1

O PROCESSO DE COLONIZACcedilAtildeO DE PORECATU COTIDIANO DE MORADORES DA

ZONA RURAL PATRIMOcircNIO DE SAtildeO JOSEacute (1950-2000)

GILBERTO MILLE1

Professor PDE ndash aacuterea de Histoacuteria

Resumo Este artigo visa relatar uma experiecircncia docente de pesquisa e de intervenccedilatildeo

em sala de aula que foi desenvolvida para o PDE (Programa de Desenvolvimento

Educacional) Propotildee-se abordar novas perspectivas a serem utilizadas pelo professor no

ensino de Histoacuteria a produccedilatildeo de um Documentaacuterio a partir de fotos relatos e pesquisas

com o objetivo de compreender o processo de colonizaccedilatildeo de uma localidade atraveacutes da

memoacuteria de seus antigos moradores A realizaccedilatildeo de Documentaacuterios breves sobre temas

que o professor apresenta ou sugeridos pelos alunos para trabalhar com tempo histoacuterico e

espaccedilo em um aprendizado em conjunto com os alunos

O tema teve como finalidade estudar o cotidiano das pessoas que tinha como local

de concentraccedilatildeo o Patrimocircnio do Satildeo Joseacute em Porecatu-PR bem como as atividades

que atraiacuteram essa populaccedilatildeo para fixar residecircncia e produzir sua subsistecircncia naquela

localidade e tambeacutem foi proposto estudar as mudanccedilas que motivaram o

desaparecimento das pessoas e as atividades antes desenvolvidas

Palavras-chave Ensino de Histoacuteria Documentaacuterio Fotografia

ABSTRACT This article aims to relate a teaching experience researching of intervention

in classroom that was developed for PDE (Educational Developing Program) It aims to

approach new perspectives to be used by the teacher in History teaching It consists of a

production of a documentary from photos reports and researching about the facts with

the objective to understand the colonization process in a certain place through the memory

of its former residents The realization of a brief documentary about themes that the

teacher shows or suggested by the pupils to work with this historical and special time in

learning together with the pupils

1 MILLE Gilberto Professor da rede puacuteblica do estado do Paranaacute ndash SEED Aluno do Programa de Desenvolvimento Educacional ndash PDE 20082009

2

The theme had as purpose to study the everyday life of people who had as meeting

place the Satildeo Joseacute Village in Porecatu-PR as well as the activities that attracted that

population to settle housing and produce their subsistence in that placing and also it was

proposed to study the changing that motivated the desappearing of the people as well as

the activities formerly practiced

Keywords History teaching documentary photography

INTRODUCcedilAtildeO

O desenvolvimento do material didaacutetico no contexto do PDE serviu para contribuir

no ensino de histoacuteria local permitindo fazer uma proposta pedagoacutegica desenvolver o

ensino e pesquisa em caraacuteter local levando a contribuir com os professores da rede

puacuteblica Eacute certo que existem vaacuterias experiecircncias em histoacuteria local algumas tiacutemidas outras

mais ousadas que poderia somar para despertar cada vez mais o uso da pesquisa em

sala de aula

Este programa envolveu aleacutem da participaccedilatildeo dos docentes do PDE as

instituiccedilotildees do ensino superior demais professores da rede puacuteblica de ensino atraveacutes do

GTR que na plataforma Moodle possibilitou trocar experiecircncia com professores de vaacuterias

regiotildees do Paranaacute assim como os alunos A proposta de formaccedilatildeo tem seu meacuterito no que

daacute ao professor da rede puacuteblica a possibilidade de voltar as IES e natildeo ter durante um ano

a suas obrigaccedilotildees da sala de aula

A produccedilatildeo do material deve ter na sua dinacircmica a capacidade de envolver o

educando na compreensatildeo da sua histoacuteria no acircmbito local entendendo que faz parte de

uma totalidade histoacuterica eacute importante para estudantes e educadores sobretudo saber

que eacute um recurso que pode ser disponibilizado e adaptado a outras localidades

necessitando apenas de mudanccedilas de seu contexto mantendo as diretrizes e

metodologia Comprovamos que a pesquisa local veio se somar aos conteuacutedos dos livros

didaacuteticos e outros materiais possibilitando termos outras fontes e paracircmetros para a

compreensatildeo da histoacuteria

O desenvolvimento do PDE traz como proposta novas praacuteticas e metodologias para

o ensino de Histoacuteria com base no ensino-aprendizagem e estaacute de acordo com as

3

Diretrizes Curriculares do Paranaacute de 2006 para a disciplina de Histoacuteria atraveacutes do uso de

eixo temaacuteticos que permite trabalhar com Histoacuteria local e produzir em uma perspectiva

local dialogando com a totalidade histoacuterica para despertar de professores e alunos para

o patrimocircnio Histoacuterico da sua comunidade apontado pela Shmidt e Cainelli como uma

forma de trabalho de Histoacuteria

[] contribuir para que o aluno conheccedila e aprende a valorizar o patrimocircnio histoacuterico de sua localidade de seu paiacutes e do mundo [] Em 1972 a Unesco consolidou a existecircncia da designaccedilatildeo Patrimocircnio Mundial Cultural e Natural para se referir ao conjunto de monumentos agrupamentos arquitetocircnicos siacutetios naturais e bens culturais moacuteveis que possuiacuteam valor local nacional e universal (SCHMIDT CAINELLI 2004 p114)

O material busca superar a mera transmissatildeo do conhecimento para fazer valer

uma Proposta de encaminhamento de ensinoaprendizagem produccedilatildeo do conhecimento

e concepccedilatildeo de Histoacuteria realizando uma reflexatildeo sobre o desenvolvimento das

potencialidades professor e aluno como sujeitos da aprendizagem do conhecimento e da

histoacuteria

A proposta pedagoacutegica visa o trabalho junto aos alunos atraveacutes do ensino e

pesquisa acreditando na produccedilatildeo do conhecimento em todos os niacuteveis sociais e graus

de escolaridade de forma que toda a produccedilatildeo jaacute publicada deve ser indagada para

superar o simples ato de transmissatildeo de informaccedilotildees Professor e aluno devem

compreender os caminhos da produccedilatildeo do conhecimento assim como a carga ideoloacutegica

que o material transmite

A escolha de um recorte histoacuterico onde temos um Patrimocircnio no interior do Brasil

fruto da expansatildeo cafeeira na deacutecada de 1940 e 50 natildeo perde sua importacircncia para o

desenvolvimento da pesquisa e a compreensatildeo da histoacuteria na sua universalidade ndash estaacute

presente o processo de migraccedilatildeo dos povos em busca de novas aacutereas produtivas

impulsionada pela demanda do mercado

A pesquisa e a produccedilatildeo do documentaacuterio foram realizadas com objetivo de

trabalhar com os alunos do Ensino Meacutedio do Coleacutegio Estadual Professor Malvino de

Oliveira com a observaccedilatildeo ldquo da sociedade em movimento Movimento de homens e

mulheres que se deslocaram de uma regiatildeo a outra do territoacuterio nacionalrdquo (NOVAIS F

4

10 p 585) Com o objetivo de estudar o processo da histoacuteria local que estaacute inserido nas

Diretrizes Curriculares Estaduais eacute relevante que seja feito um estudo do cotidiano da

zona rural do Patrimocircnio Satildeo Joseacute em Porecatu-PR ndash de 1950 a 2000

A anaacutelise da histoacuteria do Patrimocircnio de Satildeo Joseacute tem sua importacircncia devido a sua

origem e desaparecimento que ficou perdido no tempo sem registro histoacuterico o

conhecimento de fatos esparsos que ecoa do passado deixando grandes lacunas para ser

investigado para aleacutem do livro didaacutetico As transformaccedilotildees que ocorreram na localidade

apontando como a urbanizaccedilatildeo e industrializaccedilatildeo do Paranaacute tema que estaacute presente nas

Diretrizes Curriculares do Paranaacute como forccedilas externas nas mudanccedilas locais da cidade

de Porecatu e principalmente do Patrimocircnio de Satildeo Joseacute

1 O SURGIMENTO DO MUNICIacutePIO DE PORECATU

O Norte do Paranaacute teve suas primeiras atividades cafeeiras no periacuteodo ldquo[]

1896-1906 correspondendo ao periacuteodo em que o cafeacute apoacutes raacutepida expansatildeo no oeste

paulista inicia sua marcha rumo ao Paranaacuterdquo (CANCIAN 1981 p 18) Neste periacuteodo o

cafeacute brasileiro estava enfrentando no mercado internacional a concorrecircncia do aumento

da produccedilatildeo mundial que causava excesso de oferta e exigindo que o cafeacute ofertado

devesse ser de melhor qualidade que poderia ser obtido atraveacutes de plantaccedilotildees em terras

novas e de boa qualidade encontradas no Norte do Paranaacute

No iniacutecio da deacutecada de 1930 apoacutes a mudanccedila de governo promovida pelo

movimento liderado por Getuacutelio Vargas e decorrentes da crise mundial iniciada em 1929

o governo federal decretou uma seacuterie de medidas para conter a crise entre elas

estabelecia ldquoa compra se incineraccedilatildeo do cafeacute retido a proibiccedilatildeo do plantio por cinco anos

aleacutem da cobranccedila de um imposto em espeacutecie de 20 a cada safra podendo ser

modificado nos anos seguintesrdquo (CANCIAN 1981 p 30)

Em 1942 geadas causaram grandes perdas nos cafezais resultando uma queda da

produccedilatildeo e baixando os estoques reguladores o governo passou do controle da produccedilatildeo

para o incentivo de aumentar agrave produccedilatildeo e onde as terras do Paranaacute novamente

ldquocomeccedila a atrair compradores de terras sem grande proporccedilatildeo e logo depois acelerar o

plantio de cafeeirosrdquo (CANCIAN 1981 p 38)

5

Porecatu tem uma aacuterea de 1800 km2 Na eacutepoca da sua constituiccedilatildeo limitava com

as terras de propriedade da Companhia Melhoramentos Norte do Paranaacute fazendo divisa

com o Estado de Satildeo Paulo atraveacutes do rio Paranapanema ldquo[] Estas terras pertenciam

ao municiacutepio de Sertanoacutepolis que hoje constituem as cidades de Porecatu Florestopoacutelis

Alvorada do Sul e Centenaacuterio do Sul [] Em 1941 a Cia Agriacutecola Lunardelli dirigida por

Ricardo Lunardelli natural de Rio Claro ndash SP Adquiriu 9860 Alqueires de terras dos

herdeiros de Dona Escolaacutestica Melchert da Fonseca na cidade de Porecatu por muito

tempo denominada de cidade Lunardellirdquo (OLIVEIRA 1989 p 61)

O municiacutepio de Porecatu foi criado no dia 08 de dezembro de 1941 e teve a

seguinte evoluccedilatildeo demograacutefica

Tabela nordm 01

Ano 1950 1960 1970 1980 1991 1996 2000 2007Fonte Censo Censo Censo Censo Censo Contagem Censo Contagem

Homens 13996 11402 11714 10874 8486 - 7860 -

Mulheres 11255 9191 10563 10590 8616 - 8021 -

Total 25251 20593 22277 21464 17102 7281 15881 14174

Fonte IBGE e HTTPptwikipediaorgwikiPorecatu

Na deacutecada de 1940 e 1950 o municiacutepio de Porecatu contava com uma populaccedilatildeo

na sua maior parte vivendo na zona rural e sua economia concentrava-se na produccedilatildeo

agriacutecola especialmente o cafeacute cana de accediluacutecar pastagens e lavouras de subsistecircncias

Aparentemente o surgimento do Patrimocircnio de Satildeo Joseacute foi contemporacircnea a

proacutepria criaccedilatildeo do municiacutepio pois jaacute no iniacutecio da deacutecada seguinte encontraram-se

registros da existecircncia da Capela de Satildeo Joseacute ldquono dia 10 de junho de 1951 foi batizado

Naide filha de Joseacute de Paula e Generosa Rosa Barbosa casados em Mariacuteliardquo (Livro de

Registro de Batismo nordm 02 p 30 registro nordm 291)

A deacutecada de 1970 foi marcada pela erradicaccedilatildeo dos cafezais a troca da cultura

permanente por canaviais ou mesmo lavouras mecanizadas causando a saiacuteda dos

moradores das propriedades locais em direccedilatildeo a cidade de Porecatu ou mesmo para

cidades maiores com um continuo processo de diminuiccedilatildeo populacional Segundo Miguel

Arturo C Oliveira ldquo[] em 1979 a quantidade de trabalhadores morando nas colocircnias seraacute

2

The theme had as purpose to study the everyday life of people who had as meeting

place the Satildeo Joseacute Village in Porecatu-PR as well as the activities that attracted that

population to settle housing and produce their subsistence in that placing and also it was

proposed to study the changing that motivated the desappearing of the people as well as

the activities formerly practiced

Keywords History teaching documentary photography

INTRODUCcedilAtildeO

O desenvolvimento do material didaacutetico no contexto do PDE serviu para contribuir

no ensino de histoacuteria local permitindo fazer uma proposta pedagoacutegica desenvolver o

ensino e pesquisa em caraacuteter local levando a contribuir com os professores da rede

puacuteblica Eacute certo que existem vaacuterias experiecircncias em histoacuteria local algumas tiacutemidas outras

mais ousadas que poderia somar para despertar cada vez mais o uso da pesquisa em

sala de aula

Este programa envolveu aleacutem da participaccedilatildeo dos docentes do PDE as

instituiccedilotildees do ensino superior demais professores da rede puacuteblica de ensino atraveacutes do

GTR que na plataforma Moodle possibilitou trocar experiecircncia com professores de vaacuterias

regiotildees do Paranaacute assim como os alunos A proposta de formaccedilatildeo tem seu meacuterito no que

daacute ao professor da rede puacuteblica a possibilidade de voltar as IES e natildeo ter durante um ano

a suas obrigaccedilotildees da sala de aula

A produccedilatildeo do material deve ter na sua dinacircmica a capacidade de envolver o

educando na compreensatildeo da sua histoacuteria no acircmbito local entendendo que faz parte de

uma totalidade histoacuterica eacute importante para estudantes e educadores sobretudo saber

que eacute um recurso que pode ser disponibilizado e adaptado a outras localidades

necessitando apenas de mudanccedilas de seu contexto mantendo as diretrizes e

metodologia Comprovamos que a pesquisa local veio se somar aos conteuacutedos dos livros

didaacuteticos e outros materiais possibilitando termos outras fontes e paracircmetros para a

compreensatildeo da histoacuteria

O desenvolvimento do PDE traz como proposta novas praacuteticas e metodologias para

o ensino de Histoacuteria com base no ensino-aprendizagem e estaacute de acordo com as

3

Diretrizes Curriculares do Paranaacute de 2006 para a disciplina de Histoacuteria atraveacutes do uso de

eixo temaacuteticos que permite trabalhar com Histoacuteria local e produzir em uma perspectiva

local dialogando com a totalidade histoacuterica para despertar de professores e alunos para

o patrimocircnio Histoacuterico da sua comunidade apontado pela Shmidt e Cainelli como uma

forma de trabalho de Histoacuteria

[] contribuir para que o aluno conheccedila e aprende a valorizar o patrimocircnio histoacuterico de sua localidade de seu paiacutes e do mundo [] Em 1972 a Unesco consolidou a existecircncia da designaccedilatildeo Patrimocircnio Mundial Cultural e Natural para se referir ao conjunto de monumentos agrupamentos arquitetocircnicos siacutetios naturais e bens culturais moacuteveis que possuiacuteam valor local nacional e universal (SCHMIDT CAINELLI 2004 p114)

O material busca superar a mera transmissatildeo do conhecimento para fazer valer

uma Proposta de encaminhamento de ensinoaprendizagem produccedilatildeo do conhecimento

e concepccedilatildeo de Histoacuteria realizando uma reflexatildeo sobre o desenvolvimento das

potencialidades professor e aluno como sujeitos da aprendizagem do conhecimento e da

histoacuteria

A proposta pedagoacutegica visa o trabalho junto aos alunos atraveacutes do ensino e

pesquisa acreditando na produccedilatildeo do conhecimento em todos os niacuteveis sociais e graus

de escolaridade de forma que toda a produccedilatildeo jaacute publicada deve ser indagada para

superar o simples ato de transmissatildeo de informaccedilotildees Professor e aluno devem

compreender os caminhos da produccedilatildeo do conhecimento assim como a carga ideoloacutegica

que o material transmite

A escolha de um recorte histoacuterico onde temos um Patrimocircnio no interior do Brasil

fruto da expansatildeo cafeeira na deacutecada de 1940 e 50 natildeo perde sua importacircncia para o

desenvolvimento da pesquisa e a compreensatildeo da histoacuteria na sua universalidade ndash estaacute

presente o processo de migraccedilatildeo dos povos em busca de novas aacutereas produtivas

impulsionada pela demanda do mercado

A pesquisa e a produccedilatildeo do documentaacuterio foram realizadas com objetivo de

trabalhar com os alunos do Ensino Meacutedio do Coleacutegio Estadual Professor Malvino de

Oliveira com a observaccedilatildeo ldquo da sociedade em movimento Movimento de homens e

mulheres que se deslocaram de uma regiatildeo a outra do territoacuterio nacionalrdquo (NOVAIS F

4

10 p 585) Com o objetivo de estudar o processo da histoacuteria local que estaacute inserido nas

Diretrizes Curriculares Estaduais eacute relevante que seja feito um estudo do cotidiano da

zona rural do Patrimocircnio Satildeo Joseacute em Porecatu-PR ndash de 1950 a 2000

A anaacutelise da histoacuteria do Patrimocircnio de Satildeo Joseacute tem sua importacircncia devido a sua

origem e desaparecimento que ficou perdido no tempo sem registro histoacuterico o

conhecimento de fatos esparsos que ecoa do passado deixando grandes lacunas para ser

investigado para aleacutem do livro didaacutetico As transformaccedilotildees que ocorreram na localidade

apontando como a urbanizaccedilatildeo e industrializaccedilatildeo do Paranaacute tema que estaacute presente nas

Diretrizes Curriculares do Paranaacute como forccedilas externas nas mudanccedilas locais da cidade

de Porecatu e principalmente do Patrimocircnio de Satildeo Joseacute

1 O SURGIMENTO DO MUNICIacutePIO DE PORECATU

O Norte do Paranaacute teve suas primeiras atividades cafeeiras no periacuteodo ldquo[]

1896-1906 correspondendo ao periacuteodo em que o cafeacute apoacutes raacutepida expansatildeo no oeste

paulista inicia sua marcha rumo ao Paranaacuterdquo (CANCIAN 1981 p 18) Neste periacuteodo o

cafeacute brasileiro estava enfrentando no mercado internacional a concorrecircncia do aumento

da produccedilatildeo mundial que causava excesso de oferta e exigindo que o cafeacute ofertado

devesse ser de melhor qualidade que poderia ser obtido atraveacutes de plantaccedilotildees em terras

novas e de boa qualidade encontradas no Norte do Paranaacute

No iniacutecio da deacutecada de 1930 apoacutes a mudanccedila de governo promovida pelo

movimento liderado por Getuacutelio Vargas e decorrentes da crise mundial iniciada em 1929

o governo federal decretou uma seacuterie de medidas para conter a crise entre elas

estabelecia ldquoa compra se incineraccedilatildeo do cafeacute retido a proibiccedilatildeo do plantio por cinco anos

aleacutem da cobranccedila de um imposto em espeacutecie de 20 a cada safra podendo ser

modificado nos anos seguintesrdquo (CANCIAN 1981 p 30)

Em 1942 geadas causaram grandes perdas nos cafezais resultando uma queda da

produccedilatildeo e baixando os estoques reguladores o governo passou do controle da produccedilatildeo

para o incentivo de aumentar agrave produccedilatildeo e onde as terras do Paranaacute novamente

ldquocomeccedila a atrair compradores de terras sem grande proporccedilatildeo e logo depois acelerar o

plantio de cafeeirosrdquo (CANCIAN 1981 p 38)

5

Porecatu tem uma aacuterea de 1800 km2 Na eacutepoca da sua constituiccedilatildeo limitava com

as terras de propriedade da Companhia Melhoramentos Norte do Paranaacute fazendo divisa

com o Estado de Satildeo Paulo atraveacutes do rio Paranapanema ldquo[] Estas terras pertenciam

ao municiacutepio de Sertanoacutepolis que hoje constituem as cidades de Porecatu Florestopoacutelis

Alvorada do Sul e Centenaacuterio do Sul [] Em 1941 a Cia Agriacutecola Lunardelli dirigida por

Ricardo Lunardelli natural de Rio Claro ndash SP Adquiriu 9860 Alqueires de terras dos

herdeiros de Dona Escolaacutestica Melchert da Fonseca na cidade de Porecatu por muito

tempo denominada de cidade Lunardellirdquo (OLIVEIRA 1989 p 61)

O municiacutepio de Porecatu foi criado no dia 08 de dezembro de 1941 e teve a

seguinte evoluccedilatildeo demograacutefica

Tabela nordm 01

Ano 1950 1960 1970 1980 1991 1996 2000 2007Fonte Censo Censo Censo Censo Censo Contagem Censo Contagem

Homens 13996 11402 11714 10874 8486 - 7860 -

Mulheres 11255 9191 10563 10590 8616 - 8021 -

Total 25251 20593 22277 21464 17102 7281 15881 14174

Fonte IBGE e HTTPptwikipediaorgwikiPorecatu

Na deacutecada de 1940 e 1950 o municiacutepio de Porecatu contava com uma populaccedilatildeo

na sua maior parte vivendo na zona rural e sua economia concentrava-se na produccedilatildeo

agriacutecola especialmente o cafeacute cana de accediluacutecar pastagens e lavouras de subsistecircncias

Aparentemente o surgimento do Patrimocircnio de Satildeo Joseacute foi contemporacircnea a

proacutepria criaccedilatildeo do municiacutepio pois jaacute no iniacutecio da deacutecada seguinte encontraram-se

registros da existecircncia da Capela de Satildeo Joseacute ldquono dia 10 de junho de 1951 foi batizado

Naide filha de Joseacute de Paula e Generosa Rosa Barbosa casados em Mariacuteliardquo (Livro de

Registro de Batismo nordm 02 p 30 registro nordm 291)

A deacutecada de 1970 foi marcada pela erradicaccedilatildeo dos cafezais a troca da cultura

permanente por canaviais ou mesmo lavouras mecanizadas causando a saiacuteda dos

moradores das propriedades locais em direccedilatildeo a cidade de Porecatu ou mesmo para

cidades maiores com um continuo processo de diminuiccedilatildeo populacional Segundo Miguel

Arturo C Oliveira ldquo[] em 1979 a quantidade de trabalhadores morando nas colocircnias seraacute

3

Diretrizes Curriculares do Paranaacute de 2006 para a disciplina de Histoacuteria atraveacutes do uso de

eixo temaacuteticos que permite trabalhar com Histoacuteria local e produzir em uma perspectiva

local dialogando com a totalidade histoacuterica para despertar de professores e alunos para

o patrimocircnio Histoacuterico da sua comunidade apontado pela Shmidt e Cainelli como uma

forma de trabalho de Histoacuteria

[] contribuir para que o aluno conheccedila e aprende a valorizar o patrimocircnio histoacuterico de sua localidade de seu paiacutes e do mundo [] Em 1972 a Unesco consolidou a existecircncia da designaccedilatildeo Patrimocircnio Mundial Cultural e Natural para se referir ao conjunto de monumentos agrupamentos arquitetocircnicos siacutetios naturais e bens culturais moacuteveis que possuiacuteam valor local nacional e universal (SCHMIDT CAINELLI 2004 p114)

O material busca superar a mera transmissatildeo do conhecimento para fazer valer

uma Proposta de encaminhamento de ensinoaprendizagem produccedilatildeo do conhecimento

e concepccedilatildeo de Histoacuteria realizando uma reflexatildeo sobre o desenvolvimento das

potencialidades professor e aluno como sujeitos da aprendizagem do conhecimento e da

histoacuteria

A proposta pedagoacutegica visa o trabalho junto aos alunos atraveacutes do ensino e

pesquisa acreditando na produccedilatildeo do conhecimento em todos os niacuteveis sociais e graus

de escolaridade de forma que toda a produccedilatildeo jaacute publicada deve ser indagada para

superar o simples ato de transmissatildeo de informaccedilotildees Professor e aluno devem

compreender os caminhos da produccedilatildeo do conhecimento assim como a carga ideoloacutegica

que o material transmite

A escolha de um recorte histoacuterico onde temos um Patrimocircnio no interior do Brasil

fruto da expansatildeo cafeeira na deacutecada de 1940 e 50 natildeo perde sua importacircncia para o

desenvolvimento da pesquisa e a compreensatildeo da histoacuteria na sua universalidade ndash estaacute

presente o processo de migraccedilatildeo dos povos em busca de novas aacutereas produtivas

impulsionada pela demanda do mercado

A pesquisa e a produccedilatildeo do documentaacuterio foram realizadas com objetivo de

trabalhar com os alunos do Ensino Meacutedio do Coleacutegio Estadual Professor Malvino de

Oliveira com a observaccedilatildeo ldquo da sociedade em movimento Movimento de homens e

mulheres que se deslocaram de uma regiatildeo a outra do territoacuterio nacionalrdquo (NOVAIS F

4

10 p 585) Com o objetivo de estudar o processo da histoacuteria local que estaacute inserido nas

Diretrizes Curriculares Estaduais eacute relevante que seja feito um estudo do cotidiano da

zona rural do Patrimocircnio Satildeo Joseacute em Porecatu-PR ndash de 1950 a 2000

A anaacutelise da histoacuteria do Patrimocircnio de Satildeo Joseacute tem sua importacircncia devido a sua

origem e desaparecimento que ficou perdido no tempo sem registro histoacuterico o

conhecimento de fatos esparsos que ecoa do passado deixando grandes lacunas para ser

investigado para aleacutem do livro didaacutetico As transformaccedilotildees que ocorreram na localidade

apontando como a urbanizaccedilatildeo e industrializaccedilatildeo do Paranaacute tema que estaacute presente nas

Diretrizes Curriculares do Paranaacute como forccedilas externas nas mudanccedilas locais da cidade

de Porecatu e principalmente do Patrimocircnio de Satildeo Joseacute

1 O SURGIMENTO DO MUNICIacutePIO DE PORECATU

O Norte do Paranaacute teve suas primeiras atividades cafeeiras no periacuteodo ldquo[]

1896-1906 correspondendo ao periacuteodo em que o cafeacute apoacutes raacutepida expansatildeo no oeste

paulista inicia sua marcha rumo ao Paranaacuterdquo (CANCIAN 1981 p 18) Neste periacuteodo o

cafeacute brasileiro estava enfrentando no mercado internacional a concorrecircncia do aumento

da produccedilatildeo mundial que causava excesso de oferta e exigindo que o cafeacute ofertado

devesse ser de melhor qualidade que poderia ser obtido atraveacutes de plantaccedilotildees em terras

novas e de boa qualidade encontradas no Norte do Paranaacute

No iniacutecio da deacutecada de 1930 apoacutes a mudanccedila de governo promovida pelo

movimento liderado por Getuacutelio Vargas e decorrentes da crise mundial iniciada em 1929

o governo federal decretou uma seacuterie de medidas para conter a crise entre elas

estabelecia ldquoa compra se incineraccedilatildeo do cafeacute retido a proibiccedilatildeo do plantio por cinco anos

aleacutem da cobranccedila de um imposto em espeacutecie de 20 a cada safra podendo ser

modificado nos anos seguintesrdquo (CANCIAN 1981 p 30)

Em 1942 geadas causaram grandes perdas nos cafezais resultando uma queda da

produccedilatildeo e baixando os estoques reguladores o governo passou do controle da produccedilatildeo

para o incentivo de aumentar agrave produccedilatildeo e onde as terras do Paranaacute novamente

ldquocomeccedila a atrair compradores de terras sem grande proporccedilatildeo e logo depois acelerar o

plantio de cafeeirosrdquo (CANCIAN 1981 p 38)

5

Porecatu tem uma aacuterea de 1800 km2 Na eacutepoca da sua constituiccedilatildeo limitava com

as terras de propriedade da Companhia Melhoramentos Norte do Paranaacute fazendo divisa

com o Estado de Satildeo Paulo atraveacutes do rio Paranapanema ldquo[] Estas terras pertenciam

ao municiacutepio de Sertanoacutepolis que hoje constituem as cidades de Porecatu Florestopoacutelis

Alvorada do Sul e Centenaacuterio do Sul [] Em 1941 a Cia Agriacutecola Lunardelli dirigida por

Ricardo Lunardelli natural de Rio Claro ndash SP Adquiriu 9860 Alqueires de terras dos

herdeiros de Dona Escolaacutestica Melchert da Fonseca na cidade de Porecatu por muito

tempo denominada de cidade Lunardellirdquo (OLIVEIRA 1989 p 61)

O municiacutepio de Porecatu foi criado no dia 08 de dezembro de 1941 e teve a

seguinte evoluccedilatildeo demograacutefica

Tabela nordm 01

Ano 1950 1960 1970 1980 1991 1996 2000 2007Fonte Censo Censo Censo Censo Censo Contagem Censo Contagem

Homens 13996 11402 11714 10874 8486 - 7860 -

Mulheres 11255 9191 10563 10590 8616 - 8021 -

Total 25251 20593 22277 21464 17102 7281 15881 14174

Fonte IBGE e HTTPptwikipediaorgwikiPorecatu

Na deacutecada de 1940 e 1950 o municiacutepio de Porecatu contava com uma populaccedilatildeo

na sua maior parte vivendo na zona rural e sua economia concentrava-se na produccedilatildeo

agriacutecola especialmente o cafeacute cana de accediluacutecar pastagens e lavouras de subsistecircncias

Aparentemente o surgimento do Patrimocircnio de Satildeo Joseacute foi contemporacircnea a

proacutepria criaccedilatildeo do municiacutepio pois jaacute no iniacutecio da deacutecada seguinte encontraram-se

registros da existecircncia da Capela de Satildeo Joseacute ldquono dia 10 de junho de 1951 foi batizado

Naide filha de Joseacute de Paula e Generosa Rosa Barbosa casados em Mariacuteliardquo (Livro de

Registro de Batismo nordm 02 p 30 registro nordm 291)

A deacutecada de 1970 foi marcada pela erradicaccedilatildeo dos cafezais a troca da cultura

permanente por canaviais ou mesmo lavouras mecanizadas causando a saiacuteda dos

moradores das propriedades locais em direccedilatildeo a cidade de Porecatu ou mesmo para

cidades maiores com um continuo processo de diminuiccedilatildeo populacional Segundo Miguel

Arturo C Oliveira ldquo[] em 1979 a quantidade de trabalhadores morando nas colocircnias seraacute

4

10 p 585) Com o objetivo de estudar o processo da histoacuteria local que estaacute inserido nas

Diretrizes Curriculares Estaduais eacute relevante que seja feito um estudo do cotidiano da

zona rural do Patrimocircnio Satildeo Joseacute em Porecatu-PR ndash de 1950 a 2000

A anaacutelise da histoacuteria do Patrimocircnio de Satildeo Joseacute tem sua importacircncia devido a sua

origem e desaparecimento que ficou perdido no tempo sem registro histoacuterico o

conhecimento de fatos esparsos que ecoa do passado deixando grandes lacunas para ser

investigado para aleacutem do livro didaacutetico As transformaccedilotildees que ocorreram na localidade

apontando como a urbanizaccedilatildeo e industrializaccedilatildeo do Paranaacute tema que estaacute presente nas

Diretrizes Curriculares do Paranaacute como forccedilas externas nas mudanccedilas locais da cidade

de Porecatu e principalmente do Patrimocircnio de Satildeo Joseacute

1 O SURGIMENTO DO MUNICIacutePIO DE PORECATU

O Norte do Paranaacute teve suas primeiras atividades cafeeiras no periacuteodo ldquo[]

1896-1906 correspondendo ao periacuteodo em que o cafeacute apoacutes raacutepida expansatildeo no oeste

paulista inicia sua marcha rumo ao Paranaacuterdquo (CANCIAN 1981 p 18) Neste periacuteodo o

cafeacute brasileiro estava enfrentando no mercado internacional a concorrecircncia do aumento

da produccedilatildeo mundial que causava excesso de oferta e exigindo que o cafeacute ofertado

devesse ser de melhor qualidade que poderia ser obtido atraveacutes de plantaccedilotildees em terras

novas e de boa qualidade encontradas no Norte do Paranaacute

No iniacutecio da deacutecada de 1930 apoacutes a mudanccedila de governo promovida pelo

movimento liderado por Getuacutelio Vargas e decorrentes da crise mundial iniciada em 1929

o governo federal decretou uma seacuterie de medidas para conter a crise entre elas

estabelecia ldquoa compra se incineraccedilatildeo do cafeacute retido a proibiccedilatildeo do plantio por cinco anos

aleacutem da cobranccedila de um imposto em espeacutecie de 20 a cada safra podendo ser

modificado nos anos seguintesrdquo (CANCIAN 1981 p 30)

Em 1942 geadas causaram grandes perdas nos cafezais resultando uma queda da

produccedilatildeo e baixando os estoques reguladores o governo passou do controle da produccedilatildeo

para o incentivo de aumentar agrave produccedilatildeo e onde as terras do Paranaacute novamente

ldquocomeccedila a atrair compradores de terras sem grande proporccedilatildeo e logo depois acelerar o

plantio de cafeeirosrdquo (CANCIAN 1981 p 38)

5

Porecatu tem uma aacuterea de 1800 km2 Na eacutepoca da sua constituiccedilatildeo limitava com

as terras de propriedade da Companhia Melhoramentos Norte do Paranaacute fazendo divisa

com o Estado de Satildeo Paulo atraveacutes do rio Paranapanema ldquo[] Estas terras pertenciam

ao municiacutepio de Sertanoacutepolis que hoje constituem as cidades de Porecatu Florestopoacutelis

Alvorada do Sul e Centenaacuterio do Sul [] Em 1941 a Cia Agriacutecola Lunardelli dirigida por

Ricardo Lunardelli natural de Rio Claro ndash SP Adquiriu 9860 Alqueires de terras dos

herdeiros de Dona Escolaacutestica Melchert da Fonseca na cidade de Porecatu por muito

tempo denominada de cidade Lunardellirdquo (OLIVEIRA 1989 p 61)

O municiacutepio de Porecatu foi criado no dia 08 de dezembro de 1941 e teve a

seguinte evoluccedilatildeo demograacutefica

Tabela nordm 01

Ano 1950 1960 1970 1980 1991 1996 2000 2007Fonte Censo Censo Censo Censo Censo Contagem Censo Contagem

Homens 13996 11402 11714 10874 8486 - 7860 -

Mulheres 11255 9191 10563 10590 8616 - 8021 -

Total 25251 20593 22277 21464 17102 7281 15881 14174

Fonte IBGE e HTTPptwikipediaorgwikiPorecatu

Na deacutecada de 1940 e 1950 o municiacutepio de Porecatu contava com uma populaccedilatildeo

na sua maior parte vivendo na zona rural e sua economia concentrava-se na produccedilatildeo

agriacutecola especialmente o cafeacute cana de accediluacutecar pastagens e lavouras de subsistecircncias

Aparentemente o surgimento do Patrimocircnio de Satildeo Joseacute foi contemporacircnea a

proacutepria criaccedilatildeo do municiacutepio pois jaacute no iniacutecio da deacutecada seguinte encontraram-se

registros da existecircncia da Capela de Satildeo Joseacute ldquono dia 10 de junho de 1951 foi batizado

Naide filha de Joseacute de Paula e Generosa Rosa Barbosa casados em Mariacuteliardquo (Livro de

Registro de Batismo nordm 02 p 30 registro nordm 291)

A deacutecada de 1970 foi marcada pela erradicaccedilatildeo dos cafezais a troca da cultura

permanente por canaviais ou mesmo lavouras mecanizadas causando a saiacuteda dos

moradores das propriedades locais em direccedilatildeo a cidade de Porecatu ou mesmo para

cidades maiores com um continuo processo de diminuiccedilatildeo populacional Segundo Miguel

Arturo C Oliveira ldquo[] em 1979 a quantidade de trabalhadores morando nas colocircnias seraacute

5

Porecatu tem uma aacuterea de 1800 km2 Na eacutepoca da sua constituiccedilatildeo limitava com

as terras de propriedade da Companhia Melhoramentos Norte do Paranaacute fazendo divisa

com o Estado de Satildeo Paulo atraveacutes do rio Paranapanema ldquo[] Estas terras pertenciam

ao municiacutepio de Sertanoacutepolis que hoje constituem as cidades de Porecatu Florestopoacutelis

Alvorada do Sul e Centenaacuterio do Sul [] Em 1941 a Cia Agriacutecola Lunardelli dirigida por

Ricardo Lunardelli natural de Rio Claro ndash SP Adquiriu 9860 Alqueires de terras dos

herdeiros de Dona Escolaacutestica Melchert da Fonseca na cidade de Porecatu por muito

tempo denominada de cidade Lunardellirdquo (OLIVEIRA 1989 p 61)

O municiacutepio de Porecatu foi criado no dia 08 de dezembro de 1941 e teve a

seguinte evoluccedilatildeo demograacutefica

Tabela nordm 01

Ano 1950 1960 1970 1980 1991 1996 2000 2007Fonte Censo Censo Censo Censo Censo Contagem Censo Contagem

Homens 13996 11402 11714 10874 8486 - 7860 -

Mulheres 11255 9191 10563 10590 8616 - 8021 -

Total 25251 20593 22277 21464 17102 7281 15881 14174

Fonte IBGE e HTTPptwikipediaorgwikiPorecatu

Na deacutecada de 1940 e 1950 o municiacutepio de Porecatu contava com uma populaccedilatildeo

na sua maior parte vivendo na zona rural e sua economia concentrava-se na produccedilatildeo

agriacutecola especialmente o cafeacute cana de accediluacutecar pastagens e lavouras de subsistecircncias

Aparentemente o surgimento do Patrimocircnio de Satildeo Joseacute foi contemporacircnea a

proacutepria criaccedilatildeo do municiacutepio pois jaacute no iniacutecio da deacutecada seguinte encontraram-se

registros da existecircncia da Capela de Satildeo Joseacute ldquono dia 10 de junho de 1951 foi batizado

Naide filha de Joseacute de Paula e Generosa Rosa Barbosa casados em Mariacuteliardquo (Livro de

Registro de Batismo nordm 02 p 30 registro nordm 291)

A deacutecada de 1970 foi marcada pela erradicaccedilatildeo dos cafezais a troca da cultura

permanente por canaviais ou mesmo lavouras mecanizadas causando a saiacuteda dos

moradores das propriedades locais em direccedilatildeo a cidade de Porecatu ou mesmo para

cidades maiores com um continuo processo de diminuiccedilatildeo populacional Segundo Miguel

Arturo C Oliveira ldquo[] em 1979 a quantidade de trabalhadores morando nas colocircnias seraacute

6

pelo menos 80 menor que a existente no comeccedilo da deacutecada de cinquumlenta agravando

ainda mais a escassez de trabalhadores residentes dentro das propriedadesrdquo (OLIVEIRA

1989 P 109)

A localidade Patrimocircnio Satildeo Joseacute natildeo mais existe a fuga dos colonos com suas

famiacutelias que lavravam a terra para o cultivo natildeo mora mais na regiatildeo devido agrave

erradicaccedilatildeo dos cafezais ou mesmo a busca do conforto das cidades Hoje existem

poucos moradores na zona rural devido o uso de matildeo-de-obra da populaccedilatildeo da periferia

urbana conhecida como boacuteia-fria O que pode ainda ser observado em algumas fazendas

eacute a permanecircncias de uma ou duas famiacutelias como caseiros campeiros ou administradores

da propriedade

Para serem analisados os fatos Histoacutericos uma pesquisa reuniu fotos antigas e

recentes registros da Casa Paroquial dos batizados no Patrimocircnio relatos de ex-

moradores para buscar pistas a ser averiguadas Tivemos como resultado que a

localidade tinha uma intensa movimentaccedilatildeo de pessoas ndash trabalhadores rurais residentes

nas proximidades O confronto das fotos e relatos do passado mostra as diversas

atividades tais como a venda a igreja o campo futebol as festas jaacute as fotos recentes

apontam para outro caminho onde temos o desaparecimento desta populaccedilatildeo rural e a

substituiccedilatildeo dos cafezais pelos canaviais e pastagens

A paisagem sofreu ao longo dos anos alteraccedilotildees conforme a demanda externa ndash a

floresta deu lugar aos cafezais no passado com a accedilatildeo dos trabalhadores Na deacutecada de

1970 os canaviais e pastagens afastam os moradores levando a decadecircncia do

Patrimocircnio Satildeo Joseacute que tinha desenvolvido uma infra-estrutura urbana com escola a

venda igreja campo de futebol iluminaccedilatildeo puacuteblica telefonia rural ndash acarretou uma

transformaccedilatildeo depois da saiacuteda dos moradores O abandono levou a ruiacutena dos preacutedios e

o mato tomou conta natildeo haacute mais a paisagem original de floresta exuberante mas uma

sensaccedilatildeo de caos e tristeza

Os alunos convidados a participar do projeto satildeo do Coleacutegio Estadual Professor

Malvino de Oliveira da turma do 2ordm A do ensino Meacutedio do periacuteodo da manhatilde com um

total de 42 alunos na sala ao aceitarem o desafio foi passado as etapas do projeto no

momento que inicia o ano letivo antes disso jaacute no planejamento anual foi selecionado da

Diretriz Curricular Estadual ndash DCE o Tema Industrializaccedilatildeo e Urbanizaccedilatildeo do Brasil e do

7

Paranaacute com o objetivo de dar embasamento do contexto histoacuterico aos alunos de forma

que fosse trabalhada a histoacuteria que levou ao movimento de ocupaccedilatildeo das nossas aacutereas

de produccedilatildeo atividade que demandou todo o primeiro bimestre

Algumas praacuteticas foram trabalhadas a turma com a decomposiccedilatildeo de fotos antigas

do Patrimocircnio Satildeo Joseacute Para superar o grande nuacutemero de alunos em sala as equipes

previamente divididas foram convidadas para comparecer em contra turno debater ideias

do projeto assim como visitar a Casa Paroquial para manusear os livros de registro isto

causou certa empatia dos mesmos apontando para um novo caminho aberto para

confecccedilatildeo do projeto

O proacuteximo passo foi pesquisar junto a Internet alguns documentaacuterios jaacute que a

proposta pedagoacutegica era de fazer uma pesquisa para elaboraccedilatildeo do Documentaacuterio A

produccedilatildeo do documentaacuterio foi mais produtiva e esclarecedor para o professor e os alunos

Os documentaacuterios assistidos foram ldquoNarradores de Javeacuterdquo e da Casa do Cinema de Porto

Alegre ldquoSaneamento baacutesico o filmerdquo Estes satildeo documentaacuterios premiados Para ser visto o

resultado final foi preciso acompanhar passo a passo o processo de produccedilatildeo do

documentaacuterio e novas pesquisa resultou na anaacutelise do Roteiro do Documentaacuterio ldquoIlha das

Floresrdquo - o que definiu a necessidade de elaborar um Roteiro mesmo que inicial para

organizar as informaccedilotildees e documentos disponiacuteveis fotos e registros da paroacutequia

Alguns Sites foram importantes para termos uma ferramenta da qual poderia ser

colocado em praacutetica o projeto de pesquisa e encaminhar o documentaacuterio satildeo eles

httpwwwrustboycomrustwebhtm (como fazer um documentaacuterio)

httpwwwtudoehistoriacombrp=22 (viacutedeo como fazer ldquoWindows movie Maker) http

wwwsaneamentobasicoofilmecombr (casa do cinema de Porto

Alegre)httpwwwcasacinepoacombrosfilmesroteirossaneamento-3c3ALsico-o

filme wwwtudoehistoriacombrcat=8 (estaccedilatildeo Universitaacuteria de Cinema ldquoNarradores de

Javeacuterdquo)

2 O FILME DOCUMENTAacuteRIO COMO RECURSO DIDAacuteTICO

Com o devido cuidado a produccedilatildeo de um filme Documentaacuterio pode se tornar um

importante recurso para o professor trabalhar juntamente com os alunos a compreensatildeo

da realidade e suas implicaccedilotildees como mudanccedilas e permanecircncias Outra fonte de

7

Paranaacute com o objetivo de dar embasamento do contexto histoacuterico aos alunos de forma

que fosse trabalhada a histoacuteria que levou ao movimento de ocupaccedilatildeo das nossas aacutereas

de produccedilatildeo atividade que demandou todo o primeiro bimestre

Algumas praacuteticas foram trabalhadas a turma com a decomposiccedilatildeo de fotos antigas

do Patrimocircnio Satildeo Joseacute Para superar o grande nuacutemero de alunos em sala as equipes

previamente divididas foram convidadas para comparecer em contra turno debater ideias

do projeto assim como visitar a Casa Paroquial para manusear os livros de registro isto

causou certa empatia dos mesmos apontando para um novo caminho aberto para

confecccedilatildeo do projeto

O proacuteximo passo foi pesquisar junto a Internet alguns documentaacuterios jaacute que a

proposta pedagoacutegica era de fazer uma pesquisa para elaboraccedilatildeo do Documentaacuterio A

produccedilatildeo do documentaacuterio foi mais produtiva e esclarecedor para o professor e os alunos

Os documentaacuterios assistidos foram ldquoNarradores de Javeacuterdquo e da Casa do Cinema de Porto

Alegre ldquoSaneamento baacutesico o filmerdquo Estes satildeo documentaacuterios premiados Para ser visto o

resultado final foi preciso acompanhar passo a passo o processo de produccedilatildeo do

documentaacuterio e novas pesquisa resultou na anaacutelise do Roteiro do Documentaacuterio ldquoIlha das

Floresrdquo - o que definiu a necessidade de elaborar um Roteiro mesmo que inicial para

organizar as informaccedilotildees e documentos disponiacuteveis fotos e registros da paroacutequia

Alguns Sites foram importantes para termos uma ferramenta da qual poderia ser

colocado em praacutetica o projeto de pesquisa e encaminhar o documentaacuterio satildeo eles

httpwwwrustboycomrustwebhtm (como fazer um documentaacuterio)

httpwwwtudoehistoriacombrp=22 (viacutedeo como fazer ldquoWindows movie Maker) http

wwwsaneamentobasicoofilmecombr (casa do cinema de Porto

Alegre)httpwwwcasacinepoacombrosfilmesroteirossaneamento-3c3ALsico-o

filme wwwtudoehistoriacombrcat=8 (estaccedilatildeo Universitaacuteria de Cinema ldquoNarradores de

Javeacuterdquo)

2 O FILME DOCUMENTAacuteRIO COMO RECURSO DIDAacuteTICO

Com o devido cuidado a produccedilatildeo de um filme Documentaacuterio pode se tornar um

importante recurso para o professor trabalhar juntamente com os alunos a compreensatildeo

da realidade e suas implicaccedilotildees como mudanccedilas e permanecircncias Outra fonte de

8

informaccedilotildees deve ser juntada para contribuir e comprovar os documentos iniciais Eacute

preciso fazer leituras que busca a compreensatildeo de maneiras diferentes para perceber

mudanccedilas permanecircncias nas cenas cotidianas que possa ajudar a formar um

conhecimento criacutetico da histoacuteria local com relaccedilatildeo agraves interferecircncias de outras regiotildees

como as ldquocidades que faz parte de uma rederdquo (FRESCA 2004 p 83)

O meu olhar como professor da turma para o passado teve como preocupaccedilatildeo

analisar as transformaccedilotildees sociais assim como geograacutefica e o ambiente pensando no

conteuacutedo estruturante engajado dentro de uma proposta de estar intimamente ligadas

tambeacutem as questotildees atuais e proacuteprias do professor e do aluno Os documentos histoacutericos

como a fotografia ajudou na comprovaccedilatildeo da atividade humana dentro do espaccedilo e

tempo assim como a visualizaccedilatildeo das caracteriacutesticas fiacutesicas de raccedilas e gecircneros

presentes na imagem e as alteraccedilotildees ocorridas na paisagem que pode apontar pistas

das mudanccedilas histoacutericas presentes na localidade

A fotografia eacute uma representaccedilatildeo da memoacuteria mesmo que haja uma

intencionalidade do que se pretendem mostrar ou esconder eacute um tempo de exposiccedilatildeo

mas tambeacutem tempo social onde um cenaacuterio que estaacute sendo observado e registrado com

intenccedilatildeo de produzir um efeito de guardar e registrar um momento natildeo tem a

intencionalidade de produzir uma realidade absoluta mas apenas guardar a memoacuteria de

uma famiacutelia ou de uma coletividade Ao utilizar a fotografia em um Documentaacuterio este

sofre novamente alteraccedilotildees e interpretaccedilotildees proacuteprias daqueles que estatildeo manuseando a

fotografia

A respeito das fontes Peter Burke aponta para

ldquo[]a evidecircncia oral a fotografia as imagens em geral estatildeo quase atingindo a sofisticaccedilatildeo da criacutetica do documento escrito O importante eacute ressaltar o valor especialidades e limitaccedilotildees das fontes cabendo aos historiadorprofessor de histoacuteria mediante o seu tema e sua problemaacutetica selecionaacute-las e interpretaacute-las adequadamente Elas se completam e dependendo da pesquisa certas fontes podem ser mais ldquopreciosasrdquo do que outras O problema estaacute em como trabalhaacute-las independentemente de serem escritas orais ou visuais (BURKE 1992 p 23)

Com estas informaccedilotildees passei a fazer a implementaccedilatildeo junto aos alunos do ensino

Meacutedio do Coleacutegio Estadual Professor Malvino de Oliveira de Ensino Fundamental Meacutedio

e Profissionalizante de Porecatu Inicialmente foi apresentada a equipe de Administraccedilatildeo

9

da Escola sendo a Direccedilatildeo a Equipe Pedagoacutegica e de Supervisatildeo conforme foi

acontecendo agraves aulas na turma ocorria o repasse das tarefas a ser realizadas No

primeiro momento os alunos foram divididos em equipe para realizar atividades

especiacuteficas dentro de uma programaccedilatildeo do semestre que jaacute estava contemplado no

planejamento Fotografias foram distribuiacutedas junto aos alunos para serem analisadas e

atraveacutes de um roteiro preacutevio fez-se uma decomposiccedilatildeo das mesmas o resultado foi

satisfatoacuterio ocorrendo o envolvimento de toda a sala

As atividades didaacuteticas proposta serviram para preparar os alunos para a

realizaccedilatildeo e entendimento de como se faz uma pesquisa e como se produz um

documentaacuterio Com o objetivo de desenvolver com ecircxito o tema proposto foi necessaacuterio

fazer anaacutelises dos textos historiograacuteficos num primeiro momento para tomarem

conhecimento da histoacuteria oral e local atraveacutes de fotografias Este primeiro momento da

pesquisa serviu para se fazer o levantamento do patrimocircnio assim como estudar as

transformaccedilotildees que ocorreram na regiatildeo e tambeacutem para suscitar a discussatildeo sobre

histoacuterias soterradas sobre o que satildeo fontes histoacutericas e sobre o fazer do historiador

Depois deste primeiro passo os alunos realizaram leituras reuniram documentos e

organizaram a produccedilatildeo de um roteiro Com a supervisatildeo do professor estudaram a

decomposiccedilatildeo de fotografias observando o local e a data as caracteriacutesticas das pessoas

retratadas atribuiccedilotildees dos personagens e das paisagens

Apoacutes colherem as informaccedilotildees as equipes escolheram o tema para escrever o

roteiro do documentaacuterio buscando o local e a trilha sonora para a produccedilatildeo das imagens

todo o trabalho contou com o acompanhamento tambeacutem dos membros da equipe docente

que apoiaram na produccedilatildeo do roteiro e no uso da informaacutetica

Durante as aulas foram repassados noccedilotildees de Histoacuteria Local questotildees para ser

pensada a temporalidade o espaccedilo observados a busca do entendimento atraveacutes de

uma simples fotografia da eacutepoca com a comparaccedilatildeo de uma fotografia recente quais as

mudanccedilas e permanecircncias que poderiam ser elencadas para debater Apoacutes algumas

atividades dessa ordem passou a ser observados que os alunos evoluiacuteam na observaccedilatildeo

cada vez mais percebia nos detalhes que eram apresentados demonstrando que estava

ocorrendo um aprendizado atraveacutes do ato de analisar as fotografias que eram tanto do

livro didaacutetico como fotos da regiatildeo

10

O primeiro passo representou a unidade temaacutetica sobre histoacuteria local trazendo

leituras desenvolvidas para dar o embasamento teoacuterico metodoloacutegico O estudo da

histoacuteria local com alunos do ensino Meacutedio e a realizaccedilatildeo das reflexotildees teoacutericas

historiograacuteficas sobre a temaacutetica foram feitas ao longo do primeiro ano do Programa de

Desenvolvimento Educacional ndash PDE 22008 do Estado do Paranaacute

O segundo passo foi chamar os alunos para o contra-turno com o propoacutesito de uma

conversa mais direcionada e colocando a intenccedilatildeo e qual seria o papel dos mesmos na

produccedilatildeo do Documentaacuterio tambeacutem foi realizado a primeira visita a casa Paroquial para

ter contato e fazer anotaccedilotildees dos registros da Paroacutequia da observaccedilatildeo resultou

anotaccedilotildees diversas tais como data de batismos origem dos pais e nuacutemero de pessoas

batizadas E sobre a origem da populaccedilatildeo da localidade foi percebido de imediato que as

famiacutelias se deslocaram de vaacuterios Estados do Brasil para fixar residecircncia nas

propriedades rurais junto ao Patrimocircnio Satildeo Joseacute

Fotografia nordm 1

Fotografia realizada pelo aluno Diego Borba no dia 19 de maio de 2009 No Coleacutegio

Estadual Professor Malvino de Oliveira em uma aula de contra turno

Fotografia realizada no momento do contra turno onde reuniu os alunos Diego

Borba Lucas Augusto Joseacute Carlos Grabriela Caetano Marina Xavier Caroline Barbosa

Erika Khayre Rodrigo Santos e a estagiaacuteria Laine Spirandeli Gomes Neste encontro foi

tratado de temas referente agrave historiografia documentaacuterio e visitas a ser realizadas

Houve interesse por parte dos alunos para realizaccedilatildeo das atividades propostas Em

seguida ocorreu o deslocamento para a Casa Paroquial onde foi realizado os primeiros

contatos com os livros de Registros de Batismo Conforme fotografias abaixo

compreenderam que atraveacutes das datas estavam manuseando documentos antigos e que

poderiam estar compreendendo e verificando os vestiacutegios de pessoas deixados na

localidade do Patrimocircnio de Satildeo Joseacute local proacuteximo que natildeo conheciam e comeccedilavam a

11

perceber a sua importacircncia atraveacutes dos documentos ali existente

Fotografia nordm 02

Fotografia realizada pelo aluno Diego Borba no dia 19 de 05 de 2009 Na Casa Paroquial

de Porecatu

Momento da visita a Casa Paroquial de Porecatu o livro de Registro de Batismo foi

lido e verificado o grande nuacutemero de cerimocircnia de batismo realizado no Patrimocircnio Satildeo

Joseacute os alunos natildeo conheciam o mesmo passou a ter a prova de que muitas famiacutelias

moraram na localidade e era interessante resgatar como foi sua histoacuteria naquela

localidade

As fotos anexadas aponta os alunos participantes do documentaacuterio demonstra a

satisfaccedilatildeo dos mesmos em se descobrir como objeto de pesquisa pois ao realizarem a

leitura de um documento com mais de 50 anos de existecircncia perceberam que ali

tambeacutem estatildeo os registros dos seus familiares e seu proacuteprio As fotos satildeo para

demonstrar tambeacutem o reconhecimento do trabalho que eles prestaram e para que

outros percebam a importacircncia da investigaccedilatildeo da histoacuteria local Atraveacutes dessa

investigaccedilatildeo nos descobrimos como sujeitos histoacutericos participantes e coadjuvantes das

mudanccedilas que ali ocorrem ao longo do tempo

Olhando com os alunos as diversas fotografias da regiatildeo chegou-se a decisatildeo de

que era preciso montar um Roteiro para construir os encadeamentos das imagens

disponiacuteveis o que precisaria ser verificado as imagens realizar entrevista e documentos

se somariam ao material histoacuterico jaacute disponiacutevel Algumas consultas aos Sites na Internet

como wwwrustboycomrustwebhtm com o tiacutetulo ldquoComo fazer um documentaacuteriordquo em

inglecircs que precisou ser traduzido para tornar mais faacutecil o uso O objetivo do site eacute

9

da Escola sendo a Direccedilatildeo a Equipe Pedagoacutegica e de Supervisatildeo conforme foi

acontecendo agraves aulas na turma ocorria o repasse das tarefas a ser realizadas No

primeiro momento os alunos foram divididos em equipe para realizar atividades

especiacuteficas dentro de uma programaccedilatildeo do semestre que jaacute estava contemplado no

planejamento Fotografias foram distribuiacutedas junto aos alunos para serem analisadas e

atraveacutes de um roteiro preacutevio fez-se uma decomposiccedilatildeo das mesmas o resultado foi

satisfatoacuterio ocorrendo o envolvimento de toda a sala

As atividades didaacuteticas proposta serviram para preparar os alunos para a

realizaccedilatildeo e entendimento de como se faz uma pesquisa e como se produz um

documentaacuterio Com o objetivo de desenvolver com ecircxito o tema proposto foi necessaacuterio

fazer anaacutelises dos textos historiograacuteficos num primeiro momento para tomarem

conhecimento da histoacuteria oral e local atraveacutes de fotografias Este primeiro momento da

pesquisa serviu para se fazer o levantamento do patrimocircnio assim como estudar as

transformaccedilotildees que ocorreram na regiatildeo e tambeacutem para suscitar a discussatildeo sobre

histoacuterias soterradas sobre o que satildeo fontes histoacutericas e sobre o fazer do historiador

Depois deste primeiro passo os alunos realizaram leituras reuniram documentos e

organizaram a produccedilatildeo de um roteiro Com a supervisatildeo do professor estudaram a

decomposiccedilatildeo de fotografias observando o local e a data as caracteriacutesticas das pessoas

retratadas atribuiccedilotildees dos personagens e das paisagens

Apoacutes colherem as informaccedilotildees as equipes escolheram o tema para escrever o

roteiro do documentaacuterio buscando o local e a trilha sonora para a produccedilatildeo das imagens

todo o trabalho contou com o acompanhamento tambeacutem dos membros da equipe docente

que apoiaram na produccedilatildeo do roteiro e no uso da informaacutetica

Durante as aulas foram repassados noccedilotildees de Histoacuteria Local questotildees para ser

pensada a temporalidade o espaccedilo observados a busca do entendimento atraveacutes de

uma simples fotografia da eacutepoca com a comparaccedilatildeo de uma fotografia recente quais as

mudanccedilas e permanecircncias que poderiam ser elencadas para debater Apoacutes algumas

atividades dessa ordem passou a ser observados que os alunos evoluiacuteam na observaccedilatildeo

cada vez mais percebia nos detalhes que eram apresentados demonstrando que estava

ocorrendo um aprendizado atraveacutes do ato de analisar as fotografias que eram tanto do

livro didaacutetico como fotos da regiatildeo

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O primeiro passo representou a unidade temaacutetica sobre histoacuteria local trazendo

leituras desenvolvidas para dar o embasamento teoacuterico metodoloacutegico O estudo da

histoacuteria local com alunos do ensino Meacutedio e a realizaccedilatildeo das reflexotildees teoacutericas

historiograacuteficas sobre a temaacutetica foram feitas ao longo do primeiro ano do Programa de

Desenvolvimento Educacional ndash PDE 22008 do Estado do Paranaacute

O segundo passo foi chamar os alunos para o contra-turno com o propoacutesito de uma

conversa mais direcionada e colocando a intenccedilatildeo e qual seria o papel dos mesmos na

produccedilatildeo do Documentaacuterio tambeacutem foi realizado a primeira visita a casa Paroquial para

ter contato e fazer anotaccedilotildees dos registros da Paroacutequia da observaccedilatildeo resultou

anotaccedilotildees diversas tais como data de batismos origem dos pais e nuacutemero de pessoas

batizadas E sobre a origem da populaccedilatildeo da localidade foi percebido de imediato que as

famiacutelias se deslocaram de vaacuterios Estados do Brasil para fixar residecircncia nas

propriedades rurais junto ao Patrimocircnio Satildeo Joseacute

Fotografia nordm 1

Fotografia realizada pelo aluno Diego Borba no dia 19 de maio de 2009 No Coleacutegio

Estadual Professor Malvino de Oliveira em uma aula de contra turno

Fotografia realizada no momento do contra turno onde reuniu os alunos Diego

Borba Lucas Augusto Joseacute Carlos Grabriela Caetano Marina Xavier Caroline Barbosa

Erika Khayre Rodrigo Santos e a estagiaacuteria Laine Spirandeli Gomes Neste encontro foi

tratado de temas referente agrave historiografia documentaacuterio e visitas a ser realizadas

Houve interesse por parte dos alunos para realizaccedilatildeo das atividades propostas Em

seguida ocorreu o deslocamento para a Casa Paroquial onde foi realizado os primeiros

contatos com os livros de Registros de Batismo Conforme fotografias abaixo

compreenderam que atraveacutes das datas estavam manuseando documentos antigos e que

poderiam estar compreendendo e verificando os vestiacutegios de pessoas deixados na

localidade do Patrimocircnio de Satildeo Joseacute local proacuteximo que natildeo conheciam e comeccedilavam a

11

perceber a sua importacircncia atraveacutes dos documentos ali existente

Fotografia nordm 02

Fotografia realizada pelo aluno Diego Borba no dia 19 de 05 de 2009 Na Casa Paroquial

de Porecatu

Momento da visita a Casa Paroquial de Porecatu o livro de Registro de Batismo foi

lido e verificado o grande nuacutemero de cerimocircnia de batismo realizado no Patrimocircnio Satildeo

Joseacute os alunos natildeo conheciam o mesmo passou a ter a prova de que muitas famiacutelias

moraram na localidade e era interessante resgatar como foi sua histoacuteria naquela

localidade

As fotos anexadas aponta os alunos participantes do documentaacuterio demonstra a

satisfaccedilatildeo dos mesmos em se descobrir como objeto de pesquisa pois ao realizarem a

leitura de um documento com mais de 50 anos de existecircncia perceberam que ali

tambeacutem estatildeo os registros dos seus familiares e seu proacuteprio As fotos satildeo para

demonstrar tambeacutem o reconhecimento do trabalho que eles prestaram e para que

outros percebam a importacircncia da investigaccedilatildeo da histoacuteria local Atraveacutes dessa

investigaccedilatildeo nos descobrimos como sujeitos histoacutericos participantes e coadjuvantes das

mudanccedilas que ali ocorrem ao longo do tempo

Olhando com os alunos as diversas fotografias da regiatildeo chegou-se a decisatildeo de

que era preciso montar um Roteiro para construir os encadeamentos das imagens

disponiacuteveis o que precisaria ser verificado as imagens realizar entrevista e documentos

se somariam ao material histoacuterico jaacute disponiacutevel Algumas consultas aos Sites na Internet

como wwwrustboycomrustwebhtm com o tiacutetulo ldquoComo fazer um documentaacuteriordquo em

inglecircs que precisou ser traduzido para tornar mais faacutecil o uso O objetivo do site eacute

10

O primeiro passo representou a unidade temaacutetica sobre histoacuteria local trazendo

leituras desenvolvidas para dar o embasamento teoacuterico metodoloacutegico O estudo da

histoacuteria local com alunos do ensino Meacutedio e a realizaccedilatildeo das reflexotildees teoacutericas

historiograacuteficas sobre a temaacutetica foram feitas ao longo do primeiro ano do Programa de

Desenvolvimento Educacional ndash PDE 22008 do Estado do Paranaacute

O segundo passo foi chamar os alunos para o contra-turno com o propoacutesito de uma

conversa mais direcionada e colocando a intenccedilatildeo e qual seria o papel dos mesmos na

produccedilatildeo do Documentaacuterio tambeacutem foi realizado a primeira visita a casa Paroquial para

ter contato e fazer anotaccedilotildees dos registros da Paroacutequia da observaccedilatildeo resultou

anotaccedilotildees diversas tais como data de batismos origem dos pais e nuacutemero de pessoas

batizadas E sobre a origem da populaccedilatildeo da localidade foi percebido de imediato que as

famiacutelias se deslocaram de vaacuterios Estados do Brasil para fixar residecircncia nas

propriedades rurais junto ao Patrimocircnio Satildeo Joseacute

Fotografia nordm 1

Fotografia realizada pelo aluno Diego Borba no dia 19 de maio de 2009 No Coleacutegio

Estadual Professor Malvino de Oliveira em uma aula de contra turno

Fotografia realizada no momento do contra turno onde reuniu os alunos Diego

Borba Lucas Augusto Joseacute Carlos Grabriela Caetano Marina Xavier Caroline Barbosa

Erika Khayre Rodrigo Santos e a estagiaacuteria Laine Spirandeli Gomes Neste encontro foi

tratado de temas referente agrave historiografia documentaacuterio e visitas a ser realizadas

Houve interesse por parte dos alunos para realizaccedilatildeo das atividades propostas Em

seguida ocorreu o deslocamento para a Casa Paroquial onde foi realizado os primeiros

contatos com os livros de Registros de Batismo Conforme fotografias abaixo

compreenderam que atraveacutes das datas estavam manuseando documentos antigos e que

poderiam estar compreendendo e verificando os vestiacutegios de pessoas deixados na

localidade do Patrimocircnio de Satildeo Joseacute local proacuteximo que natildeo conheciam e comeccedilavam a

11

perceber a sua importacircncia atraveacutes dos documentos ali existente

Fotografia nordm 02

Fotografia realizada pelo aluno Diego Borba no dia 19 de 05 de 2009 Na Casa Paroquial

de Porecatu

Momento da visita a Casa Paroquial de Porecatu o livro de Registro de Batismo foi

lido e verificado o grande nuacutemero de cerimocircnia de batismo realizado no Patrimocircnio Satildeo

Joseacute os alunos natildeo conheciam o mesmo passou a ter a prova de que muitas famiacutelias

moraram na localidade e era interessante resgatar como foi sua histoacuteria naquela

localidade

As fotos anexadas aponta os alunos participantes do documentaacuterio demonstra a

satisfaccedilatildeo dos mesmos em se descobrir como objeto de pesquisa pois ao realizarem a

leitura de um documento com mais de 50 anos de existecircncia perceberam que ali

tambeacutem estatildeo os registros dos seus familiares e seu proacuteprio As fotos satildeo para

demonstrar tambeacutem o reconhecimento do trabalho que eles prestaram e para que

outros percebam a importacircncia da investigaccedilatildeo da histoacuteria local Atraveacutes dessa

investigaccedilatildeo nos descobrimos como sujeitos histoacutericos participantes e coadjuvantes das

mudanccedilas que ali ocorrem ao longo do tempo

Olhando com os alunos as diversas fotografias da regiatildeo chegou-se a decisatildeo de

que era preciso montar um Roteiro para construir os encadeamentos das imagens

disponiacuteveis o que precisaria ser verificado as imagens realizar entrevista e documentos

se somariam ao material histoacuterico jaacute disponiacutevel Algumas consultas aos Sites na Internet

como wwwrustboycomrustwebhtm com o tiacutetulo ldquoComo fazer um documentaacuteriordquo em

inglecircs que precisou ser traduzido para tornar mais faacutecil o uso O objetivo do site eacute

11

perceber a sua importacircncia atraveacutes dos documentos ali existente

Fotografia nordm 02

Fotografia realizada pelo aluno Diego Borba no dia 19 de 05 de 2009 Na Casa Paroquial

de Porecatu

Momento da visita a Casa Paroquial de Porecatu o livro de Registro de Batismo foi

lido e verificado o grande nuacutemero de cerimocircnia de batismo realizado no Patrimocircnio Satildeo

Joseacute os alunos natildeo conheciam o mesmo passou a ter a prova de que muitas famiacutelias

moraram na localidade e era interessante resgatar como foi sua histoacuteria naquela

localidade

As fotos anexadas aponta os alunos participantes do documentaacuterio demonstra a

satisfaccedilatildeo dos mesmos em se descobrir como objeto de pesquisa pois ao realizarem a

leitura de um documento com mais de 50 anos de existecircncia perceberam que ali

tambeacutem estatildeo os registros dos seus familiares e seu proacuteprio As fotos satildeo para

demonstrar tambeacutem o reconhecimento do trabalho que eles prestaram e para que

outros percebam a importacircncia da investigaccedilatildeo da histoacuteria local Atraveacutes dessa

investigaccedilatildeo nos descobrimos como sujeitos histoacutericos participantes e coadjuvantes das

mudanccedilas que ali ocorrem ao longo do tempo

Olhando com os alunos as diversas fotografias da regiatildeo chegou-se a decisatildeo de

que era preciso montar um Roteiro para construir os encadeamentos das imagens

disponiacuteveis o que precisaria ser verificado as imagens realizar entrevista e documentos

se somariam ao material histoacuterico jaacute disponiacutevel Algumas consultas aos Sites na Internet

como wwwrustboycomrustwebhtm com o tiacutetulo ldquoComo fazer um documentaacuteriordquo em

inglecircs que precisou ser traduzido para tornar mais faacutecil o uso O objetivo do site eacute

12

documentar os bastidores do filme e o progresso da concepccedilatildeo dos Storyboards testes

3D som etc Para ver como um resultado de um pequeno orccedilamento e um pouco de

imaginaccedilatildeo do autor Brian Taylor

O site da Casa do Cinema de Porto Alegre possibilitou fazer a leitura de Roteiros

de Documentaacuterio que serviu de exemplos para comeccedilar a montar o nosso tambeacutem foram

analisados Roteiros consagrados ldquoIlha das Floresrdquo e os ldquoNarradores de Javeacuterdquo A Internet

foi decisiva para acontecer agrave aprendizagem e obter informaccedilotildees que serviu de base para

a produccedilatildeo do Filme o produto final pode natildeo ser o esperado mas pode ser um caminho

a ser melhorado e usado como ensino e aprendizado para o professor e aos alunos

21 ndash A busca da formaccedilatildeo do aluno como ator no ensino e pesquisa

Pensando especificamente nos alunos foi preciso traccedilar uma estrateacutegia para

buscar a formaccedilatildeo do aluno enquanto sujeito de sua proacutepria histoacuteria portanto contribuir

para a formaccedilatildeo de sua consciecircncia histoacuterica Tornou-se necessaacuterio conhecer as ideias

que o educando possui sobre os conteuacutedos que iratildeo ser trabalhados em sala de aula

Esses conhecimentos satildeo fruto das relaccedilotildees estabelecidas ao longo da vida escolar Os

conceitos que o aluno traz da famiacutelia da sociedade precisam ser considerados assim

como o tempo histoacuterico as mudanccedilas e permanecircncias produzidas historicamente

precisam ser trabalhados para construir uma identidade histoacuterica e social

O material didaacutetico as informaccedilotildees que dispotildee deve ser o ponto de partida para

buscar novas fontes histoacutericas para o estudo de Histoacuteria local onde podemos levar o

aluno a se identificar no processo histoacuterico como partes da mesma assim percebem-se

enquanto sujeitos construtores do conhecimento capaz de fazer uma relaccedilatildeo estrutural

com a interpretaccedilatildeo do presente

Temos um saber diferenciado em sala de aula produzido por especialistas mas

demos que seguir os princiacutepios do campo de pesquisa do conhecimento E para tanto eacute

necessaacuterio trabalhar com os aluno diferentes fontes histoacutericas documentos mapas

imagens fotografias visitas etc Em sala de aula devemos tratar como documentos

histoacutericos para ser interpretados conforme sua forma e origem

Foi pensado o filme como fonte de histoacuteria o que observar quais as possibilidades

13

de absorver dados histoacutericos do mesmo jaacute que o filme eacute entretenimento A produccedilatildeo de

um filme Documentaacuterio passou a ser visto como uma possibilidade de manusear as

informaccedilotildees e assim construir algo com uma finalidade especiacutefica Portanto natildeo pode se

perder de vista que eacute a leitura ou a releitura de um recorte histoacuterico eacute p trabalho de vaacuterias

matildeos que natildeo tem como ofiacutecio de serem historiadores de profissatildeo mas satildeo os alunos

que vatildeo descobrir-se como artiacutefices da histoacuteria

Ensinar histoacuteria eacute estimular os alunos a refletir e a descobrir que o saber do livro

Didaacutetico natildeo eacute a uacutenica fonte de conhecimento atraveacutes da pesquisa o aluno faz uso de

outras fontes ou meios diferentes disponiacutevel como a entrevista ou fotografias com

informaccedilotildees locais e natildeo um fragmento distante do passado Outra forma a ser

considerado eacute buscar localizar informaccedilotildees das pessoas comuns trabalhadores donas

de casa e tantos outros sem se prender aos grandes proprietaacuterios e suas trajetoacuterias

bibliografias pessoais

Eacute preciso saber Histoacuteria de cada um natildeo como algo determinado os fatos

acontece de forma natural e vamos nos relacionando com as pessoas e seu passado de

forma a construir o presente com mudanccedilas proacuteprias daqueles que conhece a histoacuteria da

comunidade e interage com a mesma Tornando o educando agente ativo e modificador

da realidade desta comunidade com possibilidades e horizontes mais amplos motivado a

superar os limites do espaccedilo e tempo sem produzir estereoacutetipos da histoacuteria universal

mas superar o tempo e o espaccedilo de sua comunidade e percebecirc-la dentro de uma

historicidade geral e uma busca de construir sua identidade histoacuterica

3 CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS

O objetivo junto aos alunos e dar a possibilidade de manusear informaccedilotildees e fontes

histoacutericas para produccedilatildeo do conhecimento atraveacutes da pesquisa nos bancos escolares

superar a simples accedilatildeo de reproduzir o conhecimento mas abrir a possibilidade de

discussatildeo e de produccedilatildeo de material para a educaccedilatildeo fundamental e meacutedia produzindo o

saber dentro de uma perspectiva ao alcance do cotidiano do ensino escolar

O resultado do trabalho de implementaccedilatildeo seguiu com as dificuldades proacuteprias

encontrada em uma sala de aula o ato de fazer uso do ensino e pesquisa mesmo assim

14

houve aqueles que tiveram maior atuaccedilatildeo e envolveram-se produzindo dentro do que foi

proposto Eu como professor da turma considero que o objetivo de produzir o

Documentaacuterio foi realizado pelos alunos obtivemos ecircxito na tarefa que foi proposta ao

longo do curso do PDE

A accedilatildeo de buscar novas formas de abordagem do conhecimento usando o

cinema ou sua produccedilatildeo como fonte histoacuterica apareceu no primeiro momento atrativo

para o educando abriram possibilidades de obtermos resultados e envolvimento dos

alunos servindo como instrumento pedagoacutegico que pode facilitar e estimular a discussatildeo

histoacuterica local realizando a produccedilatildeo e transmissatildeo do conhecimento

Eacute preciso que a escola os docentes os alunos passe a olhar a sua proacutepria histoacuteria

despertando o desejo de buscar o passado como algo dinacircmico e capaz de influenciar o

presente Reflexotildees que levam o aluno a pensar aleacutem dos seus limites jaacute que se irritam

com as tarefas ldquoimpostasrdquo na escola natildeo gostam de ter responsabilidades ou natildeo se

submetem a aprender aquilo pelo que natildeo se interessam enfim natildeo sentem atraccedilatildeo pela

escola

Diante desta realidade eacute fundamental repensar praacuteticas pedagoacutegicas e propor a

utilizaccedilatildeo de recursos inovadores que envolvam a atenccedilatildeo do aluno Uma proposta

dinacircmica que atenda suas necessidades do ritmo moderno que consiga compreender na

sua convivecircncia o que dizem as imagens tambeacutem que a linguagem do mundo visual vem

carregada de sentido que as ideias se comunicam atraveacutes de cores e movimento

Superando o seu comportamento imediatista e perceber claramente que na histoacuteria o

processo tem o que vem antes e percorre um longo caminho para construir o presente

com base nas permanecircncias do passado

O aluno certamente contribuiraacute com a possibilidade de um trabalho diferenciado ndash

com a inserccedilatildeo da imagem na sala de aula ndash no qual ele mesmo poderaacute avaliar sua

proacutepria produccedilatildeo juntamente com a de seus colegas O professor vai ser aquele que faraacute

o desafio e teraacute o compromisso de manter os alunos interessados em dar continuidade

na produccedilatildeo

A accedilatildeo de ir aleacutem da educaccedilatildeo tradicional de ideias prontas e memorizaccedilatildeo das

informaccedilotildees repetitivas fica a opccedilatildeo da construccedilatildeo de um estudo participativo

15

investigativo com uma preocupaccedilatildeo de ter bases cientiacuteficas da realidade histoacuterica das

comunidades em um contexto de universalidade Deve ser o objetivo do professor diante

da histoacuteria e de seus alunos Enfim devemos conhecer nossa comunidade atraveacutes da

pesquisa para obtermos a identidade que passa pela oralidade e os registros documentais

mesmo que escolares

Pela aacuterdua trajetoacuteria caminhada passando pelos meandros de certezas e

incertezas procuramos antes de tudo compreender a origem dos problemas que truncam

nossos caminhos na hoje complicada tarefa de ldquoensinarrdquo mais que resultados especiacuteficos

de aprendizagem logramos ecircxito na descoberta (ainda que imprecisa) de caminhos que

norteiam o processo de ensinoaprendizagem da Histoacuteria Eacute preciso construir a nossa

histoacuteria natildeo basta tomarmos ciecircncia da histoacuteria que nos passam e seja pelo material

deixado pelos nossos antepassados ou pelas versotildees modernas agraves vezes adulteradas

pelas ideologias eventuais eacute preciso refleti-las num cotejo constante com a realidade

ldquoquem domina o passado domina o presenterdquo Afirma George Orwel

O trabalho natildeo nos deu muitas certezas mas seu grande valor foi o de motivar

novos estudos que pela nossa compreensatildeo aponta para a pesquisa de documentos

fazendo com que os alunos reflitam e reescrevam sua proacutepria histoacuteria corrigindo os

possiacuteveis erros do passado

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

BURKE Peter (org) A Escrita da Histoacuteria Satildeo Paulo Editora UNESP 1992

CANCIAN Nadir Apparecida Cafeicultura paranaense-19001970 Curitiba GRAFIPAR

1981

CIAVATTA Maria ldquoO mundo do trabalho em imagens a fotografia como fonte

histoacutericardquo In O mundo do trabalho em imagens RJ DP e A 2002 Diretrizes

Curriculares da Rede Puacuteblica de Educaccedilatildeo Baacutesica do Estado do Paranaacute ndash Histoacuteria

SEED Curitiba 2003

FRESCA Tacircnia Maria A rede urbana do norte do Paranaacute Londrina-PR EDUEL 2004

NAPOLITANO Marcos ldquoA Histoacuteria depois do papelrdquo In PINSKY Carla B (e

16

outros) Fontes Histoacutericas SP Contexto 2005

NOVAIS F A e MELLO J M C Capitalismo Tardio e Sociabilidade Moderna in (org)

SCHWARCZ L M Histoacuteria da vida privada no Brasil contrastes da intimidade

comtemporacircnea Satildeo Paulo Cia Das Letras 1998

OLIVEIRA Miguel A C De trabalhador volante a morador de periferia o cortador de cana de Porecatu-Paranaacute 91945-1985) Dissertaccedilatildeo de Mestrado Satildeo Paulo 1989

SECRETAacuteRIA DE ESTADO DA EDUCACcedilAtildeO DO PARANAacute Diretrizes Curriculares para o ensino de Histoacuteria nos anos finais do Ensino Fundamental e no Ensino Meacutedio SEED Curitiba 2008

SCHMIDT Maria Auxiliadora CANIELLI Marlene Histoacuteria local e o ensino de histoacuteria In Ensinar Histoacuteria Satildeo Paulo Scipione 2004

IBGE e HTTPptwikipediaorgwikiPorecatu

httpwwwrustboycomrustwebhtm (Brian Taylor)

httpwwwtudoehistoriacombrp=22

httpwwwsaneamentobasicoofilmecombr

httpwwwcasacinepoacombrosfilmesroteirossaneamento-3c3ALsico-o-filme

wwwtudoehistoriacombrcat=8

13

de absorver dados histoacutericos do mesmo jaacute que o filme eacute entretenimento A produccedilatildeo de

um filme Documentaacuterio passou a ser visto como uma possibilidade de manusear as

informaccedilotildees e assim construir algo com uma finalidade especiacutefica Portanto natildeo pode se

perder de vista que eacute a leitura ou a releitura de um recorte histoacuterico eacute p trabalho de vaacuterias

matildeos que natildeo tem como ofiacutecio de serem historiadores de profissatildeo mas satildeo os alunos

que vatildeo descobrir-se como artiacutefices da histoacuteria

Ensinar histoacuteria eacute estimular os alunos a refletir e a descobrir que o saber do livro

Didaacutetico natildeo eacute a uacutenica fonte de conhecimento atraveacutes da pesquisa o aluno faz uso de

outras fontes ou meios diferentes disponiacutevel como a entrevista ou fotografias com

informaccedilotildees locais e natildeo um fragmento distante do passado Outra forma a ser

considerado eacute buscar localizar informaccedilotildees das pessoas comuns trabalhadores donas

de casa e tantos outros sem se prender aos grandes proprietaacuterios e suas trajetoacuterias

bibliografias pessoais

Eacute preciso saber Histoacuteria de cada um natildeo como algo determinado os fatos

acontece de forma natural e vamos nos relacionando com as pessoas e seu passado de

forma a construir o presente com mudanccedilas proacuteprias daqueles que conhece a histoacuteria da

comunidade e interage com a mesma Tornando o educando agente ativo e modificador

da realidade desta comunidade com possibilidades e horizontes mais amplos motivado a

superar os limites do espaccedilo e tempo sem produzir estereoacutetipos da histoacuteria universal

mas superar o tempo e o espaccedilo de sua comunidade e percebecirc-la dentro de uma

historicidade geral e uma busca de construir sua identidade histoacuterica

3 CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS

O objetivo junto aos alunos e dar a possibilidade de manusear informaccedilotildees e fontes

histoacutericas para produccedilatildeo do conhecimento atraveacutes da pesquisa nos bancos escolares

superar a simples accedilatildeo de reproduzir o conhecimento mas abrir a possibilidade de

discussatildeo e de produccedilatildeo de material para a educaccedilatildeo fundamental e meacutedia produzindo o

saber dentro de uma perspectiva ao alcance do cotidiano do ensino escolar

O resultado do trabalho de implementaccedilatildeo seguiu com as dificuldades proacuteprias

encontrada em uma sala de aula o ato de fazer uso do ensino e pesquisa mesmo assim

14

houve aqueles que tiveram maior atuaccedilatildeo e envolveram-se produzindo dentro do que foi

proposto Eu como professor da turma considero que o objetivo de produzir o

Documentaacuterio foi realizado pelos alunos obtivemos ecircxito na tarefa que foi proposta ao

longo do curso do PDE

A accedilatildeo de buscar novas formas de abordagem do conhecimento usando o

cinema ou sua produccedilatildeo como fonte histoacuterica apareceu no primeiro momento atrativo

para o educando abriram possibilidades de obtermos resultados e envolvimento dos

alunos servindo como instrumento pedagoacutegico que pode facilitar e estimular a discussatildeo

histoacuterica local realizando a produccedilatildeo e transmissatildeo do conhecimento

Eacute preciso que a escola os docentes os alunos passe a olhar a sua proacutepria histoacuteria

despertando o desejo de buscar o passado como algo dinacircmico e capaz de influenciar o

presente Reflexotildees que levam o aluno a pensar aleacutem dos seus limites jaacute que se irritam

com as tarefas ldquoimpostasrdquo na escola natildeo gostam de ter responsabilidades ou natildeo se

submetem a aprender aquilo pelo que natildeo se interessam enfim natildeo sentem atraccedilatildeo pela

escola

Diante desta realidade eacute fundamental repensar praacuteticas pedagoacutegicas e propor a

utilizaccedilatildeo de recursos inovadores que envolvam a atenccedilatildeo do aluno Uma proposta

dinacircmica que atenda suas necessidades do ritmo moderno que consiga compreender na

sua convivecircncia o que dizem as imagens tambeacutem que a linguagem do mundo visual vem

carregada de sentido que as ideias se comunicam atraveacutes de cores e movimento

Superando o seu comportamento imediatista e perceber claramente que na histoacuteria o

processo tem o que vem antes e percorre um longo caminho para construir o presente

com base nas permanecircncias do passado

O aluno certamente contribuiraacute com a possibilidade de um trabalho diferenciado ndash

com a inserccedilatildeo da imagem na sala de aula ndash no qual ele mesmo poderaacute avaliar sua

proacutepria produccedilatildeo juntamente com a de seus colegas O professor vai ser aquele que faraacute

o desafio e teraacute o compromisso de manter os alunos interessados em dar continuidade

na produccedilatildeo

A accedilatildeo de ir aleacutem da educaccedilatildeo tradicional de ideias prontas e memorizaccedilatildeo das

informaccedilotildees repetitivas fica a opccedilatildeo da construccedilatildeo de um estudo participativo

15

investigativo com uma preocupaccedilatildeo de ter bases cientiacuteficas da realidade histoacuterica das

comunidades em um contexto de universalidade Deve ser o objetivo do professor diante

da histoacuteria e de seus alunos Enfim devemos conhecer nossa comunidade atraveacutes da

pesquisa para obtermos a identidade que passa pela oralidade e os registros documentais

mesmo que escolares

Pela aacuterdua trajetoacuteria caminhada passando pelos meandros de certezas e

incertezas procuramos antes de tudo compreender a origem dos problemas que truncam

nossos caminhos na hoje complicada tarefa de ldquoensinarrdquo mais que resultados especiacuteficos

de aprendizagem logramos ecircxito na descoberta (ainda que imprecisa) de caminhos que

norteiam o processo de ensinoaprendizagem da Histoacuteria Eacute preciso construir a nossa

histoacuteria natildeo basta tomarmos ciecircncia da histoacuteria que nos passam e seja pelo material

deixado pelos nossos antepassados ou pelas versotildees modernas agraves vezes adulteradas

pelas ideologias eventuais eacute preciso refleti-las num cotejo constante com a realidade

ldquoquem domina o passado domina o presenterdquo Afirma George Orwel

O trabalho natildeo nos deu muitas certezas mas seu grande valor foi o de motivar

novos estudos que pela nossa compreensatildeo aponta para a pesquisa de documentos

fazendo com que os alunos reflitam e reescrevam sua proacutepria histoacuteria corrigindo os

possiacuteveis erros do passado

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

BURKE Peter (org) A Escrita da Histoacuteria Satildeo Paulo Editora UNESP 1992

CANCIAN Nadir Apparecida Cafeicultura paranaense-19001970 Curitiba GRAFIPAR

1981

CIAVATTA Maria ldquoO mundo do trabalho em imagens a fotografia como fonte

histoacutericardquo In O mundo do trabalho em imagens RJ DP e A 2002 Diretrizes

Curriculares da Rede Puacuteblica de Educaccedilatildeo Baacutesica do Estado do Paranaacute ndash Histoacuteria

SEED Curitiba 2003

FRESCA Tacircnia Maria A rede urbana do norte do Paranaacute Londrina-PR EDUEL 2004

NAPOLITANO Marcos ldquoA Histoacuteria depois do papelrdquo In PINSKY Carla B (e

16

outros) Fontes Histoacutericas SP Contexto 2005

NOVAIS F A e MELLO J M C Capitalismo Tardio e Sociabilidade Moderna in (org)

SCHWARCZ L M Histoacuteria da vida privada no Brasil contrastes da intimidade

comtemporacircnea Satildeo Paulo Cia Das Letras 1998

OLIVEIRA Miguel A C De trabalhador volante a morador de periferia o cortador de cana de Porecatu-Paranaacute 91945-1985) Dissertaccedilatildeo de Mestrado Satildeo Paulo 1989

SECRETAacuteRIA DE ESTADO DA EDUCACcedilAtildeO DO PARANAacute Diretrizes Curriculares para o ensino de Histoacuteria nos anos finais do Ensino Fundamental e no Ensino Meacutedio SEED Curitiba 2008

SCHMIDT Maria Auxiliadora CANIELLI Marlene Histoacuteria local e o ensino de histoacuteria In Ensinar Histoacuteria Satildeo Paulo Scipione 2004

IBGE e HTTPptwikipediaorgwikiPorecatu

httpwwwrustboycomrustwebhtm (Brian Taylor)

httpwwwtudoehistoriacombrp=22

httpwwwsaneamentobasicoofilmecombr

httpwwwcasacinepoacombrosfilmesroteirossaneamento-3c3ALsico-o-filme

wwwtudoehistoriacombrcat=8

14

houve aqueles que tiveram maior atuaccedilatildeo e envolveram-se produzindo dentro do que foi

proposto Eu como professor da turma considero que o objetivo de produzir o

Documentaacuterio foi realizado pelos alunos obtivemos ecircxito na tarefa que foi proposta ao

longo do curso do PDE

A accedilatildeo de buscar novas formas de abordagem do conhecimento usando o

cinema ou sua produccedilatildeo como fonte histoacuterica apareceu no primeiro momento atrativo

para o educando abriram possibilidades de obtermos resultados e envolvimento dos

alunos servindo como instrumento pedagoacutegico que pode facilitar e estimular a discussatildeo

histoacuterica local realizando a produccedilatildeo e transmissatildeo do conhecimento

Eacute preciso que a escola os docentes os alunos passe a olhar a sua proacutepria histoacuteria

despertando o desejo de buscar o passado como algo dinacircmico e capaz de influenciar o

presente Reflexotildees que levam o aluno a pensar aleacutem dos seus limites jaacute que se irritam

com as tarefas ldquoimpostasrdquo na escola natildeo gostam de ter responsabilidades ou natildeo se

submetem a aprender aquilo pelo que natildeo se interessam enfim natildeo sentem atraccedilatildeo pela

escola

Diante desta realidade eacute fundamental repensar praacuteticas pedagoacutegicas e propor a

utilizaccedilatildeo de recursos inovadores que envolvam a atenccedilatildeo do aluno Uma proposta

dinacircmica que atenda suas necessidades do ritmo moderno que consiga compreender na

sua convivecircncia o que dizem as imagens tambeacutem que a linguagem do mundo visual vem

carregada de sentido que as ideias se comunicam atraveacutes de cores e movimento

Superando o seu comportamento imediatista e perceber claramente que na histoacuteria o

processo tem o que vem antes e percorre um longo caminho para construir o presente

com base nas permanecircncias do passado

O aluno certamente contribuiraacute com a possibilidade de um trabalho diferenciado ndash

com a inserccedilatildeo da imagem na sala de aula ndash no qual ele mesmo poderaacute avaliar sua

proacutepria produccedilatildeo juntamente com a de seus colegas O professor vai ser aquele que faraacute

o desafio e teraacute o compromisso de manter os alunos interessados em dar continuidade

na produccedilatildeo

A accedilatildeo de ir aleacutem da educaccedilatildeo tradicional de ideias prontas e memorizaccedilatildeo das

informaccedilotildees repetitivas fica a opccedilatildeo da construccedilatildeo de um estudo participativo

15

investigativo com uma preocupaccedilatildeo de ter bases cientiacuteficas da realidade histoacuterica das

comunidades em um contexto de universalidade Deve ser o objetivo do professor diante

da histoacuteria e de seus alunos Enfim devemos conhecer nossa comunidade atraveacutes da

pesquisa para obtermos a identidade que passa pela oralidade e os registros documentais

mesmo que escolares

Pela aacuterdua trajetoacuteria caminhada passando pelos meandros de certezas e

incertezas procuramos antes de tudo compreender a origem dos problemas que truncam

nossos caminhos na hoje complicada tarefa de ldquoensinarrdquo mais que resultados especiacuteficos

de aprendizagem logramos ecircxito na descoberta (ainda que imprecisa) de caminhos que

norteiam o processo de ensinoaprendizagem da Histoacuteria Eacute preciso construir a nossa

histoacuteria natildeo basta tomarmos ciecircncia da histoacuteria que nos passam e seja pelo material

deixado pelos nossos antepassados ou pelas versotildees modernas agraves vezes adulteradas

pelas ideologias eventuais eacute preciso refleti-las num cotejo constante com a realidade

ldquoquem domina o passado domina o presenterdquo Afirma George Orwel

O trabalho natildeo nos deu muitas certezas mas seu grande valor foi o de motivar

novos estudos que pela nossa compreensatildeo aponta para a pesquisa de documentos

fazendo com que os alunos reflitam e reescrevam sua proacutepria histoacuteria corrigindo os

possiacuteveis erros do passado

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

BURKE Peter (org) A Escrita da Histoacuteria Satildeo Paulo Editora UNESP 1992

CANCIAN Nadir Apparecida Cafeicultura paranaense-19001970 Curitiba GRAFIPAR

1981

CIAVATTA Maria ldquoO mundo do trabalho em imagens a fotografia como fonte

histoacutericardquo In O mundo do trabalho em imagens RJ DP e A 2002 Diretrizes

Curriculares da Rede Puacuteblica de Educaccedilatildeo Baacutesica do Estado do Paranaacute ndash Histoacuteria

SEED Curitiba 2003

FRESCA Tacircnia Maria A rede urbana do norte do Paranaacute Londrina-PR EDUEL 2004

NAPOLITANO Marcos ldquoA Histoacuteria depois do papelrdquo In PINSKY Carla B (e

16

outros) Fontes Histoacutericas SP Contexto 2005

NOVAIS F A e MELLO J M C Capitalismo Tardio e Sociabilidade Moderna in (org)

SCHWARCZ L M Histoacuteria da vida privada no Brasil contrastes da intimidade

comtemporacircnea Satildeo Paulo Cia Das Letras 1998

OLIVEIRA Miguel A C De trabalhador volante a morador de periferia o cortador de cana de Porecatu-Paranaacute 91945-1985) Dissertaccedilatildeo de Mestrado Satildeo Paulo 1989

SECRETAacuteRIA DE ESTADO DA EDUCACcedilAtildeO DO PARANAacute Diretrizes Curriculares para o ensino de Histoacuteria nos anos finais do Ensino Fundamental e no Ensino Meacutedio SEED Curitiba 2008

SCHMIDT Maria Auxiliadora CANIELLI Marlene Histoacuteria local e o ensino de histoacuteria In Ensinar Histoacuteria Satildeo Paulo Scipione 2004

IBGE e HTTPptwikipediaorgwikiPorecatu

httpwwwrustboycomrustwebhtm (Brian Taylor)

httpwwwtudoehistoriacombrp=22

httpwwwsaneamentobasicoofilmecombr

httpwwwcasacinepoacombrosfilmesroteirossaneamento-3c3ALsico-o-filme

wwwtudoehistoriacombrcat=8

15

investigativo com uma preocupaccedilatildeo de ter bases cientiacuteficas da realidade histoacuterica das

comunidades em um contexto de universalidade Deve ser o objetivo do professor diante

da histoacuteria e de seus alunos Enfim devemos conhecer nossa comunidade atraveacutes da

pesquisa para obtermos a identidade que passa pela oralidade e os registros documentais

mesmo que escolares

Pela aacuterdua trajetoacuteria caminhada passando pelos meandros de certezas e

incertezas procuramos antes de tudo compreender a origem dos problemas que truncam

nossos caminhos na hoje complicada tarefa de ldquoensinarrdquo mais que resultados especiacuteficos

de aprendizagem logramos ecircxito na descoberta (ainda que imprecisa) de caminhos que

norteiam o processo de ensinoaprendizagem da Histoacuteria Eacute preciso construir a nossa

histoacuteria natildeo basta tomarmos ciecircncia da histoacuteria que nos passam e seja pelo material

deixado pelos nossos antepassados ou pelas versotildees modernas agraves vezes adulteradas

pelas ideologias eventuais eacute preciso refleti-las num cotejo constante com a realidade

ldquoquem domina o passado domina o presenterdquo Afirma George Orwel

O trabalho natildeo nos deu muitas certezas mas seu grande valor foi o de motivar

novos estudos que pela nossa compreensatildeo aponta para a pesquisa de documentos

fazendo com que os alunos reflitam e reescrevam sua proacutepria histoacuteria corrigindo os

possiacuteveis erros do passado

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

BURKE Peter (org) A Escrita da Histoacuteria Satildeo Paulo Editora UNESP 1992

CANCIAN Nadir Apparecida Cafeicultura paranaense-19001970 Curitiba GRAFIPAR

1981

CIAVATTA Maria ldquoO mundo do trabalho em imagens a fotografia como fonte

histoacutericardquo In O mundo do trabalho em imagens RJ DP e A 2002 Diretrizes

Curriculares da Rede Puacuteblica de Educaccedilatildeo Baacutesica do Estado do Paranaacute ndash Histoacuteria

SEED Curitiba 2003

FRESCA Tacircnia Maria A rede urbana do norte do Paranaacute Londrina-PR EDUEL 2004

NAPOLITANO Marcos ldquoA Histoacuteria depois do papelrdquo In PINSKY Carla B (e

16

outros) Fontes Histoacutericas SP Contexto 2005

NOVAIS F A e MELLO J M C Capitalismo Tardio e Sociabilidade Moderna in (org)

SCHWARCZ L M Histoacuteria da vida privada no Brasil contrastes da intimidade

comtemporacircnea Satildeo Paulo Cia Das Letras 1998

OLIVEIRA Miguel A C De trabalhador volante a morador de periferia o cortador de cana de Porecatu-Paranaacute 91945-1985) Dissertaccedilatildeo de Mestrado Satildeo Paulo 1989

SECRETAacuteRIA DE ESTADO DA EDUCACcedilAtildeO DO PARANAacute Diretrizes Curriculares para o ensino de Histoacuteria nos anos finais do Ensino Fundamental e no Ensino Meacutedio SEED Curitiba 2008

SCHMIDT Maria Auxiliadora CANIELLI Marlene Histoacuteria local e o ensino de histoacuteria In Ensinar Histoacuteria Satildeo Paulo Scipione 2004

IBGE e HTTPptwikipediaorgwikiPorecatu

httpwwwrustboycomrustwebhtm (Brian Taylor)

httpwwwtudoehistoriacombrp=22

httpwwwsaneamentobasicoofilmecombr

httpwwwcasacinepoacombrosfilmesroteirossaneamento-3c3ALsico-o-filme

wwwtudoehistoriacombrcat=8

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NOVAIS F A e MELLO J M C Capitalismo Tardio e Sociabilidade Moderna in (org)

SCHWARCZ L M Histoacuteria da vida privada no Brasil contrastes da intimidade

comtemporacircnea Satildeo Paulo Cia Das Letras 1998

OLIVEIRA Miguel A C De trabalhador volante a morador de periferia o cortador de cana de Porecatu-Paranaacute 91945-1985) Dissertaccedilatildeo de Mestrado Satildeo Paulo 1989

SECRETAacuteRIA DE ESTADO DA EDUCACcedilAtildeO DO PARANAacute Diretrizes Curriculares para o ensino de Histoacuteria nos anos finais do Ensino Fundamental e no Ensino Meacutedio SEED Curitiba 2008

SCHMIDT Maria Auxiliadora CANIELLI Marlene Histoacuteria local e o ensino de histoacuteria In Ensinar Histoacuteria Satildeo Paulo Scipione 2004

IBGE e HTTPptwikipediaorgwikiPorecatu

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httpwwwtudoehistoriacombrp=22

httpwwwsaneamentobasicoofilmecombr

httpwwwcasacinepoacombrosfilmesroteirossaneamento-3c3ALsico-o-filme

wwwtudoehistoriacombrcat=8