Ano 2Momento 2

Memórias

∗ Por que do trabalho com memórias?As nossas memórias ajudam a compreender a

importância de resgatar experiências vividas para entender a nossa atuação profissional e as influências que recebemos ao longo de nossas vidas para construirmos a identidade profissional. (Formação continuada de professores: Questões para reflexões. 2007).

MemóriasInfância

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-Existia a repetência;- Não havia atividades diferenciadas;- Classe especial, medo destes alunos;- Não existia aluno incluso em sala regular;- Alunos com necessidades especiais, atendidos somente na APAE;

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∗ As avaliações eram medidas (rótulos) por notas: A,B,C,D e E;

∗ Uso da cartilha Caminho Suave, concepção sintética,∗ Alunos que não acompanhavam a cartilha;∗ Discriminação com alunos com renda inferior; ∗ A separação das classes em níveis, boa, média e fraca;∗ Abandono escolar, evasão;∗ Ao concluir o ciclo de alfabetização os alunos

recebiam um livro;∗ Citado dois alunos com deficiência.

∗ Classes heterogêneas; crescente processo de inclusão, alunos deficientes;

∗ Necessidade de respeitar a individualidade das crianças;

∗ Oficinas de aprendizagem;∗ Trabalho pontualmente com intervenções

direcionadas as dificuldades;∗ Muitos dos trabalhos realizados são feitos sem o

suporte que se é esperado;∗ Preocupação com a construção dos saberes;∗ Importância da renovação de conhecimentos;

PRÁTICAS ESCOLARES ATUAIS

∗ A repetência não existe , a escola é um direito de todos;

∗ Adequação dos currículos;∗ Muita cobrança; ∗ Quando a comunidade auxilia a escola se obtém mais

resultados;∗ Falta de recursos.

∗ Lembranças da infância – Nelson Mandela

Leitura deleite

OS DIREITOS DE APRENDIZAGEM

O que é o direito de aprendizagem?É algo garantido desde a Constituição sendo

retomado e ampliado na LDB (9394/96). Que tem por finalidade desenvolver o educando, assegurar

lhe a formação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para

progredir no trabalho e estudos posteriores. Sendo prioritário o ensino da leitura e da escrita.

Compreender e produzir textos orais e escritos de diferentes gêneros, veiculados em suportes textuais diversos, e para atender a diferentes propósitos comunicativos,

considerando as condições em que os discursos são criados e recebidos. Apreciar e compreender textos do universo literário (contos, fábulas, crônicas, poemas, dentre outros), levando-se em conta os fenômenos de fruição estética, de imaginação e de lirismo, assim como os múltiplos sentidos que o leitor pode produzir durante a leitura.

Apreciar e usar em situações significativas os gêneros literários do patrimônio cultural da infância, como parlendas, cantigas, trava línguas.

Compreender e produzir textos destinados à organização e socialização do saberescolar/científico (textos didáticos, notas de enciclopédia, verbetes, resumos, resenhas, dentre outros) e à organização do cotidiano escolar e não escolar (agendas, cronogramas, calendários, cadernos de notas...).

Participar de situações de leitura/escuta e produção oral e escrita de textos destinados à reflexão e discussão acerca de temas sociais relevantes (notícias, reportagens, artigos de opinião, cartas de leitores, debates, documentários...).

Produzir e compreender textos orais e escritos com finalidades voltadas para a reflexão sobre valores e comportamentos sociais, planejando e participando de situações de combate aos preconceitos e atitudes discriminatórias preconceito racial, de gênero, preconceito a grupos sexuais, preconceito linguístico, dentre outros).

∗Leitura;∗Produção de textos escritos;∗Oralidade;∗Análise linguística.

∗ Estes eixos são subdivididos conhecimentos e capacidades, assim em cada ano é necessário (I) Introduzir, (A) Aprofundar ( C) Consolidar. Ou A e C devem ocorrer ao mesmo tempo.

No quadro aparecem os direitos gerais e para que estes sejam concebidos, necessitamos observar os

eixos que a Língua Portuguesa abrange:

∗Direito:∗Participar de situações de

leitura/escuta e produção oral e escrita de textos destinados à reflexão e discussão acerca de temas sociais relevantes (notícias, reportagens, artigos de opinião, cartas de leitores, debates, documentários...).

Direito:Compreender e produzir textos orais e escritos de diferentes gêneros, veiculados em suportes textuais diversos, e para atender a diferentes propósitos comunicativos, considerando as condições em que os discursos são

criados e recebidos.

Direito:Produzir e compreender textos orais e escritos com finalidades voltadas para a reflexão sobre valores e comportamentos sociais, planejando e participando de situações de combate aos preconceitos e atitudes discriminatórias preconceito racial, de gênero, preconceito a grupos sexuais, preconceito linguístico, dentre outros).

Direito:Apreciar e usar em situações significativas os gêneros literários do patrimônio cultural da infância, como parlendas, cantigas, trava línguas.

Direito: Participar de situações de leitura/escuta e produção oral e escrita de textos destinados à reflexão e discussão acerca de temas sociais relevantes (notícias, reportagens, artigos de opinião, cartas de leitores, debates, documentários...).

Direito:Apreciar e compreender textos do universo literário (contos, fábulas, crônicas, poemas, dentre outros), levando-se em conta os fenômenos de fruição estética, de imaginação e de lirismo, assim como os múltiplos sentidos que o leitor pode produzir durante a leitura.

Direito:Compreender e produzir textos orais e escritos de diferentes gêneros, veiculados em suportes textuais diversos, e para atender a diferentes propósitos comunicativos, considerando as condições em que os discursos são criados e recebidos.

∗ O estabelecimento do ciclo de alfabetização em três anos é uma boa decisão curricular?

∗ Com base nisto o que se espera que o aluno do segundo ano aprenda?

∗ O que temos que fazer quando as crianças não chegam alfabéticas no segundo ano?

Leitura compartilhada: A complexidade da aprendizagem do Sistema de Escrita Alfabética. Ampliação do tempo e para a consolidação da leitura e da escrita pela criança.

∗ Ler o texto: Letramento e alfabetização: pensando a prática pedagógica.

∗ Levantar os principais pontos para uma reflexão. P. 69 a 84- disponível no portal do MEC.

Enviaremos via e-mail para todas da sala com o cadastro correto.

Entregar no 5º encontro- 22/05/2013

Tarefa para casa

∗ Tboom Interactive - YouTube_WMV V9.wmv∗ Aprender é algo diferente para todos.

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