Versão On-line ISBN 978-85-8015-075-9Cadernos PDE

OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSENA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE

Produções Didático-Pedagógicas

PRODUÇÃO DIDÁTICO PEDAGÓGICA

1. FICHA PARA IDENTIFICAÇÃO

TURMA – PDE/2013

Título: O Jornal na sala de aula: da informação ao conhecimento critico

Autor Enio Machado

Disciplina/Área Língua Portuguesa

Escola de Implementação do Projeto

sua localização Colégio Estadual Barão do Rio Branco

Município da Escola Flor da Serra do Sul

Núcleo Regional de Educação Francisco Beltrão

Professor Orientador Prof. José Luiz Zanella

Instituição de Ensino Superior UNIOESTE Campus de Francisco

Beltrão

Relação Interdisciplinar

Resumo

A leitura de textos jornalísticos,apresentam uma visão independente de quem faz, e a interpretação desta, depende do nível de conhecimento interpretativo de quem lê. A leitura do jornal feita com criticidade pelos alunos e o apoio do professor dentro deste contexto, pode proporcionar melhor maneira de desenvolver o seu trabalho. Podemos afirmar que todos os tipos jornais servem como material educativo, independente da sua linha de trabalho. No entanto, deve-sedistinguir jornais conservadores de jornais críticos,mostrando as diferenças de concepção de mundo, além de conhecer os conceitos de alienação e ideologia, em uma perspectiva crítica

como referência para análise de textos jornalísticos, desenvolver a capacidade do aluno em procurar, organizar e apresentar as informações contidas no texto eproporcionar a formação crítica dos alunos quanto às informações recebidas no contexto da leitura.

Palavras-chave Leitura; Jornal; Recurso didático;

informação-conhecimento

Formato do Material Didático Unidade Didática

Público Alvo Alunos do 9°ano do Ensino

Fundamental

http://www.webquestfacil.com.br/webquest.php?wq=1775

2. APRESENTAÇÃO

Esta unidade didática pedagógica faz parte das atividades realizadas pelo

professor que participa do Programa de Desenvolvimento Educacional (PDE),

programa de formação continuada do Governo do Estado do Paraná, que permite

um diálogo entre professor da educação básica e do Ensino Superior por meio de

atividades teórico/práticas orientadas.

O tema desta Unidade Didática é a Leitura de textos jornalísticos em sala de

aula no nono ano do Ensino Fundamental, buscando uma nova maneira de trabalhar

os conteúdos de Língua Portuguesa, oportunizando aos alunos aprender através da

leitura de jornais.

A referida Unidade Didática dará suporte teórico para a implementação do

projeto de Intervenção Pedagógica na escola que será desenvolvido com alunos do

9º ano do Colégio Estadual Barão do Rio Branco– Ensino Fundamental e Médio –

Flor da Serra do Sul-Pr, e também fará parte da reflexão dos participantes do Grupo

de Trabalho em Rede (GTR), que por meio do estudo deste material terão condições

de contribuir com questionamentos e sugestões sobre o trabalho proposto,

enriquecendo o conteúdo em estudo.

Percebe-se muitas vezes, o despreparo pedagógico do professor ou até

mesmo a insegurança para se trabalhar com mídias impressas, pois é mais prático

um livro didático que já vem pronto e acabado, pois a pesquisa e a busca por uma

aula dinâmica requer mais trabalhos. Portanto, pensando em tornar os alunos

leitores informados e críticos já tentei trabalhar o jornal na sala de aula buscando

fazer com que eles entendessem que a leitura do jornal faz parte do dia a dia das

pessoas, a facilidade de acesso aos jornais facilitaria as pessoas entender a leitura

de uma maneira que não se deixassem levar pelo que está escrito, e sim uma

interpretação da realidade, de como essa realidade é exposta na divulgação de uma

notícia, o que está por trás desta informação, quem é que divulga, qual o interesse

do jornal divulgar essa informação, de que maneira essa informação poderia ser

divulgada, qual o objetivo dessa noticia para a sociedade, como interpretar essa

notícia....Enfim, essas questões me motivaram a levar para a sala de aula o jornal

como um recurso didático. Trabalhei com vários tipos de jornais, mas não obtive

êxito, pois não passei da informação e percebi que os alunos se interessaram pelo

jornal em si, e não pela informação enquanto conteúdo critico. Quando pedi para

eles que encontrassem uma notícia, ou algo que mais lhe chamasse a sua atenção,

e depois comentar na sala para os colegas em forma de seminário, verifiquei, para a

minha surpresa, de uma turma de 25 alunos, 21 alunos interessaram-se pelas

páginas policiais. Por que a violência e não as noticias de interesse econômico,

social ou político? Sendo assim, comecei então a explorar mais os jornais na sala

com os alunos, pois tenho acesso de vários jornais regionais. Trabalhar as mídias

impressas (Jornal na sala de aula) como material didático promove a formação do

aluno em diversas situações de aprendizagem, pois tem um campo maior de

exploração dos acontecimentos do dia a dia do aluno, do convívio dele com o meio

social. Sem contar com a diversidade de gênero que ele vai se deparar como:

entrevistas, editoriais, notícias, tipos de propagandas, etc. O aluno com essas várias

informações de diferentes linguagens em sua frente, questionando, discutindo,

analisando, construirá com certeza uma linha de pensamento crítico e reflexivo.

“Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua

própria produção ou a sua construção” (FREIRE, 1996, p.22).

Tendo em vista a dificuldade de trabalhar leitura na sala de aula com

osalunosdo Colégio Estadual Barão do Rio Branco– Ensino Fundamental e Médio-

Flor da Serra do Sul-Pr, ofereço uma metodologia diferenciada através de jornais

impressos e online entre outros meios de comunicação, acreditando que assim

desperte um interesse maior em leituras diferenciadas dos livros didáticos.

Para isso, faz-se necessário que os alunos tenham definidos em sua

aprendizagem, a importância de conhecer a tipologia textual. Bem como saber

diferenciar a sua estrutura e para que finalidade vai usá-lo.

Estamos inseridos em um mundo terminantemente textual e ao nosso lado,

há uma riqueza imensa de textos que nos intrigam e nos desafiam a todo o

momento, diante disso, é preciso habilitar o aluno para que conheça e saiba lidar

com qualquer gênero textual que o cerca.

O jornal é um material considerado rico, desde que utilizado de maneira

correta e planejada, oferece uma visão ampla e atualizada que proporcionam o

trabalho em conjunto dos recursos que a comunicação oferece. Enquanto educador,

o ideal é favorecer a interação do aluno com a realidade social, sendo o jornal

considerado uma das fontes para atingir o seu objetivo. O jornal coloca o aluno na

vivência e reflexão da atualidade, tornando um ser ativo e consequentemente

participativo da realidade social.

Desenvolveremos a atividade pedagógica a partir dos seguintes objetivos:

01- Conhecer o jornal em suas partes mostrando a relação entre o conteúdo da

noticia e os interesses do dono do Jornal;

02-Mostrar os diferentes tipos de jornais, tanto nos aspectos de informação, análise,

como também nos aspetos de visão de mundo, distinguindo jornais conservadores

de jornais críticos;

03-Desenvolver a capacidade do aluno em procurar, organizar e apresentar as

informações contidas no texto;

04-Propiciar aos alunos, através da leitura de matérias de jornais, o conhecimento

dos conteúdos da Língua Portuguesa;

05-Verificar através de uma pesquisa aplicada pelos alunos o nível de leitura de

jornais realizada pelo comércio local.

Fonte: escolas.madeira-edu.pt

3. MATERIAL DIDÁTICO

Adquirir dois ou mais exemplares dos jornais:

1-Folha de São Paulo - www.folha.uol.com.br

2-Le Monde Diplomatique Brasil - www.diplomatique.org.br

3-Valor Econômico - www.valor.com.br

ATIVIDADES

4-O Globo - www.oglobo.globo.com

5-Gazeta do Povo - www.gazetadopovo.com.br

6-Jornal Brasil de Fato - www.brasildefato.com.br

7-Jornal de Beltrão - www.jornaldebeltrao.com.br

8-Jornal da Fronteira - www.jornaldafronteira.com.br

9-Sentinela do Oeste - www.sentineladooeste.com.br

10-Tribuna Regional – não tem site

Jornal: o que é

16 horas-aulas

O objetivo destas atividades é conhecer os vários tipos de leituras e

propagandas existentes que nojornal e para que servem estas propagandas, o que

está implícito e explícito nos textos jornalísticos.

Serão propostas as seguintes questões para discussão com os alunos

podendo ser algumas no caderno de atividades:

Atividade 01

O jornal na sala de aula.

1ª ETAPA

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=37439

O professor explica o objetivo dessa atividade, como será desenvolvida e

quais os conteúdos serão trabalhados e por quanto tempo. Refletir sobre a

importância de conhecer e ler jornais.

Atividade 02

O que os alunos conhecem sobre jornais.

Os alunos com suas carteiras em forma de círculos, o professor deverá

distribuir uma edição de jornal para cada aluno e fazer as seguintes questões:

a) Vocês devem conhecer muitas pessoas que leem diariamentealgum jornal. E

vocês, já leram algum jornal? Qual ou Quais?

b) Qual é a primeira coisa que vocês procuram ao abrir o jornal? Exemplifique.

c) Qual o tipo de leitura que contém no jornal, que vocês preferem?

d) Para que você acha que servem os jornais? Escreva um parágrafo com esse

objetivo do jornal.

e) Quais são os tipos de reportagens existentes nos jornais?

f) Após as discussões será proposto aos alunos que falem sobre as impressões

iniciais provocadas pelas informações explícitas.

Atividade 03

A estrutura do jornal.

Em aula expositiva, o professor explica o que é o

Jornal, as partes do jornal, o editorial. Se possível, contar um

pouco da história do jornal. Também dizer que o jornal tem

proprietário (s). E aí estão sempre presente os interesses

(ideologia) do jornal. Mostrar com um exemplo.

Atividade 04

A ideologia do Jornal.

http://www.comofazer.com.br/como-montar-um-jornal-escolar/

O professor, em aula expositiva, apresenta a turma vários jornais, mostrando

as diferenças ideológicas. Por exemplo: tem jornal que defende os interesses do

grande capital. Ex.: O Globo, Folha de São Paulo, Gazeta do Povo.

Jornal que defende os interesses dos assalariados e pequenos produtores.

Ex.: Jornal Brasil de Fato, Le Monde Diplomatique Brasil.

Mostrar com um exemplo como a notícia de um mesmo fato é abordada de

forma diferente dependendo a ideologia do jornal (pesquisar uma noticia do jornal

para mostrar isto aos alunos).

http://doralice-araujo.blog.uol.com.br/arch2007-08-05_2007-08-11.html

Atividade 05

Jornais locais.

Pesquise o nome dos jornais que circulam em nossa região. O professor

deverá acompanhar os alunos no laboratório de informática e explicar como se faz a

leitura de um jornal on-line.

a) Agora na internet, visite um destes jornais regionais que sejam on-line. (Exemplo:

Jornal de Beltrão, Diário do Sudoeste, Jornal Folha da Fronteira entre outros já

trabalhados)

b) Quais são os tipos de reportagens existentes nos jornais?

c) Identifique no editorial do Jornal, quem são as pessoas que fazem parte deste

editorial? Conhece alguém deste grupo? Quem? Essa equipe é quem determina a

ideologia e a política do jornal.

d) Como atividade de pesquisa, (sala de informática do Colégio), pesquise sobre a

história da origem do Jornal.

Atividade 06

O jornal na internet – jornais de grande circulação.

O professor deverá acompanhar os alunos no

laboratório de informática e explicar como se faz a leitura de

um jornal on-line.

Visite o site dos Jornais:

1-www.folha.uol.com.br

2-www.diplomatique.org.br

3-www.valor.com.br

4-www.oglobo.globo.com

5-www.gazetadopovo.com.br

6-www.brasildefato.com.br

7-www.jornaldebeltrao.com.br

8-www.jornaldafronteira.com.br

9-www.sentineladooeste.com.br

Agora responda:

a) O que esses jornais têm de diferentes dos demais? Quais são as diferenças com

os demais jornais?

b) Esse trabalho poderá ser elaborado em duplas e escolherá um exemplar do jornal

on-line e explicará sobre suas reportagens, notícias, informações. No Jornal on-line

escolhido, explorar as sessões: entrevistas, política, economia, social, horóscopo,

notícias locais, nacionais e internacionais. Fazer uma relação dessas informações. O

que esse jornal tem de diferente dos demais trabalhados anteriormente? (Regionais)

Cada dupla apresentará em forma de cartaz ou usando o data show.

Atividade 07

Estudo sobre o editorial dos jornais.

O professor explica o que é um editorial. É no editorial que o (s) proprietário

(s) do jornal expressam suas ideias sobre a sociedade, politica, governos, etc...

Fazer leituras de editoriais e a reflexão critica sobre os mesmos.

http://portaldoprofessor.

mec.gov.br/fichaTecnica

Aula.html?aula=37439

Identifique no editorial do Jornal, quem são as pessoas que fazem parte deste

editorial? Essa equipe determina a ideologia e a política do jornal. Qual é a

reportagem que o editor escreveu? Qual o assunto? Qual é a posição dele sobre

esse assunto? Escreva e apresente a turma na sala de aula.

A Leitura do Jornal: Informação e Conhecimento

16 horas-aulas

Atividade 01

Em aula expositiva o professor explica a diferença entre informação e

conhecimento. Mostrar que os Jornais, dependendo dos interesses, podem ocultar

ou minimizar determinadas informações. Mostrar reportagem que, além da

informação, traz certo conhecimento.

Atividade 02

Explorando criticamente o texto jornalístico

Os alunos com suas carteiras em forma de círculos, o

professor deverá distribuir uma edição de jornal para cada

aluno e fazer as seguintes questões:

a) Identificar o tipo de leitura que contém no jornal.

b) Após as discussões, será proposto aos alunos que falem

sobre as impressões iniciais provocadas pelas informações

explícitas.

c) Distinguir noticia de informação, de noticias que trazem conhecimento.

d) O que aparece implícito no texto de uma propaganda ou do texto? O que ela está

instigando?

2ª ETAPA

e) Para que você acha que servem os jornais? Escreva um parágrafo em seu

caderno. Apresentar a turma em forma de leitura.

f) Quais são os tipos de reportagens existentes nos jornais? E que tipos de

propagandas? Relatar.

Atividade 03

Textos jornalísticos

O professor apresenta os textos de jornais diferentes, solicitando que os

alunos desenvolvam as seguintes atividades:

Esta atividade deve ser apresentada em data show (multimídia) ou disponibilizar

uma cópia para cada aluno, para que a turma possa acompanhar. A atividade pode

ser desenvolvida em duplas de alunos, escolhendo um dos textos entre os jornais

distribuídos pelo professor.

a) Identifique se o seu texto é crítico diante da realidade social, e o que ele está

criticando?

b) Qual é a sua posição diante dessa ideia do texto. Você concorda ou discorda do

texto? Justificando com suas palavras.

c) Qual é o objetivo do texto?

d) Você concorda com a ideia do autor do texto?

e) De que outra forma o texto poderia ser escrito?

f) Qual é a questão de que o texto está tratando?

g) Qual é a posição do autor sobre a questão posta em discussão?

h) Quais são os argumentos utilizados pelo autor para fundamentar a posição

assumida?

Atividade 04

Jornais tradicionais

a) Localizar, no interior dos jornais, as notícias apresentadas na primeira página e,

através da leitura, classificá-las por ordem de importância.

b) Cada aluno deverá identificar qual é o interlocutor que o jornal deseja atingir de

uma maneira geral. Justifique com suas palavras.

Obs: O professor deverá deixar claro para os alunos, que ao escrever para alguém,

existe sempre um destinatário nos materiais escritos, que sempre escrevemos para

alguém, porém para escrever é necessário ler. Também os alunos deverão entender

que os textos denominados “textos jornalísticos”, em função de seu portador (jornais,

periódicos, revistas, etc.), mostram um claro predomínio da função informativa da

linguagem, trazendo fatos mais relevantes no momento em que acontecem.

c) Em seguida, o professor propõe que cada aluno escolha uma informação contida

no jornal que mais lhe chamou a sua atenção.

d) Elabore uma síntese dessa informação.

e) Em duplas de alunos, cada dupla faz a comparação das reportagens de um

dessesjornais considerados não tradicionais como: Le Monde Diplomatique Brasil, O

Globo, Valor Econômico, Brasil de Fato, Folha Uol.com os demais jornais regionais

impressos e responda, qual é a diferença nas matérias? Fazer um paralelo de um

jornal impresso com outro online.

Obs: O professor deverá ter 2 ou 3 exemplares no mínimo de cada jornal impresso

para desenvolver o seu trabalho.

Atividade 05

Pesquisa de campo.

Em duplas, poderão fazer a entrevista com a população na rua ou com o

comercio local, o professor deverá orientar seus alunos para que a pesquisa tenha

êxito.

MATERIAL DE APOIO (Nesta Atividade)

Nome: _________________________________sexo ( ) Idade: _____

PESQUISA – LEITURA DE JORNAIS

01 - Você lê jornais?

a-( ) Sim

b-( ) Não

02 - Com que frequência você lê jornais?

a-( ) Sempre

b-( ) Às vezes

c-( ) Nunca

03 - Você tem assinatura de algum jornal?

a-( ) Sim

b-( ) Não

04 - De que forma você entra em contato com os jornais?

a-( ) escola

b-( ) comércio

c-( ) repartições públicas

d-( ) em casa

05 - Qual dos jornais abaixo, você conhece?

a-( ) Tribuna Regional

b-( ) Jornal de Beltrão

c-( ) Jornal Sentinela

d-( ) Novo Tempo

e-( ) Diário do Sudoeste

f-( ) Outros__________________________________________________

06 - Você consegue encontrar facilmente todas as informações desejadas no

jornal?

a-( ) Sempre

b-( ) Às vezes

c-( ) Não consigo encontrar

07 ual (is) caderno(s) você costuma ler nos jornais?

a-( ) Esportes

b-( ) Cidade

c-( ) Geral

d-( ) Entretenimento

e-( ) Classificados

f-( ) Página Policial

g-( ) Outros

08 - Que tipo de texto jornalístico você considera mais importante?

a-( ) Política

b-( ) Economia

c-( ) Classificados

d-( ) Esportes

e-( ) Informativo

9 - Você acha que o jornal é útil à sociedade? Por quê? ( ) Sim ( ) Não

10 - Em sua casa, acompanham telejornal ou escutam notícia pelo rádio? Ou

Televisão?

a-( ) Sim b- ( ) Não c- ( ) Às vezes

Obs: Os alunos deverão trazer suas respostas adquiridas e apresentar em sala de

aula. Computar os dados da entrevista juntamente com os alunos no quadro.

Publicar a entrevista no jornal local em nome da turma.

4. ORIENTAÇÕES METODOLÓGICAS

Pensando em melhorar o meu trabalho em sala de aula, o jornal é

fundamental na Educação desde que utilizado para despertar a criticidade dos

alunos, fornecendo possibilidades de ampliar o trabalho educativo, estabelecendo

relações entre o “eu” e o “mundo”, permitindo leituras e opiniões diferenciadas

muitas vezes referentes ao mesmo assunto.

O trabalho com o jornal em sala de aula sem ter um objetivo claro do que se

quer não é suficiente, deixa um “vazio” no trabalho e vira uma “bagunça” na sala,

pois cada um vê algo que chama a sua atenção e quer mostrar para o colega

passando o aluno a ser um mero espectador da aquisição do conhecimento, e não

é esse tipo de leitura que nós pretendemos, já que falamos em leitura crítica, temos

que priorizar e intermediar a criticidade da leitura dos nossos alunos.

Primeiramente, o professor precisa saber o objetivo que pretende atingir, aí

sim, ele torna uma ferramenta pedagógica de grande valia, ele auxilia no

desenvolvimento escolar através da interpretação, da informação, esclarecendo o

aluno da realidade social o desenvolvimento de um raciocínio lógico, que não se

deixe “levar” por uma informação muitas vezes de cunho político ou propaganda

para engrandecimento pessoal.

Dentro desse contexto de trabalho, devemos ensinar a ler todas as páginas

do jornal, de maneira crítica, desde as manchetes aos suplementos, da propaganda

a informação, da parte política a atual, para que ele, o aluno tome consciência dos

mais variados estilos de publicações. Esse trabalho indica uma maneira diferente de

pensar e agir por meio da leitura e manuseio do jornal, além de proporcionar um

estímulo prazeroso de leitura que vincula a realidade do convívio de muitos colegas

ou conhecidos que vivem inseridos no mesmo contexto e as alternativas para ser um

bom cidadão diante dessas informações recebidas através das leituras.

Muitas reportagens apresentadas em jornais ou revistas podem ser

consideradas como propaganda “ideológica”, pois tem uma linha de defensores

dessa ideia ou um interesse em divulgá-la ou até de promoção pessoal. Como

professor preciso ter esse conhecimento para que meus alunos não se deixem

“levar” por essas ideologias de interesse individual.

Além da seleção de informações, há outros meios de manipulação dos fatos. Um deles é a fragmentação da realidade, implícita na própria forma como são apresentadas as notícias. Para se adquirir consciência da realidadesocial, é necessário que se percebam as relações entre os diversos fenômenos, obtendo-se a visão de conjunto necessária para ver a sociedade como um todo integrado, em que os fatos econômicos, políticos e culturais sejam vistos tal como se determinam reciprocamente. A grande imprensa, ao contrário, aponta os fatos isolados uns dos outros, mantendo

ocultas aquelas relações (GARCIA, 1999, p. 66).

Dessa forma é necessário que o professor esteja preparado para mostrar ao

aluno as diferenças entre o texto que busca uma real situação ou aquele texto que é

simplesmente uma mera propaganda de convencimento do leitor.

O jornal também é uma fonte primária de informação, pois mostra uma

realidade mais próxima do leitor e que pode se situar e inserir na vida social e

profissional apresenta conteúdos variados, faz o aluno conhecer diferentes posturas

ideológicas aprendendo a respeitar os diferentes pontos de vista.

REFERÊNCIAS

BAKHTIN, Mikhail. Estética da Criação Verbal. 4 ed. São Paulo : Martins e Fontes, 2003. BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: Língua Portuguesa. Brasília: MEC/SEF, 1998. DIMENSTEIN, Gilberto. Programa Folha Educação, 1998. Disponível em: http://www.slideshare.net/marlycalles/504414-alinguagemdosmeiosnoprocessoensinoaprendizagem. Acesso em 31/05/2013. FARIA, Maria Alice de Oliveira. Como usar o jornal na sala de aula. 11º.ed.1ª reimpressão. São Paulo : Contexto, 2013. FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler: em três artigos que se completam. Campinas: Autores associados; São Paulo : Cortez, 1988. FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Editora Paz e Terra, 1996. FREINET, Célestin. O jornal Escolar: temas pedagógicos. Lisboa: Editora Estampa, 1974. GARCIA, Nelson Jahr. O que é propaganda ideológica. 8ª ed.- São Paulo; Editora Brasiliense, 1989. GARCIA, Nelson Jahar. Propaganda Ideológica e Manipulação. 1ª Edição em ebooks,1999. Disponível em: http://www.ebooksbrasil.org/eLibris/manipulacao.html Acesso em 31/05/2013. Acesso em 08 dez. 2013.

HAMZE, Amelia. O Jornal em sala de aula. Barretos, 2010. Disponível em: http://educador.brasilescola.com/trabalho-docente/jornal-sala-aula.htm. Acesso em 13 mai 2013. PARANÁ, Secretaria de Estado de Educação. Diretrizes Curriculares de Educação Básica. Língua Portuguesa.Curitiba : SEED, 2008.

VICHESSI, Beatriz. Ler jornal com um olhar crítico, p. 68-71. In: Revista Nova Escola, Ano XXVI, n 245, set. 2011.

Sites dos Jornais a serem pesquisados

1- www.folha.uol.com.br 2- www.diplomatique.org.br 3-www.valor.com.br 4-www.oglobo.globo.com 5-www.gazetadopovo.com.br 6-www.brasildefato.com.br 7-www.jornaldebeltrao.com.br 8-www.jornaldafronteira.com.br 9-www.sentineladooeste.com.br