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O Rádio na escola: é possível?

Ismar de Oliveira Soares Coordenador do Núcleo de Comunicação e Educação da ECA/USP (http://www.usp.br/nce)

Circulam pelo Brasil notícias cada vez mais freqüentes de que o rádio tem sido escolhido como um recurso privilegiado no processo educativo. Algo que pode parecer até meio fora de moda, diante do avanço das tecnologias digitais que trouxeram o computador e a Internet para dentro da escola. A paixão pelo rádio explica-se pela descoberta de que sua linguagem tem sido capaz de facilitar o ideal de muitos educadores de construir um processo educativo a partir do lugar onde seus estudantes se encontram.

Em projetos espalhados pelo Brasil, o rádio vem se convertendo num ativo recurso tecnológico, capaz de resgatar e valorizar a voz dos membros da comunidade e suas formas de articular o pensamento e expressar emoções, independentemente das condições sociais, econômicas e culturais dos sujeitos (professores, jovens aprendizes, agentes culturais etc.) envolvidos nos processos de formação.

Fotos de jovens e adultos produzindo rádio.

Módulo Básico da Mídia Rádio Íntegra do Tópico Na Escola

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Rádio na escola

Sob esta perspectiva e diante do desafio de inserir o rádio no âmbito escolar, a Secretaria de Educação a Distância do MEC mantém um programa especial, denominado “Rádio Escola”, incentivando os educadores do país a inserirem a linguagem radiofônica em suas práticas educativas. Vamos ouvir um programa da "Rádio Escola".

Ilustração – Logotipo “Rádio-Escola” (http://portal.mec.gov.br/seed/index.php?option=content&task=view&id=155&Itemid=292).

Tocador: “Programa Rádio Escola” Transcrição do áudio: (Vinheta musical) Hei, professor, tá na hora do Rádio Escola. Chegou a hora de ficar no pé do rádio. Esse programa foi criado pra você. Tem boas dicas, venha logo se ligar. Que é pra fazer da sua aula um prazer. Rádio Escola em sintonia com o Professor-Alfabetizador. (Fim da vinheta musical) Locutor: Olá professor-alfabetizador. Locutora: Olha, professor, vários vezes já falamos aqui que o aluno não chega à sala de aula como uma tábula rasa, quer dizer, sem saber nada, não é? Locutor: É verdade, Catarina, o aluno já sabe de muita coisa, por conta de sua experiência de vida. Locutora: Sim, e saiba que esse conhecimento deve ser considerado em todas as atividades de leitura e escrita. Locutor: E também para trabalhar a comunicação oral. (Vinheta musical) É garantir o futuro, O prêmio do professor. Saber que o seu aluno, Será um vencedor. Quem sabe ler e escrever, Pode crer tem a posse da bola. Tem dicas demais para você, Se liga no Rádio Escola. (Fim da vinheta musical) Locutor: Professor, crie várias situações de conversação e apresentação oral em sala de aula. Locutora: Que tal pedir para que cada aluno fale um pouco de si? Por exemplo, o lugar onde nasceu, como foi sua infância, como escolheu a sua profissão, as cidades onde viveu.

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Locutor: Além de exercitar a expressão oral, esse tipo de conversa contribui para que o aluno reflita sobre a sua vida. E transforme os obstáculos em oportunidades de aprendizagem. Locutora: É importante que o assunto dessas conversas resulte em textos individuais ou coletivos. Locutor: Ou até na leitura de histórias de vida de outras pessoas em sala de aula.

(Música instrumental de fundo)

Locutora: Anote aí uma dica importante, professor: para ajudar a melhorar a capacidade de expressão, não é necessário corrigir o aluno diretamente enquanto ele fala. Locutor: Não. A melhor estratégia é fazer perguntas que conduzam o aluno a dar todas as informações que seus ouvintes necessitam para compreender o que ele está querendo dizer. (Vinheta musical) Tá muito bom, Mas agora já estou indo embora. Um outro dia a gente traz o Rádio Escola. É um Programa que ajuda o professor. Ele foi feito acreditando em você, Que ajuda a plantar a semente do saber. Rádio Escola em sintonia com o Professor-Alfabetizador. Locutor: Produção - Secretaria de Educação a Distância, Ministério da Educação. (Fim da vinheta)

E foi para o MEC, após ler uma notícia sobre as iniciativas do governo federal para ampliar o uso didático-pedagógico do rádio na escola, que a Profa. Divina Lúcia (Dilú) fez, em 4 de outubro de 2005 (http://br.buscaeducacao.yahoo.com/mt/archives/2005/07/programa_educa.html), uma pergunta direta: Gostaria de lançar em minha escola um projeto de educação através do rádio instalado na escola. Como fazer? Como dar o ponta-pé inicial?

A pergunta da professora Dilú justifica-se pela falta de uma tradição definida sobre como integrar o rádio ao cotidiano do ensino. Certamente Dilú quer uma resposta prática, uma solução imediata para seu problema, com resposta a perguntas tais como:

• Quais os equipamentos necessários e como usá-los? • A quem convocar para produzir os programas de rádio? • Por onde começar o treinamento da equipe?

Como conhecer melhor e aprimorar a linguagem radiofônica?

O conjunto dos módulos sobre Rádio e Educação irá fornecer à mestra Dilú e a todos os interessados nas mesmas questões os elementos indispensáveis para que criem projetos pedagógicos baseados na linguagem radiofônica. (IOS)

Botão para Atividade 1 (a seguir)

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Atividade 1

Nós e o rádio

Descrição Esta atividade introdutória pode ser considerada como uma pequena enquete sobre a relação das pessoas com o rádio em seu dia-a-dia.

Atividade

Um pequeno questionário pode ser elaborado e distribuído ao grupo de trabalho com o qual se pretende desenvolver atividades educativas radiofônicas. Ele pode ser composto pelos cursistas do módulo, colegas de escola ou — o que seria mais desejável — por alunos.

Sugerem-se as seguintes questões:

1) Com que freqüência, habitualmente, ouço o rádio? a. diariamente b. de vez em quando c. raramente

2) Quando ouço o rádio, eu… a. concentro-me nesta atividade b. tento ouvi-lo enquanto faço outras coisas c. ligo e deixo tocar sem prestar muita atenção

3) Quando ouço o rádio, em que estou interessado? a. educação (cursos) b. informação (notícias) c. diversão (música, humor)

4) Em minha escola, existem oportunidades para se ouvir o rádio? a. quase sempre b. eventualmente c. raramente ou nunca

5) Dentro de um projeto pedagógico, na minha opinião, o rádio pode ajudar... a. muito b. um pouco c. nada

Estas cinco questões podem ajudar a esclarecer o perfil de ouvinte, de quem as responde, tanto no sentido geral, quanto no que toca ao conhecimento específico do papel educativo do rádio.

Observações Escreva as suas conclusões no fórum específico do tópico Na Escola e debata esse tema com seus colegas.