O que é a APC ?

Abordagem por competências e a pedagogia da integração

Xavier ROEGIERS

O que quer dizer “ser competente”?

Não seguesareceita? Oteu boloestádelicioso!

O que quer dizer “ser competente”?

Ser competente é saber-fazer face aos problemas concretos Por exemplo a padeira é competente para fazer pão, mas não sabe controlar os problemas do trânsito. Neste caso é o polícia de trânsito que é competente. A secretária é competente para tratar de questões administrativas, enquanto que o patrão é competente para gerir uma equipa de trabalho…

O que quer dizer “ser competente”?

Consideradoo melhor mecânico do ano. Foiomeuvizinhoquemmeaconselhouavirprocurá-lo.

O que quer dizer “ser competente”?

Num contexto escolar, ser competente é saber res o lv e r u m a si tua ç ão - p rob le m a.

• Sit uaçõ es- pr oblem as do quoti di ano ( a luno s d o e nsino pri m ár io)

• Sit uaçõ es pro fissionais (p rof essore s e m forma ção: FI / FC) Para isso, o professor (o f ormad or) deve fornecer aos a lun os (a os part icipantes) as f er ramenta s, chamadas “ recur sos” : sabe res, saber - fazer, saber -ser. Ele tam bém deve aprender a ut ili zar esses recursos para resolver uma situ ação - problema.

O que é a pedagogia da integração?

E agora, o que

é que eu faço?

Hoje, foi o último dia de escola.

O que é a pedagogia da Integração na escola primária?

Integrar saberes e saber-fazer é utilizá-los de forma concreta em situações da vida corrente. O aluno deve ser capaz de transferir as suas aprendizagens do contexto escolar para um contexto do quotidiano. É indispensável passar da teoria à prática. Para ensinarmos aos alunos a integrar os seus conhecimentos, apresentamos situações complexas, chamadas situações de integração, e convidamo-los a tentar resolvê-las.

O que é a pedagogia da Integração na formação de professores?

I ntegrar saberes e saber -fazer é utilizá -los de forma concre ta em situações profissionais : - preparar um curso - ministrar um curso - organizar uma avaliação - desenvolver um projecto na aula com os alunos - ... É também indispensável passar da teoria à prática.

O que é a pedagogia da Integração na formação de professores?

Para ensinarmos os professores a integrar os seus conhecimentos, apresentamos situações complexas, chamadas situações de integração. Na formação inicial e contínua, as situações de integração são de dois tipos: (1) Situações de aula: sit uações de integr ação

no estágio, sit uações au tênticas; (2) Situações or ganiza das no local de

formação: sit uações de int egra ção intra muros

Abordagem por competências é...

ß Definir duas ou três competências, que cada aluno ou cada professor deve ter desenvolvido no final do ano;

ß Em função destas competências, definir os recursos que o aluno deve adquirir (saberes, saber-fazer, saber-ser) ;

ß Por fim, colocar o aluno perante situações complexas que apelem para o que foi aprendido. Ta is situações deverão estar próximas das da vida quotidiana ou da vida profissional.

Abordagem por competências é...

Eutambém,cumprooprograma.Etodososmeusalunosreutilizamo que aprenderam emsituaçõesconcretas.Eu ensino oque está noprograma. Osmeusalunosfazemmuitosexercícios.

Um exemplo de competência de base na formação inicial

Competência de base:

Numa dada disciplina e a nível de um dado conteúdo a ensinar (ensino primário) o aluno-mestre deve poder construir uma situação de avaliação das aprendizagens dos alunos nesta disciplina e propor um dispositivo de remediação das dificuldades dos alunos.

Na prática:a pedagogia da integração

Aprendizagem pontual de recursos: os saberes, o saber-fazer… Priorizar os que se referem às competências Tornar as aprendizagens significativas

Aprendizagem da integração Ensinar o aluno ou o participante a mobilizar os

seus recursos em situações complexas

Os princípios que fundamentam a pedagogia da integração

As competências são sempre definidas em termos complexos e concretos (em número limitado)

Cada uma está associada a uma família de situações

Elas espelham o perfil que se espera de todos os alunos ou de todos os professores (FI / FC)

Os princípios que fundamentam a pedagogia da integração

A maneira de conduzir as aprendizagens é deixar à apreciação de cada professor, ou de cada formador, a liberdade de escolher o método pedagógico mais eficaz e que melhor lhe convém.

Os alunos ou os professores em formação são avaliados com base nas situações de integração.

De Ketele (1996), Roegiers (2000)

Um exemplo de organização das aprendizagens durante um ano escolar

apprentissages ponctuels

module d’intégraç

avaliação certificativa

module d’intégratio

apprentissages ponctuelsapprentissages ponctuels

modulo de integra

avaliação formativa e remediação

módulo de integração

aprendizagem de recursos (saberes, saber-fazer)

Módulos de integração e situações de integração

Durante um módulo de integração (em geral uma semana), nenhum recurso novo (saber ou saber-fazer) deve ser introduzido.

Ao longo deste módulo, cada aluno, ou cada professor em formação, fica circunscrito às situações de integração, disciplinares ou interdisciplinares.

Estas situações de integração têm a função de aprendizagem de integração ou de avaliação formativa.