O Que a Criança Desenha

7/24/2019 O Que a Criana Desenha

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O que a criana desenhaquando desenha casa?Adriana Torres Mximo Monteiro*Neste artigo, prope-se uma reviso das abordagens atribudas ao desenho infantilproduzido naescola. As prticas escolares observadas ao longo dos anos reduzema significao do desenhodas crianas, tornando-as invisveis na maneira de sere estar no mundo. Nesse sentido,

necessrio buscar outros par!metros te"ricos#ue revelem novas possibilidades de perceber acriana, por meio do desenhoproduzido na escola. $efle%es recentes, vindas da Arte-&ducao,da 'sicologia("cio-)ist"rica, da (ociologia da *nf!ncia e &ducao ressignificam o grafismoinfantil, tomando-o um registro elaborado por su+eitos socioculturais, hist"ricos eautores. &, comouma elaborao singular, esse grafismo necessita ser investigado#uanto aos conte%tos deproduo, corporeidade, autoria e interatividade.Palavras-chave: esenho infantil. *nf!ncia. &ducao infantil.ResumoNossa alma uma morada. &, lembrando-nos dascasas, dos /aposentos, aprendemos a /morarem n"s mesmos. (BACHELAR! "#$$%&E! a'ora! todo mundo ai desenhar uma casa)))

Assim uma +ro,essora +ediu aos seus a-unos de . e / anos quedesenhassem uma casa! a+0s a -eitura do +oema &A casa! de * 1sic0-o'a esco-ar ,ormada +e-a23MEC) Mestre e doutoranda do 1ro'rama de 10s45radua6o em Educa6o da 3niersidade2edera- de Minas 5erais (32M5%) 1ro,essora da 13C Minas) Coordenadora da Educa6o 7n,anti-da Esco-a Ba-6o 8erme-ho) E4mai-9 drimonteiro:;a-aoerme-ho)com);r)oc) e da >a)! 3ni) 2umec Be-o Hori@onte Ano n) # +)


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resume4se em entre'ar s crianas ,o-has mimeo'ra,adas comoc) e da >a)! 3ni) 2umec Be-o Hori@onte Ano n) # +)


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que deem a+enas ser estimu-adas) essa +ers+ectia! medidaque eo-ui! a criana ex+erimenta e reordena seus traados)Q inquestione- a existncia de uma 'nese do desenhoI as+esquisas de Mredieu ("#


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da in,Gncia (5ARER! "###! +) ".#%) O mesmo autor ressa-ta!ent6o! que desde muito cedo a criana = ca+a@ de ex+erienciaroc) e da >a)! 3ni) 2umec Be-o Hori@onte Ano n) # +)


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+ode ser ne'ada a autoria e a +ossi;i-idade rea- de ser sueitode seu +rocesso) Assim sendo! seus desenhos +oderiam serencarados de maneira mais sin'u-ar e n6o como re+resentaesem ,a-ta que exi'em a +resena acentuada do adu-to+ara a+rimorar4se) (5OBB7I LE7TE! "###! +) .$%a centra-idade da teoria de 8U'otsVU! Luria e Leontie ("#$$%est a constitui6o do ,uncionamento menta-! sendo que o si'no eos +rocessos er;ais +artici+am desse mecanismo) esse sentido!o desenho in,anti- = uma +rodu6o com+osta +or si'nos e marcasque o trans,ormam em uma -in'ua'em! +ois constitui um c0di'ocom caracterFsticas +r0+rias) Esse c0di'o est re-acionado a determinadoscontextos sociais e aos +rocessos s0cio4hist0ricos deconstru6o de conhecimento! nos quais! no caso! a criana comosueito = ca+a@ de criar! intuir! com+reender! re-acionar! ordenar!con,i'urar e si'ni,icar) Essa conce+6o co-ocou4a no -u'ar de detentorade uma est=tica +articu-ar! ca+a@ de +rodu@ir e re+rodu@irconhecimento e cu-tura) Ancoradas nesse construto! 5o;;i e Leite("###% ,orta-ecem os estudos e +esquisas na rea9

Adriana 0orres 1%imo 1onteiro1aid=ia r) do cur) de +ed) da 2ac) de Ci) Hum)! >oc) e da >a)! 3ni) 2umec Be-o Hori@onte Ano n) # +)


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ou n6o a dinGmica das re-aes que se d6o entre as crianas)"O que a criana desenha quando desenha casa?1aid=ia r) do cur) de +ed) da 2ac) de Ci) Hum)! >oc) e da >a)! 3ni) 2umec Be-o Hori@onte Ano n) # +) eus estudos demonstram um entendimento dohomem como um ser que tem como ;ase a dimens6o ;io-0'ica!e so;re e-a se im;ricam as dimenses sociocu-turais e hist0ricasno +rocesso de ,orma6o do indiFduo)o ensaio +sico-0'ico 2a imaginaci"n 3 el arte en la infancia!8U'otsVU ("#$.% demonstra seu interesse +e-o desenho in,anti-so; o o-har hist0rico4cu-tura-) Mesmo que d destaque aos as+ectosinariantes que caracteri@am as eta+as de deseno-imentodo 'ra,ismo! a centra-idade da discuss6o est na conce+6o de.

Adriana 0orres 1%imo 1onteiro1aid=ia r) do cur) de +ed) da 2ac) de Ci) Hum)! >oc) e da >a)! 3ni) 2umec Be-o Hori@onte Ano n) # +)


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si'ni,icados de sua +r0+ria existncia! outros estudos am+-iam oentendimento da criana como sueito hist0rico da -in'ua'em! dacu-tura e da co'ni6o em intera6o no mundo contem+orGneo)1ara com+reender o desenho da criana +equena! = im+ortanteconce;4-o como resu-tado de sua cria6o 'r,ica! conu'ada comas situaes comunicacionais ex+ressas no momento de execu6o)entre as maneiras es+ecF,icas das crianas se comunicarem! >armento(.J! +) "#% deta-ha a im+ortGncia de a+reender suas ,a-as9O desenho = ,requentemente acom+anhado de er;a-i@aesdas crianas! que re,erem as ,i'uras e motios inscritos no +a+e-de modo +or e@es +aradoxa- e ,ora da inte-e'i;i-idade dosadu-tos) 1oder acom+anhar o acto de e-a;ora6o de desenhoou ca+tar as o+inies ex+ressas +e-as crianas so;re suas+r0+rias +rodues +-sticas +ode contri;uir +ara uma maiorcom+reens6o dos si'ni,icados atri;uFdos e ,a@er coner'ir doisre'istros sim;0-icos! nem sem+re coincidentes) O desenho e sua,a-a s6o constitutios de um modo de ex+ress6o in,anti- cuasre'ras n6o s6o as mesmas da ex+ress6o adu-ta)

>6o inmeras as -in'ua'ens uti-i@adas +e-as crianas +equenasno momento em que desenham) 1ara me-hor de,inir o quedenomino como situaes comunicacionais! recorre4se a 5o;;i(.! +) "./%! que! +or sua e@! citando Mrio de Andrade ("#J%!/O que a criana desenha quando desenha casa?1aid=ia r) do cur) de +ed) da 2ac) de Ci) Hum)! >oc) e da >a)! 3ni) 2umec Be-o Hori@onte Ano n) # +) armento(./%! ao discutirem a interatiidade! ou cu-tura de +ares! res'atamo -e'ado de 8U'otsVU quando ressa-tam que uma dascaracterFsticas da a6o in,anti- = a intera6o entre os +ares! +ossi;i-itadorade uma a+rendi@a'em intra'eraciona-)&As ima'ens das casas est6oem n0s tanto quanto estamosne-asYo +retexto deste texto! +artiu4se de uma +rtica esco-ar que!+ara ser ana-isada! tee o +renncio de Bache-ard ("#$$%! que -eaa isitar outros contextos te0ricos) A,ina-! as casas que as crianas


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