Objectivos 2
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TTEESSTTEE 22 –– BBIIOOLLOOGGIIAA EE GGEEOOLLOOGGIIAA 11 –– 99 DDEE DDEEZZEEMMBBRROO DDEE 22000088
ConteúdosConteúdosConteúdosConteúdos ObjectivosObjectivosObjectivosObjectivos ConceitosConceitosConceitosConceitos Pág.Pág.Pág.Pág.
• A Terra e os
planetas telúricos.
• Sistema Terra-
Lua.
• Pequenos
corpos do sistema
solar.
• Identificar características gerais de
diferentes corpos do Sistema Solar
• Reconhecer. a importância e
contributo do estudo dos diferentes
astros do Sistema Solar para o
estudo da Terra.
• Distinguir planetas telúricos de
gasosos.
• Reconhecer a existência de planetas
geologicamente activos e planetas
geologicamente inactivos.
• Conhecer diferentes fontes de
energia para a actividade geológica
– interna e externa.
• Comparar a actividade geológica
terrestre com a lunar.
• Caracterizar geologicamente a
superfície lunar.
Planetas telúricos, rochosos
ou internos, planetas
gasosos, gigantes ou
externos, estrela, planetas
anões, rotação, translação.
Sistema Terra-Lua;
Características da Lua,
Mares e Continentes
Lunares; Formação dos
mares lunares; formação da
lua – teoria do impacto;
Pequenos Corpos do
Sistema solar: Asteróides,
cometas (núcleo, cabeleira,
cauda), meteoróides,
meteoritos, meteoros,
estrela-cadente, aerólitos
(condritos, acondritos),
siderólitos e sideritos.
94 a
101
+
106 a
113
• A Terra, um
planeta único a
proteger.
a) A face da Terra.
• Continentes e
fundos oceânicos.
b) Intervenções do
Homem nos
subsistemas
terrestres.
• Impactos na
geosfera.
• Protecção
ambiental e
desenvolvimen
to sustentável.
• Identificar diferentes estruturas das
áreas continentais e fundos
oceânicos.
• Reconhecer a importância dos
recursos para a sobrevivência
humana
• Relacionar a actividade humana
com a depleção dos recursos
• Apontar medidas de gestão
sustentável dos recursos
• Relacionar o conceito de pegada
ecológica com a realidade.
• Reflectir sobre o tamanho da nossa
pegada ecológica.
• Relacionar os diferentes tamanhos
das pegadas ecológicas com a
pobreza/riqueza; os recursos
disponíveis; a crise mundial;
exaustão dos recursos.
• Apontar medidas concretas para
minimizar a nossa pegada.
• Conhecer, de um modo geral,
alguns impactes geológicos.
• Perceber a relação entre
crescimento populacional,
desenvolvimento económico e
sobrexploração de recursos
naturais.
• Reconhecer que a energia utilizada
Continentes e fundos
oceânicos:
(Escudos/cratões, cadeias
montanhosas/cintura
orogénica recente,
plataforma estável,
planícies/fundos abissais,
plataforma continental,
talude/ vertente
continental, dorsais /cristas
oceânicas, fossas oceânicas)
Impacte Ambiental,
Sustentabilidade, recursos
hídricos, recursos
geológicos, recursos
metálicos e não metálicos,
energias fósseis.
Recursos geológicos
renováveis e não renováveis
Energias alternativas.
Desenvolvimento
Sustentável,
116 a
141
2
nas nossas tecnologias, transportes,
indústria e agricultura provém
quase exclusivamente de reservas
de carbono não renovável – carvão,
petróleo e gás natural.
• Relacionar a actividade humana
com a depleção dos recursos.
• Prever consequências de uma má
utilização dos recursos em geral.
• Apontar medidas de gestão
sustentável de recursos.
• Reconhecer que a exploração dos
recursos minerais interrompe os
ciclos geológicos e,
frequentemente, os altera
profundamente.
Geomonumentos;
Ordenamento do território.
• Métodos para o
estudo do interior
da geosfera.
• Vulcanologia.
• Vulcões e
tectónica de
placas.
• Minimização de
riscos vulcânicos:
previsão e
prevenção.
• Conhecer os diferentes métodos
para o estudo do interior da
geosfera.
• Distinguir métodos directos de
indirectos.
• Referir a importância da
acumulação de contributos de
diferentes disciplinas científicas no
conhecimento do interior da Terra.
• Reconhecer as principais causas que
estão na origem das erupções
vulcânicas;
• Enquadrar os fenómenos vulcânicos
na teoria da tectónica de placas;
• Relacionar a natureza das lavas com
o tipo de actividade vulcânica e as
formas vulcânicas;
• Identificar o tipo de erupção
vulcânica a partir das suas
características;
• Identificar os diferentes tipos de
piroclastos;
• Identificar fenómenos de
vulcanismo secundário;
• Inferir a necessidade de
monitorização para a prevenção e
previsão vulcânica;
• Identificar os parâmetros utilizados
na monitorização de vulcões.
Métodos de estudo para o
interior da Geosfera –directos e
indirectos, planetologia e
astrogeologia, métodos
geofísicos( gravimetria,
densidade terrestre,
geomagnetismo, sismologia,
geotermismo, Grau
Geotérmico; Gradiente
geotérmico; Fluxo térmico;
Gradiente geobárico)
Vulcão; vulcanismo central e
fissural; aparelho vulcânico
(cone, chaminé, câmara
magmática, cratera, rocha
encaixante); magma; lava;
caldeira; Erupção explosiva,
efusiva e mista; magmas ácidos
e básicos; magmas basálticos e
riolíticos; lava viscosa e fluida;
piroclastos (cinzas, lapilli ou
bagacina e bombas e blocos
vulcânicos); nuvem ardente e
coluna eruptiva; rios ou
escoadas de lava; agulha; domo
ou cúpula; lava intermédia;
magmas andesíticos; lava
encordoada, escoreácea e em
almofada), vulcanismo
secundário ou residual
(fumarolas, sulfataras e
mofetas; nascentes termais;
géiseres); monitorização
vulcânica; prevenção e previsão
vulcânica.
160 a
195
N.B.: consultar também o caderno diário, as fichas de trabalho disponíveis e os guiões das
apresentações em PowerPoint.
Para esclarecimento de dúvidas: [email protected]