P6 – Planificação Anual por...

P6 – Planificação Anual por Unidade1.o Período

Ponto de Partida6 aulas

Competências Descritores de desempenho Conteúdos

Compreensão do oralEscutar para aprendere construir conhecimento

Expressão oralFalar para construir e expressar conhecimento

LeituraLer para construirconhecimento

Ler para apreciar textosvariados

EscritaEscrever para construir eexpressar conhecimento

Escrever em termos pessoaise criativos

Conhecimento da Língua

Plano Fonológico

Plano Lexical e Semântico

Plano das Classes de Palavras

Plano Morfológico

Plano Sintático

Prestar atenção ao que ouve, de modo a tornar possível: indicar o significado global, a intenção do locutor e o

essencial da informação ouvida; referir pormenores relevantes para a construção do sentido

global.

Usar da palavra de modo audível, com boa dicção e num débito regular.

Respeitar princípios reguladores da atividade discursiva.

Ler de modo autónomo, em diferentes suportes, as instruções de atividades ou tarefas.

Detetar o foco da pergunta ou instrução, de modo a concretizar a tarefa a realizar.

Localizar a informação a partir de uma palavra ou expressão chave e avaliar a sua pertinência.

Antecipar o assunto de um texto, mobilizando conhecimentos anteriores.

Fazer uma leitura que possibilite: identificar o contexto a que o texto se reporta; explicitar a intenção comunicativa ou função dominante e

registo utilizado.

Redigir o texto: selecionar o vocabulário ajustado ao conteúdo; dar ao texto a estrutura compositiva e o formato adequados; respeitar as regras de utilizaçãoda pontuação; adotar as convenções (orto)gráficas estabelecidas.

Identificar unidades mínimas com valor distintivo nas palavras.

Sistematizar paradigmas flexionais regulares dos verbos. Distinguir as funções sintáticas de constituintes selecionados

e não selecionados pelo verbo. Identificar diferentes realizações da função sintática de

sujeito. Explicitar processos sintáticos de articulação entre frases

complexas. Aplicar regras de uso de sinais auxiliares da escrita.

Compreensão do oral

Reportagem televisiva Museu Soares dos Reis

reportagem televisiva

Expressão oral memória

LeituraExcerto narrativo A visita de estudo,

António Mota texto narrativo narrador argumentação

Regulamento A minha escola adota

um museu, um palácio,um monumento…

Escrita A visita de estudo

narrativa Fotografia

narrativa a partir de imagem

Conhecimento da Língua classes de palavras classificação de palavras

quando à acentuação ordem alfabética utilização dos pronomes

pessoais modos e tempos verbais grupos da frase funções sintáticas conjunções sinais de pontuação

Recursos: manual;

Avaliação: Avaliação de diagnóstico.

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Unidade 1 - Primeira Página24 aulas


Compreensão do oralEscutar para aprendere construir conhecimento


LeituraLer para construir conhecimento

Ler para apreciar textos variados

Ler textos literários



global; distinguir diferentes graus de formalidade em discursos

ouvidos. Utilizar procedimentos para reter e alargar a informação

recebida: registar relações de forma e de sentido com outros textos

ouvidos, lidos ou vistos; esquematizar relações.

Manifestar a reação pessoal ao texto ouvido, tendo em conta a sua tipologia.


Respeitar princípios reguladores da atividade discursiva: na apresentação de factos e opiniões.

Recontar e sintetizar textos. Usar com precisão um repertório de termos relevantes para o

assunto que está a ser tratado. Produzir textos orais:

captar e manter a atenção de diferentes audiências.




Utilizar técnicas adequadas ao tratamento da informação: sublinhar; tomar notas; esquematizar.

Fazer uma leitura que possibilite: detetar informação relevante factual e não factual; distinguir relações intratextuais e a sua ordem de relevância.

Explicitar processos de construção do sentido de um texto multimodal.

Recontar e sintetizar textos.

Detetar traços característicos de diferentes tipos de texto ou


Trailer As aventuras de Tintin:

O Segredo do Unicórnio elementos acústicos

Excerto radiofónico Tinta nos nervos

facto e opinião selecionar informações

Excerto narrativo Conversa de chacha?,

Mário Castrim características do discurso

oralAnúncio publicitário televisivo Jardim ZoológicoAnúncio publicitárioradiofónico Madrugada dos cupidos

slogan argumento elementos acústicos

Expressão oral reconto entrevista

LeituraPercurso 1Notícia Primeiras imagens do

Tintin de Steven Spielberg notícia, facto, espaço,

tempo imagens em movimento trabalho de projeto:

análise de jornais nacionais

Banda desenhada

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sequências textuais. Identificar relações, formais ou de sentido, em vários textos,

abrindo redes intertextuais. Fazer apreciações críticas sobre um texto, incidindo sobre o

conteúdo e sobre a linguagem.

Lucky Luke,Morris, X. Fauché eJ. Léturgie

Prancha de bandadesenhada

texto narrativo notícia

Percurso 2Reportagem de imprensa escrita E se um morcego passar ao

nosso lado e nos cortar a cabeça? reportagem texto descritivo

Texto expositivo Os morcegos

texto expositivo localizar e organizar

informaçõesConto (texto na íntegra) O morcego,

Maria Ondina Braga ação caracterização de

personagens

Percurso 3Entrevista de imprensa escrita Encontro em África

entrevista configuração gráfica estrutura tema assunto

Excerto narrativo Conversa de chacha?,

Mário Castrim texto conversacional interlocutor

Percurso 4Anúncio publicitáriode imprensa Badoca Park

anúncio leitura de imagens slogan argumento público-alvo

Texto de opinião Livros preferidos

texto de opinião expressões que introduzem

uma opinião

Escrita

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Escrever em termos pessoais e criativos


Plano da Língua, Variação e Mudança

Plano Morfológico



Plano Sintático

Plano Discursivo e Textual.

Plano da Representação Gráfica e Ortográfica

Redigir com correção enunciados para responder a diferentes propostas de trabalho: usar com precisão o repertório de termos relevantes para o

assunto que está a ser tratado; controlar as estruturas gramaticais mais adequadas à

resposta a fornecer; cuidar da apresentação final do texto escrito.

Definir a temática, a intenção, o tipo de texto, o(s) destinatário(s) e o suporte em que o texto vai ser lido.

Fazer um plano, esboço prévio ou guião do texto: organizar e hierarquizar a informação.

Redigir o texto: articular as diferentes partes planificadas; selecionar o vocabulário ajustado ao conteúdo; dar ao texto a estrutura compositiva e o formato adequados; respeitar as regras de utilização da pontuação; adotar as convenções (orto)gráficas estabelecidas.

Rever o texto, aplicando procedimentos de reformulação: condensar, reordenar, reconfigurar.

Identificar propriedades da língua padrão. Sistematizar as propriedades de distinção entre palavras

variáveis e invariáveis. Explicitar categorias relevantes para a flexão das classes de

palavras variáveis. Sistematizar paradigmas flexionais regulares dos verbos. Identificar paradigmas flexionais irregulares em verbos de

uso muito frequente. Estabelecer grupos de verbos de conjugação incompleta. Distinguir classes abertas e fechadas de palavras. Explicitar propriedades distintivas de classes e subclasses de

palavras. Sistematizar as propriedades na base das quais pode

distribuir-se o léxico do português em dez classes gramaticais.

Utilizar o pronome pessoal átono (reflexo e não reflexo) em adjacência verbal.

Explicitar as convenções do uso do vocativo em enunciados orais ou escritos.

Identificar duas funções básicas da linguagem verbal que dão origem ao significado das frases e dos enunciados: referir entidades, localizações temporais e espaciais; descrever situações e relações entre as entidades.

Utilizar diferentes processos de negação em enunciados e frases.

Detetar processos irregulares de formação de palavras e de inovação lexical.

Explicitar relações pertinentes entre a sequência dos enunciados que constituem um discurso e o registo (in)formal.

Explicitar princípios básicos reguladores da interação discursiva, aplicando-os eficazmente nos enunciados que produz.

notícia nota informativa descrição artigo de dicionário guião de entrevista diálogo mensagem publicitária texto de opinião

Conhecimento da Língua classes de palavras nome determinante pronome sigla e onomatopeia interjeição verbo: regular, irregular,

defetivo verbo: modo indicativo

(tempos simples e tempos compostos)

verbo auxiliar verbo: particípio adjetivo língua padrão registo formal e registo

informal dicionário sinais de pontuação e

sinais e auxiliares de escrita

vocativo tipos de frase frase afirmativa e frase

negativa verbo: modo imperativo pronome pessoal

Recursos: Manual; Guia Gramatical; Caderno de Atividades; Livro de Testes; .

Avaliação: autoavaliação; heteroavaliação; observação direta; avaliação formativa – Unidade 1. avaliação de um exercício de expressão oral; teste 1.

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Unidade 2 - Histórias com Barbas34 aulas


Compreensão do oralEscutar para aprender e construir conhecimento


Participar em situações de interação verbal

LeituraLer para construir conhe-cimento





global; explicitar o significado de expressões de sentido figurado.

Distinguir traços característicos específicos do oral. Detetar aspetos de diferenciação e variação linguística,

precisando o papel da língua padrão.

Usar com precisão um repertório de termos relevantes para o assunto que está a ser tratado.

Produzir enunciados, controlando com segurança as estruturas gramaticais correntes e algumas estruturas gramaticais complexas.

Ler em público, em coro ou individualmente.


Definir uma orientação de leitura e fixar-se nela. Fazer uma leitura que possibilite:

detetar informação relevante. distinguir relações intratextuais e a sua ordem de relevância:

razão-consequência. Identificar marcas de literariedade nos textos: mundos

representados; utilização estética dos recursos verbais. Manifestar-se em relação a aspetos da linguagem que

conferem a um texto qualidade literária. Expor o sentido global de um texto narrativo ou de partes

específicas do mesmo.

Compreensão do oralLetra de canção Bom conselho,

Chico Buarque letra de canção provérbio narrativa na íntegra

A Ponte,Ilse Losa Narrativa

Expressão oral – aviso provérbio e explicação leitura dramatizada letra de canção

LeituraPercurso 1Excerto narrativo Salta-Pocinhas,

Aquilino Ribeiro personagens expressões populares perífrase

Fábula, La Fontaine personificação

Percurso 2Excerto narrativo Velhas histórias que

convém saber melhor,Alves Redol comportamentos das

personagens assunto

Texto informativo Ervas aromáticas em vaso

texto expositivo texto instrucional

Percurso 3Romance tradicional Bela Infanta,

Almeida Garrett romance tradicional personagens espaço diálogo

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EscritaEscrever para construir e expressar conhecimento



Plano Fonológico


Plano Sintático

Plano Discursivo e Textual


Fazer um plano, esboço prévio ou guião do texto: estabelecer objetivos; selecionar conteúdos;

Redigir o texto: articular as diferentes partes planificadas;

Produzir textos que obrigam a uma organização discursiva bem planificada e estruturada, com a intenção de descrever.

Distinguir sílaba gramatical de sílaba métrica. Distinguir ditongos de sequências de duas vogais que não

pertencem à mesma sílaba. Distinguir classes abertas e fechadas de palavras. Explicitar propriedades distintivas de classes e subclasses de

palavras. Sistematizar as propriedades na base das quais pode

distribuir--se o léxico do português em dez classes gramaticais.

Distinguir os constituintes principais da frase. Sistematizar processos sintáticos. Explicitar a relação entre constituintes principais de frases e

as funções sintáticas por eles desempenhadas.

Percurso 4Lenda na íntegra A lenda de Pedro Cem,

Inácio Nuno Pignatelli lenda letra de canção elementos narrativos rima

Percurso 5Conto na íntegra O Gigante Egoísta,

Oscar Wilde ação tempo comportamentos

Avisos aviso

Percurso 6Conto tradicional Um criado esperto,

José António Gomes tempo ação

Narrativa na íntegra A ponte, Ilse Losa

comportamento daspersonagens

Escrita provérbio texto expositivo texto instrucional texto de opinião letra de canção reconto narrativa

Conhecimento da Língua grupo nominal e grupo

verbal advérbio som e sílaba relações entre palavras dicionário preposição quantificador grupo preposicional grupo adverbial


Avaliação: autoavaliação; heteroavaliação; observação direta; avaliação formativa – Unidade 2; avaliação de um exercício de expressão oral; teste 2.

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Unidade 3 - Mundo de Histórias36 aulas


Compreensão do oralEscutar para aprender econstruir conhecimento


LeituraLer para construir conhecimento



Prestar atenção ao que ouve, de modo a tornar possível: distinguir o que é essencial do que é acessório; explicitar o significado de expressões de sentido figurado; distinguir o que é objetivo do que é subjetivo, o que é

essencial do que é acessório; explicitar o significado de expressões de sentido figurado.

Utilizar procedimentos para reter e alargar a informação recebida: registar relações de forma e de sentido com outros textos; esquematizar relações.



Produzir textos orais: captar e manter a atenção de diferentes audiências.

Fornecer um contributo eficaz para o trabalho coletivo, na turma ou grupo, em situações mais formais: relacionar os seus contributos com os dos restantes

participantes. Interagir com espontaneidade e à-vontade em situações

informais de comunicação: iniciar, manter e terminar conversas simples com diversos

tipos de interlocutores; respeitar os princípios adequados às convenções que

regulam a interação verbal e não-verbal.

Fazer apreciações críticas sobre um texto, incidindo sobre o conteúdo e sobre a linguagem.

Identificar marcas de literariedade nos textos: mundos representados; utilização estética dos recursos verbais.

Manifestar-se em relação a aspetos da linguagem que conferem a um texto qualidade literária.

Selecionar, por sua iniciativa e de acordo com o seu gosto pessoal, obras de extensão e complexidade crescente.

Expressar ideias e sentimentos provocados pela leitura de um texto literário.

Expor o sentido global de um texto narrativo ou de partes específicas do mesmo.

Fazer a leitura integral de textos literários representativos dos três modos literários.


Vídeo promocional Insetos em ordem

Museu de História Natural texto expositivo

Excerto fílmico Alice no País das

Maravilhas,Tim Burton elementos acústicos

Vídeo informativo Tamanho da Lua,

Ciência Viva informação texto expositivo

Expressão oral formulação de hipóteses troca de ideias

LeituraPercurso 1Texto de contracapa Estranhões & Bizarrocos

autor, ilustrador título, subtítulo

Conto na íntegra O caçador de borboletas,

José Eduardo Agualusa enumeração comparação metáfora opinião

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Distinguir diferentes «vozes» (perspetivas) no interior de um mesmo texto e valores (socioculturais, éticos, estéticos ou outros) que veiculam.

Vídeo promocional

Insetos em ordem, Museu de História Natural imagem em movimento informação

Percurso 2Texto de contracapa Alice no País das

Maravilhas características da obra personagens autor

Excerto narrativo Um lanche maluco,

Lewis Carroll comportamentos das

personagens

Excerto fílmico Alice no País das

Maravilhas,Tim Burton imagem em movimento espaço personagens

Percurso 3Excerto narrativo O mercador da galáxia,

Pedro Freire Costa espaço físico

Percurso 4Excerto narrativo Os cinco no Lago Negro,

Enid Blyton ação narrador sentimentos das

personagens

Mapa e roteiro À descoberta de S. Miguel

Mapa e roteiro

Percurso 5Excerto narrativo Robinson Crusoe,

Daniel Defoe narrador campo lexical comparação

Percurso 6Artigo de dicionário Liliputiano

artigo de dicionário

Excerto narrativo Em Lilipute,

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Plano Morfológico



Plano Sintático


Definir a temática, a intenção, o tipo de texto, o destinatário e o suporte em que o texto vai ser lido.

Fazer um plano, esboço prévio ou guião do texto: estabelecer objetivos; selecionar conteúdos; organizar e

hierarquizar a informação. Redigir o texto:

articular as diferentes partes planificadas; selecionar o vocabulário ajustado ao conteúdo; construir os dispositivos de encadeamento (crono)lógico, de

retoma e de substituição que assegurem a coesão e a continuidade de sentido;

dar ao texto a estrutura compositiva e o formato adequados; respeitar as regras de utilização da pontuação; adotar as convenções (orto)gráficas estabelecidas.

Rever o texto, aplicando procedimentos de reformulação. Intervir em rede, utilizando dispositivos tecnológicos

adequados: cooperar em espaços de partilha da escrita.

Explicitar a relação entre constituintes principais de frases e as funções sintáticas por eles desempenhadas.

Identificar diferentes realizações da função sintática de sujeito.

Distinguir as funções sintáticas de constituintes selecionados e não selecionados pelo verbo.

Identificar a função sintática do constituinte à direita do verbo copulativo e os grupos que podem constitui-lo.

Explicitar padrões de formação de palavras complexas. Distinguir regras de formação de palavras por composição de

duas ou mais formas de base. Deduzir o significado de palavras complexas a partir do valor

de prefixos e sufixos nominais, adjetivais e verbais do português contemporâneo.

Explicitar princípios básicos reguladores da interação discursiva, aplicando-os eficazmente nos enunciados que produz.

Identificar processos de enriquecimento lexical do português.

Jonathan Swift personagens narrador

Escrita comentário texto expositivo descrição de um espaço relato

Conhecimento da Língua sujeito e predicado concordância cortesia e cooperação complemento direto,

complemento indireto,complemento oblíquo

verbo principal (transitivoe intransitivo)

modificador do grupo verbal

verbo copulativo predicativo do sujeito derivação e composição família de palavras



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Unidade 4 - Histórias na Primeira Pessoa18 aulas


Compreensão do oralFalar para construir e expressar conhecimento


LeituraLer para construir conheci-mento




Usar com precisão um repertório de termos relevantes para o assunto que está a ser tratado.

Produzir enunciados, controlando com segurança as estruturas gramaticais correntes e algumas estruturas gramaticais complexas.

Produzir textos orais: captar e manter a atenção de diferentes audiências.

Interagir com espontaneidade e à-vontade em situações informais de comunicação: iniciar, manter e terminar conversas simples com diversos


regulam a interação verbal e não-verbal.


detetar informação relevante factual e não factual; distinguir relações intratextuais e a sua ordem de relevância:

parte-todo; causa-efeito; razão-consequência. Confrontar diferentes interpretações de um mesmo texto,

sequência ou parágrafo. Ler em voz alta com fluência e expressividade para partilhar

informações e conhecimentos. Fazer apreciações críticas sobre um texto, incidindo sobre o

conteúdo e sobre a linguagem. Identificar marcas de literariedade nos textos: mundos

representados; utilização estética dos recursos verbais. Distinguir modos e géneros de textos literários a partir de

critérios dados. Expressar ideias e sentimentos provocados pela leitura de um

texto literário.


relato autobiográfico troca de ideias

LeituraPercurso 1Autobiografia Conceição – com 12 anos

já era professora,José Santos nota biográfica autobiografia registo de língua

Excerto autobiográfico O retrato,

Maria Filomena Mónica expressão do tempo caracterização de

personagens

Percurso2Memória na íntegra O coelho e os gigantes,

Mário de Carvalho memória características do discurso

de primeira pessoa espaço tempo

Percurso 3Diário ficcionado (inédito) Magalhães estava errado,

Afonso Cruz diário configuração gráfica espaço caracterização de

personagens metáfora

Banda desenhada

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EscritaEscrever para construir e expressar conhecimento




Plano Morfológico


Plano Sintático


Redigir com correção enunciados para responder a diferentes propostas de trabalho: articular as diferentes partes planificadas; selecionar o vocabulário ajustado ao conteúdo; construir os dispositivos de encadeamento (crono)lógico, de


dar ao texto a estrutura compositiva e o formato adequados; respeitar as regras de utilização da pontuação; adotar as convenções (orto)gráficas estabelecidas.

Escrever textos, por sua iniciativa, para expressar conhecimentos, experiências, sensibilidade e imaginário.

Escrever textos, experimentando novas configurações textuais, com marcas intencionais de literariedade.

Distinguir contextos geográficos e sociais que estão na origem de diferentes variedades do português.

Sistematizar paradigmas flexionais regulares dos verbos. Explicitar propriedades distintivas de classes e subclasses de

palavras. Transformar frases ativas em frases passivas e vice-versa. Explicitar processos sintáticos de articulação entre frases

complexas. Distinguir as funções sintáticas de constituintes selecionados

e não selecionados pelo verbo.

Mafalda,Quino tira de banda desenhada comportamentos das

personagens

Escrita carta legendas de fotografias narrativa autobiográfica diário biografia

Conhecimento da Língua variedade brasileira do

português verbo: gerúndio conjunções coordenativas orações coordenadas conjunções subordinativas orações subordinadas frase ativa e frase passiva complemento agente da

passiva


Avaliação: autoavaliação; heteroavaliação; observação direta; avaliação formativa – Unidade 4; avaliação de um exercício de expressão oral. Teste 4.

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Unidade 5 - Apanha-me Também um Poeta24 aulas


Compreensão do oralEscutar para aprender econstruir conhecimento






Utilizar procedimentos para reter e alargar a informação recebida: referir pormenores relevantes para a construção do sentido

global; distinguir o que é objetivo do que é subjetivo, o que é

essencial do que é acessório; explicitar o significado de expressões de sentido figurado. registar relações de forma e de sentido com outros textos

ouvidos, lidos ou vistos; esquematizar relações.


Produzir textos orais:apoiar-se em recursos audiovisuais, informáticos ou outros; construir uma argumentação através de um discurso

convincente e com alguma complexidade. Ler em voz alta com fluência e expressividade para partilhar

informações e conhecimentos. Ler em público, em coro ou individualmente. Interagir com espontaneidade e à-vontade em situações

informais de comunicação: iniciar, manter e terminar conversas simples com diversos


regulam a interação verbal e não-verbal. Fornecer um contributo eficaz para o trabalho coletivo, na

turma ou grupo, em situações mais formais: relacionar os seus contributos com os dos restantes

participantes.






identificar o contexto a que o texto se reporta; explicitar a intenção comunicativa ou função dominante e

registo(s) utilizado(s); demarcar diferentes unidades de forma-sentido; identificar pelo contexto ou pela estrutura interna o sentido

de palavras, expressões ou fraseologias desconhecidas; detetar informação essencial e acessória; captar sentidos implícitos, fazer inferências, deduções; explicitar o sentido global de um texto;


Distinguir modos e géneros de textos literários a partir de


Texto radiofónico,TSF Previsão meteorológica finalidade texto oral

Expressão oral leitura dramatizada jogo de sons narrativa oral leitura expressiva som ritmo onomatopeia quadra popular rima sílaba métrica entoação troca de ideias

LeituraPercurso 1Poema Eucalipto,

Francisco Duarte Mangas e João Pedro Mésseder

Poema Ponteio,

Manuel Bandeira configuração gráfica ritmo

Poemas

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critérios dados. Manifestar-se em relação a aspetos da linguagem que

conferem a um texto qualidade literária. Expressar ideias e sentimentos provocados pela leitura de um

texto literário.

Chuva de verão Uma velha sem dentes Cai uma castanha… Primeira neve,

Matsuo Bashô tema recursos expressivos

Tira de banda desenhada Mafalda,

Quino discurso

Percurso 2Poema O Inverno,

Eugénio de AndradePoema O vento,

Jorge Sousa Braga anáfora, comparação escansão ritmo

Poema Colar de Carolina,

Cecília Meireles rima sensações visuais

Artigo de dicionário Quitanda

definiçãoPoema Quitandeira de Luanda,

Maria Eugénia Lima retrato

Percurso 3Poema Trem de ferro,

Manuel Bandeira sujeito poético estrofe discurso

Texto expositivo O açúcar do Brasil

informação

Poema Quadras populares,

Fernando Pessoa

Poema No comboio descendente,

Fernando Pessoa título estrofe verso sílaba métrica

Percurso 4Poema

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EscritaEscrever para construire expressar conhecimento




Plano Morfológico



Fazer um plano, esboço prévio ou guião do texto: - estabelecer objetivos; - selecionar conteúdos;

Redigir o texto: articular as diferentes partes planificadas; selecionar o vocabulário ajustado ao conteúdo; construir os dispositivos de encadeamento (crono)lógico, de


dar ao texto a estrutura compositiva e o formato adequados; respeitar as regras de utilizaçãoda pontuação; adotar as convenções (orto)gráficas estabelecidas.

Rever o texto, aplicando procedimentos de reformulação: acrescentar, apagar, substituir.

Identificar em enunciados orais e escritos a variação em vários planos (fonológico, lexical, sintático, semântico e pragmático).

Sistematizar paradigmas flexionais regulares dos verbos. Identificar paradigmas flexionais irregulares em verbos de

uso muito frequente. Explicitar propriedades distintivas de classes e subclasses de

palavras. Distinguir contextos geográficos e sociais que estão na

origem de diferentes variedades do português. Identificar propriedades da língua padrão.

Luís, o poeta, salva a nado o poema,Almada Negreiros sujeito poético

Lengalenga Mariana,

Marta Elias rima verso

Poema Pelas colinas de Lisboa,

José Santos estrofe metáfora comparação

Escrita previsão retrato personificado retrato resumo postal


verbo: modo conjuntivo(tempos simples e temposcompostos)

variedades africanas do português

verbo: modo condicional(forma simples e formacomposta)



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Unidade 6 - Fazer Teatro26 aulas


Compreensão do oralEscutar para aprender e construir conhecimento






Prestar atenção ao que ouve, de modo a tornar possível: reformular o enunciado ouvido; cumprir instruções dadas; responder a perguntas acerca do que ouviu; explicitar o assunto, tema ou tópico; fazer inferências e deduções; distinguir facto de opinião, relatar o essencial de uma história ouvida ou de uma

ocorrência.

Ler em público, em coro ou individualmente. Fornecer um contributo eficaz para o trabalho coletivo, na

turma ou grupo, em situações mais formais: pedir oportunamente a palavra e esperar pela sua vez; apresentar os seus pontos de vista e fundá-los em

argumentos válidos; facilitar o entendimento entre os participantes.

Identificar nos enunciados recebidos ou produzidos as unidades linguísticas que referenciam a sua enunciação.


Selecionar, por sua iniciativa e de acordo com o seu gosto pessoal, obras de extensão e complexidade crescente.

Identificar informação não explicitada nos enunciados, recorrendo a processos interpretativos inferenciais.

Distinguir modos e géneros de textos literários a partir de critérios dados.

Manifestar-se em relação a aspetos da linguagem que conferem a um texto qualidade literária.

Fazer a leitura integral de textos literários representativos dos três modos literários.

Expressar ideias e sentimentos provocados pela leitura de um texto literário.


Vídeo de abertura A aventura de Ulisses,

Cultural Kids personagens ação paródia

Notícia televisiva Piratas das Caraíbas

notícia televisiva

Expressão oral leitura dramatizada dramatização

LeituraPercurso 1Excerto dramático Consílio dos deuses,

Cultural Kids texto dramático ação, fala, réplica didascália argumento

Percurso 2Excerto dramático Os piratas,

Manuel António Pina texto dramático didascália cenário e espaço cénico adereço, figurino personagens

Percurso 3Texto dramático na íntegra O príncipe de mãos vazias,

Adolfo Simões Müller texto dramático didascália caracterização de

personagens

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EscritaEscrever para construire expressar conhecimento



Plano Morfológico




Escrever textos, por sua iniciativa, para expressar conhecimentos, experiências, sensibilidade e imaginário.

Intervir em rede, utilizando dispositivos tecnológicos adequados: participar em projetos de escrita colaborativa, em grupo ou

em rede alargada; Escrever textos, experimentando novas configurações textuais

com marcas intencionais de literariedade. Produzir textos que obrigam a uma organização discursiva

bem planificada e estruturada.

Distinguir modos de reprodução do discurso no discurso, quer no modo oral quer no modo escrito.

Explicitar princípios básicos reguladores da interação discur-siva, aplicando-os eficazmente nos enunciados que produz.

Aplicar regras de configuração gráfica dos textos, das unidades textuais ou das palavras.

Sistematizar paradigmas flexionais regulares dos verbos. Detetar, nas formas de realização de um enunciado, o

objetivo do locutor, tendo em conta o contexto em que a interação ocorre.

Caracterizar modalidades discursivas e sua funcionalidade.

metáfora comparação enumeração

Escrita texto de opinião retrato indicação cénica comentário

Conhecimento da língua

Verbo: infinitivo discurso direto e discurso

indireto



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