O USO DO CADERNO SEM PAUTAS
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ETAPA 1 Semana 16: 14 a 18/06/2021 1 O USO DO CADERNO SEM PAUTAS Sabe-se da importância das crianças conhecerem e manusearem diferentes instrumentos riscantes (lápis grafite, lápis colorido, giz de cera, canetinha, cola colorida, pincel, carvão, terra, tinta etc.); suportes de escrita (chão, areia, parede, vidro, tecido, plástico, papelão, papel, caderno, livro, etc.) e outros recursos, como contato com elementos da natureza (folhas de árvores, gravetos, sementes) e acesso à mídia e tecnologias (televisão, computador, celular), explorando assim a diversidade de possibilidades de experiências segundo as múltiplas linguagens da criança: desenho, pintura, recorte, colagem, dobradura, montagem, escrita, leitura, entre outras, para que elas desenvolvam aprendizagens significativas. A proposta para a realização de algumas Experiências e Atividades é que a partir da 16ª Semana oferecemos o acréscimo do caderno sem pauta (sem linhas). Faz-se necessário algumas orientações essenciais para o uso desse recurso. Ações a serem desenvolvidas pelas crianças (Orientações): 1. Fazer uma abertura livre na primeira folha, podendo ser um desenho, uma pintura ou uma colagem e, se puder, encapar o caderno como quiser. 2. Escrever o título da atividade do dia conforme a orientação recebida. 3. Criar produções artísticas por meio de diferentes materiais e linguagens. 4. Fazer registros por meio do desenho e da escrita. 5. Usar somente o lado direito do caderno (a folha da direita). 6. Registrar a data numérica do dia em que a atividade foi realizada. Exemplo: 14/06/2021. 7. Levar o caderno à escola quando estiver na escala do Ensino Híbrido. 8. Não arrancar nenhuma folha, sendo de uso exclusivo para a realização das experiências e atividades propostas. O Currículo Paulista (página 66) ressalta a construção colaborativa entre a escola e a comunidade: “A boa relação entre as famílias e/ou responsáveis e as instituições de Educação Infantil é essencial para potencializar a aprendizagem e o desenvolvimento das crianças, bem como a prática do diálogo e o compartilhamento de responsabilidades”. A professora da Videoaula, do Programa Movimento Aprender, também ressaltará o uso desse caderno conforme as experiências propostas, por meio de ações educativas diversas que promovam a aprendizagem e o desenvolvimento das crianças. Agradecemos a parceria de todos na valiosa contribuição da qualidade da Educação Infantil. Atenciosamente, Equipe de Orientação Pedagógica da Educação Infantil. Secretaria Municipal de Educação (SME) de Araçatuba/SP.
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ETAPA 1 Semana 16: 14 a 18/06/2021
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O USO DO CADERNO SEM PAUTAS
Sabe-se da importância das crianças conhecerem e manusearem diferentes
instrumentos riscantes (lápis grafite, lápis colorido, giz de cera, canetinha, cola colorida,
pincel, carvão, terra, tinta etc.); suportes de escrita (chão, areia, parede, vidro, tecido,
plástico, papelão, papel, caderno, livro, etc.) e outros recursos, como contato com
elementos da natureza (folhas de árvores, gravetos, sementes) e acesso à mídia e
tecnologias (televisão, computador, celular), explorando assim a diversidade de
possibilidades de experiências segundo as múltiplas linguagens da criança: desenho,
pintura, recorte, colagem, dobradura, montagem, escrita, leitura, entre outras, para que
elas desenvolvam aprendizagens significativas.
A proposta para a realização de algumas Experiências e Atividades é que a partir da
16ª Semana oferecemos o acréscimo do caderno sem pauta (sem linhas). Faz-se necessário
algumas orientações essenciais para o uso desse recurso.
Ações a serem desenvolvidas pelas crianças (Orientações):
1. Fazer uma abertura livre na primeira folha, podendo ser um desenho, uma pintura
ou uma colagem e, se puder, encapar o caderno como quiser.
2. Escrever o título da atividade do dia conforme a orientação recebida.
3. Criar produções artísticas por meio de diferentes materiais e linguagens.
4. Fazer registros por meio do desenho e da escrita.
5. Usar somente o lado direito do caderno (a folha da direita).
6. Registrar a data numérica do dia em que a atividade foi realizada. Exemplo:
14/06/2021.
7. Levar o caderno à escola quando estiver na escala do Ensino Híbrido.
8. Não arrancar nenhuma folha, sendo de uso exclusivo para a realização das
experiências e atividades propostas.
O Currículo Paulista (página 66) ressalta a construção colaborativa entre a escola e a
comunidade: “A boa relação entre as famílias e/ou responsáveis e as instituições de
Educação Infantil é essencial para potencializar a aprendizagem e o desenvolvimento das
crianças, bem como a prática do diálogo e o compartilhamento de responsabilidades”.
A professora da Videoaula, do Programa Movimento Aprender, também ressaltará o
uso desse caderno conforme as experiências propostas, por meio de ações educativas
diversas que promovam a aprendizagem e o desenvolvimento das crianças.
Agradecemos a parceria de todos na valiosa contribuição da qualidade da Educação
Infantil.
Atenciosamente,
Equipe de Orientação Pedagógica da Educação Infantil.
Secretaria Municipal de Educação (SME) de Araçatuba/SP.
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EDUCAÇÃO INFANTIL
ARRANJO 1 MEU CORPO, MINHA CASA
EXPERIÊNCIAS/ATIVIDADES PARA CRIANÇAS
Data para a realização: 14/06/2021, segunda-feira
O USO DO CADERNO SEM PAUTAS
TEMAS
SS
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Objetivo de aprendizagem e desenvolvimento: EI03TS02 – Expressar-se livremente por
meio de desenho, pintura, colagem, criando produções bidimensionais.
Ações a serem desenvolvidas com as crianças (Orientações):
1. Hoje para iniciarmos a aula vamos ouvir e cantar a música do Toquinho através do
link https://www.youtube.com/watch?v=kNNJ6V8i1e4, segue a letra da música para quem
não têm acesso à internet.
O CADERNO - TOQUINHO SOU EU QUE VOU SEGUIR VOCÊ
DO PRIMEIRO RABISCO ATÉ O BÊ-A-BÁ
EM TODOS OS DESENHOS COLORIDOS VOU ESTAR
A CASA, A MONTANHA
DUAS NUVENS NO CÉU
E UM SOL A SORRIR NO PAPEL
SOU EU QUE VOU SER SEU COLEGA
SEUS PROBLEMAS AJUDAR A RESOLVER
TE ACOMPANHAR NAS PROVAS BIMESTRAIS, VOCÊ VAI VER
SEREI DE VOCÊ CONFIDENTE FIEL
SE SEU PRANTO MOLHAR MEU PAPEL
SOU EU QUE VOU SER SEU AMIGO
VOU LHE DAR ABRIGO, SE VOCÊ QUISER
QUANDO SURGIREM SEUS PRIMEIROS RAIOS DE MULHER
A VIDA SE ABRIRÁ NUM FEROZ CARROSSEL
E VOCÊ VAI RASGAR MEU PAPEL
O QUE ESTÁ ESCRITO EM MIM
COMIGO FICARÁ GUARDADO SE LHE DÁ PRAZER
A VIDA SEGUE SEMPRE EM FRENTE
O QUE SE HÁ DE FAZER?
SÓ PEÇO A VOCÊ UM FAVOR, SE PUDER
NÃO ME ESQUEÇA NUM CANTO QUALQUER
COMPOSIÇÃO: TOQUINHO / MUTINHO.
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2. Vocês receberam o caderno sem pauta e como ouvimos na música ele te
acompanhará durante todo o ano letivo da Etapa 1 em 2021.
3. Faz-se necessário algumas orientações essenciais para o uso desse recurso, preste
atenção nas explicações da professora da videoaula Sandra, do Programa Movimento
Aprender sobre O USO DO CADERNO SEM PAUTAS. Atenção: As instruções está na pagina
1.
4. Depois das explicações da professora cole a folha das orientações O USO DO
CADERNO SEM PAUTAS, na capa do caderno do lado interno.
“A arte é uma das formas de linguagem e de contato com objetos de conhecimento
importantes no desenvolvimento das capacidades de expressão e comunicação das
crianças”.
5. Nesse caderno as crianças poderão explorar diversas possibilidades de experiências
como: desenho, pintura, recorte, colagem, dobradura, montagem, escrita, entre outras,
experimentando materiais e refletindo sobre a espessura, textura, flexibilidade, resistência,
transparência, cor, brilho, composição da tinta e tantos outros elementos, aguçando a
curiosidade natural das crianças. Então vamos lá!
6. Agora as crianças com a ajuda do adulto pode fazer uma abertura livre na primeira
folha, podendo ser um desenho, uma pintura ou uma colagem. Na videoaula de hoje a
professora apresentará uma sugestão de abertura. A sugestão é fazer Autorretrato com
materiais diversificados.
Materiais necessários:
Tinta guache.
Giz de cera ou lápis de cor.
Pratinho de bolo ou tampa que tenham em casa.
Modo de fazer:
Escolha uma cor para representar seu rosto e passe a tinta no fundo do pratinho com
seus dedinhos.
Pressione sobre a primeira folha do seu caderno bem no meio dela e espere secar.
Depois de seco desenhe seu autorretrato com giz de cera ou lápis de cor.
Por último registre seu PRIMEIRO NOME abaixo pra saberem o nome do artista.
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Data para a realização: 15/06/2021, terça-feira
Intercampos de Experiências: O eu, o outro e o nós; Corpo, gestos e movimentos; Escuta,
fala, pensamento e imaginação e Espaço, tempos, quantidades, relações e transformações.
Material de Apoio da Professora (p. 210 e 211) e Material Didático da Criança (p. 20)
Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: EI03EO03 – Ampliar as relações
interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação, cooperação e solidariedade, em
brincadeiras e em momentos de interação. EI03CG02 – Demonstrar controle e adequação
do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, atividades artísticas, entre outras
possibilidades. EI03EF01 – Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por
meio da linguagem oral e escrita, de desenhos ampliando gradativamente suas
possibilidades de comunicação e expressão. EI03EF09 – Levantar hipóteses em relação à
linguagem escrita, realizando registros de nomes próprios de pessoas. EI03ET04 – Registrar
observações, usando múltiplas linguagens (desenho, registro por números ou escrita).
EI03ET07 – Relacionar números às suas respectivas quantidades, utilizando a linguagem
matemática para construir relações, realizar descobertas e enriquecer a comunicação.
Tema 12: Gráfico de Aniversariantes
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Ações a serem desenvolvidas com as crianças (Orientações):
1. "Senta que lá vem o bate-papo": Em roda mostre uma caixa (sacola, cesto ou baú)
com os elementos que remetem a festas de aniversário (vela de bolo, chapeuzinho, bexiga,
forminha de brigadeiro, etc.). À medida que for tirando os objetos da caixa, pergunte para
as crianças o que são, para que servem e com que data esses objetos estão relacionados.
Atenção: Se não tiver a possibilidade de reunir esses materiais, segue as imagens na página
oito (8), recorte os cartões e coloque-os dentro da caixa para, da mesma forma, ir retirando
e fazendo os questionamentos para as crianças.
2. Você também pode reunir outras imagens, pedir com antecedência se a criança
estiver no ensino híbrido fotos de aniversário dos alunos e até mesmo levar fotos dos seus
próprios aniversários para apresentar mais elementos ao longo da conversa. Se for
desenvolvida em casa pegue também fotos de aniversário da família.
3. Fale com as crianças a respeito da data, instigue-as com perguntas como:
Como vocês comemoram o aniversário?
O que vocês mais gostam nesta data?
Por que comemoramos nosso aniversário?
Qual a diferença entre comemorar o aniversário em casa e na escola?
Por que é importante saber a data de aniversário dos colegas?
4. Durante o bate-papo, garanta que todos possam se expressar. Valorize suas
iniciativas e estimule a participação dos mais tímidos com perguntas, mas respeite quem
preferir só escutar. Também é um ótimo momento para que eles treinem a habilidade de
ouvir o outro e esperar a vez de falar.
5. Depois do bate-papo mostre o calendário sem numeração (Segue na p.9), somente
com os meses, peça que identifiquem em que mês estão. A partir disso, questionem quais
são os outros meses do ano, qual o próximo mês e qual foi o anterior. Pergunte se sabem
em que mês fazem aniversário e quantos meses faltam para ele chegar. Isso vai ajudar as
crianças a pensar na temporalidade atual em um deslocamento para temporalidades
futuras.
6. Entregue um retângulo de sulfite, ou cartolina ou papel cartão a cada criança para
elas escreverem seu próprio nome no papel. Tenha um registro com as datas de
aniversário de todas as crianças, caso alguns deles não saibam ou não se lembrem, e você
precise consultar para informá-las. Atenção: As crianças que estão no ensino remoto
poderão realizar a atividade com os membros da família da mesma forma.
7. Ajude as crianças que precisarem, tanto na escrita do nome quanto na identificação
do mês. Estimule as crianças a escreverem seus nomes refletindo no processo de escrita.
8. Quando todas as crianças terminarem, chame uma de cada vez para colocar sua
ficha no mês do calendário correspondente ao seu aniversário (use a fita adesiva).
Enquanto as crianças realizam esse processo, aproveite para instigá-las novamente com
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perguntas que permitam que percebam a relação de tempo possível de ser observada no
calendário, por exemplo:
Falta muito para o aniversário dele? Quantos meses?
O aniversário dele é antes ou depois do dela? (Comparando a criança que está
colocando sua ficha com o que colocou anteriormente.)
O aniversário dele é no começo ou no fim do ano?
Tem mais alguém que faz aniversário nesse mesmo mês?
9. Com o cartaz pronto faça a leitura com as crianças acompanhando com o dedo,
para que ela perceba que a leitura ocorre da esquerda para a direita, numa sequência.
10. Depois que todos colaram seus cartões, no calendário o resultado pode fornecer
uma série de informações, tais como:
Quantos aniversariantes há em janeiro?
Em que mês não há aniversariantes?
Em que mês há dois aniversariantes? E três?
Em que mês há mais aniversariantes?
Em algum mês há 5 aniversariantes?
11. Para finalizar desenhe em seu caderno sem pauta sua festa de aniversário e não se
esqueça de desenhar o bolo e as velinhas, utilizando o riscador que tiver disponível. O
adulto deverá escrever o título da atividade “FESTA DE ANIVERSÁRIO” e registre a data
numérica do dia em que a atividade foi realizada. Exemplo: 17/06/2021.
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IMAGENS QUE REMETEM A FESTAS DE ANIVERSÁRIO PARA RECORTAR:
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CALENDÁRIO DOS ANIVERSARIANTES
JANEIRO
FEVEREIRO MARÇO
ABRIL
MAIO JUNHO
JULHO
AGOSTO SETEMBRO
OUTUBRO
NOVEMBRO DEZEMBRO
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Data para a realização: 16/06/2021, quarta-feira
Ações a serem desenvolvidas com as crianças (Orientações):
1. O trabalho com gráficos ajuda as crianças a organizarem melhor as informações, bem
como, proporciona condições na aquisição de uma nova linguagem matemática.
Permite ainda que as crianças estabeleçam relações comparativas, observando
quantidades de diferentes formas.
2. Os gráficos estão presentes em jornais, revistas, folhetos informativos, entre outros
meios de comunicação (Segue alguns modelos logo abaixo). Eles são utilizados para
demonstrar de forma mais fácil uma situação envolvendo números.As quantidades
através dos gráficos de barras representam a quantidade de votos dados em cada
categoria (bichos, frutas, brincadeiras, letras...), pelas pessoas que participam da
pesquisa.
3. Em roda, converse com a criança mostrando os tipos de gráficos e tabelas discutindo
suas características (tipo de gráfico, título, informações contidas):
Quem conhece o nome desses desenhos?
Para que servem no dia a dia?
Quais são as informações que eles apresentam?
MODELOS DE GRÁFICOS:
Fonte: Pesquisa em sala de aula
QUAL O ANIMAL PREFERIDO DA TURMA?
QUAL O ANIMAL MENOS ESCOLHIDO?
QUANTOS VOTOS TEVE O ANIMAL PREFERIDO?
QUANTAS CRIANÇAS ESCOLHERAM A TARTARUGA?
CONTE QUANTAS CRIANÇAS VOTARAM?
Fonte: Pesquisa em sala de aula
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GRÁFICO DE FRUTAS PREFERIDAS DA ETAPA 1
DISCUTA COM A TURMA: QUAL A FRUTA PREFERIDA? QUANTAS CRIANÇAS GOSTAM DELA? QUAL DELAS É A MENOS PREFERIDA? POR QUÊ?
FRUTAS QUANTIDADES
8
5
2
5 Fonte: Pesquisa em sala de aula
8
7
6
5
4
3
2
1
BANANA
LARANJA
MAÇÃ
UVA
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BRINCADEIRAS PREFERIDAS A TURMA DA PROFESSORA SANDRA
NO GRÁFICO ESTÃO REPRESENTADAS AS BRINCADEIRAS PREFERIDAS. QUAL SÃO ELAS? E O QUE
PODEMOS PERCEBER LENDO O GRÁFICO?
QUANTAS CRIANÇAS ESCOLHERAM CADA BRINCADEIRA? VAMOS PREENCHER A TABELA COM AS
INFORMAÇÕES DO GRÁFICO E DESCOBRIR. CONTE AS BARRINHAS E COLOQUE AS QUANTIDADES
COM A AJUDA DO ADULTO.
OBSERVE O GRÁFICO E A TABELA DO RESULTADO DE UMA PESQUISA SOBRE MERENDA ESCOLAR DO ANO PASSADO:
.
DISCUTA COM A TURMA:
QUAL O RESULTADO QUE ENCONTROU?
AS PESSOAS QUE FORAM PESQUISADAS, A MAIORIA GOSTA OU NÃO DA MERENDA?
QUANTAS GOSTAM?
Fonte: Pesquisa em sala de aula
Fonte: Pesquisa em sala de aula
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A figura a seguir apresenta um gráfico de setores.
4. Este tipo de gráfico permite que comparemos as partes em relação ao todo. Crianças
pequenas são capazes de comparar o tamanho dos pedaços, mas é importante
considerar que a comparação entre as frações de um círculo é mais complexa que a
comparação entre alturas de uma barra.
5. Agora a criança com a ajuda do adulto montará um gráfico de nomes abaixo. Escolha
alguns nomes para escrever na linha como fez a professora Sandra, conte as letra e
pinte uma (1) barriha para cada letra. O adulto será o escriba, a criança dita e o adulto
escreve com letra de forma maiúscula.
GRÁFICO DE NOMES
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
SANDRA
GRÁFICO DE SETORES – QUANTIDADE DE MENINAS E MENINOS
Fonte: Pesquisa em sala de aula.
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Data para a realização: 17/06/2021, quinta-feira
Ações a serem desenvolvidas com as crianças (Orientações):
1. Vamos retomar o conceito de gráficos e tabelas. Com gráficos e tabelas, podem-se
trabalhar diversos conteúdos, além de abordar vários assuntos como, por exemplo:
quantas letras têm os nomes dos alunos da turma; quantos alunos fazem aniversário
em “tal” mês; peso e medidas dos alunos; resultado da votação sobre algum momento
vivenciado na sala de aula.
2. Então agora vamos construir o gráfico da turma: Utilizando o calendário dos
aniversariantes construído na terça-feira 15/06, vamos criar um gráfico humano de
aniversariantes.
3. Na área externa faça uma reta no chão com fita crepe (lembrar que se está
estabelecendo a regularidade do eixo) e os meses apresentados abaixo do eixo. Cada
criança será convidada a se organizar para representar a informação do mês em que faz
aniversário, assim a turma organizará um gráfico corporal. O adulto deve fazer as
intervenções necessárias para que possam pensar nas possibilidades de organização do
gráfico.
4. Cada criança ficará em frente ao mês de seu nascimento, organizando as colunas do
gráfico. Quando terminar de posicionar todas as crianças, lance perguntas do tipo:
Qual fila é maior? Qual é menor?
Quantas crianças ficaram na fila maior? E na fila menor?
O que isso quer dizer?
5. Atenção: Se possível fotografar e imprimir para registro da atividade, se não for
possível fotografar não tem problema, o adulto fará a representação em uma folha de
papel, ou em uma cartolina enquanto as crianças ficam na posição do gráfico.
6. Agora observando a foto ou o cartaz, cada criança deverá representar na folha abaixo o
gráfico, igual à foto do gráfico humano pintando as barrinha nos respectivos meses. O
adulto deverá auxiliar as crianças em todo o processo, explicando a ordem dos meses, e
que cada parte pintada no gráfico corresponde a uma (1) criança aniversariante que
participou da pesquisa. Peça para as crianças utilizarem uma cor para cada mês.
7. Depois de pronto cole o gráfico de aniversariantes da turma no livro didático na p.20.
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GRÁFICO DE ANIVERSARIANTES DA ETAPA 1
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Data da realização: 18/06/2021, sexta-feira
Ações a serem desenvolvidas com as crianças (Orientações):
1. Hoje iremos fazer um gráfico de animais. Entregar a folha com animais, e as crianças
devem recortá-los e juntar os iguais.
ETAPA 1 Semana 16: 14 a 18/06/2021
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2. Agora, as crianças devem colar abaixo os cartões dos animais, sendo os iguais na
mesma coluna, formando um gráfico:
CACHORRO RATO GATO
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3. Outra forma de propor o gráfico para as crianças: Peça para elas contarem os animais
que colou na atividade anterior e pintar uma (1) barrinha para cada animal. Explique
que cada parte pintada no gráfico corresponde a um (1) animal.
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
CACHORRO RATO GATO
4. Vamos preencher a tabela com as informações do gráfico e descobrir as quantidades.
ANIMAIS QUANTIDADES
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Mão na massa, uma coletânea de Experiências Complementares para toda a Educação
Infantil!
Lembrem-se: A criança precisa ter contato com o calendário mensal todos os dias, principalmente de segunda à sexta-feira, circulando ou demarcando com um X o dia presente. Quando não houver uma experiência/atividade específica para formarem palavras com o alfabeto móvel, o próprio responsável poderá incentivar à criança a construí-las de acordo com as propostas planejadas para a semana atual.
