Newsletter Digital - Edição 53

EXPEDIENTE

Coordenação editorialVanessa Trois

Projeto Gráfi co e DiagramaçãoJohn Paganella

Coordenação UnidadesCarolina Lepletier, Crystiany Oliveira,

Clélia ScarpaLuciana Seemann, Luciano Daudt,

Maria Aparecida GentilCoordenação Bilíngue

Evelyn da Rocha, Dione de Freitas, Juliana Uberti, Marina dos Santos

FerreiraCoordenação Geral

Jorge Nogared CardosoDireção GeralAngela Diener

DINÂMICA INTERNACIONAL

O s movimentos da Escola Dinâ-mica para a internacionaliza-

ção de sua proposta pedagógica, ao longo dos últimos 15 anos, são des-taque nessa edição de nossa revista digital semanal. Além da consolida-ção de seus Programas Bilíngue e de High School, a Escola Dinâmica é centro aplicador do Toefl Júnior, o que garante aos alunos a validação do curriculum em inglês. Para quem faz High School, a certificação inter-nacional é emitida pela norte-ameri-cana Texas Tech University – TTU, que já complementa o curriculum de outras 54 escolas no Brasil. E ainda nessa edição: um painel para você conhecer quem são os nossos high schooler´s que ao final do curso vão garantir as certificações americana e brasileira, e o perfil da coordenado-ra dos Programas, Evelyn da Rocha, na coluna Nosso Maior Patrimônio. No giro pelas Unidades, têm as sa-ídas de estudos que complementam a proposta pedagógica da Escola. E também: uma galeria de fotos da Festa Junina, amor de profe, Dinâ-mica na Copa... e muito mais! Não perca! Vanessa Trois Jornalista

NEWSLETTER DINÂMICA | PÁG. 02

Uma Escola bi l íngue com cer-t i f icação internacional. As-

s im é a Escola Dinâmica, em Flor ianópol is. O caminho para internacional ização, in ic iou na década de 90, quando a Dinâ-mica começa a preocupar-se em oferecer uma proposta pedagógi-ca que preparasse o aluno tam-bém para a complexidade da vida global izada. “A Escola levou 40 estudantes para dois meses nos Estados Unidos, em 1996”, re-corda a diretora, Angela Diener. Mas foi em 2007, que a Dinâ-mica implementou o Programa Bi l íngue, com o objet ivo pr inci-pal de desenvolver nas cr ianças, desde o berçár io até o f inal do Ensino Médio, as habi l idades ne-cessár ias para a f luência na l ín-gua inglesa.

Atualmente, o Sistema Regular oferecido pela Escola tem carga horár ia estendida para dar conta do modelo internacio -nal de ensino. São três horas se-manais dest inadas somente para o inglês. Já no Sistema Bi l íngue,

a carga horár ia da l íngua alcan-ça 15 horas por semana. “Todo esse movimento tem como ob-jet ivo posic ionar a Escola como uma opção ef ic iente para quem quer proporcionar a f luência na segunda l íngua para seus f i lhos”, af i rma a diretora, Angela.

“O projeto do Programa Bi l ín-gue é desenvolv ido de acordo com a proposta pedagógica da Escola Dinâmica, fundamenta-do, pr incipalmente, na contex-tual ização e exper imentação dos conteúdos, fornecendo uma base mais sól ida para construção do conhecimento e aprendizado efe-t ivo”, expl ica, Angela.

Em 2009, a Escola Dinâ-mica deu outro passo impor tante para consol idação do bi l inguismo e assinou convênio com a nor te-americana Texas Tech Univers i -ty passando a oferecer, de forma inédita, à época, o Programa de High School. “Em 2014, a Esco-la formará sua terceira turma de HS”, orgulha-se, Angela.

DESTAQUE


O Programa garante ao aluno dois diplomas, o brasi le i ro e o nor te-americano, e o ingresso em qualquer univers idade do mundo, sem a necessidade de provas. Depois de proporcionar aos seus alunos a possibi l ida-de de dois diplomas de conclu-são do Ensino Médio, o próximo passo fo i a val idação do Progra-ma Bi l íngue. Em 2013, a Escola t ransformou-se em Centro apl ica-dor do Toef l , um exame de pro -f ic iência na Língua Inglesa, cuja nota garante ingresso em cursos acadêmicos e em pós-graduações do mundo intei ro, “mas que pr in-cipalmente val ida o Ensino Bi l ín-gue oferecido pela Escola”, pon-tua, Angela, que credencia: “é a terceira cer t i f icação oferecida pela Escola.

E ela t raz os números para apre-sentar os bons resultados do tra-balho desenvolv ido pela Escola. “Em 2013, a média dos alunos bi l íngues no Toef l fo i de 82%, já os alunos de High School obt i -veram score de 96% da prova”, declara.

PROGRAMA DE HIGH SCHOOL

O High School é um Programa de imersão em inglês que garante aos estudantes, no final do Ensino Mé-dio, dois diplomas: o brasileiro e o norte-americano. O Programa tem três anos de duração e pode ser cursado por alunos que estejam regularmente matriculados no 9º ano do Ensino Fundamental e na 1ª série do Ensino Médio.

Uma grade específica de discipli-nas do currículo Americano faz parte do Programa de High School concomitantemente às disciplinas da grade brasileira. “As matérias do currículo brasileiro são reco-nhecidas e validadas para o ame-ricano, compondo o número de créditos necessários à graduação oficial de High School junto aos órgãos reguladores americanos”, explica a coordenadora dos Pro-gramas de High School e do Bilín-gue, Evelyn da Rocha.

Ao fim do curso, o aluno ganha dois diplomas, o da Escola Dinâ-

mica e o da TTUISD, reconhecido pelo Governo dos Estados Unidos e aceito oficialmente, inclusive, nas universidades instaladas na Europa e em outros continentes.

Durante o Programa, os alunos efe-tuam inúmeras produções escritas (essays) adquirindo e praticando técnicas de escrita para o desenvol-vimento de textos argumentativos e persuasivos. Treinam a fala em público, a capacidade de discus-são, debate e fundamentação de ideias em inglês. Estudam a litera-tura americana e mundial, a história Americana moderna e princípios de economia.

Em um ambiente totalmente prepa-rado, equipado com lousa eletrôni-ca, data show e computadores, os jovens estudam simultaneamente as grades brasileira e americana com professores de língua maternal in-glesa. “O Programa proporciona to-tal imersão na cultura americana, já que são discutidos além dos aspec-tos de conteúdo, questões culturais e do cotidiano”, conta Evelyn.

Na foto, os professores de High School,Jeffrey Healy e Kieran James, com a coorde-nadora, Evelyn da Rocha.

ENCANTAR PARA DAR SENTIDO AO CONHECIMENTO

“Good teacher! Me ensina muito! Me coordena mesmo! Foi uma mãe para mim no Texas! Eu amo ela”! - João Victor Flores, 1ª série EM e HS

“Ela é exigente, se preocupa conosco. Ela nos dá forças para continuarmos e nunca desistirmos de nossos objeti-vos”. - Fernanda Ferreira, 2ª série EM e HS

“A gente sabe que a High School é um curso difícil e que exige muito do aluno. O fato de termos a Evelyn como coordenadora nos fortalece e faz com que tenhamos mais condições para conseguirmos concluir a HS”. - Fernando

Alves, 2ª série EM e HS“Ela nos faz melhores! Nos incentiva como uma mãe! Tanto na High School quanto em eventos fora da Escola. Ela é aquela que não vai nos brinquedos radicais, mas fica nos cuidando lá de baixo, segurando as bolsas e os casa-

cos”! - Irma Uliano, 2ª série EM e HS“Gosto muito dela! É muito querida! Ela trata todo mundo igual e eu acho isso maravilhoso”. - Amanda Amorim,

7º ano EF“A Evelyn transforma o conteúdo em algo palpável para gente! Ela não fica só nos livros, vai além! Propõe ativida-

des diferentes, ela é muito criativa e engraçada! Adoro ela”! - Nicole Gonçalves, 3º série EM


O QUE OS ALUNOS FALAM

Multifacetada. A coordenadora do Programa Bilíngue e de High School, da Escola Dinâmica, professora de Biologia, Evelyn da Rocha, tem uma energia contagiante. Ela vai atraindo as atenções enquanto fala e busca com o olhar, ao redor, novos espec-tadores para encantar com suas pa-lavras, que vão se conectando num grande discurso e que precisam, se-gundo ela, “fazer sentido”. “Meu de-safio, enquanto educadora, é alcan-çar a lógica de raciocínio de cada um dos meus alunos, para que o conteú-do ganhe significado e o aprendizado realmente aconteça”, conta. Para isso, ela movimenta as aulas de um jeito bem singular, “bem diferente dos outros professores”, conta a alu-na Nicole Gonçalves, que completa: “A Evelyn é divertida, muito criativa e faz umas associações meio malu-cas, que fazem todo mundo entender assuntos bem complicados”, diz. A coordenadora explica a estratégia de ensino que traz elementos da neu-rolinguística: “Provoco para haja a transformação, trago fatos da reali-dade dos alunos para os conteúdos e divido experiências pessoais, rela-cionadas aos assuntos que vou tratar, para que eles possam contextualizar.

NOSSO MAIOR PATRIMÔNIO

Evelyn da Rocha, coordenadora bilíngue e HS

Depois, formalizo cientificamente”, pontua.

A desenvoltura da coordenadora, em sala de aula e fora dela, garante, também, a fluidez no relacionamento com os alunos e professores. “Eles ficam muito à vontade comigo, para fazer perguntas, para expor seus pen-samentos. Consigo estabelecer rela-ções de troca, o que é fundamental no processo da aprendizagem”, re-vela Evelyn. Para ela, o educar rela-ciona-se com a formação de sujeitos críticos, pró-ativos, pensantes: “que têm opinião, não apenas fundamen-tada em teorias, mas nas quais eles se reconheçam”, diz. E o segredo, segundo ela, para alcan-çar essa autonomia está na habilida-de de articular teorias, contextualizar o conhecimento e se posicionar. “Eu sempre pergunto para os meus alu-nos: “Que tipo de profissional você quer ser? O que sabe muito ou o que sabe o que fazer com o seu conheci-mento”? A pergunta, um tanto des-pretensiosa, revela a educadora que acredita realmente no poder transfor-mador da educação e que movimenta os alunos de forma a transformá-los realmente!


N a próxima sexta, dia 27, a dire-tora da Escola Dinâmica, Ange-

la Diener, embarca com oito alunos para a Califórnia State University of Fullerton, na Califórnia. “Durante três semanas, os alunos vão participar de diversas atividades acadêmicas, culturais e recreativas, na cidade de Los Angeles, onde vão conviver com alunos e professores americanos e de outros países”, explica a diretora.

Entre as atividades estão o “projeto social”, onde os alunos vão se unir à voluntários americanos para des-pertar a percepção de que o trabalho social também é uma lição de cida-dania, solidariedade e cultura. Outra

atividade programada no campus é a “Parceiros de Conversação” onde um estudante americano irá conduzir os grupos brasileiros às rotinas da uni-versidade. Haverá ainda, na viagem, o “Hands On”, aprendizado sobre as disciplinas dos cursos mais popula-res, além de visita monitorada aos principais laboratórios da Universi-dade.

Os alunos e a diretora também par-ticipam de curso de aprimoramento na língua de acordo com o nível de inglês de cada um. “O programa Aca-demico é uma possibilidade para os alunos com fluência no inglês e para desenvolvimento, principalmente, de

habilidades comunicativas”, desta-ca a diretora. No roteiro, ainda está prevista visita aos parques da Dis-neyland, Califórnia Adventure, Knot-t´s Berry Farm, Universal Studios, Sea World, Six Flags e Warner Bros. Roteiros culturais, praias e ativida-des no campus também complemen-tam o roteiro da viagem.O grupo da Dinâmica viajará acompanhado da diretora Angela, que contará com o total apoio de infraestrutura médica e de saúde, equipe de coordenação local e ampla segurança. O retorno está previsto para o dia 23 de julho.

E m maio, a Escola viajou para o NR Acampamentos, em Campos

do Jordão, São Paulo, com 15 alu-nos bilíngues de Fundamenta I e II. O objetivo foi trabalhar a compreen-são da língua já que lá os alunos têm oportunidade de se comunicar de diversas formas: a escrita, a falada e a linguagem universal, a mímica. Para a coordenadora da High Scho-ol e do Bilíngue, Evelyn da Rocha, a participação no acampamneto é uma das melhores formas do aluno aferir o conhecimento adquirido em sala de aula. “É o tipo de imersão que o alu-no pode vivenciar o inglês integral-mente e testar suas habilidades com a lingua”, diz. No segundo semestre, haverá nova viagem ao NR.

DINÂMICA LEVA ALUNOS PARA A CALIFÓRNIA

IMERSÃO EM SP

UNIDADE JURERÊ

O s alunos bilíngues da Unidade Jurerê foram conhecer a fábrica

da doçaria Patrícia Goedert, no dia 10 de junho. A saída de estudos dá continuidade ao projeto “The Magic Grocery Store”, que já visitou um su-permercado e uma padaria. A saída foi interdisciplinar e abordou diferen-tes áreas do conhecimento. “Além do estímulo pela curiosidade, as crian-

O grupo folclórico Alivanta Meu Boi se apresentou na Unidade

Centro, para os alunos da Educação Infantil e do Fundamental I, na sema-na de festejos de São João!

Eles apresentaram a popular mani-festação artística do Boi-de-Mamão. Com uma coreografia alegre e a can-toria tradicional, o espetáculo encan-tou as crianças e adultos.

“Teve de tudo na apresentação! Todos os personagens! O boi-de-mamão, a Bernúncia, a Maricota, a Marieta e todos outros. As crianças adoraram a e puderam conhecer mais da cultura e folclore de Florianópolis”, destaca a coordenadora da Unidade Centro, Maria Aparecida Gentil Diener.

ças observaram a organização e vi-ram todo o processo de produção de doces”, conta a professora do Infantil V, Larissa Melillo.As crianças acompanharam desde o caminhão trazendo os mantimen-tos para fazer as receitas até o pro-duto final que é vendido ali mesmo no café. “Fomos recepcionados pela própria Patrícia Goerdert, juntamen-

UMA DELÍCIA DE VISITA

ALIVANTA MEU BOI!


UNIDADE CENTRO

te com suas filhas, que nos levaram para um tour pelos ambientes da fábrica”, conta a profe. Outro ponto alto da visita foi a cozinha. “Fizemos a degustação de doces e lanche no local. Foi uma manhã rica, cheia de experiencias sensoriais”, afirma.

C om o objetivo de enriquecer as experiências dos alunos de for-

ma a vivenciar os conteúdos apren-didos em sala de aula, os alunos do 2º ano do Ensino Fundamental I realizaram, no dia 16 de junho, a tradicional viagem para a cidade de Pomerode, a cidade mais alemã do Brasil.

No roteiro da viagem, as turmas visi-taram o zoológico “Zoo Pomerode”, que conta atualmente com mais de 300 espécies, totalizando mais de 1.300 animais. Com destaque para

o leão, hipopótamos, elefantes e di-versos mamíferos, répteis e aves.

“A viagem trouxe a oportunidade para as crianças conhecerem de

da Unidade Centro, Maria Aparecida Gentil.

“Essa é uma tradicional viagem da nossa Escola, os alunos se divertem e aprendem sobre o tema dos seres vivos”, destaca a coordenadora do Fundamental I, da Unidade Ambien-tal, Luciana Seemann.

As duas coordenadoras acompanha-ram o grupo com os professoras, Es-tela Woytusky, Patrícia Nascimento e Graciela Gottardo.perto diversas espécies estudadas

em sala”, comenta a coordenadora

VIAGEM DE ESTUDOS PARA POMERODE

UNIDADE AMBIENTAL

UNIDADE CENTRO

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VISITA À EPAGRI

EDUCAÇÃO E CIÊNCIA EM PROJETO DE BIOLOGIA

UNIDADE AMBIENTAL

C om o objetivo de ampliar a com-preensão dos alunos de 8º ano

do Ensino Fundamental, sobre o fun-cionamento de uma estação climato-lógica, o professor de geografia, Die-go Turolllo, realizou saída de estudo à Empresa de Pesquisa Agropecuária e Extensão Rural de Santa Catarina - EPAGRI. No local, eles conheceram

O questionamento universal sobre a origem do homem e da Terra

é talvez o mais antigo do nosso re-pertório filosófico. “E, procurar pelas respostas foi, certamente, o ponto de partida para o desenvolvimento do pensamento científico, propulsor da civilização e da tecnologia tais como hoje as conhecemos”, explica a pro-fessora de ciências, Mariléia Pires.

Na busca de respostas para essas dú-vidas universais, o geólogo, botânico e zoologista, Charles Darwin, fez pela biologia, o que Aristóteles fez pela fi-losofia e Michelangelo, pelas artes: quebrou paradigmas, inaugurou ver-tentes, ampliou as possibilidades de novas abordagens. “Educar é ir além da metodologia e da abordagem for-


todos os equipamentos que com-põem a estação, bem como seu mé-todo de utilização.

“A ideia foi que eles pudessem com-preender na prática, como são ob-servados, coletados e analisados os dados atmosféricos utilizados para a previsão do tempo e para a caracteri-

zação do clima”, explica o professor, Diego.

Ele conta ainda que a visita contri-buiu significativamente para o con-teúdo abordado no fim do primeiro trimestre sobre caracterização e clas-sificação climática do Brasil.

mal. É descortinar horizontes, formu-lar conceitos, estabelecer relações de causa e efeito, e por que não, explo-rar todas as manifestações do pen-samento humano”, reflete, Mariléia.

Por acreditar na sinergia entre edu-cação e ciência, a vida de Charles Darwin e suas contribuições para a ciência são o foco do projeto que a professora elegeu para trabalhar com os alunos do 7º ano da Unidade Am-biental. “A ideia foi que os alunos ela-borassem histórias em quadrinhos e relatassem sobre a vida dele. de ma-neira a popularizar seu espírito curio-so e sua contribuição para a ciência, além de despertar a novos interesses nos alunos”, aponta Mariléia.

#AMORDEPROFE

DINÂMICA NA MÍDIA!

DINÂMICA NA COPA!

Durante os meses de junho e julho, a Escola entra no clima da Copa do Mundo. Estamos juntos na torcida! #rumoaohe-xa!

Da série “Amor de profe”!

A profe Patrícia Nascimento, da Unidade Am-biental, com as alunas Marcela Sperb e Monique Parmegiani do, 2º ano da Unidade Ambiental.

A equipe de reportagem da RBS TV veio conferir o nosso arraiá! A re-

portagem irá ao ar no RBS Notícias du-rante a semana. Fique ligado!


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