OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSE NA … · Uma turma de 7ª ano com aproximadamente 30...

Versão On-line ISBN 978-85-8015-075-9Cadernos PDE

OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSENA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE

Produções Didático-Pedagógicas

FICHA PARA CATÁLOGO

PRODUÇÃO DIDÁTICA PEDAGÓGICA

Título: ANALISE QUALITATIVA DA RECEPÇÃO DO VOLEIBOL UTILIZANDO

OS JOGOS REDUZIDOS.

Autor Cezar Schmitz

Escola de Atuação

Colégio Estadual Dr. João Ferreira Neves.

Município da escola Palmital-Pr

Núcleo Regional de Educação Pitanga

Orientador Schelyne Ribas da Silva

Instituição de Ensino Superior Unicentro

Disciplina Educação Física

Produção Didático-pedagógica Analise qualitativa da recepção do voleibol

utilizando os jogos reduzidos.

Relação Interdisciplinar História, geografia e artes.

Público Avo Alunos do 7º ano – Ensino Fundamental

Localização Colégio Estadual Dr. João Ferreira Neves,

Centro.

Apresentação O tema de estudo que fundamentará a Unidade Didática versará sore esportes, conteúdo estruturante, como determinado pelas “Diretrizes Curriculares de Educação Física para o Ensino Fundamental” (SEED/PR,2008).

A presente pesquisa pretende aplicar os jogos reduzidos como facilitador na aprendizagem da tentativa de fundamentos manchete e toque sobre as dificuldades que alunos do 7º ano de uma escola pública estadual apresentam na aprendizagem técnica e fundamentos da manchete e do toque considerada uma das mais difíceis do Voleibol que é a manchete.

Após a identificação por meio de observações, a intenção é de intervir pedagogicamente durante o primeiro semestre de 2014, buscando trabalhar cada movimento necessário e que sabemos ter

um sentido, uma intenção e um significado. Para o desenvolvimento da pesquisa, será adotado o estilo de ensino de solução de problemas. Este estilo centra-se na relação dialógica entre o professor e o aluno, onde o professor propõe alguns problemas motores e age como facilitador, além de ser o estilo que está diretamente ligado ao pensamento que norteia todo o trabalho.

Palavras-chave Educação Física, voleibol, esportes.

CEZAR SCHMITZ

ANALISE QUALITATIVA DA RECEPÇÃO DO VOLEIBOL UTILIZANDO OS

JOGOS REDUZIDOS

PITANGA

2013

TEMA DE ESTUDO DO PROFESSOR:

Aprendizagem da recepção no voleibol utilizando jogos reduzidos.

TÍTULO:

Analise qualitativa da recepção do voleibol utilizando os jogos reduzidos.

CONTEÚDO:

Conteúdo Estruturante: Esporte

Conteúdo Propostos: Voleibol, Esporte coletivo, qualidade de vida.

1. APRESENTAÇÃO

Espera-se que ao aplicar esta unidade didática, o interesse dos alunos com o

esporte, mais precisamente o voleibol, seja superado dentro do sistema escolar,

devido a um trabalho contínuo e organizado, em que professores e alunos possam

interagir com os benefícios que o conteúdo realiza para a educação.

Procurar o conhecimento dentro da educação física, em especial quanto ao

voleibol pode contribuir para a formação cognitiva e motora, bem como aos aspectos

afetivos, interferindo na contextualização de aspectos importantes, principalmente

com relação ao gênero, com seu poder de transformação, e aceitação da

diversidade humana.

Sendo o esporte, um conteúdo estruturante da Educação Física, acredita-se

que ensino do esporte vai além do rendimento apenas, é uma manifestação que tem

um significado sociocultural, e o aluno deve compreender ele em suas diferentes

formas e sentidos, para que possa construir conhecimento e desenvolver sua

autonomia podendo praticá-lo em seu tempo livre da maneira que lhe convém.

Dessa forma, oportunizar a todos os alunos do 7ºano do ensino fundamental,

recursos de aulas, um novo entretenimento e descobertas ainda mais significativas

de um mundo ainda pouco explorado na comunidade escolar, buscando o prazer em

conhecer o conteúdo do esporte, mais precisamente do voleibol, e assim,

proporcionar aos estudantes um a vivência prática sem um caráter de alto-

rendimento, mostrando que o esporte pode ser lúdico, que pode desenvolver a

socialização, o companheirismo e a cooperação, e que os estudantes possam

participar das aulas não apenas para ganhar nota ou presença, mais sim porque

querem obter conhecimento.

2. JUSTIFICATIVA

Para justificar a pesquisa, muitos dados nos possibilitam afirmar que existe

uma preocupação entre educadores da Área da Educação Física em transformar

esta disciplina, centrada na execução de atividades motoras, em uma disciplina mais

formativa e que contribua com a emancipação humana, através de reflexões sobre

como fazer e do por que fazer.

Observa-se que na prática pedagógica no geral há uma carência acentuada

na adoção de metodologias diferenciadas e que juntas com um planejamento bem

elaborado, promoveria uma melhor aprendizagem e sairia da execução de gestos

motores para um envolvimento cognitivo, afetivo e social.

Pensando a partir dessa preocupação e discussão que há tempo vem

ganhando visibilidade nas escolas com vista a formação humana, me proponho a

aplicar os jogos reduzidos como facilitador na aprendizagem da tentativa de

fundamentos manchete e toque sobre as dificuldades que alunos do 7º ano de uma

escola pública estadual apresentam na aprendizagem técnica e fundamentos da

manchete e do toque considerada uma das mais difíceis do Voleibol que é a

manchete.

Torna-se importante compreender quais os erros mais comuns e se há

ausência na aquisição dos pré-requisitos básicos para o desenvolvimento de

habilidades na área de funções específicas como a percepção, a estruturação

espacial, a orientação temporal, a lateralidade, a linguagem e o esquema corporal e,

em internalizar conceitos e princípios referentes às diferentes atividades motoras.

Após a identificação por meio de observações, a intenção é de intervir

pedagogicamente durante o primeiro semestre de 2014, buscando trabalhar cada

movimento necessário e que sabemos ter um sentido, uma intenção e um

significado.

Para o desenvolvimento da pesquisa, será adotado o estilo de ensino de

solução de problemas. Este estilo centra-se na relação dialógica entre o professor e

o aluno, onde o professor propõe alguns problemas motores e age como facilitador,

além de ser o estilo que está diretamente ligado ao pensamento que norteia todo o

trabalho.

Assim, acredita-se que a proposta desta pesquisa contribua com professores

preocupados em transformar as aulas de Educação Física tendo em vista uma

formação eficaz, com maior conhecimento e significados para vida.

3. OBJETIVOS

3.1 Objetivo geral:

Identificar a influência da intervenção pedagógica utilizando os jogos

reduzidos na qualidade da recepção (toque, manchete) nas aulas de voleibol.

3.2 Objetivos Específicos

- Observar e conhecer a técnica de execução dos movimentos do toque e da

manchete.

- Proporcionar aulas didáticas de habilidade individual, velocidade, distância,

direção, trajetórias e combinações no aprendizado do toque e da manchete.

- Aplicar feedbacks motivacionais durante a execução da técnica do toque e da

manchete.

- Ampliar o processo de cooperação/socialização no jogo entre alunos e professor.

- Avaliar a influência do tempo de prática pedagógica utilizando jogos reduzidos na

melhora do encaminhamento dos fundamentos toque e manchete em relação ao

sexo.

- Utilizar o estilo de ensino solução de problemas, visando o enriquecimento da

relação professor-aluno e um ensino aprendizagem mais eficaz e prazerosa.

4. ESTRATÉGIAS DE AÇÃO:

4.1 Exposição do professor:

Verbal: explanação verbal.

Demonstração: através de método prático;

Ilustração: demonstrar conteúdos através de movimentos;

Exemplificação: é a oportunidade de relacionar a prática com o conteúdo verbal.

Método de Trabalho Independente: As atividades serão organizadas em forma

de aplicação de jogos reduzidos com orientação do professor, de forma que sejam

executadas e resolvidas pelos alunos com interação entre os mesmos, aprimorando

seus conhecimentos e habilidades.

Os tipos de tarefas trabalhadas serão por meio de solução de problemas,

serão:

Preparatória: os alunos serão apresentados aos fundamentos do voleibol,

(toque e manchete), com jogos reduzidos, de forma a aprimorar suas

técnicas;

Assimilação de conteúdos: através da prática cotidiana;

Elaboração pessoal: desenvolvimento de técnica da recepção e passe;

Elaboração conjunta; além de desenvolver a técnica de recepção e passe,

vai assimilar os movimentos de forma coletiva com os seus pares;

A técnica de repetição de exercícios irá aprimorar o desenvolvimento dos

fundamentos do toque e da manchete através de jogos reduzidos;

Trabalho em grupo: trará um aperfeiçoamento nos fundamentos do toque e

manchete por meio dos jogos reduzidos, facilitando o estímulo entre a classe;

Atividades Especiais: transferência de conhecimento entre os professor e

alunos, sendo que os mesmos ajudarão seus colegas nas dificuldades

apresentadas, por meio de orientação e de demonstração do toque e da

manchete;

4.2 Recursos Materiais

TV pendrive, imagens e vídeos;

Fichas para registro da sondagem para controle das técnicas desenvolvidas pelo

aluno.

Quadra, ginásio, sala de aula e espaços disponíveis;

Material esportivo:

bola de vôlei

rede

Apito

4.3 Caracterização da Pesquisa.

Esta pesquisa será caracterizada do tipo quase experimental considerando do

estudo empírico seu ajuste aos contextos educacionais (Thomas e Nelson,2002).

4.4 Caracterização da Amostra

O Projeto de Implementação Pedagógica ocorrerá no primeiro semestre de

2014, no Colégio Estadual Dr. João Ferreira Neves de Palmital. Será desenvolvido

na 7ª série, do Ensino Fundamental percebendo que os escolares são de classe

econômica baixa, alunos participativos e disciplinados.

4.5 Amostra

Uma turma de 7ª ano com aproximadamente 30 alunos, com faixa etária de

12 a 14 anos de ambos os sexos.

4.6 Instrumentos de Medidas

Teste de avaliação qualitativa da recepção toque e manchete.

4.7 Procedimentos de pesquisa

4.8 Primeiro Semestre 2014;

Primeira Etapa = Avaliação Diagnóstica com teste avaliação de quadra

recepção toque e manchete do voleibol.

Segunda Etapa = Aula Prática utilizando jogos reduzidos (3x3; 2x2) (3x2

;3x2+1) e o estilo de ensino solução de problemas serão aproximadamente

16 semanas totalizando 32 aulas.

Terceira Etapa = Avaliação final do teste apontada na primeira etapa.

Avaliação

Os instrumentos de medida para avaliação será baseada nos esforços

apresentados pelos escolares, descartando avaliação de habilidades e execução de

movimentos técnicos dos fundamentos do voleibol bem como os táticos. Trabalhos

em equipes e em grande grupo, debates e seminários para discussão do que foi

trabalhado, havendo feedback do que foi proposto.

Para analisar a recepção e as técnicas de movimento, utilizaremos o teste de

passe de antebraço de voleibol de Bartlett et al. (apud TRITSCHLER, 2003).

Avaliação do professor será na comparação dos resultados entre a pesquisa

de sondagem inicial e final, e registros das observações durante as aulas.

4.5 CRONOGRAMA DAS ATIVIDADES

Aula 01

Local: sala de aula

Material: Computador, internet, vídeos.

Conteúdos Objetivos Encaminhamentos

metodológicos/

Estratégias

- Explanação sobre o projeto,

para os alunos:

- Regras do voleibol;

- As modificações durante o

percurso histórico.

- Jogos reduzidos.

- Conhecer os jogos

reduzidos

- Fazer com que os

alunos entendam

porque as regras do

voleibol foram alteradas

ao longo da história

desse esporte.

- Compreender as

regras do voleibol em

jogo de vôlei reduzido.

Primeiro momento –

.– Organizar a turma em

roda para um conversa

inicial.

• Explicar para os alunos

Que as atividades da

aula serão organizadas

para explorar a história

deste esporte e o

princípio fundamental do

jogo

Descrição das atividades;

- Explicação pelo professor sobre o jogo reduzido e a historia do voleibol.

- Discussão das formas de se jogar o voleibol, analisando semelhanças e diferenças,

bem como melhor aplicabilidade das técnicas/fundamentos do voleibol.

Aula 02;

Local: Quadra do colégio

Material: Bolas de vôlei e rede


metodológicos/Estratégias

- Avaliação qualitativa da

recepção toque e manchete

- Identificar o nível das

técnicas dos alunos

sobre o toque e

manchete do voleibol.

- Para analisar a recepção e

as técnicas de movimento,

utilizaremos o teste de

passe de antebraço de

voleibol de Bartlett et al.

(apud TRITSCHLER, 2003).

(Conforme citado nesse

trabalho em notas

bibliográfica ).


- Cada aluno recebera um total de oito tentativas de passe, sendo que em

quatro dessas tentativas de passe, solicita que os alunos utilizassem a

manchete (duas tentativas de passe no lado esquerdo da quadra e as outras

duas tentativas no lado direito da quadra). Nas outras quatro tentativas de

passe restantes, os alunos utilizaram o toque, seguindo o mesmo

procedimento adotado para a manchete.

Tabela 1. Atribuição de pesos para as fases da manchete.

FASES PESOS

Posição inicial de expectativa (Pe) 1

Movimentação em direção à bola (Mb) 2

Entrelaçamento (En) 1

Contato (C) 2

Estabelecemos assim a nota da manchete (N.M):

NM = (Pe + 2*Mb + En + 2*C) *10

18

É importante ressaltar que, em cada fase da técnica, os atletas receberam

uma avaliação qualitativa definida como: bom, regular e ruim. Essa avaliação

qualitativa foi sobreposta a uma avaliação quantitativa seguindo o trabalho de

Meira Junior (2003). A nota mínima apresenta 1,0 ponto para a avaliação

ruim, a nota intermediária 2,0 pontos para avaliação regular e a nota máxima

3,0 pontos para a avaliação bom. Esse fato justifica a divisão da equação por

18 e a multiplicação da equação por 10, para estabelecer as notas máximas

dos atletas em 10,0 pontos.

As notas dos toques receberam o mesmo procedimento das notas das

manchetes. A seguir, apresentamos, na tabela 2, os pesos para as fases da

técnica do toque:

Tabela 2. Atribuição de pesos para as fases do toque

FASES PESOS


Flexão das Pernas (Fp) 3

Contato (C) 2

Extensão do Corpo (Ex) 3

A nota do toque (N.T) fica assim estabelecida:

NT = (Pe + 3*Fp + 2*C + 3*Ex) *10

27

Ressaltamos novamente que a multiplicação da equação por 10 e a divisão

da equação por 27 ocorreram para o arredondamento das notas dos atletas e

para classificar essas notas com nota máxima de 10,0 pontos.

Partindo do princípio que a nota mínima em cada fase da técnica (manchete e

toque) apresentava 1,0 ponto, podemos concluir que a nota mínima

alcançada pelas atletas poderia ser de 3,3 pontos. Assim, estabelecemos

uma tabela para classificar o nível dos atletas.

Tabela 3. Classificação do nível das atletas.

FASES PESOS

Ruim 3,3 – 4,9

Razoável 5,0 – 6,6

Bom 6,7 – 8,3

Ótimo 8,4 – 10,0

Motriz, Rio Claro, v.16, n.3, p.571-579, jul./set. 2010

-

Aula 03 e 04


Material: Bolas de vôlei e rede

Conteúdos Objetivo Encaminhamentos

metodológicos/

Estratégias

- Iniciação do toque e

manchete

Mini jogo volei 2x2

- Ensinar a

técnica/fundamento de

movimento do toque e

manchete.

Iniciação à posição do

jogo.

O professor explicará

que inicialmente os

alguns exercícios com

bola que servem como

educativos para

posteriormente trabalhar

os fundamentos do

voleibol, que podem ser

realizados com os alunos

parados, andando ou

correndo, individualmente:

Os alunos irão fazer

iniciação do jogo.


Lançar a bola para cima, com as duas mãos e recebê-la com as duas mãos;

- Lançá-la para cima, com as duas mãos e recebê-la com uma (alternar.

direita e esquerda);

- Lançá-la para cima, com uma das mãos (alternar direita e esquerda) e

recebê-la com uma das mãos ou com as duas mãos;

- Lançá-la como nos itens anteriores, mas recebê-la após quicar uma vez no

solo na trajetória ascendente;

- Verificar quem pode bater palmas antes de receber a bola de volta, após

lançá-la para cima;

- Passar a bola de uma mão para outra. Passar a bola por entre as pernas,

formando um oito. Passar a bola ao redor dos quadris e cabeça;

- Estando em pé, rolar a bola com uma ou duas mãos, acompanhando-a;

- Sentado com as pernas cruzadas, rolar a bola ao redor do corpo, para a

direita e para a esquerda;

- Sentado com as pernas erguidas, passar a bola por baixo delas;

- Sentado, verificar quem é capaz de, lançar a bola ao ar com os pés e

recebê-la com as mãos. Idem e recebê-la com os pés. Sentado, arremessá-la

para cima, levantar-se e pegá-la antes que ela cara no chão;

Fazendo varias repetições de cada exercícios.

O professor separará os alunos em duplas, a quadra será dividida ao meio

com uma corda ou rede. Eles começarão o jogo com saque por baixo e a

partir daí só poderão passar a bola usando a manchete. O professor limitará

um tempo e ao sinal todas as duplas trocarão de quadra.

Aulas 05, 06 e07


Material: Bolas de vôlei, rede.


metodológicos/

Estratégias

Toque por cima:

Mini jogo vôlei 2x2

- Desenvolver técnicas

de movimento do toque.

Iniciação à posição do

jogo

- Durante a execução do

fundamento toque, será

ressaltado e

demonstrando que

pernas e os braços

devem estar semi-

flexionados, pernas na

direção dos ombros e um

pé ligeiramente à frente

do outro. as mãos

estarão em forma de

concha e os polegares

do toquevoltados para a

testa;

- Os alunos

desenvolverão a técnica

de movimento/

Fundamento do toque

em duplas e também

treinarão individual.

Os alunos irão fazer

iniciação jogo com um

obstáculo, o aluno será

avaliado sobre o

desempenho do toque.

Descrição das atividades;.

. Ficar de “cócoras” atrás de uma bola parada no solo, com um dos pés

ligeiramente à frente do outro;

- Mantendo o posicionamento anterior, elevar a bola sobre a testa (a um

palmo de distância e ligeiramente à frente), as mãos estarão em forma de

concha e os polegares voltados para a testa;

- Idem ao anterior, acrescentando completa extensão dos braços e pernas,

terminando com o corpo estendido e segurando a bola, mantendo o

posicionamento das mãos em forma de concha;

- Repetir o movimento anterior, impulsionando a bola para cima, no retorno da

bola,

segurá-la flexionando braços e pernas em um movimento de molejo na

posição básica de expectativa;

- Idem ao anterior, realizar dois pequenos toques antes de segurar a bola na

posição de expectativa;

- Em duplas, frente a frente a uma distância de três metros, um aluno lança a

bola para o outro em posição básica realizar um toque em sua direção;

- Em duplas, na mesma posição anterior, os alunos trocarão passes utilizando

o toque por cima;

- Em duplas, um aluno lança a bola em várias direções (pequenas distâncias),

o outro realiza o toque;

- Os alunos podem fazer círculos/rodas com diferentes números de

participantes para jogarem a bola usando o toque.

O professor dividirá a turma em duplas na quadra de voleibol, com a rede

mais baixa dar-se-á o inicio do jogo. Eles deverão trocar toques, podendo quicar a

bola uma vez em sua quadra. Ao sinal do professor as duplas trocarão de quadra.

Aulas 08, 09 e10




metodológicos/

Estratégias

Iniciação manchetes.

Mine jogo de vôlei 2x2

Executar movimentação

da manchete partindo

da posição de

expectativa.

Para o aluno possa ter

como executar os

fundamento.

Os alunos irão jogar

utilizando a manchete.

- Pernas semi-

flexionadas, e afastadas

lateralmente em uma

distância semelhante à

largura dos ombros e um

pé ligeiramente à frente

do outro. Os braços são

unidos e estendidos à

frente do corpo. Os

dedos unidos de uma

mão devem estar

sobrepostos aos da

outra, de forma que os

polegares estendidos

devem se tocar

paralelamente.

Os alunos vou passar a

bola de manchete uma

para outro como um jogo.


Sentados, os alunos executarão o posicionamento adequado das mãos,

estender os braços paralelamente ao solo, procurando aproximar bem os

cotovelos e realizar uma extensão dos punhos em direção ao solo;

- Em pé, realizar deslocamentos com o posicionamento dos braços e pernas

sem a bola;

- Segurar a bola sobre os antebraços na posição correta, realizar

deslocamentos em várias direções;

- Idem ao posicionamento anterior realizar vários toques de manchetes para

cima dominando a bola;

- Realizar vários toques de manchete contra a parede a uma distância

aproximada de 40 centímetros.

- O aluno em posição de manchete bem próximo à rede, de frente para ela,

deverá rebater uma bola lançada bem baixa, devolvendo-a por baixo da rede;

Dividir a quadra, longitudinalmente, ao meio. Separar a turma em duplas,

cada dupla que está em jogo terá uma dupla a espera. Ao longo do jogo a

dupla que perder o rally sai da quadra, a cada duas vitorias a dupla

ganhadora sai da quadra. Durante o rally a bola poderá quicar uma vez em

cada quadra.

Aulas 11 e12


Material: Bolas de vôlei, rede, cones.


metodológicos/

Estratégias

Iniciação do saque

Executar esse

fundamento para que

possa ter inicio o jogo.

o aluno em pé, de frente

para a quadra

adversária, o aluno deve

posicionar-se com o

tronco ligeiramente

inclinado à frente, com

as pernas em

afastamento

anteroposterior, a perna

contrária ao lado do

braço que irá sacar

deverá estar à frente,

num distanciamento

lateral mais ou menos

igual à largura dos

ombros. A bola deverá

ser segura na palma da

mão que não irá sacar,

como braço quase que

totalmente estendido. O

braço que irá golpear a

bola deverá estar

estendido para trás. A

bola será lançada para

cima, a uma altura

aproximada de 30 cm, à

frente do corpo


Em duplas, um aluno deverá lançar a bola para o seu companheiro de forma

que ela siga rasteira, em movimento semelhante ao boliche. A bola deve ser

lançada com um braço estendido, vindo de trás para frente, acompanhando

um movimento de flexão e extensão das pernas;

- Lançar a bola com a mão esquerda e sacar com a direita contra uma

parede, mantendo o pé contrário à mão que vai sacar à frente (os canhotos

deverão realizar de modo contrário ao destro);

- Idem ao anterior, lançar a bola de maneira que ela descreva uma parábola

alta;

- Um aluno de cada lado da rede realizar o saque por baixo da linha de

ataque;

- Idem ao anterior, realizar saques por baixo aumentando a distância da rede

gradativamente até chegar à área de saque;

- Sacar livremente de várias posições dentro da área de saque;

- Sacar contra a parede procurando atingir um alvo ou altura predeterminada;

- Sacar procurando acertar alvos colocados na quadra contrária;

Dividir a quadra, longitudinalmente, ao meio. Separar a turma em duplas,

cada dupla que está em jogo terá uma dupla a espera. Ao longo do jogo a

dupla que perder o rally sai da quadra, a cada duas vitorias a dupla

ganhadora sai da quadra. Durante o rally a bola poderá quicar uma vez em

cada quadra.

Aulas 13 e 14


metodológicos/

Estratégias

Fundamento manchete taque

Saque.

Mine jogo vôlei 2x2

Assimilar habilidade

para dos movimentos

da manchete e toque

saque para o aluno

possa jogar.

Estimular o jogo de

Desenvolver e assimilar

os movimento( manchete

Toque saque).

Demostrando os erros

mais frequentes

duplas. Fazendo repetições de

exercícios. Onde

treinarão em duplas e

também treinarão

individual.

Dividir os alunos em

duplas e jogar com os

fundamento manchete e

toque.


- Realizar vários toques de manchete contra a parede a uma distância aproximada.

- O aluno em posição de manchete bem próximo à rede, de frente para ela, deverá

rebater uma bola lançada bem baixa, devolvendo-a por baixo da rede;

- Em duplas, frente a frente a uma distância de três metros, um aluno lança a bola

para o outro em posição básica realizar um toque em sua direção;

- Em duplas, na mesma posição anterior, os alunos trocarão passes utilizando o

toque por cima;

- Em duplas, um aluno lança a bola em várias direções (pequenas distâncias), o

outro realiza o toque;

Separar a turma em grupos, com 6 integrantes, em forma de círculo. Ao sinal do

professor os alunos começam a trocar toques, ao sinal do professor os alunos

começam a girar para direita ou esquerda e continuam trocando toques.

Variação: colocar um aluno no meio e este fala o nome de um colega efetua um

toque para o alto e sai do meio do circulo. O colega chamado dará 2 toques para o

alto e no 3 falará o nome de outro integrante do grupo. A atividade acaba quando

forem todos chamados.

Aulas 15 e16




metodológicos/

Estratégias

Técnica da manchete taque

Mine vôlei 3x3

Desenvolver no aluno

habilidade para dos

movimentos da

manchete e toque.

Desenvolver o jogo.

Em dupla joga-se a bola

para sue companheiro e

em seguida o outro

recepciona a bola com

os ante braços,

(manchete e toque)

usando varias variantes.

Os alunos serão

separados e jogarão em

3 contra 3. o aluno será

avaliado sobre o

desempenho do

manchete.


Em duplas, frente a frente a uma distância de três metros, um aluno lança a

bola para o outro em posição básica realizar um toque em sua direção;


o toque por cima;



- Em duplas, o aluno controlará a bola (toques consecutivos para cima) 10

vezes, antes de devolvê-la para o outro aluno executar o toque da mesma

forma;

- Os alunos deverão realizar o toque para cima, deixar a bola quicar entre um

toque e outro;

- Realizar toque na parede a uma distância de 80 a 90 centímetros;

- Em duplas, um em pé lança bolas para o outro aluno sentado realizar

toques; a cada dez toques trocar de posição;

- Em duplas um aluno em pé lança a bola para o outro executar o toque em

pé e sentar a cada toque, trocar a cada dez repetições;

Realizar vários toques de manchete contra a parede a uma distância

aproximada de 60 centímetros. A bola deverá ser tocada na altura dos

joelhos;


deverá rebater uma bola lançada bem baixa, devolvendo-a por baixo da rede;

- Iniciado o movimento sentados em uma cadeira ou banco, os alunos

rebaterão uma bola lançada à sua frente, realizando a manchete e

terminando o movimento em pé;

- Em duplas, partindo da posição deitado em decúbito dorsal, levantar-se e

rebater a bola de manchete e voltar a posição inicial. Repetir de 10 vezes e

trocar com o companheiro;

- Todos os exercícios indicados para o toque por cima podem ser utilizados

para realizar a manchete.

Dividir a quadra, longitudinalmente, ao meio por uma rede. Separar os alunos

em 3x3, iniciando com saque por baixo, podendo bola quicar uma vez na sua

quadra e realizar os três toques na bola antes de passar pro outro lado da

quadra. Ao sinal do professor os trios trocam de posição na quadra.

Aulas 17,18




metodológicos/

Estratégias

Cooperação Estimular a cooperação,

permitir que meninos e

meninas joguem juntos.

o professor explicará

que inicialmente os

meninos ficam de um

lado da rede e as meninas do

outro. Quando algum

membro da equipe

conseguir passar

a bola para o outro lado

deve passar por baixo da

rede e se juntar ao outro

time.


O grupo separa-se entre meninos e outro grupo meninas, quando um aluno

acertar passa, vai para o outro time. Ao final, todos estarão jogando juntos

num processo de cooperação. .

Aulas 19, 20 e21




metodológicos/

Estratégias

Fundamento de toque e

manchete.

Habilidade.

Jogo de 4x4

- Adquirir

aperfeiçoamento das

habilidades para os

fundamentos.

- Identificar os alunos

sobre a habilidade com

as técnicas de

- Executar os

exercícios

posicionamento dos

pés, joelhos e pernas;

- Acrescentar à posição

anterior a posição do

tronco, ombros e

movimento do

fundamento toque e

manchete

Adquirir conjunto entre

os alunos.

braços, chegando a

posição final;

- Executar a posição

completa em duplas, um

corrigindo o outro;

Faze-los jogarem o jogo

propriamente dito.


Em duplas um aluno em pé lança a bola para o outro executar o toque em pé

e sentar a cada toque, trocar a cada 15 repetições;

Realizar vários toques de manchete contra a parede a uma distância

aproximada de 80 centímetros.


deverá rebater uma bola, devolvendo-a;

- Iniciado o movimento de pé, os alunos rebaterão uma bola lançada à sua

frente, realizando a manchete e terminando o movimento a direita e esquerda;

Em duplas, frente a frente a uma distância de 5 metros, um aluno lança a bola

para o outro em posição básica realizar um toque em sua direção;


o toque por cima;



Os alunos podem fazer círculos/rodas com diferentes números de

participantes para jogarem a bola usando o toque.

Todos os exercícios poderão deve ser feito de10 a 15 repetições.

Dividir a quadra longitudinalmente por uma corda. Separar a turma em 6

colunas com número igual de participantes. Posicionar uma coluna em frente

da outra, o primeiro aluno tocará a bola por cima da corda para o colega que

está na coluna oposta e se deslocará para o final da sua coluna. Ganha

quem efetuará o maior numero de trocas sem deixar a bola cair.

Aulas 22, 23 e 24


Material: Bolas de vôlei, rede


metodológicos/

Estratégias

Iniciação do jogo de 1x1 e

2x2

Desenvolver a técnica do

posicionamento básico,

saque por baixo, toque

por cima, manchete.

O professor divide a

quadra podendo ser

dividida ao meio no

sentido longitudinal

desenvolvendo

jogos 1 contra 1 e 2

contra 2 alunos,

iniciando com saque por

baixo, podendo deixar a

bola quicar uma vez.


Iniciando com saque por baixo, podendo deixar a bola quicar uma vez na sua

quadra e realizar os três toques ou não na bola antes de passar pro outro

lado da quadra, cada jogador ou dupla que perde até 12 pontos sai e entra

outra dupla.

Mesmo sistema de 1 contra 1 um só que o aluno pode tocar 3 vezes na bola.

O aluno trocará passes, usando somente os fundamentos saque, toque e

manchete.

Aulas 25, 26 e 27


Material: Bolas de vôlei, rede


metodológicos/Estratégias

-- Jogos reduzidos 3x3 - Estimular a

cooperação, reforçar o

trabalho em equipe e

descontrair o grupo.

- Identificar os alunos

sobre a habilidade

com as técnicas de

movimento do

fundamento toque e

manchete.

- Formação de equipes com

três participantes.

- Selecionar o

posicionamento dos alunos,

segundo suas habilidades,

observado em aulas. . o

aluno será avaliado sobre o

desempenho do jogo.


O professor divide o grupo em trios, cada time fica de um lado da rede. A equipe terá que tocar na bola três vezes antes de passá-la para o outro lado e poderão utilizar todos os fundamentos. Ao chegar aos 15 pontos o professor troca o time.

Aulas 28, 29 e 30




metodológicos/

Estratégias

Jogo de vôlei reduzido; Mini

Voleibol, 2 x 2 e 3x3

Desenvolver a técnica

do posicionamento

sistema de jogo e tática.

D- Selecionar o

posicionamento dos

alunos, segundo suas

habilidades, observadas

em aulas.

- - Dividir a quadra reduzida

podendo ser dividida ao

meio no sentido

longitudinal,

desenvolvendo jogos 2

contra 2 e 3 contra 3

alunos, iniciando com

saque por baixo devera

realizar os três toques na

bola antes de passar pro

outro lado da quadra,

cada jogador ou dupla

será responsável pela sua

posicionamento e tática.


O professor dividira os alunos em equipes de 2 contra 2. No segundo formara equipe de 3 contra 3. Deixando os alunos jogarem livremente. Sempre respeitando as regras.

Aula 31 e 32


Material: Bolas de vôlei, rede e prancheta de anotação.


metodológicos/

Estratégias

Avaliação das técnicas do

toque e manchete voleibol.

- Verificar se o método

realizado teve

Para analisar a recepção,

utilizaremos o teste de

resultado. passe de antebraço de

voleibol de Bartlett et al.

(apud TRITSCHLER,

2003).( Conforme citado

nesse trabalho em notas

bibliográficas).

Tabela 1. Atribuição de pesos para as fases da manchete.

FASES PESOS


Movimentação em direção à bola (Mb) 2

Entrelaçamento (En) 1

Contato (C) 2

Estabelecemos assim a nota da manchete (N.M):

NM = (Pe + 2*Mb + En + 2*C) *10

18

É importante ressaltar que, em cada fase da técnica, os atletas receberam uma

avaliação qualitativa definida como: bom, regular e ruim. Essa avaliação qualitativa

foi sobreposta a uma avaliação quantitativa seguindo o trabalho de Meira Junior

(2003). A nota mínima apresenta 1,0 ponto para a avaliação ruim, a nota

intermediária 2,0 pontos para avaliação regular e a nota máxima 3,0 pontos para a

avaliação bom. Esse fato justifica a divisão da equação por 18 e a multiplicação da

equação por 10, para estabelecer as notas máximas dos atletas em 10,0 pontos.

As notas dos toques receberam o mesmo procedimento das notas das manchetes. A

seguir, apresentamos, na tabela 2, os pesos para as fases da técnica do toque:

Tabela 2. Atribuição de pesos para as fases do toque

FASES PESOS


Flexão das Pernas (Fp) 3

Contato (C) 2

Extensão do Corpo (Ex) 3

A nota do toque (N.T) fica assim estabelecida:

NT = (Pe + 3*Fp + 2*C + 3*Ex) *10

27

Ressaltamos novamente que a multiplicação da equação por 10 e a divisão da

equação por 27 ocorreram para o arredondamento das notas dos atletas e para

classificar essas notas com nota máxima de 10,0 pontos.

Partindo do princípio que a nota mínima em cada fase da técnica (manchete e

toque) apresentava 1,0 ponto, podemos concluir que a nota mínima alcançada pelas

atletas poderia ser de 3,3 pontos. Assim, estabelecemos uma tabela para classificar

o nível dos atletas.

Tabela 3. Classificação do nível das atletas.

FASES PESOS

Ruim 3,3 – 4,9

Razoável 5,0 – 6,6

Bom 6,7 – 8,3

Ótimo 8,4 – 10,0

Motriz, Rio Claro, v.16, n.3, p.571-579, jul./set. 2010

CRONOGRAMA DE AÇÕES

O cronograma de ações a serem desenvolvidas em 2013 e 2014. .

Quadro 01 – Cronograma de Ações de 2013

Quadro 02– Cronograma de ações 2014

Atividades 2014

Mar Abr Mai Jun Jul Ago

Produção Artigo Científico x X x X X X

Estudo do Referencial

Teórico

x X x X X X

Projeto de Implementação

na escola

x

X

x

Entrega do Artigo

Científico

X

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

BRASIL. Ministério da Educação e Desporto. Parâmetros curriculares nacionais:

introdução aos parâmetros curriculares nacionais. Brasília: MEC, 1997.

Ministério da Educação e Desporto. Parâmetros curriculares nacionais:

Educação Física. Brasília: MEC, 1997.

DAOLIO, Jocimar. Da cultura do corpo. Campinas: Papirus, 2003.

DARIDO, Suraya Cristina e RANGEL, Irene Conceição Andrade. Educação Física

na Escola: implicações para a prática pedagógica. Série: Educação Física no

Ensino Superior. Rio de Janeiro: 2ª edição: Guanabara Koogan, 2011.

FARIA JUNIOR, A. G., CORRÊA, E. S. & BRESSANE, R. S. Prática de ensino em

Educação Física: estágio supervisionado. Rio de Janeiro: Guanabara, 1987.

GRESPAN, Marcia Regina. Educação Física no Ensino Fundamental: primeiro

ciclo. Campinas, SP: Papirus, 2002.

NEIRA, Marcos Garcia. Educação Física: desenvolvendo competências. São

Paulo: 3ª edição: Phorte, 2009.

Educação Física na Adolescência – Construindo o conhecimento na escola.

São Paulo: 2007.

Contribuições de diferentes metodologias de ensino – em Educação Física –

ao processo de Desenvolvimento Motor. Dissertação de Mestrado. Faculdade de

Educação da Universidade de São Paulo: FEUSP, 1999.

RIBEIRO, Jorge Luiz Soares. Conhecendo o Voleibol. Rio de Janeiro: 2ª edição:

Sprint, 2008.

SCARPATO, Marta (ORG.). Educação Física – Como planejar as aulas na

educação básica. São Paulo: Avercamp, 2007.

SEED. Secretaria de Estado da Educação. Diretrizes Curriculares da Educação

Física. Curitiba: SEED, 2008.

ZUNINO, Ana Paula. Educação física: 1º ao 5º ano/ Ana Paula Zunino, Marcos

Rafael Tonietto; Ilustrações Adilson Farias. – Curitiba: Positivo, 2008.

MAGAROTTO, Luiz Antonio Junior. DEPRÁ, Pedro Paulo. Validação de lista para

análise qualitativa da recepção no voleibol, doi: http://dx.doi.org/10.50 Motriz, Rio

Claro, v.16 n.3 p.571-579, jul./set. 2010

http://www.volei.org/2011/06/o-toque-no-voleibol.html 05/07/2013 22:56

http://dx.doi.org/10.50

http://www.volei.org/2011/06/o-toque-no-voleibol.html%2005/07/2013%2022:56

OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSE NA … · Uma turma de 7ª ano com aproximadamente 30...

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