ÁREAS DE CONTEÚDO:

O QUE SÃO?

COMO SE DEFINEM?

As Áreas de Conteúdo são áreas em que se manifesta o desenvolvimento humano ao longo da vida e são comuns a todos os graus de ensino.

Na educação pré-escolar designam formas de pensar e organizar a intervenção do educador e as experiências proporcionadas às crianças.

Estão divididas em três grandes áreas:

Formação Pessoal e SocialExpressão e ComunicaçãoConhecimento do Mundo

Na Formação Pessoal e Social inclui-se o desenvolvimento da criança como ser social.

Esta área:- corresponde a um processo que vai favorecer a aquisição de espírito crítico e a interiorização de valores espirituais, estéticos, morais e cívicos.

- É transversal: todas as componentes curriculares contribuem para promover nas crianças atitudes e valores que lhes permitem tornarem-se cidadãos conscientes e solidários , para que sejam capazes de resolver os problemas da vida

- É uma área integradora que enquadra e dá suporte a todas as outras.

- É uma área, cuja perspectiva assenta em que o ser humano se constrói em interacção social, sendo influenciado e influenciando o meio que o rodeia.

- É nos contextos sociais em que a criança vive, nas relações e interacções com os outros, que vai interiormente construindo referências que lhe permitem compreender o que está certo ou errado, o que pode ou não pode fazer, os direitos e os deveres para consigo e para com os outros.

-Constitui a base de uma autonomia progressiva na alimentação, higiene, vestuário, a aprender a ser capaz de saber utilizar os materiais e instrumentos àsua disposição, a escolher, a preferir, a tomar decisões e a encontrar critérios e razões para as suas escolhas e decisões

Este processo de desenvolvimento de Formação Pessoal e Social decorre de uma partilha de poder entre o educador, as crianças e o grupo.

-A partilha do poder ou seja a capacidade individual e colectiva de progressivamente, ir assumindo responsabilidades.

Concluindo:

Adquire regras de comportamento, de modo a que possa funcionar em sociedade, regulando a forma como se relaciona consigo própria, com os outros e com o mundo.

2. Expressão e Comunicação

Esta área engloba as aprendizagens relacionadas com o desenvolvimento psicomotor e simbólico que determinam a compreensão e o progressivo domínio de diferente formas de linguagem.

Esta é a única área que distingue vários domínios intimamente relacionados , por facilitarem a aquisição e a aprendizagem de códigos.

Estes códigos são: - meios de relação com os outros, - recolha de informação e de

sensibilização estética, indispensáveis para que criança represente o seu mundo interior e o mundo que a rodeia.

A junção numa única área de conteúdos referidos nos programas do 1º Ciclo como de expressão físico-motora, expressão musical, etc. decorre de uma perspectiva mais globalizante que acentua a articulação entre os dois níveis de escolaridade.

Esta área inclui os seguintes domínios das expressões:

1. Motora2. Dramática3. Plástica4. Musical5. Linguagem oral

escrita6. Matemática

Motora:Na expressão motora englobam-se todas as aquisições

de conhecimento e uso do seu corpo.

Estas aquisições começam desde o seu nascimento e, ao ser estimulada, melhora a eficiência na utilização do seu corpo.

Esta estimulação é sobretudo traduzida em movimento.

A criança precisa de testar, desenvolver e desafiar as suas capacidades, mas precisa também de aprender a estar quieta, a dominar o seu corpo em todas as situações.

Dramática:Este é o domínio em que a criança manifesta e resolve conflitos ou inadaptações latentes através do jogo simbólico também denominado jogo de faz de conta.

Neste jogo a criança vai recorrer a experiências e vivências do seu dia a dia, usando como recursos o próprio corpo, os materiais à sua disposição (roupas de adulto, acessórios, o espaço físico, etc.) dando-lhes a funcionalidade a que se destinam, ou atribuindo-lhes uma nova funcionalidade que se adapte às suas necessidades.

A intervenção do educador consiste em criar espaços e materiais adequados e oportunidades ao desenvolvimento desta actividade, promovendo o enriquecimento do jogo simbólico.

Compete ainda ao educador criar actividades dirigidas em que a criança representa diferentes papéis que ajudam a enriquecer o seu imaginário

Plástica:Esta expressão:

-inclui o desenho, a pintura, a colagem, o recorte, a rasgagem, adigitinta e outras técnicas.

-está interligada com o desenvolvimento da psicomotricidade que condiciona a destreza da criança na execução dos seus trabalhos.

- Estimula a utilização de diferentes materiais que proporcionam a oportunidade de enriquecer a sua criatividade e adquirir maiorcontrole na sua manipulação.

-Deve estar sempre à disposição das crianças de forma ordenada, acessível, e responsável. (Não descurando as regras: limpar os pincéis, etc.)

- É por excelência a área que privilegia o desenvolvimento do sentido estético.

Musical:

Assenta:-Na exploração de sons e ritmos que a criança produz e explora.

-Na prática diária de actividades como : escutar, cantar, dançar, tocar e criar.

-No contacto com diversos instrumentos musicais.

- Pressupõe que a criança saiba fazer silêncio para poder escutar e identificar sons, como parte essencial da educação musical.

Linguagem oral e escrita:

Pressupõe a aquisição de um maior domínio da linguagem oral, quer seja a nível do vocabulário quer da articulação correcta das palavras.

Não se trata de uma introdução formal e clássica à leitura e à escrita, mas de facilitar a emergência da linguagem escrita:

- Proporcionando o contacto com o código escrito –livros, revistas, jornais, computador e outros textos, fomentando o desejo de aprender a ler.

- Fazendo a relação entre a oralidade e a escrita –que as palavras se podem escrever.

- Apercebendo-se das funções da escrita.

- Entendendo o sentido da escrita.

Para isso deve-se:

-Incentivar a interpretação de imagens,

-Proporcionar o contacto com símbolos, convencionais ou não.

-Incentivar a criança a desenhar, porque a escrita éo desenho de letras.

-Registar o que as crianças dizem e contam

Compete ao educador:

Criar um clima de comunicação rico,

Criar modelos de comunicação

Promover o gosto por comunicar.

Respeitar e valorizar os contributos de cada criança.

Explorar a linguagem em várias vertentes: carácter lúdico da linguagem

Alargar as situações de comunicação em diferentes contextos com diversos interlocutores

Matemática:

A matemática no pré-escolar assenta na aquisição de noções básicas de tamanho, grandeza, cor, forma, posições, número, etc. e no desenvolvimento do raciocínio lógico-matemático.

O desenvolvimento do pensamento lógico fundamenta-se na vivência do espaço e do tempo, adquirido em actividades espontâneas e lúdicas da criança que precisa de ser alimentado e estimulado quando entra no Jardim de Infância.

O pensamento lógico matemático assenta sobre noções consideradas básicas, que se vão consolidando à medida da maturação das suas estruturas mentais.

Cabe ao educador:

Proporcionar situações de aprendizagem e desenvolvimento do pensamento lógico matemático através de situações do quotidiano e em actividades acessíveis ao nível de pensamento da criança, mas que vão criando estruturas onde irão assentando novos conhecimentos.

Conhecimento do Mundo:

Nesta área são exploradas as ciências –biologia, geografia, história, meteorologia, astronomia, física, etc. –através de observação, experiências, contacto com objectos e materiais e equipamentos.

A grande finalidade desta área, além da aquisição de conhecimentos é a estimulação da curiosidade e do desejo de saber e aprender.