ORALIDADE E ESCRITA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

ORALIDADE E ESCRITA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

São João Del Rei 13 de março de 2015

Fernanda Rohlfs

Principal questionamento: É adequado trabalhar aspectos relacionados à leitura e a escrita com crianças menores de 7 anos?

LEITURA E ESCRITA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

HOJE

- Exigências (famílias, gestores, políticos)

-Comparações

-- Ausência de referencias teóricos

Alguns pressupostos para o trabalho com a linguagem escrita na Educação Infantil, devem ser considerados:

A Educação Infantil possui uma identidade própria constituída a partir das características das crianças.

-Na forma de se relacionar com o mundo

- Na forma de construir sentido para o que experimentam

O trabalho co a linguagem escrita na Educação Infantil deve respeitar a criança como produtora de cultura.

BRINCADEIRA

CRIANÇA: SUJEITO DE DIREITOS

Cria cultura

Brinca

Dá sentido ao mundo

Produz história

Recria a ordem das coisas

Por que é importante realizar o trabalho com a linguagem escrita na Educação Infantil ?

Utiliza-se a expressão “linguagem escrita” para designar um trabalho educacional mais amplo do que desenvolver competências para a escrita.

A criança, ao desenvolver aspectos relacionados à leitura e à escrita, desenvolvem também aspectos da oralidade e vice-versa.

As duas modalidades de linguagem verbal, tanto a oral quanto a escrita, estão em constante interação.

O trabalho pedagógico deve desenvolver situações em que a linguagem escrita seja fonte das interações e deve

promover a reflexão sobre a própria linguagem.

Linguagem escrita na Educação Infantil

Deve ser pensado à luz das especificidades da infância, considerando sua forma peculiar de

se relacionar com o mundo

Imaginação

Brincadeira

OBS: A imaginação depende das experiências vividas.

Quanto maior a experiência, maior a

imaginação

Vigotsky: A imaginação necessita de uma base de realidade. Só é possível imaginar quando se tem experiências reais anteriores. Quanto mais memória, mais criatividade na imaginação.

As práticas educativas devem assegurar às crianças o direito a uma educação que reconheça a infância como uma construção da qual

ela participa como ATOR SOCIAL.

COMO?

A Professora ao:

-Mostrar desenhos

- Fotografias

- Ilustrações

- Objetos

- Imitar sons de animais

- Contar histórias

- Cantar músicas

- Recitar poesias

Está inserindo a criança no universo simbólico.

É preciso promover situações de aprendizagem que

mostrem para a criança funções da escrita.

Muito antes de dominar a escrita ortográfica convencional, a criança pode e deve familiarizar-se com os usos e funções

da escrita.

É importante assegurar grande diversidade de gêneros e suportes para

que as crianças possam manusear e perceber suas características gráficas. É também muito importante, valorizar os conhecimentos prévios durante a

exploração desses materiais.

Quanto maior o contato da criança com situações em que a escrita é empregada como objeto de mediação das interações

sociais, maior será a sua chance de pensar sobre esse objeto, de levantar hipóteses sobre o seu funcionamento e testá-las.

Na Educação Infantil é preciso apropriar-se de

conhecimentos da tecnologia da escrita:

O aprendizado desses saberes deve ocorrer concomitantemente ao desenvolvimento de outros saberes e não como condição ou pré-

requisito.

- Manusear livros

-Usar cadernos

- Conhecer os resultados a

partir do uso de:

- Lápis

- Caneta

- Giz de cera

- Esses materiais aplicados

em diferentes tipos de papel

-Cuidado com livros e

revistas.

O ambiente deve estimular a leitura e a escrita, a imaginação e a criatividade das crianças.

-Espaços organizados para a leitura

- Livros, revistas e outros materiais

- Estante de livros acessíveis para as crianças

- Variedade de materiais

- Ilustrações, figuras, sequências de imagens na sala de

aula.

Resumindo: