No ensino de Matemática

A partir da observação de questões com baixo índice de acerto no SARESP, refletir sobre o espaço que efetivamente há, nas aulas de matemática, para a discussão de conceitos e para a realização de cálculo mental e estimativas, em comparação ao espaço para o aprendizado de técnicas.

Baseados no SARESP 2007

A representação decimal da fração 12 é:

(A) 2,1 (B) 1,2 (C) 0,5 (D) 0,2

RESPOSTA: Letra C

Acerto de 16%

Resolução1:2 = 0,5

Qual é a área total de um cubo cuja aresta mede 4 cm?

(A) 16 cm2 (B) 48 cm2 (C) 64 cm2 (D) 96 cm2

RESPOSTA: Letra D

Acerto de 13% - 47% marcou a

letra A

Resolução4X4X6 =96 cm2

4

2

(4;3)

6

6

P: (6, 0) E: (6, 6) N: (2, 6) A: (2, 0)

O retângulo PENA, representado no plano cartesiano, tem vértices com as seguintes coordenadas:

Quais são as coordenadas do ponto B, intersecção entre as diagonais do retângulo PENA?

(A) (4, 3) (B) (4, 2) (C) (3, 4) (D) (3, 3)

RESPOSTA: Letra A

Acerto entre 30% e 40%

(significado de) Frações; Área total; Par ordenado; Representação de pares ordenados no

plano cartesiano; (Indiretamente: divisão, área de

maneira geral, volume, intervalos, intersecção, diagonais).

Acima de todas as técnicas de resolução e exercícios de fixação e aprofundamento, e no meio de tudo isso, estão os Conceitos Matemáticos;

Eles devem ser o FIM (o objetivo) de todo aprendizado, e não somente o início;

Fixando bem os conceitos, as técnicas são consequência.

SUGESTÃO: Trabalhar esta oficina em HTPC com os professores