NOVOS CRITÉRIOS PARA NOVOS CRITÉRIOS PARA NOVAS PRÁTICAS:NOVAS PRÁTICAS:DISCUTINDO INSTRUMENTOS PARA A AVALIAÇÃO NA SALA DE AULA DE LÍNGUAS ADICIONAIS

PROJETO DE EXTENSÃO:AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM DE LÍNGUAS ADICIONAIS

Coordenadora: Profa. Dra. Maria Inêz Probst Lucena

Profa. Mt. Nádia Karina R. RamosProfa. Mt. Clarissa MombachProfa. Mt. Maristela Campos

Profa. Eliane Elenice JorgeProfa. Fabíola T. Ferreira

Objetivo desta Objetivo desta comunicação:comunicação:Discutir a avaliação da

aprendizagem, considerando os desafios educacionais, na sala de aula de línguas no século XXI;

Apresentar algumas atividades avaliativas desenvolvidas em nossas salas de aula.

Motivos que nos levaram a Motivos que nos levaram a repensar nossa prática repensar nossa prática

avaliativa: avaliativa:

A avaliação nos documentos A avaliação nos documentos oficiaisoficiais

LDB (1996) – ´Avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre as eventuais provas finais.´

PCNs (1998) – registros coletados com peridiocidade/ relação entre objetivos estipulados pelo professor e aquilo que é aprendido pelos alunos/múltiplas formas de avaliar.

A sala de aula como um local A sala de aula como um local complexo de interação socialcomplexo de interação social

É incoerente adotarmos uma prática em sala de aula e uma avaliação que seja desconectada e indiferente à essa prática. Nesse caso, há uma grande probabilidade de qualquer instrumento avaliativo ter um efeito retroativo negativo no ensino e na aprendizagem (Lucena, 2011)

As novas ´forças tecnológicas e sociais´ tem gerado novas relações na sala de aula.

Que normas devemos aplicar?

  

Questionamentos:Questionamentos:O que queremos avaliar?Qual o modo mais adequado de

avaliar?Quais atividades podem ser mais

significativas?Como as atividades serão estruturadas

para garantir o que queremos avaliar?Queremos que o aluno reconheça ou

produza conhecimento?

O que queremos?O que queremos?Avaliar as habilidades que queremos

encorajar.Utilizar diferentes e variados tipos de

atividades.Avaliar aquilo que estamos ensinando. Fazer avaliações baseadas em

critérios.Basear a avaliação em objetivos.Garantir que os instrumentos sejam

conhecidos e compreendidos.

Como buscar isso?Como buscar isso?Antes de começar, refletir sobre:O propósito e objetivos do ensinoO propósito da avaliação: aprendizagemDefinição da tarefa, atividade, projeto que

se quer avaliar.Definir quais conteúdos estão relacionados

com as habilidades e competências que serão avaliadas.

Definir como será administrada a avaliação.Definir como serão interpretados os

resultadosDefinir como serão relatados os resultados

InstrumentosInstrumentosAlguns tipos: Debates orais;Diários de aprendizagem ( dialogados);Apresentações;Lições de casa;Testes escritos;Entrevistas;Auto-avaliações;Avaliações dos pares;Avaliação de trabalhos em grupos;Observações em sala;

Participação dos AlunosParticipação dos Alunos

Modelos colaborativos que dividem com os alunos o poder da avaliação são particularmente importantes na sala de aula. Os alunos tornam-se conscientes sobre a necessidade de proteger seus direitos.

Os alunos participarem ativamente na construção dos sistemas e instrumentos de

avaliação.

Na prática!Na prática!

Exemplo de ficha de avaliação de grupos

Na prática!Na prática!Ex: Auto – Ex: Auto – avaliaçãoavaliação

::

5ª.C – Cartazes de divulgação do Filme “PROCURANDO NEMO”

OS CRITÉRIOS

FICHA DE AVALIAÇÃO TRABALHO EM GRUPO – 5ª. série

Ficha de Avaliação Apresentação Oral em Grupo

Ficha de avaliação em pares e individual criada pela 6ª. série

Na avaliação, é possível Na avaliação, é possível avaliar atitudes?avaliar atitudes?

Avaliação não é instrumento disciplinador.

Um trabalho conjunto com os alunos para a busca da coexistência e do convívio pacífico dentro de regras sociais esperadas na escola podem ser considerados conteúdos de ensino.

Nesse caso também: Objetivos e critérios bem definidos.

A reflexão contínua:A reflexão contínua:Para que mesmo que estamos Para que mesmo que estamos avaliando?avaliando?A informação da avaliação servirá para

que? A informação da avaliação servirá para

diagnosticar quais objetivos foram alcançados por alunos, professores, pela disciplina e pela escola?

Obrigada!Gracias!

Thank you!Danken!

inez@ca.ufsc.brelianeelenice@gmail.comnadiakrramos@gmail.comafuameodara@gmail.com

fabiolatferreira@gmail.comcmombach@terra.com.br