Uma reflexo crtica

Ana Cludia G. Carvalho

Ana Paula Fermin Gilmara R. Santos

Patrcia Elaine B.R. Alecrim Telma Augusta da Cunha

O USO DAS TICS NA EDUCAO INFANTIL E

NO ENSINO FUNDAMENTAL

RESUMO

Este trabalho resultado de estudos realizados sobre o

uso das TICs na Educao Infantil e no Ensino

Fundamental por um grupo de alunas do 7 perodo do

curso de Pedagogia da PUC-Campinas em busca de

entendimentos a respeito da desvalorizao e,

concomitantemente, da importncia da insero das

tecnologias como mediao nas prticas pedaggicas no

processo de ensino aprendizagem.

BREVE RECORTE HISTRICO

Nas dcadas de 50 e 60

teorias comportamentalistas influenciaram o uso das

tecnologias por uma imposio excessiva de uma

instruo programada objetivando mtodos definidos a

partir do princpio em que o papel do professor

transmitir e o do aluno receber o conhecimento.

BREVE RECORTE HISTRICO

Portanto, h uma rejeio e, consequentemente, uma

desvalorizao do uso das TICs como recurso

pedaggico, uma vez que, nos prprios cursos de

formao de professores (cursos de licenciatura e

pedagogia), percebe-se por parte dos alunos a

valorizao do domnio de contedo [...]. (MASSETO,

2000, p.134).

FRONTEIRAS DIGITAIS

http://www.youtube.com/watch?v=7QV_vHJWqQI

AS TECNOLOGIAS NO ENSINO

PROFESSOR ALUNO

MEDIAO

Tecnologias da Informao e

Comunicao na Educao

PROFESSOR sujeito que est ligado com o conceito de

ensinar e que por suas aes, transmite conhecimentos

e experincias a um aluno que tem por obrigao

receber, absorver e reproduzir as informaes recebidas.

(MASSETO, 2011, p.139)

ALUNO - o sujeito aprendiz que por suas aes,

envolvendo ele prprio, os outros colegas e o professor,

busca e adquiri informaes, d significado ao

conhecimento, produz reflexes e conhecimentos

prprios, pesquisa, dialoga, debate, desenvolve

competncias pessoais e profissionais, atitudes ticas,

polticas, muda comportamentos, transfere

aprendizagens, integra conceitos tericos com realidades

prticas, relaciona e contextualiza experincia, d

sentido s diferentes prticas da vida cotidiana [...]

(MASSETO, 2011, p. 139, grifos nossos)

MEDIAO Est relacionada a atitude, o

comportamento do professor que se coloca como um

facilitador, incentivador ou motivador da aprendizagem,

que se apresenta com a disposio de ser uma ponte

entre o aprendiz e sua aprendizagem no uma ponte

esttica, mas uma ponte rolante, que ativamente

colabora para que o aprendiz chegue aos seus

objetivos. (MASSETO, 2011, p. 144, grifos nossos).

PORTANTO...

A mediao pedaggica, segundo Perez e Castillo (1999,

p. 10 apud Masseto, 2011, p. 145) busca abrir um

caminho a novas relaes do estudante: com os

materiais, com o prprio contexto, com outros textos, com

seus companheiros de aprendizagem, includo o

professor, consigo mesmo e com seu futuro.

AS PRTICAS PEDAGGICAS COM AS TICS NA

EDUCAO

A comunicao professor aluno.

http://www.youtube.com/watch?v=pY1_HrhwaXUhttp://www.youtube.com/watch?v=pY1_HrhwaXUhttp://www.youtube.com/watch?v=pY1_HrhwaXUhttp://www.youtube.com/watch?v=pY1_HrhwaXU

AS PRTICAS PEDAGGICAS COM AS TICS NA

EDUCAO

Motivos para a no utilizao destas ferramentas

tecnolgicas nas salas de aula:

1. falta de familiaridade com o equipamento;

2. formao dos professores.

A SOLUO...

Os professores apontam que o ensino a distncia seria

ideal neste caso, uma oportunidade para uma formao

mais adequada, alm do aperfeioamento profissional,

propiciando constante contato com as tecnologias de

informao e comunicao disponveis.

Proinfo

http://e-proinfo.mec.gov.br/eproinfo/web/main.jsp?url=http://e-proinfo.mec.gov.br/eproinfo/interativo/acessar_espaco_sistema/acessar.htm

AS TICS NA EDUCAO

Na sociedade da informao a tecnologia est muito

acessvel s crianas, que demonstram certas

habilidades em seu manuseio desde muito pequenas,

assim surge um questionamento central: Por que no

utilizar tal ferramenta a favor do processo ensino-

aprendizagem na educao infantil e no ensino

fundamental?

http://www.youtube.com/watch?v=AJlP6aeR6Lohttp://www.youtube.com/watch?v=AJlP6aeR6Lohttp://www.youtube.com/watch?v=AJlP6aeR6Lohttp://www.youtube.com/watch?v=AJlP6aeR6Lohttp://www.youtube.com/watch?v=AJlP6aeR6Lohttp://www.youtube.com/watch?v=AJlP6aeR6Lohttp://www.youtube.com/watch?v=AJlP6aeR6Lohttp://www.youtube.com/watch?v=AJlP6aeR6Lohttp://www.youtube.com/watch?v=AJlP6aeR6Lohttp://www.youtube.com/watch?v=AJlP6aeR6Lohttp://www.youtube.com/watch?v=AJlP6aeR6Lohttp://www.youtube.com/watch?v=AJlP6aeR6Lohttp://www.youtube.com/watch?v=AJlP6aeR6Lohttp://www.youtube.com/watch?v=AJlP6aeR6Lohttp://www.youtube.com/watch?v=AJlP6aeR6Lohttp://www.youtube.com/watch?v=AJlP6aeR6Lohttp://www.youtube.com/watch?v=AJlP6aeR6Lohttp://www.youtube.com/watch?v=AJlP6aeR6Lohttp://www.youtube.com/watch?v=AJlP6aeR6Lohttp://www.youtube.com/watch?v=AJlP6aeR6Lohttp://www.youtube.com/watch?v=AJlP6aeR6Lohttp://www.youtube.com/watch?v=AJlP6aeR6Lohttp://www.youtube.com/watch?v=AJlP6aeR6Lohttp://www.youtube.com/watch?v=AJlP6aeR6Lohttp://www.youtube.com/watch?v=AJlP6aeR6Lohttp://www.youtube.com/watch?v=AJlP6aeR6Lohttp://www.youtube.com/watch?v=AJlP6aeR6Lohttp://www.youtube.com/watch?v=AJlP6aeR6Lohttp://www.youtube.com/watch?v=AJlP6aeR6Lohttp://www.youtube.com/watch?v=AJlP6aeR6Lohttp://www.youtube.com/watch?v=AJlP6aeR6Lohttp://www.youtube.com/watch?v=AJlP6aeR6Lohttp://www.youtube.com/watch?v=AJlP6aeR6Lohttp://www.youtube.com/watch?v=AJlP6aeR6Lohttp://www.youtube.com/watch?v=AJlP6aeR6Lohttp://www.youtube.com/watch?v=AJlP6aeR6Lohttp://www.youtube.com/watch?v=AJlP6aeR6Lohttp://www.youtube.com/watch?v=AJlP6aeR6Lo

AS TICS NA EDUCAO

Nesse sentido, surge uma forma mais dinmica de educao, que pode possibilitar interaes diferenciadas do aluno e o seu aprendizado com a sociedade, pois constroem o conhecimento em conjunto com seus professores/mediadores do saber. Portanto, projetos interligados com os meios eletrnicos interativos propiciam um salto qualitativo na construo cognitiva da criana atravs da liberdade de expresso, autonomia, criatividade, imaginao, levantamento de hipteses e criao.

ALGUMAS POSSIBILIDADES DOS USOS DAS TICS NA SALA DE AULA

Jogos de alfabetizao e letramento

Jogos educativos de lngua portuguesa

Leitura

Domnio Pblico

http://www.escolagames.com.br/http://www.soportugues.com.br/secoes/jogos.phphttp://www.monica.com.br/index.htmhttp://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/DetalheObraForm.do?select_action=&co_obra=20501

ASSIM...

Portanto, o professor deve se apropriar das ferramentas tecnolgicas

e ter uma viso geral de tudo o que se pretende trabalhar com o

aluno, seus objetivos gerais e especficos, pois no possvel utilizar

a tecnologia sem que haja um planejamento escolar adequado.

Segundo DEMO (GUIRARDI, 2011, p.09 apud 2009, p.01), o principal

aprender bem, ou seja, transformar informao em conhecimento,

uma construo contnua aliada s novas tecnologias que

disponibilizam e ampliam horizontes favorecendo a criao de

experincias de aprendizagem com sentido e, ao t-la, o estudante,

os professores e os membros da comunidade se envolvem

apaixonadamente no processo de aprender. (HERNNDEZ, 2006, p.

43, grifos nossos).

http://www.youtube.com/watch?v=5sooclUVYGc

REFERNCIAS

DIEB, Messias. O Professor de Educao Infantil e as novas TICs: Relaes Identitrias e Letramentos. Trabalho apresentado ao Grupo de Discusso Letramentos na Web e Educao a Distncia, no III Encontro Nacional sobre Hipertexto, Centro Federal de Educao Tecnolgica de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2009.

GUIRARDI, Maria Marcia Mariani. et al. A insero das TICS no ensino fundamental: Limites e possibilidades. Revista Cientfica de Educao a Distncia. V. 2, n. 4. p.1-26, Jul.2011.

LOPES, Roseli de Deus, PEREIRA, Andria Regina. Legal: Ambiente de Autoria para Educao Infantil apoiada em Meios Eletrnicos Interativos. Trabalho apresentado no XVI Simpsio Brasileiro de Informtica na Educao - SBIE - UFJF, 2005.

MASSETO T. Marcos. Mediao pedaggica e uso da tecnologia. In: Novas tecnologias e mediao pedaggica. Jos Manoel Moran, Marcos T. Masetto, Marilda Aparecida Behrens. Campinas, SP: 2000. p. 133-172.

HERNNDEZ, Fernando. Por que dizemos que somos a favor da Educao se optamos por um caminho que deseduca e exclu? In: Tecnologias para transformar a Educao. Juana Maria Sancho... [et al.]; Trad. Valrio Campos. Porto Alegre: Artmed, 2006. p.