«ПРОБЛЕМЫ ЗАЩИТЫ ПРАВ СУБЪЕКТОВ...

«ПРОБЛЕМЫ ЗАЩИТЫ ПРАВ СУБЪЕКТОВ

ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ

2

Министерство образования и науки Российской Федерации Тольяттинский государственный университет

ПРОБЛЕМЫ ЗАЩИТЫ ПРАВ СУБЪЕКТОВ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

У Ч Е Б Н О - М Е Т О Д И Ч Е С К О Е П О С О Б И Е

Тольятти 2012

3

УДК 67 ББК 34

Р е ц е н з е н т :

Проблемы защиты прав субъектов предпринимательской деятельности: учебно-методическое пособие. Е.В. Чуклова - Тольятти: ТГУ, 2012. - с.54.

Настоящее учебно-методическое пособие предназначено для студентов, обучающихся по направлению подготовки 030900.68 Юриспруденция (квалификация, степень "магистр"), магистерская программа «Трудовое право; Право социального обеспечения». Пособие содержит: учебные и контрольные вопросы; методические рекомендации по изучению каждой темы; практические задания, тесты, вопросы к зачету, а также библиографический список, интернет-источники и глоссарий.

© Тольяттинский государственный университет, 2012 © Чуклова Е.В.

4

СОДЕРЖАНИЕ

Введение 5 Раздел I Методические рекомендации по изучению модулей 9 Модуль 1 Понятие предпринимательства. Виды, формы и стадии предпринимательской деятельности

9

Модуль 2. Безопасность предпринимательства 10 Модуль 3. Предприниматель как субъект гражданских правоотношений

12

Модуль 4. Уголовно-правовые основы обеспечения безопасности предпринимательства

13

Модуль 5. Коммерческая информация и коммерческая тайна. Банковская тайна. Аудит.

15

Модуль 6. Актуальные вопросы защиты прав субъектов предпринимательской деятельности в практике арбитражных судов

16

Раздел II Практикум 18 Раздел III Тесты к модулям 22 Тест к модулю 1 Понятие предпринимательства. Виды, формы и стадии предпринимательской деятельности

22

Тест к модулю 2. Безопасность предпринимательства 23 Тест к модулю 3. Предприниматель как субъект гражданских правоотношений

25

Тест к модулю 4. Уголовно-правовые основы обеспечения безопасности предпринимательства

26

Тест к модулю 5. Коммерческая информация и коммерческая тайна. Банковская тайна. Аудит

27

Тест к модулю 6. Актуальные вопросы защиты прав субъектов предпринимательской деятельности в практике арбитражных судов

28

Раздел IV Методические рекомендации по проведению занятий в интерактивной форме

31

Раздел V Вопросы к зачету 45 Раздел VI Библиографический список 47 Раздел VII Интернет источники 48 Раздел VIII Глоссарий 48

5

ВВЕДЕНИЕ

Дисциплина «Проблемы защиты прав субъектов предпринимательской

деятельности», предусмотрена ФГОС ВПО вариативной части,

профессионального цикла федерального государственного образовательного

стандарта и определена ООП вуза в соответствии магистерской программой

«Трудовое право; Право социального обеспечения». Согласно учебному плану

предусматривает следующее распределение часов по видам учебных занятий:

Форма обучения

По семестрам Часов Экзамен Зачет Всего Аудиторных Сам.

Работа Очная - 9 72 20 52

Цель: приобретение студентами-юристами необходимых знаний и

умений в области защиты прав субъектов предпринимательской деятельности

Задачи:

- Приобретение студентами базисных знаний в сфере правового

регулирования защиты прав субъектов предпринимательской деятельности;

- Развитие умения правильно пользоваться нормативно-правовыми

актами; самостоятельно проводить анализ правовых норм, уяснять их смысл

для себя и толковать их для других; принимать юридически обоснованные

решения;

- Формирование у студентов независимых оценок относительно

взаимоотношений субъектов предпринимательской деятельности, охраны прав

и интересов предпринимателей;

- Исследование направлений государственного контроля за

осуществлением предпринимательской деятельности.

Курс «Проблемы защиты прав субъектов предпринимательской

деятельности» относится к числу профессиональных учебных дисциплин,

предусмотренных Федеральным государственным образовательным стандартом

высшего профессионального обучения.

6

Изучение курса «Проблемы защиты прав субъектов

предпринимательской деятельности» призвано способствовать овладению

студентами теоретическими знаниями и практическими навыками по вопросам

регулирования предпринимательских отношений, а также защиты прав

предпринимателей.

Компетенции, формируемые в результате изучения дисциплины

(учебного курса)

В результате изучения дисциплины «Проблемы защиты прав субъектов

предпринимательской деятельности» магистрант формирует и демонстрирует

следующие компетенции:

Профессиональные компетенции:

(ПК-8) способен принимать участие в проведении юридической

экспертизы проектов нормативных правовых актов, в том числе в целях

выявления в них положений, способствующих созданию условий для

проявления коррупции, давать квалифицированные юридические заключения и

консультации в конкретных сферах юридической деятельности;

(ПК-9) способен принимать оптимальные управленческие решения.

В результате изучения дисциплины (учебного курса):

магистрант должен знать:

нормы Гражданского кодекса РФ, Федеральных законов «Об

аудиторской деятельности», «О несостоятельности (банкротстве), «О

лицензировании отдельных видов деятельности», относящиеся к ним

разъяснения, содержащиеся в постановлениях Пленума Верховного Суда РФ и

Пленума высшего арбитражного суда;

другие законы и иные нормативно-правовые акты, регулирующие

профессиональную предпринимательскую деятельность;

магистрант должен уметь:

осуществлять правовую экспертизу нормативных актов:

7

анализировать и давать правовое толкование нормам,

регулирующим предпринимательскую деятельность;

иметь представление:

- о перспективах и основных тенденциях развития защиты прав субъектов

предпринимательской деятельности;

магистрант должен владеть:

умением проводить анализ норм, регулирующих

предпринимательскую деятельность;

навыками осуществления профессиональной деятельности.

Формы контроля и критерии оценки Формы контроля Условия допуска Критерии и нормы оценки устный опрос, выполнение заданий практикума

Присутствие на лекционных занятиях. Выполнение всех заданий.

«Неудовлетворительно»: 1.Не владеет основными понятиями, категориями, терминами. 2. Не точно воспроизводит учебный материал. 3. Не выделяет главные идеи и не понимает сущности пройденного материала «Удовлетворительно»: 1.Имеет базисные знания и умения. 2.Воспроизводит учебную информацию, выделяет главные идеи. 3.Ориентируется в основных понятиях, категориях, терминах, но не воспроизводит четкую формулировку. «хорошо»: 1.Имеет хорошо сформированные знания и умения. 2.Точно воспроизводит учебную информацию. 3.Выделяет главные идеи и понимает сущность пройденного материала. 4.Умеет четко формировать определения понятий, правил, узнает основные термины. «Отлично»: 1.Владеет глубокими базисными знаниями и умениями. 2.Четко воспроизводит учебную информацию. 3.Глубоко понимает сущность пройденного материала. 4.Демонстрирует владение понятийным аппаратом и приемом поиска, учебно-справочной информацией.

тестирование Присутствие на лекционных занятиях. Выполнение всех

«не зачтено» «зачтено»:

указание менее 70% верных ответов указание 70%

8

заданий. верных ответов зачет Присутствие на

лекционных и семинарских занятиях. Выполнение всех

практических

заданий.

«не зачтено» «зачтено»:

1.Не владеет основными понятиями, категориями, терминами. 2. Не точно воспроизводит учебный материал. 3. Не выделяет главные идеи и не понимает сущности пройденного материала 1.Имеет хорошо сформированные знания и умения. 2.Точно воспроизводит учебную информацию. 3.Выделяет главные идеи и понимает сущность пройденного материала. 4.Умеет четко формировать определения понятий, правил, узнает основные термины и понятия в других дисциплинах.

9

Раздел I Методические рекомендации по изучению модулей

Модуль 1 Понятие предпринимательства. Виды, формы и стадии

предпринимательской деятельности

Учебные вопросы:

1. История правового регулирования предпринимательства.

2. История предпринимательства в России.

3. Право на осуществление предпринимательской деятельности.

4. Виды, формы и стадии предпринимательской деятельности.

5. Предпринимательские отношения.

Изучив данную тему, магистрант должен:

иметь представление о предпринимательской деятельности,

предпринимательстве.

знать: признаки предпринимательской деятельности.

уметь: формы и стадии предпринимательской деятельности.

владеть навыками: применения юридических методов исследования;

восприятия и анализа правовой информации, а также социально-значимой

информации, имеющей значение для квалификации юридических фактов и

толкования нормативно-правовых актов.

Методические рекомендации по изучению темы

При освоении темы необходимо:

изучить учебный материал по основной и дополнительной литературе из

рекомендованного списка, содержащегося в данном издании;

акцентировать внимание на понятии предпринимательская

деятельность, истории возникновения предпринимательского права;

концепциях предпринимательского права;

выполнить задание из практикума 1;

выполнить тест № 1;

10

ответить на контрольные вопросы по заданной теме:

1. История правового регулирования предпринимательства.

2. История предпринимательства в России.

3. Право на осуществление предпринимательской деятельности как

конституционное право гражданина.

4. Принципы предпринимательского права.

5. Понятие и виды субъектов предпринимательского права.

6. Индивидуальное предпринимательство без образования

юридического лица.

7. Предпринимательская деятельность в форме крестьянского

(фермерского) хозяйства.

8. Субъекты малого предпринимательства.

9. Корпоративные формы предпринимательской деятельности.

10. Государство как субъект предпринимательских отношений.

11. Государственная регистрация создания, реорганизации и ликвидации

субъектов предпринимательской деятельности.

12. Лицензирование отдельных видов деятельности.

Модуль № 2. Безопасность предпринимательства


1. Экономическое подавление

2. Физическое давление

3. Промышленный шпионаж

4. Финансовое подавление

5. Психическое подавление


иметь представление об угрозах безопасности предпринимательства;

знать принципы аудиторской деятельности и их значение;

уметь ориентироваться в принципах обеспечения безопасности;


11








акцентировать внимание на том, что по источнику возникновения все

угрозы можно разделить на внешние и внутренние. К внешним могут

относиться такие, например, как хищение материальных средств и ценностей

лицами, не работающими в данной фирме, промышленный шпионаж,

незаконные действия конкурентов, вымогательство со стороны криминальных

структур. Внутренние – разглашение собственными сотрудниками

конфиденциальной информации, низкая квалификация специалистов,

разрабатывающих деловые документы (договоры), неэффективная работа

службы экономической безопасности и лиц отвечающих за проверку

контрагентов.




1. срыв сделок и иных соглашений

2. парализация деятельности фирм с использованием полномочий

государственных органов, средств массовой информации

3. компрометация деятельности фирмы

4. шантаж, компрометация руководителей и отдельных сотрудников

12

Модуль № 3. Предприниматель как субъект гражданских

правоотношений


1. Государственная регистрация субъекта предпринимательской

деятельности.

2. Договор и договорные отношения.

3. Минимизация угроз экономической безопасности при заключении

договоров.

4. Гражданско-правовая ответственность предпринимателей по

договорам.

5. Недобросовестная конкуренция.


иметь представление о порядке государственной регистрации, сделках,

договорах;

знать понятия: предпринимательский договор, сделка, этапы договорных

отношений.

уметь регистрировать ООО;









акцентировать внимание на том, что в условиях рыночной экономики у

предпринимателей возникает объективная потребность во взаимодействии с

13

другими субъектами хозяйственного оборота: поставщиками, потребителями,

партнерами, кредитными организациями, посредниками, страховщиками и т.д.

Это взаимодействие осуществляется, как правило, в форме сделок. В сделках

могут “закладываться” угрозы предпринимательской деятельности, в связи с

чем они требуют тщательной подготовительной работы.




1. Государственная регистрация субъекта предпринимательской


2. Договор и договорные отношения.

3. Минимизация угроз экономической безопасности при заключении

договоров.

4. Гражданско-правовая ответственность предпринимателей по

договорам.

5. Недобросовестная конкуренция.

Модуль № 4. Уголовно-правовые основы обеспечения безопасности

предпринимательства


1. Уголовно-правовые основы обеспечения безопасности

предпринимательства.

2. Мошенничество.

3. Воспрепятствование законной предпринимательской деятельности.

4. Незаконное предпринимательство и лжепредпринимательство.

5. Преступления, связанные с банкротством.


иметь представление об уголовно-правовых основах обеспечения

безопасности предпринимательства.

14

знать основные источники правового регулирования аудита и

аудиторской деятельности;

уметь квалифицировать преступления в сфере предпринимательской

деятельности;









акцентировать внимание на том, что по функциональному признаку

можно выделить следующие специфические группы преступлений:

преступления, совершаемые должностным лицом - воспрепятствование

законной предпринимательской деятельности; преступления, совершаемые

путем незаконного использования прав - незаконное предпринимательство,

лжепредпринимательство, незаконная банковская деятельность.




1. Мошенничество.

2. Воспрепятствование законной предпринимательской деятельности.

3. Незаконное предпринимательство и лжепредпринимательство.

4. Преступления, связанные с банкротством.

15

Модуль № 5. Коммерческая информация и коммерческая тайна.

Банковская тайна. Аудит


Источники информации о контрагенте

Коммерческая информация и коммерческая тайна.

Содержание коммерческой тайны.

Банковская тайна

Аудит.


иметь представление о том, что важнейшее значение для обеспечения

безопасности предпринимательства от возможных преступлений в отношениях

с контрагентами является получение достоверной информации об их

финансово-экономическом положении, деловой репутации, личности

руководителей и т.п.

знать классификацию охраняемых законом сведений;

уметь отличать коммерческую тайну от иных сведений;









акцентировать внимание на том, что предпринимательская

деятельность во всех сферах неразрывно связана с получением и

использованием различного рода информации. Причем в современных

16

условиях информация представляет собой особого рода товар, имеющий

определенную ценность.




1. Источники информации о контрагенте.

2. Коммерческая информация и коммерческая тайна.

3. Содержание коммерческой тайны.

4. Банковская тайна.

5. Аудит.

Модуль 6. Актуальные вопросы защиты прав субъектов

предпринимательской деятельности в практике арбитражных судов


1. Формы и способы защиты прав предпринимателя.

2. Особенности рассмотрения споров с участием предпринимателей.


иметь представление о способах и формах защиты прав

предпринимателей;

знать особенности рассмотрения споров с участием предпринимателей;

уметь подавать иски, жалобы и претензии;








17


акцентировать внимание на способах и формах защиты прав

предпринимателей;




1. Формы защиты прав предпринимателя

2. Способы защиты прав предпринимателя

3. Особенности защиты прав предпринимателей по спорам,

вытекающим из договорных отношений.

4. Споры о защите права собственности.

5. Споры, вытекающие из отношений с государственными и иными

органами.

18

II ПРАКТИКУМ

Цель практикума: Главной целью рассмотрения практических казусов

является формирование у студентов умения анализировать и решать споры,

которые могут возникнуть между участниками трудовых правоотношений.

Непосредственно перед решением задачи магистранту следует освоить

теоретический материал по соответствующей теме, ознакомиться с

содержанием основных нормативных актов, имеющимися последними

изменениями действующего законодательства, а также изучить рекомендуемые

материалы юридической практики. В соответствующих случаях перед решением

задачи необходимо ответить на поставленные в ней теоретические вопросы.

В процессе решения задачи магистрант должен уяснить круг требований,

определить подведомственность спора, затем найти норму права, относящуюся к

данному спору, ознакомиться с судебной практикой, установить фактические

обстоятельства, сопоставив их с выбранной нормой права, и, наконец, решить дело

по существу – дать ему правовую квалификацию от имени властного

правоприменительного органа.

Практическое занятие 1.

Федоров – участник полного товарищества «Коробкин и компания»

предложил акционерному обществу заключить выгодную сделку. В под-

тверждение своих полномочий на подписание договора Федоров представил:

нотариально заверенную копию учредительного договора полного

товарищества, из которого следует, что Федоров наряду с Коробкиным и

фирмой «Вандерлес» является его участником, и что ведение дел товарищества

поручено Коробкину; доверенность на право совершения соответствующей

сделки, выданную Федорову фирмой «Вандерлес»; собственноручное письмо

Коробкина, из которого видно, что он не возражает против заключения

договора; визитную карточку, в которой указаны домашний адрес и телефон

19

Федорова. Подтверждают ли указанные документы полномочия Федорова?

Какие документы необходимы для подтверждения его полномочий?


000 «Колбасный завод» имело недоимку по налогам и сборам.

Предъявленные налоговым органом в обслуживающий банк налогоплательщика

инкассовые распоряжения на взыскание недоимок не исполнялись в силу

отсутствия денежных средств на расчетном счете завода. Одновременно 000

имело задолженность перед своим банком по кредитным договорам. В целях

возврата кредитов заемщик по некоторым договорам поставки уступил банку

право требования к покупателям продукции. Поступавшие от покупателей

денежные средства банк зачислял на ссудный счет, минуя расчетный счет 000.

ИМНС, посчитав названные действия неправомерными, обратилась в суд.

Сформулируйте и обоснуйте исковые требования налогового органа. Какое

решение вынесет суд?


По договору ООО с животноводческим комплексом последний обязался

передать ООО 60 голов телят и 50 поросят. За день до вывоза животных по

указанию директора комплекса поросята были отобраны и заперты в отдельное

помещение. В результате удара молнии помещение, в котором находились

поросята, сгорело, и все 50 поросят погибли. В связи с этим животноводческий

комплекс готов был передать ООО только 60 телят, а от передачи 50 поросят

отказался, ссылаясь на то, что имеющиеся у него поросята необходимы ему

самому для расширения воспроизводства свиней. ООО обратилось с иском в

суд. Какое решение должен вынести суд? Какая классификация вещей должна

быть применена при решении данного спора? Изменится ли решение, если

покупатель явился за телятами и поросятами через три дня после назначенного

срока их вывоза, а поросята погибли за день до приезда покупателя?

20


Американский бизнесмен Вуд обратился к адвокату за консультацией о

наиболее оптимальной форме ведения бизнеса в России. Фирма, которую

намерен создать Вуд в России, должна обеспечивать: возможность заниматься

любой коммерческой и благотворительной деятельностью; наиболее полный

контроль за действиями руководства фирмы; сохранение конфиденциальности

основной финансовой информации о деятельности фирмы (бухгалтерский

отчет, баланс и т.п.); ограничение пределов ответственности по

обязательствам такой фирмы суммой вклада в ее капитал. Также адвокату

были заданы вопросы: Должна ли фирма обязательно быть юридическим

лицом? Как понимается термин «юридическое лицо» в российском праве?

Можно ли привлечь в фирму в качестве соучредителей российских граждан, а

также государственные и муниципальные органы? Дайте консультацию от

имени адвоката. Какое предприятие Вы посоветуете создать?


Может ли ИМНС правомерно предъявить требование о взыскании

задолженности по НДС, которая числится за ГУП, если оно предъявляется в

отношении Главного управления исполнения наказаний Минюста РФ,

являющегося учредителем данного унитарного предприятия и получает на свой

счет выручку от реализации унитарным предприятием товаров.


В декабре 2004 ЗАО списало в убыток как безнадежную дебиторскую

задолженность сумму в 16,5 млн рублей, отразив это в своих бухгалтерских

документах. Указанная сумма в январе 2004 года была перечислена в качестве

аванса ООО по договору на изготовление и поставку в 2-месячный срок

оконных рам и дверных блоков. Однако ООО продукцию не поставило, а на

требование о возврате денег заявило, что признает свой долг, но не может его

вернуть ввиду отсутствия средств на расчетном счете. После сдачи годового

баланса директор и бухгалтер ЗАО были вызваны в ИМНС, где им было

21

указано на неправильность списания в убыток суммы в 16,5 млн рублей. По

мнению ИМНС, предприятию следовало обратиться в арбитражный суд и

взыскать задолженность в принудительном порядке. Директор ЗАО пояснил,

что вопрос о предъявлении иска к ООО обсуждался на совете директоров,

большинство членов которого склонилось к тому, что делать это бессмысленно,

т.к., зная финансовое и имущественное положение ООО, трудно рассчитывать

на реальное исполнение решения арбитражного суда. По этой причине было

принято решение об отнесении указанной задолженности к убыткам. Нарушило

ли ЗАО действующее законодательство?

22

Раздел III Тесты к модулям

Тест к модулю 1. Понятие предпринимательства. Виды, формы и стадии

предпринимательской деятельности

1. Монистическая концепция предпринимательского права

предполагает, что:

а) существует самостоятельная отрасль – предпринимательское право;

б) горизонтальные отношения между предпринимателями регулируются

гражданским правом, а вертикальные с участием государства –

административным правом.

2. Сколько этапов прошло в своем становлении

предпринимательское право:

а) 2; б) 3; в) 4; г) 6.

3. Обычай – это правило, которое применяется:

а) в качестве общего правила, если стороны не договорились об ином или иное

не установлено в законе и существует независимо от сторон, заключающих

договор;

б) если в договоре стороны прямо договорились об этом либо если договор

позволяет предположить намерение сторон руководствоваться тем или иным

правилом.

4. Обыкновение – это правило, которое применяется:

а) в качестве общего правила, если стороны не договорились об ином или иное

не установлено в законе и существует независимо от сторон, заключающих

договор;

б) если в договоре стороны прямо договорились об этом либо если договор

позволяет предположить намерение сторон руководствоваться тем или иным

правилом.

5. К прямым методам государственного регулирования экономики

не относится:

23

а) лицензирование; б) директивное планирование; в) установление цен.

6. К косвенным методам государственного регулирования

экономики не относится:

а) лицензирование; б) прогнозирование; в) индикативное планирование.

7. Предполагает обязательность выполнения плановых

показателей:

а) прогнозирование; б) директивное планирование; в) индикативное

планирование.

8. Плановые мероприятия по государственному контролю должны

проводиться:

а) два раза в год; б) один раз в два года; в) один раз в год; г) количество не

ограничено.

9. Является исключительно признаком несостоятельности

(банкротства) гражданина – предпринимателя:

а) наличие обязательства денежного долгового характера; б) официальное

признание несостоятельности арбитражным судом; в) превышение суммы

обязательств над стоимостью имущества; г) неспособность удовлетворить

требования кредиторов в течение трех месяцев.

10. Одним из действующих лиц в процедуре наблюдения является:

а) временный управляющий; б) конкурсный управляющий; в) внешний

управляющий; г) административный управляющий.

Тест к модулю 2. Безопасность предпринимательства

1. Одним из действующих лиц в процедуре финансового

оздоровления является:

а) временный управляющий; б) конкурсный управляющий; в) внешний

управляющий; г) административный управляющий.

2. На какой стадии банкротства руководитель должника

отстраняется от управления:

24

а) финансовое оздоровление; б) наблюдение; в) внешнее управление.

3. На какой стадии банкротства устанавливаются требования

кредиторов:

а) наблюдение; б) финансовое оздоровление; в) конкурсное производство; г)

внешнее управление.

4. Максимальный срок конкурсного производства:

а) один год; б) 18 месяцев; в) два года.

5. Каково соотношение суммы сделки с размером уставного фонда

унитарного предприятия при признании её «крупной»?

а) более 10 %; б) более 20 %; в) более 25 %.

6. Центральная компания ФПГ может быть создана в форме:

а) ассоциации юридических лиц; б) автономной некоммерческой организации;

в) некоммерческого партнерства; г) ООО.

7. В какой срок после окончания финансового года публикуется

годовой отчет о деятельности ФПГ?

а) до 1 апреля; б) до 1 июня; в) до 30 июня; г) до 31 января.

8. Не относятся к основным средствам:

а) капитальные вложения на улучшения земель; б) многолетние насаждения; в)

запасные части стоимостью 200 тыс. рублей со сроком использования 11

месяцев.

9. Суммы от дооценки основных средств учитываются в:

а) добавочном капитале; б) резерве сомнительных долгов; в) фонде

накопления; г) резервном фонде.

10. Способов приватизации:

а) 10; б) 9; в) 4; г) 6.

25

Тест к модулю 3. Предприниматель как субъект гражданских

правоотношений

1. В отношении акций ОАО, находящихся в государственной

собственности предусмотрено;

а) 4 способа приватизации; б) 3 способа приватизации; в) 10 способов

приватизации; г) 6 способов приватизации.

2. Расположите по порядку проведения следующие способы

приватизации:

а) путем публичного предложения; б) без объявления цены; в) на аукционе.

3. Срок налогового кредита:

а) 1 – 6 месяцев; б) 3 мес. – 1 год: в) 1 – 5 лет.

4. Аудиторская фирма может быть создана в форме:

а) ООО; б) некоммерческого партнерства; в) ОАО.

5. Количество аттестованных аудиторов в штате аудиторской

организации должно составлять:

а) не менее 5 сотрудников; б) не менее 75% от числа сотрудников; в) не менее

50% от числа сотрудников.

6. Какой орган лицензирует аудиторскую деятельность?

а) Центральный банк России; б) Минэкономразвития России; в) Минфин

России.

7. Среди сотрудников аудиторской фирмы граждане РФ должны

составлять:

а) не менее 50 % ее кадрового состава; б) не менее 51% ее кадрового состава; в)

100% ее кадрового состава.

8. Аудитор должен иметь:

а) высшее юридическое образование; б) высшее математическое образование;

в) среднее бухгалтерское образование.

9. Стаж работы для получения аттестата аудитора составляет:

а) 2 года; б) 3 года; в) 5 лет.

26

10. Лицензия на аудиторскую деятельность выдается на срок:

а) 3 года; б) 5 лет; в) без ограничения срока действия.

Тест к модулю 4. Уголовно-правовые основы обеспечения безопасности


1. Квалификационный аттестат аудитора выдается на срок:

а) 3 года; б) 5 лет; в) без ограничения срока действия.

2. В какой организации работает Служба главного аудитора?

а) Минфин России; б) Аудиторская палата России; в) Центральный банк РФ.

3. В составе какого органа действует Совет по аудиторской

деятельности?

а) Аудиторская палата России; б) Минфин России; в) Федеральная налоговая

служба.

4. Какое количество голосующих акций дает право требовать

проведение аудита в ЗАО?

а) 10 %; б) 20%; в) 51%.

5. Кандидатуру аудитора в ОАО определяет:

а) общее собрание акционеров; б) совет директоров; в) правление.

6. Как часто должен проводиться обязательный аудит?

а) ежемесячно; б) ежеквартально; в) ежегодно.

7. Обязательный аудит вправе осуществлять:

а) ревизионные комиссии; б) аудиторы - ПБОЮЛ; в) аудиторские организации.

8. В каком случае аудиторская фирма обязана страховать риск

своей ответственности?

а) при проведении обязательного аудита; б) при проведении аудита в ЦБ РФ; в)

при проведении аудита на основании решения суда.

9. В каком случае аудиторское заключение не относится к

«обязательному аудиту»?

а) при продаже предприятия как имущественного комплекса; б) при проверке

27

деятельности ЦБ РФ; в) при проверке деятельности Фонда социального

страхования РФ.

10. Организация подлежит обязательному аудиту, если сумма

активов ее баланса составляет:

а) 1 млн руб.; б) 10 млн руб.; в) 25 млн руб.

Тест к модулю 5. Коммерческая информация и коммерческая тайна.

Банковская тайна. Аудит

1. Организация подлежит обязательному аудиту, если объем

годовой выручки составляет:

а) 10 млн руб.; б) 25 млн руб.; в) 55 млн руб.

2. Какая организация не подлежит обязательному аудиту?

а) товарная биржа; б) артель; в) негосударственный пенсионный фонд.

3. Какая организация не подлежит обязательному аудиту?

а) Пенсионный фонд РФ; б) товариществе собственников жилья; в)

негосударственный пенсионный фонд.

4. Хозяйствующие субъекты на товарном рынке – это,

а) граждане – физические лица; б) федеральные органы исполнительной власти;

в) финансово-промышленные группы.

5. К хозяйствующим субъектам на товарном рынке не относится:

а) индивидуальные предприниматели; б) органы исполнительной власти; в)

некоммерческие организации.

6. Недобросовестная конкуренция — это:

а) установление монопольно высоких цен; б) создание искусственного

дефицита товаров на рынке;

в) разглашение коммерческой тайны без согласия ее владельца.


а) раздел рынка по объему продаж и закупок; б) распространение

дискредитирующей информации о конкуренте;

28

в) навязывание контрагенту невыгодных условий договора.

8. При каком нормативе положение хозяйствующего субъекта

предполагается «доминирующим»?

а) более 35 %; б) более 40 %; в) более 50 %.

9. При каком нормативе положение хозяйствующего субъекта не

может быть признано доминирующим?

а) менее 51%; б) менее 35%; в) от 35 до 65%.


а) реклама товара с применением некорректных сравнений; б) повышение цен

на аукционах; в) навязывание контрагенту дискриминирующих условий

договора.

11. Злоупотребление доминирующим положением — это:

а) несоблюдение требований антимонопольного контроля; б) незаконное

использование фирменного наименования конкурента; в) создание

искусственного дефицита товаров на рынке.

12. Назовите правомерный вид деятельности:

а) недобросовестная конкуренция; б) согласованные монополистические

действия; в) доминирующее положение на рынке.

13. В отношении каких хозяйствующих субъектов

антимонопольный орган ведет реестр?

а) совершивших более двух нарушений антимонопольного законодательства в

течение трех лет; б) обладающих долей на рынке товара более 50 %; в) со

стоимостью активов более 200 000 МРОТ.

Тест к модулю 6. Актуальные вопросы защиты прав субъектов

предпринимательской деятельности в практике арбитражных судов

1. Присоединение коммерческих организаций подлежит

последующему антимонопольному контролю при суммарной балансовой

стоимости активов свыше:

29

а) 10 млн руб.; б)20 млн руб.; в) 160 млн руб.

2. Предварительный антимонопольный контроль может

проводиться в случае:

а) создания коммерческих организаций; б) присоединения некоммерческих

организаций; в) слияния коммерческих организаций.

3. Уведомление в антимонопольный орган при последующем

контроле направляется в течение:

а) 15 дней; б) 30 дней; в) 45 дней.

4. Последующий антимонопольный контроль может проводиться

при создании:

а) некоммерческого партнерства; б) некоммерческого фонда; в) автономной

некоммерческой организации.

5. Последующий антимонопольный контроль не проводится при

создании:

а) общества с ограниченной ответственностью; б) ассоциации коммерческих

организаций; в) благотворительного фонда.

6. Какая цена включает в себя затраты на производство,

накладные расходы, НДС, сумму акцизов:

а) оптовая; б) розничная; в) регулируемая; г) свободная.

7. На каком рынке обращаются эмиссионные ценные бумаги:

а) фондовом; б) денежном; в) кредитном; г) товарном.

8. На каком рынке обращаются чеки:


9. На каком рынке обращаются коносаменты:


10. В соответствии с какой валютной системой золото стало

единственной формой мировых денег:

а) Парижской; б) Ямайской; в) Европейской; г) Бреттонвудской.

11. Инвестиция – это,

30

а) вложение денежных средств; б) денежные средства, вкладываемые в объекты

материального мира с целью получения прибыли; в) результат вложения

денежных средств.

12. Инвестиции в объекты, непосредственно участвующие в

производственном процессе:

а) материальные инвестиции; б) прямые инвестиции; в) институциональные

инвестиции.

13. Инвестиции в денежные средства:

14. а) финансовые инвестиции; б) портфельные инвестиции; в) валовые

инвестиции.

15. Инвестиции, осуществляемые страховыми компаниями:

16. а) финансовые инвестиции; б) портфельные инвестиции; в)

институциональные инвестиции.

17. Иностранная инвестиция – это,

а) вложение иностранного капитала в объекты предпринимательской

деятельности на территории РФ в виде объектов гражданских прав,

принадлежащих иностранному инвестору;

б) покупка иностранного товара и его последующая продажа на территории

страны происхождения товара.

18. Вложенные иностранные инвестиции могут быть

национализированы:

а) да; б) нет; в) да, только при условии предварительного и равноценного

возмещения убытков государством.

19. Финансовая аренда сроком до одного года:

а) рейтинг; б) хайринг; в) лизинг; г) левередж лизинг.

31

Раздел IV Методические рекомендации по проведению занятий

в интерактивной форме

Интерактивное обучение – это совместное проблемное обучение через

действие. Основные методические принципы интерактивного обучения:

тщательный подбор рабочих терминов, учебной, профессиональной

лексики, условных понятий;

всесторонний анализ конкретных практических примеров

управленческой и профессиональной деятельности, в котором обучаемые

выполняют различные ролевые функции;

поддержание всеми обучаемыми непрерывного визуального контакта

между собой;

выполнение на каждом занятии одним из обучающихся функции

руководителя, который инициирует обсуждение учебной проблемы;

активное использование технических учебных средств, в том числе

слайдов, фильмов, роликов, видеоклипов, интерактивной доски, с помощью

которых иллюстрируется учебный материал;

постоянное поддержание преподавателем активного внутригруппового

взаимодействия, снятие им напряженности;

оперативное вмешательство преподавателя в ход дискуссии в случае

возникновения непредвиденных трудностей, а также в целях пояснения новых

для слушателей положений учебной программы;

интенсивное использование индивидуальных занятий (домашние

задания творческого характера) и индивидуальных способностей в групповых

занятиях;

осуществление взаимодействия в режиме строгого соблюдения

сформулированных преподавателем норм, правил, поощрений (наказаний) за

достигнутые результаты;

обучение принятию решений в условиях жесткого регламента и

32

наличия элемента неопределенности информации.

Интерактивное обучение имеет несколько плюсов.

Во-первых, это обучение в сотрудничестве. Речь идет о сотрудничестве

студентов с преподавателем и друг с другом. Студенты взаимодействуют,

работают в команде, преподаватель помогает им как организатор, как один из

источников необходимой для достижения цели информации, как комментатор

их действий.

Во-вторых, обучение состоит в разрешении практических проблем, с

которыми студенты могут столкнуться в своей профессиональной


Наконец, центральной частью процесса обучения является

самостоятельная деятельность студентов.

1. Интерактивное выступление

Традиционное публичное выступление чаще всего представляется в виде

монолога оратора, украшенного цветами его красноречия. Речи лучших

ораторов во все времена признавались произведениями искусства.

Но профессиональной задачей юриста является все же не сама по себе

демонстрация ораторского мастерства, а достижение конкретного результата.

Таким результатом для перечисленных юристов является решение слушателей

(акционеров, правления). Принимая решение, они отвечают юристу, соглашаясь

или не соглашаясь с его мнением, аргументацией, советами. Таким образом, в

профессиональной деятельности юриста выступление никогда не является

просто монологом (лекцией в традиционном понимании этого слова). Юрист

всегда работает в режиме диалога, рассчитывая на восприятие информации

собеседником (клиентом, коллегой по работе, стороной в переговорах,

судом)…

И преподаватель, и студент, выступающий в аудитории, и юрист-практик

могут усилить эффективность своего выступления, сделав его более

интерактивным по сравнению с традиционным монологом (конечно, не следует

33

забывать о соблюдении правил, установленных для выступлений строгой

процессуальной формы, но даже в судебных прениях могут быть использованы

отдельные интерактивные элементы).

Так, можно включить в свое выступление элементы диалога, задавая

вопросы, и получая из аудитории ответы, в том числе неожиданные. Таким

приемом можно вызвать интерес и привлечь внимание слушателей, опереться

на их опыт, использовать ответы для подчеркивания верности своей позиции

или для демонстрации разнообразия мнений по проблеме. При этом можно

прокомментировать некоторые ответы немедленно или далее по ходу

выступления. Кроме того, вопросы и ответы позволяют оценить

подготовленность и восприятие аудитории. Можно оттолкнуться от ответов,

чтобы перейти к следующей теме или скорректировать ход выступления,

изменить его содержание и форму.

В ходе выступления можно провести ролевую игру. Она сможет наглядно

проиллюстрировать содержание речи, убедить в точности приводимых

аргументов.

Наконец, резко повышается качество выступления при использовании

наглядных пособий.

2. Наглядные пособия

В качестве таких пособий может быть использована схема, чертеж,

таблица, диаграмма, рисунок, фотография, видеозапись, любые предметы,

относящиеся к теме выступления. Здесь действует принцип “Лучше один раз

увидеть, чем сто раз услышать”. Впрочем, в качестве “наглядных” пособий

могут выступать и аудиозаписи. Часто бывает полезно, чтобы перед глазами

слушателей постоянно находились план выступления, ключевые тезисы,

фрагменты документов, отдельные понятия. Это служит своеобразной

подсказкой, исключает “заглядывание в бумажку” и в то же время усиливает

контакт со слушателями – они вместе с выступающим будут следить за

выполнением плана. Другие наглядные пособия могут быть

34

продемонстрированы по ходу выступления. Но необходимо заранее

продумать, когда и с помощью каких технических средств будете

демонстрироваться то или иное пособие. Любой текст, изображение могут быть

просто продемонстрированы, воспроизведены на плакате, ксерокопированы и

розданы слушателям, увеличены на экране с помощью проектора и т.п.

Необходимо также подготовить помещение так, чтобы наглядные пособия

были доступны всем слушателям.

При использовании наглядных пособий необходимо подготовиться к их

комментированию, в том числе к ответам на вопросы о происхождении этих

пособий, об источниках информации. Нужно продумать целесообразность

демонстрации каждого наглядного пособия, возможную реакцию аудитории,

чтобы с одной стороны слушатели не представили себя зрителями в цирке, а

выступающего – фокусником, достающим из рукава все новые предметы, а с

другой стороны - чтобы они не увлеклись незапланированным переписыванием

текстов с плакатов, не давая возможности продолжать выступление.

Наглядные пособия должны работать на выступление, а не наоборот.

3. Использование видеозаписей

Видеофильмы могут послужить своеобразными наглядными пособиями.

Сегодня есть возможность воспользоваться учебными фильмами, например, о

работе суда присяжных.

Но не менее эффективны художественные фильмы. Демонстрация

фрагментов из них может послужить и мотивацией в начале занятия, и вводом

информации (демонстрацией удачных приемов или ошибок), и предметом

изучения, анализа и критики в интерактивной части (См. список

художественных фильмов о работе юристов на сайте www.lawclinic.ru.)

Демонстрация некоторых фильмов с остановками (стоп-кадр) и обсуждениями

по ходу может представлять из себя самостоятельное занятие.

Для тех же целей можно специально подготовить видео демонстрацию

ситуации.

35

В некоторых случаях, если невозможно пригласить специалиста по

определенной теме, можно целиком или фрагментарно использовать

видеозапись его выступления (конечно, с его разрешения).

Одним из самых эффективных методов развития практических навыков

является видеозапись самой учебной деятельности с последующим просмотром

и обсуждением. Если есть возможность, стоит записать действия студентов в

ходе ролевых игр и затем предложить самими студентам просмотреть запись и

провести самооценку. Если позволяет время в ходе семинара студенты

просматривают записи вместе с преподавателем и проводят обсуждение в

соответствии с правилами комментирования.

5. Приглашение специалистов

Под специалистами здесь понимаются представители различных

профессий, связанных с темами занятий. Это судьи, прокуроры, адвокаты,

эксперты, сотрудники ОВД, чиновники, ученые… В качестве своеобразных

специалистов могут выступать и граждане, ранее обращавшиеся за

юридической помощью или самостоятельно решавшие свои правовые

проблемы, даже бывшие обвиняемые и осужденные, а также граждане,

побывавшие в роли присяжных заседателей. Также может быть полезно

приглашение депутатов, активистов правозащитных общественных

организаций.

Приглашенные специалисты могут стать активными участниками любых

интерактивных занятий дискуссии, анализа дел, ролевых игр.

Полезность приглашения специалиста очевидна – кто лучше практика

сможет прокомментировать практические действия начинающего юриста,

поделиться опытом практической деятельности, помочь отработать

практические навыки.

Однако приглашение специалиста требует специальной подготовки. Он

должен быть заранее осведомлен о запланированных учебных результатах, о

36

плане занятия. Его действия должны быть согласованы с преподавателем. По

возможности имеет смысл заранее получить вопросы студентов и передать их

приглашенному специалисту.

6. Вопросы. Сократический диалог

Одним из сложных практическим навыком юриста является задавание

вопросов. При этом затруднения возникают и с содержанием вопроса (что

спрашивать? о чем спрашивать?), и с формулированием вопроса (как

спрашивать? как построить вопрос?), и с целью задавания вопроса (для чего

спрашивать?).

Очевидно, что единственным способом овладения этим навыком является

обучение через действие: спрашивайте! Можете легко организовать занятие по

отработке навыка задавания вопросов даже без всяких ролевых игр.

В учебной аудитории задавание вопросов часто является основным

приемом работы. Преподаватель и студенты все время задают друг другу

вопросы. При индивидуальной или коллективной подготовке к занятиям есть

возможность не только повторить материал, но и потренироваться в постановке

вопросов. Ведь готовность правильно сформулировать вопрос и показывает

высокий уровень владения материалом независимо от предмета. При этом

можно поставить студента на место преподавателя, попросить его задать

самому себе или другому студенту вопросы “от имени преподавателя”.

В юридических вузах и в программах повышения квалификации

западных юристов особенно популярен такой метод как “сократический

диалог” (“сократов диалог”, “сократический семинар”, “метод Сократа”).

Конечно, он отличается от диалогов, которые вел Сократ, неизменно

приводивший собеседника к противоречию путем задавания закрытых

вопросов, на которые собеседник был вынужден отвечать положительно. На

занятиях обычно нет цели поймать студента в логическую ловушку. Смысл

“сократического диалога” в разработке цепочки вопросов, приводящих

37

отвечающего к какому-либо выводу. При этом правила такого диалога

предполагают, что один человек все время только задает вопросы, а другой

только отвечает на них (ситуация аналогичная допросу в суде).

В соответствии с целями “сократического семинара” вопросы разного

типа обычно направлены на прояснение позиции собеседника по какой-то

проблеме:

Как вы считаете, можно ли соглашаться с мнением о том, что суды

в РФ являются правоохранительным органом? (вводные вопросы)

Что вы имели в виду? Какие еще органы вы относите к

правоохранительным? (прямые уточняющие, проясняющие вопросы)

Что дало вам основание сделать такой вывод? Какие аргументы вы

можете привести в подтверждение своей позиции? (вопросы, вскрывающие

аргументацию)

Не похоже ли будет тогда положение суда на положение

прокуратуры, следователи которой в случае установления повода для

возбуждения уголовного дела обязаны возбудить его? (вопросы с

использованием аналогий)

А что бы сказали по этому поводу сами судьи? (вопросы,

помогающие встать на другую точку зрения)

Не означает ли это, что суды обязаны осуществлять уголовное

преследование? (вопросы с использованием псевдовыводов или крайних

позиций)

“Сократический диалог” приучает не просто грамотно задавать вопросы,

но планировать ход диалога, составлять его алгоритм: предполагать возможные

варианты ответов и заранее готовить варианты последующих цепочек

вопросов. Так появляется “дерево вопросов”…

7. Ролевые игры

Ролевые игры наряду с творческими заданиями и работой в малых

38

группах являются основным приемом на интерактивных занятиях. В ролевой

игре студентам предлагается “сыграть” другого человека или “разыграть”

определенную проблемную ситуацию. Для обозначения методик этого типа

также используются близкие названия (имитации, деловые игры,

моделирование)…

При этом студент может выступать не только в роли юриста:

консультанта, защитника, обвинителя, представителя, но и в “роли” клиента,

подзащитного, обвиняемого, доверителя. Такой прием позволяет взглянуть на

ситуацию с неожиданной точки зрения, спрогнозировать поведение других

участников конфликта, выявить слабые места в собственной подготовке. Для

участия в таких ролевых играх в качестве одного из наблюдателей по

возможности приглашают других преподавателей, специалистов по данной

категории дел.

При подготовке к ролевой игре в первую очередь необходимо определить

ожидаемые учебные результаты (например, “После проведения этой ролевой

игры студенты смогут провести допрос в суде” или “После проведения этой

ролевой игры студенты смогут выработать позицию обвинения/защиты

уголовному делу”).

Затем потребуется разработать или адаптировать учебные материалы –

универсальных учебных материалов для обучения навыкам, видимо, не

существует. В зависимости от ожидаемых учебных результатов, от

подготовленности студентов, их специализации, приоритетов и вкусов, от

имеющегося времени сценарий будет меняться. Важно избежать ошибок при

выборе дела – если дело реальное, его, возможно, потребуется упростить (при

этом надо также не забыть изменить имена реальных персонажей). Для

отработки простых навыков требуются простые фабулы, простые инструкции

для исполнителей ролей, не перегруженные отвлекающими внимание деталями.

Некоторую опасность представляют вымышленные фабулы – здесь увлекшись

сочинительством, можно упустить значимую для решения проблемы

39

информацию, и тогда, например, студент вместо запланированной вами

подготовки к допросу потратит все время на размышления о квалификации при

нехватке фактических данных, подозревая подвох со стороны автора фабулы.

Целесообразно готовить к ролевой игре следующие материалы:

Фабула дела представляет краткое описание ситуации, известное

всем студентам.

Информация по делу и инструкции для исполнителей ролей.

Информация может быть представлена в виде простого повествования или в

форме документов. Часть информации может быть конфиденциальной,

известной только одному студенту. По поводу части информации могут быть

особые инструкции, например для исполнителя роли допрашиваемого “о

наличии у вас второй группы инвалидности расскажите только в ответ на

прямой вопрос о состоянии здоровья”.

Инструкция для наблюдателей может включать список вопросов,

на которые необходимо ответить в процессе игры, чтобы подготовиться к

комментированию, например: “Использовал ли допрашивающий тактические

приемы преодоления ложных показаний? Если использовал, то, когда, в каком

месте допроса? Приведите пример такого использованного приема».

Преподаватель не должен забыть, что он должен

предварительно описать ожидаемые учебные результаты и пошаговый

план проведения игры. Каждый раз, готовясь к ролевой игре, необходимо

разрабатывать собственный сценарий, подробный пошаговый план с указанием

времени на выполнение каждого элемента занятия.

2 Последовательность в проведении ролевой игры:

1. Мотивация (фокусировка)

2. Согласование ожидаемых учебных результатов

3. Договоренность о терминах

4. Представление плана игры: оптимально, если план вместе с

указанием времени на выполнение каждого шага роздан всем студентам или

40

вывешен на плакате.

5. Представление правил игры: необходимо напомнить, что будут

делать исполнители ролей и наблюдатели на каждом этапе.

6. Демонстрация (иногда, особенно в начале обучения новому навыку,

приглашенный специалист или сам преподаватель может показать несколько

вариантов действий юриста в разыгрываемой ситуации, напомнив тем самым

некоторые правила поведения

7. Распределение ролей: оптимально запланировать заранее

распределение по ролям, учитывая опыт предыдущих занятий и необходимость

предоставить всем равные возможности для участия в различных ролях –

юристов, клиентов, наблюдателей. Студенты в соответствии с их ролями

получают заранее приготовленные материалы.

8. Подготовка к ролевой игре (если необходимо, студенты могут

договориться об увеличении времени на подготовку, готовится можно как

индивидуально, так и с помощью коллег, которые затем выступят в качестве

наблюдателей).

9. Ролевая игра: исполнители ролей действуют в соответствии со своими

ролями и полученной информацией. По ходу ролевой игры наблюдатели,

приглашенный специалист или преподаватель никак не вмешиваются в

действия студентов, но ведут записи для последующего комментирования).

10. Ролевая обратная связь: исполнители ролей комментируют

происшедшее, не выходя из ролей, они могут раскрыть содержание

конфиденциальной информации, оценить действия друг друга.

11. Деловая обратная связь (студенты, выйдя из роли, и наблюдатели

комментируют действия исполнителя роли юриста. Рекомендуется начинать с

его собственной самооценки. Должны соблюдаться правила комментирования).

12.Комментирование специалиста: приглашенный специалист или

преподаватель комментирует действия исполнителей ролей юристов и

обращают внимание на плюсы и минусы ранее прозвучавших комментариев.

41

13.Связь с другими занятиями, курсами, предметами: студенты могут

обратить внимание на возможности, которые предоставляет содержание

предыдущих и последующих курсов, занятий для развития данного навыка, на

известные им источники полезной информации. Например, курс юридической

психологии может быть полезен для обучения оценке индивидуально-

психологических особенностей личности допрашиваемого, и т.д.

Опыт показывает, что наиболее ценным элементом оказывается “деловая

обратная связь”, проводимая в соответствии с правилами комментирования.

Необходимо тщательно планировать время, отведенное на каждый шаг ролевой

игры, и следить за соблюдением плана, чтобы успеть плодотворно обсудить

действия активных студентов, тогда игра будет иметь обучающий эффект.

Планирование времени – это не просто вспомогательное действие. Это также

отработка навыков организации работы, управления временем, планирования

беседы, выступления в суде и т.д.

8. Комментирование (обратная связь)

Центральной частью интерактивного занятия является само упражнение

(ролевая игра, дискуссия, обсуждение в малой группе и т.п.), но не менее

значима, особенно при обучении практическим навыкам, заключительная часть

занятия – подведение итогов, анализ, самооценка и комментирование действий

студентов. Комментаторы (наблюдатели) стремятся продемонстрировать

ошибки, промахи, неточности и пути их исправления.

В качестве наблюдателей-комментаторов могут выступить, прежде всего,

сами студенты. Но если комментирует преподаватель, хотелось бы, чтобы и его

критика воспринималась студентами как помощь коллеги.

К сожалению, студент - субъект критики, не всегда бывает готов

благожелательно воспринимать комментарии других студентов, да и

преподавателя, и тогда этот комментарий не достигает своих целей.

Частая первая естественная реакция – это реакция отторжения: “я не хочу

слышать никакой критики”, “комментатор сам не прав” и т.п. Критикуемый

42

может замкнуться, закрыться, при повторе упражнения часто снова повторяет

ошибки.

Еще одна возможная нежелательная реакция – это реакция оправдания: “я

все делал правильно, но вы меня не поняли, я имел в виду другое”. Начинается

спор, возникает опасность конфликта, при воспроизведении упражнения

критикуемый может намеренно повторять ошибки, чтобы доказать свою

правоту.

Желаемая реакция – понимание: “я понял, в чем был не прав, что вы

имеете в виду...”. В результате критикуемый сам может объяснить недостатки

выполнения задачи, описать более эффективные приемы, способы работы. При

немедленном повторе он постарается избежать указанных недостатков.

Если комментарий действительно достиг своей цели, то критикуемый

студент не просто осознает, он еще раз внутренне переживает ситуацию и

формирует новый образ поведения: “теперь я бы действовал так...”.

Также не следует забывать, что комментатор, наблюдатель должен

обратить внимание и на удачные действия, находки критикуемого. При этом

также важно проанализировать эти успешные ходы, указать на позитивные

последствия, на применимость их в аналогичных ситуациях.

Обсуждая действия студентов, хорошо соблюдать следующие

рекомендации:

Дайте возможность критикуемому сначала оценить себя самому.

Отнеситесь с уважением ко всему, что он делает.

Найдите успехи в действиях студента и сообщите ему о его

достижениях.

Одобряйте творческий подход, самостоятельные находки,

неожиданные ходы.

Не забывайте, что единственно верного решения, подхода,

поведения нет, что возможны и другие варианты.

Высказывайтесь кратко и точно.

43

Критикуя, ограничьтесь двумя-тремя темами.

Умение эффективно комментировать действия других также нуждается в

постоянной тренировке. Помочь в отработке этого навыка может следующая

структура позитивного/критического замечания.

1. ТЕМА

Определите тему замечания (о каких навыках, о каких элементах

действий юриста вы будете говорить, – например, “давайте обсудим, какие

вопросы следует задать в начале допроса”, “я хочу сказать о том, как завершать

допрос”, “я хочу обратить внимание на формулировку вопросов, задаваемых

следователем” и т.п.)

2. ВОСПРОИЗВЕДЕНИЕ

Продемонстрируйте, повторите те действия, слова критикуемого, которые

вам показались удачными/неудачными (“в начале допроса вы задали такой

вопрос: …”).

3. ДИАГНОСТИКА

Объясните, в чем достоинство/недостаток действий юриста, каковы

возможные положительные/отрицательные последствия таких действий (“после

такого вопроса…”).

4. МОДЕЛИРОВАНИЕ

Предложите другие варианты действий, пути исправления ошибок,

приведите примеры (“можно было бы задать этот вопрос по-другому,

например, так - …”).

Такой детальный комментарий оказывается по настоящему полезным.

Чтобы провести такой комментарий, надо быть предельно внимательным к

действиям студента, необходимо записывать вопросы, ответы, фиксировать

жесты и т.п., иначе невозможное воспроизвести действия студента.

Заключительная часть комментария – моделирование – стимулирует

следующие попытки. Если речь идет об учебном занятии, лучше всего

немедленно повторить упражнение.

44

Труднее всего и для комментатора, и для критикуемого сохранить

сбалансированный – критический и одновременно благожелательный настрой.

Но только так можно учиться деловым, конструктивным, профессиональным

отношениям.

А это, возможно, и есть главная цель занятий с использованием

интерактивных методов: в ходе таких занятий моделируется система

профессиональных отношений. Преподаватель и студенты могут почувствовать

себя коллегами, совместно решающими проблемы, осознать взаимную

ответственность и ценность сотрудничества.

45

Раздел V Вопросы к зачету №

п/п Вопросы

1 Понятие предпринимательства

2 Формы и виды предпринимательской деятельности

3 Стадии предпринимательской деятельности

4 Безопасность предпринимательства

5 Сущность и признаки угроз экономической безопасности


6 Классификация угроз экономической безопасности


7 Предприниматель как субъект гражданских правоотношений

8 Договоры и договорные отношения

9 Минимизация угроз экономической безопасности при заключении

договоров

10 Гражданско-правовая ответственность предпринимателей по

договорам

11 Недобросовестная конкуренция

12 Гражданско-правовая защита интеллектуальной собственности

13 Защита гражданских прав предпринимателя

14 Судебная защита прав предпринимателей

15 Уголовно-правовые основы обеспечения безопасности


16 Мошенничество

17 Воспрепятствование законной предпринимательской деятельности

18 Незаконное предпринимательство и лжепредпринимательство

19 Преступления, связанные с банкротством

20 Преступления в банковской сфере

46

21 Источники информации о контрагенте

22 Коммерческая информация и коммерческая тайна

23 Содержание коммерческой тайны

24 Банковская тайна

25 Коммерческая тайна и персонал

26 Работа с конфиденциальными документами

27 Компьютерная безопасность

28 Коммерческий шпионаж

29 Защита коммерческой информации

30 Аудит: внутренний и внешний

47

Раздел VI Библиографический список

Основная литература:

1. Жилинский С. Э. Предпринимательское право (правовая основа

предпринимательской деятельности) : учеб. для юрид. вузов / С. Э. Жилинский.

- 8-е изд., пересмотр. и доп. ; Гриф МО. - М. : Норма, 2007. - 943 с. - ISBN 978-

5-468-00080-9: 224-55

2. Жилинский С. Э. Предпринимательское право (правовая основа

предпринимательской деятельности) : учеб. для студ. вузов, обуч. по спец.

"Юриспруденция" / С. Э. Жилинский. - 9-е изд., пересмотр. и доп. ; Гриф МО. -

М. : Норма, 2008. - 927 с. - ISBN 978-5-468-00229-2: 281-10

3. Попондопуло В. Ф. Коммерческое (предпринимательское право) :

учеб. для студ. вузов, обуч. по спец. "Юриспруденция" / В. Ф. Попондопуло. -

3-е изд., перераб. и доп. ; Гриф МО. - М. : Норма, 2008. - 798 с. - Библиогр. в

конце гл. - ISBN 978-5-468-00262-9: 361-50

4. Предпринимательское право России : учебник / В. С. Белых [и др.];

отв. ред. В.С. Белых. - М. : Проспект, 2009. - 649 с. - Библиогр.: с. 639-647. -

ISBN 978-5-392-00088-3: 282-00

5. Арзуманова Л. Л. Правовое регулирование аудиторской

деятельности в Российской Федерации : монография / Л. Л. Арзуманова; под

ред. Е. Ю. Грачевой. - М. : Проспект, 2011. - 140 с. - Библиогр.: с. 130-140. -

ISBN 978-5-392-01824-6: 130-00

6. Беляева О. А. Предпринимательское право : учеб. пособие / О. А.

Беляева; под ред. В. Б. Ляндреса. - Изд. 2-е, испр. и доп. - М. : ИНФРА-М :

КОНТРАКТ, 2009. - 343 с. - (Высш. образование). - ISBN 978-5-16-003466-9

(Инфра-М): 200-80

Дополнительная литература:

1. Страунинг Э. О концепции законодательства о рекламе // Хозяйство

и право. 2006. № 10.

48

2. Страунинг Э. О правовом положении рекламопроизводителя,

установленном новым законом о рекламе // Право и экономика. 2007. № 1.

Раздел VII Интернет источники

1. Консультант Плюс. Справочно-правовые системы. Интернет-версии

СПС «Консультант Плюс» (http://www.consultant.ru).

2. Электронно - библиотечная система образовательных и

просветительских изданий (http://www.iqlib.ru/).

3. Библиотека фонда знаний «Ломоносов» (http://www.lomonosov-

fund.ru/enc/ru/library).

4. Электронная юридическая библиотека "ЮристЛиб"

(http://www.juristlib.ru/).

5. Электронная библиотека «Все о праве»

(http://www.allpravo.ru/library).

6. Юридическая научная библиотека издательства «СПАРК»

(http://www.lawlibrary.ru/).

7. Федеральный правовой портал Юридическая Россия

(http://law.edu.ru/lawlibrary).

8. www.pfrf.ru Сайт Пенсионного фонда РФ.

Раздел VIII Глоссарий

Несостоятельность (банкротство) – это признанная арбитражным судом

неспособность должника в полном объеме удовлетворить требования

кредиторов по денежным обязательствам и (или) исполнить обязанность по

уплате обязательных платежей.

Собрание кредиторов – это специальный орган, представляющий

интересы кредиторов во взаимоотношениях с должником. Организация и

49

проведение собрания кредиторов осуществляются арбитражным управляющим.

Арбитражным управляющим признается гражданин РФ, утверждаемый

арбитражным судом для осуществления установленных законом полномочий

в целях реализации различных процедур банкротства и являющийся членом

одной из саморегулируемых организаций.

Восстановительные процедуры – меры по предупреждению банкротства. В

действующем Законе о банкротстве восстановительные процедуры

подразделяются на два вида — досудебную санацию и судебную санацию

(финансовое оздоровление и внешнее управление Досудебная санация

представляет собой оказание финансовой помощи в размере, достаточном для

восстановления платежеспособности должника, т.е. необходимом для

погашения задолженности по денежным обязательствам и обязательным

платежам.

Процедуры несостоятельности (банкротства) – представляют собой

предусмотренную законодательством совокупность мер в отношении

должника, направленных на восстановление его платежеспособности или

ликвидацию.

Наблюдение – осуществляется в целях обеспечения сохранности

имущества должника, проведения анализа его финансового состояния,

составления реестра требований кредиторов и проведения первого собрания

кредиторов.

Финансовое оздоровление – осуществляется с целью проведения

восстановительных мероприятий под контролем кредиторов и суда уже после

принятия арбитражным судом заявления о признании должника

несостоятельным (банкротом).

Внешнее управление – процедура банкротства, применяемая к должнику в

целях восстановления его платежеспособности, с передачей полномочий по

управлению должником внешнему управляющему.

Конкурсное производство – конечная стадия в процессе несостоятельности

50

(банкротства). В результате проведения конкурсного производства

прекращается существование юридического лица или предпринимательская

деятельность гражданина.

Мировое соглашение – состоит в заключении должником и кредиторами

на любой стадии рассмотрения арбитражным судом дела о банкротстве

добровольного соглашения об улаживании имущественного спора на

определенных ими условиях.

Упрощенные процедуры банкротства применяются в отношении

ликвидируемого или отсутствующего должника. Ликвидационная комиссия

(ликвидатор) обязана обратиться в арбитражный суде заявлением о признании

должника банкротом, если стоимость имущества должника — юридического

лица, в отношении которого принято решение о ликвидации, недостаточна для

удовлетворения требований кредиторов. Заявление о признании

ликвидируемого должника банкротом должно быть подано в арбитражный

суд собственником имущества должника — унитарного предприятия,

учредителем (участником) должника или руководителем должника.

Государственная экономическая политика представляет собой основные

направления деятельности государства в сфере экономики, которые

осуществляются посредством её регулирования.

Конкуренция – соперничество хозяйствующих субъектов, при котором

самостоятельными действиями каждого из них исключается или

ограничивается возможность каждого из них в одностороннем порядке

воздействовать на общие условия обращения товаров на соответствующем

товарном рынке. Понятие конкурентных действий, признаки конкуренции.

Ценовые и неценовые конкурентные действия. Субъекты конкуренции:

хозяйствующие субъекты, финансовые организации, группы лиц.

Недобросовестная конкуренция – любые действия хозяйствующих

субъектов (группы лиц), которые направлены на получение преимуществ при

осуществлении предпринимательской деятельности, противоречат

51

законодательству Российской Федерации, обычаям делового оборота,

требованиям добропорядочности, разумности и справедливости и причинили

или могут причинить убытки другим хозяйствующим субъектам-конкурентам

либо нанесли или могут нанести вред их деловой репутации. Виды

недобросовестной конкуренции.

Доминирующим положением признается положение хозяйствующего

субъекта (группы лиц) или нескольких хозяйствующих субъектов (групп лиц)

на рынке определенного товара, дающее такому хозяйствующему субъекту

(группе лиц) или таким хозяйствующим субъектам (группам лиц) возможность

оказывать решающее влияние на общие условия обращения товара на

соответствующем товарном рынке, и (или) устранять с этого товарного рынка

других хозяйствующих субъектов, и (или) затруднять доступ на этот товарный

рынок другим хозяйствующим субъектам.

Монополия используется для характеристики особых полномочий

субъекта предпринимательства. Виды монополий: монополии, регулируемые

государством (государственные и естественные); рыночные; возникающие в

результате обладания исключительными правами на результаты

интеллектуальной деятельности.

Монополистическая деятельность – злоупотребление хозяйствующим

субъектом, группой лиц своим доминирующим положением, соглашения или

согласованные действия, запрещенные антимонопольным законодательством, а

также иные действия (бездействие), признанные в соответствии с

федеральными законами монополистической деятельностью.

Естественная монополия – состояние товарного рынка, при котором

удовлетворение спроса на этом рынке эффективнее в отсутствие конкуренции в

силу технологических особенностей производства (в связи с существенным

понижением издержек производства на единицу товара по мере увеличения

объема производства), а товары, производимые субъектами естественной

монополии, не могут быть заменены в потреблении другими товарами, в связи с

52

чем спрос на данном товарном рынке на товары, производимые субъектами

естественных монополий, в меньшей степени зависит от изменения цены на

этот товар, чем спрос на другие виды товаров.

Субъект отношений в сфере естественных монополий: хозяйствующий

субъект (юридическое лицо), занятый производством (реализацией) товаров в

условиях естественной монополии; потребитель – физическое или юридическое

лицо, приобретающее товар, производимый (реализуемый) субъектом

естественной монополии.

Цена – это выражение стоимости продукции, работ, услуг.

Разновидностью цены является тариф. Виды цен: свободная и регулируемая;

оптовая и розничная.

Аудиторская деятельность – предпринимательская по независимой

проверке бухгалтерского учета и финансовой отчетности организаций и

индивидуальных предпринимателей.

Инновационное предпринимательство – это процесс создания и

коммерческого использования технико-технологических нововведений.

Способы защиты - закрепленные законом материально-правовое и

процессуальные меры принудительного характера, посредством которых

производится восстановление нарушенных прав и осуществляется воздействие

на нарушителя.

Материально-правовые способы: пресекательные (признание акта

недействительным), восстановительные (присуждение к исполнению

обязательства в натуре), штрафные (взыскание неустойки). процессуальные

способы защиты прав.

Инвестиции – денежные средства, ценные бумаги, иное имущество, в том

числе имущественные права, имеющие денежную оценку, вкладываемые в

объекты предпринимательской деятельности с целью получения прибыли.

Инвестор – участник инвестиционной деятельности, осуществляющий

вложение ценностей в объекты предпринимательской деятельности в целях

53

достижения экономической выгоды. Права и гарантии деятельности

инвесторов. Стабилизационная («дедушкина») оговорка.

Инвестиционная деятельность – вложение инвестиций и осуществление

практических действий в целях получения прибыли. Источники

финансирования инвестиций: собственные, заемные и привлеченные средства.

Инвестиционная деятельность в форме капитальных вложений –

инвестиции в основной капитал (основные средства), в том числе, затраты на

новое строительство, расширение, реконструкцию, приобретение имущества.

Объекты: вновь создаваемое и модернизируемое имущество. Субъекты:

инвестор, заказчик, подрядчик, пользователи объектов, государство.

Лизинговые инвестиции – вид инвестиционной деятельности по

приобретению имущества и передачи его в лизинг. Виды лизинга: внутренний и

международный; чистый и полный (мокрый); левередж лизинг; возвратный

лизинг; рентинг, хайринг, лизинг.

Инвестиционная деятельность в форме соглашений о разделе продукции –

это инвестиционная деятельность, осуществляемая в процессе поиска, разведки

и добычи минерального сырья на территории РФ, а также на континентальном

шельфе и в пределах исключительной экономической зоны РФ. Это договор, по

которому РФ представляет субъекту предпринимательской деятельности на

возмездной основе и на определенный срок исключительные права на поиск,

разведку, добычу минерального сырья, а инвестор обязуется осуществлять

проведение указанных работ за свой счет и на свой риск.

Иностранные инвестиции – вложение иностранного капитала в объекты

предпринимательской деятельности на территории РФ, включая осуществление

прямых иностранных инвестиций. Гарантии обеспечения прав иностранных

инвесторов: право на суброгацию, право на компенсацию при национализации

и реквизиции, стабилизационная оговорка.

Внешнеэкономическая деятельность – это внешнеторговая,

инвестиционная и иная деятельность, включая производственную кооперацию,

54

в области международного обмена товарами, информацией, работами,

услугами, результатами интеллектуальной деятельности, в том числе

исключительными правами на них.

«ПРОБЛЕМЫ ЗАЩИТЫ ПРАВ СУБЪЕКТОВ...

Documents

Transcript of «ПРОБЛЕМЫ ЗАЩИТЫ ПРАВ СУБЪЕКТОВ...