Organização do trabalho pedagógico na história da

formação docenteParte 2

A construção da escola no pensamento moderno

- Século – XVI/XVII: Domínio da natureza desenvolvendo técnicas, artes, estudos, matemática, astronomia, ciências físicas, geografia, medicina, biologia.

- Dois pensadores importantes neste processo de organização do conhecimento: René Descartes e Francis Bacon.

René Descartes (1590-1650)

- Discurso do método (1637)- Racionalismo: o homem é capaz de organizar

estruturas metais para alcançar a verdade, a partir do momento em que cultiva a sua independência e conduz um método de aprendizagem;

- Prioriza a razão, na consciência como ponto de partida do conhecimento.

Francis Bacon (1561-1626)

- Novum Organum- Insiste na necessidade da experiência,

criticando o caráter estéril da lógica.- Empirismo (empeira, grego): experiência –

enfatiza o papel da experiência sensível no processo do conhecimento.

- Outro autor: John Locke. Enfatiza o papel da experiência na produção de conhecimentos.

Realismo na pedagogia

- Influencia das ideias racionalistas e empiristas na pedagogia;

- Ser ‘realista’: privilegiar a experiência, as coisas do mundo e dar atenção aos problemas da época;

- A pedagogia realista contrariava a educação antiga excessivamente formal e retórica.

- A pedagogia moderna exigia um outro tipo de didática, mas voltada para a compreensão das coisas e não das palavras.

Nascimento da organização do trabalho educacional odernoJohn Locke e João Coménius

Nascimento da organização do trabalho educacional odernoJohn Locke e João Coménius

John Locke (Século XVII)- Pensamentos sobre educação;- Recusa a retórica e os excessos da lógica,

ressaltando o estudo da história, geografia, geometria e ciências naturais.

- Valoriza a educação física, contabilidade e escrituração comercial como preparação para a vida prática.

- Os fins da educação concentram-se na formação do caráter muito mais importante que a formação intelectual, que não devesse ser descuidada.

- A introduz a ideia do gentleman, ou seja, do homem gentil formado pela educação.

- O tripé da educação: desenvolvimento físico, moral e intelectual;

- O trabalho pedagógico com a criança: deve ser de docilidade e de obediência, submetendo à vontade dos adultos, porém com alegria e sem a imposição do educador.

João Amós Comenius (1592-1670)

- Didática Magna.- Considerado o Pai da didática moderna:

sistematização da organização do trabalho pedagógico que poderia ser realizado da mesma forma em diversos ambientes e línguas diferentes;

- Pretendia tornar a aprendizagem eficaz e atraente mediante cuidadosa organização de tarefas. Para ele a educação é permanente.

- Ponto de partida da aprendizagem: o conhecido pelo aluno e voltado para a ação.

- A organização do sistema educacional deveria compreender 24 anos em 4 tipos de escolas:

a)Escola materna: 0 a 6 anos; (família)b)Escola elementar ou vernácula: 6 a 12 anos;

(município)c) Escola latina ou ginásio: 12 a 18 anos; (cidade)d)Escola acadêmica ou universidade: 18 a 24

anos; (capital)

- O ensino deveria ser unificado, ou seja, todas as escolas deveriam ser articuladas

Materna: sentidos e a falaElementar:leitura e escritaLatina: estudo das ciênciasAcademia: trabalhos práticos-Atenção: A educação da classes populares e a

democratização do ensino não se colocam como questão de discussão.

- Aceitava-se como natural a divisão entre trabalho intelectual e manual, resultando a divisão social.

- Comenius queria atingir o ideal da ‘pansofia’, ou seja, ‘ensinar tudo para todos’. (embora este ‘todos’ não significará a totalidade da população a ser ensinada.

- A partir do final do século XVII/XVIII: Surgimento da reivindicação da educação para as camadas empobrecidas e o surgimento de ações pontuais, a respeito desta educação, ainda limitada a questões religiosas.

- Protestantes e Metodistas: Escolas dominicais: Possibilitavam o acesso de crianças pobres e necessitadas ao saber, embora estivesse ligado a educação da nova doutrina cristã.

- Criação de bibliotecas públicas e as bibliotecas circulantes;

- Ordens Católicas: Congregação do Oratório, de Filipe Neri e as Escolas Cristãs, de Baptiste de la Salle: Ensino gratuito e em forma de internato para as populações pobres de caráter assistencialista e filantrópico.

Revisando

- Aspiração de uma pedagogia realista e universal estendida a todos;

- Entregue a educação formal a formação do caráter humano, não somente o ensino racional;

- Reforço do dualismo escolar: uma escola para a elite e outra escola para os populares, marcada a partir da sua organização escolar.

Pedagogia Iluminista-Liberal

- Séc XVIII: Iluminismo: revolução intelectual que buscou libertar o pensamento da repressão dos monarcas terrenos e do despotismo sobre natural do clero católico e protestante.

- Alemanha (1717): obrigatoriedade escolar e intervenção do estado na educação criando as escolas normais e os princípios e planos para educação nacional;

- Revolução pedagógica nacional francesa: Iluminadas pela organização da Alemanha (Prússia): Discussão pública sobre a formação do cidadão através da escola pública;

- Organização de uma educação cívica e patriótica inspirada na educação democrática, ou seja, laica, gratuita e oferecida pelo estado para todos;

- Ideia da unificação do ensino público. Porém ainda elitista: o ensino superior ainda era para todos.

Principais autoresJean Jacques Rosseau

Friedrich FroebelJohann Pestalozzi

Johann Friederich Herbart

Principais autoresJean Jacques Rosseau

Friedrich FroebelJohann Pestalozzi

Johann Friederich Herbart

Jean Jacques Rousseau (1712-1778)

- Estabelece a relação entre educação e política e centraliza o tema da infância;

- A criança: vive um mundo próprio que é preciso compreender;

- Estado natural do homem: a educação deveria permitir a natureza do homem, respeitando o seu ritmo evitando as restrições impostas por uma educação racionalista ou empirista (modelada e repressora)

- Divide a educação em três momentos de acordo com o desenvolvimento do ser humano:

a)A idade da natureza (0 a 12 anos)

b)A idade da força (12 a 20 anos)

c) A idade da sabedoria (20 a 25 anos)

Friederich Froebel (1782-1852)- Idealizador dos jardins de infância;- Organização do trabalho infantil: O

desenvolvimento das crianças dependiam de uma atividade espontânea (jogos), uma atividade construtiva (o trabalho manual) e um estudo da natureza.

- A autoatividade: representa a base e o método da instrução que valoriza a expressão corporal, o canto, o gesto, o desenho e a linguagem.

Johann Pestalozzi (1746-1827)

- Reforma da sociedade através da educação das classes populares;

- Seu método: a educação geral do indivíduo deveria preceder ao profissional, que a força da aprendizagem é oriunda de dentro e deveria vigorar um pensamento harmonioso.

- Instituto de órfãos: Educação com o ambiente natural, objetiva, progressiva e gradual.

- Traz a discussão das educação das massas populares.

Johann Friederich Herbart (1776-1841)

- Um dos precursores da organização do método pedagógico;

- O processo de ensino devia seguir quatro passos:

1. A clareza na apresentação do conteúdo;

2. A Associação de um conteúdo com o outro assimilado anteriormente;

3. A ordenação e sistematização dos conteúdos;

4. A aplicação a situações concretas dos conhecimentos adquiridos.

Para ele os objetos deveria ser apresentados mediante os interesses dos alunos e segundo suas diferenças individuais.

Desta forma, o método deveria ser múltiplo e variado.

Revisando- O iluminismo educacional (Liberal): representa a

ascensão burguesa à pedagogia;- Insiste na transmissão de conteúdos e na formação

social individualista. - Necessidade de oferecer instrução mínima para a

massa trabalhadora;- Objetivo da Organização da pedagogia: formação do

cidadão disciplinado. - Surgimento de sistemas nacionais de educação e de

legitimação de métodos regulares de ensino-aprendizagem.