OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSE NA … · estilos, reavivando a capacidade de olhar e ver...

Versão On-line ISBN 978-85-8015-075-9Cadernos PDE

OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSENA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE

Produções Didático-Pedagógicas

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃOSUPERINTENDÊNCIA DA EDUCAÇÃO

DIRETORIA DE POLÍTICAS E PROGRAMAS EDUCACIONAIS

PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL

Ficha de Identificação

Título

Autor

Disciplina

Escola de Implementação do Projeto e sua localização

Município da Escola

Núcleo Regional de Educação

Professor Orientador

Instituição de Ensino Superior

Relação Interdisciplinar

Resumo:

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO SUPERINTENDÊNCIA DA EDUCAÇÃO

DIRETORIA DE POLÍTICAS E PROGRAMAS EDUCACIONAIS

PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL – PDE

Ficha de Identificação - Produção Didático-pedagógicaProfessor PDE/2013

A linguagem poética com ilustrações como forma de incentivo à leitura e produção textual.

Ana Maria Vieira Lopes

Língua Portuguesa

Escola de Implementação do Colégio Estadual André Andreatta

Avenida das Pedreiras nº 03 - Borda do Campo

Município de Quatro Barras

Núcleo Regional de Educação Área Metropolitana Norte

Cleverson Ribas Carneiro

Instituição de Ensino Superior Universidade Federal do Paraná - UFPR

Literatura, História e Arte.

O presente trabalho tem por finalidade resgatar o gênero poético na sala de aula. Observa-se que o texto poético perde lugar paraprosódico, porém, a poesia precisa ser valorizporque contribui significativamente para o desenvolvimento oral, sociolinguístico, cognitivo e afetivo dos estudantes, pois possibilita a manifestação da imaginação e da criatividade. O trabalho com poesia na sala de aula é extremamente necessário pela proximidade de slinguagem à vida dos estudantes. É importante lembrar que a poesia permeia as pessoas o tempo todo por encontrar-se nas músicas, filmes, danças, frases e textos. A poesia em si, revela a beleza e o prazer que há em brincar com as palavras epensamento de forma lúdica.

PDE

pedagógica

como forma de

Borda do Campo

UFPR

tem por finalidade resgatar o

lugar para o precisa ser valorizada

nte para o desenvolvimento oral, sociolinguístico, cognitivo e

, pois possibilita a manifestação da imaginação e da criatividade. trabalho com poesia na sala de aula é

a proximidade de sua linguagem à vida dos estudantes. É importante

as pessoas o tempo nas músicas, filmes, danças,

A poesia em si, revela a beleza e o palavras e com o

A proposta do trabalho com poesia visa ser desenvolvido com os estudantes do 6º ano do Ensino Fundamental que estudam no Colégio Estadual André Andreatta, localizado no bairro Borda do Campo, município de Quatro Barras. Para o desenvolvimento das atividades com poesias, serão selecionadas e trazidas para a sala de aula, poesias que melhor se adéquam à faixa etária e sociocognitiva dos alunos. Os estudantes observarão algumas imagens para comporem seus versos e também, em outros momentos, ficarão livres de temas para que seus anseios internos sejam retratados enquanto escrevem, pois serão estimulados pontos de aprendizagem como a leitura, a interpretação, a criação e a reflexão.

Palavras-chave (3 a 5 palavras) Leitura; Oralidade; Escrita; Poesia.

Formato do Material Didático Unidade Didática

Público Alvo Estudantes do 6º ano do Ensino Fundamental

Você, aluno, está convidado através do gênero poético a desenvolver práticas de leitura e

de escrita. Esta “Unidade Didática”, A linguagem poética com ilustrações como forma

de incentivo à leitura e produção textual, pretende demonstrar que a poesia é algo que

está presente não só nos textos poéticos, mas também se encontra disseminada na vida

e no trato com a linguagem em suas diferentes esferas.

Caro Leitor

Olá!

Esta Unidade Didática foi desenvolvida através do Programa de Desenvolvimento

Educacional – PDE/2013, para as turmas dos 6º anos do Ensino Fundamental.

O gênero poético foi o escolhido para trabalhar a leitura e a produção textual,

devido à linguagem poética ser a mais antiga forma de expressão da arte literária e se

encontrar distante das salas de aula.

A poesia popular em língua portuguesa vem de um tempo em que os textos eram

manuscritos e tinham circulação restrita a palácios e conventos.

As cantigas medievais se tornaram muito populares a partir do século XII e eram

memorizadas para serem ditas ou cantadas para o público. Para facilitar a memorização,

elas tinham um ritmo bem marcado e muitos recursos de repetição, além das rimas,

reiteração de sons, de palavras e versos.

Atualmente, as poesias são impressas e divulgadas em livros, porém, elas mantêm

a mesma sonoridade acentuada da poesia popular dos tempos passados. Os poetas

populares compõem versos que encantam e emocionam o leitor.

O ambiente escolar pode ser um espaço onde a aproximação com a poesia

aconteça concretamente, de forma que permita a você, estudante, conhecer autores e

estilos, reavivando a capacidade de olhar e ver o que é a essência do poético, através de

atividades que favorecem uma compreensão maior da linguagem poética, proporcionando

condições para que ensaie seus próprios passos na leitura e produção de poesias.

O gênero poético, segundo Bakhtin, está inter-relacionado ao contexto social, ”O

poeta, afinal, seleciona palavras não do dicionário, mas do contexto da vida onde as

palavras foram embebidas e se impregnaram de julgamentos de valor” (Bakhtin, apud

Freitas, 1992, p. 127).

Desta forma, compreende-se que o exercício da escrita está totalmente e

indissociavelmente ligado à prática de leitura.

Apresentação

- Investigar os conhecimentos dos alunos sobre poesia;

- Pesquisar a respeito dos principais poetas e poetisas que fazem parte da nossa

literatura;

- Desenvolver a leitura, a escrita, a criatividade e a reflexão;

- Ler poesias utilizando os requisitos necessários a um bom leitor como: entonação de

voz, pontuação, postura e expressividade;

- Produzir texto poético com e sem ilustrações;

- Desenvolver capacidades de escuta e respeito à fala de colegas.

- Laboratório de Informática com acesso à internet;

- TV Pen-drive;

- Xerox de poesias;

- Papel sulfite ou almaço;

- Caderno do aluno.

Os encaminhamentos metodológicos desta Unidade Didática destinam-se aos

professores da rede estadual de ensino do Estado do Paraná e demais interessados nas

abordagens sobre o gênero poético descritas no desenvolvimento do trabalho.

Unidade Didática 01

Trabalhando textos poéticos

OBJETIVOS

RECURSOS

ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS

Atividade 1

- Pergunte aos alunos o que eles sabem sobre poesia; se conhecem nomes de poetas ou

poetisas;

- Mostre aos estudantes o vídeo em que Paulo Autran interpreta com leituras expressivas

e cadenciadas, a poesia de Carlos Drummond de Andrade “Procura da Poesia”, para que

os mesmos se familiarizem com o texto poético;

http://www.youtube.com/watch?v=0unax_7VH64

- Após a exibição do vídeo, estabeleça uma discussão oral com os alunos sobre o texto

poético em evidência, destacando a importância da leitura deste gênero textual;

- Distribua uma cópia do texto “Procura da Poesia” para cada aluno;

- Faça a leitura da poesia de forma expressiva e depois peça para um ou dois alunos

lerem também.

Atividade 2

- Distribua para cada dupla de alunos uma cópia com a letra do poema de Vinícius de

Moraes;

- Solicite que as duplas leiam o poema silenciosamente;

- Peça para dois ou três alunos lerem o poema em voz alta;

- Leve a música gravada e utilize a TV Pen-drive para que eles ouçam a mesma;

- Explique a diferença entre poema e poesia; o que são rimas e ritmos;

- Peça que eles respondam as questões no caderno.

Atividade 3

- Leve os alunos até o laboratório de informática para que obtenham informações sobre

Haicais;

www.youtube.com/watch?v=5-24eF56FFM http://pt.wikipedia.org/wiki/Haikai - Distribua cópias de haicais entre os alunos e peça que leiam silenciosamente;

- Selecione cinco alunos para que leiam em voz alta; considere o ritmo, a sonoridade das

palavras, as rimas e os efeitos de sentido;

- Relembre o que são sinônimos;

- Peça que individualmente produzam dois haicais no papel sulfite, fazendo ilustrações

dos mesmos;

- Solicite que cada aluno leia os seus textos;

- Recolha os haicais produzidos para futuras atividades.

Atividade 4

- Leve os alunos ao laboratório de informática para que obtenham informações sobre

Quadrinhas;

www.youtube.com/watch?v=MG5ePoiblWo http://pt.wikipedia.org/wiki/Quadrinha - Distribua cópias de quadrinhas entre os alunos e peça que leiam silenciosamente;

- Escolha quatro alunos para que leiam em voz alta; considere o ritmo, a sonoridade das

palavras, as rimas e os efeitos de sentido;

- Peça que sentem em dupla e produzam duas quadrinhas no papel sulfite;

- Após a realização das produções, solicite que cada dupla leia os seus textos;

- Recolha as quadrinhas para futuras atividades.

Atividade 5

- Entregue uma cópia da poesia para cada aluno;

- Leia o texto e peça para dois alunos lerem também;

- Instigue os alunos quanto ao conhecimento de poesia;

- Solicite que o aluno desenvolva a atividade no papel sulfite ou almaço;

- Peça que o aluno leia sua poesia para a turma;

- Recolha o texto para futuras atividades.

Atividade 6

- Mostre o vídeo sobre a poesia duas ou três de vezes;

www.youtube.com/watch?v=9yHbD7A3WWA

- Estimule-os dizendo que poesia é brincar com as palavras;

- Leia a poesia e depois peça para dois ou três alunos lerem também;

- Peça que o aluno desenvolva a atividade no caderno;

- Após a realização da atividade, entregue uma cópia da poesia para cada aluno.

Atividade 7

- Leve os alunos até o laboratório de informática para que obtenham informações sobre

pessoas que buscam no lixo a solução para saciar a fome;

https://www.google.com.br/?gws_rd=cr&ei=RQ6NUtTKOPLjsASWqIDoAw#q=+catadores+

de+lixo

- Explique o que é paródia;

- Mostre exemplos de paródias do poema a ser trabalhado;

http://tranquillopissetti.blogspot.com.br/2011/10/parodias-do-poema-o-bicho-de-

manoel.html

- Distribua uma cópia do poema para cada três alunos;

- Leia o poema para os alunos;

- Solicite que dois alunos leiam novamente;

- Peça que o trio realize a atividade no papel sulfite ou almaço;

- Recolha as paródias.

Atividade 8

- Solicite aos alunos que tragam poesias de poetas e poetisas como: Fernando Pessoa,

Paulo Leminky, Adélia Prado, Roseana Murray, Ferreira Gullar, João Cabral de Melo Neto,

Cora Coralina, Mário Quintana, Cecília Meireles, Helena Kolody, Castro Alves, etc.

- Organize uma roda de leitura para que os alunos se sintam mais à vontade;

- Você começa declamando uma poesia e depois pede que cada aluno o faça também;

- Não se esqueça de pedir que leiam com voz expressiva e cadenciada.

Avaliação

Os alunos serão avaliados conforme o desempenho na realização das atividades

individuais ou de grupo, durante o processo de construção do conhecimento.

Professor (a): Atente para as atividades propostas e bom trabalho!!!

Atividade 1 - Questão oral

O que vocês entenderam do texto “Procura da Poesia”? Atividade 2 - Questões escritas

Você sabe a diferença entre poema e poesia? Poesia é um gênero textual que está ligado ao abstrato: aos sentimentos, às vivências humanas, ao estado de espírito alterado, à inspiração, às ideias, à criação, aos conceitos aceitos e à visão de mundo do poeta. Poema é a forma da poesia. Um poema é composto de vários versos e estrofes. Vamos dizer que o poema é a roupa mais comum da poesia. É a parte concreta da poesia. Os poemas têm elementos sonoros importantes, como ritmo e rima, justamente porque eram acompanhados de música e dela guardam esses elementos. Disponível em: http://www.nre.seed.pr.gov.br/irati/arquivos/File/CadernoPoemas.pdf

Você sabe o que são rimas e ritmos? Rima: as palavras rimam quando terminam com sons idênticos ou semelhantes. A rima contribui para a musicalidade e ritmo do poema. Porém, nem todos os poemas são rimados. Os versos que não possuem marcação de rimas são considerados brancos ou soltos.

Ritmo: é a sucessão cadenciada de sons fortes (sílabas tônicas) e sons fracos (sílabas átonas), repetidos com intervalos regulares ou variados, determinando a musicalidade do poema. Disponível em: http://www.nre.seed.pr.gov.br/irati/arquivos/File/CadernoPoemas.pdf

a) Retirem do poema os pares de palavras que rimam.

b) Existe alguma semelhança entre o ritmo na leitura do poema e o movimento de uma

porta? Por quê?

Curiosidades

A canção é o resultado da união entre a linguagem verbal (falada) e a musical, ou seja,

uma composição escrita para ser cantada em forma de poesia.

A Porta

Vinícius de Moraes

Eu sou feita de madeira

Madeira, matéria morta

Mas não há coisa no mundo

Mais viva do que uma porta.

Eu abro devagarinho

Pra passar o menininho

Eu abro bem com cuidado

Pra passar o namorado

Eu abro bem prazenteira

Pra passar a cozinheira

Eu abro de supetão

Pra passar o capitão.

[...]

Disponível em: http://letras.mus.br/vinicius-de-moraes/87211/

Atividade 3 - Questões escritas

a) Leia silenciosamente os haicais:

1º

A vida das pessoas honestas

Trazem significados marcantes

Quando contempladas ao espelho.


2º

O dia acabou

A noite chegou

E Maria descansou.


Você sabe o que são versos e estrofes? Verso: cada uma das linhas do poema. Estrofe: um conjunto de versos que estão separados por um espaço em branco. Cada estrofe pode ter um número variado de versos. http://www.nre.seed.pr.gov.br/irati/arquivos/File/CadernoPoemas.pdf

Você sabe o que é um Haicai? Haicai é um poema de origem japonês composto por apenas três versos. Suas características principais são a precisão e objetividade, demarcadas pela economia de palavras ao abordar temas com elementos da natureza e assuntos do cotidiano. http://www.nre.seed.pr.gov.br/irati/arquivos/File/CadernoPoemas.pdf

3º

Palavra ausente

Rosto iluminado

Felicidade presente.

Sérgio Furlaneto

4º

Olhos brilhantes

Mesmo sem dizer nada

A mente não mente.

Sérgio Furlaneto

Agora é a sua vez!!!

b) Reescreva o 2º haicai, substituindo o verbo “acabou” por outro equivalente.

c) Produza dois haicais e ilustre-os.

Atividade 4 - Questões escritas

a) Leiam silenciosamente as quadras:

1º

Leila lia encantada A vida de dois artistas Alternando em seu enredo Decepções e conquistas. Sérgio Furlaneto 2º

Não digas mal de ninguém, Que é de ti que dizes mal. Quando dizes mal de alguém Tudo no mundo é igual. Fernando Pessoa Disponível em: http://www.nre.seed.pr.gov.br/irati/arquivos/File/CadernoPoemas.pdf 3º A natureza é consumida Relegada ao abandono No passado, exuberante Parecendo um reino sem dono. Sérgio Furlaneto

Você sabe o que é quadra?

Quadra é uma estrofe de quatro versos, também chamada de quarteto. Suas principais características são: as rimas costumam aparecer no segundo ou quarto versos; são usadas para expressar sentimentos, desejos, reclamações e humor; ocorrem em desafios, brincadeiras e jogos de adivinhações. http://www.nre.seed.pr.gov.br/irati/arquivos/File/CadernoPoemas.pdf

Agora é a vez de vocês!!! b) Produzam duas quadrinhas.

c) Completem a quadra com uma palavra que rime com a do segundo verso. Quando abri a janela Percebi sua presença Voltou a brotar em meu peito Uma nova _____________________. d) Agora, completem com um verso em que a última palavra rime com a do segundo. O fim do ano está chegando É hora de limpar o quintal Muita gente está aguardando __________________________.

e) Coloquem uma palavra que rime com a do último verso. A vida passa depressa Aproveite os grandes _______________________. Cuide de quem amas Cultive bons pensamentos.

Atividade 5 - Questão escrita

Agora é a sua vez!!! Continue: Para mim, poesia tem tudo a ver com...

Tem tudo a ver Elias José A poesia tem tudo a ver com tua dor e alegrias, com as cores, as formas, os cheiros, os sabores e a música do mundo. A poesia tem tudo a ver com o sorriso da criança, o diálogo dos namorados, as lágrimas diante da morte, os olhos pedindo pão. [...]

http://www.nre.seed.pr.gov.br/irati/arquivos/File/CadernoPoemas.pdf


Observe como o poeta brinca com as palavras!!!

Agora que você já assistiu ao vídeo, tente descobrir as três palavrinhas mágicas que estão faltando para completar a poesia.

Convite

José Paulo Paes

Poesia

é brincar com _____________________

como se brinca

com bola, papagaio, pião.

Só que

bola, _________________________, pião

de tanto brincar

se gastam.

As palavras não:

quanto mais se _____________________

com elas

mais novas ficam.

[...]

Disponível em: http://www.nre.seed.pr.gov.br/irati/arquivos/File/CadernoPoemas.pdf


Agora é a vez de vocês!!!

a) Após as observações sobre o poema “O bicho”, produzam uma paródia do mesmo.

O bicho

Manuel Bandeira

Vi ontem um bicho

Na imundice do pátio

Catando comida entre os detritos.

Quando achava alguma coisa,

Não examinava nem cheirava:

Engolia com voracidade.

O bicho não era um cão,

Não era um gato.

Não era um rato.

O bicho, meu Deus, era um homem.

http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/saeb_matriz2.pdf

Você sabe o que é uma paródia? Paródia é uma composição literária com a finalidade de desconstruir ou reconstruir um texto. A paródia surge a partir de uma nova interpretação da recriação de uma obra já existente. http://pt.wikipedia.org/wiki/Par%C3%B3dia

Atividade 8 - Questão oral

Vamos organizar uma roda de leitura?

Leia para a classe o poema que você trouxe, utilizando a entonação de voz, a pontuação,

a postura e a expressividade.

- Desenvolver a leitura, a escrita, a criatividade e a reflexão;

- Ler poesias utilizando os requisitos necessários a um bom leitor como: entonação de

voz, pontuação, postura e expressividade;

- Produzir texto poético com e sem ilustrações;

- Confeccionar um álbum de fotografia e poesia;

- Desenvolver capacidades de escuta e respeito à fala de colegas.

- Laboratório de Informática com acesso à internet;

- Papel sulfite ou almaço;

- Data Show;

- Encadernação.


Imagens e Poesia

RECURSOS

OBJETIVOS

Atividade 1

- Faça a leitura do texto de abertura desta Unidade Didática;

- Utilize o Data Show para mostrar as imagens para os alunos;

- Promova uma discussão sobre cada uma das imagens, abordando a importância das

mesmas para o contexto local e regional;

- Leve os alunos ao laboratório de informática para obterem mais informações sobre as

imagens;

- Solicite que observem cada uma das imagens cuidadosamente;

- Leia a poesia presente nas primeiras três imagens;

- Solicite que dois alunos leiam também;

- Peça para que sentem em trio e desenvolvam as atividades em papel sulfite;

- Após a realização das atividades, solicite que leiam para os colegas;

- Recolha as produções dos alunos.

Atividade 2

- Peça que cada aluno traga para a sala de aula fotografias de pessoas, lugares e

animais; as fotos podem ser de câmeras ou celulares, coloridas ou não;

- Diga aos alunos para pedirem a ajuda de um adulto para tirar as fotos;

- Solicite que se organizem em grupos de quatro alunos;

- Sugira que o grupo selecione quatro fotos que consideram mais expressivas;

- Pergunte aos grupos sobre os motivos que determinaram as escolhas das fotos;

- Peça que realizem as atividades em folha de papel sulfite;

- Selecione com os alunos as melhores fotos e textos;

- Ajude-os a montarem um álbum com as fotos e os textos escolhidos;

- Mostre o álbum a todos os grupos;

- Sugira que o álbum seja publicado no Facebook;

- Recolha o álbum.

ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS

Atividade 3

- Explique o que é um autorretrato e a mudança ortográfica ocorrida;

- Distribua uma cópia de cada poema para os alunos;

- Leia os poemas para os alunos e depois peça que dois alunos leiam novamente;

- Peça que o aluno desenvolva a atividade no caderno;

- Solicite que o aluno leia o texto para a classe.

Avaliação



Texto para entender melhor as imagens contidas na atividade 01

A pedreira Piramirim é uma das pedreiras existentes em Borda do Campo. Esta produz

meio-fio, paralelepípedos e pedras-lousas, através da extração artesanal do granito. A

empresa está instalada na região há décadas e gera emprego para muitas famílias.

A manifestação dos artesãos que mais se destaca em Quatro Barras é a cantaria. A arte

de cortar e lapidar a pedra são uma tradição desenvolvida na região desde o século XIX.

A arte da cantaria é homenageada em uma escultura erguida na Praça Daniel Mocelin.

Foi confeccionada em cimento pelo artista Jonas Lima Correa Neto. Entre as várias

atrações turísticas do município encontram-se: O Morro do Anhangava que em todo o seu

complemento é possível praticar além da escalada, rapel, voo livre, caminhada e passeios

a cavalo em seu entorno; O Caminho do Itupava que também é bastante procurado para

realização de caminhadas. As caminhadas são motivadas pela prática do esporte e do

lazer. O caminho oferece acessos para a Casa do Ipiranga, para a Estação Férrea Véu da

Noiva, para o Parque Estadual do Marumbi e por ele também pode se chegar até à cidade

de Morretes; A ponte de Arco sobre o Rio Capivari Mirim, construída entre o final do

século XIX e meados do século XX; A igreja de Santa Luzia que é a construção de igreja

católica mais antiga da Borda do Campo, onde esporadicamente acontecem as missas.

Para saber mais consulte: www.turismoquatrobarras.com.br http://www.youtube.com/watch?v=EQWFQqVzTFQ

Vamos continuar produzindo...

http://portaldoprofessor.mec.gov.br

Atividade 1- Questões escritas

Observe cuidadosamente

as imagens e comente

suas impressões com os

colegas.

Figura 1 – Homem de Pedra - Praça Daniel Mocelin - Borda do Campo - Quatro Barras - Paraná.

Fonte: Lopes, 2013

Mãos escultoras

Há quem somente veja

Numa enorme pedra no chão

Empecilho à sua passagem,

Mas, o que pensa dela um artesão?

Com trabalho diligente,

Com afeto e com ternura

Molda ele naquela pedra

Uma bela escultura. Sérgio Furlaneto

Figura 2 – Morro do Anhangava – Quatro Barras – Paraná.

Fonte: Lopes, 2005

Montanha e paisagem

Cabeças sobem e descem

Algumas vezes por rapel

Malha o homem a pedra tosca

Castigado à luz do céu.

Sobe e desce a montanha

Desce esta em fragmentos

Contemplando a paisagem

Esta eleva seus pensamentos.

Muitos sonhos, muito suor

Esperança lhe é garantia

O fruto do seu labor

Alimenta a sua fantasia.

Sérgio Furlaneto

Figura 3 – Igreja de Santa Luzia - Borda do Campo – Quatro Barras – Paraná.

, Fonte: Lopes, 2013

Igreja dos encantos

Lá no alto da colina

Nos caminhos históricos da serra,

Uma capela absorve o olhar

De quem passa por essa terra.

Suscita muitas lembranças

Encanta os saudosistas

Testemunhou a fé de um povo

Que foi solidário e humanista.

Casamentos, batizados,

Missas, festas, celebração,

Ali foram realizados

Com alegria e comemoração.

E assim ano após ano

Muitos costumes mudaram

Os velhos já se foram

Os novos ali chegaram.

Só ficou a igrejinha

Com seu encanto guardado

Parece que da colina

Lança um olhar no passado. Sérgio Furlaneto

Agora é a vez de vocês!!!

Após as informações sobre as figuras 4, 5 e 6, escrevam uma poesia sobre as mesmas. Não se esqueçam de colocar um título. Figura 4 - Ponte de Arco - Quatro Barras - Paraná.

Fonte: Lopes, 2005

Figura 5 – Pedreira Piramirim – Borda do Campo – Quatro Barras – Paraná.

Fonte: Lopes, 2013

Figura 6 – Caminho do Itupava – Quatro Barras – Paraná.

Fonte: Lopes, 2013

Atividade 2- Questões escritas

Vamos confeccionar um álbum com as fotografias e poesias?

a) Colem as fotos em papel sulfite e escrevam dois ou três versos sobre as mesmas.

b) Confeccionem um álbum com as fotografias e poesias.

Atividade 3- Questão escrita

O Auto Retrato

Mário Quintana

No retrato que me faço

- traço a traço -

Às vezes me pinto nuvem,

Às vezes me pinto árvore...

Às vezes me pinto coisas

De que nem há mais lembrança...

Ou coisas que não existem

Mas que um dia existirão...

[...]

http://tribunadaimprensa.com.br/?p=50487

Você sabe o que é um autorretrato?

O autorretrato é definido como um retrato (imagem, representação), que o artista faz de si mesmo, independente do suporte escolhido. http://pt.wikipedia.org/wiki/Autorretrato

Agora é a sua vez!!!

Com base nos textos descritos acima, escreva também, um autorretrato em forma de poesia.

Retrato

Cecília Meireles

Eu não tinha este rosto de hoje,

assim calmo, assim triste, assim magro,

nem estes olhos tão vazios,

nem o lábio amargo.

Eu não tinha estas mãos sem força,

tão paradas e frias e mortas;

eu não tinha este coração

que nem se mostra.

[...]

http://www.revista.agulha.nom.br/ceciliameireles01.html

- Despertar a sensibilidade dos alunos através da poesia; - Aproximar os alunos da prática de leitura de poesias; - Apresentar as poesias através de declamações; - Criar um varal com as poesias produzidas; - Confeccionar um caderno de poesias. - Laboratório de informática; - Barbante; - Prendedores de roupas; - Encadernação.


Varal e Caderno de poesias

OBJETIVOS

RECURSOS

Professor (a):

Atente para as etapas de realização das atividades propostas nesta

Unidade Didática.

1ª Etapa: Leve os alunos ao laboratório de informática para que assistam algumas declamações de poesias disponíveis nos vídeos: http://www.youtube.com/watch?v=zPbZ5g7tFfA http://www.youtube.com/watch?v=dgVmnqNfZhQ 2ª Etapa: Entregue as produções realizadas pelos alunos; 3ª Etapa: Solicite que cada aluno escolha uma das poesias que ele produziu nas unidades anteriores. O aluno poderá escolher mais de uma; 4ª Etapa: Solicite que cada dupla ou grupos de alunos escolham uma das poesias que eles produziram nas unidades anteriores. Eles poderão escolher mais de uma; 5ª Etapa: Selecione junto aos alunos as melhores poesias;

6ª Etapa: Convide a direção, a equipe pedagógica, a secretaria e os alunos de outras turmas para que ouçam as declamações; 7ª Etapa: Organize com os alunos um varal de poesias em um dos corredores do Colégio; 8ª Etapa: Leve os alunos até o varal de poesias para afixarem suas atividades; 9ª Etapa: Peça aos alunos que convidem as outras turmas do Colégio e familiares para visitarem o varal de poesias; 10ª Etapa: Escolha três ou quatro alunos para acompanharem a visitação; 11ª Etapa: Se possível, acompanhe a visitação nos três períodos do dia ou solicite o auxílio de outros educadores, para que as poesias sejam preservadas; 12ª Etapa: Após a visitação dos alunos dos três turnos, recolha os textos poéticos para a confecção do caderno de poesias; 13ª Etapa: Solicite junto à direção uma reunião com os pais ou responsáveis dos alunos dos 6º anos, para que o trabalho deles seja apresentado; 14ª Etapa: Mostre aos pais ou responsáveis o caderno e o álbum de poesias; 15ª Etapa: Solicite a autorização dos pais ou responsáveis para a publicação do caderno e do álbum no Facebook.

Avaliação



Referências BANDEIRA, Manuel. Poesias reunidas. Rio de Janeiro: Ática, 1985. Fernando Pessoa. Obra poética VI. Porto Alegre: L&PM, 2008. FREITAS, Maria Teresa de Assunção. Psicologia e educação: um intertexto. Tese de Doutorado, PUC/RJ, 1992. FURLANETO, Sérgio. Haicais. Borda do Campo, Quatro Barras, Paraná. 2013. FURLANETO, Sérgio. Quadrinhas. Borda do Campo, Quatro Barras, Paraná. 2013. FURLANETO, Sérgio. Poesia. Homem escultor. Borda do Campo, Quatro Barras, Paraná. 2013. FURLANETO, Sérgio. Poesia. Igreja encantada. Borda do Campo, Quatro Barras, Paraná. 2013. FURLANETO, Sérgio. Poesia. Montanha e paisagem. Borda do Campo, Quatro Barras, Paraná. 2013. LOPES, Ana Maria Vieira. Pedreira. Borda do Campo, Quatro Barras, Paraná. 2013. 1 fotografia. (Coleção Particular). LOPES, Ana Maria Vieira. Homem de Pedra. Praça Daniel Mocelin. Borda do Campo, Quatro Barras, Paraná. 2013. 1 fotografia. (Coleção Particular). LOPES, Ana Maria Vieira. Igreja de Santa Luzia. Borda do Campo, Quatro Barras, Paraná. 2013. 1 fotografia. (Coleção Particular). LOPES, Ana Maria Vieira. Ponte de Arco. Quatro Barras. Paraná. 2005. 1 fotografia (Coleção Particular). LOPES, Ana Maria Vieira. Morro do Anhangava. Quatro Barras. Paraná. 2005. 1 fotografia (Coleção Particular). LOPES, Ana Maria Vieira. Caminho do Itupava. Quatro Barras. Paraná. 2013. 1 fotografia (Coleção Particular).

Sites pesquisados http://portaldoprofessor.mec.gov.br http://pt.wikipedia.org/wiki/Haikai http://pt.wikipedia.org/wiki/Quadrinha https://www.google.com.br/?gwsrd=cr&ei=RQ6NUtTKOPLjsASWqIDoAw#q=+catadores+de+lixo http://tranquillopissetti.blogspot.com.br/2011/10/parodias-do-poema-o-bicho-de-manoel.html http://www.nre.seed.pr.gov.br/irati/arquivos/File/CadernoPoemas.pdf http://letras.mus.br/vinicius-de-moraes/87211/ http://pt.wikipedia.org/wiki/Par%C3%B3dia http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/saeb_matriz2.pdf http://www.turismoquatrobarras.com.br http://pt.wikipedia.org/wiki/Autorretrato http://tribunadaimprensa.com.br/?p=50487 http://www.revista.agulha.nom.br/ceciliameireles01.html Vídeos assistidos http://www.youtube.com/watch?v=0unax_7VH64 http://www.youtube.com/watch?v=5-24eF56FFM http://www.youtube.com/watch?v=MG5ePoiblWo http://www.youtube.com/watch?v=9yHbD7A3WWA http://www.youtube.com/watch?v=EQWFQqVzTFQ http://www.youtube.com/watch?v=zPbZ5g7tFfA http://www.youtube.com/watch?v=dgVmnqNfZhQ

OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSE NA … · estilos, reavivando a capacidade de olhar e ver...

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