O Príncipio …
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Congresso Internacional: Políticas Educativas Eficácia e Melhoria das Escolas – V Seminário Nacional do Projecto TurmaMais Universidade de Évora21-23 de novembro de 2013Desafios ao desenvolvimento do professor no contexto do seu trabalho: vivências e aprendizagens pela voz de “Ana”
O Príncipio…
“We will fail… to improve
schooling for children until we
aknowledge the importance of
schools not only as places for
teachers to work but also as places
for teachers to learn” (Smylie, 1995,
p.92).
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ação Conhecer e compreender vivências em tempo de mudança
curricular, de cada um de oito professores do Ensino Básico e Secundário que, à época, exerciam em escolas de Évora.
Conhecer configurações contextuais emergentes, externas à sala de aula, que potenciaram ou inibiram, o desenvolvimento (profissional) de cada um desses professores.
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(Ana
).
A mudança curricular é sempre um momento de desenvolvimento
pessoal e profissional se soubermos aproveitar os seus
aspectos positivos” (Ana) Imposição não é aliada
da qualidade” (Ana)
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Consegui terminar a minha
profissionalização em ambas
as disciplinas e de uma forma
global, com uma agradável
média, pelo que posso afirmar
que «…as experiências vividas pelos professores, com
vista à implementação de
mudanças curriculares podem
ser um espaço potencializador
de desenvolvimento pessoal e
profissional.» «Querer é poder». Acho que este ditado
se ajusta perfeitamente, nesta
situação. (Ana)
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Muitas têm sido as Acções de
Formação que frequentei ao
longo da minha carreira profissional e em todas elas
aprendi algo que pude aplicar
no meu quotidiano. Muitos
livros e revistas comprei pelo
prazer de me instruir sobre
este ou aquele assunto; muitas
horas dediquei à pesquisa e à
elaboração de material didáctico que considerei interessante a explorar na sala
de aula com os meus alunos e
nunca me arrependi de aprender. (Ana)
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A Escola que
descreve como sua:
“Foi uma das escolas pioneiras das
mudanças curriculares e até dos
TEIPs… com Projecto Educativo bem
definido, de acordo com o disposto
na lei, tentando fazer com que o seu
corpo docente esteja em
permanente colaboração e troca de
saberes entre si” (Ana).
Valorização da Colaboração e da
Construção de Saberes Através das
interações e Comunicação entre Pares
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“ Foram bons os momentos pedagógicos a ler ou a
trabalhar mas, sobretudo, a conviver com os colegas numa salutar troca de experiências” (Ana)
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“Os elementos da gestão eram professores trabalhadores, que
valorizando a experimentação de novas metodologias pedagógicas, preferiram correr
riscos, analisando e solucionando os problemas daí resultantes.” (Ana)
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As estruras normativas não rom
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com ideias e práticas instaladas:
Não se Muda por Decreto Outra indescritível «nouvelle»: a escola tipo T.
EI.P. (Integração de várias escolas do 1ºCiclo e
um Jardim de Infância… num «território
educativo…com uma escola sede ou escola mãe)
(…) Uma verdadeira bomba, esta modernice!
Estilo 9 (escolas) em 1…«t´sás a ver»? Este
«bijou» foi o «máximo» em desatino: discutiu-se
a possibilidade das professoras do 1º ciclo
poderem vir acompanhar os alunos com maiores
dificuldades de aprendizagem…DENTRO DAS
SALAS DE AULA DOS PROFS. DO 2ºCICLO! Houve
um chinfrim infernal com parte do povo escolar
com um espírito tal como em 1640, mas com «os
Filipinos em território nacional»! Nunca nenhuma
mudança pedagógica tinha provocado tamanha e
acesa discussão! (Ana)
Só são formativas as experiências que
são permanentemente aprendidas e
reaprendidas através do seu exercício
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“Não me recordo dos objectivos
desta nova reforma, mas um dos
factores que contribuíram para o
seu insucesso foi também o facto
de não haver um manual escolar
específico para cada disciplina:
cada docente era responsável pela
elaboração de material pedagógico
de apoio, o que colocava os alunos
em diferentes circunstâncias: se
um professor decidisse não se
empenhar na elaboração de tal
material de apoio, os alunos
ficariam em desvantagem em
relação aos que tinham um
professor dedicado e cumpridor,
em duas palavras: um profissional. (Ana)
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Aprendizagem e Desenvolvimento
Associadas à Mudança de Práticas“Sempre tenho tido uma postura
um pouco retraída face às
mudanças, talvez pelo facto de
ter «sofrido na pele» os efémeros efeitos de algumas
delas – como já tive ocasião de
fazer referência – mas mesmo
assim, tenho tentado tirar
partido do lado positivo de cada
uma delas e disfrutado dos
mesmos” (Ana).
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ais.
“Durante todas as mudanças curriculares, pelo
menos, houve uma troca de saberes, uma
partilha de experiências, quer no trabalho
diário, quer em actividades da comunidade
educativa: festas de Natal, festas de fim de ano
lectivo… Acho que foram momentos bastante
enriquecedores para ambas as partes: classe
docente, classe discente e comunidade
educativa. Por ocasião destas festividades,
foram convidados a participar vários elementos
da edilidade: artesãos, músicos, artistas de
várias áreas, com os quais foi bastante
interessante contactar. (…) Devemos trocar
impressões com os colegas, depois de aplicadas
certas metodologias pedagógicas e a partir dos
resultados obtidos, procedermos à sua
detalhada avaliação. Este tipo de atitude deverá
ser uma constante na nossa vida profissional”
(Ana).
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Conclusões… Importância das lideranças partilhadas; Os Contextos de Trabalho remetem para professores
responsáveis por confrontarem ideias e conversarem entre si: esses ambientes são formativos e os professores aprendem;
Ambientes Informais e de Lazer como Formativos: valiosos porque permitem a comunicação e a diversidade de interacções;
Valor dos contactos com a realidade e da proximidade com metodologias reais de produção de conhecimento
Importância da visibilidade pública do trabalho do professor.