Pasta de estagio Doc UNIVERSO para 2011
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Universidade Salgado de Oliveira
Pró-Reitoria Acadêmica Ciências Biológicas
Vivência e Prática das Ciências Químicas, Físicas e Ambientais
Niterói – RJ
Novembro - 2010
______________________________
Vivência e Prática das Ciências Químicas, Físicas e Ambientais
Trabalho apresentado à Universidade Salgado de Oliveira – UNIVERSO como requisito para aprovação na disciplina de Vivência e Pratica das Ciências Químicas, Físicas e Ambientais do curso de Ciências Biológicas.
Professor M.Sc: Jorge Mendes
Niterói/RJNovembro-2010
Sumário
1 – Objetivo Geral
2 – Objetivo Especifico
3 – Justificativa
4 – Carta
5 – Termo de aceitação
6 – Inscrição no estágio supervisionado
7 – Ficha de acompanhamento e observação
8 – Ficha de Observação de eventos
9 – Ficha de avaliação do relatório pelo professor orientador
10 – Declaração de Conclusão
11 – Relatório do Ensino Fundamental
12 – Relatório do Ensino Médio
13 – Avaliação do livro didático
14 – Plano de Curso
15 – Bibliografia
Objetivo Geral
O presente estágio tem como objetivo promover a vivência pratica química física e ambiental no ambiente escolar.
Objetivo Específico
Promover a aplicação dos conhecimentos pedagógicos Compreender a dinâmica pedagógica em aulas do ensino
fundamental e ensino médio. Concluir a carga horária destinada à formação docente.
Justificativa
O presente estágio pretende proporcionar a vivência pratica química física e ambiental dos licenciados do curso de Ciências Biológicas da Universo, em escolas do ensino fundamental e médio. Nesse sentido a pratica cientifica e pedagógica será aplicada em horas de estagio em conformidade com o projeto político pedagógico.
Universidade Salgado de OliveiraPró – Reitoria Acadêmica/ Direção Acadêmica
Coordenação do Curso de Ciências Biológicas/Campus de Niterói.Reconhecida pela Portaria Ministerial nº 1283 de 08/09/93, publicada no D.O.U. de
09/09/93. Mantida pela Associação Salgado de Oliveira de Educação e Cultura (ASOEC)
Ao (A) Ilmo (a) Sr.(a) Diretor (a) do (a) ____________________
Vimos solicitar à Direção dessa renomada instituição de ensino que
autorize o (a) aluno (a) _________________________________, regularmente
matriculado no 2º semestre de 2010 sob o nº_____________, no curso de
Ciências Biológicas da UNIVERSIDADE SALGADO DE OLIVEIRA/UNIVERSO
a estagiar, para fins curriculares, e cumprir uma carga horária total de ___
horas.
Aproveitamos para informar que caso esta solicitação seja aceita será
firmado um termo de compromisso antes do início das atividades, de acordo
com a Lei de nº 11.788/2008.
O estágio curricular supervisionado em questão visa atender às
diretrizes curriculares dos cursos de graduação, o projeto pedagógico do curso
e as considerações da atual legislação de estágio que em seu artigo 1º, § 2º
afirma que o estágio visa o aprendizado de competências próprias da atividade
profissional e a contextualização curricular objetivando o desenvolvimento do
educando para vida cidadã e do trabalho.
Atenciosamente,
Aceito em, __/___/___
___________________________ Função na escola
UNIVERSO – Universidade Salgado de Oliveira Pró – Reitoria Acadêmica/ Direção Acadêmica Coordenação do Curso de Ciências Biológicas Campus de Niterói
TERMO DE ACEITAÇÃO DOCENTE
A Escola _____________________________ através do Diretor (a) ____________________________comunica a UNIVERSIDADE SALGADO DE OLIVEIRA que aceita o acadêmico ______________________________ para desenvolver nesta Instituição de Ensino, atividades de docência:
( ) 6º e 7 º ano do Ensino Fundamental( ) 8º e 9 º ano do Ensino Fundamental( ) 1º, 2º e 3º do Ensino Médio
Informamos que designamos para seu supervisor de campo o (a) professor (a) _________________________________ que atua na função de ____________________________________.
______________________________________Niterói, 06 de Outubro de 2010.
Assinatura do Diretor (a)
CARIMBO DA ESCOLA
UNIVERSO – Universidade Salgado de Oliveira Pró – Reitoria Acadêmica/ Direção Acadêmica Coordenação do Curso de Ciências Biológicas Campus de Niterói
INSCRIÇÃO NO ESTÁGIO SUPERVISIONADO
DADOS PESSOAIS DO ALUNO
ALUNO(A):
ENDEREÇO:
TELEFONE(S): CPF:
E-MAIL:
MATRÍCULA: PERÍODO:2º
TURMA: SEMESTRE/ANO:
DADOS DA INSTITUIÇÃO ONDE SE REALIZARÁ O ESTÁGIO
INSTITUIÇÃO:
ENDEREÇO:
TELEFONE(S):
SEGMENTO DE ENSINO:
DIRETOR(A) OU RESPONSÁVEL:
PROFESSOR(A) ORIENTADOR(A):
OBS:
Aluno(a):_____________________Professor(a)Orientador(a); _____________
UNIVERSO – Universidade Salgado de Oliveira Pró – Reitoria Acadêmica/ Direção Acadêmica Coordenação do Curso de Ciências Biológicas Campus de Niterói
Disciplina: Docência Supervisionada Professora: Jorge Mendes SoaresTurma: 24651 N Semestre: 2º/2010Aluno (a):
Ficha de Acompanhamento de Observação de Ciências – Ano: .
DA
TA
HORA DE ENTRADA
RUBRICA
HORA DESAÍDA
RUBRICA
CH
TURMA(S)
DE ATUA
ÇÃO
RESUMO DE ATIVIDADE VISTO COORD.C/ CARIMBO
TOTAL DE CARGA HORÁRIA: ______________
___________________________________________ PROFESSOR SUPERVISOR DE ESTÁGIO
UNIVERSO – Universidade Salgado de Oliveira Pró – Reitoria Acadêmica/ Direção Acadêmica Coordenação do Curso de Ciências Biológicas Campus de Niterói
FICHA DE OBSERVAÇÃO DE EVENTOS
LOCAL/DATA :
ALUNO DOCENTE:
TÍTULO E OBJETIVO DA ATIVIDADE:
RESPONSÁVEL PELA ATIVIDADE:
OBSERVAÇÕES:
Niterói, ________ de ___________________ de 2010.
Supervisor de campo: __________________________________
Professor orientador: __________________________________
UNIVERSO – Universidade Salgado de Oliveira Pró – Reitoria Acadêmica/ Direção Acadêmica Coordenação do Curso de Ciências Biológicas Campus de Niterói
FICHA DE AVALIAÇÃO DO RELATÓRIO PELO PROFESSOR
ORIENTADOR
ITENS A SEREM AVALIADOS VALOR MÁXIMO
1 – MONTAGEM DO RELATÓRIO (1,5)a) Contém todas as partes (0,5)b) Aparência do relatório (0,5)c) Encadernação adequada (0,5)
2 - PARTE PRÉ – TEXTUAL (1,5)a) Capa (0,25)b) Folha de rosto (0,25)c) Sumário (1,0)
3 - PARTE TEXTUAL (3,5)a) Apresentação (0,5)b) Objetivos gerais e específicos (0,5)c) Desenvolvimento
Caracterização de campo (0,5) Projeto pedagógico (0,5) Atividade de pré-regência (1,5)
4 - PARTE PÓS – TEXTUAL (0,5)a) Bibliografia (0,25)b) Anexos (0,25)
5-AVALIAÇÃO INDIVIDUAL (3,0) Pontualidade(1,0) Freqüência (2,0)
Total (10,0)
Niterói, _______ de _________________ de 2010.
_______________________________________________ Assinatura do Orientador da Docência
UNIVERSO – Universidade Salgado de Oliveira Pró – Reitoria Acadêmica/ Direção Acadêmica Coordenação do Curso de Ciências Biológicas Campus de Niterói
DECLARAÇÃO DE CONCLUSÃO
Declaramos, para comprovação de conclusão de Docência
Supervisionada, que _________________________ cumpriu de forma
satisfatória o total de ________, neste estabelecimento de ensino, referentes
às atividades de:
( ) 6º ano e 7 º ano
( ) 8º ano e 9º ano
( ) Ensino Médio
No período de 06 de Outubro a de 12 de Novembro 2010.
Niterói ______ de _______________ de 2010.
Diretor da Escola
_________________________________________
Professor Orientador de Docência
CARIMBO DA ESCOLA
11 – Relatório de Ensino Fundamental
12 – Relatório do Ensino Médio
13 – Avaliação do Livro Didático
13.1 – Livros do Sexto Ano
ARARIBÁ CIÊNCIAS - 5ª SÉRIE
EDITORA MODERNA
Primeiro analisaremos o livro de 5ª série de ciência Araribá. Podemos
observar que sua encadernação é tipo colagem, papel branco, tipo de grafia
impressa, com letras em bom tamanho, facilitando assim a leitura.
Atende o parâmetro curricular nacional, quando aborda temas usando
outras matérias, fazendo com que o aluno faça interpretação dos textos, use a
matemática e química nos experimentos propostos.
O livro tem variados recursos como alguns trechos com linguagem com
termos técnicos e os significados deles, textos complementares que trazem
informações extras e curiosidades, ao final do livro tem as oficinas que incluem
sugestões de experimentos, construção de modelos de jogos e investigação de
campo.
Contém vários exercícios que propõem análise das imagens, atividades que incluem obter informações, interpretar e compreender um texto, gráficos, tabelas , mapas além de sugestões de endereço para pesquisas na internet.
AUTOR; CARLOS BARROS WILSON ROBERTO PAULINO
NOME DO LIVRO: CIÊNCIAS – O MEIO AMBIENTE, 5 SÉRIE
EDITORA MODERNA
O segundo livro é ciência e vida tem o mesmo tipo de encadernação,
papel, tipo de grafia e o aspecto da diagramação se encontra bem dividido em
figuras e esquemas. Apresenta conteúdos que tem relação com o cotidiano,
pois aborda temas relacionados com o meio ambiente e os seres vivos, além
de ser composto com textos complementares.
A quantidade de exercícios aumenta de acordo com o avanço das
unidades levando o aluno não somente a fixar o exercício como também refletir
e pensar. É recomendado para crianças na faixa etária de 10 anos, pois é a
idade correspondente à série.
13.2 – Livros do Sétimo Ano
Gowdak, Demétrio,1993, Ciências Natureza e vida, Eduardo Martins - São
Paulo : FTD,1996
1.1 – Aspecto da Análise
1.1.1 – Apresentação do material
1.1.2 – Encadernação: Colagem
1.1.3 – Tipo de Papel: Papel branco A4
1.1.4 – Tipo de Grafia: Imprensa com nomes em destaque.
1.1.5 – Aspecto de diagramação: Possui figuras e esquemas.
1.2 – Conteúdo:
1.2.1 – O livro atende os PCNs
1.2.2 – O livro apresenta interdisciplinariedade
1.2.3 – Não existe a presença de transdisciplinidade.
1.2.4 – Relação Cotidiana: A relação com o cotidiano no livro é
freqüente.
1.2.5. – Linguagem: É simples, sendo então voltada para que o aluno
tenha maior compreensão.
1.2.6 – Possui textos complementares: É presente em quase todos os
capítulos.
1.2.7 – o livro não possui experimentos.
1.3 – Exercícios:
1.3.1 – Possui exercícios após cada capitulo
1.3.2. – Não existe uma grande complexidade nós exercícios.
1.3.3 – Há uma boa quantidade de exercícios.
1.3.4 – Finalidade: fixação da matéria dada.
1.4 – Recomendação:
1.4.1 – Indicação: É indicado para alunos do 6º ano.
1.4.2 – Justificativa: O livro é indicado para alunos do 6º ano do
ensino fundamental, pois ele aborda assuntos sobre os seres vivos,
como eles vivem, como se relacionam entre si e o meio ambiente.
Lopes, Carvalho Plínio, Ciências – Ensino Fundamental- O Ambiente Biológico
– Editora Saraiva 1993.
2.1 – Aspecto da Análise:
2.1.1 – Apresentação do material:
2.1.2 – Encadernação: Aspiral
2.1.3 – Tipo de Papel: Papel branco A4
2.1.4 – Tipo de Grafia: Imprensa com nomes em destaque.
2.1.5 – Aspecto de diagramação: Possui figuras e Esquemas
2 – Conteúdo:
2.2.1 – Atende os PCNs
2.2.2 – Interdisciplinar: O material encontrado dentro do exemplar
apresenta uma interação entre diversas disciplinas e áreas do saber.
2.2.3 – O livro apresenta transdiciplinariedade
2.2.4 – Relação Cotidiana: A relação com o cotidiano no livro é freqüente
em cada capitulo.
2.2.5 – Linguagem: É simples, sendo então voltada para que o aluno
tenha maior compreensão.
2.2.6 – Existência de textos complementares: É presente em quase
todos os capítulos.
2.2.7 – Experimento: Possui experimentos.
2.3 – Exercícios:
2.3.1 – Possui exercícios após cada capitulo.
2.3.2. – Complexidade: não há complexidade.
2.3.3 – Quantidade: Não são muitos mais existem em todos os capítulos.
2.3.4 – Finalidade: Tenta fazer com que o aluno ponha o conhecimento
aprendido em pratica nos exercícios.
2.4 – Recomendação:
2.4.1 – Indicação para que clientela: É indica para alunos do 6º ano.
2.4.2 – Justificativa: O livro é indicado para alunos do 6º ano do ensino
fundamental, pois ele aborda assuntos sobre os seres vivos,como eles
vivem, como se relacionam entre si e o meio ambiente.
3 – Análise de livro
Cruz, José Luiz Carvalho da. Projeto Araribá: Ciências/obra coletiva. São
Paulo: Editora Moderna,2006.
3.1 – Aspecto de Análise
3.1.1 – Apresentação do material:
3.1.2 – Encadernação: Brochura
3.1.3 – Tipo de Papel: Papel branco A4
3.1.4 – Tipo de Grafia: Imprensa com nomes em destaque.
3.1.5 – Aspecto de diagramação: Possui figuras e esquemas.
3.2 – Conteúdo:
3.2.1 – Atende os PCNs
3.2.2 – Interdisciplinar: O material encontrado é interdisciplinar.
3.2.3 – Transdisciplinar: Não é um livro transdisciplinar
3.2.4 – Relação Cotidiana: A relação com o cotidiano no livro é freqüente
em cada capitulo.
3.2.5. – Linguagem: É simples, sendo então voltada para que o aluno
tenha maior compreensão.
3.2.6 – Existência de textos complementares: É presente em todos os
capítulos.
3.2.7 – Experimento: Possui experimentos.
3.3 – Exercícios:
3.3.1 – Possui exercícios
3.3.2. – Complexidade: Sua complexidade é boa, pois faz com que os
alunos sempre buscam as respostas não somente no próprio livro mais
em outros locais.
3.3.3 – Quantidade: Grande quantidade..
3.3.4 – Finalidade: Tem como finalidade a fixação da matéria dada.
3.4 – Recomendação:
3.4.1 –É indicado para alunos do 6º ano.
3.4.2 – Justificativa: O livro é indicado para alunos do 6º ano do
ensino fundamental, pois ele aborda assuntos sobre os seres
vivos,como eles vivem, como se relacionam entre si e o meio ambiente.
Paulino, Wilson Roberto, Ciências – Ensino Fundamental, editora Ática.
4.1 – Aspecto da Análise
4.1.1 – Apresentação do material:
4.1.2 – Encadernação: Brochura
4.1.3 – Tipo de Papel: Papel branco A4
4.1.4 – Tipo de Grafia: Imprensa com nomes em destaque.
4.1.5 – Aspecto de diagramação: Possui figuras
4.2 – Conteúdo:
4.2.1 – O livro atende as PCNs.
4.2.2 – Interdisciplinar: O material encontrado dentro do exemplar
apresenta uma interação entre diversas disciplinas.
4.2.3 – Transdisciplinar: Não existe a presença de transdisciplinidade.
4.2.4 – Relação Cotidiana: A relação com o cotidiano no livro é freqüente
em cada capitulo.
4.2.5. – Linguagem: É simples, sendo então voltada para que o aluno
tenha maior compreensão.
4.2.6 – Existência de textos complementares: É presente em quase
todos os capítulos.
4.2.7 – Experimento: Possui experimentos.
4.3 – Exercícios:
4.3.1 – Possui exercícios
4.3.2. – Complexidade: O livro não apresenta complexidade.
4.3.3 – Quantidade: Há uma grande quantidade de exercícios em todos
os capítulos.
4.3.4 – Finalidade: Tem como finalidade a fixação da matéria dada.
4.4 – Recomendação:
4.4.1 – Indicação para que clientela: É indica para alunos do 6ºano.
4.4.2 – Justificativa: O livro é indicado para alunos do 6º ano do
ensino fundamental, pois ele aborda assuntos sobre os seres
vivos,como eles vivem, como se relacionam entre si e o meio ambiente.
13.3 – Livros do Oitavo Ano
Ciências – Natureza e Vida – Autor; Demetrio Gowdak e Eduardo Martins – 7º serie – Ed. S.A, 1996.
Ciências e Educação Ambiental – O Corpo Humano – Autor; Daniel Cruz – 7º serie – Ed. Ática, 2002.
Coleção Ciências – Ser Humano e Saúde – Autor; Cecília Valle – 7º serie – Ed. Positivo, 2004.
Ciências e Educação Ambiental – O Corpo Humano – Autor; Daniel Cruz – 7º serie – Ed. Ática, 2002.
Ciências – Nosso Corpo – Autor; Fernando Gewandsznayder – 7º serie – Ed. Ática, 2007.
1 - Apresentação do material.
Os livros analisados são feitos com encadernação de tipo colagem, não possui capa dura, o papel não é reciclado. O tipo de grafia com nomes científicos em destaque no texto, palavras em destaque, em negrito, itálico e sublinhado.Aspecto da diagramação com desenhos e fotografias reais.
2 – Conteúdo.
Atende os PCNs, interdisciplinar e transdiciplinar e em relação ao cotidiano também. Existem textos complementares e experimentos.
3 – Exercícios.
Os livros analisados passuem exercícios e atividades em grupo para cada capitulo. A complexidade leva ao aluno pensar e a pesquisar no próprio livro sobre os exercícios.A quantidade varia conforme o conteúdo tendo por volta de 9 a 15 exercicios. Destacando o livro de ciências – Nosso Corpo possui de 1 a 3 paginas de exercícios, com discussão e pesquisa.Finalidade, o livro possui exercícios de memória, reflexão e dinâmica de grupo.
4 – Recomendação.
O livro é indicado pra pré-adolescentes com a faixa etária de 13 anos. Pois é a ordem cronológica adequada para cada serie.
13.4 – Livros do Nono Ano
Estação Ciências da Natureza.
Editora: Escala Educacional
Autores: Daniela Scarpa, Denise Morais e Kátia Ferreira.
1.1 – Aspecto da Análise
1.1.1 – Apresentação do material:
1.1.2 – Encadernação: Colagem
1.1.3 – Tipo de Papel: Papel branco A4
1.1.4 – Tipo de Grafia: Imprensa com nomes em destaque.
1.1.5 – Aspecto de diagramação: Possui figuras, Tabelas e Gráficos.
1.2 – Conteúdo:
1.2.1 – Atende os PCNs:O livro atende as PCNs.
1.2.2 – Interdisciplinar: O livro é interdisciplinar
1.2.3 – Transdisciplinar: Não existe a presença de transdisciplinidade.
1.2.4 – Relação Cotidiana: A relação com o cotidiano no livro é
freqüente.
1.2.5. – Linguagem: É simples, sendo então voltada para que o aluno
tenha maior compreensão.
1.2.6 – Existência de textos complementares: É presente em quase
todos os capítulos.
1.2.7 – Experimento: Possui experimentos.
1.3 – Exercícios:
1.3.1 – Se há ou não: Possui exercícios
1.3.2. – Complexidade: Não existe uma grande complexidade nós
exercícios, pois a maioria das respostas são achadas facilmente no
material de ensino.
1.3.3 – Quantidade: Média não tendo muitos exercícios em cada
capítulo.
1.3.4 – Finalidade: Tem como finalidade fazer mais com que o aluno
grave o que foi ensinado nos capítulos do que compreender.
1.4 – Recomendação:
1.4.1 – Indicação para que clientela: É indica para alunos do nono ano.
1.4.2 – Justificativa: O livro é indicado para alunos do nono ano do
ensino fundamental por sua matéria envolver tanto química e física.
2 – Análise de livro
Ciências, Entendendo a natureza.
14º Edição -1999
Editora Saraiva
Autores: César da Silva
Sezar Sasson
Paulo Sergio
2.1 – Aspecto da Análise:
2.1.1 – Apresentação do material:
2.1.2 – Encadernação: Colagem
2.1.3 – Tipo de Papel: Papel branco A4
2.1.4 – Tipo de Grafia: Imprensa com nomes em destaque.
2.1.5 – Aspecto de diagramação: Possui figuras, Tabelas e Gráficos.
2 – Conteúdo:
2.2.1 – Atende os PCNs:O livro não atende completamente a PCNs.
2.2.2 – Interdisciplinar: O material encontrado dentro do exemplar
apresenta uma interação entre diversas disciplinas e áreas do saber.
2.2.3 – Transdisciplinar: É um livro transdisciplinar
2.2.4 – Relação Cotidiana: A relação com o cotidiano no livro é freqüente
em cada capitulo.
2.2.5 – Linguagem: É simples, sendo então voltada para que o aluno
tenha maior compreensão.
2.2.6 – Existência de textos complementares: É presente em quase
todos os capítulos.
2.2.7 – Experimento: Possui experimentos.
2.3 – Exercícios:
2.3.1 – Se há ou não: Possui exercícios
2.3.2. – Complexidade: É de nível médio sua complexidade, pois ele
força o aluno a pensar em certas exercitações e em outras apenas a
gravar o conteúdo.
2.3.3 – Quantidade: Não são muitos mais existem em todos os capítulos.
2.3.4 – Finalidade: Tenta fazer com que o aluno ponha o conhecimento
aprendido em pratica nos exercícios.
2.4 – Recomendação:
2.4.1 – Indicação para que clientela: É indica para alunos do nono ano.
2.4.2 – Justificativa: O livro é indicado para alunos do nono ano do
ensino fundamental por sua matéria envolver tanto química e física.
3 – Análise de livro
Novo Pensar – Química e Física
Autor: Dometrio e Eduardo Martins
3.1 – Aspecto de Análise
3.1.1 – Apresentação do material:
3.1.2 – Encadernação: Colagem
3.1.3 – Tipo de Papel: Papel branco A4
3.1.4 – Tipo de Grafia: Imprensa com nomes em destaque.
3.1.5 – Aspecto de diagramação: Possui figuras, Tabelas e Gráficos.
3.2 – Conteúdo:
3.2.1 – Atende os PCNs:O livro não atende completamente a PCNs.
3.2.2 – Interdisciplinar: O material encontrado é interdisciplinar.
3.2.3 – Transdisciplinar: Não é um livro transdisciplinar
3.2.4 – Relação Cotidiana: A relação com o cotidiano no livro é freqüente
em cada capitulo.
3.2.5. – Linguagem: É simples, sendo então voltada para que o aluno
tenha maior compreensão.
3.2.6 – Existência de textos complementares: É presente em todos os
capítulos.
3.2.7 – Experimento: Possui experimentos.
3.3 – Exercícios:
3.3.1 – Se há ou não: Possui exercícios
3.3.2. – Complexidade: Sua complexidade e boa, pois faz com que os
alunos sempre buscam as respostas não somente no próprio livro mais
em outros locais.
3.3.3 – Quantidade: Grande quantidade..
3.3.4 – Finalidade: Tem como finalidade a compreensão do aluno na
matéria.
3.4 – Recomendação:
3.4.1 – Indicação para que clientela: É indica para alunos do nono ano.
3.4.2 – Justificativa: O livro é indicado para alunos do nono ano do
ensino fundamental por sua matéria envolver tanto química e física.
4 – Análise de livro texto 4
Ciências, Tecnologia e Sociedade.
1º Edição Curitiba -2004
Autores: Luis Moura e Vagner Vargas
4.1 – Aspecto da Análise
4.1.1 – Apresentação do material:
4.1.2 – Encadernação: Colagem
4.1.3 – Tipo de Papel: Papel branco A4
4.1.4 – Tipo de Grafia: Imprensa com nomes em destaque.
4.1.5 – Aspecto de diagramação: Possui figuras, Tabelas e Gráficos.
4.2 – Conteúdo:
4.2.1 – Atende os PCNs:O livro atende as PCNs.
4.2.2 – Interdisciplinar: O material encontrado dentro do exemplar
apresenta uma interação entre diversas disciplinas e áreas do saber.
4.2.3 – Transdisciplinar: Não existe a presença de transdisciplinidade.
4.2.4 – Relação Cotidiana: A relação com o cotidiano no livro é freqüente
em cada capitulo.
4.2.5. – Linguagem: É simples, sendo então voltada para que o aluno
tenha maior compreensão.
4.2.6 – Existência de textos complementares: É presente em quase
todos os capítulos.
4.2.7 – Experimento: Possui experimentos.
4.3 – Exercícios:
4.3.1 – Se há ou não: Possui exercícios
4.3.2. – Complexidade: O livro apresenta uma complexidade
considerável em seus exercícios, pois ele força o aluno a buscar outras
áreas do saber para concluí-los.
4.3.3 – Quantidade: Há uma grande quantidade de exercícios em todos
os capítulos.
4.3.4 – Finalidade: Tem como finalidade fazer mais com que o aluno
grave o que foi ensinado nos capítulos do que compreender.
4.4 – Recomendação:
4.4.1 – Indicação para que clientela: É indica para alunos do nono ano.
4.4.2 – Justificativa: O livro é indicado para alunos do nono ano do
ensino fundamental por sua matéria envolver tanto química e física.
13.5 – Livros do Ensino Médio
Bibliografia: AMABIS, José Mariano, MARTHO, Gilberto Rodrigues. Biologia das Populações, volume 3, Genética, Evolução e Ecologia. 1° edição. São Paulo: Moderna, 1995
Aspecto da análise
1- Apresentação do material
Encadernação: brochura (colagem)
Tipo de papel: branco
Tipo de grafia: imprensa com nomes científicos em destaque (negrito) nos textos
Aspectos da diagramação: possui figuras reais, esquemas, gráficos, tabelas e desenhos coloridos
2- Conteúdo
Atende aos PCNs: o livro didático em análise atende a proposta dos PCNs (Parâmetros Curriculares Nacionais)
Interdisciplinar e transdisciplinar: é interdisciplinar e fica mais explicito no capitulo sobre Genética e Evolução
Relação com o cotidiano: o autor não relaciona os conteúdos ao Cotidiano
Linguagem: formal e técnica
Existência de textos complementares: todos os capítulos possuem uma leitura informativa, complementando o assunto em estudo
Experimento: não apresenta
3- Exercícios
Se há ou não: há exercícios ao final de cada capítulo
Complexidade: são complexos com questões de vestibular
Quantidade: respeita um padrão entre os capítulos, com muitos exercícios (mais ou menos 18 questões) incluindo questões de vestibular
Finalidade: leva o aluno a pensar, refletindo e analisando o conteúdo trabalhado
4- Recomendação
Indicação para que tipo de clientela: alunos que estejam cursando o Ensino Médio- 3° ano
Justificativa: nesta etapa da educação escolar (Ensino Médio) os alunos possuem conhecimentos prévios, para o estudo e análise dos conteúdos apresentados pelo livro didático
* Bibliografia: Lopes, Sônia. Bio – Volume único. 1ª edição. São Paulo: Saraiva, 1994
Aspecto da Análise
1- Apresentação do material
Encadernação: brochura (colagem)
Tipo de papel: branco
Tipo de grafia: imprensa com nomes científicos em destaque (negrito) nos textos
Aspectos da diagramação: possui esquemas, figuras reais, gráficos, tabelas e desenhos coloridos
2- Conteúdo
Atende os PCNs: o livro didático em análise atende a proposta dos PCNs (Parâmetros Curriculares Nacionais)
Interdisciplinar e transdisciplinar: é interdisciplinar e fica mais explícita nos capítulos sobre genética, Origem da vida e dos seres vivos
Relação com o cotidiano: o autor não relaciona os conteúdos ao cotidiano
Linguagem: formal e técnica
Existência de textos complementares: não há textos complementares referente aos conteúdos
Experimentos: sim
3- Exercícios
Se há ou não: ao fim de cada capítulo há exercícios e questões para elaboração de resumo
Complexidade: são complexos com questões de vestibular (múltipla escolha e discursivas).
Quantidade: não respeita um padrão, depende da extensão dos conteúdos.
Finalidade: são exercícios com a intenção do aluno assimilar os conteúdos.
4- Recomendação
Indicação para que tipo de clientela: alunos que estejam cursando o Ensino Médio – 1º 2º e 3º ano
Justificativa: nesta etapa da educação escolar (Ensino Médio) os alunos possuem conhecimentos prévios, para o estudo e análise dos conteúdos apresentados pelo livro didático.
* Bibliografia: LOPES, Sônia. Biologia essencial – Volume único. 1ª edição. São Paulo: Saraiva, 2003
Aspecto da Análise
1- Apresentação do Material
Encadernação: brochura (colagem)
Tipo de papel: branco
Tipo de grafia: imprensa com nomes científicos em destaque (negrito) nos textos
Aspectos da diagramação: possui gráficos, esquemas, figuras reais, tabelas e desenhos coloridos
2- Conteúdo
Atende os PCNs: o livro didático em analise atende a proposta dos PCNs (Parâmetros Curriculares Nacionais)
Interdisciplinar e transdisciplinar: é interdisciplinar
Relação com o cotidiano: o autor não relaciona os conteúdos ao cotidiano
Linguagem: formal e técnica
Existência de textos complementares: não há textos complementares referentes aos conteúdos
Experimento: não possui experimentos
3- Exercícios
Se há ou não: há exercícios no final de cada capítulo
Complexidade: são complexos com questões de vestibular
Quantidade: não representa um padrão de quantidade, depende da extensão dos conteúdos
Finalidade: leva o aluno a pensar, refletindo e analisando o conteúdo trabalhado.
4- Recomendação
Indicação para que tipo de clientela: alunos que estejam cursando o Ensino Médio – 1º 2º e 3º ano
Justificativa: nesta etapa da educação escolar (Ensino Médio) os alunos possuem conhecimentos prévios para o estudo e análise dos conteúdos apresentados pelo livro didático
* Bibliografia: CARVALHO, Wanderley. Biologia em foco – Volume 2. 1ª edição. São Paulo: FTD, 1998
Aspecto da análise
1- Apresentação do material
Encadernação: brochura (colagem)
Tipo de papel: branco
Tipo de grafia: imprensa com nomes científicos em destaque (negrito) nos textos
Aspectos da diagramação: possui figuras reais, esquemas, gráficos, desenhos coloridos e tabelas
3- Conteúdo
Atende os PCNs: o livro didático atende a proposta dos PCNs (Parâmetros Curriculares Nacionais)
Interdisciplinar e transdisciplinar: é interdisciplinar
Relação com o cotidiano: o autor não relaciona os conteúdos com o cotidiano
Linguagem: formal e técnica
Existências de textos complementares: ao final de cada capítulo contêm uma leitura informativa e sugestões de textos
Experimento: não possui experimento
3- Exercícios
Se há ou não: há exercícios ao final de cada capítulo
Complexidade: possui questões de vestibular
Quantidade: não respeita um padrão de quantidade, depende da extensão dos conteúdos
Finalidade: leva o aluno a pensar, refletindo e analisando o conteúdo trabalhado
4- Recomendação
Indicação para que tipo de clientela: alunos que estejam cursando o Ensino Médio – 2º ano
Justificativa: nesta etapa da educação escolar (Ensino Médio) os alunos possuem conhecimentos prévios, para o estudo e análise dos conteúdos apresentados pelo livro didático
14 – Planos de Curso
14.1 – Livro do Sexto Ano
1º Bimestre
Objetivos Específicos:
No primeiro bimestre trabalharemos a relação entre os seres vivos e o
meio ambiente.
Conteúdo:
Capítulo- I Ecologia, a ciência que estuda o meio ambiente, Capítulo -2
Ecossistemas: Onde a vida acontece, Capítulo 3- Cadeias alimentares: A
transferência de energia e matéria no ecossistema, Capítulo 4 – As relações
entre os seres vivos
Estratégias e Recursos:
Serão realizados trabalhos em grupo e exercícios individuais de fixação.
Avaliação:
Será realizado 1 teste e uma prova.
2º Bimestre
Objetivos Específicos:
Conhecer os diversos tipos de rochas, como elas se formam, as utilidades do
solo e a sua preservação.
Conteúdo:
Capítulo 5 – O que existe abaixo do solo; Capítulo 6 – Rochas magmáticas ou
egnias; Capítulo 7- Rochas sedimentares ou estratificadas; Capítulo 8 –
Rochas metamórficas; Capítulo 9 – O solo –Nosso piso, Nossa Pátria, Nosso
pão; Capítulo 10 – Aproveitamento do solo na agricultura; Capítulo 11 – O solo
pode ser melhorado; Capítulo 12 – Como combater o desgaste do solo;
Capítulo 13 - O subsolo brasileiro;
Estratégias e Recursos:
Apresentação de slide, exercícios de fixação.
Avaliação:
Realização de seminário, e uma prova.
3º Bimestre
Objetivos Específicos:
Conscientizar os alunos em relação a importância da água para os seres vivos.
Conteúdo:
Capítulo 14 – Solo e saúde; Capítulo 15 – Mais água do que terra; Capítulo 16
– A água pode mudar de estado físico; Capítulo 17- O ciclo da água na
natureza; Capítulo 18 - Água: Separação de componentes e principais tipos;
Capítulo 19 – A água como solvente; Capítulo 20 - O que afunda e o que flutua
na água; Capítulo 21 - Água: Pressionando e emitindo pressão; Capítulo 22 –
Água e vida; Capítulo 23 – Tratando a água insalubre; Capítulo 24 – Água e
saúde
Estratégias e Recursos:
Serão realizados trabalhos individuais em cartolinas, com desenhos e fotos
para exposição nos murais do colégio.
Avaliação:
Confecção de trabalho, teste e uma prova.
4º Bimestre
Objetivos Específicos:
Deixar evidente a importância da preservação do ar, para a nossa saúde e
sobrevivência no planeta e o uso dos recursos naturais sem prejuízos futuros.
Conteúdo:
Capítulo 25 - Atmosfera: Camada protetora da terra; Capítulo 26 – Composição
do ar; Capítulo 27 - O ar e a combustão; Capítulo 28 – Propriedades do ar;
Capítulo 29 – A previsão do tempo; Capítulo 30 – Ar e saúde; Capítulo 31 –
Preservando o ambiente aquático; Capítulo 32 – Preservando o ar atmosférico;
Capítulo 33 – Preservando ambientes como: Parques, Reservas, Estações e
Florestas; Capítulo 34 – Explorando o ambiente sem destruí-lo
Estratégias e Recursos:
Será passado um filme sobre preservação ambiental e uma saída de campo.
Avaliação:
A avaliação será feita através de relatórios sobre o filme e a saída de campo e
uma prova.
14.2 Livro do Sétimo Ano
6.1 – 1º Bimestre
6.1.1 – Objetivos Específicos:
No primeiro bimestre começaremos com uma introdução sobre o que é a
Vida e características dos seres vivos. Ao longo dos bimestres os assuntos
abordados serão as plantas, os animais em geral e fecharemos com um pouco
de ecologia.
6.1.2 – Conteúdo:
Capítulo 1 – Seres Vivos, Capitulo 2- Os Seres Vivos mais simples.
6.1.3 – Estratégias e Recursos:
Haverá a utilização de aula audiovisual e quadro negro
6.1.4 – Avaliação:
Será realizado no primeiro bimestre como método de avaliação um teste, um
trabalho de apresentação e uma prova.
6.2 – 2º Bimestre.
6.2.1 – Objetivos Específicos:
Falar sobre as plantas, diversidades das mesmas e órgãos vegetativos das
plantas superiores e órgãos reprodutores das plantas superiores.
2.2 – Conteúdo:
Capítulo 3- Diversidades das plantas, Capitulo 4- Órgãos Vegetativos, Capitulo
5 – Órgãos reprodutores.
6.2.3 – Estratégias e Recursos:
Será utilizado como recurso aulas audiovisuais, exercícios em grupo e quadro
negro.
6.2.4 – Avaliação:
Será realizado uma prova, e exercício em grupo valendo nota.
6.3 – 3º Bimestre.
6.3.1 – Objetivos Específicos:
O objetivo e que os alunos aprendam as classificações dos animais, grupos a
que pertencem e como se da á reprodução.
6.3.2 – Conteúdo:
Capitulo 6- os principais grupos, Capitulo 7- Invertebrados, Capitulo 8 –
vertebrados.
6.3.3 – Estratégias e Recursos:
Uma saída de campo para um zoológico para observação dos animais e
quadro negro.
6.3.4 – Avaliação:
Realizaremos um debate na aula sobre o que foi visto no zoológico e uma
prova.
6.4 – 4º Bimestre.
6.4.1 – Objetivos Específicos:
Noções de Ecologia, Ecossistema e diversidade no mundo marinho.
6.4.2 – Conteúdo:
Capitulo 9- Noções de Ecologia, Capitulo 10- Oceanos e Mares
6.4.3 – Estratégias e Recursos:
Quadro negro
6.4.4 – Avaliação:
Haverá um teste e uma prova.
14.3 – Livro do Oitavo Ano
1º Bimestre
Objetivos específicos: O conhecimento do corpo humano e suas funções. Conteúdo: Como nosso corpo está organizado.Estratégias e recursos: Livro didático, apresentação de figuras, pesquisas e exercícios.Avaliação: Trabalho em grupo e teste escrita.
2º Bimestre
Objetivos específicos: mostrar como os seres humanos se relacionam com os diversos componentes da natureza.Conteúdo: relações do ser humano com o ecossistema. Estratégias e recursos: livro didático debate em aula sobre o assunto e exercícios. Avaliação: pesquisa e prova escrita.
3º Bimestre
Objetivos específicos: a importância do alimento para o ser humano.Conteúdo: nutrição do organismo humano.Estratégias e recursos: apresentação de figuras, livro didático, exercícios, apresentação de objetos.Avaliação: apresentação, debate e teste.
4º Bimestre
Objetivos específicos: reprodução e funções, órgão e sistemas.Conteúdo: conservação da espécie e coordenação das funções.Estratégias e recursos: livro didático, apresentação de figuras, apresentação áudio visual, pesquisas, debate em sala de aula.Avaliação: apresentação, trabalho de pesquisa em aula e prova escrita.
14.4 – Livro do Nono Ano
6.1 – 1º Bimestre
6.1.1 – Objetivos Específicos:
No primeiro bimestre começaremos com uma introdução de química. A
introdução tem como finalidade a compreensão melhor do básico de química
para que os alunos possam no próximo bimestre trabalhar com assuntos mais
complexos.
6.1.2 – Conteúdo:
Capítulo 1 – Introdução à química, Capítulo 2 – A matéria, Capítulo 3 –
Substancias e Misturas, Capítulo 4 – O átomo e Capítulo 5 – Tabela Periódica.
6.1.3 – Estratégias e Recursos:
Haverá a utilização de aula audiovisual e a realização de exercícios voltados
para a reflexão.
6.1.4 – Avaliação:
Será realizado no primeiro bimestre como método de avaliação um teste, um
trabalho de apresentação e uma prova.
6.2 – 2º Bimestre.
6.2.1 – Objetivos Específicos:
Botar os conhecimentos do 1º bimestre em grande funcionamento e iniciar uma
introdução sobre física.
6.2.2 – Conteúdo:
Capítulo 6 – Ligações Químicas, Capítulo 7 – Funções Químicas, Capítulo 8 –
Reações químicas e Capítulo 9 – Introdução á Física.
6.2.3 – Estratégias e Recursos:
Será utilizado como recurso aulas audiovisuais, exercícios em grupo e
exercícios individuais valendo nota.
6.2.4 – Avaliação:
Será realizado um teste, quatro exercícios individuais e uma prova.
6.3 – 3º Bimestre.
6.3.1 – Objetivos Específicos:
O objetivo e que os alunos aprendam os princípios básicos de movimento,
força e energia.
6.3.2 – Conteúdo:
Capítulo 10 – Cinemática, Capítulo 11 – Dinâmica, Capítulo 12 – Princípios da
Dinâmica, Capítulo 13 – Trabalho e Potencia,Capítulo 14 – Energia e
Maquinas.
6.3.3 – Estratégias e Recursos:
Será utilizada uma grande quantidade de exercícios para que os alunos
consigam compreender todo o funcionamento de movimento, força e energia.
6.3.4 – Avaliação:
Realizaremos um teste, um trabalho e uma prova.
6.4 – 4º Bimestre.
6.4.1 – Objetivos Específicos:
Enfatizar e estender o objetivo do bimestre anterior.
6.4.2 – Conteúdo:
Capítulo 15 – Energia Térmica, Capítulo 16 – Energia Sonora, Capítulo 17 –
Energia Luminosa, Capítulo 18 – Eletricidade e Magnetismo.
6.4.3 – Estratégias e Recursos:
Haverá a utilização de exercícios em grupo e individuais proporcionando notas
e alem de aulas audiovisuais e praticas.
6.4.4 – Avaliação:
Ocorrerá um teste, quatro trabalhos e uma prova.
14.5 – Livro do Ensino Médio
SÉRIE: 1º ano
Objetivos gerais:
* Conhecer historicamente a biologia.
* Entender o homem como ser biológico.
* Identificar as principais aplicações do conhecimento em biologia.
* Perceber ideologias e intenções no trato de determinados assuntos no livro didático.
* Perceber a presença da biologia nas diversas áreas do conhecimento.
* Identificar a presença de conhecimentos de outras áreas inseridos nos conteúdos de biologia.
* Compreender os diversos níveis de organização dos seres vivos.
1º Bimestre
Objetivos específicos:
Identificar os principais componentes químicos das células.
Conhecer os principais compostos que constituem um ser vivo.
Compreender as principais funções dos componentes químicos de uma célula e os mecanismos enzimáticos envolvidos.
Reconhecer a presença da membrana plasmática na célula.
Conteúdo
Unidade1- Origem da vida e citologia
Capítulo 1- Introdução à biologia, origem e evolução da vida
Capítulo 2- A química da vida
Capítulo 3- Introdução à citologia e envoltórios celulares
Estratégia e recursos
Quadro negro
Livro didático
Retroprojetor
Resolução de exercícios
Pesquisas
Avaliação
Testes
Trabalhos
Prova escrita
2º Bimestre
Objetivos específicos:
Saber que os seres vivos podem ser classificados de acordo com muitos critérios.
Reconhecer a célula como uma estrutura de vida semi-independente.
Conhecer o mecanismo da fotossíntese.
Compreender o mecanismo da respiração.
Conhecer os mecanismos microscópicos da observação celular.
Conteúdo
Capítulo 4- Citoplasma
Capítulo 5- Metabolismo energético da célula
Estratégias e recursos
Quadro negro
Livro didático
Retroprojetor
Leitura
Resolução de exercícios
Resumo
Avaliação
Testes
Seminários
Prova escrita
3º Bimestre
Objetivos específicos:
Compreender as principais funções metabólicas desempenhadas pelas organelas celulares.
Descrever a síntese protéica.
Conhecer a importância da divisão celular.
Reconhecer as principais etapas da divisão celular.
Diferenciar mitose de meiose.
Conteúdo
Capítulo 6- O núcleo e a síntese protéica
Capítulo 7- Divisão celular
Estratégias e recursos
Quadro negro
Livro didático
Retroprojetor
Leitura
Vídeo
Pesquisas
Resumo
Avaliação
Relatório do vídeo
Exercício em dupla
Prova escrita
4º Bimestre
Objetivos específicos:
Rever os principais conceitos.
Identificar os principais mecanismos de reprodução sexuada.
Identificar os órgãos reprodutores masculinos e femininos.
Reconhecer as fases do desenvolvimento do embrião.
Perceber a constante interação entre os diversos tipos de organelas e tecidos.
Identificar os tipos de tecidos e suas características.
Conteúdo
Unidade 2- Reprodução, embriologia e histologia animal
Capítulo 8- Reprodução
Capítulo 9- Desenvolvimento embrionário
Capítulo 10- Histologia animal
Estratégias e recursos
Quadro negro
Livro didático
Textos complementares
Pesquisas
Resumo
Resolução de exercícios
Data show
Debates
Avaliação
Testes
Seminários
Prova escrita
SÉRIE: 2º ano
Objetivos gerais:
Reconhecer a diversidade de seres vivos.
Saber que podem existir diversas maneiras de se classificar os seres vivos.
Identificar os principais reinos.
Conhecer as características de um vírus.
Abordar as principais doenças causadas por vírus.
1º Bimestre
Objetivos específicos:
Saber como classificar os seres vivos.
Caracterizar biológica-mente um vírus.
Perceber e reconhecer os reinos monera e protista.
Conteúdo
Unidade 1- Os seres vivos
Capítulo 1- Introdução dos seres vivos
Capítulo 2- Vírus
Capítulo 3- Reino monera
Capítulo 4- Reino Protista I
Capítulo 5- Reino protista II
Estratégias e recursos
Quadro negro
Livro didático
Textos complementares
Data show
Resumo
Pesquisas
Resolução de exercícios em dupla
Avaliação
Testes
Trabalhos
Provas escrita
2º Bimestre
Objetivos específicos:
Descrever e classificar os reinos Fungi e Plantae.
Classificar as plantas.
Diferenciar fotossíntese de respiração.
Definir seiva bruta e seiva elaborada.
Conteúdo
Capítulo 6- Reino Fungi
Capítulo 7- Reino Plantae
Capítulo 8- Morfologia das Angiospermas
Capítulo 9- Histologia das Angiospermas
Capítulo 10- Fisiologia das Angiospermas
Estratégias e recursos
Quadro negro
Livro didático
Retroprojetor
Pesquisas
Leitura complementar
Avaliação
Testes
Exercícios em dupla
Prova escrita
3º Bimestre
Objetivos específicos:
Conhecer as características gerais.
Definir e caracterizar os grupos de cordados.
Conteúdo
Capítulo 11- Introdução aos animais e estudo das esponjas e dos Cnidários
Capítulo 12- Platelmintos e Nematódeos
Capítulo 13 - Moluscos, Anelídeos, Artrópodes e Equinodermos
Capítulo 14- Chordata I
Capítulo 15- Chordata II
Estratégias e recursos
Quadro negro
Data show
Resumo
Resolução de exercícios
Vídeo
Avaliação
Testes
Relatório do vídeo
Prova escrita
4º Bimestre
Objetivos específicos:
Conhecer os sistemas e os seus órgãos.
Identificar as funções da digestão, respiração, circulação, excreção, sustentação e locomoção.
Apontar e conhecer a importância do sistema nervoso.
Conteúdo
Capítulo 16- Revestimento, sustentação, locomoção, digestão e respiração
Capítulo 17- Circulação e mecanismos de defesa
Capítulo 18- Excreção e reprodução
Capítulo 19- Coordenação e regulação
Estratégias e recursos
Quadro negro
Livro didático
Pesquisas
Textos complementares
Retroprojetor
Resumo
Avaliação
Exercício em dupla
Seminários
Prova escrita
SÉRIE: 3º ano
Objetivos gerais:
Compreender alógica dos trabalhos de Mendel.
Caracterizar a Primeira e a Segunda leis de Mendel.
Conhecer as principais estruturas componentes do material genético.
Conhecer as principais teorias da origem da vida.
Conceituar ecologia.
Identificar os Níveis de organização ecológica.
1º Bimestre
Objetivos específicos:
Conhecer a Primeira lei de Mendel.
Conhecer a Segunda lei de Mendel.
Rever os processos de Mitose e Meiose.
Perceber a teoria de alelos múltiplos associada ao sistema ABO.
Conteúdo
Unidade 1- Genética
Capítulo 1- A primeira lei de Mendel e conceitos fundamentais em Genética
Capítulo 2- Casos de Monoibridismo
Capítulo 3- A Segunda lei de Mendel
Capítulo 4- A herança dos grupos sanguíneos humanos
Estratégias e recursos
Quadro negro
Livro didático
Pesquisas
Retroprojetor
Resolução de exercícios
Avaliação
Trabalho em dupla
Teste
Prova escrita
2º Bimestre
Objetivos específicos:
Identificar genes dominantes de seres vivos.
Conhecer a teoria cromossômica da herança.
Construir mapas gênicos.
Compreender os mecanismos de permutação.
Identificar os cromossomos sexuais.
Conteúdo
Capítulo 5- Pleiotropia, interação genética e herança quantitativa
Capítulo 6- Genes ligados, permutações e mapas genéticos
Capítulo 7- Hereditariedade e cromossomos sexuais
Estratégias e recursos
Quadro negro
Livro didático
Retroprojetor
Textos complementares
Resumo
Avaliação
Resumo do texto da leitura complementar
Teste
Prova escrita
3º Bimestre
Objetivos específicos:
Conhecer as principais teorias da origem da vida.
Compreender as leis da evolução da vida.
Identificar a ação da evolução nas espécies.
Perceber a ação evolutiva na espécie humana.
Conteúdo
Unidade 2- Evolução
Capítulo 8- Evolução teorias e evidências
Capítulo 9- Genética de populações e os processos evolutivos
Estratégias e recurso
Quadro negro
Livro didático
Retroprojetor
Texto complementar
Resumo
Avaliação
Resolução de exercícios em dupla
Trabalhos
Prova escrita
4º Bimestre
Objetivos específicos:
Conceituar ecologia.
Inserir o ser humano no contexto ecológico.
Identificar os níveis de organização ecológica.
Conceituar: população, comunidade, ecossistema e biosfera.
Diferenciar cadeia de teia alimentar.
Conteúdo
Unidade 3- Ecologia
Capítulo 10- Introdução, fluxo de energia e ciclo da matéria
Capítulo 11- Relações entre seres vivos de uma comunidade e ecologia da população
Capítulo 12- Sucessão ecológica e biomas
Capítulo 13- A quebra do equilíbrio ecológico
Estratégias e recursos
Quadro negro
Livro didático
Data show
Vídeos
Leitura informativa
Avaliação
Relatório sobre os vídeos
Resolução de exercícios em dupla
15 – Bibliografia
Ciências – O meio ambiente, Editora Moderna – CARLOS BARROS
WILSON ROBERTO PAULINO
Ciências, Araribá – Editora Moderna
Gowdak, Demétrio,1993, Ciências Natureza e vida, Eduardo Martins -
São Paulo : FTD,1996
Lopes, Carvalho Plínio, Ciências – Ensino Fundamental- O Ambiente
Biológico – Editora Saraiva 1993.
Cruz, José Luiz Carvalho da. Projeto Araribá: Ciências/obra coletiva.
São Paulo: Editora Moderna,2006.
Paulino, Wilson Roberto, Ciências – Ensino Fundamental, editora Ática.
Ciências – Natureza e Vida – Autor; Demetrio Gowdak e Eduardo Martins – 7º serie – Ed. S.A, 1996.
Ciências e Educação Ambiental – O Corpo Humano – Autor; Daniel Cruz – 7º serie – Ed. Ática, 2002.
Coleção Ciências – Ser Humano e Saúde – Autor; Cecília Valle – 7º serie – Ed. Positivo, 2004.
Ciências e Educação Ambiental – O Corpo Humano – Autor; Daniel Cruz – 7º serie – Ed. Ática, 2002.
Ciências – Nosso Corpo – Autor; Fernando Gewandsznayder – 7º serie – Ed. Ática, 2007.
Ciências, Tecnologia e Sociedade, 1° Edição Curitiba – 2004, Luis
Moura e Vagner Vargas.
Novo Pensar – Química e Física, Dometrio e Eduardo Martins.
Ciências, Entendendo a natureza, 14º Edição – 1999, Editora Saraiva,
César Silva Sezar Sasson e Paulo Sergio.
Estação Ciências da Natureza, Editora Escala Educacional, Daniela
Scarpa,Denise Morais e Kátia Ferreira
AMABIS, José Mariano, MARTHO, Gilberto Rodrigues. Biologia das Populações, volume 3, Genética, Evolução e Ecologia. 1° edição. São Paulo: Moderna, 1995
Lopes, Sônia. Bio – Volume único. 1ª edição. São Paulo: Saraiva, 1994
LOPES, Sônia. Biologia essencial – Volume único. 1ª edição. São Paulo: Saraiva, 2003
CARVALHO, Wanderley. Biologia em foco – Volume 2. 1ª edição. São Paulo: FTD, 1998