PADRÃO PARA NORMALIZAÇÃO DOS TRABALHOS...
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FACULDADE FUNORTE DE JANAÚBA PADRÃO PARA NORMALIZAÇÃO DOS TRABALHOS CIENTÍFICOS DA FACULDADE FUNORTE DE JANAÚBA Andrey Lopes de Souza Arley Figueiredo Portugal Luciana Cardoso Nogueira Londe Janaúba - MG Fevereiro - 2018
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FACULDADE FUNORTE DE JANAÚBA
PADRÃO PARA NORMALIZAÇÃO DOS TRABALHOS CIENTÍFICOS
DA FACULDADE FUNORTE DE JANAÚBA
Andrey Lopes de Souza Arley Figueiredo Portugal
Luciana Cardoso Nogueira Londe
Janaúba - MG
Fevereiro - 2018
Andrey Lopes de Souza Arley Figueiredo Portugal
Luciana Cardoso Nogueira Londe
PADRÃO PARA NORMALIZAÇÃO DOS TRABALHOS CIENTÍFICOS DA FACULDADE FUNORTE DE JANAÚBA
Normas a serem adotadas para elaboração, formatação e apresentação de trabalhos acadêmicos nos cursos da Faculdade Funorte de Janaúba. Prof. Dr. Andrey Lopes de Souza Prof. Dr. Arley Figueiredo Portugal Profᵃ Drᵃ Luciana Cardoso Nogueira Londe
Janaúba-MG
Fevereiro-2018
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO ......................................................................................................... 4 2 PESQUISA EM SITES ACADÊMICOS ................................................................... 6 3 TIPOS DE TRABALHOS CIENTÍFICOS ................................................................. 6 3.1 Fichamento ........................................................................................................ 23 3.2 Resumo .............................................................................................................. 23 3.3 Resenha ............................................................................................................. 24 3.4 Projeto de Pesquisa .......................................................................................... 24 3.5 Artigo cientìfico ................................................................................................. 24 3.6 Artigo de pesquisa de campo .......................................................................... 24 3.6.1 Estrutura de artigo ......................................................................................... 24 4 ESTRUTURA DE TRABALHOS ............................................................................ 24 4.1 Folha de rosto ................................................................................................... 24 4.2 Sumário .............................................................................................................. 24 4.3 Resumo .............................................................................................................. 24 4.4 Corpo do texto ................................................................................................... 25 5 FORMATO DE APRESENTAÇÃO ........................................................................ 25 6 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ...................................................................... 25 7 ANEXOS ................................................................................................................27
1 INTRODUÇÃO
Para a elaboração de um trabalho científico correto, o autor deverá
considerar que este não será lido apenas por seus professores, banca
examinadora ou por profissionais de sua área. Dessa forma, é essencial o uso
das normas técnicas para uma boa apresentação e compreensão da leitura
(PONTÍFICIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE MINAS GERAIS, 2010).
Neste caso, deve-se prestar atenção na redação do texto,
observando o tempo verbal e pessoal. O trabalho monográfico deve observar
as normas gramaticais específicas para a sua redação. Nesse sentido, a
objetividade passa a ser uma característica importante do texto, com o uso de
frases curtas e simples, empregando vocabulário adequado, com linguagem
impessoal. Na elaboração do texto, expressões como “eu penso”, “na minha
pesquisa”, “eu deduzi”, “verificamos” devem ser evitadas, sendo substituídas de
preferência por “esta pesquisa”, “este trabalho”, “o estudo em questão”,
“verificou-se”, “conclui-se daí que”, utilizando-se verbos que tendem à
linguagem impessoal (GONÇALVES, 2004).
Erros de redação comuns em textos monográficos:
Exemplo 01. Utilização de formas pronominais diferentes.
Percebe-se que a indisciplina constitui o principal problema que
acomete a escola, embora acreditemos que haja uma saída para tal
dificuldade, ou seja, a atuação da família.
Exemplo 02. Repetição de palavras e termos em excesso.
Paulo Freire(1980) afirmou que a educação deve servir à autonomia
do sujeito. Nessa linha de raciocínio, Miguel Arroyo afirmou que a educação
do campo merece um olhar mais atento.
Exemplos 03. Erros ortográficos, gramaticais, regência e concordância.
Exemplo 04. Mudança de ideias sem a devida contextualização.
A educação brasileira está longe do ideal. Precisa-se que haja
5
políticas públicas voltadas para a formação docente. (Perceba que há a
necessidade de inserir outras ideias entre essas duas frases, visto que, nesse
caso não há uma harmonia entre as duas, o que impede o maior entendimento
do texto. Poderia se escrever da seguinte forma para dar maior clareza ao
texto: “A educação brasileira está longe do ideal. Um dos maiores problemas
evidenciados que explicam tal constatação é a má formação dos professores.
Por isso, precisa-se que haja políticas públicas voltadas para a formação
docente.”
Exemplo 05. Utilização de apenas um ou poucos autores.
Quando o acadêmico utiliza apenas um autor em uma sequência de
parágrafos dá a impressão que falta discussão teórica, sugerindo que o texto
seja um resumo e não um debate entre diferentes autores.
Exemplo 06. Falta de discussão entre os autores
O texto científico deve apresentar diferentes autores, destacando as
diferenças, semelhanças, aproximações e distanciamento entre as ideias de
um autor e outro. Não adianta simplesmente descrever os autores, e sim
apresentá-los de forma a destacar a teoria que defende, contrapor a outras,
dentre outros.
Em alguns casos, a Associação Brasileira de Normas Técnicas
(ABNT) apresenta em suas normas, algumas regras que são opcionais ou que
permitem ao autor definir seus próprios critérios. Diante disso, nestas normas
optou-se por utilizar alguns critérios que facilitariam a compreensão de
qualquer leitor.
a) Citações:
optou-se pelo sistema autor-data; Ex.: Portugal (2010, p.10)
optou-se por não utilizar as expressões latinas Ibid, Idem, Ibdem, op cit;
(citar o autor e trabalho em todo parágrafo que se repetir)
b) Referências:
optou-se por destacar os títulos das publicações em negrito;
optou-se por repetir o nome do autor na listagem bibliográfica, quantas
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vezes se fizerem necessário. Não será utilizado o travessão ponto (
________.).
c) Notas:
as notas explicativas devem ser breves, sucintas e claras. Notas muito
longas prejudicam a compreensão e a leitura do texto.
d) Abreviaturas:
deve-se evitar ao máximo o uso de abreviaturas em textos corridos. Caso
necessário, deve-se consultar normas, dicionários para verificar a forma
correta. Exemplo: edição (ed.); organizador (org.).
optou-se por redigir os títulos de periódicos por extenso. Exemplo: RBCS
(Revista Brasileira de Ciência do Solo); RT (Revista dos Tribunais), etc.
e) Siglas:
utilizar apenas as siglas consagradas mundialmente. Exemplo: Unesco;
ONU; FMI, etc.
deve-se evitar o uso de siglas. Caso necessário, deve-se colocar seu
significado na primeira vez que ela aparece no texto, colocando sempre o
seu significado por extenso e a sigla entre parênteses. Exemplo:
Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT).
f) Formato:
optou-se por utilizar o parágrafo recuado a 2,00 cm da margem esquerda,
sem espaços entre os parágrafos.
2 PESQUISA EM SITES ACADÊMICOS
Sabe-se que nem todos os sites são confiáveis. Os trabalhos
acadêmicos devem ser baseados em informações confiáveis, prioritariamente
em artigos, livros, resenhas, artigos, dissertações de mestrado e teses de
doutorado. Todos esses trabalhos devem ser de autoria de especialistas,
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mestres, doutores, bem como provenientes de Instituições de Ensino Superior-
IES como a Universidade de São Paulo-USP, Universidade Federal de Minas
Gerais-UFMG, Universidade Federal de Uberlândia-UFU, Universidade
Estadual de Montes Claros-Unimontes, as Faculdades Unidas do Norte de
Minas-FUNORTE, dentre outros.
Para realizar a pesquisa existem formas e canais importantes para
que se tenha êxito em sua pesquisa.
Google livros: http://books.google.com.br/bkshp?hl=pt-BR&tab=wp
Pesquisa de livros que estão disponíveis na internet.
Google acadêmico: http://scholar.google.com.br/
Pesquisa direta em artigos, livros, dissertações e teses sobre
determinado tema. Ao entrar nesse endereço (site) abrirá uma página
semelhante a essa abaixo.
IMAGEM 01
Fonte: http://scholar.google.com.br/.
No retângulo ao lado do menu pesquisar o acadêmico digitará o
assunto que se quer pesquisar. Após digitá-lo clique em pesquisar e os
resultados da pesquisa aparecerão.
Obs: Se o acadêmico pretende pesquisar uma frase de um autor, para
que a pesquisa seja direta e o seu resultado não seja de qualquer palavra que
contenha a frase faz-se necessário colocar aspas no início e no fim da frase.
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Sugestões de sites para pesquisa:
Scielo: www.scielo.org/ (pesquisa de trabalhos acadêmicos disponibilizados em revistas, dentre outros)
Domínio público: www.dominiopublico.gov.br/ (pesquisa de livros diversos, documentos como documentários de Paulo Freire, dissertações, teses, dentre outros).
IMAGEM 02
Fonte: www.dominiopublico.gov.br/ Dentro desse site o espaço para pesquisar é esse abaixo.
IMAGEM 03
Fonte: www.dominiopublico.gov.br/
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No espaço tipo de mídia o acadêmico deverá optar por textual,
visual, vídeo, dentre outros. Depois é só preencher os demais campos e clicar
em pesquisar.
Estante virtual: www.estantevirtual.com.br/ (Sebo virtual para se comprar livros usados).
3. TIPOS DE TRABALHOS CIENTÍFICOS
3.1 Fichamento
Na atualidade vive-se em uma sociedade da informação em que,
surpreendentemente, os diversos sujeitos sociais são alvo de diversas notícias
e conhecimentos diversos. Por isso, surge a necessidade da prática da
documentação pessoal. No caso da universidade em que os acadêmicos estão
constantemente tendo contato com diversos textos, a documentação deve ser
uma prática constante, visto que constitui uma forma de apreender, fixar e
registrar conteúdos e informações importantes. Lembrando que o fichamento
também pode ser de uma aula, grupo de estudos, seminário, dentre outros.
A partir do fichamento é possível transcrever frases do livro
pesquisado, desde que feitas às referências, colocadas as aspas e a página.
Essas normas facilitam posteriormente que o leitor encontre as informações
com maior facilidade no livro que foi fichado, bem como pode dispensar a sua
releitura.
Quanto à forma de documentação existem várias. No entanto, a
mais comum no meio acadêmico é feita em fichas, visto que o seu manuseio e
sua armazenagem (em fichários e organizadas por assunto) são mais
adequados. Um bom fichamento pode dispensar a releitura de um livro.
Quanto a ficha, os tamanhos mais comuns são 20X12,5 cm, 20X25
cm ou 25X15cm, podendo-se utilizar os dois lados da ficha.
Normas para as fichas:
Apresentar a referência completa do(s) texto(s) fichado(s);
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As fichas devem ser numeradas;
Padronizar o tamanho das fichas;
Pode-se transcrever com fidelidade o texto da obra pesquisada,
desde que não se prolongue, bem como utilizar aspas para identificar as
citações e colocar a página de onde a citação foi retirada. Ex. Marconi e
Lakatos definem que “o fichamento é uma prática de documentação pessoal.”
(2001, p.51).
Ex.
Prática da documentação pessoal
Conteúdo das fichas A
MARCONI, A. M.; LAKATOS, E. M. Metodologia do trabalho científico. São
Paulo: Atlas, 2001.
Marconi e Lakatos definem que “o fichamento é uma prática de documentação
pessoal.” (2001, p.51).
“Na sociedade moderna o fichamento constitui uma das práticas mais eficazes
de documentação.” (2001, p.51).
3.2 Resumo
Os resumos constituem um tipo de trabalho largamente utilizados na
academia. O resumo consiste na difusão de informações contidas em livros,
artigos, teses, dissertações, dentre outros trabalhos. O objetivo do resumo é
apresentar de forma clara e sintética o trabalho resumido de forma a levar o
leitor a ideia central e acessórias do texto resumido.
Obs: O resumo deve ser escrito com as palavras do autor do
resumo. Se for copiada alguma frase ou conjunto de palavras do autor do texto
resumido deve-se referenciar. Ex: Segundo o autor X (ANO, p.10) “a educação
é ideológica”. O erro mais comum de resumo é quando o autor do mesmo
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copia frases aleatórias do texto resumido e as une, formando um texto sem
conexão e cometendo um plágio.
Conforme Lakatos e Marconi (1987) destaca que quando se fizer um
resumo de um texto tem que se procurar responder as seguintes questões: de
que trata o texto? Qual o objetivo central do texto? Quais os argumentos o
autor utiliza para defender o seu ponto de vista?
Existem vários tipos de resumos, dentre eles o informativo ou
analítico. O resumo analítico contém todas as informações principais
apresentadas no texto e tem a finalidade de informar o conteúdo e as principais
ideias do autor.
Estrutura resumo
Capa
Contra-capa
Sumário
Introdução (apresenta o trabalho resumido, ano de publicação,
editora, natureza do trabalho – artigo, livro e outros – autor,
objetivo geral da obra, principal conclusão e metodologia utilizada
(questionários, mapas, fotografias, pesquisa bibliográfica,
pesquisa de campo e outros).
Desenvolvimento (apresenta os diversos argumentos
apresentados pelo autor)
Conclusão (apresenta as conclusões do texto)
Referências Bibliográficas (apresenta as referências utilizadas
em ordem alfabética)
3.3 Resenha
A resenha bibliográfica, na verdade, é um resumo crítico de um livro
ou coletânea que tem como objetivo sintetizar de forma informativa e crítica
uma obra e apresentá-la a um determinado grupo de pessoas. Para elaborar a
resenha de um livro o resenhista deve ter conhecimento aprofundado da obra e
do autor da mesma. De uma forma em geral a resenha é composta de duas
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partes: A primeira é dedicada à apresentação de questões gerais da obra (título
da obra, ano de publicação, editora, resumo da obra, objetivo geral da mesma
e outros) e do autor (titulação, instituição a que pertence, teoria a qual se
vincula e outros); a segunda é dedicada a metodologia empregada pelo autor
do livro, apresentação dos principais argumentos utilizados pelo mesmo,
análise crítica da obra, a apreciação, concordância ou discordância da mesma,
dentre outros).
ESTRUTURA DA RESENHA Capa
Contra-capa
Sumário
Introdução (Apresenta as credenciais do autor, titulação, instituição ao
qual está vinculado, obra, ano de publicação, editora, objetivo do texto,
importância do tema em discussão, e outros)
Desenvolvimento (Apresenta os argumentos e ideias do autor,
apresentando resumo detalhado da obra, os capítulos que divide a obra,
de quê trata cada um, como abordou o assunto, apresenta citações do
texto resenhado e outros)
Conclusão (Conclusões principais do autor, apreciação da obra, o
mérito da obra - contribuição para que área -, indicação da obra, a que
grupo de pesquisadores e sujeitos é indicada, estilo - coerente, preciso,
objetivo, claro, original e outros)
Referência bibliográfica
3.4 PROJETO DE PESQUISA
Desde o início dos tempos o ser humano tem procurado planejar as
suas ações a fim de diminuir os riscos de uma ação não dar certo. Nesse
sentido, toda a ação que se quer apresentar eficaz deve possuir um
planejamento e organização. O projeto de pesquisa constitui uma exigência
para a elaboração dos artigos.
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O acadêmico deve estar atento aos seguintes pontos: O projeto de pesquisa será realizado em dupla;
O projeto de pesquisa passará por uma qualificação que substituirá a
avaliação do período em que for requerido;
O projeto de pesquisa deve ser um tema de interesse do discente e do
curso que está vinculado, pois a sua mudança após a qualificação é
proibida;
O projeto de pesquisa deverá gerar um artigo científico que será
apresentado pelos acadêmicos (as) em defesa pública de Trabalho de
Conclusão de Curso perante banca composta pelo professor orientador
e dois avaliadores.
Quaisquer casos que venham a ocorrer durante a elaboração do TCC
será avaliado pelo Centro de Pesquisa de TCC que é composto por
professores pesquisadores especialistas, mestres e doutores.
OBSERVAÇÃO: Na elaboração do Projeto de Pesquisa o
acadêmico deverá escolher um tema em que tenha afinidade, pois deverá
pesquisar diversos materiais sobre o mesmo durante um longo tempo. A
escolha de um tema que não há afinidade pode acarretar no desinteresse pela
pesquisa e em um mau resultado da pesquisa.
PASSOS DA PESQUISA
01. Escolha do tema O acadêmico deverá escolher um tema que tem afinidade.
02. Definição do tema Na definição do tema o acadêmico (a) deverá delimitar o quê dentro de um tema geral pretende pesquisar. Ex. 01. Tema Geral: Educação Inclusiva. Delimitação: A inclusão de deficientes auditivos em Janaúba-MG. EX. 02. Tema Geral: Odontologia e sociologia. Delimitação: Perfil socioeconômico de pacientes de uma clínica X e os atendimentos realizados.
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EX. 03. Tema Geral: Geografia urbana. Delimitação: Verticalização na cidade X. Delimitação: Favelização na cidade y. EX. 04. Tema Geral: Construção Civil. Delimitação: O uso do aço na construção civil. EX. 05. Tema Geral: Recrutamento de colaboradores. Delimitação: Processo de recrutamento de colaboradores de uma empresa X. EX. 06. Tema Geral: Direito de família. Delimitação: Guarda compartilhada e seus desafios. EX. 07. Tema Geral: Psicologia. Delimitação: Perfil socioeconômico dos pacientes assistidos pelo CAPS. EX. 08. Tema Geral: Educação física e inclusão. Delimitação: A inclusão de deficientes físicos nas aulas de educação física.
Levantamento bibliográfico
O acadêmico (a) deverá realizar o levantamento bibliográfico do tema
em pesquisa como livros, artigos, dissertações e teses. A pesquisa poderá ser
realizada em sites acadêmicos, a saber: scielo, Google acadêmico, domínio
público, instituições de ensino superior (USP, UniCamp, Unesp, Unimontes,
UFU, UFMG, FUNORTE e outras). Após o levantamento o acadêmico(a)
realizará a leitura e analise do material, fichando-o.
Delimitação
Na definição do tema o acadêmico deverá escolher se a pesquisa
será baseada em pesquisa de campo, bibliográfica ou experimental. A
pesquisa de campo requer a elaboração de instrumentos (questionários,
entrevistas estruturadas, semi-estruturadas e não estruturadas, dentre outros)
para ser aplicado em uma realidade (escola, empresa, bairro, cidade, canteiro
de obra, hospital, dentre outros) a fim de comparar os resultados obtidos com a
teoria produzida sobre o tema pesquisado. Já a pesquisa bibliográfica se
baseia na discussão de autores acerca de determinado tema, apontando
opiniões divergentes e convergentes dos mesmos e traçando um panorama
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das discussões e conclusões atuais acerca do que está sendo pesquisado.
Os questionamentos iniciais da pesquisa são:
O que pesquisar?
Por que pesquisar o tema?
Como fazer para pesquisar o tema?
Onde realizará a pesquisa?
O que: A resposta do primeiro questionamento define o tema da pesquisa.
Por que: A resposta do segundo questionamento gerará a justificativa da
pesquisa.
Obs: A justificativa é o momento que o autor apresenta a importância do tema.
Recomenda utilizar palavras chave que ressaltem o tema, a saber: é de
fundamental importância, é relevante, e outros.
Como: A resposta do terceiro questionamento será a metodologia da pesquisa,
ou seja, como será realizada a pesquisa. Se a pesquisa de campo for
bibliográfica ou de campo, qualitativa, quantitativa, quali-quantitativa,
antropológica, histórica, comparativa, analítica, e outros. Se os instrumentos de
pesquisa são questionários, entrevistas (estruturadas, semi-estruturadas ou
não estruturadas), dados do IBGE, relatórios do MEC, dentre outros.
Onde: Lugar de escolha da pesquisa. Escola (pública, estadual, municipal,
federal, particular, confessional e outras), hospital, bairro, cidade, estado, país,
obra e outros.
Justificativas:
Social – Essa justificativa apresenta a importância de se discutir o tema no
âmbito da contribuição para a aquisição de um conhecimento a ser
disseminado na sociedade. Ex.: É de suma importância analisar os fatores que
contribuem para o aumento do caso de notificação da dengue, visto que esse é
um problema de saúde pública que afeta o Brasil, principalmente no verão e
após a época das chuvas.
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Intelectual – Essa justificativa é construída a partir do conhecimento sobre a
literatura produzida sobre o assunto. O autor pode ressaltar a pouca existência
de trabalhos em uma área ou assunto específico, o que a pesquisa contribuiria
para fomentar o debate. Ainda poderão ser ressaltados lacunas em pesquisas
que acabaram dando ênfase a um ponto e outras questões foram deixadas de
lado. Pode-se destacar também o fato de um tema ser recente. No caso de
temas em que há muitas pesquisas pode justificar a partir de um levantamento
de literatura traçar um panorama dos pontos em que as pesquisas avançaram.
Caso seja uma pesquisa com muita bibliografia, mas a pesquisa realizada seja
de campo, é possível justificar a partir do interesse do pesquisador em verificar
a recorrência de um fenômeno em um espaço X diferente do lugar escolhido
pelas demais pesquisas.
Problemática
Todo tema precisa de uma problemática. Para definir a problemática
de uma pesquisa o acadêmico precisa pensar em qual o questionamento o
mesmo quer responder com a pesquisa. Essa pergunta que se quer responder
com a pesquisa originará a problemática.
Ex. 01. Tema: Indisciplina no ambiente escolar.
Problemática: Quais os motivos do aumento da indisciplina na escola?
Ex. 02. Tema: Educação e etnia.
Problemática: Como as escolas públicas têm aplicado a Lei n.º 10.639/2003
que tornou obrigatório o ensino de História da África e do negro no Brail?
Ex. 03. Tema: Projetos de desenvolvimento regional: O Projeto Jaíba.
Problemática: O Projeto Jaíba conseguiu promover o desenvolvimento
regional?
Ex. 04. Tema: Reaproveitamento de resíduos sólidos na construção civil.
Problemática: Como é possível reaproveitar os resíduos sólidos em uma
construção civil?
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Ex. 05. Tema: Marketing e agronegócio.
Problemática: Qual o impacto da criação de um setor de marketing em uma
empresa exportadora de frutas?
Hipótese
A hipótese constitui possíveis respostas aos questionamentos
realizados na problemática.
Ex. 01. Problemática: Qual o impacto da criação de um setor de marketing em
uma empresa exportadora de frutas?
Hipótese: Com a criação do setor de marketing houve o aumento das vendas e
da produção, pois outros mercados foram alcançados.
Ex. 02. Problemática: O Projeto Jaíba conseguiu Promover o desenvolvimento
regional?
Hipótese: A maioria dos pequenos colonos faliram e não tiveram condições de
concorrer com o grande capital.
Objetivos
Os objetivos devem ter o verbo no infinitivo e precisam ser divididos
em objetivo geral e específicos. A conclusão dos objetivos específicos juntos
respondem ao objetivo geral.
Ex. 1.
Objetivo geral
Analisar o impacto da criação de um setor de marketing em uma
empresa exportadora de frutas.
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Objetivos específicos
Identificar as estratégias de marketing utilizadas.
Comparar as planilhas de produção e venda antes e após a criação do
setor de marketing.
Ex. 2.
Objetivo geral
Analisar como o bullying interfere no processo de ensino-aprendizagem.
Objetivos específicos
Rastrear os casos de bullying no ambiente escolar.
Identificar como a escola (professores e pedagogo) se comporta frente
aos casos de bullying verificados no ambiente escolar.
Analisar as ações da escola frente a esse problema.
Ex. 3.
Objetivo geral
Analisar quais e como são reaproveitados os resíduos sólidos de uma
construção do Programa Minha Casa Minha Vida.
Objetivos específicos
Identificar quais são os resíduos sólidos encontrados na obra.
Averiguar como são reaproveitados os resíduos sólidos da obra.
Identificar as práticas que induzem ao desperdício de materiais em uma
obra.
Atenção:
Os objetivos podem ser exploratórios, descritivos e explicativos. É
obrigatório a utilização de verbos no infinitivo no início do objetivo.
Exploratórios (conhecer, identificar, levantar, descobrir)
Descritivos (caracterizar, descrever, traçar, determinar)
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Explicativos (analisar, avaliar, verificar, explicar)
Obs: A delimitação do tema é realizada após o levantamento e leitura da
bibliografia sobre o mesmo. Teoricamente baseado e conhecendo a realidade a
ser pesquisada o acadêmico (a) elabora os objetivos e, posteriormente, os
instrumentos de pesquisa (questionários, entrevistas, dentre outros) a fim de
atender os objetivos.
METODOLOGIA
A metodologia constitui uma das partes mais importantes do texto
que, para ter fundamentação de comprovação de dados e ideias, deve ter um
método de pesquisa que comprove e demonstre o resultado alcançado de
forma clara e objetiva. A metodologia é o estudo dos métodos para elaboração
de uma pesquisa, ou seja, constitui o caminho, a estratégia e os materiais
pelas quais serão utilizados para que se consiga atingir os objetivos da
pesquisa. Por isso, a metodologia deve estar relacionada com os objetivos.
Especificamente, a metodologia deve abordar, demonstrando como será feito,
cada objetivo específico.
Na metodologia o autor deve explicitar a natureza da pesquisa
(pesquisa de campo ou bibliográfica), o método (indutivo, analítico,
exploratório, observação sistemática, experimentação, histórico, diagnóstico,
antropológico, sendo que mais de uma forma dessas pode aparecer em uma
pesquisa), instrumentos de pesquisa (entrevistas – devem ser gravadas e
transcritas na íntegra – questionários – com questões abertas e/ou fechadas –
jornais, portfólios, fotografias, dados do IBGE, da FUNAI, Leis e documentos
oficiais, relatórios do IBAMA e da FUNAI, dentre outros).
Também é importante esclarecer como serão tomados os dados,
evidenciando a identificação de possíveis agrupamentos ou legendas
assumidas, esclarecendo questões específicas na análise e tratamento dos
dados (Ex.: os dados serão convertidos em porcentagens e plotados em
gráficos; para efeito de análise os dados das escolas X, Y e Z foram
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agrupados; etc.)
Itens importantes da metodologia:
Qualitativa ou quantitativa (ou até mesmo qualiquantitativa);
Transversal (quando se analisa um dado em apenas um
momento. Ex. Quando se aplica um questionário em um ano e
não há o retorno no ano seguinte para averiguar a mudança de
percepção) ou longitudinal (quando se analisa um dado em dois
momentos. Ex. Quando se aplica um questionário em um ano e
no ano seguinte o questionário é reaplicado aquela população a
fim de averiguar a mudança de percepção);
Indutivo, analítico, exploratório, observação sistemática,
experimentação, histórico, diagnóstico, antropológico, sendo que
mais de uma forma dessas pode aparecer em uma pesquisa;
Instrumentos de coletas de dados: Questionários (estruturados,
semi-estruturados ou não estruturados; questionário
socioeconômico ou de frequência alimentar e outros), entrevistas,
observação participante, grupo focal, pesquisa de mercado, testes
(Aferição de Índice de Massa Corporal-IMC e etc)
População: População a ser investigada (tamanho, faixa etária, sexo etc.).
Ex. Uma pesquisa que vise avaliar o nível de satisfação quanto a
acessibilidade de deficientes visuais de uma Instituição de Ensino Superior-IES
privada em Montes Claros. Há o universo de 100 acadêmicos deficientes
visuais que são o tamanho dessa população no lugar de estudo, sendo
pesquisados os que tem entre 18 e 60 anos de ambos os sexos.
Amostra: Será analisada a percepção de um número X dentro desse universo,
o que não precisa ser todos, mas um número razoável e representativo para a
amostra.
Critérios de inclusão e exclusão: Serão incluídos os deficientes visuais
maiores de 18 e menores que 60 anos de idade. Como critério de exclusão, os
que não assinarem o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido-TCLE não
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farão parte da pesquisa.
Coleta de dados: Serão aplicados questionários estruturados contendo 15
questões aos participantes da pesquisa.
ESTRUTURA DO PROJETO DE PESQUISA
Capa
Folha de rosto
Sumário(índice)
1 Introdução e Justificativa
2 Objetivos: Geral e Específicos
3 Hipótese
4 Referencial teórico
5 Metodologia
5.1 População
5.2 Amostra
5.3 Critérios de inclusão e exclusão
5.4 Coleta de dados
6 Cronograma de atividades
7 Orçamento
Bibliografia
Anexos e/ou apêndices
2.5 ARTIGO CIENTÍFICO
Os artigos científicos constituem a parte principal das revistas
científicas, são textos claros, concisos e de dimensão reduzida se comparado a
um livro. Entre seus objetivos está publicar os resultados de uma pesquisa
original, concluída ou em andamento, bem como apresentar uma nova leitura
acerca de um tema.
Existem dois tipos de artigo: os de pesquisa de campo e os de
revisão bibliográfica.
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Artigo de pesquisa de campo
Artigo baseado em uma pesquisa sobre um tema específico (Ex.
pesquisa em uma obra X, uma comunidade quilombola Y e outros),
contrapondo os resultados da pesquisa de campo com a discussão teórico
presente nas obras lidas.
Estrutura do artigo
O Trabalho de Conclusão de Curso deverá ser organizado de acordo
com a estrutura abaixo:
Artigo científico – Pesquisa de Campo
Título (caixa alta)
Resumo (100-250)
Palavras-chave (3 palavras)
Abstract
Keywords
1Introdução
2 Metodologia
3 Resultados e Discussão
4 Conclusões ou Considerações
Referências
Anexos (opcional – o que foi produzido por instituições ou terceiros)
Apêndices(opcional – o que foi produzido pelo autor do artigo. Ex.
questionários)
Artigo científico – Pesquisa bibliográfica
Título (caixa alta)
Resumo (100-250)
Palavras-chave (3 palavras)
Abstract
Keywords
1Introdução
2 Referencial teórico
3 Conclusões ou Considerações
Referências
Anexos (opcional – o que foi produzido por instituições ou terceiros)
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Apêndices(opcional – o que foi produzido pelo autor do artigo. Ex.
questionários)
4. ESTRUTURA DE TRABALHOS
SEÇÕES PRIMÁRIAS
1 INTRODUÇÃO (CAIXA ALTA, NEGRITO, TAMANHO 12)
2 METODOLOGIA (CAIXA ALTA, NEGRITO, TAMANHO 12)
3 RESULTADOS E DISCUSSÃO (CAIXA ALTA, NEGRITO, TAMANHO
12)
3.1 História da Educação
3.2 Ensino-aprendizagem
4 CONCLUSÕES (CAIXA ALTA, NEGRITO, TAMANHO 12)
SEÇÕES SECUNDÁRIAS
1.1 Seção secundária (Caixa baixa, negrito, tamanho 12)
4.1 Capa
Proteção externa do trabalho devendo conter dados essenciais que
identifiquem a obra: nome da instituição em tamanho 12 e caixa alta, título em
tamanho 14, negrito e caixa alta, autor (colocado à direita da folha); local
(cidade e estado) e época (mês e ano) em tamanho 12. A título de contar as
páginas a capa não é contata, ou seja, conta-se a partir da contracapa e,
posteriormente, inicia a numeração na primeira página das partes textuais.
Seguir modelo em anexo.
4.2 Contra-capa
A folha de rosto deve conter elementos essenciais que identifiquem
a obra, na seguinte ordem (modelo em anexo).
Autor(es) – primeiro elemento da folha de rosto, inserido no alto da
24
página, centralizado, em tamanho 12, caixa normal.
título principal – o título deverá ter posição de destaque na folha de
rosto, devendo ser com letra tamanho 14 em caixa alta e negrito;
subtítulo (se houver, deve ser precedido de dois pontos) e não deve
ser em caixa alta;
nota de apresentação – natureza (tese, dissertação, trabalho de
conclusão de curso); nome da instituição a que é submetida e área
de concentração ou disciplina. Devem ser digitados com alinhamento
justificado e com recuo direito 8 cm, em tamanho 12,
nome completo do orientador e co-orientador (quando houver) em
tamanho 12, no mesmo alinhamento da nota de apresentação;
local – nome da cidade e estado em tamanho 12;
data – mês e ano de publicação em tamanho 12.
4.3 Sumário (elemento obrigatório)
Nesta seção será feita a enumeração das seções e partes que
compõem o trabalho, seguido de sua localização dentro do texto. Devem ser
empregados a numeração progressiva, limitada até a seção quinária. Utilizar
somente algarismos arábicos e os títulos devem ser destacados
gradativamente, usando-se os recursos negrito, itálico ou grifo, caixa alta e
caixa baixa. Devem ser digitados, alinhados à esquerda da página.
4.4 Resumo
Apresentação concisa dos pontos relevantes do texto em linguagem
clara, concisa e direta. Devem ressaltar o objetivo, o método, resultados e
conclusões do trabalho. A norma ABNT 6028 recomenda a utilização de
parágrafo único, espaçamento simples entre linhas e com extensão de 100 a
500 palavras. Deve conter palavras-chave representativas do conteúdo do
trabalho, logo abaixo do resumo (utilizar no máximo 5 palavras-chave). Deve
ser inserido o resumo e as palavras chave em língua estrangeira, de
preferência o inglês.
25
Atenção: As palavras chaves não poderão repetir as palavras
utilizadas no título.
3.5 Corpo do texto
Introdução
Parte inicial do texto, na qual o assunto abordado é apresentado
juntamente com seus objetivos, e sua situação no contexto em que se
encontra, acrescido da justificativa da sua escolha, relevância e contribuições
para a área em que o assunto se insere. Ao finalizar a “Introdução” deve-se
colocar informações de forma sintética (bem resumida) das partes que compõe
o trabalho, ou seja, em quantas partes ele se encontra dividido e o que contêm
cada uma.
Metodologia
Apresenta a metodologia do trabalho, ou seja, a trajetória da
pesquisa empregada como torná-lo realidade. A pesquisa pode ser de campo,
bibliográfica, quantitativa, qualitativa, quali-quantitativa, estudo de caso,
histórica, antropológica, exploratória, comparativa, analítica, e outros. Quanto
aos instrumentos de pesquisa podem ser questionários, entrevistas
estruturada, semi-estruturada e não estruturada, gráficos, mapas, tabelas,
fotografias. Baseados em artigos, teses, dissertações, livros, dentre outros.
Nesta parte, caso seja pesquisa de campo identifica-se o lugar de estudo, a
amostragem da pesquisa, dentre outros.
Resultados e discussão
Representa os títulos, subtítulos, itens e subitens criados pelo autor,
devendo manter relação direta com o tema e lógica entre si, ou seja, deve
obedecer a uma sequência que permita a melhor compreensão do assunto.
26
Pode conter material explicativo e ilustrativo (quadro, gráficos, tabelas, fotos,
etc.). A demonstração dos resultados encontrados, suas representações
gráficas (quadros, tabelas, gráficos, etc.) juntamente com a interpretação e
análise dos resultados encontrados, relacionando-os com o referencial teórico
existente sobre o assunto.
Conclusão ou Considerações Finais
Parte final do texto, na qual se apresentam as conclusões
alcançadas pelo autor, os objetivos correspondentes e as hipóteses
comprovadas ou não. Poderá também apresentar sugestões de novas linhas
de estudo. A conclusão não deve apresentar citações e interpretações de
outros autores. Caso não seja possível concluir sobre o assunto estudado,
deve-se elaborar as “Considerações Finais”.
Referências bibliográficas
Referências são o conjunto de elementos que identificam as obras
consultadas e/ou citadas no texto. As referências devem ser apresentadas em
uma única ordem alfabética, independentemente da fonte consultada (livros,
periódicos, publicações eletrônicas, etc.) justificada, em espaço simples e com
espaço duplo entre elas (PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE MINAS
GERAIS, 2006).
Apêndices e/ou anexos
Os apêndices compreendem os materiais elaborados pelo autor que
servem de comprovação de sua argumentação. Ex: questionário aplicado,
roteiro de entrevista, etc. Os apêndices são identificados por letras maiúsculas
consecutivas, travessão e seus títulos. Ex: APÊNDICE A – Questionário
aplicado aos alunos; APÊNDICE B – Questionário aplicado aos professores.
Os anexos são textos ou documentos que são de autoria de
terceiros, não foram elaborados pelo autor, que servem de comprovação de
27
sua argumentação. Ex: leis na íntegra, um folder institucional, etc. Os anexos
são identificados por letras maiúsculas consecutivas, travessão e pelos
respectivos títulos. Ex: ANEXO A – Leis de Diretrizes e Bases; ANEXO B –
Propaganda da Coca-Cola em 1964.
São elementos opcionais que, caso presentes no TCC, devem vir ao
final, após as referências bibliográficas.
5 FORMATO DE APRESENTAÇÃO
Papel e Fonte
O trabalho deve ser digitado em papel formato A4 (21,0 x 29,7 cm).
Utilizar na digitação a fonte Arial com fonte tamanho 14 para os títulos, 12 para
o texto e 10 para citações acima de 3 linhas, notas de rodapé e legendas das
ilustrações e tabelas.
Margem
As folhas devem apresentar margem superior e esquerda de 3 cm;
inferior e direita de 2 cm.
Figura 1. Tamanho das margens que devem ser utilizadas na formatação da artigo.
3 cm
3 cm
2 cm
2 cm
28
Espaçamento e parágrafos
Todo o texto deve ser digitado em espaço de 1,5 entre linhas.
As citações longas, notas de rodapé, referências bibliográficas,
legendas de ilustrações e tabelas devem ser digitados em espaço simples.
Entre os títulos de capítulos, seções e subseções e seu texto e entre
o texto que o antecede, deve-se deixar dois espaços de 1,5.
Segundo a NBR 14724/2006, o projeto gráfico é de responsabilidade
do autor. Neste caso, optou-se por utilizar o parágrafo recuado a 2 cm da
margem esquerda, sem espaço entre os parágrafos.
Figura 2. Parágrafo e espaçamento que deve ser utilizado no texto da artigo.
2 espaços 1,5 cm
2 espaços 1,5 cm
2 espaços 1,5 cm
1 espaço 1,5 cm
1 espaço 1,5 cm
Espaço de
1,5 cm
entre linhas
Parágrafo de
2 cm
Recuo
esquerdo
de 4 cm
Letra
tamanho 12
Letra
tamanho 10
Espaço
simples
entre linhas
29
Paginação
A numeração das páginas deve aparecer a partir da primeira página
do texto (Introdução), porém devem ser contadas as páginas preliminares
desde a capa. Deve ser feita em algarismos arábicos, dentro da margem direita
superior; todo trabalho deverá ser numerado, incluindo apêndices e anexos.
Os Trabalhos de Conclusão de Curso são organizados pelo Centro
de Pesquisa de TCC-CPTCC.
OBSERVAÇÕES: O Trabalho de Conclusão de Curso deve ter no mínimo 10 páginas contando a partir da “Introdução” até a conclusão. Os alunos deverão entregar uma cópia encadernada da versão definitiva 07 dias antes da data da apresentação para cada membro da banca. Caso esse prazo não seja respeitado o aluno será penalizado na sua média final com a perda de 1 ponto para cada dia de atraso. Após aprovada pela banca, o aluno terá 07 dias para corrigir as correções feitas pela banca e entregar uma versão corrigida encadernada e uma cópia digital a ser enviada para o email do CPTCC. O não envio poderá acarretar em impedimento para colação de grau do mesmo.
A Banca será constituída do orientador e por 2 professores da Instituição, sendo a banca formada pela Coordenação do CPTCC.
A avaliação da Artigo é feita segundo a Ficha de Avaliação (em anexo). Para ser considerado aprovado o aluno deve alcançar média geral de 70 pontos. Esta média é calculada de acordo com a nota final dada pelos professores componentes da banca.
O tempo máximo de apresentação será de 20 minutos para cada artigo. A banca terá de 10 a 15 minutos para questionamentos, haverá um intervalo de 5 minutos entre cada apresentação. Neste caso, as apresentações ocorrerão a cada 40 minutos.
Cada orientador ficará responsável pela apresentação inicial do artigo do seu orientando. Ou seja, irá iniciar as apresentações, cronometrar o tempo, distribuir a ficha de avaliação da artigo para os componentes da banca, calcular a nota e passar para o seu orientando, bem como se responsabilizar pela ata de TCC a ser entregue ao CPTCC para fins de arquivamento. Em caso de identificação de plágio o trabalho será reprovado. O CPNTCC irá informar a situação do acadêmico nesse caso.
30
DICAS IMPORTANTES PARA A DEFESA DO TCC
As dicas abaixo foram retiradas do manual elaborado pelo Núcleo de
TCC da Funorte. Dentre elas estão:
Fique atento a programação de qualificação e defesa do TCC e faça a
sua agenda particular, sem se esquecer de entrar em contato com seus
avaliadores. Os avaliadores serão informados pelas coordenações sobre
as defesas, mas entre em contato e reforce a participação dos mesmos;
Chegue 1 hora antes do seu horário oficial. Uma boa opção é assistir a
algumas qualificações e defesas anteriores à sua para observar como é
conduzido o processo;
Use um traje adequado de acordo com a importância do evento. Uma
boa apresentação pessoal contribui para passar uma imagem positiva
aos avaliadores. Para homens a sugestão é usar traje social e sapatos
limpos. Evite tênis. Para mulheres um traje básico e formal, bem como
uma maquiagem discreta;
Treine antecipadamente a sua apresentação para evitar contratempos
de última hora. Antecipe se você irá conduzir a apresentação do Power
Point diretamente no teclado ou com outro recurso ou se algum colega
irá fazê-lo por você. Caso opte pelo auxílio de um colega, treine
antecipadamente e estabeleça com o ajudante o tempo destinado a
cada slide e o momento correto de avançar;
Para a construção dos slides converse com seu orientador e escolha um
modelo agradável e que facilite a sua apresentação. É importante
considerar o tamanho da sala, a parede onde será projetada e ainda a
iluminação do local;
Seja objetivo na utilização de cada slide. Escolha bem a fonte (tipo de
letra) e tamanho de fonte. Evite sobrecarregar o espaço do slide com
excesso de texto. Sugere-se tamanho 24 para a fonte dos textos, e,
tamanho 32 para os títulos;
Não utilize efeitos especiais nos slides;
Evite o excesso de gráficos, tabelas, quadros (ideal de 03 ou 04). Utilize
somente aqueles de maior expressão para apresentação dos seus
resultados.
31
CITAÇÕES
Citação é a informação extraída de outra publicação que é utilizada para
ilustrar, esclarecer, comparar ou confirmar o assunto em questão. Podem ser
de três tipos que estão
CITAÇÃO TEXTUAL OU DIRETA (Transcrição literal de textos de outros autores. Neste caso, especificar as páginas da fonte consultada).
Citação Direta Curta: possui até 3 linhas, deve vir destacada dentro do texto entre aspas.
Pode-se perceber a ausência de democratização no acesso ao ensino
para o trabalhador rural, sendo “[...] negado o cultivo do ser pensante, racional,
que eles são. É lhes negada uma experiência sistematizada de saber duvidar,
questionar, indagar os porquês” (ARROYO, 1986, p. 51).
O que veio sendo examinado, até agora, caberia sem riscos nesta
formulação de Narodowski, para quem a pedagogia: “dedica seus esforços
para fazer destes pequenos ‘futuros homens de proveito’, ou ‘adaptados à
sociedade de maneira criativa’, ou ‘sujeitos críticos e transformadores’, etc.”
(s.d., p.24)
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
ARROYO, Miguel G. Da escola carente à escola possível. 2. ed. São Paulo: Loyola, 1986.
NARODOWSKI, Mariano. Infancia y poder - la conformación de la pedagogia moderna. Buenos Aires: AIQUE, s/d.
Citação Direta Longa: possui mais de 3 linhas, deve vir separada do texto por um espaço de 1,5 cm, com espaçamento simples entrelinhas, tamanho de letras 10 e com recuo esquerdo de 4 cm.
E se este pouco se constituía em programas marcados por um caráter paternalista,
moralizador, discriminador, de qualidade questionável, era porque:
32
via de regra a política de atendimento à criança pequena [vinha] sendo utilizada com um sentido nitidamente desmobilizador de que o discurso avançado se serve para dissimular a manutenção de práticas retrógradas, obtendo favores e votos com custo relativamente baixo e, com isto, ajudando a manter o atávico desinteresse que certas camadas dirigentes nutrem pelos problemas da maioria da população (GARCIA, 1993, p. 139).
Em Com a pré-escola nas mãos, é no capítulo das conclusões que encontro esta
segunda síntese que serve aos propósitos deste trabalho:
A partir dos fundamentos teóricos que orientam a proposta [...] e do conhecimento de quem são as crianças [...] propusemos formas de organização dos conteúdos e das metodologias de trabalho [...], apontamos estratégias concretas para a organização do tempo e do espaço [...], penetrando na dinâmica das práticas escolares [...] (KRAMER, 1991, p.105).
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
GARCIA, Regina Leite. Revisitando a pré-escola. São Paulo: Cortez, 1993.
KRAMER, Sonia. Com a pré-escola nas mãos: uma alternativa curricular para a educação infantil. São Paulo: Ática, 1991.
CITAÇÃO LIVRE OU INDIRETA (quando se reproduzem as idéias, sem
transcrever literalmente as palavras do autor). Neste caso, a idéia do autor
consultado é reescrita usando suas próprias palavras.
Encontra-se em Cervo e Bervian (1978, p. 97) uma importante
justificativa para a correta utilização de citações, quando sugere que deve-se
indicar sempre, com método e precisão, toda documentação que serve de base
para a pesquisa, assim como idéias e sugestões alheias inseridas no trabalho.
Em documento recentíssimo, que coloca em discussão os referenciais
curriculares para a educação infantil: contemplar o cuidado na esfera da
instituição da educação infantil significa compreendê-lo como parte integrante
do educar (BRASIL, 1998, p. 23).
Outros enfoques vão se tornando significativos na área de educação
especial, principalmente em fins da década de 1980 e nos anos 90, através dos
33
cursos de pós-graduação: dissertações e teses têm sido elaboradas com base
em outras abordagens, como a materialista histórica, a teórico-crítica e a sócio-
histórica (BUENO, 1991).
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Brasília: SEF, 1998, 82 p.
BUENO, J.G.S. Educação especial brasileira: a integração/segregação do aluno diferente. 1991. Tese (Doutorado em Educação) – Pontifícia Universidade Católica, São Paulo.
CERVO, A.; BERVIAN, P. Metodologia científica. São Paulo: McGraw-Hill, 1989.
CITAÇÕES DE CITAÇÕES (Informação retirada de um documento consultado, cuja obra original não se teve acesso)
a) Indicar o autor do trecho citado, seguido da data da obra original, a expressão latina "apud" (em itálico), o nome do autor consultado, a data da obra consultada e a página onde consta a citação. Ex.:
Aforismos podem ser compreendidos como filosofia e expressões de
questionamento. Este é um exemplo: "o homem é precisamente o que ainda
não é. O homem não se define pelo que é, mas pelo que deseja ser" (ORTEGA
Y GASSET, 1963, apud SALVADOR, 1977, p. 160).
NOTAS ESPECIAIS SOBRE CITAÇÕES:
a) ENTRADAS (primeiro nome da chamada) e CHAMADA (autor, ano, página)
o Entradas pelo sobrenome do autor, pela instituição responsável e pelo título incluído na sentença devem ser em letras maiúsculas e minúsculas.
o Entradas pelo sobrenome do autor, pela instituição responsável e pelo título, quando estiverem entre parênteses, devem ser em letras maiúsculas.
o Exemplos:
Segundo Paulo Freire (2000, p. 34) a educação de jovens e adultos
.................
34
A educação de jovens e adultos ....................... (FREIRE, 2000, p. 34).
Segundo Costa; Bueno e Freire (2003, p.12) a pedagogia dedica-se a
.........................................................................
A pedagogia dedica-se a...............................................................
(COSTA; BUENO e FREIRE, 2003, p.12).
Os novos PCN são muito flexíveis com a ordem dos conteúdos
................ ...................... ....................... (BRASIL, 1999, p. 23).
ENTRADA: (com dois e três autores separadas por ponto e vírgula)
1 autor (FREIRE, 2000, p. 34).
2 autores (BUENO e FREIRE, 2003, p.12).
3 autores (COSTA; BUENO e FREIRE, 2003, p.12).
mais de 3 autores usa-se et al (itálico). (COSTA et al., 2001, p. 234).
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS (ABNT 6023)
Referência é a representação dos documentos efetivamente citados no trabalho.
Objetiva permitir a identificação correta da publicação;
Facilitar ao leitor o acesso a estas informações;
Credenciar o trabalho científico;
Uniformizar a apresentação de publicações mencionadas num determinado trabalho;
As referências deverão ser alinhadas a esquerda.
TEXTO COM CITAÇÕES E REFERÊNCIA
O Ministério da Saúde (BRASIL, 1997) preconiza a internação domiciliar como uma diretriz para a equipe básica de saúde, destacando que a mesma não substitui a internação hospitalar e que deve ser sempre utilizada no intuito de humanizar e garantir maior conforto à população.
Referência bibliográfica
35
BRASIL. Portaria n° 1892, de 18 de dezembro de 1997. Dispõe sobre a internação domiciliar no SUS e dá outras providências. Brasília (DF): Diário Oficial da República Federativa do Brasil; 22 dez 1997.
Mendes (1996, p. 9) afirma que "é necessário ir construindo, na prática social, os papéis do novo hospital, que tendem a limitar-se aos cuidados agudos e intensivos e à atenção ambulatorial de maior densidade tecnológica". Assim, para que haja mudanças na qualidade da prestação de serviços, fazem-se necessárias novas formas de atuação e novos espaços e processos de trabalho.
Referência bibliográfica
MENDES, E.V. Uma agenda para a saúde. São Paulo: Hucitec, 1996.
ESTRUTURA DAS REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
1 - LIVRO:
AUTOR. Título do livro. Edição. Cidade: Editora, Ano.
Exemplo:
MINAYO, M.C. O desafio do conhecimento: pesquisa qualitativa em saúde. 5. ed. São Paulo: Hucitec, 1999.
PARTE DE LIVRO (CAPÍTULO):
- AUTOR da parte. Título da parte. In: AUTOR do Livro (Org.). Título do livro: subtítulo (se houver). Edição. Cidade: Editora, Ano. página inicial-final da parte.
Exemplos:
CAMPOS, G.W.S. Paidéia e modelo de atenção: um ensaio sobre a reformulação do modo de produzir saúde. In: CAMPOS, G.W.S. (Org). Saúde paidéia. São Paulo: Hucitec, 2003. p. 103-121.
ROMANO, G. Imagens da juventude na era moderna. In: LEVI, G.; SCHIMIDT, J. (Org.). História dos jovens 2: a época contemporânea. São Paulo: Companhia das Letras, 1996. p. 7-16.
36
3 – DOCUMENTO OFICIAL
AUTOR (Território, Órgão Responsável). Título. Cidade: Editora (órgão responsável), Ano.
BRASIL. Constituição (1988). Constituição da República do Brasil. Brasília, DF: Senado, 1988.
BRASIL. Ministério da Educação. PCN – Parâmetros Curriculares Nacionais – História e Geografia. 3. ed. Brasília: Secretaria de Ensino Fundamental, 2001. v. 5.
MINAS GERAIS. Secretaria de Estado da Educação. Tempo escolar: hora de planejar e construir a Escola Sagarana. Belo Horizonte, 1999. Série Lições de Minas. 132p.
RIO DE JANEIRO. Secretaria de Estado de Saúde. Plano Estadual de Saúde. Rio de Janeiro: Subsecretaria de Planejamento e Desenvolvimento/SES, 1995.
JANAÚBA. Secretaria Municipal de Saúde. Plano Municipal de Saúde. Janaúba, MG: Divisão de Planejamento em Saúde/SMS, 1995.
BRASIL. Portaria n° 1892, de 18 de dezembro de 1997. Dispõe sobre a internação domiciliar no SUS e dá outras providências. Brasília, DF: Diário Oficial da República Federativa do Brasil; 22 dez. 1997.
3.1 - Documento Oficial/Retirado na Internet
Unidade territorial (PAÍS, ESTADO ou MUNICÍPIO). Título. Disponível em: <endereço>. Acesso em: data.
BRASIL. Ministério da Saúde. Plano plurianual de gestão em saúde. Disponível em <http//www.ms.gov.br/dfr/dss.htm>. Acesso em: 20 jun. 2006.
ARTIGO E/OU MATÉRIA DE JORNAL
Autor(es) (se houver). Título: subtítulo (se houver). Título do jornal, Local de publicação, data de publicação. Seção, caderno ou parte do jornal, paginação.
NAVES, P. Lagos andinos dão banho de beleza. Folha de São Paulo, São Paulo, 28 jun. 1999. Folha Turismo, Caderno 8, p.13.
37
OBS: quando não houver seção, caderno ou parte, a paginação do artigo ou matéria precede a data.
LEAL, L.N. MP fiscaliza com autonomia total. Jornal do Brasil, Rio de Janeiro, p. 3, 25 abr. 1999.
Artigo e/ou Matéria de Jornal, retirado na internet deve-se colocar as informações citadas anteriormente e acrescentar o endereço e a data de acesso.
RIBEIRO, P.S.G. Adoção à brasileira: uma análise sócio-jurídica. Datavenia, São Paulo, ano 3, n. 18, ago. 1998. Disponível em: <http://www.datavenia.inf.br/frameartig.html>. Acesso em: 10 set. 1998.
ARTIGOS DE PERIÓDICOS/REVISTAS
AUTORIA DO ARTIGO. Título do artigo. Título do periódico. Local de publicação, numeração correspondente ao volume e/ou ano, fascículo ou número, página inicial-final quando se tratar de artigo ou matéria, data ou intervalo de publicação e particularidades que indicam a parte (se houver).
GONÇALVES, H.A. Marco histórico da educação no Brasil e a informatização na sala de aula. Abceducatio, São Paulo, n. 27, p. 28-34, 2003.
GURGEL, C. Reforma do Estado e segurança pública. Política e Administração, Rio de Janeiro, v. 3, n. 2, p. 15-21, set. 1997.
Artigo, reportagem publicada em periódicos, retirado na internet deve-se colocar as informações citadas anteriormente e acrescentar o endereço e a data de acesso.
RIBEIRO, P.S.G. Adoção à brasileira: uma análise sócio-jurídica. Datavenia, São Paulo, ano 3, n. 18, ago. 1998. Disponível em: <http://www.datavenia.inf.br/frameartig.html>. Acesso em: 10 set. 1998.
OUTROS TIPOS DE REFERÊNCIAS:
Teses, dissertações e artigos
AUTORIA. Título: subtítulo (se houver). Ano. número de folhas. Tese,
38
Dissertação, Artigo (grau e área) – Unidade de ensino, local e data.
GONÇALVES, H.A. As cartas de alforria e a religiosidade: Sergipe (1780-1850). 1998. 340 p. Dissertação (Mestrado em Ciências Sociais) – Universidade Federal de Sergipe, Sergipe, 1998.
Eventos como um todo (congressos, seminários, simpósios, reuniões, encontros e outros)
NOME DO EVENTO, numeração do evento (se houver), ano, local (cidade) de realização. Titulo do documento (anais, atas, tópicos temáticos etc.) Local: Editora, data. número de páginas ou volume.
REUNIÃO ANUAL DA SOCIEDADE BRASILEIRA PARA O PROGRESSO DA CIÊNCIA, 46., 1994, Vitória. Anais... Vitória: Spige, 1994. 947p.
Trabalhos apresentados em eventos científicos
AUTORIA. Título do trabalho. In: NOME DO EVENTO, numeração de evento (se houver), ano, local (cidade) de realização. Títuto do documento (anais, atas, tópicos temáticos, etc.). Local: Editora, data. Página inicial-final da parte referenciada.
VIEIRA, S.R.S. et al. Freqüência da esquistossomose mansonica no município de Estância/SE – 2001. In: CONGRESSO BRASILEIRO DE PARASITOLOGIA, XVIII., 2003, Rio de Janeiro. Livro de Resumos. Rio de Janeiro: SBP, 2003. p.153.
6. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE MINAS GERAIS. Pró-reitoria de Graduação. Sistema de Bibliotecas. Padrão PUC Minas de normalização: normas da ABNT para apresentação de trabalhos científicos, teses, dissertações e artigos. Belo Horizonte, 2006. Disponível em: <http://www.pucminas.br/biblioteca/>. Acesso em: 20 jul. 2006. GONÇALVES, Hortência de Abreu. Manual de artigo, dissertação e tese: inclui exercício prático e normas de referências, citações e notas de rodapé – NBRs 14724/10520/6023 – 2002. São Paulo: Avercamp, 2004. 124 p.
39
ANEXOS
40
SOEBRAS – FACULDADE FUNORTE DE JANAÚBA CURSO DE XXXXXXXXXXXX
AVALIAÇÃO DO TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO - TCC
Aluno(a): _______________________________________________________________ Tema:__________________________________________________________ _______________________________________________________________
Data: ______/______/______ Horário: ______:_____
CRITÉRIOS AVALIATIVOS CONCEITOS
Valor total: 100 pontos Texto escrito: Apresentação oral:
MB 90 a 100
B 80 a 89
R 70 a 79
I 69 ...
TEXTO ESCRITO
1 – Apresentação de todos os itens previstos em uma artigo.
2 – Adequação da bibliografia com a temática.
3 – Nível adequado de linguagem considerando correção ortográfica e as características do texto científico.
4 – Adequação às normas da ABNT
5 -Temática pertinente ao conteúdo do curso.
6 – Resultados claramente descritos com ordenação lógica das ideias.
7 – Análises pertinentes ao problema e objetivos delimitados.
APRESENTAÇÃO ORAL
1 – Explicitação dos objetivos do trabalho monográfico.
2 – Domínio do conteúdo.
3 – Clareza na abordagem.
4 – Pontualidade e uso adequado do tempo para apresentação.
5 – Uso da linguagem (tom de voz, pausas), adequação vocabular.
6 – Respondeu, adequadamente, às argüições propostas.
7 – Utilização adequada dos recursos didáticos (se forem utilizados).
Com base na avaliação acima, a Artigo (TCC) recebeu:
41
NOTA _________________ no texto escrito. NOTA _________________ na apresentação oral. ( ) está APROVADA com nota ______________. ( ) está REPROVADA com nota ________________.
42
FACULDADE FUNORTE DE JANAÚBA
PADRÃO PARA NORMALIZAÇÃO DO TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO DA FACULDADE FUNORTE DE
JANAÚBA: modelo apresentado para ser seguido na construção da artigo
Nome Completo do Autor
Janaúba - MG Fevereiro – 2012
Modelo de Capa
43
Nome Completo do Autor
PADRÃO PARA NORMALIZAÇÃO DO TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO DA FACULDADE FUNORTE DE
JANAÚBA: modelo apresentado para ser seguido na construção da artigo
Artigo apresentado a Faculdade Funorte de Janaúba como requisito para obtenção do Grau de Licenciatura ... (colocar o nome do curso).
Orientador(a): Nome do Orientador
Janaúba - MG Fevereiro – 2010
Modelo de Folha de Rosto
44
AGRADECIMENTO
45
SUMÁRIO
pg
1 SEÇÃO PRIMÁRIA (CAIXA ALTA, TAMANHO
12)..........................................
5
1.1 Seção secundária (Caixa baixa, tamanho
12)...............................................
6
1.1.1 Seção terciária (Caixa baixa, itálico, tamanho
12)......................................
6
1.1.1.1 Seção quaternária (Caixa baixa, sublinhado, tamanho
12)..............................
7
Exemplo
1.
INTRODUÇÃO.................................................................................................
9
2. CAPÍTULO I : A IMPORTÂNCIA DA EDUCAÇAO INFANTIL NO
BRASIL.....
12
2.1. História da educação infantil no Brasil
.........................................................
12
2.2. Principais autores na educação infantil no Brasil
.........................................
17
3. CAPÍTULO II:
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX...............................
18
4. CAPÍTULO III.
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX.........
29
5. CONSIDERAÇÕES FINAIS
............................................................................
35
6. REFERENCIAL
BIBLIOGRÁFICO...................................................................
36
46
TÍTULO DO ARTIGO
RESUMO:O presente experimento objetivou (deve ficar claro o objetivo do trabalho no resumo) avaliar as alterações químicas no solo e o acúmulo de matéria seca de Brachiaria brizantha cv. Marandu com o uso de diferentes doses de cama de frango. O experimento foi realizado (se houver metodologia, deve descrever os pontos mais importantes) no ano agrícola de 2006/2007 e foi conduzido no Campus II das Faculdades Integradas de Mineiros - FIMES em Mineiros – GO. O experimento foi conduzido em blocos casualizados com três tratamentos e quatro repetições. Os tratamentos foram: 0 Mg/ha de cama de frango, 4 Mg/ha de cama de frango e 8 Mg/ha de cama de frango. Avaliou-se a produção de matéria seca e a condição química do solo após 2 anos de uso com 8 Mg/ha de cama. A Brachiaria brizantha cv. Marandu obteve respostas significativas com ambas as doses de cama de frango. (Se houver, deve ressaltar os principais resultados) O uso desse resíduo aumentou significativamente a produção de matéria seca em relação à não utilização do mesmo. A aplicação da cama de frango aumentou os teores de nutriente no, entretanto não alterou significativamente os teores de matéria orgânica do solo. De maneira geral, houve melhoria na condição química do solo com o uso de cama, demonstrando que esse resíduo agrega qualidades que justificam o seu uso como uma opção de fertilizante em pastagens. (colocar as principais conclusões)
PALAVRAS-CHAVE: adubação orgânica; brachiaria; matéria seca.
ABSTRACT COLOCAR MESMO TEXTO DO RESUMO EM INGLES OU ESPANHOL (NESTE CASO ESCREVER RESUMEM AO INVÉS DE ABSTRACT)
Key words:
1.INTRODUÇÃO
2. REFERENCIAL TEÓRICO
3. METODOLOGIA
4. RESULTADOS E DISCUSSÃO
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5. CONCLUSÃO / OU CONSIDERAÇÕES FINAIS
6.REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Obs: Cada seção fica em uma página separada.
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FACULDADE FUNORTE DE JANAÚBA
TITULO DO TRABALHO: subtítulo caso tenha.
Nome Completo do Autor (alinhado a direita)
Nome Completo do Autor (alinhado a direita)
Janaúba - MG Junho – 2011
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Nome Completo do Autor
TITULO DO TRABALHO: subtítulo caso tenha.
Projeto apresentado à Faculdade Funorte de Janaúba como requisito parcial para avaliação da disciplina TCC I do curso de (colocar o nome do curso).
Orientador(a): Nome do Orientador
Janaúba - MG Junho – 2014
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SUMÁRIO
1. INTRODUÇÃO........................................................................................... 0
2. REFERENCIAL TEÓRICO ....................................................................... 0
2.1. Subtítulo .................................................................................................
2.2. Subtítulo .................................................................................................
0
0
3. HIPÓTESE................................................................................................. 0
4. OBJETIVOS..............................................................................................
4.1. Objetivo geral .........................................................................................
4.2. Objetivos específicos .............................................................................
0
0
0
5. METODOLOGIA ....................................................................................... 0
6. CRONOGRAMA ....................................................................................... 0
7. ORÇAMENTO...........................................................................................
8. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS .........................................................
9. APÊNDICE ...............................................................................................
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0
0
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1. INTRODUÇÃO
A introdução tem como objetivo apresentar de forma genérica o tema
estudado de forma a focalizar na delimitação do tema e a justificativa, social e
intelectual. A justificativa destaca a relevância do tema, seja ela em destaque social,
da importância de se discutir um tema atual e que representa um problema crítico
para a sociedade, seja uma justificativa intelectual, que destaca a pouca existência
de trabalhos sobre o tema ou o lançamento de uma nova abordagem e método
utilizado nas pesquisas anteriores.
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2. REFERENCIAL TEÓRICO
2.1. Subtítulo de uma das partes
O texto se inicia conforme as normas vistas em sala de aula. Quanto terminar
o texto do subtítulo deve-se deixar um espaço para escrever o novo subtítulo.
2.2. Subtítulo de uma das partes
Começa novamente o texto da parte, com o espaço e sem negrito. Observe
que os subtítulos serão em negrito. Faça isso para todos os subtítulos do seu
referencial.
Obs.: Os subtítulos são opcionais.
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3. HIPÓTESE
É uma resposta prévia que se faz a uma pergunta, que não se tem resposta
teórica satisfatória. Assim, é uma afirmativa feita pelo autor (não deve conter
citação), que será testada por meio da metodologia construída, e será validada ou
negada ao final da pesquisa. Essa afirmativa é uma resposta prévia ao problema
que se levantou para a pesquisa.
Deve ser direta e curta.
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4. OBJETIVOS
4.1. Objetivo geral
Os objetivos constituem a finalidade de um trabalho científico, ou seja, a meta
que se pretende atingir com a elaboração da pesquisa. São eles que indicam o que
um pesquisador realmente deseja fazer. Sua definição clara ajuda em muito na
tomada de decisões quanto aos aspectos metodológicos da pesquisa. Os objetivos
gerais são aqueles mais amplos. São as metas de longo alcance, as contribuições
que se desejam oferecer com a execução da pesquisa. Em geral, o primeiro e maior
objetivo do pesquisador é o de obter uma resposta satisfatória ao seu problema de
pesquisa.
4.2. Objetivos específicos
Para se cumprir os objetivos gerais é preciso delimitar metas mais específicas
dentro do trabalho. São elas que, somadas, conduzirão ao desfecho do objetivo
geral. Cumpridos estes objetivos parciais, certamente o pesquisador conseguirá
atingir seu objetivo mais amplo. Observe-se que a formulação dos objetivos - seja
dos gerais, seja dos específicos - se faz mediante o emprego de verbos no infinitivo:
contribuir, analisar, descrever, investigar, comparar...
Os objetivos têm função norteadora no momento da leitura e avaliação do
TCC. Isto porque, um trabalho acadêmico é julgado, em grande parte, pela
capacidade de cumprir os objetivos que se propõem em suas páginas iniciais. Então,
é preciso muito cuidado na hora de estabelecer os objetivos. Além de claros, estes
têm que ser exequíveis.
Por exemplo, se o objetivo geral de um projeto é o de contribuir para o estudo de
uma dada realidade social, os objetivos específicos deverão estar orientados para
esta meta:
* descrever a realidade;
* compará-la com outras situações similares;
* sistematizar os pontos determinantes para sua ocorrência.
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5. METODOLOGIA
A metodologia constitui uma das partes mais importantes do texto que, para
ter fundamentação de comprovação de dados e idéias, deve ter um método de
pesquisa que comprove e demonstre o resultado alcançado de forma clara e
objetiva. A metodologia é o estudo dos métodos para elaboração de uma pesquisa,
ou seja, constitui o caminho, a estratégia e os materiais pelas quais serão utilizados
para que se consiga atingir os objetivos da pesquisa. Por isso, a metodologia deve
estar relacionada com os objetivos. Especificamente, a metodologia deve abordar,
demonstrando como será feito, cada objetivo específico.
Na metodologia o autor deve explicitar a natureza da pesquisa (pesquisa de
campo ou bibliográfica), o método (indutivo, analítico, exploratório, observação
sistemática, experimentação, histórico, diagnóstico, antropológico, sendo que mais
de uma forma dessas pode aparecer em uma pesquisa), instrumentos de pesquisa
(entrevistas – devem ser gravadas e transcritas na íntegra – questionários – com
questões abertas e/ou fechadas – jornais, portfólios, fotografias, dados do IBGE, da
FUNAI, Leis e documentos oficiais, relatórios do IBAMA e da FUNAI, dentre outros).
Também é importante esclarecer como serão tomados os dados,
evidenciando a identificação de possíveis agrupamentos ou legendas assumidas,
esclarecendo questões específicas na análise e tratamento dos dados (Ex.: os
dados serão convertidos em porcentagens e plotados em gráficos; para efeito de
análise os dados das escolas X, Y e Z foram agrupados; etc.)
Itens importantes da metodologia:
Qualitativa ou quantitativa (ou até mesmo qualiquantitativa);
Transversal (quando se analisa um dado em apenas um momento. Ex.
Quando se aplica um questionário em um ano e não há o retorno no
ano seguinte para averiguar a mudança de percepção) ou longitudinal
(quando se analisa um dado em dois momentos. Ex. Quando se aplica
um questionário em um ano e no ano seguinte o questionário é
reaplicado aquela população a fim de averiguar a mudança de
percepção);
Indutivo, analítico, exploratório, observação sistemática,
experimentação, histórico, diagnóstico, antropológico, sendo que mais
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de uma forma dessas pode aparecer em uma pesquisa;
Instrumentos de coletas de dados: Questionários (estruturados, semi-
estruturados ou não estruturados; questionário socioeconômico ou de
frequência alimentar e outros), entrevistas, observação participante,
grupo focal, pesquisa de mercado, testes (Aferição de Índice de Massa
Corporal-IMC e etc)
5.1 População
População a ser investigada (tamanho, faixa etária, sexo etc.).
Ex. Uma pesquisa que vise avaliar o nível de satisfação quanto a acessibilidade de
deficientes visuais de uma faculdade de ensino superior privada em Montes Claros.
Há o universo de 100 acadêmicos deficientes visuais que são o tamanho dessa
população no lugar e estudo, sendo pesquisados os que tem entre 18 e 60 anos de
ambos os sexos.
5.2 Amostra
Será analisada a percepção de um número X dentro desse universo, o que não
precisa ser todos, mas um número razoável e representativo para a amostra.
5.3 Critérios de inclusão e exclusão
Serão incluídos os deficientes visuais maiores de 18 e menores que 60 anos de
idade. Como critério de exclusão, os que não assinarem o Termo de Consentimento
Livre e Esclarecido-TCLE não farão parte da pesquisa.
5.4 Coleta de dados
Serão aplicados questionários estruturados contendo 15 questões aos participantes
da pesquisa.
6. CRONOGRAMA.
É a previsão de tempo que será gasto na realização do trabalho de acordo
com as atividades a serem cumpridas. As atividades e os períodos serão definidos a
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partir das características de cada pesquisa e dos critérios determinados pelo autor
do trabalho.
Exemplo
Atividades Ago. Set. Out. Nov. Dez.
1 – Submissão do Projeto no comitê
de ética
2-Análise de literatura
X
X
3-Coleta de dados X X
4-Tratamento dos dados X X
5-Elaboração do Relatório Final X X
6-Entrega do trabalho X
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7. ORÇAMENTO
Item Unid. Quantidade Valor unitário
(R$)
Valor
(R$)
1-Impressões Un. 200 0,10 20,00
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8. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS As referências bibliográficas deverão estar em ordem alfabética por sobrenome do
autor, sendo que todas listadas deverão ter sido utilizadas no corpo do texto. As
referências deverão ser alinhadas a esquerda, com espacejamento simples e
separadas entre si por dois espaços simples.
Exemplo:
FRANÇA, Junia Lessa e VASCONCELLOS, Ana Cristina. Manual para normalização de publicações técnico-científicas . 8ª edição. Belo Horizonte: UFMG, 2007. UNIMONTES. Manual para elaboração e normatização de trabalhos acadêmicos para os cursos de graduação da Universidade Estadual de Montes Claros. Montes Claros, 2008. Disponível em : http//: www.unimontes.br
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9. APÊNDICES Documentos elaborados pelo autor para realização da pesquisa.
Ex.: Questionário, roteiro de entrevista, Termo de consentimento, dentre outros.
10. ANEXOS
Documentos não elaborados pelo autor para realização da pesquisa. Ex.: Dados IBGE, relatório do MEC, dentre outros.
Obs.: As páginas deverão ser numeradas a partir da parte textual, sendo que os
elementos pré-textuais não serão paginados, embora deverão ser contados a título
de numeração. A capa não é contada a título
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RESUMO NORMAS ARTIGO
O Trabalho de Conclusão de Curso deverá ser organizado de acordo com a estrutura abaixo:
TCC com base em Revisão Bibliográfica TCC – Trabalho de Campo
Capa;
Folha de rosto;
Sumário
Resumo na língua original (em português) – Palavras chave
Abstract – Key words
Corpo do texto:
- Introdução
- Referencial teórico
- Conclusão - Considerações Finais
Referências Bibliográficas
Apêndices (material elaborado pelo autor)
Anexos (material de autoria de terceiros)
Capa;
Folha de rosto;
Sumário
Resumo na língua original (em português) – Palavras chave
Abstract – Key words
Corpo do texto:
- Introdução
- Referencial teórico
- Metodologia
- Resultados e discussão
- Conclusão - Considerações Finais
Referências Bibliográficas
Apêndices (material elaborado pelo autor)
Anexos (material de autoria de terceiros)
O Trabalho de Conclusão de Curso deve ter no mínimo 12 páginas contando a partir da “Introdução”.
