Versão On-line ISBN 978-85-8015-075-9Cadernos PDE

OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSENA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE

Produções Didático-Pedagógicas

FICHA PARA IDENTIFICAÇÃO PRODUÇÃO DIDÁTICO – PEDAGÓGICA

TURMA - PDE/2013

Título: Fotografando a natureza - outro olhar para falar de meio ambiente e cidadania.

Autor Alessandra Sanches Aguera Peguim

Disciplina/Área (ingresso no PDE)

Ciências

Escola de Implementação do Projeto e sua localização

Colégio Estadual D. Pedro II

Município da escola Janiópolis

Núcleo Regional de Educação

Goioerê

Professor Orientador Sônia Trannin de Mello

Instituição de Ensino

Superior

UEM

Resumo

Esta unidade didática propõe uma prática pedagógica que busca o desafio, mobilização e a sensibilização do aluno para observar o ambiente que está a sua volta. O grande fator motivador dessa produção é o desafio de inserir e manejar um conteúdo complexo como educação ambiental, de maneira que seja possível propiciar a construção de significados e hipóteses que favoreçam assimilação desse conteúdo. Partindo do pressuposto de que fotografia é um recurso de multimídia simples, fácil de usar e que, de forma geral, os adolescentes já fazem uso frequente desse recurso, este projeto se justifica ao fazer uso de um instrumento artístico capaz de estimular a integração de indivíduos com o meio ambiente de maneira lúdica, criativa e atraente, além de proporcionar o desenvolvimento de pensamento crítico e reflexivo sobre a realidade que os cerca e seu papel enquanto cidadão. Nosso objetivo será estimular e sensibilizar o aluno para observar e registrar, por meio de fotografias, o meio ambiente que está a sua volta. Será realizado com alunos do 8º ano do Ensino Fundamental do Colégio Estadual Dom Pedro II – Ensino Fundamental e Médio, localizado em Janiópolis, Estado do Paraná, na disciplina de Ciências.

Palavras-chave (3 a 5 palavras)

Fotografia, Natureza, Meio Ambiente, Educação Ambiental, Cidadania.

Formato do Material Didático

Unidade didática

Público Alvo Alunos- 8º ano

Apresentação

A unidade didática Fotografando a natureza - outro olhar para falar de

meio ambiente e cidadania propõe o desenvolvimento de um trabalho utilizando a

fotografia como metodologia para discutir educação ambiental e cidadania.

O caderno temático sobre os Desafios Educacionais Contemporâneos da

SEED desafia os educadores a trabalharem uma Educação Ambiental que seja

crítica e inovadora. Propõe uma discussão sobre as questões ambientais locais e

mundiais, numa perspectiva política, econômica e pedagógica, devendo o professor

atuar por meio do conhecimento sistematizado, em busca de um sujeito histórico

capaz de pensar a agir criticamente na sociedade, com vistas à emancipação e a

transformação social.

TORO (1997) aponta como imperativo para uma participação produtiva no

século XXI, que as pessoas desenvolvam, além da leitura, da escrita, do fazer

cálculos e resolver problemas, a capacidade de compreender e atuar em seu

entorno social.

Todavia, observa-se que a abordagem de temas ambientais pela disciplina de

Ciências, na maioria das vezes, prioriza conceitos de ecologia e é realizada por meio

da reprodução de informações prontas. A formação de cidadãos conscientes,

responsáveis e envolvidos afetivamente com o ambiente que os cercam também

não tem sido adequadamente estimulada nas escolas. O que o aluno pensa e sente

sobre a natureza e o ambiente que está a sua volta?

Partindo do pressuposto de que o espaço da sala de aula não é o único local

onde se constrói o conhecimento e se aprende sobre cidadania, criar espaços

alternativos onde se possa pesquisar e produzir conhecimentos irá interferir

favoravelmente na construção de cidadãos mais atuantes, reflexivos e autônomos

(Brasil. Programa Nacional de Educação Fiscal – PNEF, 2009).

Segundo Ceccatto (2002) a valorização de atitudes simples, como um novo

olhar sobre sua própria casa, seria capaz de trazer benefícios tanto para vislumbrar

como alertar os alunos sobre as características básicas de seu universo. A fotografia

é um instrumento multimídia simples, corriqueiro, fácil de usar e barato, capaz de

capturar essas visões e, posteriormente, ao levá-las para a sala de aula, o aluno

perceberá que não está sozinho em seu mundo e que pode compartilhar seu

universo com pessoas diferentes acionando nova interação e nova busca muito mais

lúdica e interessante.

O grande fator motivador dessa produção é o desafio de inserir e manejar um

conteúdo complexo como educação ambiental, de maneira que seja possível

propiciar a construção de significados e hipóteses que favoreçam a assimilação

desse conteúdo, buscando a qualidade teórico-metodológica, direcionado ao

trabalho em sala de aula, com problematização do conteúdo, sugestão de atividades

e contextualização.

Sendo assim, nosso objetivo neste projeto de intervenção pedagógica será

estimular e sensibilizar o aluno para observar e registrar, por meio de fotografias, o

meio ambiente que está a sua volta. Será realizado com alunos do 8º ano do Ensino

Fundamental do Colégio Estadual Dom Pedro II – Ensino Fundamental e Médio,

localizado em Janiópolis, Estado do Paraná, na disciplina de Ciências.

Material Didático

Primeiro momento – Introdução

Perscrutar os conhecimentos prévios que os alunos do 8º ano detêm sobre o

conteúdo meio ambiente como ponto de partida para a execução da aula.

Atividade 01

Os alunos serão separados em dois grupos. Em seguida, o professor

fornecerá duas folhas de papel de aproximadamente 1,5 m cada e um conjunto de

canetas e lápis coloridos a cada grupo. Serão solicitados que um grupo faça um

desenho do modo como eles pensam que seria o meio ambiente à época do

descobrimento do Brasil; ao outro grupo, do meio ambiente nos dias de hoje, com os

principais componentes da paisagem e os principais problemas ambientais

existentes. Após o término, o professor mediará uma discussão sobre as

‘concepções que os alunos têm de meio ambiente, as origens dos problemas

ambientais e as soluções para os mesmos.1

Atividade 2

Os alunos serão orientados para o desenvolvimento de uma atividade de

campo, com objetivo de reconhecer, no local onde moram, o espaço e as

transformações que ocorrem no meio ambiente e da relação homem/natureza.

Cada aluno deverá tirar fotografias que expressem o entendimento que possuem a

respeito do meio ambiente. A quantidade de fotografias será livre, contudo, deverão

selecionar posteriormente apenas as três melhores fotografias para serem

apresentadas em sala de aula.

Segundo momento – Organização do material

Atividade 3

1 Atividade adaptada atividades de sensibilização ambiental para o ensino fundamental e médio. Itajaí

2003

No laboratório de informática serão realizadas a coleta e organização das

fotos trazidas pelos alunos. Os alunos terão oportunidade de recortar suas

fotografias, mudar cor, contraste, testar diversas maneiras de como ficariam melhor

as fotografias. Terminada esta etapa o professor deverá gravar as fotografias em CD

ou pendrive, para posteriormente serem apresentadas na sala de aula para os

alunos.

Dica ao professor: Para edição das imagens o professor poderá utilizar a

ferramenta de criação e edição de imagens “Gimp” disponível nos laboratórios de

informática da rede Estadual de ensino do Paraná.

Utilizar os recursos básicos de edição de imagens, recorte, contraste e as

opção de filtro no programa acima indicado.

Apostilas do software Gimp poderão ser obtidas através dos endereços:

http://www.gestaoescolar.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/tutoriais/gimp1.pdf

http://www.gestaoescolar.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/tutoriais/gimp2.pdf

Atividade 4

Em sala de aula as fotos serão apresentadas por meio da TV multimídia.

Cada aluno terá um tempo para explicar o tema e os motivos de sua escolha. Esta

atividade tem como objetivo principal avaliar e compartilhar as fotos com os outros

alunos.

Dica ao professor: Lembrar que as imagens para serem visualizadas na tv

multimídia deverão estar no formato JPG.

Atividade 5

Momento dos alunos registrarem as observações que fizeram. Essas

atividades poderão ser arquivadas como primeira avaliação.

Motivo da escolha

do local.

Característica do

local

representado

Existe outro lugar

gostaria de ter

fotografado.

Foto 1

Foto 2

Foto 3

Terceiro momento – Investigando a temática ambiental

Atividade 6

Nesta atividade será utilizada a técnica de tempestade cerebral. Em sala de

aula será escrito no quadro negro a palavra MEIO AMBIENTE e CIDADANIA. Após

será solicitado aos alunos que escrevam rapidamente o que para eles significa essa

palavra. As palavras que forem surgindo serão escritas no quadro. Ao final as

palavras que foram apresentadas serão analisadas em conjunto com os alunos

estimulando debate e reflexão sobre a relação das mesmas com o meio ambiente.

Posteriormente serão solicitadas que pesquisem no dicionário os significados de

ambas as palavras.

Atividade 7

Apresentação do Vídeo - Educação e consciência ambiental, disponível em:

<https://www.youtube.com/watch?v=YMFyAIZIiw8. >

Após assistirem ao vídeo, os alunos serão questionados sobre:

a) Que problemas ambientais o vídeo retrata?

b) Quais problemas ambientais há em nosso município?

c) Sugestões do que seria possível para melhorar tais problemas?

d) Quais são os deveres e direitos dos cidadãos quando pensamos em meio

ambiente?

Atividade 8 Caça-palavras

ECOLOGIA - ciência especializada no estudo das relações dos seres vivos

entre si e dos seres vivos com o ambiente.

ECOSSISTEMA - sistema de interação entre os seres vivos de uma

comunidade entre si e com o meio em que vivem

REFLORESTAMENTO – plantio de árvores para formar florestas no lugar das

que foram derrubadas.

HABITAT - lugar em que uma espécie vive num ecossistema.

MEIO AMBIENTE- é o conjunto de condições, leis, influências e infraestrutura

de ordem física, química e biológica, que permite, abriga e rege a vida em

todas as suas formas.

BIOSFERA – conjunto de todos os ecossistemas da Terra.

FLORESTAS - formações vegetais em que se encontra uma quantidade

enorme de nutrientes e uma diversidade muito grande de formas de vida.

ABIÓTICO - conjunto de condições físicas e químicas de um ambiente, como

ar, luz, temperatura, água.

BIÓTICO - conjunto de seres vivos de um ambiente.

CIDADANIA – exercício dos direitos e deveres civis, políticos e sociais

estabelecidos na constituição.

C O S T I F K Y A N D U W I P S E N H O P T Ç N A

D Z G H C B I T R E T Ç E T N E I B M A O I E M P

F M U O H T F H A J L I C U Q Z V G E A B I Q O O

L R J Y N E G X F U B K A R F O R X Ç B L O U W T

S A M I A J C V E B R R S H L F P G O I M Ç S E N

E O Y T S Q R O N X Z J K T O N C O D O G V A M E

K C R E G Z T A L F L I B I R H A T E T B Z W Q M

K I R U T M L E J O C L I H E T E C O I N S S N A

L T W I G T Y R E F G C Ç Z S A M Q K C G G O E T

D O E A U T R T A B I I T Q T Ç B R E O X T A S S

G I Z X F L O E N T E B A H A S J A K Y N K A H E

O B G T O R F J T M I N O K Y U E C O V Z J K G R

U V Z T I C O A Q T A S H A B H J C Ç L I A W B O

L W I G T Y T O N I R G U Y I O S S M N Ç L X Z L

Ç P R L K I M G T R E K P Ç C A R E F S O I B P F

U N G H B E N T E J T R G W Ç V T A S T I C O Y E

B T A A Q D S G H I O G I A S S I F W Z A Y W K R

C Ç H P L U U R J O Z Z O B C T A T H F B C K P O

R E S F B I O T H E C O S S I S T E M A B I O S M

G C I D A D A N I A Q L Y O P H E J Ç C S S G P A

Quarto momento – caracterização do passado

Atividade 9

Os alunos farão pesquisas no intuito de resgatar fotografias antigas do

município. A pesquisa poderá ser realizada na própria família, com moradores

antigos. A atividade terá como objetivo verificar como a cidade era antes e como ela

está agora, as modificações que ocorreram ao longo dos anos.

Atividade 10

As fotos antigas serão digitalizadas e gravadas em CD. Atividade realizada

pelo professor.

Atividade 11

Exposição em sala de aula por meio da TV multimídia das fotos antigas que

foram digitalizadas. Os alunos, oralmente, farão suas comparações das

modificações ocorridas nos diferentes ambientes.

Atividade 12

Hora do registro. Individualmente os alunos registraram em uma tabela, as

suas observações das modificações que ocorreram no espaço geográfico. Atividade

de avaliação.

Descreva o local apresentado nas fotos

Foto antiga Foto atual

Foto 1

Foto 2

Foto 3

Quinto momento – Atividade de campo - novo olhar

Atividade 13

Sugere-se a visita a uma área próxima à escola, onde serão feitas

observações, registros a as fotos. Com esta atividade pretende-se despertar o

interesse do aluno para objetos e fenômenos do ambiente, desenvolver a

capacidade sensorial e educá-las para captar as distintas sensações.

Logo após a caminhada, parar em local agradável, relatar oralmente suas

anotações.

Dica para professor: combinar previamente o passeio com alunos, para estarem de

calçados confortáveis, levarem água, máquinas fotográficas e caderno de

anotações.

Sugestão de roteiro para observações.

Algo que respira

Algo que já foi vivo

Algo em movimento

Algo que já esteve no local

Algo que está presente, mas não se

pode ver

Algo que não poderia estar no local

Algo com cheiro

Algo pontiagudo

Algo que nasce

Cite e identifique algum som

Algo que a noite não mais estará no

local

A ação dos moradores no ambiente é

positiva ou negativa

Atividade 14

As fotos trazidas serão demonstradas em sala de aula através da tv

multimídia. Os alunos serão orientados a realizarem a seleção das melhores fotos.

Sexto momento- exposição do material para comunidade escolar

Atividade 15

O desafio consistirá na criação de documentários pelos próprios alunos. Os

alunos pensam, discutem, publicam, constroem conhecimento e expressam suas

ideias.

Para fazer os documentários sugiro o uso do Windows moviemaker. Esta é

uma ferramenta que proporciona a junção de som, imagem e texto.

O link http://www.apostilando.com/download.php?cod=457, apresenta uma

apostila em português on-line, que explica passo a passo como trabalhar com o

Windows Moviemaker.

Para divulgarem os documentários, os alunos utilizaram momento

oportunizado pela escola, que poderá ser na reunião de pais.

Dica ao professor: Em anexo sugestão de auto avaliação de cada momento

para acompanhamento das atividades realizadas pelos alunos.

Orientações metodológicas

A fotografia é um recurso de multimídia simples, fácil de usar e que, de forma

geral, os adolescentes já fazem uso frequente, além de ser um instrumento artístico

capaz de estimular a integração de indivíduos com o meio ambiente de maneira

lúdica, criativa e atraente. Podendo, portanto, proporcionar ao aluno o

desenvolvimento de pensamento crítico e reflexivo sobre a realidade que os cerca e

seu papel enquanto cidadão ativo para descobrirem o ambiente a sua volta.

Esta unidade didática Fotografando a Natureza - outro olhar para falar de

Meio Ambiente e cidadania, propõem uma prática pedagógica que busca o desafio,

mobilização e a sensibilização do aluno para observar e registrar o ambiente que

está a sua volta. Tem como objetivo geral estimular o aluno a usar a fotografia como

metodologia para a construção de conhecimentos acerca da educação ambiental e

cidadania.

O presente trabalho será desenvolvido com alunos do 8º ano do ensino

fundamental e, posteriormente, será apresentado a todos os professores da Rede

Estadual de Ensino que poderão desenvolvê-lo em qualquer série do ensino

fundamental. Sendo necessário apenas que o professor tenha rigor conceitual e que

adote uma linguagem adequada para cada série.

Encontra-se estruturado em 06 (seis) momentos de forma a auxiliar na

aprendizagem significativa por parte dos estudantes. Valorizando o uso de diferentes

estratégias metodológicas, traz atividades práticas com foco na ação do aluno,

partindo do conhecimento prévio dos mesmos acerca do meio ambiente.

As avaliações dos alunos acontecerão de forma continua. O professor

acompanhará toda participação e o desempenho dos alunos durante a realização

das atividades. A produção de relatório também será parte integrante do processo

avaliativo.

De acordo com Campos (2009) a avaliação deve permear todo o processo de

aprendizagem, possibilitando que o ensino-aprendizagem-avaliação seja realmente

um processo único. Devendo, portanto, tornar possível obter informações que nos

possibilitem monitorar o que se passa verificando o desenvolvimento de certas

capacidades relacionadas ao ensino-aprendizagem, replanejando nosso trabalho e,

assim, termos elementos à mão que nos facilitem realizar uma regulação continua

do processo de ensino-aprendizagem.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

BARROS, Carlos; Paulino Wilson Roberto. Ciências: o Meio Ambiente. São Paulo: Ática, 2000 BARROS, Carlos; Paulino Wilson Roberto. Os Seres Vivos. São Paulo: Ática, 2000. BRASIL. Ministério da Fazenda. Escola de Administração Fazendária. Programa Nacional de Educação Fiscal – PNEF. Educação fiscal no contexto social / Programa Nacional de Educação Fiscal. 4. ed. Brasília: ESAF, 2009. 52 p; (Serie Educação Fiscal. Caderno 1). CECCATTO, Vânia Marilande; SANTANA, José Rogério. Uma abordagem multimídia para o ensino de biologia: estudo sobre a botânica e a identidade ecológica do sistema do vale de Rio Jaguaribe, pelos alunos de licenciatura em ciências, FAFIDAM/UECE – Limoeiro do Norte - CE Disponível em: http://www.multimeios.ufc.br/arquivos/pc/congressos/congressos-uma-aborgaem-multimidia-para-o-ensino-de-biologia.pdf>. Acesso em: 17 maio 2013. MENGHINI, Fernanda Barbosa. Atividades de Sensibilização Ambiental para o Ensino Fundamental e Médio. Itajaí: Universidade do vale do Itajaí, 2003. PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Diretrizes Curriculares da Educação Básica Ciências. Curitiba: SEED, 2008 PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Série Cadernos Temáticos desafios Educacionais Contemporâneos Meio Ambiente. v.3. Curitiba: SEED, 2008 Planejamento-e-avaliacao/avaliacao/autoavaliacao-como-ajudar-seus-alunos-nesse-processo-planejamento- http://revistaescola.abril.com.br/538875.shtml. Acesso em 05/11/2013 TORO, Jose Bernardo. Os códigos da modernidade. Trad. e adaptação: Antônio Carlos da Costa. Colômbia: Fundacion Social, 1997.

Anexo 01

Auto avaliação

Nome:_________________________________________Data____/____/__ ANO_________ Nº_________ TURMA___________

Auto avaliação 4,0 pontos 6,0 pontos 8,0 pontos 10,0 pontos

1º momento- introdução

Atividade 01 - cartazes em

grupo

Observou o trabalho do grupo Contribuiu com sugestões para

confecção dos cartazes

Ajudou na confecção, interagiu

com os colegas

Argumentou com grupo,

apresentou sugestões e

procurou outras propostas em

outras fontes de pesquisa.

Atividade 02 - Fotos Apresentou 1 ou 2 fotos Tirou apenas 3 fotos solicitadas

pelo professor

Tirou mais fotos e fez a seleção

2º momento- organização do

material

Atividade 03- edição das fotos Fez edição na suas fotos Ajudou os colegas na edição

das fotos e contribuiu com

sugestões.

Atividade 04 – exposição das

fotos TV multimídia

Demonstrou suas fotos e fez as

observações para o professor.

Explicou o motivo da escolha

das fotos para a sala

Explicou e interagiu com os

demais colegas

Atividade 05 – registro

atividade

Realizou parcialmente a

atividade

Realizou a atividade com ajuda

com professor

Realizou corretamente a

atividade sem a ajuda do

professor

3º momento- Investigando a

temática ambiental

Atividade 06 - tempestade

cerebral e pesquisa dicionário

Apenas observou a realização

da atividade

Contribuiu parcialmente com

sugestões e pesquisou em

dicionário

Realizou reflexões sobre o tema

e pesquisou a definição no

dicionário.

Contribui com debates e

reflexões sobre tema e realizou

pesquisa em outras fontes

Atividade 07 - vídeo Assistiu ao vídeo Assistiu ao vídeo realizou as Assistiu ao vídeo, participou do Apresentou várias sugestões

atividade proposta debate e realizou a atividade

escrita

para os colegas

Atividade 08 – caça palavras Realizou atividade com ajuda

do professor

Realizou perfeitamente a

atividade sem orientação

4º momento – caracterização

do passado

Atividade 09 – pesquisa de

fotos antigas do município

Realizou a pesquisa, trouxe

fotos

Realizou a pesquisa e trouxe

várias fotos que caracterizam o

ambiente do município no

passado.

Atividade 11- exposição das

fotos em sala de aula

Observou as fotos Expos as fotos fez relatos

parcialmente

Expos as fotos, fez relatos Contribuiu ativamente com as

discussões de todos os colegas.

Atividade 12 - registro Realizou parcialmente a

atividade

Realizou a atividade com

orientação

Realizou atividade sem

orientação

5º momento – atividade de

campo

Atividade 13 Apenas observou a caminhada Realizou atividade parcialmente Participou corretamente das

atividades desenvolvidas

Relacionou bem com os colegas

foi organizado com os

materiais, esteve atento,

contribui ativamente com

debates

Atividade 14 Tirou fotos da caminhada Expos as fotos para os colegas Tirou várias fotos, fez seleção e

edição e apresentou em sala de

aula

6º momento – exposição de

fotos para comunidade

escolar

Atividade 15 Contribuiu parcialmente com o

grupo na produção do

documentário

Participou da produção do

documentário.

Participou ativamente da

produção do documentário,

ajudando o grupo.