NOVAS TECNOLOGIAS, O REDIMENSIONAMENTO DO ESPAÇO E DO TEMPO E OS IMPACTOS NO

TRABALHO DOCENTE

TEXTO : VANI MOREIRA KENSKI Informática Educativa

UNIANDES - LIDIE

RESUMO

• Novas tecnologias• O redimensionamento do espaço e do tempo e

os impactos no trabalho docente• Os limites espaciais e temporais em que ocorre a

prática docente na atualidade. • Possibilidades educativas que foram

estabelecidas a partir da proliferação e banalização das novas tecnologias de comunicação e informação.

Panorama da sociedade atual

Tradicional• Aprendizagem de

informação e conceitos era tarefa exclusiva da escola

• O espaço e tempo de ensinar eram determinados. “Ir a escola”

• O grau de escolarização eram finitos e determinados

Atualidade• Impõem novos ritmos e

dimensões à tarefa de ensinar e aprender

• Escolas virtuais que oferecem vários tipos de ensinamentos on-line

• Várias possibilidades de informações e interações com todos os tipos de tecnologias.

O conhecimento na nova era

Pierre Lévy• Categoriza o conhecimento

existente nas sociedades em três formas diferentes: a oral, a escrita e a digital

• Essas três formas coexistem, no entanto caminham para percepções diferentes, racionalidades múltiplas e comportamentos de aprendizagem diferenciados.

Kenski• Apresentação das características

destas três formas de apreensão de conhecimento:

• Linguagem falada – rádio, televisão, exposição oral

• Linguagem escrita- autonomia do conhecimento

• Linguagem digital – rompimento com a narrativa contínua e sequencial das imagens e textos escritos

Os impactos na prática docente

• Alteração dos procedimentos didáticos, independentemente de uso ou não das novas tecnologias

• Compreensão das possibilidades do uso das novas tecnologias

• Compreensão da lógica que permeia a movimentação entre os saberes no atual estágio da sociedade tecnológica

RIZOMA

• Estudo das várias áreas (“ou árvores”) do conhecimento humano.

• A metáfora de Deleuze e Guattari, a difusão da multiplicidade de conhecimento intercambiáveis proliferam através das novas tecnologias de comunicação, sobre tudo nas redes, é a de compreensão da “imagem do mundo”, sobre forma de rizoma.

Desintermediação entre o professor e as novas tecnologias

• Baixa qualidade didática de muitos programas que são comercializados e introduzidos como pacotes pedagógicos nas escolas

• Possibilidade do professor assumir um papel na equipe produtora dessas novas tecnologias educativas

• Falta de cursos de formação de professores que possibilitem essas novas competências

Espaço e tempo docente• Possibilidades de acesso a outros locais de aprendizagem:

bibliotecas, museus, centro de pesquisas e outras escolas• “Nova distribuição de espaço e uma nova relação de

tempo entre trabalho do docente com o discente e o trabalho de cada um deles entre si” Gatti [op.cit] (p.24)

• Rotina da escola também se modifica: carga horária do professor, melhores formas interativas, recursos multimediáticos disponíveis

• Tempo para discussão de novos caminhos e possibilidades de exploração desses recursos com professores e técnicos.