O Juízo moral da criança Jean Piaget

• Anomia• Heteronomia• Autonomia

• Piaget verificou dois níveis no que se refere a construção da regra: prática de regras e consciência da regra. 

• Prática de regras:1º estágio motor e individual ( 0 a 2 anos): manipula-se objetos de acordo coma vontade e dos hábitos motores.2º estágio egocentrismo (2 a 6 anos): seguem o exemplo dos mais velhos das regras, mas não se preocupam em ganhar ou perder. As crianças jogam com outras mas cada uma por si. As regras são impostas de fora.3º estágio cooperação (7 a 12 anos): cada criança tem uma versão própria da regra e sentem necessidade em ganhar. Surge a necessidade de regulamentar as partidas, vencer os adversários.4 º estágio codificação das regras (a partir dos 12 anos): marcado pela consciência coletiva das regras e pela sua generalização. Os jogadores se preocupam com códigos, nasce o interesse em formular as regras. 

• Consciência da regra:1º estágio individual: a criança faz a regra de acordo com seus hábitos motores e não é obrigatória.2º estágio: a regra é sagrada, verdade absoluta, imutável, não pode ser alterada. As crianças querem jogar de acordo com regras exteriores. Sentimento de coação pelo maior, a obediência é cega, não há questionamentos.3º estágio consciência da regra: a regra é imposta pelo sentimento do grupo, são permitidas alterações de acordo com o grupo.4 º estágio a partir dos 11 ou 12 anos: regula-se as regras e concorda-se com elas.

• Na consciência de regra existem três regras:1- Regra motora: oriundas dos hábitos motores. Ocorre independente da relação social, marcada pelo sentimento de repetição e pela ritualização dos esquemas de adaptação motora.2- Regra coercitiva: a regra é imitada sendo obrigatória e é observada pelo meio social, respeito a autoridade. Relacionada com o respeito unilateral.3- Regra racional: Relacionada com o respeito mútuo. A criança discute, pensa, reflete sobre as regras e busca soluções.

• Existem dois tipos de pensamento moral: (coação e cooperação)1-   Pensamento moral efetivo: é construído aos poucos que se faz na experiência de cada sujeito. Provoca uma reflexão sobre os atos. 2-   Pensamento moral teórico: não passa pela reflexão, não tem mudança no comportamento. Realismo moral:1-   Dever heterônomo, obediência cega aos adultos.2-   As crianças seguem as regras ao pé da letra, não sendo capazes de fazer abstrações.3-   Apresenta o julgamento do ato pelo dano material que este causou e não pela intenção de quem provocou. A mentira mais grave é aquela que se afasta da realidade.

• Tipos de justiça:1-   Justiça imanente: as crianças associam o erro que cometem as sanções que recebem, a sanção é automática mesmo não tendo nada a ver com o ato.2-   Justiça retributiva: apresenta a punição como uma conseqüência natural do ato. Existem dois tipos de sanções: expiatória e reciprocidade. Sanção expiatória: não admite relação entre o ato e o castigo, a punição mais justa é severa. Sanção reciprocidade: age por fazer compreender as conseqüências dos atos.