OFICINA DE QUÍMICA PARA ALUNOS DA GRADUAÇÃO
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OFICINA DE QUÍMICA PARA ALUNOS DA GRADUAÇÃO Stephane Rodrigues Uhlmann¹ ¹Aluna do 2° ano do Curso de Farmácia
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OFICINA DE QUÍMICA PARA ALUNOS DA GRADUAÇÃO. Stephane Rodrigues Uhlmann¹ ¹Aluna do 2° ano do Curso de Farmácia. OFICINA. REFORÇO EM QUÍMICA GERAL E INORGÂNICA E EM QUÍMICA ORGÂNICA Público-alvo : alunos do 1° ano de Farmácia (diurno e noturno) da USJT. - PowerPoint PPT Presentation
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OFICINA DE QUÍMICA PARA ALUNOS DA GRADUAÇÃO
Stephane Rodrigues Uhlmann¹
¹Aluna do 2° ano do Curso de Farmácia
OFICINA
REFORÇO EM QUÍMICA GERAL E INORGÂNICA E EM QUÍMICA ORGÂNICA
- Público-alvo: alunos do 1° ano de Farmácia (diurno e noturno) da USJT.
- Objetivo: realizar tarefas de caráter lúdico reforçando conceitos de química básica.
Metodologia Introdução teórica em sala de aula. Recursos: giz e
lousa, transparências com retroprojetor, multimídia (Power Point).
Realização de tarefas e outras atividades lúdicas pelos alunos e supervisionada pelas professoras. Recursos: jogos de íons confeccionados com cartolina, modelos moleculares para confecção de estruturas orgânicas, máquina fotográfica, computador, impressora, cartas confeccionadas com papel comum, programa computacional Crocodile Chemistry.
Discussão final complementar. Recursos: giz e lousa.
Resultados Em um ambiente de envolvimento emocional, o aluno se
sentiu valorizado e motivado a estar sempre presente nos encontros.
O envolvimento dos alunos demonstrou expectativa para os encontros seguintes. O envolvimento na proposta pela realização das tarefas foi um ponto alto observado durante a oficina.
Justificativas (na forma de alguns exemplos):1) Fala de uma aluna: “agora eu estou entendendo o
conteúdo. Eu andava até com baixa auto-estima.”2) Fala de outra aluna: “eu fiz magistério no colegial. Eu
nunca tive química, e não estava entendendo direito as aulas por isso.”
Resultados3) O envolvimento dos alunos nas tarefas foi 100 %
satisfatório. Todos se envolviam na realização das mesmas e se empenhavam para obter sucesso.
4) A solicitação das professoras para esclarecimento das dúvidas era muito maior durante a realização das tarefas do que durante o colóquio inicial.
5) Os alunos não abandonavam a aula antes do seu término e alguns ficavam além disto para esclarecer mais dúvidas.
6) Os alunos ficavam ansiosos pelo próximo encontro, algumas vezes solicitando que fossem desenvolvidos determinados tópicos em que sentiam mais necessidade. Solicitavam material escrito e listas de exercícios.
