OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSENA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE

Produções Didático-Pedagógicas

Versão Online ISBN 978-85-8015-079-7Cadernos PDE

II

FICHA DE IDENTIFICAÇÃO

PRODUÇÃO DIDÁTICO – PEDAGÓGICA

TURMA – PDE/2014

Título: Concepções de Aprendizagem e Avaliação: Estudo e Intervenções no ensino dos sextos anos do Colégio Estadual Dr. Arnaldo Busatto

Autor Edila Cristiane da Silva de Oliveira

Disciplina/Área (ingresso no

PDE) Pedagogia

Escola de Implementação do Projeto e sua Localização

Colégio Estadual Dr. Arnaldo Busatto – Ensino Fundamental, Médio e EJA.

Município da escola Foz do Iguaçu – Paraná

Núcleo Regional de Educação

Foz do Iguaçu – Paraná

Professor Orientador José Carlos dos Santos

Instituição de Ensino Superior

Universidade Estadual do Oeste do Paraná – UNIOESTE (Campus de Cascavel)

Relação Interdisciplinar Pedagogia

Resumo

(descrever a justificativa, objetivos e metodologia utilizada. A informação deverá conter no máximo 1300 caracteres, ou 200 palavras, fonte Arial ou Times New Roman, tamanho 12 e espaçamento simples)

As atividades propostas nesta produção didático –pedagógica com o Tema: Concepções de Aprendizagem e Avaliação: Estudo e Intervenções no ensino dos sextos anos do Colégio Estadual Dr. Arnaldo Busatto, resultando em uma unidade temática que será construída coletivamente com os docentes, equipe diretiva e pedagógica, tendo por finalidade refletir a prática pedagógica e ter clareza para orientar professores, pais e alunos em relação as ocorrências de reprovação escolar, como ausência da família, notas abaixo da média, dificuldade na aprendizagem, as metodologias no ato de avaliar e o posicionamento da direção e equipe pedagógica frente a esses desafios. Portanto esta unidade didática estará distribuída em 8 encontros de 4 horas e outras 32 horas serão destinadas a estudos não presenciais tais como: leituras de textos. Durante a implementação fazer uso das tecnologias e sintetizar as construções em um caderno temático de orientação.

Palavras-chave (3 a 5 palavras)

Comprometimento – avaliação - metodologias reflexões – repetência

Formato do Material Caderno Temático

Público Alvo Docentes – Equipe Pedagógica - Direção

INTRODUÇÃO

Ao fazer uma reflexão sobre a prática pedagógica, percebe-se a necessidade

de rever conceitos, estudar bibliografias, fazer observações sobre: como a

avaliação pode influenciar nos altos índices de reprovação dos alunos dos sextos

anos do ensino fundamental do Colégio Estadual Dr. Arnaldo Busatto – Foz do

Iguaçu – PR.

Como Pedagoga a minha angustia, reside em participar desse processo e

muitas vezes perceber lacunas e vícios e acreditar ao mesmo tempo que é

possível realizar uma reflexão ampla com os envolvidos e rever estes aspectos.

Deve-se partir do princípio que é possível realizar articulação pedagógica entre:

equipe pedagógica, professores, pais e alunos numa perspectiva onde todos

devem ser participantes comprometidos com a educação escolar. O ensino, a

final, é de responsabilidade de muitos, dentro e fora da sala de aula.

Diante dessa situação pretendo realizar a Produção Didático - Pedagógica,

através de grupo de estudos com temas pertinentes e bibliografias, para assim

fazer uma reflexão no meu trabalho e ter clareza para orientar: professores, pais

e alunos e a comunidade escolar em relação ás ocorrências de reprovação como:

ausência da família no acompanhamento da vida escolar dos filhos, notas abaixo

da média, alunos evadidos que constam como reprovados, dificuldade de

aprendizagem, as metodologias do professor no ato de avaliar, o posicionamento

da direção e equipe pedagógica frente a esses desafios. Resultando assim em

uma produção coletiva de um Caderno Temático.

HISTÓRICO DO COLÉGIO ONDE SERÁ REALIZADO O PROJETO DE

INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA INTITULADO: "CONCEPÇÕES DE

APRENDIZAGEM E AVALIAÇÃO: ESTUDO E INTERVENÇÕES NO ENSINO DOS

SEXTOS ANOS DO COLÉGIO ESTADUAL DR. ARNALDO BUSATTO".

O Colégio Estadual Dr. Arnaldo Busatto – Ensino Fundamental, Médio e EJA,

está localizado na Avenida Araucária, 7510- Jardim Novo Mundo – Três Lagoas – Foz

do Iguaçu – PR, que se deu início às suas atividades em 1980, na Avenida João Ricieri

Maran, 388, com duas salas de aula com o nome de Escola Três Lagoas, atual Escola

Municipal João da Costa Viana, através da Resolução n⁰ 35/82, e mais tarde pela

Resolução n⁰ 367/86, reconhece o curso de 1⁰ Grau, já pela autorização de

funcionamento do Ensino de 2⁰ Grau com o n⁰ 2560/96, passando então a denominar-

se Colégio Estadual Dr. Arnaldo Busatto, no ano de 1997 passa a funcionar em sua

"sede" própria cujo endereço acima já citado.

O nome do colégio foi escolhido por meio de votação em homenagem ao

médico, sanitarista e deputado: Dr. Arnaldo Busatto pelos serviços dedicados à

comunidade paranaense.

Atualmente é considerado um colégio de grande porte que abriga

aproximadamente 2.800 alunos, sob a direção das professoras: Terezinha Girelli

Pagani (diretora), Cristiane Heinz Fontinatti e Zoraide Martins Rodrigues (diretoras

auxiliares) onde se concentra em média 90 funcionários docentes e pedagógicos, 16

Agentes Educacional I, 11 Agentes Educacional II.

O colégio tem por prioridades o compromisso de formar cidadão íntegros, éticos

e aptos a relacionarem com o próximo, respeitosamente com os padrões

estabelecidos pelo mercado de trabalho e o sistema, no contexto do dia a dia, e acima

de tudo com o conhecimento para exercer sua papel ofício com responsabilidade,

satisfação pessoal e econômica, interagindo todas as ações com o conhecimento

sistematizado que lhe é ensinado e orientado ao longo de sua carreira escolar, nos

segmentos Fundamental, Médio e EJA (Educação de Jovens e Adultos).

PROGRAMAÇÃO DO PROJETO DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA

As atividades a serem trabalhadas durante a implementação serão

desenvolvidas no Colégio Estadual Dr. Arnaldo Busatto, e estarão distribuídas em 8

encontros de 4 horas trabalhadas de forma presencial com professores (docentes,

equipe pedagógica e direção), e as demais com atividades não presenciais totalizando

mais 32 horas que se caracterizam por leituras, análise de documentos,

questionamentos e sintetização dos trabalhos. Sendo assim segue atividades

propostas:

Apresentação do curso de extensão e dos projetos de intervenção – Temas

propostos:

-Processo de ensino aprendizagem;

-Conselho de classe;

-Concepção de avaliação;

Objetivos

- Apresentar o projeto ao grupo de professores, equipe pedagógica e diretiva;

-Coletar os dados pessoais dos participantes;

-Informar como serão realizados os estudos sobre os temas propostos.

Metodologia

Apresentação aos docentes de diversas áreas, com exposição oral sobre os

objetos de estudos do projeto de intervenção pedagógica do Programa de

Desenvolvimento Educacional - PDE 2014/2015, que será realizado no colégio

Estadual Dr.º Arnaldo Busatto, através de um curso de extensão que será coordenado

pela Prof.ª Drª. Silvana Aparecida de Souza.

Para isto será entregue a ficha de inscrição com os dados pessoais, tema de

estudo e carga horária. Em seguida o Prof.⁰ Drº José Carlos dos Santos fará uma fala

direcionada no texto de Michel de Certeau - Ler: uma operação de caça, que trata

de leitura e de leitores as habilidades que temos de ler aquilo que nos interessa e não

aquilo que se deseja que seja feita.

Partindo desta ideia espera-se que o curso possa rever conceitos, aprofundar

conhecimentos, reconhecer problemas relacionados ao alto índice de reprovação,

conselho de classe participativo, envolvimento da família e outras instâncias, bem

como o desempenho do aluno e a ruptura do ensino dos anos iniciais e nos anos finais

do Ensino Fundamental.

Estas reflexões servirão para que coletivamente possamos rever nossa prática

e propiciar novos olhares, para traçarmos ações e possíveis intervenções que possam

vir a ser inseridas nos documentos norteadores da escola.

Referências

CERTEAU. Michel de. Ler: uma operação de caça. In: Certeau. Michel de. A

invenção do cotidiano. Petrópolis, Rio de Janeiro: Ed. Vozes, 1990.p. 259 a 273.

1º Encontro - dia 14/02 - 4 horas (presencial)

Leitura do texto: Democracia e qualidade na educação: das reformas de base aos

dias atuais.

Objetivo:

Propiciar um resgate histórico da educação no Brasil, antes e após o golpe militar até

os dias atuais.

Metodologia:

Para este primeiro dia de curso, com base teórica no texto acima citado e

encaminhado com antecedência para leitura, pretende-se aprofundar estudos sobre o

contexto histórico da educação no Brasil.

Com base nesta abordagem faremos uma relação da educação pensada por

liberais, ou seja, uma educação para todos, na intenção de reduzir as desigualdades,

substituída por uma educação pensada para o capital.

Referência

SOUZA, Silvana Aparecida. Democracia e qualidade na educação: das reformas

de base aos dias atuais. Mimeo. 2014.

2º Encontro - 28/02 - 4 horas (presencial)

Leitura do texto: Gestão democrática da escola e participação.

Objetivo:

Propiciar aos participantes uma reflexão em torno das relações sobre: gestão

escolar, democracia representativa e participativa.

Metodologia

Neste segundo dia do curso de implementação do projeto pedagógico PDE

2014/2015, que será coordenado pela professora Drª Silvana Aparecida de Souza,

com base teórica no artigo acima citado, pretende-se que o curso possa promover

reflexões, rever conceitos que sirva para pontuar a problemática em relação à

organização da escola e tomada de decisões.

A prática cotidiana prova que, o modelo de gestão que se tem nas escolas é

de um sistema pronto e acabado, numa gestão meramente representativa, em todas

as instâncias colegiadas.

A partir dessas reflexões espera-se que coletivamente possamos rever nossas

práticas e traçarmos ações para uma que garanta verdadeiramente uma gestão

democrática, participativa e atuante.

Referência

SOUZA, Silvana Aparecida. Gestão democrática da escola. Revista educação e

políticas em debate v.1, n.1- jan/jul. 2012. _p.173 a 187.

Disponível em:

<http://www.seer.ufu.br/index.php/revistaeducaopoliticas/article/view/17378/9534>

3º Encontro - 14/03 - 4 horas (presencial)

Leitura do texto: Gestão democrática e arquitetura da escola

Objetivo:

Repensar a organização e estrutura da escola em uma perspectiva

democrática.

Metodologia

Para este terceiro dia de curso, com base no artigo acima citado e encaminhado

aos participantes para leitura prévia, faremos reflexão e discussão em torno da

estrutura física da escola e administrativa na qual temos um número elevado de alunos

por sala, excesso de turma por horário, estrutura inadequada em relação à arquitetura

do prédio (não permitindo ao aluno o trabalho coletivo), câmeras de vigilância, pouco

espaço aberto (pátio).

Em relação ao cotidiano escolar, repensar na sobre carga da equipe diretiva e

APMFs (Associação de pais mestres e funcionários) no cumprimento de normas

burocráticas, na participação da comunidade em tomada de decisões e quanto

aplicabilidade dos recursos financeiros.

No que se diz respeito ao envolvimento da família na vida escolar de seus filhos,

promover reflexões acerca da desconstrução de uma cultura do desestimulo a

participação da família na escola.

Referência

SOUZA, Silvana Aparecida de. Gestão democrática e arquitetura da escola.

Educação: Teoria e prática – volume. 21, nº38, período out/dez-2011. P.168 a 185.

Disponível em:<

http://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/educacao/article/view/5271/41

53>

4º Encontro - 28/03- 4 horas (presencial)

Leitura do texto: Ciclo, progressão continuada, promoção automática.

- Planilha de resultadas aprovados e reprovados 2012, 2013 e 2014.

Objetivo:

Possibilitar reflexões em torno dos critérios avaliativos, recuperação de

conteúdo, aprovação e reprovação.

Metodologia

Para este quarto dia de curso, com base teórica no texto acima citado e planilha

de resultados demonstrando o alto índice de reprovação no ensino fundamental para

leitura e análise prévia, pretende-se envolver o coletivo de uma forma que possamos

repensar as avaliações como instrumento diagnóstico da prática acerca de novas

estratégias e métodos que fujam de uma educação tradicional, passiva,

desmotivadora e excludente com o processo de reprovação.

Nesta perspectiva, espera-se que este encontro possa dar subsídios para que

o processo de avaliação se torne realmente contínuo, diagnóstico, motivador e com

isso possibilite novas estratégias, novos olhares, para uma realidade na qual o

educador/educando tenham prazer em ensinar/aprender em uma educação

emancipatória.

Referência

PARO, Vitor Henrique. Ciclos, progressão continuada, promoção automática; In:

PARO, Vitor Henrique. Reprovação escolar: renúncia à educação. São Paulo:

Xamã. 2001. P. 33 a 49.

5º e 6º encontro - 11 e 25/04 - 8 horas (presencial)

Leitura do texto: O que é conselho de classe e Os conselhos de classe e o cotidiano

do trabalho escolar.

Objetivo:

Proporcionar aos participantes envolvidos no processo ensino/aprendizagem

reflexões visando rever nossas práticas, como objeto de estudo para uma gestão

democrática no qual o conselho de classe se efetive de forma construtiva e dinâmico.

Metodologia:

Para estes dois dias de curso com base teórica nos textos acima citado e

encaminhados aos participantes para leitura prévia, pretende-se esclarecer o real

objetivo e função do conselho de classe para uma reflexão entorno da participação

direta e efetiva com os profissionais da educação, de um conselho de classe como

espaço de discussão pedagógica, órgão deliberativo de espaço democrático que

garanta a presença de todos os envolvidos no processo ensino/aprendizagem.

É oportuno dizer que agora é o momento de desconstrução de uma cultua

tradicional, arraigada de autoritarismo, estigmas, individualista e dominadora.

Nesta perspectiva espera-se que possamos nos mobilizar no sentido de rever

nossas práxis e tais contribuições sejam articuladas nos documentos oficiais da

escola.

Referência

DALBEN. Ângela Imaculada Loureiro de Freitas. O que é o conselho de classe? In:

DALBEN. Ângela Imaculada Loureiro de Freitas. Conselho de classe e avaliação.

São Paulo; Editora Papirus, 2004.

DALBEN. Ângela Imaculada Loureiro de Freitas. Os conselhos de classe e o

cotidiano do trabalho escolar; In: DALBEN. Ângela Imaculada Loureiro de Freitas.

Conselho de classe e avaliação. São Paulo; Editora Papirus, 2004.

7º Encontro 16/05 - 4 Horas (presencial)

Leitura do texto: Gestão da escola pública: a participação da comunidade.

Objetivo:

Compreender a importância da relação comunidade/escola e suas

contribuições na tomada de decisões.

Metodologia:

Para este sétimo dia de curso, com base no texto acima citado e encaminhado

aos participantes para leitura prévia, pretende-se levantar possíveis reflexões sobre a

necessidade de revermos como vem sendo a participação da comunidade na tomada

de decisões, desmistificando o papel da família e da escola como únicas culpadas

pelo fracasso escolar, pois, outros fatores externos interferem no processo de ensino

aprendizagem.

A partir desses apontamentos, elencaremos possíveis intervenções

juntamente ao colegiado com objetivos coletivos, para uma melhoria na qualidade no

que se refere a uma maior participação da família no cotidiano escolar e na tomada

de decisões.

Referência

PARO, Vitor Henrique. Gestão da escola pública: a participação da comunidade.

In: Gestão democrática da escola pública. PARO, Vitor Henrique. São Paulo: Ática.

200. p. 39 a 70.

8º Encontro - 30/05 – 4 horas (presencial)

Leitura dos textos: Avaliação como prática de aprendizagem; Avaliação como projeto

educativo; e o Projeto político pedagógico da Escola Municipal de Ensino

Fundamental Desembargador Amorim Lima.

Objetivo:

Propiciar aos participantes momentos de reflexão em diferentes possibilidades

na prática escolar, em particular a avaliação da aprendizagem.

Metodologia:

Para este oitavo dia de curso, com base teórica nos textos: Avaliação da

aprendizagem na Escola da Ponte e o projeto político pedagógico da Escola Municipal

de Ensino Fundamental Desembargador Amorim Lima, encaminhados com

antecedência para leitura. Os participantes serão divididos em dois grupos cada qual

com realidades diferentes. Em seguida os representantes farão uma explanação

sobre as temáticas relacionadas ao assunto.

A partir dos apontamentos pretende-se propiciar reflexões sobre nossas

práticas, frente às novas realidades e experiências que estão dando certo diante do

processo ensino/aprendizagem, avaliação e participação.

Referência

PACHECO, José, Maria de Fátima Pacheco (orgs.). Avaliação como prática de

aprendizagem. PACHECO, José, Maria de Fátima Pacheco (orgs.). In A avaliação

da aprendizagem na Escola da Ponte. – Rio de Janeiro: Editora Wak, 2012. P. 19 a

28.

PACHECO, José, Maria de Fátima Pacheco (orgs.). Avaliação e projeto educativo.

PACHECO, José, Maria de Fátima Pacheco (orgs.). In A avaliação da aprendizagem

na Escola da Ponte. – Rio de Janeiro: Editora Wak, 2012. P. 29 a 39.

Projeto político pedagógico da Escola Municipal Ensino Fundamental

Desembargador Amorim Lima. Disponível em: <

http://amorimlima.org.br/institucional/projeto-politico-pedagogico/> acesso em

11/11/2015 as 11:30.