sentido a existência de parcerias com instituições com CdE similares pois não existem. Além disso, não existe a necessidade de tal parceria pois o corpo docente disponível no ISEL é suficiente para CdE (de notar que este ciclo de estudos partilha 12 UCs com a LEC). Mais tarde, será razoável explorar as capacidades do Instituto Superior de Contabilidade e Administração, também do IPL, para ajudar com as UCs de Gestão. Contudo, faz sentido o estabelecimento de parcerias com a Associação Nacional de Municípios Portugueses e com a Junta Metropolitana de Lisboa, para divulgação do CdE, pois muitos quadros intermédios das autarquias poderão ver este CdE como uma oportunidade de aceder a carreiras superiores e que técnicos superiores possam querer melhorar as suas qualificações. Além disso, as autarquias, bem como as empresas que para elas prestam serviços, constituirão certamente uma fonte de casos de estudo para análise e proposta de solução na UC de Seminário. 8.3. List of eventual partnerships with other institutions in the region teaching similar study programmes: At this point, it makes no sense to have partnerships with institutions with similar COE because therea are none. Furthermore, there is no need for such a partner because faculty available at ISEL is enough for the CdE (this CdE shares 12 UCs with LEC). Later on, it will be reasonable to explore the capabilities of the Instituto Superior de Contabilidade e Administração, also from IPL, to help with the management UCs. However, it is wise to establish partnerships with the National Association of Portuguese

Municipalities and the Greater Lisbon Metropolitan Council , with regard to the CdE publicity, as many middle managers from the municipalities will see this CdE as an opportunity to access higher post in their careers whereas other senior technicians may want to improve their qualifications. Furthermore, municipalities and the companies that provide services for them, will certainly be a source of case studies for analysis and proposed solution in the Seminar UC.

9. Fundamentação do número de créditos ECTS do ciclo de estudos

9.1. Fundamentação do número total de créditos ECTS e da duração do ciclo de estudos, com base no determinado nos artigos 8.º ou 9.º (1.º ciclo), 18.º (2.º ciclo), 19.º (mestrado integrado) e 31.º (3.º ciclo) do Decreto-Lei n.º 74/2006, de 24 de Março: Trata-se de um CdE conducente ao grau de licenciado do ensino politécnico, por isso tem 180 créditos e uma duração normal de 6 semestres curriculares de trabalho dos alunos. Não há razão especial para uma duração diferente da estabelecida. 9.1. Justification of the total number of ECTS credits and of the duration of the study programme, based on articles no.8 or 9 (1st cycle), 18 (2nd cycle), 19 (integrated master) and 31 (3rd cycle) of Decreto-Lei no. 74/2006, March 24th: This is a CdE for the degree of Bachelor in a polytechnic institute, so it has 180 credits and a duration of 6 semesters of students' work. There is no particular reason to establish a different study cycle duration. 9.2. Metodologia utilizada no cálculo dos créditos ECTS das unidades curriculares: O Decreto-Lei nº 42/2005, de 22 de Fevereiro, estabelece os princípios reguladores de instrumentos para a criação do espaço europeu do ensino superior, nos quais se inclui o Sistema de Créditos curriculares. Com base no estipulado no artigo 12º deste decreto, o ISEL aprovou, no órgão legal e estatutariamente competente, em fevereiro de 2006, o Regulamento de ECTS do ISEL. Este regulamento define como tempo de trabalho anual dos alunos 1620 horas a realizar em 40 semanas, sendo que a cada semestre (30 ECTS) corresponde a 810 horas de trabalho, distribuídas por 20 semanas e 1 ECTS corresponde a 27h de trabalho do estudante. A medida da carga de trabalho por unidade curricular é definida em função de 3 variáveis: o número de horas de contacto da unidade curricular, o número de horas para trabalho individual do aluno e o número de horas gastas em todas as avaliações possíveis. 9.2. Methodology used for the calculation of the ECTS credits of the curricular units:

Decree-Law No. 42/2005, of February 22, establishes the regulatory instruments for the creation of the European Higher Education Area, in which the Curriculum Credit System is included. Based on what is stipulated in Article 12 of this Decree, ISEL approved, in its legal and statutorily competent body, in February 2006, The ISEL Regulation of ECTS. This regulation defines an annual working time of 1620 hours to be accomplished by the students in 40 weeks, each semester (30 ECTS) corresponding to 810 work hours, spread over 20 weeks and 1 ECTS corresponds to 27h of student work. The workload per curriculum unit is defined as a function of three variables: the number of contact hours of the unit, the number of hours for individual student work and the number of hours spent on all possible evaluations. 9.3. Forma como os docentes foram consultados sobre a metodologia de cálculo do número de créditos ECTS das unidades curriculares: O órgão que criou o Regulamento de ECTS do ISEL era um órgão colegial com representantes dos docentes dos vários cursos então em funcionamento no ISEL. Na atribuição de créditos às UCs do CdE agora proposto seguiu-se o procedimento por omissão establecido naquele regulamento que utiliza um factor multiplicativo para obter as horas totais de trabalho dos alunos em cada UC a partir das horas de contacto das mesmas. Os docentes responsáveis pela elaboração das fichas das UCs deste CdE foram recordados da necessidade de garantir que as atividades previstas em cada UC levam ao tempo total de trabalho associado aos créditos da mesma UC. 9.3. Process used to consult the teaching staff about the methodology for calculating the number of ECTS credits of the curricular units:

The body that created the ISEL Regulation of ECTS was a collegiate body with representatives of faculty members from thevarious courses then operating at ISEL. Credit allocation to the UCs of the CdE now proposed followed the default procedure established by that regulation which obtains the total hours of student work at each UC from the product of the contact hours by a given factor. Teachers responsible for compiling the UCs records of this CoE were reminded of the need to ensure that activities under each UC lead to total work time associated with the UC credit.

10. Comparação com ciclos de estudos de referência no espaço europeu

10.1. Exemplos de ciclos de estudos existentes em instituições de referência do Espaço Europeu de Ensino Superior com duração e estrutura semelhantes à proposta:

Esta temática de tecnologias e gestão municipais aparece sobretudo com o carácter de mestrado após um curso de engenharia civil ou de gestão. Exemplo disso é o CdE conducente ao grau de Mestre em “Urban water engineering and Management” da University of Sheffield. Em alternativa, em França, esta temática surge como uma opção no final de curso de três anos (depois de dois anos de preparatórios), nomeadamente no CdE “Génie Civil et Urbain” do INSA de Rennes e no CdE “Ingénieur en Génie Urbain” da École des Ingénieurs de la Ville de Paris. Nesta mesma escola é possível encontrar uma “Licence professionnelle d’Assistant à Chef de Projet en Aménagement de l’Espace (ACPAE)” com uma duração de um ano que é oferecida como uma alternativa à continuação de estudos durante três anos que conduzem ao grau de Mestre “Génie Urbain”. Na Université Paris Est Marne-la-Vallée encontra-se um CdE “Licence Génie Urbain” que é semelhante ao CdE agora proposto. 10.1. Examples of study programmes with similar duration and structure offered by reference institutions of the European Higher Education Area: This theme of municipal technology and management appears primarily with the character of a master course after a Bachelor degree in civil engineering or management. An example of this is the CdE for the Master degree in "Urban water engineering and Management" at the Sheffield University. Alternatively, in France, this theme appears as an option at the end of a three-year study program (after two years of preparation), namely in the CdE "Génie Civil et Urbain" of INSA Rennes and in the CdE "Ingénieur en Génie Urbain" at the Ecole des Ingénieurs de la Ville de Paris. In this same school you can find a "Licence professionnelle d'Assistant to the Chef de Projet en Aménagement de l'Espace (ACPAE)" with one year duration which is offered as an alternative to continuing education for three years leading to the Master degree on "Génie Urbain". At the Université Paris Est Marne-la-Vallée there is one CdE "Licence Génie Urbain" which is similar to the CdE now proposed. 10.2. Comparação com objetivos de aprendizagem de ciclos de estudos análogos existentes em instituições de referência do Espaço Europeu de Ensino Superior: Licence professionnelle d’Assistant à Chef de Projet en Aménagement de l’Espace - EIVP Esta formação fornece aos alunos as competências e os conhecimentos que lhes permitem apoiar arquitectos, urbanistas e engenheiros na conceção e no seguimento operacional de projetos. Nomeadamente - dominar todas as etapas de um projeto e coordenadar as atividades do mesmo; - trabalhar em ligação com os profissionais da construção e da urbanização; Licence Génie Urbain – UPEMLV O objetivo principal deste CdE é formar quadros capazes de uma abordagem transversal aos diversos aspetos multidisciplinares das atividades dos municípios. A formação académica está organizada segundo 4 vetores: ciências de engenharia; projeto e construção; urbanismo e ambiente e administração municipal. Há uma componente de estudo de estruturas deformáveis que revela a ligação a engenharia civil e que não é relevante para o CdE agora proposto. A expectativa é os alunos prosseguirem para o Master en Génie Urbain. 10.2. Comparison with the intended learning outcomes of similar study programmes offered by reference institutions of the European Higher Education Area: Licence professionnelle d’Assistant à Chef de Projet en Aménagement de l’Espace - EIVP This training provides students with the skills and knowledge that allow them to support architects, planners and engineers in the design and operational follow-up of projects. Namely to - Master all stages of a project and coordenadar activities thereof; - Liaise with building professionals and urbanization; Licence Génie Urbain – UPEMLV The main objective of this CdE is to traini technicians capable of a multidisciplinary approach to the several aspects of the municipal activities. The academic training is organized along four vectors: engineering sciences; design and construction; urbanism and environment and municipal administration. There is a study component of deformable structures that reveals the link to civil engineering and that is not relevant to the now proposed CdE. The expectation there is for students to pursue the Master en Génie Urbain.

11. Estágios e/ou Formação em Serviço

11.1. e 11.2 Locais de estágio e/ou formação em serviço (quando aplicável)

Mapa VII - Protocolos de Cooperação

Mapa VII - Protocolos de Cooperação

11.1.1. Entidade onde os estudantes completam a sua formação: <sem resposta> 11.1.2. Protocolo (PDF, máx. 100kB): <sem resposta>

Mapa VIII. Plano de distribuição dos estudantes

11.2. Mapa VIII. Plano de distribuição dos estudantes pelos locais de estágio e/ou formação em serviço demonstrando a adequação dos recursos disponíveis.(PDF, máx. 100kB). <sem resposta>

11.3. Recursos próprios da Instituição para acompanhamento efectivo dos seus estudantes nos estágios e/ou formação em serviço.

11.3. Recursos próprios da Instituição para o acompanhamento efectivo dos seus estudantes nos estágios e/ou formação em serviço: <sem resposta> 11.3. Resources of the Institution to effectively follow its students during the in-service training periods: <no answer>

11.4. Orientadores cooperantes

Mapa IX. Normas para a avaliação e selecção dos elementos das instituições de estágio e/ou formação em serviço responsáveis por acompanhar os estudantes

11.4.1 Mapa IX. Mecanismos de avaliação e selecção dos orientadores cooperantes de estágio e/ou formação em serviço, negociados entre a Instituição de ensino superior e as instituições de estágio e/ou formação em serviço (PDF, máx. 100kB): <sem resposta>

Mapa X. Orientadores cooperantes de estágio e/ou formação em serviço (obrigatório para ciclo de estudos de formação de professores)

11.4.2. Mapa X. Orientadores cooperantes de estágio e/ou formação em serviço (obrigatório para ciclo de estudos de formação de professores) / External supervisors responsible for following the students' activities (mandatory for teacher training study programmes)

Nome / Name

Instituição ou estabelecimento a que pertence / Institution

Categoria Profissional / Professional Title

Habilitação Profissional / Professional qualifications

Nº de anos de serviço / Nº of working years

<sem resposta>

12. Análise SWOT do ciclo de estudos

12.1. Pontos fortes:

- Curso pioneiro em Portugal - Importância e necessidade de um CdE com este âmbito e objetivos. - Definição clara dos objetivos do CdE, satisfazendo necessidades identificadas das autarquias - Natureza multidimensional e multidisciplinar do CdE numa área de franca expansão, em alternativa aos cursos ditos “clássicos” - Forte articulação dos objetivos e funcionamento do CdE com o projeto educativo do ISEL. - Corpo docente próprio, qualificado, especializado e estável - Docentes qualificados e com experiencia na área - Instalações/equipamentos adequados às necessidades do CdE - Aposta em áreas cada vez mais importantes em Portugal - A possibilidade de criar um CdE direccionado para o uso de softwares de gestão especializados. 12.1. Strengths: - This is a pioneer CdE in Portugal - The importance and need for a CdE with this scope and objectives. - Clear definition of the cobjectives of the CdE, meeting identified needs of local authorities - Multidimensional and multidisciplinary nature of the CdE in a booming area, as an alternative to so-called 'classical' CdE - Strong articulation of the goals and operation of the CdE with ISEL's educational project. - Own, qualified, skilled and stable faculty - Qualified and experienced in the area faculty members - Facilities / equipment appropriate to the CdE needs - Clear bet on increasingly important areas in Portugal - The possibility of creating a CdE directed to the use of specialized management software. 12.2. Pontos fracos: - Elevada média de idades do corpo docente, sem elementos abaixo dos 30 anos de idade 12.2. Weaknesses: - High average age of the faculty with no elements below 30 years 12.3. Oportunidades: - Inovação na oferta formativa do ensino politécnico ao nível do primeiro ciclo de estudos - Identidade diferenciada - Reforço das áreas de ensino do ISEL - Partilha de UCs com outro CdE - Envolvimento de várias ADs do ISEL na lecionação de UCs do CdE - Inserção num politécnico dinâmico e inovador

- Captação de novos alunos perante o âmbito específico do curso - Novo regime jurídico das autarquias locais e das entidades intermunicipais - Possibilidade de maior colaboração com a administração local (municipal) - Cativação de profissionais que trabalham na área e procuram fortalecer os seus conhecimentos através de uma formação superior. - Motor de desenvolvimento regional - Colaborações internacionais principalmente com os PALOP 12.3. Opportunities:

- Innovation in the polytechnics training offer at first cycle level differentiated identity - Strengthening teaching areas ISEL - Sharing UCs with other CdE - Involvement of various ISEL ADs in teaching UCs of the CdE - Being part of a dynamic and innovative polytechnic - To attract new students due to the specific scope of the course - New legal regime of local government and intermunicipal entities - Possibility of greater collaboration with local government (municipalities) - To attract professionals working in the area and seek to strengthen their knowledge through higher education. - To promote regional development - International collaborations mainly with PALOPs 12.4. Constrangimentos: - Inexistência de CdE semelhante na rede de Ensino Superior Público - Proliferação de cursos - Fraca valorização social do ensino politécnico quando comparado com o universitário - As limitações impostas pela atuais condições e modelos de financiamento do ensino superior politécnico - Diminuição do número de estudantes do ensino superior - Envelhecimento da população - Situação económica e financeira do país e as consequentes limitações orçamentais de Camaras Municipais onde pode estar algum do público alvo. - Possibilidade de alterações de políticas autárquicas 12.4. Threats: - Absence of similar CdE in the Public Higher Education Network - Proliferation of CdEs - Weak social valuation of polytechnic education compared to university - The limitations imposed by current conditions and funding models of polytechnics - Decrease in the number of students in higher education - Ageing population - Economic and financial situation of the country and the consequent budgetary constraints of Municipalities where some of the CdE audience may be. - Possibility of changes in municipal policies

12.5. CONCLUSÕES:

Trata-de de um CdE pioneiro em Portugal. Os seus objetivos são claros, satisfazem a necessidade de técnicos especializados sentida nas autarquias e estão articulados com o projeto educativo do ISEL. O CdE tem uma natureza multidimensional e multidisciplinar numa área de franca expansão, em alternativa aos CdE ditos “clássicos”. Face à inexistência de um CdE semelhante na rede de Ensino Superior Público, a divulgação do CdE junto de potenciais candidatos assume um papel muito importante, pois é necessário esclarecer que não se trata apenas de mais um CdE realçando-se os conhecimentos e competências alcançados com a conclusão do mesmo. Embora a redução da população possa limitar o número de candidatos, há a possibilidade de despertar o interesse de elementos do mapa de pessoal das autarquias que podem ver neste CdE a possibilidade de ascenção na carreira ou de atualização profissional. A evolução positiva que se tem observado na administração pública em alguns PALOP pode levar ao interesse nestes países pela frequência do CdE agora proposto. O CdE vem reforçar a oferta formativa do ISEL, envolve na sua lecionação várias ADs desta UO do IPL e dispõe de um corpo docente próprio, qualificado, especializado e estável. Merecedor de destaque, pela positiva, é a experiencia que uma boa parte do corpo docente têm nas áreas do CdE e que o valoriza. Contudo, importa também referir que as limitações impostas pela atuais condições e modelos de financiamento do ensino superior politécnico dificultam a renovação do corpo docente que, neste CdE, tem uma média de idades elevada. 12.5. CONCLUSIONS:

It is a pioneer CdE in Portugal. Its objectives are clear, satisfy the need for specialized technicians felt the authorities and are articulated with ISEL's educational project. The CdE has a multidimensional and multidisciplinary nature in a booming area being an alternative to so-called "classic" CdEs. In the absence of a similar CdE in the Public Higher Education Network, CdE publicity to potential candidates plays a very important role since it is of paramount importance to clarify that this is not just another CdE and to highlight the knowledge and skills obtained with the completion of the CdE. Although the population decrease may limit the number of candidates, there is the possibility to interest the minicipalities personal who can see the possibility of of a career move or of professional update with this CdE. The positive trend has been observed in the public administration in some PALOPs can lead to some interest in these countries to attend the CdE now proposed. This CdE will strengthen the training offer of ISEL, it involves several of ISEL's ADs in the lectures of its UCs and it has a own, qualified, skilled and stable faculty. It is worth mentioning the experience that a good portion of the faculty has in the CdE areas which is a plus for the CdE. However, it also should be noted that the limitations imposed by current conditions and funding models for polytechnic higher education do hinder the renewal of the faculty, which in this CdE has a high age average.

NCE/14/01656 — Apresentação do pedido - Novo ciclo de … · · 2017-07-2410 Descriptive...

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