P R E F E I T U R A M U N I C I P A L D E J A R D I N Ó P O L I S S Ã O P A U L O

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

Escola:

Aluno: nº

Ano:

. . . . . . . . . . . 14/9/2020. . . . . . . . . . .

LÍNGUA PORTUGUESA

É UM PÁSSARO? É O SUPER-HOMEM? NÃO! É O 14 BIS!

Quem não olhou para o céu, um dia, e pensou: “como seria voar”? Quem não lançou um aviãozinho de papel na expectativa de que ele desse uma volta no ar e aterrissasse depois de um voo rasante? Quem não imaginou ser um super-herói cortando os ares na luta contra o mal? Assim é a imaginação: pequenos gênios e seus grandes inventos mudaram o mundo.

Leia o texto a seguir e conheça um desses pequenos grandes gênios.

Uma criança e um grande sonho: voar Nascido em 20 de julho de 1873, em Palmira, Minas Gerais, Alberto Santos Dumont, filho de Henrique Dumont e Francisca de Paula Santos, era leitor de Júlio Verne e, desde criança, sonhava em criar um aparelho que permitisse fazer com que o homem voasse. Cresceu observando o voo e a constituição física dos pássaros. Ele chegou a visitar a França pela primeira vez em 1891, com a família. Foi nesse final de século que o motor a gasolina fez sucesso nas exposições em Paris e o jovem Dumont ficou fascinado. Em 1892, mudou-se para Paris, onde começou a construir balões. Em Paris, aprofundou-se nos estudos da mecânica e do motor de combustão. Seu primeiro Balão, o “Brasil”, com apenas 15 kg, ganhou altura, mas era dependente do vento para se movimentar. A dirigibilidade chamava a atenção de Santos Dumont e suas pesquisas seguiram nesse rumo, até que ele construiu o dirigível “nº 1”, primeiro de uma série de “charutos voadores” motorizados. O balão ganhou os céus no dia 20 de setembro de 1898, à altura de 400 metros, retornando ao ponto de partida e obedecendo perfeitamente às manobras de seu inventor. Outros balões nasceram. O dirigível “nº 3”, por exemplo, foi construído já com motor à gasolina. Em 1901, Dumont contornou a Torre Eiffel, pilotando o dirigível nº 6. Na ocasião, ele participava de um desafio lançado pelo milionário francês aos construtores de dirigíveis: aquele que conseguisse partir do Campo de Saint-Cloud, contornar a Torre Eiffel e voltar ao ponto de partida em 30 minutos, ganharia 100.000 francos. Nosso inventor venceu, recebeu o Prêmio Dustche e deu metade do dinheiro para seus mecânicos e auxiliares. A outra parte doou aos necessitados. O “n.º 9” já era capaz de fazer o transporte de pessoas e o “n.º 10” ganhou um tamanho bem maior que os anteriores e passou ser chamado “um dirigível ônibus”. No percurso inventivo de Dumont, surgiu, em 12 de novembro de 1906, o 14 Bis, dotado com um motor de 50 HP (Horse Power) de potência, partiu do Parque de Bagatelle, em Paris, atingindo a altura de 6 metros, em um percurso de 220 metros. Por este feito, Santos Dumont ficou conhecido como o “pai da aviação”. Em 1908, Santos Dumont construiu o Demoiselle, que serviria de modelo a outros projetistas de aeroplanos. Dumont encerrou sua carreira de inventor e projetista em 1910. Passou, então, a supervisionar as indústrias que surgiram na Europa. Doente, resolveu voltar ao Brasil. Ao ver seu invento ser usado em dois conflitos (Primeira Guerra Mundial e Revolução de 32) ficou muito decepcionado e triste. Dumont faleceu no Guarujá, no dia 23 de julho de 1932, em decorrência de esclerose múltipla e depressão. Dumont é conhecido como Pai da Aviação.

16ª semana – 6ºano

Depois de ler o texto, copie as questões no caderno e responda: 1. O texto que você leu oferece algumas informações sobre a vida e a obra do inventor e

escritor brasileiro Santos Dumont. As características desse gênero textual possibilitam identificá-lo como:

a) conto b) reportagem c) lenda d) biografia 2. O que é preciso conter no gênero textual “biografia”? Volte ao texto e grife as principais

informações sobre Santos Dumont. 3. Depois, preencha o quadro a seguir com a síntese dessas informações.

Nome completo

Data e local de nascimento

Data e local de falecimento

Filiação

Como é conhecido

Principais contribuições à humanidade

Outras informações importantes sobre vida e obra

MATEMÁTICA Fração Equivalente Frações equivalentes são frações diferentes que representam a mesma quantidade. Para encontrar uma fração equivalente, basta multiplicar ou dividir o numerador e o denominador por um número natural. Exemplos: As frações 1 , 2 e 4 são frações equivalentes: 2 4 8

Saiba mais, se possível, acessando o link: https://youtu.be/gqcmWPwO3hI

Como verificar se duas frações são equivalentes?

Bom, para verificar se duas frações são equivalentes, basta multiplicarmos as duas frações em cruz ou de forma cruzada.

Exemplo:

Vamos ver se 1⁄3 e 5⁄15 são equivalentes:

Como chegamos a uma igualdade, temos que 1⁄3 e 5⁄15 são equivalentes.

Exercícios:

1) Obtenha as frações equivalentes a) 2 (×2)=

7 (×2) b) 1 (×10)= 2 (×10) c) 12 (:4)= 8 (:4) d) 15 (:5)=

10 (:5)

2) Complete as lacunas para tornar as frações equivalentes.

a) 3= ? b) 7 = 42 c) 9= 27 d) 2 = ? 4 36 15 ? 14 ? 10 5 3) As frações abaixo são equivalentes. Indique o número pelo qual multiplicamos ou dividimos os termos da fração da esquerda para chegar na fração da direita.

a)

b)

c)

4) Verifique se as frações são equivalentes, fazendo a multiplicação cruzada entre elas.

a)

b)

c)

5) Qual é a fração equivalente a que tem como numerador o número 54?

HISTÓRIA

Copiar o link e, se possível, assistir à vídeoaula sobre a Roma Antiga: https://youtu.be/ZbUCsEMkR0A

A HISTÓRIA DA ROMA ANTIGA – parte 2

Expansão Romana

Após dominar toda a península itálica, os romanos passaram a disputar a liderança com outra

potência daquela época: Cartago (colônia fenícia do norte da África muito forte com o comércio

marítimo). Com um exército bem preparado e muitos recursos, disputaram pelo controle do comércio no

Mediterrâneo ocidental, dando origem a três guerras entre Roma e Cartago, as Guerras Púnicas, assim

chamadas porque os romanos denominavam os fenícios de púnicos. Foram guerras que se desenrolaram

entre 264 e 146 a.C. e os romanos venceram os cartagineses, liderados pelo general Aníbal. Esta vitória

foi muito importante, pois garantiu a supremacia romana no Mar Mediterrâneo. Os romanos passaram a

chamar o Mediterrâneo de Mare Nostrum (Nosso Mar). Após dominar Cartago, Roma ampliou suas

conquistas, dominando a Grécia, o Egito, a Macedônia, a Gália, a Germânia, a Trácia, a Síria e a

Palestina.

Com as conquistas, a vida e a estrutura de Roma passaram por significativas mudanças:

* ocorreu o enriquecimento do Estado Romano; * fortalecimento de um novo grupo social, o dos

cavaleiros; *aumento do escravismo e a concentração das terras conquistadas nas mãos de

poucos.

ATIVIDADES

1. Após dominar toda a península itálica, os romanos passaram a disputar a liderança com

outra potência daquela época. Qual é o nome dessa potência?

2. Com as conquistas, a vida e a estrutura de Roma passaram por significativas mudanças.

Quais foram essas mudanças?

INGLÊS Verbo To Be (parte 4) Forma interrogativa (tempo presente) Ao fazermos uma pergunta com o verbo to be, invertemos a posição do sujeito com a do verbo: Afirmativa: I am Interrogativa: Am I? Am I? Are you? Is he? Is she? Is it? Are we? Are you? Are they? Afirmativa: He is a teacher. (Ele é um professor.) Interrogativa: Is he a teacher? (Ele é um professor?) Mude as frases para a forma interrogativa (lembre-se de usar o ponto de interrogação): You are OK. He is Bart Simpson. Bob is a DJ. She’s my best friend. They are moldels.

. . . . . . . . . . . . 15/9/2020 . . . . . . . . . . .

LÍNGUA PORTUGUESA

Curiosidades: você sabia que... Dizem que o brasileiro Santos Dumont também inventou o relógio de pulso. O “pai da aviação” precisava cronometrar o tempo de voo de seus inventos durante as experiências e, naquele tempo, os relógios ficavam nos bolsos, presos por uma corrente. Como Dumont não podia tirar as mãos do manche para pegar o relógio, solicitou ao joalheiro Cartier que desenvolvesse um modelo que pudesse prender no braço, para facilitar o controle do tempo. Sugestões de vídeo, se possível: Santos Dumont: sua vida, suas obras – parte 1 Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=0pvV-H24RNc Acesso em 11 nov. 2019. Santos Dumont: sua vida, suas obras – parte 2. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=yMGqJzC5SVg Acesso em 11 nov. 2019. A invenção do avião. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=cpa Fs7itoGI Acesso em: 11 nov. 2019. Conhecendo museus Ep. 14: Museu Casa de Santos Dumont. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=y39qLjd03EA Acesso em: 11 nov. 2019. Santos Dumont: o homem pode voar – documentário. Disponível em: https://www. youtube.com/watch?v=3cRc-MA0IS0 Acesso em: 11 nov. 2019.

E POR FALAR EM AVIÃO... 1. Faça o seu! Siga as instruções a seguir.

Em textos instrucionais e prescritivos é comum usar o modo verbal imperativo porque este modo exprime conselho, ordem. Qual é o efeito de sentido produzido no texto, em relação ao “comportamento” do interlocutor? Copie no caderno e assinale a alternativa correta: ( ) Espera-se que o interlocutor relate os procedimentos para conseguir desenvolver algo. ( ) Espera-se que o interlocutor siga os procedimentos adequados para desenvolver algo. ( ) Espera-se que o interlocutor escolha os procedimentos adequados para desenvolver algo.

MATEMÁTICA

Simplificação de Fração:

Simplificar uma fração é dividir o numerador e o denominador pelo mesmo número natural até que não seja possível dividir mais, tornando-a assim uma fração irredutível:

Exemplos:

24 → 24:2 = 12 → 12:2 = 6 → 6:3 = 2 36 36:2 18 18:2 9 9:3 3

Saiba mais, se possível, acessando o link: https://youtu.be/9IJDJb5faR0

Exercícios:

1) Simplifique as frações abaixo até ficarem irredutíveis:

a) 3= 15

b) 45= 63

c) 8= 12

d) 3= 6

e) 54= 90

2) Monte as frações dadas e simplifique-as, se for o caso:

a) Seis oitavos

b) Doze quinze avos

c) Dez dezesseis avos

d) Sete trinta e cinco avos

e) Quarenta e oito cento e vinte avos

3) Simplifique as frações abaixo.

a) 10

18 =

b) 6

14 =

c) 11

44 =

d) 36

72 =

4) Simplifique a fração 48. 30

5) Simplifique a fração até obter a mais simples de 128

80.

ARTE Observe a imagem abaixo Obra: ABAPORU (óleo sobre tela 85 cm x 73cm)

ABAPORU é uma palavra que nasceu do vocabulário tupi-guarani: aba (homem) e por (aquele que come carne humana), daí o nome ABAPORU (antropófago).

Você sabia que até o séc. XVIII a língua mais falada no BRASIL era o Tupi? E que na época em que os primeiros colonizadores chegaram ao Brasil existiam cerca de 1.200 línguas? Atualmente, existem cerca de 274 línguas indígenas que são faladas apenas por 305 etnias diferentes.

Na História da Arte do nosso país temos pinturas, músicas, poemas e outras obras, com temas ligados aos povos indígenas brasileiros. No início do séc. XX, artistas do MOVIMENTO DE ARTE MODERNISTA criaram pinturas e obras literárias com o objetivo de valorizar a língua e a cultura indígena brasileira, como TARSILA DO AMARAL (1886-1973), que criou uma das mais famosas da arte brasileira, a obra “ABAPORU" (1928). Nessa época, os artistas modernistas questionavam a influência da cultura europeia sobre a cultura brasileira e defendiam a valorização da arte nacional. Defendiam também que a língua e a cultura dos povos indígenas deveriam ser protegidas. Quando a língua de um povo deixa de existir, muito da cultura desse povo também se perde. ATIVIDADE: Responda às questões (copie a pergunta e responda). Obs.: Algumas respostas se encontram no texto.

1) Você já conhecia essa pintura (ABAPORU)?

2) “ABAPORU"! Que língua será essa?

3) Qual é o significado dessa palavra?

4) Na sua opinião, como podemos preservar as línguas e as culturas indígenas no Brasil?

5) Você conhece mais palavras de origem tupi-guarani? Quais são elas?

Se possível, saiba mais no link: https://youtu.be/PFDVXYzIHW4

EDUCAÇÃO FÍSICA

AULA 1 Tema: Práticas Corporais de Aventura Surfe

Na aula passada, vivenciamos como é a vida de um surfista profissional. Hoje vamos conhecer mais sobre esse esporte, suas regras e etiquetas.

A língua original do surfe é o inglês, então pode ser que vocês tenham dificuldade para entender algumas palavras. Vou deixar um vídeo extra com as palavras mais usadas, mas mesmo se ficarem com dúvidas, anotem no caderno que no dia da nossa videoaula irei ajudá-los a entender melhor.

Assista aos vídeos, se possível: Regras e Etiquetas do surfe

Regras que todo surfista deve saber

Vídeo extra: Dicionário do Surfe AULA 2 Tema: Surfe Nessa aula, vamos fazer um aquecimento junto com o vídeo: Aquecimento ( dicas e porque deve fazer) Agora, vamos criar a nossa prancha e aprender a primeira manobra que é o drope (subir na prancha). Copie essa imagem no chão, mais ou menos, na proporção do seu tamanho (comprimento), com um barbante ou uma fita.

Feita sua prancha, siga os passos do vídeo para aprender o drope. Após aprender o passo a passo, treine a subida 10 vezes de cada lado, ou seja, suba 10x com a perna direita na frente, e 10x com a perna esquerda na frente. Anote no seu caderno qual lado foi mais difícil.

Assista ao vídeo, se possível: Tutorial Drope

. . . . . . . . . . . . 16/9/2020 . . . . . . . . . . .

LÍNGUA PORTUGUESA

SOBRE GÊNIOS E GENIALIDADES São Paulo, segunda-feira, 06 de novembro de 2019 500 ANOS DE UM GÊNIO

MIS inaugura novo espaço com mostra imersiva sobre Leonardo da Vinci A cidade de São Paulo ganhou, em novembro deste ano, um novo espaço cultural com foco em exposições imersivas. Idealizado pelo MIS (Museu da Imagem e Som), o novo espaço, chamado MIS experience, recebeu em sua estreia nada mais nada menos que uma exposição dedicada ao grande mestre italiano Leonardo da Vinci. Além de uma viagem que conta a vida e o legado de Da Vinci, a mostra propicia aos visitantes uma incrível experiência multissensorial e interativa, através de experimentos científicos e projeções de vídeo em uma galeria exclusiva. O gênio Leonardo da Vinci nasceu em 1452 (século XV), em Anchiano, província de Florença (atualmente, Itália) e faleceu em Aboise (França), no ano de 1519 (século XVI). Foi uma das figuras mais importantes do Alto Renascimento. Destacou-se em diversas áreas: ciências, matemática, engenharia, anatomia, pintura, escultura, arquitetura, botânica, poesia e música, além de inventos que o tornaram conhecido pela genialidade. Da Vinci também é considerado o precursor da aviação e da balística. Ficou reconhecido como um dos grandes pintores de todos os tempos e, não injustamente, como o ser humano com o maior número de talentos reunidos em uma única pessoa. Sua obra mais conhecida, a Mona Lisa, está exposta no Museu do Louvre, em Paris, na França.

Depois de ler a reportagem “500 anos de um gênio”, copie as perguntas e responda às questões

propostas. 1. Qual é o fato retratado na reportagem?

2. É possível situar o fato no tempo e no espaço? Volte ao texto e indique quando e onde o fato

ocorreu.

MATEMÁTICA Comparação de fração

Para comparar duas frações temos que observar duas ocasiões:

1) Quando o denominador for igual:

Quando duas ou mais frações têm denominadores iguais, pra comparar as frações, olhamos o numerador. Exemplos:

2) Quando os denominadores forem diferentes:

Para comparar duas ou mais frações com denominadores diferentes, primeiro temos que fazer os denominadores ficarem iguais, fazendo o MMC, e depois comparamos os numeradores. Exemplos:

mmc 8 , 12 2 4 , 6 2 2 , 3 2 1 , 3 3 1 , 1 2 x 2 x 2 x 3 = 24 Agora vamos encontrar uma fração equivalente com denominador 24. 5= ? , como 8 x 3 = 24, vamos multiplicar o numerador por 3 também: 5 = 15 8 24 8 24 7= ? , como 12 x 2 =24, vamos multiplicar o numerador por 2 também: 7 = 14 12 24 12 24 Agora é só comparar as duas frações:15 >14 , então 5 >7 24 24 8 12

Podemos comparar duas frações fazendo a multiplicação e comparando os resultados. Exemplos:

7 x 7 = 49

e

6 x 9 = 54

Então:

6

5>

3

4

3 x 5 = 15

6 x 4 = 24

Para considerar qual fração é maior, olhamos o número que é o numerador da fração.

Saiba mais, se possível, acessando o link: https://youtu.be/gtqtAmQ-Kqs

Exercícios:

1. Compare as frações usando os sinais: >, < ou =.

a) 2__ 1 d) 1 __ 1 3 3 3 5 b) 2 __ 5 e) 1 __ 2 3 6 4 8 c) 6 __ 5 f) 3 __ 1 4 4 4 2

2) Coloque em ordem crescente as frações:

2 1 3 7 3 2 5 10

3) Paulo e Ana participaram de um torneio de xadrez.

Ana acertou 3 das partidas e Paulo acertou 1 das partidas. Quem acertou mais? 8 4

4) D. Alice economizou parte de seu salário e vai dividir essa quantia entre seus dois filhos.

Vai dar para o Jorge1 e para o Marcos 1. Qual dos dois filhos recebeu a maior quantia? 2 4

GEOGRAFIA

O RELEVO TERRESTRE As formas do terreno que percebemos na paisagem constituem aquilo que chamamos de relevo. O conjunto de formas da superfície terrestre apresenta altitudes variadas e terrenos inclinados, planos ou arredondados, que influenciam na ocupação do espaço e no desenvolvimento das atividades humanas. Essa semana, vamos conhecer as principais formas do relevo continental: montanhas, planaltos, planícies e depressões. MONTANHAS As montanhas são as formas de relevo de maior altitude e encostas íngremes (bastante inclinadas) na superfície terrestre. Um conjunto de montanhas recebe o nome de cadeia montanhosa ou cordilheira. Na América do Sul, a maior cordilheira é a dos Andes. A Cordilheira do Himalaia, localizada na Ásia, possui o ponto mais elevado do planeta Terra: o monte Everest, com 8.848 metros. PLANALTOS Os planaltos são superfícies irregulares que podem ter formatos variados, como morros, serras e chapadas. Essas áreas sofrem mais a ação de agentes de erosão, como a água da chuva, os rios e os ventos, do que a ação de agentes de sedimentação. Os morros são formas de relevo com topos arredondados e altitudes entre 300 e 900 metros. Já as serras são formas geralmente alongadas, com fortes desníveis, cujas altitudes podem variar de 600 a 3.000 metros. As chapadas são formas com escarpas e topo plano. São constituídas em grande parte por camadas de arenito e em geral situam-se em altitudes acima dos 600 metros. PLANÍCIES São terrenos baixos e planos, formados por acumulação de material, que podem ser de origem aluvial ou fluvial, marinha, lacustre, glacial, eólica. As áreas de planície geralmente apresentam superfícies pouco elevadas, sem grandes desníveis no terreno. DEPRESSÕES As depressões são as formas de relevo de altitude mais baixa do que a dos terrenos ao seu redor. As áreas continentais abaixo do nível do mar são chamadas de depressões absolutas. A mais conhecida delas é a depressão onde se localiza o mar Morto, no Oriente Médio. Sua superfície encontra-se cerca de 400 metros abaixo do nível do mar. Outra área de depressão absoluta bastante conhecida ocorre na Holanda ou Países Baixos. Quando as depressões estão em um nível mais baixo que o dos terrenos vizinhos, mas acima do nível do mar, são chamadas de depressões relativas. Esse é o caso da depressão Sertaneja, no Nordeste brasileiro.

1 – Escreva, abaixo de cada definição, de qual forma de relevo se trata. a) Superfícies que sofrem menos ação dos agentes de sedimentação e mais ação de agentes de erosão: b) Seus terrenos são mais baixos do que os terrenos ao seu redor: c) São as formas de relevo de maior altitude: d) São áreas de deposição de sedimentos: 2 – Explique o que são planícies e o que são depressões. 3 – As montanhas são formas de relevo que se caracterizam pela elevada altitude em comparação com as demais altitudes da superfície terrestre. Quando tidas em conjunto, elas formam cadeias chamadas de: a) Cadeias dobradas b) Cordilheiras c) Depressão absoluta d) Planaltos e) Depressão relativa

. . . . . . . . . . . . 17/9/2020 . . . . . . . . . . .

LÍNGUA PORTUGUESA

As pessoas verbais situam os interlocutores na produção do discurso: • Primeira pessoa (eu, nós) – “a pessoa que fala” (o enunciador, o locutor); • Segunda pessoa (tu, vós, você, vocês) – “a pessoa com quem se fala” (o enunciatário, o interlocutor); • Terceira pessoa (ele, ela, eles, elas) – “a pessoa de que/quem se fala” (o referente, o assunto).

Retorne aos textos lidos anteriormente para responder às questões: 1. Que pessoa verbal (1ª, 2ª, 3ª) predomina na reportagem MIS inaugura novo espaço com mostra

imersiva sobre Leonardo da Vinci? Retire do texto partes que comprovem sua resposta.

2. Leia o excerto seguinte: “Da Vinci é considerado o precursor da aviação e da balística”. De acordo com esse trecho, e também com base na biografia de Santos Dumont, é possível inferir que:

Copie as alternativas no caderno e marque um X na alternativa correta: a) Leonardo Da Vinci e Santos Dumont desenvolveram, juntos, inventos relacionados à aviação. b) Leonardo Da Vinci desenvolveu projetos de aviação, na Itália, e os enviou a Santos Dumont, no

Brasil. c) Leonardo da Vinci e Santos Dumont interessaram-se pela aviação, porém em momentos e

lugares distintos. d) Leonardo Da Vinci e Santos Dumont interessaram-se pela aviação no mesmo momento e no

mesmo lugar. 3. Considere o excerto: “[...] Além de uma viagem que conta a vida e o legado de Da Vinci, a mostra

propicia aos visitantes uma incrível experiência multissensorial e interativa, através de experimentos científicos e projeções de vídeo em uma galeria exclusiva”.

Na expressão em destaque, a palavra “incrível”

I. revela o ponto de vista do enunciador sobre a experiência propiciada pela exposição.

II. expressa uma apreciação positiva do enunciador.

III. expressa uma apreciação negativa do enunciador.

IV. pertence à classe dos adjetivos.

V. caracteriza e modifica o sentido do substantivo “experiência”.

São corretas as afirmativas a) I, II e IV, apenas. b) I, III, e IV, apenas. c) I, II, IV e V, apenas. d) I, III, IV e V, apenas

Leonardo Da Vinci, como já descrito, foi um gênio de talento admirável em várias áreas do conhecimento. Sua vida e obra inspiraram da ciência à arte. Uma das mais famosas obras literárias, que até já virou filme, é “O Código Da Vinci”, uma história com muitos mistérios e grandes enigmas que vão se revelando durante a narrativa. Conheça mais a respeito, se possível em http://www.adorocinema.com/filmes/filme- 54226

(acesso em: 29 nov. 2019)

MATEMÁTICA

1) Identifique na figura:

a) Ângulo Reto:

b) ângulo agudo:

c) Ângulo obtuso:

2) Observe os relógios a seguir e responda às questões:

a) Em qual relógio os ponteiros formam um ângulo reto? b) Em qual relógio os ponteiros formam um ângulo agudo? c) Em qual relógio os ponteiros formam um ângulo obtuso? 3) Desenhe os ângulos que se pede:

a) Ângulo reto. B) Ângulo agudo.

c) Ângulo obtuso.

4) Observe a figura e encontre:

a) Um par de ângulos iguais. Qual sua medida?

b) ângulo agudo.

c) ângulo obtuso.

5) Sublinhe o ângulo maior: a) Raso ou reto b) Obtuso ou raso c) Agudo ou obtuso d) Reto ou nulo

CIÊNCIAS

Solo

A formação do solo A formação do solo ocorre de forma gradual, ocasionada pelo intemperismo que, ao longo do tempo, desgasta as rochas. O clima, as variações de temperatura, a inclinação do terreno (relevo), a quantidade de chuvas e os seres vivos são considerados agentes do intemperismo e atuam na formaçào do solo. O intemperismo transforma uma rocha dura, chamada de rocha-mãe, em um material menos resistente, que se desintegra facilmente em partículas. Esses fragmentos vão se sedimentando e formam o solo. Esse processo geralmente se estende por centenas ou milhares de anos. O intemperismo pode ser classificado em físico, químico e biológico. Os intemperismos geralmente acontecem ao mesmo tempo. • Intemperismo físico: também chamado de fragmentação das rochas, ocorre quando agentes físicos quebram as rochas. Por exemplo, com o calor do Sol, as rochas se dilatam. À noite, quando esfriam, elas se contraem. Esse fenômeno, repetido durante longos períodos, faz com que as rochas se quebrem em pequenos fragmentos. Outro exemplo é a fragmentação provocada pelo gelo, que ocorre em locais em que as temperaturas ficam muito baixas. Nesses casos, a água infiltra-se nas fraturas das rochas e, ao se transformar em gelo, aumentando de volume, força essas rachaduras. Com a repetição desse processo, as rochas se desagregam.

• Intemperismo biológico: é a fragmentação de rochas causada por plantas, animais, fungos e microrganismos. O intemperismo biológico muitas vezes causa alterações na rocha que permitem a ação de agentes físicos e químicos. A ação humana também causa grandes transformações nas rochas e no solo.

• Intemperismo químico: também chamado de decomposição das rochas, acontece quando seus minerais sofrem alterações químicas causadas por substâncias presentes, por exemplo, na água e no ar. Essas transformações podem alterar a composição das rochas e fragilizar sua estrutura, facilitando a sua fragmentação.

Se possível, assista ao vídeo sobre o tema e realize as atividades que seguem. https://www.youtube.com/watch?v=7XllpANht3Y https://www.youtube.com/watch?v=rcqfzJR1-9E

LIQUENS Os liquens conseguem sobreviver em superfícies de rochas expostas. Eles auxiliam na formação do solo, pois liberam substâncias que intensificam a decomposição das rochas. Os liquens são

ATIVIDADES

1-Como ocorre a formação do solo?

2-Complete a frase: “O clima, as variações de temperatura, a inclinação de terreno, a __________________________ e os seres vivos são considerados __________________________ e atuam na formação do solo.”

3-Assinale a alternativa correta: Também chamado de fragmentação das rochas, ocorre quando agentes físicos quebram as rochas:

a) Intemperismo biológico b) Intemperismo físico c) Intemperismo químico d) Variação da temperatura

4-Qual a importância dos liquens para o solo? 5-Cite as classificações do intemperismo e explique cada um delas.

MEIO AMBIENTE

“O efeito estufa é um fenômeno climático e atmosférico responsável pela retenção do calor proveniente dos raios solares, ocasionando a manutenção das temperaturas. Se ele não existisse, os dias na Terra seriam bem mais frios. Há, no entanto, certa polêmica envolvendo o processo de intensificação do efeito estufa em função da emissão de gases poluentes na atmosfera.”

Explique o que é Efeito Estufa.

Exercícios de Fixação Leia a tirinha para responder às questões de 1 a 3.

BROWNE, D. “Hagar, o horrível”. Porto Alegre: LP&amp;M, 2008. p. 40

1 – Identifique a passagem da tira que apresenta uma onomatopeia:

a) “Que dia!”

b) “Pegou alguma coisa?”

c) “Ahhchoo!”

d) “Peguei”.

e) “Quatro horas”.

2 – A onomatopeia, identificada acima, revela que Hagar ficou:

a) Faminto.

b) Raivoso.

c) Doente.

d) Alegre.

e) Cansado.

3 – Assinale a onomatopeia que poderia substituir a que foi empregada na tira, sem interferência

no sentido:

a) Cof-cof!

b) Buááá!

c) Atchim!

d) Toc toc!

e) Triiiim!

. . . . . . . . . . . . 18/9/2020 . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Nome do aluno:

4 - Qual é a fração que representa a parte colorida na figura?

a) 3/2 b) 6/1 c) 5/6 d) 6/5 e) 1/6

5. Qual fração impropria representa a fração 3 1 ? 4 a)13 b) 8 c) 11 d) 31 e) 12 4 4 4 4 4

6. O ângulo que mede menos de 90° e mais de 0° é chamado de: a) agudo b) raso c) reto d) obtuso e) nulo

7. “Os romanos explicavam a origem de sua cidade através do mito de Rômulo e Remo. Segundo a

mitologia romana, os gêmeos foram jogados no rio Tibre, na Itália. Resgatados por uma loba, que os

amamentou, foram criados posteriormente por um casal de pastores. Adultos, retornam à cidade natal

de Alba Longa e ganham terras para fundar uma nova cidade, que seria Roma, cidade esta fundada

em 753 a.C., em homenagem a Rômulo. Na disputa pelo poder, Rômulo venceu Remo, pois o matou

e se tornou o primeiro rei de Roma”. O texto acima se refere a qual explicação sobre a origem de

Roma:

a) ( ) Explicação Histórica;

b) ( ) Explicação Religiosa;

c) ( ) Explicação Mitológica;

d) ( ) Explicação Política;

e) ( ) Explicação Econômica.

8. Os oceanos estão em constante movimento e as correntes marinhas causam grande impacto no

clima do planeta, pois transportam águas quentes e frias por todas as partes do globo. Sobre mares

e oceanos, é correto afirmar:

a) O Oceano Índico é o segundo maior oceano e o mais frio devido à sua localização. b) Mares e Oceanos são sinônimos, pois ambos têm a mesma profundidade. c) A posição geográfica dos oceanos não influencia na temperatura das suas águas. d) O Oceano Pacífico é o maior do globo, cobre mais de um terço da superfície do planeta Terra. e) A quantidade de água existente nos oceanos equivale à água encontrada nos rios e lagos do

mundo, por isso há um razoável suprimento de água doce no mundo.

9. Assinale a alternativa correta sobre “Material de coloração escura que é um fertilizante importante para o desenvolvimento das plantas”:

a) Material inorgânico. b) Argila. c) Húmus. d) Areia. e) Seres vivos.

10. Em qual frase a forma negativa do verbo to be está correta? a) He is not a teacher. b) She is a singer. c) He are not a student. d) You are hungry. e) She are not happy.

DICA: PARA PREENCHER O GABARITO, É SÓ COLOCAR UM ‘X’ NA LETRA CORRETA. CONVERSE COM O SEU PROFESSOR.

PERGUNTAS ALTERNATIVAS

A B C D E

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Parabéns! Você realizou todas as

atividades.