Versão On-line ISBN 978-85-8015-075-9Cadernos PDE

OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSENA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE

Produções Didático-Pedagógicas

,

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO – SEED

SUPERINTENDENCIA DA EDUCAÇÃO – SUED

DIRETORIA DE POLÍTICAS E PROGRAMAS EDUCACIONAIS - DPPE

PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL – PDE

PROJETO DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA NA ESCOLA

MARIA ANTONIETA BUENO DE GODOI

CARTÃO-POSTAL: UMA VIAGEM PELOS CINCO CONTINENTES

SIQUEIRA CAMPOS

2013

MARIA ANTONIETA BUENO DE GODOI

CARTÃO-POSTAL: UMA VIAGEM PELOS CINCO CONTINENTES

Unidade Didática apresentada ao Programa de Desenvolvimento Educacional da Secretaria Estadual de Educação – SEED/PR, ano 2013-2014, como requisito parcial para obtenção do título de Professor PDE.

Orientador: Prof. Me. Silvio Tadeu de Oliveira.

SIQUEIRA CAMPOS

2013

Ficha para identificação da Produção Didático-pedagógica

Título: Cartão-postal: uma viagem pelos cinco continentes

Autor: Maria Antonieta Bueno de Godoi

Disciplina/Área: Língua Estrangeira Moderna

Escola de Implementação do Projeto e sua localização:

Colégio Estadual Professor Segismundo Antunes Neto

Município da escola: Siqueira Campos

Núcleo Regional de Educação: Ibaiti

Professor Orientador: Prof. Me. Silvio Tadeu de Oliveira

Instituição de Ensino Superior: Universidade Estadual do Norte Pioneiro

Relação Interdisciplinar: História, Arte e Geografia

Resumo:

(Descrever a justificativa, objetivos e metodologia utilizada. A informação deverá conter no máximo 1300 caracteres, ou 200 palavras, fonte Arial ou Times New Roman, tamanho 12 e espaçamento simples)

O presente trabalho busca investigar a

utilização do gênero textual cartão-postal de

modo interacional, aliando cultura e

linguagem como propõe as Diretrizes

Curriculares da Educação Básica do Estado

do Paraná de Língua Estrangeira Moderna,

no intuito de melhorar a motivação e o

aprendizado de Língua Inglesa, estimulando

o interesse pelo conhecimento de outras

sociedades e contribuindo no

estabelecimento da função de inclusão social

e cultural da disciplina dentro da escola

pública.

Palavras-chave:

(3 a 5 palavras)

Motivação, gênero textual, cultura, cartão-postal, língua inglesa.

Formato do Material Didático: Unidade didática

Público:

(Indicar o grupo para o qual o material didático foi desenvolvido: professores, alunos, comunidade...)

Alunos do 8º ano C

Cartão-postal: uma viagem pelos cinco continentes.

1. Apresentação

Embora a Língua Inglesa tenha atingido sua supremacia no cenário mundial e

se firmado como a linguagem da comunicação global, ainda não conseguimos

despertar em nossos alunos o interesse por sua aprendizagem.

Um fator curioso com o qual nos deparamos em nossa escola, tendo em vista

a facilidade e a velocidade de acesso à informação vivenciados na atualidade, é o

desinteresse generalizado dos discentes por outras culturas e por assuntos alheios

ao seu cotidiano. Este fato além de deixá-los às margens da sociedade e indiferentes

à diversidade cultural existente, pode estar contribuindo para a falta de interesse pela

disciplina de Língua Estrangeira Moderna, distanciando nossos alunos de

conhecimentos que poderiam permitir o redimensionamento, a valorização e a

transformação de sua própria realidade.

Desta forma, o ensino de línguas nas escolas públicas não atinge sua função

de inclusão social, cultural e linguística, pois o aluno de classes menos favorecidas

provavelmente não terá condições de buscar estes conhecimentos em escolas de

idiomas e através de viagens para o exterior, recurso este adotado pelos alunos das

classes elitizadas.

As Diretrizes Curriculares da Educação Básica do Estado do Paraná (PARANÁ,

2008, p.53), documento que norteia a prática docente no Estado, tenta enfrentar esses

problemas e estabelecer a função social e educacional da Língua Estrangeira

Moderna, se sustentando no referencial teórico da “Pedagogia crítica” que vê a escola

como um espaço social democrático responsável pela aquisição crítica e histórica do

conhecimento como instrumento de compreensão das relações sociais para a

transformação da realidade e na corrente sociológica das teorias do “Círculo de

Bakhtin”, que concebem a língua como discurso, e propõe que a disciplina de Língua

Inglesa não deva ser vista apenas como meio para se atingir fins comunicativos mas

como um espaço para que o aluno reconheça e compreenda a diversidade linguística

e cultural de modo que se envolva discursivamente e perceba possibilidades de

construção de significados em relação ao mundo em que vive, assim ensinar e

aprender línguas, de acordo com as Diretrizes (PARANÁ, 2008, p. 55), é também

ensinar e aprender percepções de mundo.

O documento citado propõe como ponto de partida das aulas de Língua Inglesa

os textos de vários gêneros, verbais e não verbais, que permitam explorar as práticas

de leitura, escrita e oralidade, incentivando a pesquisa e a reflexão e analisando

funções do gênero, sua composição, aspectos culturais, intertextualidade variedades

linguísticas, recursos coesivos, coerência, e só então a gramática.

Segundo as Diretrizes (PARANÁ, 2008, p. 64), o ensino de Língua Estrangeira

Moderna deverá necessariamente ser articulado com as demais disciplinas do

currículo para relacioná-las com os vários conhecimentos.

Fundamentado nestes princípios e conceitos defendidos pelas Diretrizes

Curriculares, e na tentativa de enfrentar os problemas relativos a disciplina de Língua

Inglesa em nossa escola, esta unidade didática busca estimular o interesse dos alunos

por outras culturas e desenvolver o uso da linguagem, levando-os a uma viagem

imaginária por outras comunidades partindo de um trabalho de leitura não-linear de

imagens do gênero textual “Cartão- postal”, articulando-o com outras disciplinas,

explorando questões históricas, geográficas, culturais, comportamentais, de hábitos,

crenças e linguagens relacionadas a diversos países do mundo, com a pretensão de

que o aluno conheça novas culturas, sem, é claro, supervalorizar uma em detrimento

de outra, e levá-lo a se ver como agente participante e transformador da sociedade,

buscando também mais envolvimento e empenho durante as aulas de língua

estrangeira.

Acreditamos que o gênero textual cartão-postal, além de possibilitar a

comunicação entre as pessoas e armazenar imagens e fatos históricos,

contemporâneos, artísticos e culturais, poderá ainda ser muito estimulante para os

alunos, já que se utiliza principalmente da linguagem visual para estabelecer esta

comunicação.

Esta unidade didática deverá ser desenvolvida com os alunos do 8º ano C do

Colégio Estadual Segismundo Antunes Netto, em Siqueira Campos, buscando,

através da exploração deste gênero cartão-postal e atividades que abordem

conhecimentos de linguagem e interdisciplinares, contribuir para o enriquecimento

cultural dos alunos e aumentar a motivação destes para melhorar o interesse, o

desempenho e o aprendizado dentro da disciplina de Língua Inglesa.

2. Unidade Didática

POSTCARD: a trip around the five continents

Fotos: GODOI, 2007/2009//2010/2011

Professor: perguntar se os alunos reconhecem algumas dessas imagens. Fazer os

esclarecimentos necessários e um breve relato sobre elas (hotéis temáticos em Las

Vegas, a igreja luterana Tuomiokirkko de Helsinque, igreja bombardeada na 2ª guerra

em Berlim, Castelo da Cinderela em parque de Orlando, ruínas do império romano

no centro de Roma, gôndolas em Veneza e Arco do triunfo em Paris)

Have you ever received a postcard?

Let’s create one!

Develop a postcard using a picture made with cutouts from magazines or

drawings and write the English text.

Professor:

Peça aos alunos que produzam um cartão-postal em cartolinas recortadas

utilizando imagens de revistas e com textos em inglês sem dar informações prévias

sobre o gênero. Recolha as produções para usá-las como parâmetros de avaliação

no final do projeto.

Depois de realizada esta tarefa apresente alguns modelos de cartões-postais

a eles e sugira também que tragam de casa os postais que familiares possam ter

recebidos para serem observados por outros colegas.

__________________ ACTIVITY I - Knowing the genre _________________

Observe the postcards distributed in class and answer these questions:

1) Do you think it is possible to know a little bit more about a country without going

there?

2) Can the postcard arouse people's curiosity to know new cultures?

3) What is a postcard?

4) When do people send a postcard?

5) What are the technological resources used today that can replace the postcard?

6) Put T (true) and F (false).

( ) In a postcard, the communication is verbal and visual.

( ) The paper used for the post is always thicker because it does not use envelopes.

( ) On the back of the postcard usually appears an explanation in English about the

picture.

( ) It is necessary to put the sender address on a postcard.

( ) As postcards are most often sent to intimates, the language does not have to be

formal.

_____________________ACTIVITY II – Analysing images __________________

Observe the pictures below and check which one would probably be used in

a postcard.

Fonte : Dia a dia Educação: http://www.geografia.seed.pr.gov.br/modules/galeria/detalhe.php?foto=294&evento=2

( ) Kremlin ( Russia)

Fonte: Dia a dia Educação- http://www.sociologia.seed.pr.gov.br/modules/galeria/detalhe.php?foto=612&evento=4

( ) Guerrillas garbage

Justify your answer:

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Atenção

Segundo Mota (2010), o gênero textual “cartão-postal é um tipo de carta

resumida, que circula normalmente sem envelope. Trata-se de um retângulo de

papelão fino. De um lado (o verso) apresenta espaço para escrever o nome e o

endereço do destinatário, o nome do remetente e uma mensagem curta. Do outro lado

(à frente), apresenta uma imagem, que pode ser de alguma atração turística de uma

cidade. Quem envia um cartão-postal é, geralmente, alguém que viaja e quer mandar

notícias, aproveitando a oportunidade para o destinatário conhecer os lugares

visitados pelo remetente.”

O cartão-postal pode ser um importante acervo histórico-cultural de um povo,

pois pode retratar além dos pontos turísticos, os monumentos históricos, as paisagens

naturais e urbanas de uma localidade, o comportamento e hábitos de uma

comunidade. Os postais podem ainda ser criados ou reproduzidos através de

desenhos e pinturas dependo da criatividade de quem o produziu. Entretanto é

preciso ter um olhar crítico sobre as imagens que eles trazem já que algumas vezes

elas podem não ser fiel a realidade e aos costumes de um povo.

See the cards below and make your considerations.

STATUE OF LIBERTY- Fonte: The postcard Factory. Foto original de FISHER, L.

In your opinion, does this postcard show a recent image of New York? Can it be

considered historic? Justify your answer.

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__________________________________________________________________________

fonte:

Dia a dia educação: http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/tvmultimidia/imagens/2011/ingles/annefrpostcard.jpg

Anne Frank was a Jewish girl who was hidden from the Germans during the war,

but she was discovered and killed at the very end of the conflict. Do you consider this

postcard historic? What city was she in? How does she describe that

city?______________________________________________________________________

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__________________________________________________________________________

See the web postcard from Copacabana beach in Rio de Janeiro with women in

bikinis in: http://historiaesporte.files.worpress.com/2011/10/copacabana.jpg.

What do you think about postcards like those? What impression may people from

other countries have about Brazil through that image?

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MOUNT RUSHMORE- Fonte: Impact for Dan Grigg images.

BEHIND MOUNT RUSHMORE- Fonte : Rushmore photo & gift. Imagem de: Allen-Lewis Manufacturing Co.

What is the relation between the two cards? What is the idea of the second

postcard? Do you know where and who the images of Mount Rushmore are?

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De acordo com Oliveira (2007), o Cartão-postal foi uma criação de Emmanuel

Hermann, professor de Economia Política, da Academia Militar Wiener Neustadt, no

Império Austro-húngaro em 1869. Em outubro daquele mesmo ano a Administração

dos Correios da Áustria lançou o primeiro cartão postal para a venda. A princípio as

imagens que neles constavam eram ilustrações coloridas ou bico de pena, mas no

final do século XIX incorporou-se a fotografia. Foi então que começaram a trazer

cenas coloridas de localidades reais ou imaginadas, fotografias retocadas,

principalmente de jovens mulheres, mas também crianças, casais ou cenas do

cotidiano.

____ ACTIVITY III - Interpreting texts and images of the postcard ____

Observe the following postcard and answer the questions.

BIG BEN. Cartão-postal. Fonte: Journeys friend Ltd.

Where is this postcard

from?

What monument is

that?

What flag is that?

De acordo com o site: http://pt.wikipedia.org/wiki/Big_Ben - Big Ben é o nome do sino,

que foi instalado no Palácio de Westminster durante a gestão de Sir Benjamin Hall,

ministro de Obras Públicas da Inglaterra, em 1859. Por ser um sujeito alto e

corpulento, Benjamin tinha o apelido de Big Ben .

Professor: antes de mostrar o texto do postal, leia-o a em voz alta para ver se

a turma consegue saber do que ele está falando.

Who was this

postcard addressed

to?

When was this

postcard written?

Who sent this

postcard?

What greetings are in this postcard?

1) Check other greetings that could be used.

( ) good morning ( ) my love

( ) affectionately ( ) my dear friend

( ) lovingly ( ) Good idea

2) What was the context used in this postcard?

3) What was the purpose of this postcard?

Neste tipo de correspondência podemos observar a presença de vários tempos

verbais para informar o que a pessoa já fez (passado), o que está fazendo e como

está se sentindo (presente, geralmente o presente contínuo) e algumas vezes o que

ainda irá fazer (futuro).

5) Find in the text the verbs in the future tense and transcribe them.

6) What verbs in the text are in the simple present, present continuous and present

perfect?

7) Are there verbs in the past tense in the text? If so, copy them.

8) What elements indicate the verb tenses?

Professor: Mostre as diferenças entre os tempos verbais presentes nos textos,

diferencie os verbos regulares e irregulares no passado, os tipos de presente e suas

formações e o auxiliar do futuro.

9) What vocabularies are common in this type of text?

( ) tourism, trip. ( ) beautiful, happy ( ) amazing, to visit

( ) sad, dangerous ( ) nervous. ( ) wonderful

______ ACTIVITY IV - Knowing the World through the postcards ______

What about learning a little more about London and the culture of its people?

Boarding on this journey !!!

Professor: perguntar aos alunos o que eles sabem sobre os britânicos, e utlizando

um mapa mundi ou Google maps mostrar a localização desta cidade, do país e

continente que está inserida.

Language, culture and history are inseparable!!!

Answer the following questions about London!

Professor: Responder as questões com os alunos fazendo um breve histórico sobre

a cidade e seus costumes. Não deixe de falar das pubs, da mão contraria para dirigir,

dos outros pontos turísticos como o Palácio de Buckingham, a Abadia de Westminster,

a London Eye, as cabines telefônicas vermelhas que já não estão mais em uso, a

importância da família real, do chá das cinco, do rio Tâmisa que corta a cidade, etc.

Complemente a aula com mais imagens ou vídeos da cidade.

1) Where is London located in?

( ) The United States of America

( ) South Africa

( ) United Kingdom

( ) France

( ) Egypt

2) What language is spoken there?

( ) French

( ) Portuguese

( ) English

( ) Mandarin

( ) Japanese

3) Which continent is it in?

( ) American

( ) Asiatic

( ) Oceania

( ) Europe

( ) African

4) What is the system of government?

( ) Presidentialism

( ) Monarchy

( ) Parliamentary

( ) Dictatorship

5) What is the official currency?

( ) Dollar

( ) Euro

( ) Pound

( ) Real

Cédula de euro- Fonte: Wikipédia: http://pt.wikipedia.org/wiki/C%C3%A9dulas_de_euro

Cédula de libra esterlina ( Pound)- Fonte: Brasil azul: http://www.brasilazul.com.br/cambio-libra-esterlina.asp

Cédulas de real e dólar- Fonte Digital papiro:http://www.digitalpapiro.com.br/2009/02/fotos-de-cedulas-de-dinheiro-do-

mundo.html

6) What is the typical food in London?

( ) Burger

( ) Fish and chips

( ) Rice and beans

( ) Pizza and pasta

7) Check other pictures of this city.

Golden Gate ( ) Corcovado ( )

Foto: GODOI, 2008 Foto: GODOI, 2006

Royal Guard ( ) Tower Bridge ( )

Foto: GODOI, 2010 Foto: GODOI, 2010

Colosseum ( ) Red Bus ( )

Foto: GODOI,2007 Foto: GODOI, 2010

8) Do you know any other sightseeing, facts or customs and habits of that

city?

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_________________________________________________________________

Pesquise mais sobre Londres acesse: Guia Geográfico Reino Unido: http://www.reino-

unido.net, ou Ci- central de intercâmbios: http://www.ci.com.br/guia-mundo/especial-

cidades.londres.

9) Number the post below with the numbers corresponding to figure:

(01) London Eye (02) Westminster Abbey (03) Cathedral of San Paul, (04) Tower

Bridge (05) Buckingham Palace (06) Royal Guard (07) Parliament of London (08)

Downtown London (09) Routemaster.

LONDON- Cartão-postal - fonte: Journeys Friend Ltd

Notice now the images of cities around the world and try to identify them.

(01) New York

(02) Rio de Janeiro

(03) Beijing

(04) Paris

(05) Sydney

(06) Cairo

( ) ( )

PYRAMIDS- Fonte: Dia a dia educação: http://www.geografia.seed.pr.gov.br/modules/galeria/detalhe.php?foto=1&evento=2

LIBERTY STATUE- Foto: GODOI,2009

( ) ( )

EIFFEL TOWER- Foto; GODOI, 2007 CHRIST THE REDEEMER - Foto: GODOI, 2006

( ) ( )

OPERA - Fonte : Dia a dia educação: http://www.geografia.seed.pr.gov.br/modules/galeria/detalhe.php?foto=312&evento=2

TEMPLE OF HEAVEN - Fonte: Dia a dia educação:

http://www.geografia.seed.pr.gov.br/modules/galeria/detalhe.php?foto=49&evento=2

In groups, choose one of those cities, and with the help of internet websites search

a bit more about them, try to answer questions like the ones above about London and

explain the results for the class!

Não pare por aqui! Continue pesquisando sobre outras culturas e outros povos

só assim você poderá aprender sobre a diversidade cultural mundial e compreender

a sua própria cultura!

Now let's compare this information with our local culture, check your influences

and talk about local customs.

Let's read the text on the website of the City of Siqueira Campos-

http://siqueiracampos.pr.gov.br/prefeitura/historia-municipio/ - to know more about

our city.

Professor: faça perguntas sobre o que os alunos conhecem sobre a sua cidade e

pesquise com eles as dúvidas que possam aparecer.

_______________ ACTIVITY V - Producing a postcard _________________

PRODUCING A POSTCARD

We will access the website Wikihow: how to make anything-

http://pt.wikihow.com/Escrever-um-Cart% C3% A3o-ZIP to see how to write a

postcard. Remember: your text must be written in English.

Do not forget also that you should shoot one or more places in the city for

our production. Bring the image to be used on your postcard.

Professor: se sua escola possuir máquinas fotográficas saia com grupos de alunos

pela cidade para fazer as fotos com eles

. The back of the postcard will be produced in the computer labs of the school,

the "Paint" tool (Word), printed on cardstock and then glued to the image.

The texts of the cards should be exchanged with classmates so they suggest some

adjustments.

In order to reproduce a real situation of use of this genre, this production will

be mailed either to the teacher, to a class of English students from another city or some

contact abroad.

Referências

MOTA, Beatriz G. Introdução ao gênero textual cartão-postal, 2010. Disponível em:http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=23188 . Acesso em: 26 ago. 2013.

OLIVEIRA, Flávia A. M. IV encontro da CEDAP- Acervos pessoais e memória coletiva, 2007. Universidade estadual paulista Júlio de mesquita filho. Disponível em: http://www2.assis.unesp.br/cedap/arquivos_pessoais_memoria_coletiva/contexto_historico.html . Acesso em: 29 ago. 2013. PARANÁ, Diretrizes Curriculares da Educação Básica – Língua Estrangeira Moderna. Secretaria de Estado da Educação do Paraná. Paraná, 2008. WIKIPÉDIA. Big Ben. Disponível em: http://pt.wikipedia.org/wiki/Big_Ben. Acesso em: 03 set 2013. Sites para consulta indicados na Unidade Didática. CI : central de intercâmbios. Guia Mundo- Londres. Disponível em: http://www.ci.com.br/guia-mundo/especial-cidades.londres. Acesso em : 03 set 2013. COPACABANA. 1 cartão-postal. Disponível em: http://historiaesporte.files.worpress.com/2011/10/copacabana.jpg Acesso em: 03 set 2013. GUIA Geográfico Reino Unido. Disponível em: http://www.reino-unido.net. Acesso em 10 set 2013.

PREFEITURA Municipal de Siqueira Campos: Disponível em: http://siqueiracampos.pr.gov.br/prefeitura/historia-municipio/. Acesso em: 05 set 2013. WIKIHOW: como fazer qualquer coisa. Escrever um cartão-postal. Disponível em: http://pt.wikihow.com/Escrever-um-Cart%C3%A3o-Postal

Postal. Acesso em: 05 set 2013.

Referência de “Imagens, fotos e Cartões-postais”.

BEHIND Mount Rushmore. Rapid City-USA: 1999. Rushmore photo & gift. Foto de Allen-Lewis, Manufacturing Co. 1 cartão-postal do Mount Rushmore: color.

BIG Ben. Europa: Journeys friend Ltd. 1 cartão-postal:color

BRASIL Azul. Pound ( Cédula de libra esterlina). 1 Imagem. Disponível em: http://www.brasilazul.com.br/cambio-libra-esterlina.asp. Acesso em 03 set 2013.

DIA a dia educação. Cartão-postal de Anne Frank. Disponível em: http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/tvmultimidia/imagens/2011/ingles/annefrpostcard.jpg. Acesso em: 29 ago 2013. DIA a dia educação. Galeria de imagens: Guerrillas garbage (Guerrilheiros do lixo): Disponível em: http://www.sociologia.seed.pr.gov.br/modules/galeria/detalhe.php?foto=612&evento=4. Acesso em 10 set 2013.

DIA a dia educação. Galeria de imagens: Opera (Ópera de Sidnei): 1 imagem: color. Disponível em: http://www.geografia.seed.pr.gov.br/modules/galeria/detalhe.php?foto=312&evento=2. Acesso em: 09 set 2013. DIA a dia educação. Galeria de imagens: Pyramids (Pirâmides do Egito). 1 imagem: color. Disponível em: http://www.geografia.seed.pr.gov.br/modules/galeria/detalhe.php?foto=1&evento=2. Acesso em: 05 set 2013.

DIA a dia educação. Galeria de imagens: Kremlin Russia (Kremlin na Rússia). 1 foto: color. Disponível em: http://www.geografia.seed.pr.gov.br/modules/galeria/detalhe.php?foto=294&evento=2. Acesso em: 26 ago 2013. DIA a dia educação. Galeria de imagens: Temple of Heaven (Templo do céu). 1 imagem: color. Disponível em: http://www.geografia.seed.pr.gov.br/modules/galeria/detalhe.php?foto=49&evento=2. Acesso em: 09 set 2013.

DIGITAL papiro. Cédulas de real e dólar. 2 imagens. Disponível em: http://www.digitalpapiro.com.br/2009/02/fotos-de-cedulas-de-dinheiro-do-mundo.html. Acesso em: 03 set 2013. GODOI, Maria Antonieta B. de. Hotel em Las vegas, Igrela em Helsinque, Castelo em Orlando, Veneza, Arco do Triunfo, Eiffel Tower (Torre Eiffel), Christ the Redeemer ( Cristo Redentor), Liberty Statue (Estátua da Liberdade), Colosseum (Coliseu), Red bus( ônibus em Londres), Royal Guard (Guarda Real), Bridge Tower, Igreja na Alemanha, Golden Gate em São Francisco, Corcovado no Rio de Janeiro. 2007/ 2008/ 2009/ 2010/2011. 16 fotos. LONDON. Europa: Journeys friend Ltd. 1 cartão-postal: color

MOUNT Rushmore. USA: Impact for Dan Grigg images. 1cartão-postal: color.

STATUE of liberty: New York. Toronto, Canadá: The postcard Factory. Foto de Larry Fisher. 1 cartão-postal de Nova Iorque: color.

WIKIPÉDIA. Cédula de euro. 1 Imagem. Disponível em: http://pt.wikipedia.org/wiki/C%C3%A9dulas_de_euro. Acesso em 03 set 2013.