! ! !EXTERNATO!DO!PARQUE!

!!!!!!!

PROJETO!CURRICULAR!DO!COLÉGIO!!(PRÉ4ESCOLAR!E!1º!CICLO)!

!201242015!!

(com%revisões%anuais)%%%%%%%

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

2!

Índice!!

1.Introdução!4!

2.Perspetiva!histórica!5!

Comunidade!envolvente!5!

Ação!Educativas!das!Irmãs!de!Santa!Doroteia!5!

3.!!!!!!–!Caracterização!da!comunidade!escolar!7!

3.1!!–!Edifícios!materiais!e!equipamentos!7!

3.1.1!Pré4Escolar!7!

3.2!!–!População!escolar!por!setores!10!

3.2.2!!!!!!!!–!Pessoal!docente!14!

3.2.3!!!!!!!!–!Pessoal!discente!16!

3.2.4!!!!!!!!–!Pessoal!não!docente!18!

3.2.5!!!!!!!!–!Modelo!organizacional!do!Externato!do!Parque!20!

A!escola!que!queremos!21!

2.!!!!!!–!Princípios!21!

2.1!!–!Linhas!orientadoras!27!

2.2!!–!Prioridades!de!Intervenção!Educativa!28!

3.!!!!!!–!Tema!aglutinador!30!

3.1!!!!!!!!–!"Ser!dom!em!espírito!de!serviço"!30!

4.!–!Organização!escolar!31!

4.1!!!!!!!!–!Desenho!curricular!31!

4.1.1!!!!!!!!–!Distribuição!da!carga!letiva!32!

4.1.2!!!!!!!!–!Organização!dos!horários!33!

4.1.3!!!!!!!!–!Reuniões!de!Equipas!39!

4.2!!!!!!!!–!Calendário!Escolar!39!

4.3!!!!!!!!–!Horário!de!funcionamento!letivo!e!dos!serviços!43!

4.4!!!!!!!!–!Critérios!para!a!constituição!das!turmas!43!

4.5!!!!!!!!–!Organização!do!horário!dos!alunos!43!

Pré$Escolar 43!

1º-Ciclo-do-Ensino-Básico 43!

Atividades-de-enriquecimento-curricular 44!

3!

4.6!!!!!!!–!Critérios!para!a!distribuição!do!serviço!docente!e!dos!cargos!46!

4.7!!!!!!!–!Critérios!para!a!distribuição!do!serviço!não!docente!46!

4.8!!!!!!!–!Gestão!de!recursos!46!

5.!–!Formação!contínua!para!docentes!e!não!docentes!49!

6.!–!Organização!pedagógica!49!

6.1!!!!!!!–!Educação!do!Pré4Escolar!49!

Conteúdos!Programáticos!51!

6.2!!!!!!!–!1º!Ciclo!do!Ensino!Básico!52!

6.1.3!!!!!!–!Conteúdos!68!

6.4!!!!!!!–!Áreas!curriculares!não!disciplinares!68!

6.4.1–!Atividades!de!enriquecimento!curricular!69!

6.5!!!!!!!–!Guião!para!a!elaboração!do!Projeto!Curricular!de!Turma!72!

Conteúdos!73!

6.6!!!!!!!–!Gabinete!de!Psicologia!73!

6.7!!!!!!–!Modalidade!de!apoio!escolar!73!

6.8!!!!!!–!Avaliação!das!aprendizagens!75!

6.8.1!!!!!!–!Critérios!de!avaliação!para!as!áreas!disciplinares!e!não!disciplinares!83!

6.8.2!!!!!!–!Critérios!de!progressão!e!retenção!de!final!de!ciclo!e!de!anos!intermédios!86!

6.9!!!!!!–!Processo!avaliativo!dos!projetos!curriculares!86!

7.!!!!!!–!Avaliação!do!Projeto!86!

7.1!–!Etapas!86!

7.2!–!Sugestões!87!

4!

Projeto!Curricular!de!Escola!do!Externato!do!Parque!

!!!!!

1. Introdução!

!O!Externato!do!Parque,!no!âmbito!da!sua!autonomia!pedagógica,!define!e!desenvolve!um!

projeto!educativo!que!consagra!a!orientação!educativa!da!Congregação!das!Irmãs!de!Santa!

Doroteia.!Sendo!um!Colégio!Católico,!segundo!o!disposto!no!Cânone!803!do!Código!do!Direito!

Canónico,!regeGse!pelas!normas!legislativas!do!Ministério!da!Educação!e!Ciência!

designadamente:!Decreto2Lei%N.º%553/80%alterado!pela!Lei%N.º%33/2012,!Decreto2Lei%75/2008,!

Lei%N.º%51/2012,!Despacho!Normativo!N.º%242A/2012!e!o!Decreto2Lei%N.º%139/2012,!entre!

outros.!

O!projeto!curricular!do!Externato!do!Parque!é!um!documento!de!caracter!pedagógico!no!qual!

são!explicitadas!as!estratégias!de!desenvolvimento!do!projeto!educativo.!Estas!são!

desenvolvidas!em!função!do!contexto!educativo!de!cada!turma,!num!projeto!curricular!de!

turma!o!qual!é!concebido,!aprovado!e!avaliado!pela!equipa!multidisciplinar!sob!a!coordenação!

do!professor!titular!de!cada!turma.!

As!estratégias!de!desenvolvimento!e!as!prioridades!educativas!estabelecidas!no!projeto!

curricular!permitem,!através!de!uma!articulação!curricular!dar!resposta!às!necessidades!

específicas!de!cada!aluno!e!ao!meio!que!os!envolve!promovendo!o!sucesso!escolar.!O!trabalho!

em!individual!e!em!equipa!e!a!articulação!dos!programas!das!metas!curriculares!permitirão,!o!

desenvolvimento!integral!do!aluno.!Assim,!o!projeto!curricular!deve!ter!como!meta!a!

articulação!curricular,!a!explicitação!dos!critérios!e!dos!instrumentos!de!avaliação!do!processo!

ensino!aprendizagem.!Contudo!toda!a!estruturação!do!currículo!do!colégio!e!de!cada!turma!é!

flexível,!permeável!a!novos!contributos/ideias!suscetíveis!de!se!tornarem!numa!maisGvalia!para!

melhorar!sempre!o!que!se!espera!da!escola.!!

Para!a!elaboração!e!desenvolvimento!do!projeto!curricular!do!colégio,!definimos!anualmente!

um!conjunto!de!ações!de!formação!para!docentes!e!não!docentes,!visando!a!sua!qualificação!

como!profissionais,! a! sua! ligação!permanente!ao! conhecimento!e!às! relações! interpessoais!e!

intergrupais!nos!seus!processos!de!trabalho.!

É!missão!do!Externato!do!Parque!a!educação!integral!da!Pessoa!segundo!a!Pedagogia!do!

Evangelho!que!leva!o!Homem!a!descobrir!que!é!amado!por!Deus,!a!acreditar!nesse!amor!e!a!

crescer!como!Pessoa!até!à!plenitude!da!maturidade!em!Cristo!(Cfr.!Constituições!das!Irmãs!de!

Santa!Doroteia!nº!26).!O!colégio!também!fomenta!os!valores!da!dignidade!da!pessoa!humana,!

5!

da!democracia,!do!exercício!responsável!da!liberdade!individual!e!da!identidade!nacional.!

Enquanto!matrizes!de!valores!e!princípios!de!afirmação!da!humanidade,!os!alunos!têm!o!direito!

e!o!dever!de!conhecer!e!respeitar!ativamente!os!valores!e!os!princípios!fundamentais!inscritos!

em:!!

− Constituição%da%República%Portuguesa;%

− Bandeira%e%hino%nacionais;%

− Declaração%universal%dos%direitos%do%homem;%

− Convenção%europeia%dos%direitos%do%homem;%

− Convenção%sobre%os%direitos%da%criança.%

!

2. Perspetiva!histórica!

!

Comunidade!envolvente!

!

O!Externato!do!Parque!pertence!à!freguesia!de!Campolide.!

Campolide!é!hoje!uma!freguesia!situada!na!zona!sueste!da!cidade!de!Lisboa!com!uma!área!de!

2,79!km2.!

Todo!o!património!de!Campolide!mostra!a!sua!história!e!reflete!as!vivências!da!comunidade.!

O! seu!nome!deriva! de! “campo!de! lides”,! no! entanto! este! campo!de! lides,! dizem!uns! que! se!

referia!às!garraiadas,!outros!ao!amanho!de!terras!e!outros!ainda!a!escaramuças!com!invasores.!

SabeGse,!no!entanto,!que! sempre! foi!uma!boa! terra!de!cultivo!onde!havia!várias!quintas.!Em!

toda!a!encosta!existiam!olivais,!pomares!e!vinhedo.!Também!a!fruta!e!o!azeite!aqui!produzidos!

eram!consumidos!em!Lisboa.!

Pouco!povoado,!de! características! rústicas,! com!aglomerados! soltos,! consideravaGse!um! local!

aprazível,!pelo!que!aqui!tinham!quintas,!fidalgos!poderosos!e!eclesiásticos.!

Foi!uma!zona!fortificada,!de!que!ainda!há!vestígios!e!foi!também!uma!das!saídas!de!Lisboa.!

!

Ação!Educativas!das!Irmãs!de!Santa!Doroteia!

!

O! Externato! do! Parque! pertence! à! província! Portuguesa! do! Instituto! das! Irmãs! de! Santa!

Doroteia.! Esta! congregação! religiosa! foi! fundada! no! séc.! XIX! por! Paula! Frassinetti! em! Itália,!

numa! época! de! transição! e! desequilíbrios! sociais! de! toda! a! ordem! onde! surgiram! ideias! de!

liberdade,!independência!e!democracia.!

6!

Paula!Frassinetti!apercebendoGse!que!era!uma!época!da!falta!de!rumo!e!de!referências!para!a!

juventude,! decide! dedicar! a! sua! vida! à! educação.! Teve! assim! consciência! do! valor! e! da!

importância!da!educação!e!escreveu!na!época!“Educar!bem!as!crianças!é!reformar!o!mundo!e!

conduziGlo!à!verdadeira!vida”.!

!

Esta!ação!educativa!expressaGse!num!modo!de!ser!e!de!agir:!

!

− marcado!pela!"simplicidade"%que!é!verdade,!retidão,!integridade,!busca!do!essencial,!

e!se!opõe!à!mentira,!à!corrupção,!à!duplicidade,!à!ausência!de!sentido;!

− caracterizado! pelo! "espírito% de% família"% que! é! proximidade,! relação,! diálogo,!

compreensão,!integração!da!diferença,!participação,!cooperação,!amizade;!e!se!opõe!

ao! egocentrismo! e! ao! individualismo,! à! competição,! à! concentração! do! poder,! ao!

domínio!do!mais!forte;!

− imbuído!de!espírito%de%serviço%que!é!sensibilidade!e!compreensão!frente!à!realidade,!

empatia!e!solidariedade,!capacidade!de!procurar/inventar!respostas!transformadoras.!

!

Na!sua!atuação!toda!a!Comunidade!Educativa!escolar!é!incentivada!a:!

• uma!maior!qualidade!e!competências!educativas;!!

• uma!pedagogia!personalizada,!ativa,!criadora!e!socializante;!

• atuar!de!forma!”simples%e%familiar”;!

• educar!pela!”via%do%coração%e%do%amor;!

• seguir!a!Pedagogia!de!Paula!Frassinetti,!que!se!caracteriza!por:!

_ bondade!no!trato;!

_ serenidade!e!respeito;!

_ firmeza!e!suavidade;!

_ doçura!nas!palavras;!

_ diálogo!e!encorajamento;!

_ imparcialidade;!

_ gratuidade.!

• trabalhar!em!espírito!de!equipa!que!facilite:!

_ a!interajuda;!

_ a!partilha!de!saberes!e!de!experiência;!

7!

_ a!complementaridade;!

_ a!disponibilidade;!

_ a!confiança!na!união;!

_ a!alegria!de!um!melhor!serviço,!

e! que! conduza! a! uma! dinâmica! de! grupo! caracterizada! pela! comunicação! e! participação!

responsáveis!e!criativas.!

!

3.!!!!!!–!Caracterização!da!comunidade!escolar!!

3.1!!–!Edifícios!materiais!e!equipamentos!

!

Na! origem! existia! um! Palacete! dos! Condes! de! Abrançalha! que! depois! foi! ocupado! pela!

embaixada! do! Japão.! Posteriormente,! em! 1934! construiGse! um!pavilhão,! que! foi! destruído! e!

substituído!por!uma!nova!construção!em!1940!que!foi!sofrendo!alterações.!!

3.1.1!PréGEscolar!

!- Espaços- Número-

Espa

ços!Interiores!

Salas!de!aula! 6!Salas!de!apoio!polivalentes! 4!Salas!de!Refeições! 2!Sala! de! apoio! (coordenação! e! de!educadoras)!

1!

Instalações!sanitárias!para!crianças! 2!Instalações!sanitárias!para!adultos! 2!Átrios! 2!Escadas!(Pavilhão!Novo)! 2!

Espa

ços!

Exterio

res! Zona!hortícola! 1!

Zona!de!estruturas! 1!Zona!relvada! 1!Pátio!de!recreios! 1!

!

!

8!

!Gráfico!1:!Distribuição!dos!espaços!do!PréGEscolar!

!

!3.1.2!1º!Ciclo!do!Ensino!Básico!!- Espaços- Número-

Espa

ços!Interiores!

Salas!de!aula! 11!Sala!de!Informática! 1!Sala!de!Expressão!Plástica!e!de!atelier!de!pintura!

1!

Salas!de!Música! 4!Sala!de!Audiovisuais! 3!Biblioteca! 1!Laboratório/Clube!dos!cientistas! 1!Salas!de!Refeições! 2!Sala!de!Reuniões! 1!Salas!de!Convívio!(adultos)! 3!Instalações!sanitárias!de!crianças! 3!Instalações!sanitárias!para!adultos! 5!Átrios!e!vestíbulos! 5!

Espa

ços!E

xteriores!

Zona!relvada! 1!Zona!de!estruturas! 1!Zona!de!recreio! 1!Zonas!de!recreio!cobertas! 1!Zona!de!horticultura! 1!Zonas!do!jogo!com!equipamento!fixo! 1!Campo!de!futebol!e!basquetebol! 1!Zona!de!baloiços! 1!Zona!de!matraquilhos! 1!

!

9!

!Gráfico!2:!Distribuição!dos!espaços!do!1º!CEB!

!

3.1.3!Espaços!Comuns!ao!PréGEscolar!e!1º!CEB!

Existem!espaços!comuns!ao!PréGescolar!e!1º!ciclo!do!ensino!básico.!São!os!seguintes:!

!

- Espaços- Número-

Espa

ços!Interiores!

Ginásios! 2!Instalações!sanitárias!para!crianças!! 2!Cozinha! 1!Vestiário/Balneário!pessoal!da!cozinha! 2!Gabinete!de!Direção! 3!Gabinete!de!Psicologia! 1!Secretaria! 1!Enfermaria! 1!Capela! 2!Escadas! 3! ! !Elevador! 1! ! !Sala! de! apoio! (coordenação! e!educadoras)!

1! ! !

Culinária! 1! ! !

Espa

ços!

exterio

res! Zona!hortícola!

Zona!de!estruturas!Zona!relvada!Pátio!de!recreios!

1!1!1!1!

!!

!

!

10!

!Gráfico!3:!Distribuição!dos!espaços!comuns!ao!PréGEscolar!e!1º!CEB!

!

3.2!!–!População!escolar!por!setores!!

3.2.1!Comunidade!Educativa!

!!− Representante!da!Entidade!Titular!–!Irmã!Elvira!do!Céu!

− Direção!pedagógica:!!

Diretora!Pedagógica!–!Maria!Cristina!de!Sousa!Santos!

Coordenadora!do!préGescolar!–!Maria!Isabel!Guerreiro!Gonçalves!

Coordenadora!das!estruturas!de!apoio!–!Maria!Teresa!Cunha!de!Albuquerque!

Coordenadora!das!instalações!e!equipamentos!–!Irmã!Maria!da!Conceição!Reis!e!Silva!

− Conselho!Administrativo:!

Irmã!Maria!Otília!Fernandes!

Professores!do!1º!Ciclo!do!Ensino!Básico!

Turmas! Professores!1º!Ano!A! Rita!Pestana!!1º!Ano!B! Susana!Alves!2º!Ano!A! Cláudia!Godinho!2º!Ano!B! Teresa!Rodrigues!2º!Ano!C! Ana!Sofia!3º!Ano!A! Carla!Barroso!3º!Ano!B! Natália!Alves!3º!Ano!C! Isabel!Ramos!4º!Ano!A! Graciliana!Martins!4º!Ano!B! Tânia!Bruno!4º!Ano!C! Sancha!Correia!

11!

Educadoras!do!Pré4escolar!

Turmas! Educadoras!Pequenos!I! Ana!Sobral!Pequenos!II! Inês!Frazão!!Médios!I! Ana!Sofia!Nunes!Médios!II! Ana!Stott!Grandes!I! Alexandra!Maria!Rodrigues!Gonçalves!!Grandes!II! Laura!Maria!Barcelos!

Coordenadora! Maria!Isabel!Guerreiro!Pinto!Gonçalves!!

Professores!de!Expressão!e!Educação!Físico4Motora!!

− José!António!Poço!Pardalejo!!

− Maria!da!Conceição!Campos!Serrão!

− Joel!António!Ferreira!Carvalho!

!

Professoras!de!Expressão!e!Educação!Musical!

− Ana!Filomena!Chaves!dos!Santos!Henriques!

− Ana!Isabel!Caramelo!

!

Professora!de!Expressão!e!Educação!Plástica!

− Sandra!Teresa!Valadas!Geraldo!Tacão!

!

Professoras!de!Educação!Moral!e!Religiosa!

− Irmã!Maria!de!Jesus!Bastos!Gonçalves!

− Irmã!Emília!Maria!Lucas!Epifânio!

!

Professoras!de!Inglês!

− Maria!Julieta!Teixeira!

− Olga!Sofia!

!

Professor!de!Tecnologias!de!Informação!e!Comunicação!

− Elsa!Marcelino!

!

Professoras!de!Apoio!Pedagógico!

− Rosa!Maria!

12!

− Lucília!Martinho!

!

Psicóloga!

− Renata!Girão!Soares!da!Silva!

!

Responsável!pela!biblioteca!

− Dina!Pais!de!Sousa!

Atividades!enriquecimento!curricular!

!

Ballet!! !G!Rita!Cristina!Luz!Ferreira!

Judo!! G!João!Henrique!Pinto!Nunes!

Viola!! G!Francisca;!Marta;!Mafalda!

Teatro!G!Susana!Inês!Baptista!Branco!

Piano!! G!Ana!Filomena!Chaves!dos!Santos!Henriques!

G!Ana!Isabel!Caramelo!Rodrigues!

G!Marta!Silva!Pereira!da!Costa!Aires!Mateus!!

G!Márcia!dos!Santos!Gomes!Fragoso!Veloso!

Coro!G!Rute!Prates!

Clube!dos!Cientistas!G!Cristina!Santos!

Artes!plásticas/!pintura!G!Sandra!Tacão!

Dar!corda!G!Joel!e!Filomena!

Iniciação!ao!Desporto!!

− José!António!Poço!Pardalejo!!

− Joel!António!Ferreira!Carvalho!

!

Serviços!de!apoio!

Secretaria!G!Maria!Otília!Raimundo!Lopes!Silva!

Material!Escolar!G!Irmã!Maria!Isabel!Gonçalves!Hall!

Reprografia!G!Irmã!Maria!de!Jesus!Gonçalves!

!

Vigilância!

− Amélia!Maria!Ferreira!Simões!

13!

− Ângela!Daniela!Peixoto!de!Sousa!

− Bela!da!Conceição!Leitão!Pausinho!

− Carla!Sofia!Cruz!Calçada!!

− Cátia!Andreia!Albuquerque!Dantas!

− Helena!Luísa!Soares!Dias!Ferreira!

− Ilda!Domingues!Luís!Santos!

− Inês!Filipa!Nogueira!Ferreira!

− Maria!Antónia!Mestre!Eugénio!!

− Maria!Manuela!Moreira!Monteiro!

− Maria!Rosa!Efe!Vieira!Vasconcelos!!

− Paula!Alexandra!Monteiro!Gomes!

− Paula!Cabeleira!Marques!

− Vânia!Patrícia!da!Cunha!!

!

Portaria!!

− Irmã!Ângela!

− Liliana!Patrícia!Coelho!Gonçalves!

!

Enfermaria!!

− Irmã!Encarnação!Pereira!

− Irmã!Maria!de!Lurdes!da!Silva!Alves!

Refeitório!

− Beatriz!Coelho!Antunes!

− Maria!do!Céu!Morgado!Cunha!

!

Cozinha!

− Ilda!Maria!Duarte!Costa!Pinto!

− Glória!Jesus!Ribeiro!Silva!

− Manuel!Domingues!

− Rosária!Maria!Oliveira!

!

Limpeza!

14!

− Anabela!Ferreira!Almas!

− Isabel!Cristina!Bernardo!Mendes!

− Lídia!Pereira!Lopes!Quintas!!

− Lúcia!Maria!Azevedo!Ferreira!Sá!Pereira!

− Maria!de!Lurdes!Cunha!Santos!

− Maria!de!Lurdes!Gouveia!

− Maria!do!Rosário!Santos!Rodrigues!

− Maria!Manuel!Pedro!Santos!Lourenço!

− Paula!Cristina!Rei!Rocha!

− Rosa!Conceição!Alves!

!

Contabilidade!

− Irmã!Maria!Otília!Melo!Fernandes!

!

Conservação!

− Francisco!

!

Capela%

− Irmã!Maria!Isabel!Gonçalves!Hall!

!

!

Irmãs!do!corpo!docente!

− Maria!de!Jesus!Bastos!Gonçalves!

− Emília!Maria!Lucas!Epifânio!!

!

3.2.2!!!!!!!!–!Pessoal!docente!

!

Na!tabela!abaixo!indicaGse!a!distribuição!do!número!de!docentes!pertencentes!ao!préGescolar!e!

1º!ciclo.!

Pessoal!docente! Número!Educadoras!de!Infância! 7!1º!Ciclo!! 11!Apoio!Pedagógico! 2!

15!

Expressão!e!Educação!FísicoGMotora! 3!Expressão!e!Educação!Musical! 2!Expressão!e!Educação!Plástica! 1!Educação!Moral!Religiosa!Católica! 2!TIC! 1!Inglês! 2!

!

!Gráfico!4:!Distribuição!do!número!do!pessoal!docente!!

!

Enquadrados!em!regime!de!atividades!enriquecimento!curricular,!os!profissionais!encontramGse!

distribuídos!de!acordo!com!a!tabela!abaixa!assinalada.!!

!

Corpo!docente! Número!Ballet! 1!Piano!! 4!Teatro! 1!Judo! 1!Clube!dos!cientistas! 1!Viola! 1!Dança!criativa! 1!Coro! 1!Teatro! 1!Atelier!de!pintura! 1!Dar!corda!G!teatro! 2!Iniciação!ao!desporto! 2!Coordenadora!da!biblioteca! 1!

!

16!

!Gráfico!5:!Distribuição!do!número!de!colaboradores!das!atividades!de!enriquecimento!

curricular!!

3.2.3!!!!!!!!–!Pessoal!discente!

!

Distribuição!do!número!total!de!alunos!!

PréGescolar! 161!1º!C.E.B.! 293!

Total%% 454%

!Gráfico!6:!Distribuição!do!número!de!alunos!por!níveis!de!ensino!

!

PRÉ4ESCOLAR!

Turmas! Nº!de!alunos!Pequeninos!I! 25!Pequeninos!II! 24!

Médios!I! 28!

17!

Médios!II! 28!Grandes!I! 28!Grandes!II! 28!

Total% 161%!

Tabela!1:!Número!de!alunos!por!turma!que!frequentam!a!PréGescolar!

!

!Gráfico!7:!Distribuição!do!número!de!alunos!no!PréGEscolar!

!

1º!CICLO!DO!ENSINO!BÁSICO!

Turmas! Nº!de!alunos!1º!A! 27!1º!B! 28!2º!A! 27!2º!B! 27!2º!C! 27!3º!A! 26!3º!B! 27!3º!C! 25!4º!A! 25!4º!B! 26!4º!C! 28!Total% 293%

Tabela!2:!Número!de!alunos!por!turma!que!frequentam!o!1º!Ciclo!do!Ensino!Básico!

18!

!Gráfico!6:!Distribuição!do!número!de!alunos!por!turma!

!3.2.4!!!!!!!!–!Pessoal!não!docente!!

!A! equipa! do! pessoal! do! corpo! não! docente! encontraGse! distribuído! do! modo! apresentado!

segundo!a!tabela!abaixo!apresentada.!!

!

Pessoal!não!docente! Número!Secretaria! 1!

Material!escolar! 1!Reprografia! 1!Vigilantes! 14!Portaria! 2!

Enfermeiras! 2!Refeitório! 2!Cozinha! 4!

Empregadas!de!limpeza! 9!Contabilidade! 1!Conservação! 1!

Capela! 1!!

19!

!Gráfico!7:!Distribuição!do!número!do!pessoal!não!docente!

!

!

!

20#

3.2.5########–#M

odelo#organizacion

al#do#Externato#do

#Parqu

e#

## !!

A"escola"que"queremos"

!!!

2.""""""–"Princípios"

Pretendemos"um"projeto"aberto,"flexível"e"integrado"que"possibilite"a"adequação"à"diversidade"

e"à"melhoria"da"qualidade"das"aprendizagens."Deverá"igualmente"possibilitar"ambientes"de"

aprendizagem"que"favoreçam"a"integração"de"saberes,"o"desenvolvimento"da"compreensão"e"

do"pensamento"crítico,"o"aprender"a"ser,"o"aprender"a"colaborar,"o"aprender"a"fazer,"o"exercício"

da"cidadania"e"o"aprender"a"aprender."Pretendemos"a"Educação"“integral”"dos"alunos"baseada"

no"desenvolvimento"dos"valores"humanos"e"cristãos."

Somos"uma"escola"que"impulsiona"a"mudança"e"com"participação"ativa"na"melhoria"da"

sociedade."Desta"forma,"é"nosso"desejo"que"sejam"desenvolvidos"nos"docentes"as"

competências"de"flexibilidade,"adaptabilidade,"capacidade"de"trabalho"em"equipa"e"

autoformação/inovação/investigação."

"

Ato!de!ensinar!

A"aprendizagem"tem"de"ser"significativa,"isto"é,"para"que"os"conceitos"sejam"aprendidos"é"

necessário"que"estes"façam"sentido"para"quem"aprende."Deste"modo,"a"nova"informação"

“ancoraLse”"nos"conceitos"relevantes"já"existentes"na"estrutura"cognitiva"de"quem"aprende."

Outra"das"condições"de"aprendizagem"é"que"o"material"aprendido"tem"de"ter"significado."Este"

significado"pode"ser"lógico"quando"depende"somente"da"natureza"do"material,"e"significado"

psicológico"quando"depende"da"experiência"que"cada"indivíduo"possui."Quem"aprende"faz"uma"

filtragem"dos"materiais"que"têm"significado,"ou"não,"para"si"próprio."

Sempre"que"possíveis"são"utilizados"esquemas"que"auxiliam"a"cartografar"de"forma"hierárquica"

os"conceitos"presentes"no"conhecimento."

FomentaLse"a"aprendizagem"por"descoberta"para"que"possa"estar"possibilitada"a"participação"

ativa"do"aluno"no"processo"de"aprendizagem."São"colocadas"ao"aluno"situações"de"desafio"que"

o"levem"a"resolver"problemas"promovendo"a"transferência"da"aprendizagem,"ou"seja,"a"

aplicação"dos"conhecimentos"adquiridos"a"uma"nova"situação."Outro"aspeto"a"que"se"dá"

importância"é"a"aprendizagem"pela"motivação."As"aprendizagens"são"orientadas"para"

determinado"fim,"pois"visaLse"sempre"alcançar"determinados"resultados"uma"vez"que"

acreditamos"ser"mais"eficaz"do"que"aprendizagens"realizadas"de"modo"acidental."

DáLse"também"importância"a"uma"aprendizagem"construída"mediante"um"processo"de"relação"

do"indivíduo"no"meio"sociocultural"onde"está"inserido"e"com"suporte"a"outros"pares"mais"

experientes"(estes"pares"são"os"adultos"ou"crianças"com"mais"idade),"o"papel"destes"indivíduos"

22

é"preponderante"pois"é"transformador."AcreditaLse"que"o"progresso"tem"de"ser"analisado"

atendendo"ao"nível"de"desenvolvimento"efetivo"da"criança"que"se"traduz"nas"atividades"que"o"

aluno"realiza"sozinho"e"o"nível"de"desenvolvimento"potencial"em"que"um"indivíduo"mais"

experiente"ajuda"a"criança"a"realizar"determinadas"tarefas."Em"suma,"apelaLse"à"conceção"sócio"

construtivista"da"aprendizagem"que"atribui"ao"aluno"um"papel"central"na"construção"ativa"e"

interativa"do"conhecimento"a"partir"das"suas"experiências"e"conceções"prévias."

A"aprendizagem"é"cumulativa."Tal"significa"que"os"alunos"constroem"novos"conhecimentos"com"

base"em"conhecimentos"anteriores"formais"e"informais."O"papel"do"professor"é"saber"quais"os"

préLconhecimentos"que"o"aluno"possui"para"alicerçar"os"novos"conhecimentos."É"dado"

constantemente"feedback"para"o"reforço"positivo"das"aprendizagens,"através"do"

reconhecimento"pelo"esforço"despendido"ou"da"apreciação"através"do"elogio"pela"qualidade"do"

trabalho"realizado.""

Existe"ainda"a"preocupação"da"aprendizagem"monitorizada"pelo"próprio"aluno."Isto"é,"o"aluno"

deverá"desenvolver"mecanismos"de"autorregulação"do"próprio"processo"de"aprendizagem"de"

forma"a"garantir"as"exigências"de"cada"tarefa,"de"modo"a"mobilizar"de"forma"flexível"os"

conhecimentos"necessários"para"as"concretizar."

Outro"aspeto"no"qual"também"incidimos,"prendeLse"com"o"desenvolvimento"da"inteligência"

emocional."A"abordagem"é"o"ensinar"os"alunos"o"reconhecer"das"suas"emoções,"saberem"

categorizáLlas"e"comunicáLlas,"através"do"entendimento"e"da"responsabilidade"pelas"suas"

próprias"necessidades"emocionais."Também"é"necessário"que"os"alunos"para"além"de"educarem"

as"emoções"também"aprendam"a"lidar"com"as"frustrações,"medos"e"angústias."

"

Papel!do!Educador!

Para"além"das"competências"gerais"dos"professores"e"educadores"previstas"na"legislação,"a"

nossa"escola"é"caracterizada"por"postulados"respeitantes"ao"papel"que"um"educador"deve"ter"

na"sua"ação"educativa."É"um"espólio"deixado"em"cartas"e"constituições"por"Santa"Paula"

Frassinetti."Esta"forma"de"ser"e"de"agir"é"os"princípios"orientadores"da"pedagogia"de"Santa"Paula"

que"toda"a"comunidade"educativa"assume."

As"competências"que"os"nossos"docentes"devem"possuir"são:"

"

"

"

"

23

− Imparcialidade!

Evitem"cuidadosamente"toda"a"parcialidade"e"preferências."Com"ânimo"sempre"igual,"mostrem"

uma"verdadeira"justiça"para"com"todas,"evitando"a"severidade"excessiva"para"com"umas"e"a"

indulgência"para"com"outras”"Const."1851,"p."69,"nº"2"

"

− Exigência"

Progressividade"na"exigência"“pela"via"do"coração"e"do"amor"pode"obterLse"tudo"delas"

[educandas],"mas"um"pouco"de"cada"vez”..."(Const."663,3)"e"respeitando"as"diferenças"

individuais"de"cada"um"“..."não"deve"exigir"o"mesmo"a"todos"os"educandos,"indistintamente"sem"

ter"em"conta"as"inevitáveis"diferenças"de"carácter,"de"forças"físicas,"de"dons"espirituais.”"

Nas"atitudes"comportamentais"“UseLse"de"uma"suave"firmeza,"que"de"modo"nenhum"impede"

de"corrigir"as"faltas"que"o"mereçam”"(idem,"nº"4)"e"“A"firmeza"seja"temperada"com"suavidade"

nos"modos"e"nas"palavrasL"(Const."801,14)"

!

− Pedagogia!do!encorajamento!

Enaltecendo"as"capacidades"e"potencialidades"do"educando"através"da"valorização"e"

estimulação"de"qualquer"sinal"de"progresso,"de"melhoria"de"atitude"e"de"comportamento"e"

incentivando"à"coragem"para"enfrentar"situações"de"dificuldade"e"deste"modo"o"educando"

possa"dar"um"passo"em"frente."

!

Com"qualidades"o"educador"é"visto"como"agente"de"transformação"da"família"e"da"sociedade"e"

instrumento"de"bom"exemplo"e"de"coerência"entre"atitudes"e"palavras."Deverá"mostrar"“..."

estima,"amor"e"confiança"(Const."873,2),"é"ter"capacidade"de"compreensão,"ter"disponibilidade"

mental"e"de"coração,"mas"também"de"tempo"material"e"demonstrar"paciência"e"perspicácia"que"

se"revelem"num"olhar"atento"e"analítico"para"que"haja"possibilidade"de"intervenção."

!

!

!

!

!

!

!

!

24

VALORES!HUMANOS"

Competências!! Capacidades!a!desenvolver!

Despertar" para" os" valores" humanos" e"

incrementar"o"seu"aprofundamento"

"

Desenvolver"o"autoconhecimento"e"a"autoestima"

Explorar" a" noção" de" liberdade" abordando" conceitos"

como"Verdade,"Respeito,"Justiça..."

Fomentar" a" gradual" aquisição" e" vivência"

dos"valores"afetivos""

"

Desenvolver"atitudes"e"hábitos"de"trabalho"autónomo"e"

em" grupo" que" favoreçam" o" companheirismo," a"

complementaridade,"a"amizade,"a"solidariedade,"o"amor,"

a"fidelidade"

Respeitar"a"pluralidade"das"culturas"

"

Desenvolver"uma"consciência" cívica" fundamental"para"a"

convivência"das"diferentes"culturas"

Realizar" iniciativas" individuais" ou" coletivas" de" interesse"

cívico"ou"social"

Analisar" e" participar" na" discussão" de" problemas" de"

interesse"geral"

Incentivar"a"participação"das"famílias"

"

Estabelecer" relações" de" efetiva" colaboração" com" todos"

os"intervenientes"da"comunidade"educativa"

Incentivar"a"participação"na"comunidade"

"

Estimular" a" criação" de" atitudes" e" comportamentos" que"

favoreçam" a" maturidade" social" e" cívica" para" uma"

intervenção" consciente" e" responsável" na" comunidade"

envolvente"

Contribuir" para" a" igualdade" de"

oportunidades"

"

Criar" condições" para" que" todos" os" alunos" tenham"

sucesso"na"aprendizagem"

Apelar" a" uma" participação" de" forma" livre," responsável,"

solidária"e"critica"

Promover" o" desenvolvimento" pessoal" e"

social"da"criança"

Apelar" à" construção" e" a" tomada" de" consciência" da"

identidade"pessoal"e"social"

Estratégias"

Estimular"o"desenvolvimento"global"da"criança"no"respeito"pelas"suas"características"individuais"

Proporcionar" oportunidades" a" comportamentos" que" favoreçam" aprendizagens" significativas" e"

diferenciadas""

"

25

VALORES!DA!FÉ!

Competências! Capacidades!a!desenvolver!

Promover"o"crescimento"de"Fé,"respeitando"

o" direito" de" liberdade" religiosa," para" que"

cada"um"saiba"e"experimente"que"é"amado"

por"Deus"

Adquirir" uma" instrução" religiosa" séria" e" adequada" ao"

grau"de"desenvolvimento"de"cada"criança"

"

Viver" e" agir" de" acordo" com" o" Evangelho"

promovendo" a" justiça" e" a" construção" de"

fraternidade"

"

Despertar" para" os" valores" da" responsabilidade," justiça,"

solidariedade"e"espírito"crítico"

Despertar" para" os" valores" cristãos" da" verdade," do" amor" e" da"

fraternidade"

Ajudar" as" pessoas" a" tornaremLse" agentes"

da" transformação"do"mundo"na" grande" família"

de"Deus"

Partilhar"os"valores"de"cada"um"para"construir"o"bem"de"

todos"

"

(

VALORES!COGNITIVOS!

Competências!! Capacidades!a!desenvolver!

Incentivar" o" desenvolvimento"máximo" das"

capacidades"intelectuais""

"

Desenvolver" a" curiosidade" intelectual," o" gosto" pelo"

saber,"pelo"trabalho"e"pelo"estudo"

Explorar"o"pensamento" crítico," pensamento" criativo"e"o"

conhecimento" gradualmente" adquirido" do" mundo," da"

vida"e"do"homem"

Desenvolver" a" capacidade" de" compreender," de"

relacionar,"de"analisar"e"de"reflexão"

Desenvolver"a"expressão"e"a"comunicação"

"

Utilizar" linguagens" múltiplas" como"meio" de" relação," de"

informação,"de"sensibilização"estética"e"de"compreensão"

do"mundo"

Usar"adequadamente" linguagens"de"diferentes"áreas"do"

saber"cultural,"científico"e"tecnológico"para"se"expressar"""

Proceder" à" despistagem" de" inadaptações,"

deficiências"ou"precocidades"

"

Promover" uma" boa" orientação" e" o" melhor"

encaminhamento"de"cada"criança"

Construir" métodos" de" intervenção" e" abordagem"

adequados"às"diferentes"problemáticas"

26

Estratégias"

Reforçar"o"peso"a"conferir"às"áreas"curriculares"disciplinares"com"um"papel"mais"direto"na"construção"e"

tomada" de" consciência" de" identidade" pessoal" e" social;" Implementar" dispositivos" pedagógicos" de"

discriminação" positiva," destinados" a" alunos" com" necessidades" educativas" ou" que" revelem" insucesso"

escolar;"Caminhar"no"sentido"de"uma"progressiva"autonomia"da"criança"em"relação"ao"adulto."

""!! VALORES!TECNOLÓGICOS!E!CIENTÍFICOS!

Competências! Capacidades!a!desenvolver!

Desenvolver" o" espírito" científico," o" gosto"

pela" experimentação" e" o" espírito" de"

descoberta"

Definir" e" organizar" as" aprendizagens" prevendo" a"

experimentação" de" técnicas," instrumentos" e" formas" de"

trabalho"diversificadas"

Estimular" a" utilização" das" Novas"

Tecnologias"de" Informação"e"Comunicação"

na"aprendizagem"

"

Rentabilizar" as" potencialidades" das" Tecnologias" de"

Informação" e" Comunicação" no" uso" adequado" de"

diferentes"linguagens"e"recursos"

Estimular" a" aquisição" de" hábitos" de"

reflexão"e"trabalho"

"

Promover"atividades"de"pesquisa,"seleção,"organização"e"

interpretação"da"informação"

Confrontar" os" conhecimentos" produzidos" com" as"

competências"visados"e"com"a"perspetiva"de"outros"

!

VALORES!FÍSICO!DESPORTIVOS!

Competências! Capacidades!a!desenvolver!

Proporcionar" um" desenvolvimento" físico"

harmonioso"de"acordo"com"as"capacidades"

de"cada"um"

"

Relacionar" harmoniosamente" o" corpo" com" o" espaço"

numa" perspetiva" pessoal" e" interpessoal" promotora" de"

saúde"e"da"qualidade"de"vida"

Fomentar"o"exercício"físico"e"o"desporto"e"por"meio"deles"

o"autodomínio"e"a"perseverança,"o"espírito"de"equipa"e"a"

lealdade"

!

!

!

!

27

VALORES!AMBIENTAIS!

Competências! Capacidades!a!desenvolver!

Estimular" a" prática" de" uma" nova"

aprendizagem"das"interLrelações"da"criança"

com"o"ambiente"

"

Construir" ou" desenvolver" uma" consciência" ecológica"

conducente" à" valorização" e" preservação" do" património"

natural"e"cultural"

Desenvolver"uma" responsabilização" individual"e" coletiva"

na" solução" dos" problemas" ambientais" e" na" preservação"

de"outros"

"

2.1""–"Linhas"orientadoras"

!

O" Externato" do" Parque" assenta" no" postulado" de" que" toda" a" comunidade" educativa" é"

simultaneamente"agente"e" sujeito"do"processo"educativo,"unida"na"prossecução"das"mesmas"

competências"e"aberta"sempre"ao"diálogo"construtivo"e"à"participação"responsável."

Na"sua"atuação"toda"a"Comunidade"Educativa"é"incentivada:"

− a"uma"maior"qualidade"e"competências"educativas;""

− a"uma"pedagogia"personalizada,"ativa,"criadora"e"socializante;"

− a"atuar"de"forma"”simples"e"familiar”;"

− a"educar"pela"”via"do"coração"e"do"amor;"

− a"seguir"a"Pedagogia"de"Paula"Frassinetti,"que"se"caracteriza"por:"

− à"bondade"no"trato;"

− à"serenidade"e"respeito;"

− à"firmeza"e"suavidade;"

− à"doçura"nas"palavras;"

− ao"diálogo"e"encorajamento;"

− à"imparcialidade;"

− e"à"gratuidade."

"

Também"é"estimulada"a"trabalhar"em"espírito"de"equipa"que"facilite:"

− a"interajuda;"

− a"partilha"de"saberes"e"de"experiência;"

− a"complementaridade;"

28

− a"disponibilidade;"

− a"confiança"na"união;"

− a"alegria"de"um"melhor"serviço,"

− a"comunicação"e"participação"responsáveis"e"criativas"na"dinâmica"de"grupo.""

Desta" forma," as" relações" interpessoais" de" confiança" e" estima" recíprocas" reforçamLse" na"

construção"da"comunidade"querida"por"Deus"em"âmbitos"cada"vez"mais"amplos"e"abrangentes.""

"

2.2""–"Prioridades"de"Intervenção"Educativa"

"

DefinemLse"competências"em"diferentes"áreas"de"intervenção,"no"sentido"de"melhorar"aspetos"

considerados"negativos"ou"de"otimizar"as"potencialidades"do"que"foi"considerado"mais"positivo."

A"intenção"é"sempre"a"garantia"de"todos"os"alunos"adquiram"as"capacidades"e"competências"

proporcionandoLlhes"o"desenvolvimento"de"projetos"diversificados"de"forma"a"encontrar"

soluções"educativas"ajustadas"a"cada"aluno."Fazer"da"escola"um"centro"de"educação"e"instrução,"

“aumentando"a"qualidade"das"aprendizagens”"apostando"nomeadamente"na"formação"em"

tecnologias"de"informação"e"comunicação,"nas"ciências"experimentais,"entre"outras"de"forma"a"

dar"resposta"aos"desafios"da"sociedade."A"consecução"destas"competências"implica"“uma"

profunda"mudança"nos"métodos"de"ensino"e"no"ambiente"da"sala"de"aula”"–"metodologias"

centradas"no"aluno,"espaço"para"a"organização"do"conhecimento,"consolidação"de"

aprendizagens,"capacidade"de"ação"e"relacionamento"interpessoal,"em"detrimento"de"aulas"

muito"expositivas."PretendeLse"que"a"escola"seja"de"igual"modo"um"centro"de"educação"onde"

haja"espaço"e"tempo"para"os"ALUNOS"intervirem"criticamente"na"vida"da"escola,"afirmarem"

“valores"de"civilidade”"e"desenvolverem"a"sua"autonomia,"capacidade"de"cooperação,"espírito"

crítico,"criatividade"e"espírito"de"iniciativa."

"

Transversalidade!na!gestão!do!currículo,!desenvolver!trabalho!cooperativo!dos!professores!

− Priorizar" processos" de" gestão" do" currículo" que" conduzam" à" qualidade" do" processo" de"

ensino"e"aprendizagem;"

− Garantia"de"um"ensino"de"qualidade"que"valorize"o"mérito"e"o"esforço;""

− Promover"a"partilha"de"experiências"e"o"trabalho"cooperativo"entre"os"professores;"

− Valorizar" a" formação" como" meio" de" induzir" melhorias" significativas" nas" práticas"

pedagógicas;"

29

Aprendizagens!significativas,!partindo!do!quotidiano!dos!alunos.!

− Valorizar"a"formação"como"meio"de"induzir"melhorias"significativas"nas"práticas"

pedagógicas;"

− Desenvolvimento"de"competências"técnicas,"científicas"pessoais"e"sociais,"com"ênfase"para"

o"saber"ser"e"o"saber"estar"com"os"outros;"

− Organizar"o"processo"de"ensino"e"aprendizagem"de"modo"a"que"as"aprendizagens"

realizadas"pelos"alunos"sejam"progressivamente"mais"significativas,"nomeadamente"partindo"

das"experiências,"necessidades"e"motivações"dos"alunos"e"estabelecendo"relações"entre"as"

aprendizagens"e"a"realidade"do"quotidiano"dos"alunos;"

"

Formação! contextualizada! no! quotidiano! da! escola! que! induza! a! melhoria! nas! práticas!

pedagógicas!

− Conceber"a"avaliação"como"parte"integrante"e"reguladora"das"práticas"pedagógicas,"que"

deverá""introduzir"melhorias"na"qualidade"do"ensino,"porque"aponta"para"uma"regulação"do"

processo"de"aprendizagem"do"aluno"e"portanto"do"processo"de"ensino"do"professor;"

− Clarificar"critérios"de"avaliação"que"sirvam"as"prioridades"de"ação"educativa"definidas"no"

PEE"e"no"PCE;"

− Reforço"das"relações"bilaterais"escolaLmeio,"valorizandoLse"a"descoberta,"exploração"do"

património"local"e"a"divulgação"do"PCE"à"comunidade;"

− Garantir"condições"para"que"sejam""desenvolvidas"competências"essenciais"no"âmbito"das"

Tecnologias"da"Informação"e"da"Comunicação;"

− Implementação"de"práticas"que"visem"o"domínio"da"Língua"e"Cultura"Portuguesa;"

− Identificar"e"promover"formas"de"garantir"a"articulação"entre"ciclos"e/ou"anos"de"

escolaridade."

"

Contribuir! para! o! desenvolvimento! das! competências! definindo! as! oportunidades! de!

aprendizagem!e!o!tipo!de!experiências!educativas!a!proporcionar!

− Potencializar"as"competências"gerais"e"aquisição"da"“literacia”"de"um"saber"em"uso,"através"

das"competências"específicas"de"cada"área"ou"disciplina;"

− "Utilizar"os"princípios"e"processos"de"cada"uma"das"disciplinas"para"tomar"decisões"pessoais"

e"participar"na"discussão"das"questões"do"quotidiano"e"as"que"afetam"a"sociedade;"

!

30

Perspetiva!a!ação!educativa!numa!lógica!de!articulação!de!saberes!

− Contribuir"através"dos"conteúdos,"experiências"e"aprendizagens,"técnicas"de"trabalho"e"

metodologias"específicas,"para"o"desenvolvimento"de"uma"educação"para"a"cidadania,"

consciência"ecológica"e"valorização"das"dimensões"relacionais"da"aprendizagem."

!

Apoio!Educativo!

Para"os"alunos"que"apresentam"dificuldades"na"aprendizagem"dinamizamos"um"projeto"de"

apoio"educativo"com"a"colaboração"de"uma"equipa"que"inclui"a"professora"de"apoio,"a"psicóloga"

e"outros"técnicos"de"educação"especial."Frequentam"estas"aulas"todos"os"alunos"do"1º"ciclo"do"

ensino"básico"que"apresentem"dificuldades"a"português"(leitura"e"escrita)"e"a"matemática"

(contagem,"cálculo"mental,"representação"numérica…)."

A"cada"grupo"de"alunos"é"atribuído"um"horário"semanal"com"os"tempos"letivos"necessários"à"

colmatação"das"dificuldades"dos"alunos.""""

Estas"aulas"de"apoio"estruturamLse"de"acordo"com"as"necessidades"educativas"de"cada"aluno.""

Sempre"que"um"aluno"tem"um"plano"educativo"individual"de"acordo"com"o"DecretoLLei"nº"

3/2008"as"aulas"funcionam"de"acordo"com"o"previsto"nesse"plano,"designadamente"

competências"a"atingir,"estratégias"e"avaliação"a"utilizar."

Os"Planos"Educativos"Individuais"são"elaborados"pelas"professoras"das"turmas"com"a"

colaboração"da"psicóloga,"professora"de"apoio"e"outros"técnicos"de"educação,"caso"seja"

necessário.""

É"ainda"de"salientar"o"facto"de"que"os"Planos"Educativos"Individuais"são"vistos"e"aprovados"pela"

direção"do"colégio"e"pelos"pais"dos"alunos"visados."

"

3.""""""–"Tema"aglutinador"

O"tema"incidiu"num"projeto"comum"da"Comunidade"das"Doroteias""Ser"dom"em"espírito"

de"serviço""com"um"logotipo"associado."Este"logotipo"esteve"presente"em"todos"os"documentos"

internos"e"externos"do"Externato."

"3.1""""""""–""Ser(dom(em(espírito(de(serviço""

No"início"do"ano"letivo,"a"comunidade"educativa"foi"sensibilizada"através"de"uma"ação"de"

formação"com"a"presença"de"elementos"da"nossa"comunidade"educativa"e"também"elementos"

externos,"mas"pertencentes"à"instituição"das"irmãs"de"santa"doroteia,"sobre"o"tema"do"ano."

31

Para"tal,"foi"convidado"o"Padre"Vaz"Pinto"que"através"da"cerimónia"do"lava"pés"relembrou"o"que"

é"estar"em"espirito"de"serviço.""

Como"é"habitual"as"informações"foram"atualizadas"no"site"do"colégio"e"toda"a"instituição"foi"

decorada"com"painéis"que"apelavam"ao"logotipo."Mais"uma"vez"foi"preocupação"a"interligação"

do"tema"no"âmbito"curricular"e"igualmente"em"momentos"especiais"marcados"em"Calendário"

Escolar."

Ao"nível"de"salas"de"aula"as"docentes"explicaram"aos"alunos"o"que"era"ter"dons"e"que"os"

mesmos"podem"ser"postos"ao"serviço"da"comunidade."O"tema"foi"transversal"em"todas"as"Áreas"

Disciplinares"Não"Curriculares,"na"Língua"Portuguesa,"Tecnologias"de"Informação"e"

Comunicação,"Expressão"e"Educação"Plástica,"Expressão"e"Educação"Físico"Motora"e"Educação"

Moral"e"Religiosa"ao"longo"de"todos"os"anos"de"escolaridade.""

"4."–"Organização"escolar"

4.1""""""""–"Desenho"curricular""

Componentes!do!currículo!do!PréXEscolar!

Orientações!curriculares!

Área"de"Formação"Pessoal"e"Social"

Área"do"Conhecimento"do"Mundo"

Área"de"Expressão"e"Comunicação:"

Expressão"e"Educação"FísicoLMotora"

Expressão"e"Educação"Musical"

Inglês"

!

Componentes!do!currículo!do!1º!Ciclo!do!Ensino!Básico!

Áreas!Curriculares!Disciplinares!

Estudo"do"Meio"

Língua"Portuguesa"

Matemática"

Expressão"e"Educação:"

FísicoLMotora"

Musical"

Dramática"

32

Plástica"

Moral"e"Religiosa"Católica"

Informática"

Inglês"

Catequese"L"2os,"3os"e"4os"anos"

Formação!Pessoal!e!Social! Áreas!Curriculares!Não!Disciplinares!

Área"de"Projeto"

Estudo"Acompanhado"

Formação"Cívica"

Atividades"de"enriquecimento"curricular"facultativas"

"

4.1.1""""""""–"Distribuição"da"carga"letiva"

DDISCIPLINASISCIPLINAS !! TTEMPOS!LEEMPOS!LETIVOSTIVOS !!

Língua!Portuguesa! 8!

Matemática!! 7!

Estudo!do!Meio! 5!

Estudo!Acompanhado! Estas%áreas%devem%ser%desenvolvidas%ao%longo%da%

semana,%em%articulação%entre%si%e%com%as%áreas%

disciplinares.!

Formação!Cívica!

Área!de!Projeto!

Expressões:!

− Artísticas:!

Expressão!e!Educação!Plástica!

Expressão!e!Educação!Musical!

!

− FísicoXMotora!

!

4!

1!

1!

!

2!

Educação! Moral! e! Religiosa!

Católica!

1!

!

Inglês!

− 1º!e!2º!anos!

!

2!

33

− 3º!e!4º!anos! 3!

TIC! 1!

Catequese!

− 2º!e!3º!anos!

!

1!

"

4.1.2""""""""–"Organização"dos"horários"

PréXEscolar!

Pequeninos!I!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!2ª!feira! 3ª!feira! 4ª!feira! 5ª!feira! 6ª!feira!

9.15X!9.50! F."P."S./L."O.""

F."P."S./Exp."M.""

F."P."S./"Ab."Escrita"

F."P."S./"L."O."

F."P."S./"Conh."Mundo"

!!!!!9.50X10.40(11.00)! Exp."Plástica" Exp."Motora" Conh.""Mundo" Exp."Motora" Exp."Plástica"11.00X11.50! Recreio!11.50X13.00! Almoço/Recreio!13.00X14.15! Almoço!das!Educadoras!/!Sesta!das!Crianças!14.15X14.50! F."P."S." F."P."S." " F."P."S." F."P."S."

14.50X15.40! Matemática" Ab."Escrita" ""

Exp."Musical""

Exp."Dramática"

15.40X16.30! Lanche/Recreio! " Lanche/Recreio!!Pequeninos!II!

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!2ª!feira! 3ª!feira! 4ª!feira! 5ª!feira! 6ª!feira!

9.15X!9.50! F."P."S./L."O.""

F."P."S./Exp."M.""

F."P."S./"Ab."Escrita"

F."P."S./"L."O."

F."P."S./"Conh."Mundo"

!!!!!9.50X10.40(11.00)! Exp."Plástica" Exp."Motora" Conh.""Mundo" Exp."Motora" Exp."Plástica"11.00X11.50! Recreio!11.50X13.00! Almoço/Recreio!13.00X14.15! Almoço!das!Educadoras!/!Sesta!das!Crianças!14.15X14.50! F."P."S." F."P."S." " F."P."S." F."P."S."

14.50X15.40! Matemática" Ab."Escrita" ""

Exp."Musical""

Exp."Dramática"

15.40X16.30! Lanche/Recreio! " Lanche/Recreio!!!!!!!!!

34

!Médios!I!

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!2ª!feira! 3ª!feira! 4ª!feira! 5ª!feira! 6ª!feira!9.15X!9.50! F."P."S. F."P."S. F."P."S. F."P."S. F."P."S.

!!!!!9.50X10.40(11.00)! L."O." Exp."Musical" Exp."Plástica" Exp."Plástica" Exp."Plástica"11.00X11.50! Exp."Motora" TIC" Exp."Plástica" Exp."Motora" Exp."Plástica"11.50X13.00! Almoço/Recreio!13.00X14.15! Almoço!das!Educadoras!

14.15X14.50! L."Oral"e"Escrita" Conh."Mundo" " Matemática" Exp."Dramática"

14.50X15.40! Ab."Escrita"e"L."O." Conh."Mundo" " Matemática" Exp."Dramática"

15.40X16.30! Lanche/Recreio" " Lanche/Recreio"!!Médios!II!

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!2ª!feira! 3ª!feira! 4ª!feira! 5ª!feira! 6ª!feira!9.15X!9.50! Acolhimento"

!!!!!9.50X10.40(11.00)! L."Oral"e"Escrita" Exp."Motora" Exp."Plástica" Exp."Plástica" Exp."Motora"

11.00X11.50! Exp."Plástica" TIC" Exp."Plástica" Exp."Plástica" L."Oral"e"Escrita"

11.50X13.00! Recreio"13.00X14.15! Almoço!das!Educadoras!

14.15X14.50! Matemática"" Conh."Mundo " Exp."Dramática" Exp."Musical"

14.50X15.40! Matemática" Conh."Mundo " Exp."Dramática" Brinc."Livre"

15.40X16.30! Lanche/Recreio " Lanche/Recreio"!Grandes!I!

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!2ª!feira! 3ª!feira! 4ª!feira! 5ª!feira! 6ª!feira!9.15X!9.50! F."P."S. F."P."S. F."P."S. F."P."S. F."P."S.

!!!!!9.50X10.40(11.00)! L."Oral"e"Escrita" Conh."Mundo" Exp."Plástica" Matemática" Conh."Mundo"

11.00X11.50! Exp."Plástica" E."F."" Exp."Plástica" L."Oral"e"Escrita" Exp."Motora"

11.50X13.00! Recreio"13.00X14.15! Almoço!das!Educadoras!

14.15X14.50! Matemática"" E."M." "Exp."

Dramática/"dança"

TIC""

14.50X15.40! Matemática"" L."Oral"e"Escrita" "

Exp."Dramática/"

dança Inglês"

15.40X16.30! Lanche/Recreio" " Lanche/Recreio"!

35

!Grandes!II!

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!2ª!feira! 3ª!feira! 4ª!feira! 5ª!feira! 6ª!feira!9.15X!9.50! F."P."S. F."P."S. F."P."S. F."P."S. F."P."S.

!!!!!9.50X10.40(11.00)! L."Oral"e"Escrita" Conh."Mundo" Exp."Plástica" Conh."Mundo" Matemática"

11.00X11.50! Exp.Plástica" Exp."Motora" Exp."Plástica" Exp."Motora" L."Oral"e"Escrita"11.50X13.00! Recreio!13.00X14.15! Almoço!das!Educadoras!

14.15X14.50! Exp."Musical" Matemática" "Exp."

Dramática/"dança"

Inglês"

14.50X15.40! L."Oral"e"Escrita" Matemática" "

Exp."Dramática/""

dança"TIC"

15.40X16.30! Lanche/Recreio" " Lanche/Recreio"!

1º!Ciclo!do!Ensino!Básico!

1º!Ano!A!

( 2ª!feira! 3ª!feira! 4ª!feira! 5ª!feira! 6ª!feira!9.00X9.50! TIC/EEP" Matemática Português Matemática Matemática 9.50X10.40! TIC/EEP" Matemática Português Matemática Matemática 10.40X11.00! Recreio!

11:00X11:50! Português Português Matemática Português Estudo"Meio"11.50X12.40! Português Português Matemática Português Estudo"Meio"12.40X14.00! Almoço!e!Recreio!

14.00X14.50! Estudo"Meio EEFM" " EMRC" Área"Projeto"14.50X15.40! Estudo"Meio Inglês" " EEFM" EEM"15.40X16.30! E."Acompanhado" Estudo"Meio" " Inglês" E."Cidadania"

!

1º!Ano!B!!

( 2ª!feira! 3ª!feira! 4ª!feira! 5ª!feira! 6ª!feira!9.00X9.50! Português Matemática Português Matemática EMRC"9.50X10.40! Português Matemática Português Matemática EEFM"10.40X11.00! Recreio!

11:00X11:50! Estudo"Meio Português Matemática Português Matemática 11.50X12.40! Estudo"Meio Português Matemática Português Matemática 12.40X14.00! Almoço!e!Recreio!

14.00X14.50! E."Acompanhado" Inglês" " Estudo"Meio" Estudo"Meio 14.50X15.40! TIC/EEP" EEFM" " Inglês" Estudo"Meio 15.40X16.30! TIC/EEP" EEM" " Área"Projeto" E."Cidadania"

!

36

!

2º!Ano!A!!

( 2ª!feira! 3ª!feira! 4ª!feira! 5ª!feira! 6ª!feira!9.00X9.50! Português" Português" Matemática" Matemática" Português"9.50X10.40! Português" Português" Matemática" Catequese" Estudo"Meio"10.40X11.00! Recreio!

11:00X11:50! Matemática" Matemática" Português" Português" Inglês"11.50X12.40! Matemática" Matemática" Estudo"Meio" Português" Est."Acomp."12.40X14.00! Almoço!e!Recreio!

14.00X14.50! Estudo"Meio" EMRC" " EEFM" EEM"14.50X15.40! Estudo"Meio" Inglês" " Estudo"Meio" TIC/EEP"15.40X16.30! EEFM EEFM " Área"Projeto" TIC/EEP"

!

2º!Ano!B!

( 2ª!feira! 3ª!feira! 4ª!feira! 5ª!feira! 6ª!feira!9.00X9.50! Português" Matemática" Português" TIC/EEP" Catequese"9.50X10.40! Português" Matemática" Português" TIC/EEP" Matemática"10.40X11.00! Recreio!

11:00X11:50! Matemática" EMRC" Inglês" Matemática" Português"11.50X12.40! Matemática" Português" Estudo"Meio" Matemática" Área"Projeto"12.40X14.00! Almoço!e!Recreio!

14.00X14.50! Inglês" E."Acompanhado" " Português" Estudo"Meio"14.50X15.40! EEFM" Estudo"Meio" " Português" Estudo"Meio"15.40X16.30! EEM" Estudo"Meio" " EEFM" E."Cidadania"

!

2º!Ano!C!

( 2ª!feira! 3ª!feira! 4ª!feira! 5ª!feira! 6ª!feira!9.00X9.50! Matemática" Português" Português" Português" TIC/EEP"9.50X10.40! Inglês" Catequese" Português" Português" TIC/EEP"10.40X11.00! Recreio!

11:00X11:50! Português" Matemática" Matemática" Matemática" EEFM"11.50X12.40! Português" Matemática" Matemática" Matemática" Português"12.40X14.00! Almoço!e!Recreio!

14.00X14.50! Estudo"Meio" EEFM" " EMRC" Estudo"Meio"14.50X15.40! Estudo"Meio" Estudo"Meio" " EEM" Estudo"Meio"15.40X16.30! Área"Projeto" E."Acompanhado" " Inglês" E."Cidadania"

!

!

!

!

37

!

3º!Ano!A!!

( 2ª!feira! 3ª!feira! 4ª!feira! 5ª!feira! 6ª!feira!9.00X9.50! Catequese" Matemática Português" Português Port./E.Ac"9.50X10.40! Português" Matemática Inglês" Português EMRC"10.40X11.00! Recreio!

11:00X11:50! Português" Português Matemática TIC/EEP" Matemática 11.50X12.40! Matemática" Português Matemática TIC/EEP" Matemática 12.40X14.00! Almoço!e!Recreio!

14.00X14.50! EEFM" Estudo"Meio " Estudo"Meio" E.M."14.50X15.40! EEM" Estudo"Meio " EEFM" Inglês"15.40X16.30! Inglês" Área"Projeto" " Estudo"Meio" E."Cidadania"

!

3º!Ano!B!

( 2ª!feira! 3ª!feira! 4ª!feira! 5ª!feira! 6ª!feira!9.00X9.50! Português EMRC" Português Matemática Port./E."Ac"9.50X10.40! Português Estudo"Meio" Português Matemática Inglês"10.40X11.00! Recreio!

11:00X11:50! TIC/EEP" Matemática Matemática" Catequese" Português 11.50X12.40! TIC/EEP" Matemática Inglês" EEFM" Português 12.40X14.00! Almoço!e!Recreio!

14.00X14.50! Matemática E.M." " Português" Estudo"Meio 14.50X15.40! Matemática EEFM" " Estudo"Meio Estudo"Meio 15.40X16.30! Área"Projeto" Inglês" " Estudo"Meio E."Cidadania"

!

3º!Ano!C!

( 2ª!feira! 3ª!feira! 4ª!feira! 5ª!feira! 6ª!feira!9.00X9.50! Área"Projeto" Português" Matemática Português Matemática"9.50X10.40! Catequese" Port./E."Ac" Matemática Português Português"10.40X11.00! Recreio!

11:00X11:50! Matemática" TIC/EEP" Português" Matemática Português"11.50X12.40! Inglês" TIC/EEP" EEFM" Matemática EEFM"12.40X14.00! Almoço!e!Recreio!

14.00X14.50! Português" Inglês" " Inglês" Estudo"Meio 14.50X15.40! Estudo"Meio" Matemática" " EMRC" Estudo"Meio 15.40X16.30! Estudo"Meio Estudo"Meio " EEM" E."Cidadania"

!

!

!

!

38

!

4º!Ano!A!

( 2ª!feira! 3ª!feira! 4ª!feira! 5ª!feira! 6ª!feira!9.00X9.50! Português" EMRC" Inglês" Português! Português!9.50X10.40! Português" Matemática" Matemática" Português! Português!10.40X11.00! Recreio!

11:00X11:50! Matemática" Português" Estudo"Meio" Matemática! Matemática!11.50X12.40! Matemática" Português" Estudo"Meio" Matemática! Inglês!12.40X14.00! Almoço!e!Recreio!

14.00X14.50! EEM" Estudo"Meio" " EEFM" E."Cidadania!14.50X15.40! Inglês" TIC/EEP" " Área"Projeto! Estudo"Meio!15.40X16.30! EEFM" TIC/EEP" " E."Acompanhado! Estudo"Meio!

!

4º!Ano!B!

( 2ª!feira! 3ª!feira! 4ª!feira! 5ª!feira! 6ª!feira!9.00X9.50! Português" Matemática" Português" Português" Área"Projeto"9.50X10.40! Português" Matemática" Português" Português" Português"10.40X11.00! Recreio!

11:00X11:50! Matemática" Português" Matemática" Estudo"Meio" Inglês"11.50X12.40! Matemática" Inglês" Matemática" EEFM" Matemática"12.40X14.00! Almoço!e!Recreio!

14.00X14.50! Estudo"Meio EMRC" " Inglês" Estudo"Meio 14.50X15.40! Estudo"Meio EEM" " TIC/EEP" Estudo"Meio 15.40X16.30! E."Acompanhado" EEFM" " TIC/EEP" E."Cidadania"

!

4º!Ano!C!

( 2ª!feira! 3ª!feira! 4ª!feira! 5ª!feira! 6ª!feira!9.00X9.50! Português" Matemática" Português" EMRC" Estudo"Meio 9.50X10.40! Português" Matemática" Português" Matemática" Estudo"Meio 10.40X11.00! Recreio!

11:00X11:50! Inglês" Português" Matemática" Português TIC/EEP"11.50X12.40! Área"Projeto" EEFM" Matemática" Português TIC/EEP"12.40X14.00! Almoço!e!Recreio!

14.00X14.50! Matemática Português" " EEM" Inglês"14.50X15.40! Matemática Est."do"Meio " Inglês" E."Acompanhado"15.40X16.30! Estudo"Meio" Estudo"Meio " EEFM" E."Cidadania"

""

39

4.1.3""""""""–"Reuniões"de"Equipas"

"

As"reuniões"com"todo"a"equipa"de"professores"e"psicóloga"são"semanalmente"às"4as"feiras"com"

a"presença"da"Direção."A"ordem"de" trabalhos"desta" reunião"é"afixada"na" sala"de"professores"

antes"do"recreio"da"manhã"e"enviada"via"eletrónica"na"véspera"para"que"os"professores"possam"

tomar" conhecimento" atempadamente"dos" assuntos"que" vão" ser" tratados."Às"quartasLfeiras" a"

partir" das" 14.00" h," normalmente," os" professores" reúnemLse" por" grupos" de" anos" para"

programarem"e" avaliarem"o"que" foi" dado"na" semana."Das"16.00"h" em"diante," o" conselho"de"

docentes" reúneLse" para" dar" a" conhecer" informações" de" ordem" prática" e" de" gestão" escolar,"

feedback"de"projetos"que"estejam"a"decorrer,"organização"de"atividades"a"decorrerem,"entre"

outros."

"

4.2""""""""–"Calendário"Escolar"

1º1º PPERÍODOERÍODO

SSETEMBROETEMBRO 3 2ª Feira • Início do ano escolar para a Comunidade Educativa

10 2ª Feira • Eucaristia para a Comunidade Educativa – 12.00 h 11 3ª Feira VV ISITA ÀS SALASISITA ÀS SALAS

• Pré-escolar: Pequeninos A e B 12 4ª Feira VV ISITA ÀS SALASISITA ÀS SALAS

• Pré-escolar: Pequeninos C e D • Médios e Grandes (novos alunos) • 1º ciclo – 1ºs Anos e outros novos alunos – 9.15 h

13 5ª Feira II NÍCIO DO ANO NÍCIO DO ANO LL ETIVOETIVO • pré-escolar: 1º grupo dos Pequeninos, Médios e Grandes

1º ciclo 19 a 21 OO LIMPARQUÍADALIMPARQUÍADA SS 24 2ª Feira PP RÉRÉ -- ESCOLARESCOLAR :

•• Reunião de pais/e.e. dos Pequeninos – 18.00 h 25 3ª Feira 1º1º CC ICLOICLO

• Reunião de pais/e.e dos 1os anos – 18.00 h 26 4ª Feira 1º1º CC ICLO ICLO

• Reunião de pais/e.e. dos 2os anos – 13.15 h

OOUTUBROUTUBRO 1 2ª Feira • Dia Mundial da Música 2 3ª Feira PP RÉRÉ -- EE SCOLARSCOLAR :

• Reunião de pais dos Grandes – 18.00 h 3 4ª Feira 1º1º CC ICLO ICLO

• Reunião de pais/e.e. dos 4os anos e 3º C – 13.15 h 5 6ª Feira FF ERIADOERIADO:: Implantação da República

40

9 3ª Feira PP RÉRÉ -- ESCOLARESCOLAR ::

• Reunião de pais/e.e. dos Médios – 18.00 h 10 4ª Feira 1º1º CC ICLOICLO

• Eucaristia do início do ano para os 4os anos – Aberta aos pais – 11.30 h

1º1º CC ICLOICLO

• Reunião de pais/e.e. dos 3os A e B – 13.15 h

16 3ª Feira •• Dia da Alimentação 23 3ª Feira PP RÉRÉ -- ESCOLARESCOLAR :

•• Reunião de pais delegados – 18.00 h 25

5ª Feira 1º1º CC ICLOICLO

• Reunião de pais delegados – 18.00 h

NNOVEMBROOVEMBRO 1

11 5ª Feira Domingo

FF ERIADOERIADO:: Dia de Todos os Santos • Dia de São Martinho

23 6ª Feira • Dia da Ciência no colégio 24 Sábado • Dia da Ciência

DDEZEMBROEZEMBRO

1 Sábado • Dia da Restauração 2 Domingo •• 1º Domingo do Advento 8 Sábado • Dia da Imaculada Conceição 9 Domingo • 2º Domingo do Advento

12 4ª Feira • Eucaristia de Natal dos 4os anos – Aberta aos pais – 11.30 h

14 6ª Feira • Último dia de aulas do 1º período do 1º ciclo • Apresentação “Dar Corda” – 14.30 h

15 Sábado • Festa dos Médios 16 Domingo • 3º Domingo do Advento 17 2ª Feira • Avaliação dos alunos do 1º ciclo 18 3ª Feira • Continuação da avaliação dos alunos do 1º ciclo 19 4ª Feira • Último dia de aulas para o pré-escolar

• Entrega das Fichas de avaliação aos pais do pré-escolar e 1º ciclo – 9.00-13.00 h

• Reunião de professores e educadoras para balanço do trabalho realizado no 1º período – 14.30 h

20 5ª Feira • Ação de formação para educadoras e professores – 9.00 -16.30 h

• Eucaristia da comunidade educativa às 17.00 h seguida de um lanche de confraternização

21 6ª Feira • Ação de formação para pessoal não docente – 9.00-12.30 h

23 Domingo • 4º Domingo do Advento 25 3ª Feira • Dia de Natal

2º2º PPERÍODOERÍODO

JJANEIROANEIRO 1 3ª Feira

FF ERIADOERIADO : Dia Mundial da Paz

3 5ª Feira • Início das aulas do 2º período: pré-escolar e 1º ciclo

41

26 Sábado • Festa da Palavra – 3os anos – 15.30 h

FFEVEREIROEVEREIRO 6 4ª Feira • Carnaval no colégio

11 a 13 • Pausa das atividades letivas 13 4ª Feira • 4ª Feira de Cinzas – Início da Quaresma 17 Domingo • 1º Domingo da Quaresma 24 Domingo • 2º Domingo da Quaresma

MMARÇOARÇO

3 Domingo • 3º Domingo da Quaresma 4 2ª Feira • Início da semana de Santa Paula 8 6ª Feira • Eucaristia de Sta. Paula –10.30 h – Aberta aos pais

10 Domingo • 4º Domingo da Quaresma 15 6ª Feira • Último dia de aulas do 2º período para o 1º ciclo

• Apresentação “Dar Corda” – 14.30 h 17 Domingo • 5º Domingo da Quaresma 18 2ª Feira • Avaliação dos alunos do 1º ciclo 19 3ª Feira • Continuação da avaliação dos alunos do 1º ciclo

• Dia de São José – Dia do Pai 20 4ª Feira • Último dia de aulas do pré-escolar

• Entrega das Fichas de avaliação aos pais do pré-escolar e 1º ciclo – 9.00-13.00 h

• Reunião de educadoras e professores para balanço do trabalho realizado

21 5ª Feira • Ação de formação para educadoras e professores – 14.30-16.30 h

22 6ª Feira • Ação de formação para o pessoal não docente – 9.00-13.00 h

24 Domingo • Domingo de Ramos 28 5ª Feira • 5ª Feira Santa 29 6ª Feira

FF ERIADOERIADO : Sexta-feira Santa

31 Domingo •• Domingo de Páscoa !!

3º3º PPERÍODOERÍODO

AABRILBRIL 2 3ª Feira • Início das aulas do 3º período: pré-escolar e 1º ciclo

20 Sábado • Festa dos 2os anos no Linhó 22 2ª Feira • Encontro de preparação para os pais dos alunos da

1ª Comunhão (data a confirmar) 25 5ª Feira FF ERIADOERIADO: Dia da Liberdade

MMAIOAIO

1 44 ªª FF EIRAEIRA FF ERIADOERIADO:: Dia do Trabalhador

4 Sábado • 1ª Comunhão do 3º ano A – 12.00 h 5 Domingo • Dia da Mãe

42

8 4ª Feira 1º1º CC ICLOICLO • Reunião de pais/e.e. dos 1os anos – 13.15 h

9 5ª Feira • Dia da União Europeia 11 Sábado • 1ª Comunhão do 3º ano B – 12.00 h 12 Domingo • Dia da Ascensão 15 4ª Feira 1º1º CC ICLOICLO

• Reunião de pais/e.e. dos 2os anos – 13.15 h • Dia da Família

18 Sábado • Primeira Comunhão do 3º ano C – 12:00 h 19 Domingo • Festa de Pentecostes 22 4ª Feira 1º1º CC ICLOICLO

• Reunião de pais/e.e. dos 3os anos A e B – 13.15 h 25 Sábado • Festa dos 1os anos 29 4ª Feira 1º1º CC ICLOICLO

• Reunião de pais/e.e. dos 4os anos e 3º C – 13.15 h 31 6ª Feira • Dia da Criança no colégio

JJUNHOUNHO

1 Sábado • Dia Mundial da Criança 8 Sábado • Festa dos Pequeninos

1010 2ª Feira FF ERIADOERIADO:: Dia de Portugal 1111 3ª Feira 1º1º CC ICLOICLO

•• Reunião de pais delegados do 1º ciclo – 18.00 h 1313 5ª Feira FF ERIADOERIADO:: Dia de Santo António

1717 2ª Feira PP RÉRÉ -- ESCOLARESCOLAR ::

•• Reunião de pais/e.e. dos Grandes – 18.00 h 18 3ª Feira PP RÉRÉ -- ESCOLARESCOLAR ::

•• Reunião de Reunião de pais/e.e. dos Pequeninos – 18.00 h

1919 4ª Feira • Eucaristia dos 4os anos – Aberta aos pais – 11.30 h 2020 5ª Feira PP RÉRÉ -- ESCOLARESCOLAR ::

•• Reunião de pais/e.e. dos Médios – 18.00 h 24 2ª Feira • Apresentação “Dar Corda” – 14.30 h

• Aula aberta de judo – 17.00 h 25 3ª Feira PP RÉRÉ -- ESCOLARESCOLAR ::

• Reunião de pais delegados – 18.00 h 1º1º CC ICLOICLO

28 6ª Feira • Último dia de aulas do 3º período do 1º ciclo- Todos os alunos têm de sair do colégio até às 13.15 h

• Festa dos 4 os anos

JJULHOULHO 1e 2 • Avaliação dos alunos do 1º ciclo (as datas previstas para

avaliação dos alunos do 1º ciclo estão sujeitas a confirmação do MEC)

1 a 19

• Semanas de atividades lúdico-pedagógicas para os alunos do 1º ciclo com prévia inscrição

6 Sábado • Festa dos Grandes 12 6ª Feira • Último dia de aulas para o pré-escolar 15 a 19 • Semanas de atividades lúdico-pedagógicas para os

alunos do pré-escolar com prévia inscrição

43

22 a 30 • Ação de formação para educadoras, professores e pessoal não docente

• Balanço e organização do final do ano letivo e preparação do próximo

!!

!!

4.3""""""""–"Horário"de"funcionamento"letivo"e"dos"serviços""

!

Secretaria!

Chefe!da!Secretaria:"Maria"Otília"Lopes"Silva"

2ª!feira! 3ª!feira! 4ª!feira! 5ª!feira! 6ª!feira!9.00L13.00"" 8.30L13.00" 9.00L13.00"" 8.30L13.00" 9.00L13.00"14.30"L16.30" 14.30L18.00"" " 14.30L18.00" 14.30L16.30"

"

4.4""""""""–"Critérios"para"a"constituição"das"turmas""

No"final"da"educação"préLescolar,"as"turmas"são"constituídas"mediante"critérios"aprovados,"de"

acordo"com"a"legislação"em"vigor.""

4.5""""""""–"Organização"do"horário"dos"alunos""

HHORÁRIO!ORÁRIO!GGERALERAL!

PréXEscolar!

" Entrada" Almoço" Recreio"

!MANHÃ" 9.15"H" Pequeninos"L"11.30"H"

Médios"e"Grandes"L"12.00"H" 13.00"H!

" Aulas" Lanche" Saída"

!TARDE! 14.15"H" Pequeninos"L"15.40"H"

Médios"e"Grandes"L"16.05"H" 16.05"H"

Prolongamentos:!Pequeninos"L"16.30L18.00"H"Médios"e"Grandes"como"no"1º"Ciclo"

%1º!Ciclo!do!Ensino!Básico!

"Horas" Descrição"

9.00"H"L"9.50"H" 1º!Tempo"

9.50H"L"10.40"H" 2º!Tempo"

44

10.40"H"L"11.05"H" Intervalo"

11.05"H"L"11.55"H" 3º!Tempo"

11.55"H"L"12.45"H" 4º!Tempo"

Almoço"

12.25"H" 1º!Ano!

12.35"H" 2º!Ano!

12.40"H" 3º!Ano!

12.45"H" 4º!Ano!

13.00"H"L"14.10"H" Recreio"

14.10"H"L"14.55"H" 1º!Tempo"

15.00"H"L"15.45"H" 2º!Tempo"

15.45"H"L"16.30"H" 3º!Tempo"

16.30"H" Lanche!

17.00"H"–"18.00"H" 1º!Prolongamento"

18.00"H"L"18.45"H" 2º!Prolongamento"

18.45"H"L"19.15"H" 3º!Prolongamento"%

Atividades!de!enriquecimento!curricular!"

" 2ª!feira! 3ª!feira! 4ª!feira! 5ª!feira! 6ª!feira!

Ballet! 13.00L14.00"H" 13.00L14.00"H" ( 13.00L14.00"H" 13.00L14.00"H"Judo! 16.45L17.45"H"

17.45L18.45"H"16.30L17.30"H"

(5(anos)(" " 16.45L17.45"H"

17.45L18.45"H"Viola! 16.45L17.45"H" 16.45L17.45"H" 14.00L15.00"H" " 16.45L17.45"H"Teatro! " " 14.00L15.00"H" " "Coro! " " 14.00L15.00"H" " "

Clube!dos!cientistas! " " 14.00L15.00"H" " "Artes!PlásticasXPintura! " 17.00L18.00"H" 13.00L14.30"H" " "

Dança!criativa! " " 13.00L14.00"H" " "!!

Gabinete!de!Psicologia!"Psicóloga"–"Renata"Girão"Soares"da"Silva""De"segunda"a"sextaLfeira"das"9.15"às"13.15."

!Professora!de!Apoio!Pedagógico!

"

45

Professora:"Lucília"Martinho""

! 2ª!f.! 3ª!f. 4ª!f. 5ª!f. 6ª!f. 9.00X9.50! 2ºA/C" 4ºB 3º"C" 2ºA" 3º"C"9.50X10.40! 4ºB"" 4ºB 3º"C" 3ºA/B" 3º"C"11.05X11.55! 4ºB" 3ºA/B" 4ºA" 4º"C" 1ºA/2ºB"11.55X12.45! 2ºA/C" 3ºA/B" 4ºA" 4º"C" 1ºA/B"14:10X14:55! " 3º"A" " 2º"B" 2ºB/C"15:00X15:45! " 4º"C" " 2ºA" 4ºA"!15:45X16:30! " 4º"C" " 3ºA/B" 4ºA"

!!

Atendimento!aos!Encarregados!de!Educação!!

A"diretora"titular,"a"Irmã"Elvira"do"Céu,"atende"os"Encarregados"de"Educação"mediante"

marcação"prévia"na"Secretaria."

Educadoras!do!PréXEscolar!!

Turmas! Educadoras! Horário!de!atendimento!Pequeninos!I! Ana"Sobral" 2ª"feira"–"13.40L14.15"H"Pequeninos!II! Inês"Frazão" 3ª"feira"–"13.40L14.15"H"Médios!I! Ana"Sofia"Nunes" 2ª"feira"–"13.40L14.15"H"Médios!II! Ana"Stott" 3ª"feira"–"13.40L14.15"H"Grandes!I! Alexandra"Gonçalves" 3ª"feira"–"13.40L14.15"H"Grandes!II! Laura"Barcelos" 5ª"feira"–"13.40L14.15"H"Coordenadora! Isabel"Gonçalves" 4ª"feira"–"10.00"H"

!1º!Ciclo!do!Ensino!Básico!

!Turmas! Professores! Horário!de!atendimento!1º!Ano!A! Susana"Alves" 2ª"feira"às"13.15"H"1º!Ano!B! Rita"Pestana" 2ª"feira"às"13.15"H 2º!Ano!A! Cláudia"Godinho"" 5ª"feira"às"13.15"H 2º!Ano!B! Teresa"Rodrigues" 3ª"feira"às"13.15"H 2º!Ano!C! Ana"Sofia"" 3ª"feira"às"13.15"H 3º!Ano!A! Carla"Barroso"" 5ª"feira"às"13.15"H 3º!Ano!B! Natália"Alves" 5ª"feira"às"13.15"H 3º!Ano!C! Isabel"Ramos"" 3ª"feira"às"13.15"H 4º!Ano!A! Graciliana"Martins"" 2ª"feira"às"13.15"H 4º!Ano!B! Tânia"Bruno" 5ª"feira"às"13.15"H 4º!Ano!C! Sancha"Correia"

"Outros!Professores!

Áreas! Professores! Horário!de!

46

atendimento!Exp.!Ed.!FísicoXMotora! José"António"Poço"Pardalejo" 6ª"feira"às"13.15"H"! Mª"da"Conceição"C."Serrão" 5ª"feira"às"13.15"H ! Joel"António"Ferreira"Carvalho" 4ª"feira"às"13.15"H

Exp.!Ed.!Musical!Ana"Filomena"Henriques" 6ª"feira"às"15.45"H Ana"Isabel"Caramelo"

Exp.!Ed.!Plástica" Sandra"Tacão" 2ª"feira"às"13.30"H Inglês! Maria"Julieta"Teixeira" 5ª"feira"às"16.45"H ! Olga"Sofia" 6ª"feira"às"13.15"H Informática! Elsa"Marcelino" 2ª"feira"às"13.30"H Ed.!Moral!Rel.!Católica! Irmã"Mª"de"Jesus"B."Gonçalves" 3ª"feira"às"13.15"H ! Irmã"Emília"Mª"Lucas"Epifânio" 3ª"feira"às"13.15"H Apoio! Rosa"Maria" ! Lucília"

Psicóloga! Renata"Girão"Soares"da"Silva" 2ª""e"3ª"feira"às"09.30"H;""4ª"e"6ª"feira"às"12:30"H"

"

4.6""""""" –" Critérios" para" a" distribuição" do" serviço" docente" e" dos"

cargos""

Os"critérios"para"a"distribuição"do"serviço"docente"e"dos"cargos"são"a"preparação"adequada"ao"

desempenho" da" função" específica" e" das" capacidades" para" o" desempenho" da" função"

pedagógica."

"

4.7"""""""–"Critérios"para"a"distribuição"do"serviço"não"docente"

Este" serviço" é" distribuído" por" vigilantes" com" atividades" pedagógicas" e" não" pedagógicas" L"

critérios" de" rotatividade," de" experimentar" todas" as" funções," dar" a" opinião" no" sentido" de"

melhorar"práticas."

!

4.8"""""""–"Gestão"de"recursos"

− Planificar"e"organizar"a"gestão"dos"recursos"financeiros"de"forma"global"e"integrada;"

− Garantir"a"colocação"e"contratação"de"professores;"

− Garantir" a" distribuição" da" carga" horária" anual" de" todos" os" elementos" da" Comunidade"

Educativa;"

− Proporcionar" horários" de" utilização" dos" diversos" equipamentos" e" infraestruturas"

existentes;"

− Avaliação"anual"dos"diversos"equipamentos"e"infraestruturas"existentes"de"forma"a"corrigir"

o"que"não"funcionou"bem;"

47

− Assegurar" a" realização" da" progressão" na" carreira" do" pessoal" administrativo," técnico" e"

docente;"

− Preparar"as"condições"para"o"início"do"ano"letivo;"

− Garantir"o"rigor"e"cumprimento"da"Avaliação"Anual"dos"docentes"e"educadores"de"infância;"

− Controlar"de"forma"racional"a"utilização"das"infraestruturas"e"equipamentos"educativos;""

− Promover"serviços"dos"equipamentos"indispensáveis,"nos"limites"orçamentais"e"assegurar"a"

sua"boa"utilização;"

− Contribuir"para"que"as"construções"escolares"obedeçam"às"normas"vigentes;"

− Promover"a"melhoria"da"imagem"física"e"da"funcionalidade"das"instalações""

− Potenciar"a"utilização"das"TIC"como"meio"de"dinamização"de"novas"prática"educativas;"

− Divulgar"programas"de"natureza"científicos"e"educativos;"

− Promover" a" melhoria" da" comunicação" entre" todos" os" intervenientes" do" processo"

educativo;"

− Contribuir"para"a"formação"contínua"dos"professores;"

− Contribuir"para"a"melhoria"da"qualidade"do"ensino."

"

A"requisição"da"Sala!dos!Audiovisuais"(tem"acesso"a"Vídeo,"Computador,"Data"Show"e"Quadro"

Interativo)" obedece" a" um" horário" que" vai" sendo" estipulado" pelos" professores" e" educadoras."

Está" localizado" um" quadro" na" Sala" de" Reuniões" onde" vai" sendo" anotado" o" dia" e" a" hora" de"

utilização"e"por"quem."

A"Biblioteca" duma" escola" deve" ser" um" centro" de" recursos" educativos" posto" à" disposição" de"

alunos" e" professores," funcionários" e" todos" os"membros" da" comunidade" educativa" consoante"

um"horário"previamente"estabelecido"no" início"de"cada"ano" letivo."PretendeLse,"por" isso,"que"

seja"um"lugar"aprazível,"onde"se"estuda,"se"lê,"se"constrói"o"conhecimento,"mas"onde"também"

se" pode" ver" um" filme," ouvir" música," procurar" informação" onLline" e" partilhar/promover" a"

interculturalidade."

A" Biblioteca" Escolar," apesar" de" não" estar" dividida" estruturalmente" em" espaços" particulares,"

dispõe"das"seguintes"áreas"funcionais:"

− espaço"de"acolhimento"e"consulta"de"documentação;"

− espaço"polivalente;"

− espaço"multimédia;"

− espaço"de"leitura"informal;"

48

− espaço"de"entrada"e"exposição."

Existe"um"espaço"onde"se"encontra"armazenado"e"devidamente"catalogado"material"para"uso"

laboratorial." Semanalmente" decorre" neste" espaço," mediante" pré" inscrição," um" atelier"

denominado"Clube"dos"Cientistas."Neste"clube"são"dinamizadas"sessões"experimentais"para"o"

desenvolvimento"da"literacia"científica"das"crianças.""

Esta"sala"é"igualmente"utilizada"para"o"desenvolvimento"do"plano"de"atividades"experimentais"

com" os" alunos," de" cariz" investigativo," utilizamos" recursos" a" contextos" de" exploração" e"

contextualização"do"trabalho"prático,"na"sala"de"aula,"na"“Quinta"do"Colégio”,"no"Laboratório"e"

em"outros"espaços"como"Museus"de"Ciência,"Jardins"públicos,"etc."

"

No" Copiógrafo" existem" duas" máquinas" de" fotocópias" que" são" utilizadas" para" reproduzir"

matérias" escolares"previamente" selecionados"pelos"docentes" e" entregues" à" Irmã" responsável"

pela"sua"reprodução."Também"obedece"a"um"preenchimento"prévio"de"uma"ficha"de"requisição"

com"a"quantidade"necessária."É"neste"local"que"são"realizados"os"jornais"trimestrais"do"colégio"a"

três" cores" (verde," vermelho" e" preto)." Neste" local" há" um" computador" com" ligação" à" Internet"

utilizado" pelas" professoras" e" educadoras." Está" ligado" a" três" impressoras" que" são" usadas"

conforme"a"necessidade"de"cada"elemento."

Cada"sala"de"aula"possui"um"computador"ligado"à"Internet"e"um"quadro"interativo."Deste"modo,"

a"sua"utilização"é"de"acordo"com"a"pedagogia"de"reforço"de"aprendizagens"e"com"caraterísticas"

também"lúdicoLpedagógicas."

Existe" também" uma" Máquina" Digital" e" uma" Câmara" de" Vídeo" que" é" utilizada" para" gravar"

acontecimentos"sendo"a"responsável"Irmã"Mila.""

Existe"também"um"portátil"e"um"retroprojetor"portátil"amplamente"utilizado"pelas"Educadoras"

em" apresentações" aos" Encarregados" de" Educação," nas" Celebrações" Eucarísticas" e" em"

momentos"de"convívio."

A" sala! de! Informática," tem" 9" computadores" ligados" em" rede," com" um" scanner" e" uma"

impressora,"utilizada"por"todos"os"alunos"do"1º"C.E.B."cumprindo"um"horário"semanal.""

Existe"um"Gabinete"(da"Irmã"São)"onde"está"igualmente"um"computador"ligado"à"Internet,"com"

scanner" e" com" impressora." É" habitualmente" utilizado" por" duas" pessoas" na" realização" e"

produção"de"trabalhos"de"suporte"à"Direção"Pedagógica."

Na"secretaria"e"na"administração"existem"computadores"ligados"à"Internet"e"com"impressora."

A"manutenção"do"equipamento" informático"é"realizada"por"um"técnico"que"presta"serviço"ao"

colégio.""

49

A" aquisição" de" novo" material" é" da" responsabilidade" da" Irmã" São," auscultando" todos" os"

colaboradores"em"sugestões"de"novas"aquisições."

ERACIONALIZAÇÃO!DO!PROJECTO!EDUCATIVO!5."–"Formação"contínua"para"docentes"e"não"docentes"

""O"corpo"docente"e"não"docente"participam"em"diversas"Ações"de"Formação"de"modo"a"estar"a"

par"da"inovação,"renovação"e"aquisição"de"conhecimentos.""

A"formação"é"contínua"e"permanente"uma"vez"que"se"aposta"na"qualidade"e"em"competências"

educativas."

As"ações"são"de"dois"tipos:"as"fomentadas"do"exterior"e"as"internas."Estas"últimas"obedecem"a"

um" plano" de" deteção" e" análise" de" necessidades" de" formação." As" primeiras" são" escolhidas"

conforme"as"ofertas"e"as"necessidades."

"

6."–"Organização"pedagógica"

"

6.1"""""""–"Educação"do"PréLEscolar""

Áreas!de!conteúdo:!

“Âmbitos"de"saber"com"uma"estrutura"própria"e"com"pertinência"sociocultural"que"incluem"

diferentes"tipos"de"aprendizagem,"não"apenas"conhecimentos,"mas"também"atitudes"e"saberL

fazer."

“São"mais"do"que"áreas"de"atividades,"pois"implicam"que"a"ação"seja"ocasião"de"descobrir"

relações"consigo"próprio,"com"os"outros"e"com"os"objetos,"o"que"significa"pensa"e"

compreendem.”"

(Min.(Educação,(1997:47)(

São"3"as"áreas"de"conteúdo:""

"

1. Formação!Pessoal!e!Social!

“A"Formação"Pessoal"integra"todas"as"outras"áreas,"pois"tem"a"ver"com"a"forma"como"a"criança"

se"relaciona"consigo"própria,"com"os"outros"e"com"o"mundo,"num"processo"que"implica"o"

desenvolvimento"de"atitudes"e"valores,"atravessando"a"Área"de"Expressão"e"Comunicação"com"

os"sues"diferentes"domínios"e"a"Área"do"Conhecimento"do"Mundo"que"também"se"articula"

entre"si.”""

(Min.(Educação,(1997:49)(

50

(

(

(

2. Expressão!e!Comunicação!

“A"Área"de"Expressão"e"Comunicação"engloba"as"aprendizagens"relacionadas"com"o"

desenvolvimento"psicomotor"e"simbólico"que"determinam"a"compreensão"e"o"progressivo"

domínio"de"diferentes"formas"de"linguagem"(…)"

Estas"características"levam"a"consideráLla"uma"área"básica"de"conteúdos"porque"incide"sobre"

aspetos"essenciais"do"desenvolvimento"e"da"aprendizagem"e"engloba"instrumentos"

fundamentais"para"a"criança"continuar"a"aprender"ao"longo"da"vida”."

!

a. Domínio"das"Expressões"Motora,"Plástica,"Dramática"e"Musical"

b. Domínio"da"Linguagem"Oral"e"Abordagem"à"Escrita"

c. Domínio"da"Matemática"

"

3. Conhecimento!do!Mundo!

“A"Área"de"Conhecimento"do"Mundo"enraízaLse"na"curiosidade"natural"da"criança"e"no"seu"

desejo"de"saber"compreender"o"porquê."Curiosidade"que"é"fomentada"e"alargada"na"educação"

préLescolar"através"de"oportunidades"de"contactar"novas"situações"que"são"simultaneamente"

ocasiões"de"descoberta"e"de"exploração"do"mundo”."

"Programa!de!Inglês!

"

–"Grandes"

"

Competências"gerais"

− Introduz" a" Língua" Inglesa" e" ajuda" a" desenvolver" o" interesse" pela" língua" através" de"

atividades"significativas"e"divertidas."

− Desenvolve"capacidades"orais"e"de"escuta"

− Enfatiza"atividades"que" facilitam"a"aprendizagem"através"de"contos," canções,"aulas"de"

vídeo"e"dramatizações"

− Promove"atividades"que"apelem"à"participação"ativa"de"todas"as"crianças"

"

51

Conteúdos!Programáticos!

Desenvolver"as"competências"da"Língua"através"de"vocabulário"relacionado"com"a"sua"própria"

pessoa"e"com"os"seus"interesses:"cores,"números"(1"a"12),"animais,"corpo"humano,"família,"

comida,"etc."

!

Programa!de!Expressão!e!Educação!Musical!

"

A"voz!é"na"criança"um"modo"de"se"expressar"e"comunicar."A"entoação,"a"extensão"vocal,"o"

timbre,"a"expressão,"a"capacidade"de"inventar"e"reproduzir"melodias,"com"e"se"texto,"a"

aquisição"e"reportório"de"canções,"rimas"e"lengalengas,"são"partes"constituintes"de"um"modo"

pessoal"de"usar"a"voz."

"

O"corpo"é"uma"forma"privilegiada"e"natural"de"expressar"e"comunicar"o"que"a"criança"ouve"e"

sente"no"corpo"em"movimento"através"do"som"e"da"música."

Forma"de"desenvolver"a"musicalidade"das"crianças:"experimentar"a"percussão"corporal"(através"

de"batimentos,"palmas,"…);"acompanhar"canções"com"gestos"e"percussão"corporal;"fazer"

variações"bruscas"de"andamentos"(rápidos"e"lentos)"e"intensidade"(forte"e"fraco);"Fazer"

variações"de"andamento"e"de"intensidade"(aumentar"e"diminuir);"Fazer"coreografias"inventando"

e"reproduzindo"gestos,"movimentos,"passos,"danças"de"roda,"de"fila"(tradicionais"e"infantis)"

Os"instrumentos"com"que"as"crianças"podem"tocar."

"

O"desenvolvimento"auditivo"identificando"e"marcando"a"pulsação"e/ou"ritmo"de"lengalengas,"

canções,"melodias"e"danças,"utilizando"a"já"referida"percussão"corporal,"instrumentos,"voz"e"

movimento."

"

Competências"gerais"

− Dizer"e"entoar"rimas"e"lengalengas"

− Cantar"canções"

− Reproduzir"pequenas"melodias"

− Experimentar"sons"vocais"

− Experimentar"percussão"corporal:"batimentos,"palmas,"…."

− Acompanhar"canções"com"gestos"

52

− MovimentarLse"livremente"

− Fazer"variações"bruscas"de"andamento"e"de"intensidade"

− Fazer"variações"graduais"de"andamento"e"de"intensidade"

− Participar"em"coreografias"elementares"inventando"e"reproduzindo"gestos,"movimentos"

e"passos"

− Reproduzir" com" a" voz" ou" com" instrumentos" sons" isolados," motivos," frases," escalas,"

agregados"sonoros,"canções"e"melodias"(cantadas"ou"tocadas"ao"vivo"ou"de"gravação)"

− Participar"em"danças"de"roda,"de"fila,"tradicionais"e"infantis"

"

6.2"""""""–"1º"Ciclo"do"Ensino"Básico"

Constitui"um"referencial"para"todos"os"professores"as"metas"curriculares"que"surgem"da"

revogação"do"documento"“Currículo"Nacional"do"Ensino"Básico"–"Competências"Essenciais”"

(Despacho(n.º(17169/2011,(de(23(de(dezembro)."Estas"estabelecem"aquilo"que"pode"ser"

considerado"como"a"aprendizagem"essencial"a"realizar"pelos"alunos,"definindo"os"

conhecimentos"a"adquirir"e"as"capacidades"a"desenvolver"pelos"alunos"nos"diferentes"anos"de"

escolaridade"(cf.(Despacho(n.º(5306/2012,(de(18(de(abril),"em"cada"um"dos"anos"de"

escolaridade"ou"ciclos"do"ensino"básico."Consequentemente"foram"estabelecidos"desempenhos"

que"são"os"conhecimentos"que"os"alunos"devem"adquirir"e"as"capacidades"que"se"querem"ver"

desenvolvidas,"respeitando"a"ordem"de"progressão"da"sua"aquisição"para"que"seja"claro"saber"o"

se"quer"que"o"aluno"aprenda."Deste"modo,"cada"vez"mais"o"ensino"aprendizagem"está"centrado"

no"aluno."

!

Catequese!!

4os!anos!

"

Ficamos!contigo!

A"criança"a"nível"Religioso" tem"uma"relação"com"Deus"muito"marcada"pela"afetividade."Daí"a"

importância"do"símbolo"como"meio"para"aprofundar"essa"relação.""

Na" vivência" da" sua" fé" ultrapassa" o" círculo" familiar," e" entregaLse" com" gosto" na" comunidade"

cristã."

53

Tem"gosto"em"vivenciar"a"sua"fé"dum"modo"ativo"particularmente"em"celebrações"em"que"se"

integra" a" Comunidade" e" em" que" própria" criança" desempenha" um" papel" concreto" (acólito,"

cantor,"nos"ofertórios,"leitor)"e"nas"festas"próprias"de"cada"Volume."

"

Capacidades!gerais!

− Aprende"a"ser"cristão"ou"discípulo"de"Deus."

− Contacta"com"a"palavra"de"Deus,"e"quer"procurar"no"Novo"Testamento"a"citação"do"Livro"

que"lhe"é"apresentado"em"cada"lição"o"Versículo"e"o"Capítulo."

− Desenvolve"atitudes"de"escuta"e"resposta"à"Palavra"de"Deus"e"acolhe"Jesus"como"palavra"

Pai"(representada"tantas"vezes"por"nome"Deus"e"Vavé)."

− Toma" consciência" de" que" quando" recusamos" ouvir" a" palavra" de" Deus" não" ficamos"

contentes," somos" infelizes," mas" Deus" vem" ao" nosso" encontro" em" Jesus" e" se" nos"

arrependemos"sentimoLnos"felizes."

!

Etapas!

Até"ao"Natal"

Obter"uma"visão"global"dos"livros"que"compõem"a"Bíblia"antes"do"nascimento"de"Cristo"e"depois"

do" seu"Nascimento." Importante"mostra" o"Mapa" do"Novo" e" Antigo" Testamento." As" primeiras"

lições" falam"num"povo" escravo" que" esperava" por" alguém"que" os" viesse" libertar" (aprecem"os"

primeiros"homens"a"quem"Deus" falou"e" levou"a"confiarem"nas"palavras"que" lhes"eram"ditas)."

Nos" Evangelhos" reconhecem" a" importância" porque" vêm" a" figura" de" Cristo" feita" como" nós,"

crescendo"como"eles,"vivendo"como"eles"e"como"nos"ensina"com"a"sua"vida"e"os"seus"milagres"e"

sermos"bons"cristãos."

"

Do"Natal"à"Páscoa"

Descobrir"com"a"inteligência"e"o"coração"o"essencial"da"Mensagem"dos"Evangelhos."Presença"de"

Cristo"Ressuscitado"da"Mensagem"dos"Evangelhos."O"estilo"da"vida"de"Jesus,"o"programa"da"vida"

de"Cristo"que"ele"indica"aos"que"querem"seguir."Importantes"os"Mandamentos.""

"

Da"Páscoa"ao"final"

Escutar"com"alegria"a"Palavra"de"Deus"e"procurar"pôLla"em"prática"a"exemplo"de"Jesus,"Maria"e"

das"figuras"da"Bíblia"conhecidas."

54

Conhecer" melhor" Jesus" e" a" sua" mensagem," o" seu" modo" de" viver" e" tentar" seguiLlo"

desenvolvendo"atitudes"Evangélicas"(Obras"de"Misericórdia)"

Este"Bloco"de"Catequese"pretende"ser"uma"síntese"dos"dois"anteriores"embora"reais"a"atitude"

de" resposta" ao" Senhor."Os" que" escutam"a" palavra" de"Deus" e" a" põem"em"prática," são" felizes"

(Bem" aventuranças" proclamadas" por" Jesus" aparece" relacionado" com" a" atitude" de" Maria," a"

primeira"CristãLCompromisso."

"

"Expressão!e!Educação!FísicoXMotora!

!

No" estudo" da" psicologia" evolutiva," a" criança" deve" ser" encarada" como" um" indivíduo" em"

evolução,"num"determinado"contexto"social."Essa"evolução,"transformáLlaLá"da" infância"à"vida"

adulta,"através"de"várias"fases"sequenciais,"em"que"as"formas"de"desenvolvimento"são"cada"vez"

mais" complexas" e" sempre" determinadas" por" necessidades" internas" de" equilíbrio," em" franca"

interLrelação"com"os"estímulos"do"meio"ambiente.""

De" acordo" com" as" características" psicossomáticas" da" criança" surgem" naturalmente" as" suas"

necessidades" de"movimento." EntendendoLse" à" partida" a" educação" como" um" todo" (conceção"

globalista)," aparece"então" como"parte" constitutiva," também" importante," a" educação"do"e"no"

movimento," pelo" movimento." Aqui" se" fundamenta" a" razão" de" existência" da" disciplina" de"

Educação"Física"neste"Colégio.""

Há"uma"clara"dispersão"e" indefinição"do"carácter"específico"da"área"de"Expressão"e"Educação"

FísicoLMotora,"realçada"a"partir"da"valorização"de"finalidades""generalistas""L"Efeitos"Educativos"

Gerais" L." Tal" é" reforçado" pelo" peso" da" categoria" Outras" que" enquadra" finalidades" como"

“interdisciplinaridade”," “preparação( para( as( aulas( do( 2º( ciclo”" e" “apoio( a( outras( áreas(

curriculares”."As" finalidades" associadas" à" Saúde" são"muito"pouco" referenciadas."DestacaLse" a"

importância" atribuída" ao" Desenvolvimento" de" Capacidades," abarcando" as" motoras," sócio"

afetivas"e"cognitivas.""

É" fundamental" que" as" finalidades" da" Expressão" e" Educação" FísicoLMotora" no" 1º" C.E.B." sejam"

assumidas" pois" é" uma" área" curricular" e" como" tal" não" pode" ser" nem" "um" complemento"

curricular","nem""ocupação"dos"tempos"livres""nem""fonte"de"talentos"desportivos"."

"

Sem" se" pretender" desde" logo" formar" atletas" em" potência," trabalhaLse," isso" sim," dentro" dos"

itens"seguintes,"considerados,"entre"outros,"também"importantes"para"a"criança:""

− Definição"do"esquema"corporal"para"o"conhecimento"e"utilização"consciente"do"corpo."

55

− Lateralização."

− Orientação"no"espaço"e"no"tempo.""

− Coordenação"dinâmica"geral,"com"maior"importância"na"componente"visualLmotora."

− Ritmo"e"autodomínio."

− Desenvolvimento"da"coragem"e"da"vontade."

− Favorecer"o"desabrochar"da"personalidade"e"da"autoconfiança."

− Criar" condições" a" uma" melhor" relação" com" os" outros," promovendo" a" progressiva"

integração"em"grupo."

− Desenvolver"o"espírito"de"aceitação"das"regras"e"seu"cumprimento."

− Libertar"os"naturais"complexos"emocionais"recalcados.""

A"tentativa"de"materialização"de"todos"estas"competências"centraLse"nas"atitudes"mais"naturais"

da"criança"em"atividade"livre,"como"seja"andar,"correr,"movimentar"os"braços,"pernas"e"tronco,"

esticarLse," dobrarLse," lançar," apanhar," empurrar," puxar," trepar," pendurarLse," apoiarLse,"

equilibrarLse,"saltar,"jogar,"descansar,"relaxarLse...""

"

Resta"agora"acrescentar"que,"com"o"maior"dos"nossos"esforços,"se"tenta"que"toda"a"nossa"ação"

tenha" por" trás" uma" boa" relação" afetiva" do" adulto" com" a" criança," pois" consideraLse" que" a"

afetividade"é"elemento"imprescindível"no"ato"pedagógico."

!

Capacidades!gerais!

Elevar"o"nível"funcional"das"capacidades"condicionais"e"coordenativas;"

− Resistência"geral."

− Velocidade"de"reação"simples"e"complexa"de"execução"de"ações"motoras"básicas,"e"de"

deslocamento."

− Flexibilidade."

− Controlo"de"Postura."

− Equilíbrio" dinâmico" em" situações" de" "voo"," de" aceleração" e" de" apoio" instável" e" ou"

limitado."

− Controlo"de"orientação"espacial."

− Ritmo;"L"Agilidade.""

56

Cooperar"com"os"companheiros"nos" jogos"e"exercícios,"compreendendo"e"aplicando"as"regras"

estabelecidas," bem"como"os"princípios"de" cordialidade"e" respeito"no" relacionamento" com"os"

colegas"e"o"professor.""

Participar" com" empenho" no" aperfeiçoamento" da" sua" habilidade" nos" diferentes" tipos" de"

atividades,"procurando"realizar"as"ações"adequadas"com"correção"e"oportunidade."

Promover"o"gosto"pela"prática"regular"das"atividades"físicas"e"dar"a"conhecer"a"sua"importância"

como"fator"de"saúde"e"componente"de"cultura,"nas"dimensões"individual"e"social."

"

Expressão!e!Educação!Plástica!

"

A" partir" do" contacto" com" diferentes" modalidades" expressivas," materiais" e" técnicas," a" Expressão"

Plástica"pretende"desenvolver"novos"olhares"e"experiências"em"torno"da"arte/expressão"plástica."

ProcuraLse" com" as" atividades" desenvolvidas" na" Expressão" Plástica" promover" a" capacidade" de"

expressão" e" comunicação" e" abordar" aspetos" da" educação" artística" adequados" a" contextos"

diversificados"estimulando"o"pensamento"crítico"e"criativo.""

A" experiência" e" manipulação" com" recurso" a" diferentes" materiais," cores" e" formas," permite" que" a"

partir" de" descobertas" sensoriais" as" crianças" desenvolvam" novas" formas" pessoais" de" expressar" e"

representar"a"realidade."

A" Expressão" Plástica" constituiLse" como" “laboratório”" onde" é" possível" recorrer" a" abordagens"

interdisciplinares"relativas"às"diversas"áreas"curriculares.""

PropõemLse" como" áreas" dominantes," o" desenho," as" explorações" plásticas" bidimensionais" e"

tridimensionais." A" realização" deste" tipo" de" exercícios" promove" a" capacidade" expressiva" deixando"

perceber"diferentes"modos"de"ver,"sentir"e"de"ser."DeverLseLá"experimentar,"comunicar"sensações,"

emoções" e" interpretações" através" da" utilização" dos" instrumentos" e" dos" meios" que" melhor" se"

adequem"às"capacidades"expressivas"dos"alunos."

A"exploração"plástica"deverá"ser"adequada"ao"nível"de"desenvolvimento"de"cada"aluno"como"meio"

fundamental"para"o"entendimento"estrutural"do"universo"visual"envolvente."A"experimentação"das"

várias"tecnologias"proporcionará"ao"aluno"o"domínio"de"materiais"e"instrumentos"adequados"às"suas"

necessidades."

!

Capacidades!gerais!

− Apropriação"das"linguagens"elementares"da"expressão"plástica"

− Desenvolvimento"do"sentido"estético"e"da"criatividade"

57

− Desenvolvimento"da"capacidade"de"comunicação"e"expressão""

− Compreensão"da"expressão"plástica"no"seu"contexto"

!

Capacidades!específicas!

Ao" longo" do" 1º" Ciclo" as" capacidades" que" o" aluno" deve" desenvolver" articulamLse" em" três" eixos"

fundamentais"e"estruturantes:"

"

− No"âmbito"da"fruição/contemplação"o"aluno"deverá"reconhecer"a"importância"das"artes"visuais"

como"valor"cultural" indispensável"ao"desenvolvimento"do"ser"humano"e"reconhecer"e"dar"valor"a"

formas" artísticas" de" diferentes" culturas," identificando" o" universal" e" o" particular." Promover" a"

apropriação" de" formas" visuais" em" diversos" contextos" –" escultura," pintura," cartaz," e" banda"

desenhada."

− No" âmbito" da" produção/criação" o" aluno" deverá" utilizar" diferentes" meios" expressivos" de"

representação;" compreender" e" utilizar" diferentes"modos" de" dar" forma" às" suas" criações;" realizar"

produções" plásticas" usando" os" elementos" da" comunicação" e" da" forma" visual" ilustrando"

visualmente"temas"e"situações."

"

− No"âmbito"da"fruição/interpretação"o"aluno"deverá"reconhecer"a"necessidade"de"desenvolver"a"

criatividade"de"modo"a" integrar"novos"conceitos;"desenvolver"o"sentido"de"apreciação"estética"e"

artística" recorrendo" a" referências" e" a" experiências" no" âmbito" das" Artes" Visuais;" compreender"

mensagens"visuais"expressas"em"diversos"códigos"e"reconhecer"processos"de"representação"gráfica"

convencional."

"

• Subdomínio!da!Comunicação!Visual!!

O" aluno" é" capaz" de" ler" e" analisar" diferentes" formas" visuais" (e.g." natureza," obra" de" arte,"

arquitetura,"design,"objetos"do"quotidiano," entre"outras)" através"do" contacto" com"diferentes"

modalidades"expressivas"(pintura,"escultura,"fotografia,"cartaz,"banda"desenhada,"entre"outros)"

em"diferentes"contextos:"físico"(museus,"catálogos,"monumentos,"galerias"e"outros"centros"de"

cultura)."

"

Metas"intermédias"até"ao"2.º"Ano"

O" aluno" deverá" contactar" com" as" diferentes" instituições" de" cultura" e" com" diferentes" formas"

visuais."

58

O" aluno" deverá" pesquisar," em" vários" suportes," as" diferentes" manifestações" culturais"

(património"artístico)"nacional,"tomando"contacto"com"as"diferenças"culturais.""

"

Metas"intermédias"até"ao"4.º"Ano"

O"aluno"deverá"reconhecer"a"importância"de"contactar"com"as"diferentes"instituições"de"cultura"

e"com"diferentes"formas"visuais."

O"aluno"deverá"analisar"as"imagens"utilizando"um"vocabulário"adequado"e"específico"(linha,"cor,"

ritmo," textura,…)," articulandoLo" com" as" suas" vivências" e" com" o" contexto" das" formas"

visuais/imagens."

!

Domínio:!Expressão!Plástica!X!Apropriação!da!Linguagem!Elementar!das!Artes!

"

• Subdomínio:"Comunicação"Visual"e"Elementos"da"Forma"

O" aluno" deverá" adquirir" e" aplicar" a" linguagem" elementar" das" artes" visuais" para" identificar" e"

analisar,"com"um"vocabulário"específico"e"adequado,"conceitos,"contextos"e"técnicas"em"obras"

artísticas"e"noutras"narrativas"visuais,"em"situações"de"observação"e/ou"da"sua"criação"plástica.""

"

Metas"intermédias"até"ao"2.º"Ano"

O" aluno" deverá" nomear" os" elementos" visuais" (cor," linha," forma," textura)" na" observação" de"

imagens" da" natureza," da" obra" de" arte" (pintura," escultura," desenho," banda" desenhada,"

fotografia,"entre"outras)."

O" aluno" deverá" identificar" os" elementos" visuais" (cor," linha," forma," textura)" em" imagens" da"

natureza" (paisagens)," na"obra"de"arte" (antiga,"moderna"e" contemporânea)" e"noutros"objetos"

culturais."

O"aluno"deverá"utilizar,"nas"suas"composições"plásticas,"os"elementos"visuais"a"partir"de"temas"

(por"exemplo:"cidade,"paisagens,"entre"outras)"e"histórias"construídas"por"ele"ou"sugeridas."

"

Metas"intermédias"até"ao"4.º"Ano"

O"aluno"deverá"nomear"os"elementos"visuais"(cor,"linha,"forma,"textura,"plano,"luz,"volume)"na"

observação" de" imagens" da" natureza," das" obras" de" arte" antiga," moderna" e" contemporânea"

(pintura," escultura," desenho," banda" desenhada," fotografia," entre" outras)," integrandoLos" nos"

temas"e"nos"contextos.""

59

O"aluno"deverá"utilizar,"intencionalmente,"nas"suas"composições"plásticas"os"elementos"visuais"

a"partir"de"conceitos"(ritmo,"movimento…),"temas/narrativas.""

O" aluno" deverá" identificar" a" representação" da" figura" humana" (proporção" natural" e" a"

desproporção)" em" diversos" suportes:" físico" (museus" e" outros" centros" de" arte," catálogos," ...)"

compreendendo"a"intencionalidade"do"efeito"da"deformação"como"meio"expressivo.""

"

Metas"intermédias"até"ao"2.º"Ano"

O"aluno"deverá"referir,"em"diferentes"modos"expressivos"de"representação"da"figura"humana,"

as"características"dos"corpos"representados,"destacando"alguns"dos"seus"atributos"(alto/baixo;"

gordo/magro;"claro/escuro;"contorno"fino/contorno"grosso)."

O"aluno"deverá"identificar"as"diferenças"e"semelhanças"entre"imagens"que"representem"a"figura"

humana,"nas"quais"seja"saliente"a"proporção"natural"e"a"desproporção."

O" aluno" deverá" utilizar" vários"modos" expressivos" e/ou" técnicas" nas" composições" plásticas" (o"

desenho," a" fotografia," a" pintura," a" colagem," Software" educativo)" e" vários"materiais" (lápis" de"

carvão,"pastel"de"óleo"ou"seco,"tintas,"entre"outras)"para"a"representação"da"figura"humana"em"

ambientes"imaginados"ou"sugeridos.""

"

Metas"intermédias"até"ao"4.º"Ano"

O" aluno" deverá" justificar" diferenças" e" semelhanças" entre" imagens" que" representem" a" figura"

humana.""

O" aluno" deverá" representar" plasticamente," retratos" e" auto" retratos," através" de" meios"

expressivos"diferenciados"(pintura,"colagem,"entre"outros),"utilizando"modos"de"representação"

de"acordo"com"as"proporções"naturais"e"a"deformação"enquanto"elemento"estético."

O" aluno"deverá" descrever" a" cor" em" situações" do"mundo"que" nos" rodeia" (natureza," obras" de"

arte," arquitetura,"design,"objetos"do"quotidiano,"entre"outros"objetos" culturais)" e"explicitar" a"

sua"importância"na"aparência"visual"dos"objetos."

"

Metas"intermédias"até"ao"2.º"Ano"

O" aluno" deverá" nomear" as" cores" em" narrativas" visuais" e" algumas" das" suas" características"

(claro/escuro;"frias/quentes),"integrandoLas"no"tema"ou"na"situação"que"a"imagem"representar."

O" aluno" deverá" identificar" as" cores" primárias," através" do" círculo" cromático," de" jogos" e" de"

experiências"com"a"mistura"de"cores,"e"reconhece"que"a"partir"destas"se"podem"formar"outras"

cores"(secundárias).""

60

O" aluno" deverá" criar" composições" plásticas" com"manchas" livres" de" cor," utilizando" a" pintura"

(tintas,"pastel"de"óleo"ou"seco,"colagem,"técnica"mista)."

O"aluno"deverá"representar"plasticamente"objetos,"situações,"ilustrações"de"histórias"e"temas,"

através"da"pintura"(tintas,"pastel"de"óleo"ou"seco,"colagem"e"técnica"mista)."

"

Metas"intermédias"até"ao"4.º"Ano"

O" aluno" deverá" identificar," em" narrativas" visuais" cujo" elemento" predominante" é" a" cor," as"

qualidades" da" cor" (quente/fria;" primária/secundária;" tonalidade:" claro/escuro)," integrandoLas"

no"tema"ou"na"situação"que"a"imagem"representa."

O"aluno"deverá"representar"plasticamente"objetos,"situações,"ilustrações"de"histórias"e"temas,"

através"da"pintura"(tintas,"pastel"de"óleo"ou"seco,"colagem"e"técnica"mista)."

O"aluno"deverá" reconhecer"o"valor"expressivo"da" linha,"num"contexto" figurativo"ou"abstrato,"

recorrendo"ao"património"natural" (natureza"e" cenas"do"quotidiano)"e"ao"património"artístico"

(monumentos"e"museus),"em"suportes"físicos.""

"

Metas"intermédias"até"ao"2.º"Ano"

O" aluno" deverá" identificar" os" vários" tipos" de" linhas" (abertas," fechadas," verticais," horizontais,"

curvas,"retas,"ziguezague)"na"natureza,"nos"objetos"do"quotidiano,"nas"diferentes"manifestações"

artísticas"(arquitetura,"design,"obra"de"arte,"entre"outras)."

O" aluno" cria" composições" plásticas" a" partir" de" linhas" de" espessuras," cores" e" materiais"

diferentes,"utilizando"o"desenho"e/ou"a"pintura."

"

Metas"intermédias"até"ao"4.º"Ano"

O"aluno"deverá"reconhecer"os"efeitos"de"volume"e"de"espaço"que"os"diferentes"tipos"de"linha"

produzem,"através"de"jogos"de"ilusão"ótica.""

O"aluno"deverá"discriminar"e"regista,"através"de"fotografia"e"desenho,"os"vários"tipos"de"linhas"

que"estão"disponíveis"na"natureza,"nos"objetos"do"quotidiano"e"nas"diferentes"manifestações"

artísticas"(arquitetura,"design,"obra"de"arte,"entre"outras)."

O"aluno"deverá"reconhecer"e"relacionar"as"diferentes"formas"dos"objetos"no"património"natural"

(natureza," objetos" do" quotidiano)" e" no" património" artístico" (pintura," escultura," arquitetura,"

entre"outros)."

"

"

61

Metas"intermédias"até"ao"2.º"Ano"

O" aluno" deverá" enumerar" na" natureza," no" seu" quotidiano" e" nas" obras" de" arte" (pintura,"

escultura,"desenho,"mobiles,"Land(Art,"Instalação),"as"várias"formas"geométricas,"identificando"

algumas"das"suas"características"(cheia,"vazia,"pesada,"leve,"fechada,"aberta)."

O" aluno" deverá" criar" composições" plásticas/visuais," bi" e" tridimensionais," através" de"

modalidades" expressivas" diversas" (pintura," desenho," colagem," maquetas," mobiles,"

assemblages,"técnicas"mistas)."

"

Metas"intermédias"até"ao"4.º"Ano"

O"aluno"deverá"identificar"o"ritmo"e"o"movimento"das"formas"na"natureza"e"em"imagens"(obra"

de" arte" e" outras" narrativas" visuais)," integrando"na" sua"observação"o" contexto"das" imagens" e"

vivências"individuais.""

O"aluno"deverá"criar"composições"plásticas"visuais,"bi"e"tridimensionais,"através"de"modalidades"

expressivas" diversas" L" pintura," Instalação" Land( Art," desenho," colagem," maquetas," mobiles,"

assemblages"e"técnicas"mistas.""

O"aluno"relaciona"os"objetos"com"as"formas"que"eles"representam"na"observação"de" imagens"

(obra"de"arte"e"outras"narrativas"visuais)."

O"aluno"deverá"reconhecer"as"diferentes"texturas"nos"elementos/objetos"do"património"natural"

(natureza," objetos" do" quotidiano)" e" no" património" artístico" (pintura," escultura," arquitetura,"

entre"outras)."

"

Metas"intermédias"até"ao"2.º"Ano"

O"aluno"deverá"nomear"as"diferentes"texturas"(rugosa,"macia,"mole,"áspera,"dura,"brilhante…)"

na"natureza"e"em"diferentes"narrativas"visuais.""

O"aluno"deverá"registar,"através"de"fotografia"e/ou"desenho,"as"texturas"dos"objetos"e/ou"dos"

elementos"observados"a"partir"da"natureza"e"do"seu"quotidiano.""

O"aluno"deverá"utilizar"diferentes" técnicas"na"composição"plástica" (o"desenho,"a" fotografia,"a"

pintura,"a"colagem,"técnicas"mistas)"e"vários"materiais"(lápis"de"carvão,"pastel"de"óleo"ou"seco,"

tintas,"entre"outras,"papéis,"tecidos,"areia,"plástico,"entre"outros)."

"

Metas"intermédias"até"ao"4.º"Ano"

O"aluno"deverá"identificar"e"nomear"as"diferentes"texturas"(rugosa,"macia,"mole,"áspera,"dura,"

brilhante…)"na"natureza"e"em"diferentes"narrativas"visuais."

62

O" aluno" deverá" selecionar" e" registar," através" de" fotografia" e/ou" desenho," as" texturas" dos"

objetos"e/ou"dos"elementos"observados"a"partir"da"natureza"e"do"quotidiano.""

O" aluno" deverá" enumerar" as" diferenças" e" semelhanças" entre" obras" de" arte," nas" quais" seja"

visível"a"textura"como"elemento"predominante."

O"aluno"deverá"utilizar"diferentes" técnicas"na"composição"plástica" (o"desenho,"a" fotografia,"a"

pintura,"a"colagem," técnica"mista)"e"vários"materiais" (lápis"de"carvão,"pastel"de"óleo"ou"seco,"

tintas," papéis," tecidos," areia," plástico," entre" outros)," enfatizando" as" diferentes" texturas" em"

ambientes"imaginados"ou"sugeridos."

!

Domínio:!Expressão!Plástica!X!Desenvolvimento!da!Capacidade!de!Exp.!e!Comunicação!

"

• Subdomínio:"Comunicação"Visual"

O" aluno" deverá" manifestar" capacidades" expressivas" e" comunicativas" nas" suas" produções"

plásticas,"assim"como"na"observação"das"diferentes"formas"visuais."

"

Metas"intermédias"até"ao"2.º"Ano"

O"aluno"deverá" integrar," nas" suas"produções"plásticas," várias" técnicas"de"expressão" (pintura,"

desenho,"colagem,"técnica"mista).""

O"aluno"deverá"experimentar"as"possibilidades"expressivas"dos"materiais,"adequando"o"seu"uso"

a"diferentes"contextos"e"situações."

O"aluno"deverá"verbalizar"e"justificar"as"suas"opiniões"sobre"as"diferentes"formas"visuais.""

"

Metas"intermédias"até"ao"4.º"Ano"

O"aluno"deverá"integrar,"nas"suas"produções"plásticas,"os"elementos"e"códigos"da"comunicação"

visual," assim" como" várias" técnicas" de" expressão" (pintura," desenho," colagem" técnica" mista,"

assemblage,"entre"outros).""

O" aluno" deverá" experimentar" as" possibilidades" expressivas" dos" materiais" e" das" diferentes"

técnicas,"adequando"o"seu"uso"a"diferentes"contextos"e"situações."

O" aluno" deverá" exprimir" e" justificar" opiniões" pessoais," comunicando" informação" específica" e"

relevante,"em"situações"de"experimentaçãoLcriação"e"de"fruiçãoLcontemplação."

!

!

!

63

Domínio:!Expressão!Plástica!X!Desenvolvimento!da!Criatividade!

"

• Subdomínio:"Comunicação"Visual"e"Elementos"da"Forma"

O"aluno"deverá"transformar"os"conhecimentos"adquiridos"em"novos"modos"de"apreciação"das"

formas"visuais" (obra"de"arte,"natureza,"entre"outros"objetos" culturais)"e"em"novos"modos"de"

representação."

"

Metas"intermédias"até"ao"2.º"Ano"

O"aluno"deverá"integrar,"na"observação"das"formas"visuais,"os"conhecimentos"apreendidos.""

O" aluno" aplica" nas" suas" produções" plásticas," de" um" modo" espontâneo," os" conhecimentos"

adquiridos."

O"aluno"deverá"selecionar"materiais"ajustados"às"suas"representações"plásticas."

"

Metas"intermédias"até"ao"4.º"Ano"

O" aluno" deverá" emitir" juízos" de" apreciação" sobre" as" formas" visuais," justificando" as" suas"

opiniões," selecionar" técnicas" e" materiais" ajustados" à" intenção" expressiva" das" suas"

representações" plásticas" e" inventar" soluções" para" resolver" problemas" que" possam" surgir" no"

processo"de"produção"plástica."

"

Tecnologias!de!Informação!e!Comunicação!

(

A"utilização" de"meios" informáticos" constitui" uma" das" novas" estratégias" de" aprendizagem." Por" um"

lado," existe"o" atrativo"da" interação" constante"e" eficaz" entre" sujeito"e"objeto," que"é"dado"de"uma"

forma" lúdica" pela" interação" multimédia" subjacente." Por" outro," a" apreensão" e" redescoberta" de"

conceitos"e"capacidades"dadas"através"de"um"mundo"de"vivências"tecnológicas."

As" Tecnologias" de" Informação," como" complemento" da" própria" educação," são" uma" poderosa"

ferramenta" na" promoção" do" sucesso" e" motivação" escolar." Através" da" utilização" interativa" de"

software" utilitário" e" educativo" é" proporcionado" aos" alunos" o" desenvolvimento" de" diversas"

capacidades," na" medida" em" que" envolve" atividades" de" exploração," investigação," reflexão" e"

verificação."

Não" se" pretende" ensinar" informática" pela" informática," mas" sim" utilizáLla" como" ferramenta" no"

aprender" de" forma" lúdica" os" conteúdos" escolares" numa" perspetiva" transversal" em" estreita"

64

articulação"com"as"restantes"áreas"científicas,"tanto"do"ponto"de"vista"horizontal,"como"em"termos"

de" sequência" e" progressão" ao" longo" dos" quatro" períodos" considerados," aliás" de" acordo" com" a"

filosofia"explicitamente"assumida"no"Currículo"Nacional"do"Ensino"Básico"(DecLLei"6/2001"de"18"de"

Janeiro)"L"as"TIC"como"“formação"transdisciplinar”."Assim,"a"elaboração"dos"programas"partiu"de"uma"

análise"atenta"à"Reforma"Educativa,"preconizando"as"competências"a"cumprir"durante"o"ano" letivo"

para" cada" um" dos" níveis" de" escolaridade." PrivilegiaLse," em" simultâneo," o" trabalho" em"

interdisciplinaridade"e"a"integração"plena"do"formador"nas"vivências"escolares."

O" computador" apareceLnos," então," como" um" valioso" instrumento" pedagógico," suscitador" de"

situações"de"aprendizagens"diversas,"que"sendo"devidamente"orientadas"poderão"contribuir" como"

um"excelente"meio"complementar"de"toda"a"ação"educativa."

As" sessões" estão" estruturadas" de" acordo" com" o" respetivo" ano" de" escolaridade" e" nível" de"

desenvolvimento"dos"alunos."

No" início" de" cada" ano" letivo" o" programa" informático," embora" préLestabelecido," é" sempre"

readaptado" pelo" formador" à" medida" que" este" vai" fazendo" a" sua" integração" da" instituição"

escolar"no"âmbito"particular"de:"

− princípios"preconizados"no"projeto"educativo"e"plano"anual"de"atividades;"

− paralelismo"com"o"aluno," incentivando"uma"crescente" responsabilidade"na" tomada"de"

decisão" sobre" o" que" /" como" e" por" que" aprender" e" estimular" o" envolvimento" nas"

dinâmicas"e"atividades"escolares;"

− troca"de"saberes"e"experiências"com"o"grupo"docente.""

"

Tendo" sempre" subjacente" o" desenvolvimento" de" vários" skills," as" sessões" têm" por" base" duas"

vertentes:!

− exploração" e" descoberta" através" da" utilização" interativa" de" software" educativo" ou" da"

exploração"livre"de"programas"utilitários;"

− realização"de"trabalhos"de"âmbito"curricular,"utilizando"o"software"adequado."

No"que"se"refere"ao"processo"de"trabalho"dos"alunos,"estes"trabalham"em"pares,"de"modo"a"

proporcionar"a"interação"através"da"dinâmica"de"grupo."

PretendeLse"que"haja"uma"participação"ativa"dos"alunos"na"construção"de"exposições"que"

ocorrem"ao"longo"do"ano"letivo,"bem"como"na"avaliação"dos"trabalhos"realizados."

Existe"um"Blog"do"conhecimento"da"Comunidade"Educativa"onde"os"trabalhos"dos"alunos"são"

expostos"ao"longo"do"ano"e"podem"deixar"comentários"de"forma"assíncrona."

65

Competências!

− Desenvolvimento" de" conhecimentos" informáticos," tendo" como" meio" os" conteúdos"

curriculares"estudados."

− Integração"de"conhecimentos"curriculares"às"Tecnologias"de"Informação."

− Dotar" os" alunos" de" capacidade" de" adaptação" a" novas" situações" de" modo" a" adquirir"

competências"tecnológicas.""

− Promoção"do"desenvolvimento"psicossocial."

− Os"alunos"deverão" ser" capazes"de"adquirir" atitudes"de" cooperação,"de"autonomia," de"

participação"e"de"socialização.""

− Desenvolvimento"de"capacidades"cognitivas"nomeadamente"o"pensamento"abstrato,"a"

criatividade,"a"capacidade"de"descoberta"permanente,"o"gosto"pela" reflexão"e"espírito"

crítico," a" integração" de" experiências" e" conhecimentos" adquiridos" anteriormente,"

capacidade" de" resolução" de" problemas" e" o" gosto" por" uma" constante" atualização" de"

conhecimentos."

"

Domínio:!Informação!

O"aluno"utiliza"recursos"digitais"onUline(e"offUline"para"pesquisar,"selecionar"e"tratar"a"informação,"de"

acordo"com"o"Programa"Trimestral"e"orientações"do"professor."

"

Metas"intermédias"até"ao"4.º"Ano"

− O"aluno"reconhece"diferentes"ferramentas"digitais"de"acesso"à" informação"(dicionários"

digitais," enciclopédias" digitais," motores" de" busca" onUline," etc.)" e" identifica," as"

características"de"cada"uma"delas."

− O" aluno" prepara" e" realiza" pesquisas" digitais" em" endereços" de" Internet" fornecidos,"

motores"de"busca"onUline"e"fontes"offUline,"tendo"sido"previamente"com"o"professor"as"

ferramentas"e"as"palavrasLchave"a"utilizar."

− O"aluno"seleciona,"a"informação"resultante"de"pesquisas"digitais,"identificando"as"ideias"

centrais"do"conteúdo"e"verificando"a"sua"pertinência"face"aos"objetivos"da"pesquisa."

− O"aluno"classifica"e"organiza,"em"conjunto"com"o"professor,"a" informação"selecionada,"

recorrendo"a"ferramentas"digitais"adequadas"(programas"de"gráficos"e/ou"de"desenho,"

ferramentas"para"criação"de"mapas"conceptuais,"etc.)."

!

66

Domínio:!Comunicação!

O"aluno"comunica"e"interage"com"os"Pais/Encarregados"de"Educação"através"de"eUmailL"ferramentas"

de"comunicação"assíncrona"e"estabelecem"comunicação"intergrupal"síncrona"respeitando"as"regras"

de"conduta"subjacentes."

"

Metas"intermédias"até"ao"4.º"Ano"

− O" aluno" reconhece" e" identifica" diferentes" ferramentas" de" comunicação" síncrona" e"

assíncrona"(programas"de"mensagens"instantâneas,"voz"por"IP,"correio"eletrónico)."

− O"aluno"comunica,"com"os"Pais/Encarregados"de"Educação"e"colegas"de"turma"utilizando"

as" funcionalidades" elementares" das" ferramentas" de" comunicação" escolhidas" e" com"

respeito"pelas"regras"de"conduta"subjacentes."

− O"aluno"interage"e"colabora"com"outras"pessoas,"partilhando,"trabalhos"em"espaços"onU

line"previamente"concebidos"para"o"efeito"(blogue"da"Crokis,"etc.).""

!

Domínio:!Produção!

O" aluno" desenvolve," com" o" apoio" e" orientação" do" professor," trabalhos" escolares" com" recurso" a"

ferramentas"digitais"fornecidas,"para"representar"conhecimentos,"ideias"e"sentimentos."

"

Metas"intermédias"até"ao"4.º"Ano"

− O"aluno"reconhece"as"características"de"diferentes"ferramentas"digitais"(processador"de"

texto,"programas"de"apresentações"eletrónicas,"programas"de"desenho,"etc.)."

− O" aluno" cria," documentos" digitais" simples" (mapas" de" ideias," textos," relatos,"

apresentações"eletrónicas,"desenhos,"etc.),"como"resultado"de"tarefas"de"aprendizagem."

− O"aluno"cria"documentos"digitais"originais"para"exprimir"ideias,"emoções"e"sentimentos,"

utilizando"as"diferentes" funcionalidades"das" ferramentas"de"desenho" livre"e"produção"

de"texto."

!

Domínio:!Segurança!

O" aluno" adota" comportamentos" elementares" de" segurança" na" utilização" das" ferramentas" digitais"

fornecidas,"respeitando"os"direitos"de"autor."

"

"

"

67

Metas"intermédias"até"ao"4.º"Ano"

− O"aluno"reconhece"a"existência"de"perigos"na"utilização"de"ferramentas"digitais"(para"o"

utilizador"e"para"os"equipamentos)"e"adotando"comportamentos"de"segurança."

− O"aluno" identifica," com"o"apoio"do"professor," a" autoria"da" informação"disponibilizada"

nas"fontes"eletrónicas"consultadas.""

− O" aluno" assume" comportamentos" que" respeitam" as" regras" de" conduta" onUline"

(“Netiqueta”)"e"as"normas"de"utilização"subjacentes"a"cada"ferramenta"digital."

"

Expressão!e!Educação!Musical!

Toda"a"comunidade"humana,"toda"a"época"possui"a"sua"música,"que"lhe"é"peculiar"e"adequada."Nela"

se" reflete" a" sua" vida," o" seu" sentimento," o" seu" sonho," a" sua" crença," a" sua" esperança." Em" suma," a"

música"é"uma"expressão"da"vida."

Assim,"é"necessário"induzir"os"nossos"alunos"na"vivência"e"experimentação"artística"e"estética"situada"

em"diferentes"épocas,"tipologias,"e"culturas"músicas"do"passado"e"do"presente."

Partindo"dos" três" grandes"domínios"da"prática"musical" L" Composição,"Audição"e" Interpretação,"há"

que" desenvolver" na" disciplina" de" educação" musical" as" competências" específicas," que" passo" a"

anunciar:"

Interpretação!e!Comunicação!

− Cantar,"utilizando"diversas"técnicas"vocais"simples."

− Tocar," utilizando" instrumentos" acústicos," eletrónicos," convencionas" e" não"

convencionais."

− Apresentar" publicamente" peças" musicais" utilizando" instrumentos" e" técnicas"

interpretativas"simples."

− Explorar"diferentes"códigos"e"convenções"musicais"na"música"gravada"e"ao"vivo."

− Responder"a"conceitos,"códigos"e"convenções"musicais"na"música"gravada"e"ao"vivo."

!

Criação!e!Experimentação!

− Selecionar" e" organizar" diferentes" tipos" de" materiais" sonoros" para" expressar"

determinadas"ideias,"sentimentos"e"atmosferas"utilizando"estruturas"e"recursos"técnicoL

artísticos"elementares,"partindo"da"sua"experiência"e"imaginação."

− Explorar"ideias"sonoras"e"musicais"partindo"de"determinados"estímulos"e"temáticas."

− Registar"em"suportes"áudio"as"criações"realizadas,"para"avaliação"e"aperfeiçoamento."

68

− Inventar," criar" e" registar" pequenas" composições" e" acompanhamentos" simples" com"

aumento"progressivo"de"segurança,"imaginação"e"controlo."

− Manipular"conceitos,"códigos"convenções"e"símbolos"utilizando"instrumentos"acústicos"

e"eletrónicos,"a"voz"e"as"Tecnologias"da"Informação"e"Comunicação"(TIC)"para"a"criação"

de" pequenas" peças" musicais," partindo" de" determinadas" formas" e" estruturas" de"

organização"sonora"e"musical."

!

Perceção!Musical!e!Sonora!

− Explorar"e"responder"aos"elementos"básicos"da"música."

− Identificar"e"explorar"as"qualidades"dos"sons."

− Explorar"e"descrever"técnicas"simples"de"organização"e"estruturação"sonora"e"musical."

− Identificar"auditivamente"mudanças"rítmicas,"melódicas"e"harmónicas."

− Utilizar" vocabulário" e" simbologias" simples" e" apropriadas" para" descrever" e" comparar"

diferentes"tipos"de"sons"e"peças"musicais"de"diferentes"estilos"e"géneros."

"

Culturas!Musicais!nos!Contextos!

− Reconhecer" a" música" como" parte" do" quotidiano" e" as" diferentes" funções" que" ela"

desempenha."

− Identificar"diferentes"culturas"musicais"e"os"contextos"onde"se"inserem."

− Produzir" material" escrito," audiovisual" e" multimédia" ou" outro," utilizando" vocabulário"

simples"e"apropriado."

"

6.1.3""""""–"Conteúdos"

!

6.4"""""""–"Áreas"curriculares"não"disciplinares!"

"

Através"da"Área!de!Projeto"é"proporcionado"aos"alunos"a" realização"de"projetos"que"passam"pela"

fase"conceção,"implementação"e"avaliação"de"pequenos"para"que"deste"modo"possam"estar"aptos"a"

lidar"com"competências"de"pesquisa"e"organização"de"informação."Estes"pequenos"projetos"partem"

quase"sempre"de"necessidades"sentidas"pelos"alunos"ou/e"de"atividades"que"decorrem"ao"longo"do"

ano"escolar"e"que"caracterizam"as"vivências"quotidianas"da"praxis"pedagógica."""

69

Em" tempos" dedicados" ao" Estudo! Acompanhado" são" proporcionados" espaços" de" apropriação"

progressiva,"por"

parte" dos" alunos," de" métodos" de" trabalho" e" de" estudo" que" favoreçam" uma" cada" vez" maior"

autonomia"na"realização"das"suas"aprendizagens;"na"Formação!Cívica,"é"um"espaço"por"excelência"

para"se"retratar"o"desenvolvimento"da"educação"para"a"cidadania."

"

6.4.1–"Atividades"de"enriquecimento"curricular""

!

Teatro!

Dar"aulas"de"teatro"é"sobretudo"uma"ação"pedagógica."

O"contacto"com"a"sabedoria"contida"no"teatro"pode"ser"muito"importante"para"qualquer"

pessoa,"sobretudo"para"uma"criança"que"usa"o"faz"de"conta"para"se"integrar"no"mundo."O"teatro"

ajudáLlaLá,"com"certeza,"a"lidar"com"inúmeras"questões"inerentes"ao"seu"desenvolvimento"e"às"

capacidades"que"possui."

No"teatro"existe"um"estar"em"grupo."É"em"grupo"que"tudo"acontece"e"que"tudo"tem"de"ser"

revolvido"e"criado."Saber"fazêLlo"cedendo,"mas"dando"a"mostrar"a"nossa"opinião,"é"um"grande"

passo"no"que"se"refere"às"questões"sociais"que"a"todas"as"horas"da"vida"se"tem"de"saber"dar"

resposta.""

Estas"aulas"pretendem"desenvolver"nos"alunos"as"suas"capacidades"vocais,"físicas,"de"raciocínio,"

e"de"comunicação"com"o"espaço,"consigo"mesmos,"com"o"outro,"com"a"música,"com"o"livro,"

com"os"objetos"e"por"último"com"os"assuntos"das"suas"vidas"e"do"mundo."Pretende"ainda"que"

reaprendam"a"brincar,"a"comunicar,"a"ter"ideias"próprias,"a"exporemLse,"a"dar"e"a"receber"

sempre"através"de"jogos"teatrais."

Partindo"dos"próprios"alunos,"dos"assuntos"que"constituem"o"seu"universo"e"dos"estímulos"que"

em"função"desses"universos"eu"trago"para"a"aula"de"modo"a"os"enriquecer"ou"contrastar,"

exploramos"nas"aulas"várias"formas"de"expressão"do"interpretar"e"comunicar/contarL"recontar"a"

que"melhor"servir"a"cada"um."

O"interpretar"e"contar"são"no"fundo"processos"que"se"passam"a"toda"a"hora"no"nosso"diaLaLdia."

Os"instrumentos"escolhidos"são"sempre"a"imaginação,"o"corpo"e"a"voz"ativos"assim"como"alguns"

objetos"e"roupas"quando"é"caso"disso."

Como"resultado"das"aulas"esperaLse"que"o"aluno"encontre"em"si"uma"forma"mais"rica"e"

autêntica"de"se"expressar,"assim"como"uma"maior"segurança"na"sua"capacidade"de"escuta"e"

comunicação"com"os"outros.""

70

Piano!!

!

Todas"as"crianças"têm"uma"hora"de"piano"semanal,"que"pode"ser"dividida"em"duas"meias"horas"

ou"uma"hora"de"seguida."

De"preferência"os"alunos"de"piano"devem"ter"piano"em"casa"para"acompanhar"o"trabalho"que"é"

feito"na"aula."Além"do"piano"devem"possuir"o"livro"de"piano"adotado"e"folhas"de"exercícios"e"

escalas."

O"grau"de"dificuldade"dos"exercícios,"escalas"e"peças"tem"que"ver"não"só"com"a"idade"da"

criança,"mas"também"com"o"número"de"anos"que"a"criança"já"toca.""

As"aulas"são"individualmente"e"as"respostas"dadas"à"evolução"de"cada"criança"seguem"o"critério"

igualmente"de"individualidade.""

"

− Escalas"maiores"e"respetivos"arpejos;"

− Exercícios"de"técnica"“Daily"Exercices”;"

!

Judo!!

O" Judo" é" uma"" arte" marcial" centenária" criada" por" Jigoro" Kano" que" através" do" estudo" de""

diversas"prestigiadas"escolas"de"jiuLjitsu"(sistemas"de"combate"feudais),"criou"um"sistema"mais"

eficaz,"e"mais"seguro"de"praticar."

Os"destinatários"são"atletas"iniciados."Através"da"realização"de"treinos"conjuntos"com"diversas"

escolas"e"clubes"é"dado"a"conhecer"a"modalidade."

"

Competências!gerais!

Incutir"o"gosto"pela"modalidade"

Fomentar"a"entreajuda"e"o"espírito"de"grupo"

Conhecer"a"arbitragem,"técnica"e"história"sobre"a"modalidade"

"

Competências!técnicas!

Aprendizagem"de"todos"os"tipos"de"quedas"

Aprendizagem"da"cambalhota"do"judo"

Aprendizagem"dos"princípios"bases"do"Judo"

"

"

71

Ballet"

A"dança"clássica"é"uma"Arte"de"grande"precisão."Aliados"à"música"os"movimentos"do"corpo"são"

uma"linguagem"silenciosa"que"é"entendida"pelo"público."Esta"cultiva"qualidades"como"a"

atenção,"a"memória,"a"força"de"vontade"e"a"perseverança."

Embora"os"alunos"aprendam"a"praticáLla"em"conjunto"seguindo"um"programa"de"formação,"a"

evolução"é"diferente"para"todos."A"aprendizagem"exige"esforço"físico"e"ouvido"musical"que"

contribui"para"uma"coesão"extraordinária"

Ao"iniciar"a"sua"aprendizagem"os"alunos"revelam"a"sua"personalidade,"força"de"vontade,"

interesse"e"inteligência."A"memória"e"concentração"mostram"ao"professor"capacidade"de"

progredir"conseguindo"conquistar"patamares."No"entanto,"nenhuma"outra"arte"depende"tanto"

dos"seus"professores"para"avaliar"a"perfeição"atingida."

Embora"com"as"crianças"o"grau"de"perfeição"não"seja"absoluto"é"extraordinário"ver"como"se"

transformam"na"evolução"da"aprendizagem,"encontrando"na"dança"a"sua"própria"satisfação."

!

Clube!dos!Cientistas!

O"ensino"experimental"das"ciências"nos"primeiros"anos"do"PréLEscolar"e"no"1º"Ciclo"e"reconhece"

que"é"fundamental"para"o"desenvolvimento"da"literacia"científica"das"crianças."

Para"o"desenvolvimento"do"plano"de"atividades"experimentais"com"os"alunos,"de"cariz"

investigativo,"utilizamos"recursos"a"contextos"de"exploração"e"contextualização"do"trabalho"

prático,"na"sala"de"aula,"na"“Quinta"do"Colégio”,"no"Laboratório"e"em"outros"espaços"como"

Museus"de"Ciência,"Jardins"públicos,"etc."

A"avaliação"das"aprendizagens"focaLse"em"capacidades"ligadas"ao"trabalho"científico,"e"ao"

domínio"processual,"tendo"como"base"guiões"didáticos."

É"nosso"objetivo"promover"a"compreensão,"ainda"que"simplificada,"de"conteúdos,"do"processo"

e"da"natureza"da"ciência,"bem"como"o"desenvolvimento"de"uma"atitude"científica"perante"os"

problemas"do"mundo"em"que"vivemos."

As"competências"dos"nossos"professores"e"educadores,"para"ensinarem"numa"perspetiva"de"

trabalho"práticoLinvestigativo,"bem"como"o"trabalho"em"rede,"são"o"sucesso"dos"nossos"

programas"educativos"aplicados"aos"nossos"alunos."

!

Atelier!de!Pintura!

O"Atelier"de"Pintura"é"um"espaço"de"experimentação,"criatividade"e"aprendizagem"no"âmbito"

das"artes"plástica"e"pintura."

72

PropõeLse"ideias,"materiais"e"ferramentas"para"explorar"ações"criativas"que"desenvolvam"a"

expressão."PretendeLse"que"os"alunos"desenvolvam"o"sentido"estético,"uma"linguagem"própria,"

o"domínio"de"técnicas,"assim"como"diferentes"modos"de"ver"e"fazer."

"

6.5"""""""–"Guião"para"a"elaboração"do"Projeto"Curricular"de"Turma!!

"

O"projeto"curricular"de"turma"ao"ser"elaborado"pelas"diferentes"professoras"do"1º"ciclo"do"

ensino"básico"é"tido"em"conta"para"o"seu"desenho"os"seguintes:"

− Caracterização"da"turma"(média"etária,"passado"escolar,"meio"sociocultural"da"família,"

necessidades/motivações/expectativas"dos"alunos,"desenvolvimento"cognitivo"e"

psicoafectivo,...);"Realização"de"uma"avaliação"diagnostica"com"base"nas"competências"

adquiridas"no"ano"anterior"e"na"metodologia"dos"alunos"com"vista"à"planificação"das"Áreas"

Curriculares"não"Disciplinares."

− Articulação"vertical"e"horizontal"entre"as"áreas"disciplinares"e"os"conteúdos"(podeLse"partir"

das"disciplinas"preferidas"dos"alunos,"das"atividades"mais"aceites,"das"características"dos"

alunos,"dos"saberes"dos"alunos...)"

− Prioridades"da"escola"definidas"e"avaliadas"em"conselho"de"docentes"e"também"são"

ouvidos"os"restantes"membros"da"comunidade"educativa"

− Modos"de"Gestão"Curricular""

trabalho"de"projeto;"

temas"integradores;"

abordagem"de"conteúdos"temáticos."

− Competências"essenciais"e"transversais"de"cada"área"curricular"

− Enriquecimento"do"currículo"(visitas"de"estudo,"Olimparquíadas,"Santa"Paula,"...)"

− Dinâmicas"de"acompanhamento""

Professor;"

assembleia"de"turma;"

assembleia"de"pais."

− Avaliação"(definindo"o"que"avaliar,"como"avaliar"e"quando"avaliar)"para"que"deste"modo"se"

possa"apurar"a"sua"exequibilidade.""

!

!

73

Desenho!do!Guião!!

!

Finalidades!do!Projeto:!

!

Competências!

a!desenvolver!

Conteúdos! Áreas!

Curriculares!

Atividades/Estratégias! Recursos! Calendarização!

!

!

!

! ! ! ! !

"

6.6"""""""–"Gabinete"de"Psicologia!!!

Projeto"Curricular"Gabinete"de"Psicologia""

O"Gabinete"de"Psicologia"atua"de"modo"a"fomentar"a"saúde"psicológica"e"emocional"das"

crianças"e"a"facilitar"a"sua"integração"e"a"utilização"das"suas"capacidades"cognitivas.""

O"trabalho"do"gabinete"consiste:""

− na"realização"de"avaliações"com"o"intuito"de"identificar"e/"ou"despistar"situações"

problemáticas;"

− no"apoio"psicopedagógico"em"dificuldades"pontuais;"

− na"intervenção"com"os"pais"no"sentido"de"os"ajudar"a"lidar"com"determinada"situação;"

− no"apoio"a"professores"e"educadores"com"o"intuito"de"elaborar"estratégias"de"intervenção"

face"a"problemáticas"específicas;"

− na"elaboração"de"projetos"(ver"anexo)"com"o"objetivo"de"trabalhar"uma"problemática"

específica"do"grupo;"

− e"na"realização"de"ações"de"formação"para"pais"e"comunidade"educativa,"quando"

solicitado."

!

1º!Ciclo!do!Ensino!Básico!!

6.7""""""–"Modalidade"de"apoio"escolar"!

"

De"acordo"com"os"artigos"33º"a"38º"da"Portaria"nº"76/2009,"de"23"de"Setembro,"designaLse"por"

"Programas(de(Apoio(Educativo(o(conjunto(de(estratégias(e(atividades(de(apoio,(de(caracter(

74

pedagógico(e(didático,(organizadas(para(complemento(e(adequação(do(processo(de(ensino(e(

aprendizagem"."Deste"modo,"reforçamLse"das"estratégias"utilizadas"no"grupo"ou"turma"aos"

níveis"da"organização,"do"espaço"e"das"atividades;"b)"O"estímulo"e"reforço"das"competências"e"

aptidões"envolvidas"na"aprendizagem;"c)"A"antecipação"e"reforço"da"aprendizagem"de"

conteúdos"lecionados"no"seio"do"grupo"ou"da"turma;"d)"O"reforço"e"desenvolvimento"de"

competências"específicas."

Os"alunos"são"sinalizados"pelo"professor"titular"de"turma,"e"têm"apoio"em"horários"marcados."

"

L"Modalidades!de!apoio!educativo/estratégias!pedagógicas!organizativas!específicas!

"

Em"função"das"necessidades"específicas"dos"alunos"ou"grupos"de"alunos,"o"apoio"educativo"

pode"adotar"as"seguintes"modalidades"e"estratégias:"

"

Ensino!diferenciado!na!sala!de!aula!

Atuações"de"diferenciação"pedagógica,"individualmente"ou"em"pequenos"grupos"pelo"docente"

titular"de"turma"dentro"da"sala"de"aula,"podendo"incluir,"quando"tal"se"justifique,"o"apoio"de"um"

segundo"professor."

"

Apoio!pedagógico!

Dirigido"a"grupos"de"alunos"do"mesmo"nível"ou"similar,"consiste"em"aulas"de"apoio"suplementar"

às"áreas"curriculares"de"Língua"Portuguesa,"Matemática"ou"outra."

" " " " " "

Apoio!individual!

Aula"de"apoio"individual"suplementar"às"áreas"curriculares"de"Língua"Portuguesa,"Matemática,"

ou"outra"para"colmatar"dificuldades"de"aprendizagem"que"possam"comprometer"o"processo"de"

ensino"aprendizagem"de"modo"a"explicitar"conteúdos"insuficientemente"apreendidos"na"aula"

ou"trabalhar"competências"deficitárias"no"desenvolvimento"dos"alunos."

Objetivos!!

− Proporcionar"metodologias"de"trabalho,"facilitadoras"de"aprendizagem;""

− Promover"atividades"que"vão"de"encontro"às"dificuldades"diagnosticadas;""

− Valorizar"o"desempenho"do"aluno;""

− Fomentar"a"autoestima"e"autoconfiança;""

− Criar"hábitos"de"trabalho"(autonomia);""

75

− Adequar"estratégias"consoante"os"diferentes"casos.""

"

Modalidades!de!apoio!pedagógico!!

Dentro"ou"fora"da"sala"de"aula,"de"acordo"com"a"atividade"desenvolvida;"Individual,"coletivo"ou"

em"pequeno"grupo.""

"

6.8""""""–"Avaliação"das"aprendizagens""

De"acordo"com"o"Despacho"Normativo"nº"24LA/2012"a"avaliação"dos"alunos"do"1º"ciclo"incide"

nos"conteúdos"definidos"nos"programas"e"tem"como"referência"as"metas"curriculares"em"vigor.""

A"aprendizagem"relacionada"nas"áreas"de"âmbito"transversal"nomeadamente"da"educação"para"

a" cidadania," da" compreensão" e" expressão" da" língua" portuguesa" e" das" tecnologias" de"

informação" e" comunicação," constitui" objeto" de" avaliação" em" todas" as" áreas" disciplinares" de"

acordo" com" critérios" definidos" pelo" conselho" de" docentes" e" aprovados" pelo" conselho"

pedagógico.""

No" início" de" cada" ano" letivo," o" conselho" de" docentes" e" o" conselho" pedagógico" definem" os"

critérios" de" avaliação" constituindo" referenciais" comuns" a" toda" a" equipa" educativa" sendo"

operacionalizados" pelo" professor" titular" de" turma" com" a" colaboração" da" restante" equipa"

educativa." É" da" competência" da" direção" pedagógica" a" divulgação" dos" critérios" de" avaliação"

junto"dos"diversos"intervenientes."

"

O"que"é"a"avaliação"

A"avaliação"das"aprendizagens"é"encarada"na"maioria"das"vezes"como"um"instrumento"

sancionador"e"qualificador,"em"que"o"sujeito"da"avaliação"é"o"aluno"e"o"objeto"de"avaliação"é"

constituído"apenas"pelas"aprendizagens"realizadas,"segundo"as"competências"mínimas"

pensadas"para"todos"os"alunos.""

Nesta"perspetiva"a"avaliação"é"encarada"como"uma"forma"de"hierarquizar,"classificar"e"

selecionar"os"alunos"(como"acontece"atualmente"em"alguns"ciclos"do"nosso"ensino).""

No"entanto,"caminhamos"para"uma"nova"perspetiva"onde"a"avaliação"deve"ser"encarada"como"

um"elemento"regulador"das"aprendizagens."A"avaliação,"por"ser"um"elemento"fundamental"no"

processo"de"ensino"e"de"aprendizagem,"deve"ter"uma"função"pedagógica.""

Nesta"perspetiva,"a"avaliação"aparece"com"uma"função!reguladora,"ou"seja,"aparece"como"um"

processo"para"ajudar"os"alunos"a"progredir"nas"aprendizagens."Nesta"modalidade"o"sujeito"da"

76

avaliação"passa"a"ser"plural,"constituído"pelo"aluno,"pelo"professor"e"pelo"processo"de"ensino"e"

aprendizagem;"e"o"objeto"de"avaliação"passa"a"ser"tudo"o"que"é"realizado"no"processo"atrás"

referido"(as"atitudes,"os"valores,"os"procedimentos,"os"conceitos,"os"conteúdos"e"os"factos)."

A"avaliação"com"uma"função"reguladora"integraLse"no"conceito"de"avaliação"formativa,"que"

inclui"uma"vertente"de"diagnóstico,"tem"um"carácter"contínuo"e"sistemático"e"visa"a"regulação"

do"ensino"e"da"aprendizagem."

− "a"avaliação"formativa"é"a"primeira"modalidade"de"avaliação"do"ensino"básico,"assume"

carácter"contínuo"e"sistemático"e"visa"a"regulação"do"ensino"e"da"aprendizagem"recorrendo"a"

uma"variedade"de"instrumentos"de"recolha"de"informação,"de"acordo"com"a"natureza"das"

aprendizagens"e"dos"contextos"onde"ocorrem""(art.16"do"despacho"normativo"nº"30/2001);"

− "a"avaliação"formativa"é"da"responsabilidade"de"cada"professor,"em"diálogo"com"os"alunos"

e"em"colaboração"com"os"outros"professores,"designadamente"no"âmbito"dos"órgãos"

coletivos"que"concebem"e"gerem"o"respetivo"projeto"curricular"e,"ainda,"sempre"que"

necessário,"com"os"serviços"especializados"de"apoio"educativo"e"os"encarregados"de"

educação,"devendo"ocorrer,"quando"tal"se"justifique,"a"registos"estruturados""(art."19"do"

despacho"normativo"nº"30/2001)."

− "a"avaliação"formativa"inclui"uma"vertente"de"diagnóstico"tendo"em"vista"a"elaboração"e"

adequação"do"projeto"curricular"de"turma"e"conduzindo"à"adoção"de"estratégias"de"

diferenciação"pedagógica""(art."17"do"despacho"normativo"nº"30/2001)."

"

É"realizada"uma"avaliação!de!diagnóstico"como"ponto"de"partida"para"a"conceção"e"

desenvolvimento"do"projeto"curricular"de"escola"e/ou"projeto"curricular"de"turma."Esta"

avaliação"justificaLse"sempre"que"se"pretende"identificar"o"ponto"de"partida,"quer"seja"em"

relação"às"características"do"contexto"e"da"comunidade"em"que"se"insere"a"escola,"quer"em"

relação"às"características"da"turma"e"dos"seus"alunos,"quer"aos"conhecimentos"que"possuem"

sobre"assuntos"relacionados"com"conteúdos"curriculares"e"às"competências"que"

desenvolveram."Assim,"esta"conceção"de"diagnóstico"justifica"os"procedimentos"que"recorrem"à"

obtenção"de"dados"para"regular"processos,"reforçar"êxitos"e"gerar"aprendizagens."

"

A"par"da"avaliação"formativa,"existe"a"avaliação"sumativa,"que"ocorre"no"final"de"cada"período"

letivo,"de"cada"ano"e"de"cada"ciclo,"e"consiste"na"formulação"de"uma"síntese"das"informações"

recolhidas"sobre"o"desenvolvimento"das"aprendizagens"e"competências"definidas"para"cada"

área"curricular."

77

No"1º"Ciclo"do"Ensino"Básico"a"avaliação"deve"ser"descritiva"e"deve"também"ser"encarada"como"

uma"recolha"sistemática"(através"de"diversas"técnicas"de"avaliação,"de"múltiplas"e"diversas"

fontes,"com"os"instrumentos"adequados)"de"informação"sobre"a"qual"se"pode"formular"um"juízo"

de"valor"(uma"apreciação"fundamentada"em"critérios)"que"facilite"a"tomada"de"decisões.""

No"entanto,"é"fundamental"ter"em"atenção"que"a"avaliação"a"realizar"ao"longo"de"cada"ano"do"

1º"Ciclo"não"deverá"traduzirLse"em"juízos"prematuros"e"definitivos"que"discriminem"desde"logo"

os"alunos,"impedindoLos"de"alcançar"sucesso"imediato"e,"porventura,"no"seu"futuro"escolar."

A"avaliação,"particularmente"neste"ciclo,"terá"de"se"centrar"na"evolução"dos"percursos"escolares"

através"da"tomada"de"consciência,"partilhada"entre"o"professor"e"o"aluno,"das"múltiplas"

competências"(desenvolvidas"e"a"desenvolver)"que"se"encontram"contempladas"nas"diferentes"

áreas"que"o"Programa"integra.""

Para"que"exista"esta"tomada"de"consciência,"e"para"que"a"avaliação"tenha"um"valor"formativo"

para"o"aluno,"é"fundamental"o"papel"do"professor"na"construção"e"utilização"de"instrumentos"

de"registo"sistemático"(e"partilhado"com"os"alunos)"que"garantam"a"leitura"do"desenvolvimento"

das"aprendizagens"de"cada"aluno."

Este"tipo"de"avaliação"vai"permitir"uma"gestão"adequada"do"estado"das"aprendizagens"e"

realizações"dos"alunos,"bem"como"dos"processos"de"ensino"que"o"professor"deverá"utilizar"ou"

corrigir"para"o"sucesso"da"turma."

Formas"e"os"modos"de"avaliação"têm"que"refletir"as"aprendizagens"realizadas"pelos"alunos"e"os"

resultados"obtidos,"mas"também"têm"que"refletir"o"empenho"posto"na"sua"realização."

É"importante"que"as"diferentes"formas"de"avaliação"sejam"levadas"a"cabo"como"parte"

integrante"do"processo"de"ensino"e"de"aprendizagem."

"

O"que"se"avalia"e"como"se"avalia..."

Se"encararmos"a"avaliação"na"sua"vertente"formativa"e"reguladora"das"aprendizagens,"teremos"

que"abandonar"a"perspetiva"de"que"a"avaliação"serve"só"para"selecionar"os"melhores"alunos"e"

para"escolher"quem"progride"nos"estudos."

Assim"sendo,"e"visto"a"avaliação"não"servir"só"para"“dar"notas”,"temos"que"deixar"de"avaliar"só"

os"aspetos"relativos"à"“matéria”"e"aos"programas,"para"passar"a"integrar"na"avaliação"os"aspetos"

relacionados"com"todas"as"dimensões"da"pessoa,"a"dimensão"cognitiva,"a"dimensão"afetiva"e"a"

dimensão"social,"passando"assim"a"contemplar"a"formação"integral"dos"alunos."

Será"importante,"então,"avaliar"não"só"os"factos"e"os"conceitos,"mas"também"as"competências,"

as"atitudes"e"os"procedimentos."

78

O"problema"prendeLse"com"a"questão:"como"avaliar"conteúdos"tão"diferentes?"

"

Conteúdos"factuais,"como"se"avaliam?"

Quando"queremos"que"um"aluno"conheça"um"facto,"o"que"realmente"queremos"é"que"nos"saiba"

dizer"com"rigor"algo"referente"ao"que"estamos"a"abordar."

Mas"o"importante"é"que"este"conhecimento"factual"não"se"baseie"na"verbalização"de"algo,"ou"

seja,"o"importante"é"que"este"conhecimento"factual"seja"significativo"e"que"o"aluno"consiga"

relacionar"os"conceitos"associados"a"determinado"facto."

Uma"aprendizagem"significativa"de"factos"envolve"sempre"uma"associação"destes"aos"conceitos"

que"permitem"transformar"o"conhecimento"num"instrumento"para"a"conceção"e"interpretação"

de"situações"que"os"factos"e"os"conceitos"atrás"referidos"explicam,"ou"seja,"a"aprendizagem"

factual"implica"sempre"o"conhecimento"e"a"compreensão"de"conceitos."

Neste"sentido,"a"melhor"forma"de"avaliar"o"que"os"alunos"sabem"ao"nível"dos"factos"é"a"simples"

pergunta"direta."A"rapidez"da"resposta"e"a"certeza"com"que"é"dita"vão"permitir"ao"professor"

conhecer"suficientemente"bem"o"grau"de"competência"do"aluno"e,"e"este"é"o"aspeto"mais"

importante,"vão"permitir"ao"professor"identificar"o"tipo"de"ajuda"ou"medida"que"deve"

implementar"para"contribuir"para"o"progresso"do"aluno."

Sendo"que"na"realidade"do"nosso"ensino"se"torna"difícil"este"método"de"pergunta"individual"

(devido"ao"tamanho"das"turmas"e"às"suas"dinâmicas),"o"processo"que"pode"ser"utilizado"para"

avaliar"conteúdos"factuais"é"a"prova"escrita,"desde"que"seja"realizada"com"alguma"frequência"de"

modo"a"permitir"que,"tanto"o"aluno"como"o"professor,"tenham"a"perceção"da"evolução"e"

consigam"identificar"o"tipo"de"ajuda"ou"estratégia"que"deve"ser"posta"em"prática."

"

Conteúdos"conceituais,"como"se"avaliam?"

Quando"se"trata"de"avaliar"conteúdos"conceptuais,"uma"simples"prova"escrita"já"não"é,"de"todo,"

eficaz,"porque"dificilmente"poderemos"dizer"que"um"conceito"está"completamente"aprendido."""

O"que"podemos"dizer"é"que"existem"diversos"graus"de"profundidade"na"aprendizagem"e"

compreensão"dos"conceitos,"ou"seja,"os"alunos"sabem"ou"não"aplicáLlos"corretamente,"e"sabem"

ou"não"aplicáLlos"na"altura"apropriada."

Surge"então"a"necessidade"de"propor"atividades"em"que"os"alunos"possam"demonstrar"que"

entenderam"os"conceitos"e"que"os"utilizam"convenientemente."

79

Estas"atividades"não"se"podem"basear"na"repetição"de"definições"pois"só"isto"não"nos"permite"

avaliar"se"os"alunos"aplicam"bem"os"conceitos"e"os"relacionam"entre"si"e"com"o"conhecimento"já"

adquirido."

As"atividades"que"permitem"conhecer"o"que"cada"aluno"compreende"acerca"dos"conceitos"

implicam"uma"componente"muito"prática,"ou"seja,"uma"componente"que"permita"a"observação"

do"uso"de"cada"um"dos"conceitos"em"diversas"situações"criadas,"ou"em"explicações"

espontâneas.""

Algumas"atividades"deste"tipo"são,"por"exemplo,"os"debates,"os"trabalhos"de"grupo"ou"um"

simples"diálogo."São"atividades"através"das"quais"os"professores"podem"concluir"se"os"alunos"

utilizam"corretamente"os"conceitos,"percebendo"assim"que"tipo"de"ajuda"tem"que"lhes"

proporcionar"ou"que"estratégias"têm"que"pôr"em"prática."

Mais"uma"vez"nos"debatemos"com"o"problema"de"termos"turmas"muito"grandes"e"com"

dinâmicas"onde,"por"vezes,"este"tipo"de"atividades"não"é"possível"de"concretizar"e,"nestes"casos,"

talvez"tenhamos"que"recorrer"à"prova"escrita."

No"entanto"tem"que"se"fazer"a"ressalva"de"que"esta"prova"escrita"não"pode"consistir"na"simples"

definição"dos"conceitos."Desta"prova"têm"que"constar"exercícios"que"obriguem"os"alunos"a"usar"

os"conceitos,"a"relacionáLlos"com"outros"conceitos"e"com"o"já"aprendido."Temos"que"propor"

exercícios"que"consistam"na"resolução"de"problemas"a"partir"da"utilização"de"conceitos."

" """

Conteúdos"procedimentais,"como"se"avaliam?"

No"caso"da"avaliação"de"conteúdos"procedimentais"não"pode"mesmo"ser"utilizada"a"prova"

escrita."

Os"conteúdos"procedimentais"implicam"saber"fazer,"e"o"conhecimento"sobre"o"domínio"deste"

saber"fazer"só"pode"ser"verificado"em"situações"de"aplicação"destes"conteúdos."

Para"aprender"um"conteúdo"procedimental"é"necessário"ter"uma"compreensão"do"que"

representa"como"processo,"para"que"serve,"quais"são"as"etapas"que"dele"fazem"parte..."O"que"

define"a"aprendizagem"de"um"conteúdo"procedimental"não"é"o"conhecimento"que"se"tem"dele,"

mas"o"domínio"ao"transferiLlo"para"a"prática.""

O"que"interessa"avaliar"é"a"capacidade"de"uso,"a"competência"na"ação,"o"saber"fazer"e,"para"

isso,"as"atividades"propostas"têm"que"proporcionar"situações"em"que"os"alunos"utilizem"os"

conteúdos"procedimentais."

Um"professor"só"pode"avaliar"se"um"aluno"sabe"trabalhar"em"grupo"ou"intervir"num"debate"se"

propuser"atividades"onde"exista"trabalho"de"grupo"ou"onde"se"desenrole"um"debate."

80

Devem"ser"atividades"abertas"que"permitam"um"trabalho"de"atenção"por"parte"do"professor"e"a"

observação"sistemática"de"como"cada"um"dos"alunos"transfere"o"conteúdo"para"a"prática."

É"através"desta"observação"sistemática"que"o"professor"vai"perceber"como"e"para"onde"deve"

direcionar"a"sua"ajuda"e"a"sua"intervenção."

"

Conteúdos"atitudinais,"como"se"avaliam?"

O"problema"da"avaliação"dos"conteúdos"atitudinais"não"está"na"dificuldade"de"expressão"do"

conhecimento"que"os"alunos"têm,"mas"na"dificuldade"em"adquirirem"este"conhecimento."

Para"um"professor"poder"saber"realmente"de"que"é"que"os"alunos"precisam,"o"que"valorizam"e,"

principalmente,"saber"quais"são"as"suas"atitudes,"é"necessário"que"na"turma"e"na"escola"surjam"

situações"que"permitam"a"observação"do"comportamento"de"cada"aluno."

Num"modelo"de"intervenção"em"que"não"se"observe"a"possibilidade"do"conflito,"em"que"se"

evitem"os"problemas"interpessoais,"em"que"se"limite"a"capacidade"de"atuação"dos"alunos,"em"

que"não"haja"espaços"para"se"expressar"autonomamente"a"opinião"pessoal"nem"se"proponham"

atividades"que"obriguem"a"conviver"em"situações"complexas,"dificilmente"se"poderão"observar"

os"avanços"e"as"dificuldades"de"progresso"de"cada"aluno"no"aspeto"atitudinal,"assim"como"será"

difícil"avaliar"a"necessidade"de"oferecer"ajuda."

A"melhor"fonte"de"informação"para"conhecer"os"avanços"na"aprendizagem"de"conteúdos"

atitudinais"é"a"observação"sistemática"de"opiniões,"de"atitudes"em"trabalhos"de"grupo,"em"

debates,"em"visitas"de"estudo,"no"recreio..."

""""

Como"avaliar"competências?"

Avaliar"competências"implica"observar"os"alunos,"direta"ou"indiretamente,"na"realização"de"

atividades,"tão"próximas"quanto"possível"de"situações"reais,"usando"para"tal"um"conjunto"de"

instrumentos"que"permitam"a"recolha"de"evidências"sobre"o"desenvolvimento"das"

competências"do"aluno"ou"sobre"a"sua"demonstração"em"situação."

!

O!papel!da!auto!e!heteroavaliação!

"

Autoavaliação"

Visto"que"o"ato"avaliativo"tem"por"intenção"intervir"sobre"a"própria"aprendizagem,"devemos"

caminhar"cada"vez"mais"para"a"situação"em"que"o"aluno"tenha"de"tal"modo"desenvolvido"a"sua"

autoavaliação"que"a"intervenção"do"professor"não"seja"necessária."

81

A"autoavaliação"é"um"processo"regulador,"na"medida"em"que"é"inteiramente"interno"ao"próprio"

sujeito."

É"também"um"processo"mental"através"do"qual"o"próprio"sujeito"que"está"a"avaliar"toma"

consciência"dos"diferentes"momentos"e"aspetos"da"sua"atividade"cognitiva."É"um"olhar"crítico"

consciente"sobre"o"que"se"faz"e"como"se"faz."

Na"autoavaliação"o"papel"do"professor"é"central,"caindo"sobre"ele"a"responsabilidade"de"

construir"um"conjunto"diversificado"de"contextos"para"tornar"os"alunos"cada"vez"mais"

autónomos.""

A"autoavaliação"é"a"via"primordial"para"regular"as"aprendizagens."A"atividade"metacognitiva"dos"

alunos"acontece"quando"eles"tomam"consciência"dos"seus"erros"e"da"sua"maneira"de"confrontar"

os"problemas"e"ultrapassar"os"obstáculos."Cabe"ao"professor"construir"contextos"favoráveis"

para"que"tal"aconteça."

"

Heteroavaliação"

A"heteroavaliação"é"um"outro"processo"que"oferece"igualmente"potencialidades"na"medida"em"

que"é"bom"tanto"para"o"aluno"que"avalia"como"para"o"objeto"de"avaliação"(seja"ele"outro"aluno,"

o"professor"ou"uma"atividade)."

A"heteroavaliação"permite"ao"aluno"que"avalia"elaborar"um"juízo"de"valor"sobre"um"colega,"ou"

sobre"o"professor,"ou"mesmo"sobre"as"atividades"realizadas,"ou"seja,"permite"ao"aluno"estar"no"

papel"difícil"de"avaliador"de"algo"exterior"a"si,"experimentando"assim"o"difícil"processo"da"

avaliação,"criando"um"maior"senso"de"justiça"e"desenvolvendo"competências"no"domínio"

atitudinal"e"procedimental.""

Permite"também"ao"objeto"de"avaliação"melhorar"o"seu"desempenho"(no"caso"de"ser"um"outro"

aluno"ou"o"professor)"e"perceber"onde"necessita"de"melhorar"ou"para"que"aspetos"necessita"de"

ajuda.""

No"caso"de"se"tratar"de"atividades,"a"heteroavaliação"permite"que"o"professor"saiba"que"

propostas"e"estratégias"resultam"e"quais"as"que"tem"que"modificar."

"

A"avaliação!sumativa!interna"destinaLse"a"informar"o"aluno"e"o"seu"encarregado"de"educação"

sobre"o"desenvolvimento"da"aprendizagem"ao"longo"de"um"determinado"período,"bem"como"

tomar"decisões"sobre"o"percurso"escolar"do"aluno.""

É"realizada"pelos"professor"titular"de"turma"com"a"colaboração"da"restante"equipa"educativa.""

82

Nos"1.º,"2.º"e"3.º"anos"de"escolaridade,"a"informação"resultante"da"avaliação"sumativa"interna,"

nos"três"períodos"letivos,"expressaLse"de"forma"descritiva"em"todas"as"áreas"disciplinares"e"não"

disciplinares.""

No"4.º"ano"de"escolaridade,"a"avaliação"sumativa"interna,"nos"três"períodos"letivos,"expressaLse"

numa"escala"de"1"a"5"nas"áreas"disciplinares"de"Português"e"de"Matemática"e"de"forma"

descritiva"nas"restantes"áreas."Igualmente"neste"ano"de"escolaridade,"no"final"do"3.º"período,"e"

antes"de"serem"divulgados"os"resultados"da"avaliação"externa,"o"professor"titular"de"turma"

atribui"a"classificação"final"nas"áreas"disciplinares"de"Português"e"de"Matemática"e"uma"menção"

qualitativa"nas"restantes"áreas."Nesta"avaliação"verificaLse"quais"os"alunos"que"irão"à"2ª"fase"das"

provas"finais"e"defineLse"o"plano"de"apoio"pedagógico"a"cumprir"no"período"de"

acompanhamento"extraordinário."

Esta"avaliação"no"caso"de"alunos"abrangidos"pelo"de"D.L."3/2008,"artigo"21º,"expressaLse"numa"

menção"qualitativa"de"muito"bom,"bom,"suficiente"e"insuficiente,"acompanhada"de"uma"

apreciação"global"descritiva."""""

As"classificações"no"final"de"cada"período"letivo,"no"4.º"ano"do"1.º"ciclo"são"registadas"em"pauta."

"

A"avaliação!sumativa!externa"diz"respeito"às"provas"nacionais"que"irão"permitir"a"obtenção"de"

resultados"uniformes"sobre"a"aprendizagem,"permitindo"aferir"a"consecução"das"metas"

curriculares"e"dos"conhecimentos"dos"conteúdos"programáticos.""

Decorre"deste"tipo"de"avaliação"uma"tomada"de"decisão"sobre"a"progressão"ou"a"retenção"do"

aluno,"expressa"através"das"menções,"respetivamente,"de"Transitou,"Não"Transitou,"no"final"de"

cada"ano,"e"de"Aprovado"ou"de"Não"Aprovado,"no"final"de"cada"ciclo."

""""

Na"programação"das"reuniões"de"avaliação"é"assegurada"a"articulação"entre"os"educadores"de"

infância"e"os"professores"do"1.º"ciclo"do"ensino"básico,"de"modo"a"garantir"o"acompanhamento"

pedagógico"das"crianças"no"seu"percurso"entre"aqueles"níveis"de"ensino."Após"o"final"do"seu"3.º"

período" letivo," os" educadores" de" infância" devem" realizar" a" avaliação" da" aprendizagem" dos"

alunos"do"respetivo"grupo"e"procederem"à"sua"articulação"com"o"1.º"ciclo"do"ensino"básico."

"

No"final"dos"1.º,"2.º"e"3.º"períodos"letivos,"os"educadores"de"infância"devem"realizar"a"avaliação"

dos"alunos"do"respetivo"grupo,"e"em"fichas"próprias."Estas"serão"entregues"aos"encarregados"de"

educação"ainda"no"final"de"cada"período."

"

83

As" reuniões" das" avaliações" intercalares" (novembro" e" fevereiro)," nas" situações" em" que" se"

justifiquem,"não"devem"interferir"com"o"normal"funcionamento"das"atividades"letivas."

"Consultar(anexo(sobre(avaliação(

"6.8.1""""""–"Critérios"de"avaliação"para"as"áreas"disciplinares"e"

não"disciplinares"!

"

Em"todos"os"anos"de"escolaridade"são"tidos"em"conta"aspetos"transversais"a"toda"a"escola."

Passamos"a"descrever"os"que"são."

"

O"que

"vou

"ensinar?"

Como"vo

u"avaliar?"

(Instrumen

tos)"

Parâmetros"d

e"avaliação"

Mod

alidad

e"de

"avaliação"

Calend

ário"

Conh

ecim

entos""

" (os$c

onteúd

os$e$

conceitos$d

efinidos$

nas$p

lanificações$

trim

estrais$e

$nas$

metas$curriculares)"

→ Prova/interna/de

/avaliação/

diagnó

stica/

/ / / → Cad

erno

/de/du

as/linh

as/(1

º/an

o)/

→ Cad

erno

/diário

/(2º,/3º/e/4º/ano

)/→

Ficha

s/de/trab

alho

/formativas/

→ Traba

lhos/de/casa/

→ Tod

os/os/p

rodu

tos/d

e/registo/

escrito

/dos/trab

alho

s/individu

ais,/a/pares/ou/em

/grupo

/→

Dossie

r/ind

ividua

l/→

Observação/inform

al/

→ Interven

ções/orais/e/escrita

s/dos/

alun

os/duran

te/as/a

ulas/

→ Interven

ções/con

textua

lizad

as/

→ Projetos/c

om/colegas/e/fa

mílias/

→ Fichas/de/autoavaliação/

/ → Ficha

s/e/grelhas/de/avaliação/

sumativa/interm

édias/e

/trim

estrais/

"

→ Resultado

s/das/fichas/de/

avaliação//

→ Autoa

valiação/

/ / → Solicita

ções/orais/

→ Traba

lhos/práticos/

→ Traba

lhos/de/casa/

→ Traba

lhos/individu

ais,/a/

pares/o

u/em

/grupo

/→

Organ

ização

/do/cade

rno/

diário/(2

º,/3º/e/4º/ano

)// / / / /

/ / / → Resultado

s/das/fichas/de/

avaliação/sumativa/

"

→ Diagn

óstica/

/ / / → Formativa/

/ / / / / / / / // / / / / / →

Sum

ativa/interna/

/ / / / / / /→

Sum

ativa/externa/

(2º/e/4º/ano

)/// →

Sum

ativa/interna/

(1º/e/3º/ano

)/

→ se

tembro//

(e/se

mpre/qu

e/se/verifiqu

e/op

ortuno

)/// →

Ao/long

o/de

/todo

/o/ano

/letiv

o/(avaliação/sis

temática/e/contínua

)// / / / / / / / / / / / →

/1º"pe

ríodo

:""S/o

utub

ro/ou/no

vembro/

S/Em/dezem

bro/

/→

"2º"pe

ríodo

:"S/E

m/fe

vereiro

/S/E

m/m

arço/

" → "3º"pe

ríodo

://S/E

m/m

aio/

/////

////S/Em

/maio/

////S/Em

/junh

o//

"

85

O"que

"vou

"ensinar?"

Como"vo

u"avaliar?"

(Instrumen

tos)/

Parâmetros"d

e"avaliação"

Mod

alidad

e"de

"avaliação"

Calend

ário"

Capa

cida

des"e

"ap

tidõe

s"→

Observação/direta/da/resolução/

de/ta

refas/n

a/sala/de/au

la/e/no/

recreio/

→ Interven

ções/orais/e/escrita

s/dos/

alun

os/duran

te/as/a

ulas/

→ Traba

lhos/individu

ais,/a/pares/ou/

em/grupo

s/→

Observação/inform

al/

→ Traba

lhos/de/casa/

→ Projetos/c

om/colegas/e/com

/as/

famílias/

→ Registo/de

/cum

prim

ento/de/

tarefas/

/

→ Autoa

valiação//

→ Heteroa

valiação//

/ / → Traba

lhos/individu

ais,/a/

pares/o

u/em

/grupo

/→

Iniciativ

a/e/au

tono

mia/

na/re

alização

/de/

trab

alho

s/que

/não

/sejam/

prop

ostos/

→ Organ

ização

/→

Integração

/e/

sociab

ilida

de/

→ Diagn

óstica/

/ / / → Formativa/"

→ Sem

analmen

te/no/conselho

/de/

turm

a// / →

Ao/long

o/de

/todo

/o/ano

/letiv

o/(avaliação/sis

temática/e/contínua

)/"

Atitu

des"e

"valores"

→ Observação/direta/da/resolução/

de/ta

refas/n

a/sala/de/au

la/e/no/

recreio/

→ Registos/de/au

to/e/

heteroavaliação/de

/compo

rtam

entos/e

/ap

rend

izagen

s/→

Registo/de

/cum

prim

ento/de/

tarefas/

"

→ /A

utoa

valiação/

→ Heteroa

valiação/

→ Assiduida

de/

→ Pon

tualidad

e/→

Relaciona

men

to/

interpessoal/

→ Iniciativ

a/e/au

tono

mia/

→ Cum

prim

ento/das/

norm

as/

→ Respe

ito/pelos/valores/

da/com

unidad

e/→

Participação

/nas/

atividad

es/promovidas/

pela/escola/

→ Expressividad

e/e/

espo

ntan

eida

de/

/

→ Formativa/

"→

Ao/long

o/de

/todo

/o/ano

/letiv

o/(avaliação/sis

temática/e/contínua

)/"

6.8.2%%%%%%–%Critérios%de%progressão%e%retenção%de%final%de%ciclo%e%

de%anos%intermédios%%

%

Os%critérios%de%progressão%e%de%retenção%obedecem%aos%termos%legais%estipulados%pelo%Ministério%

da%Educação%e%Ciência.%

%

6.9%%%%%%–%Processo%avaliativo%dos%projetos%curriculares%!

%

Como%afirma%(Leite,%2000)%no%que%concerne%à%designação%de%"Instituição%curricularmente%

inteligente"%significando%isto%que%"tem%uma%visão%ampla%da%missão%a%exercer,%tem%consciência%dos%

princípios%que%a%orientam%e%que%desenvolve%uma%cultura%escolar%que%facilita%colaborações%

comprometidas%de%toda%a%comunidade%nos%processos...%que%dão%coerência%e%sentido%às%

orientações%curriculares%de%âmbito%nacional.%Por%isso,%uma%escola%curricularmente%inteligente%

desenvolve%processos%de%autoanálise%das%experiências%de%ensino,%desenvolve%um%diálogo%

horizontal%e%vertical%entre%professores,%estimula%o%confronto%de%opiniões%e%incentiva%e%valoriza%o%

envolvimento%de%toda%a%equipa%em%processos%de%investigação%sobre%as%práticas,%processos%esses%

indutores%de%inovação"1.%

Uma%das%finalidades%da%avaliação%é%“apoiar%o%processo%educativo%de%modo%a%sustentar%o%sucesso%

de%todos%os%alunos,%permitindo%o%reajustamento%dos%projetos%curriculares%de%escola%e%de%turma,%

nomeadamente,%quanto%à%seleção%de%metodologias%e%recursos,%em%função%das%necessidades%

educativas%dos%alunos"%(art.%3º%do%despacho%normativo%nº%30/2001).%

!

7.%%%%%%–%Avaliação%do%Projeto%!

%

7.1%–%Etapas!

%

No%final%de%cada%trimestre%avalia]se%periodicamente%o%que%foi%realizado%para%cada%período%e%

reajusta]se%ou%altera]se%conforme%o%desenho%delineado%para%o%PCE.%

1%Leite,%C.%(2000).%"A%figura%do%‘amigo%crítico%no%assessoramento/desenvolvimento%de%escolas%curricularmente%inteligentes",%Faro:%5º%Congresso%da%SPCE,%doc.%polic.,%p.%4.%%

87

!

7.2!–!Sugestões!

São%realizadas%periodicamente%sugestões%à%medida%que%se%vai%avaliando%o%PCE%sendo%alterado%de%

acordo%com%essas%sugestões.%Estas%avaliações%são%realizadas%pelo%grupo%de%docentes%e%educadoras%

no%final%do%ano%letivo%e%também%ao%logo%do%mesmo%sempre%que%considerarem%pertinente.%

88

ANEXOS!

PROGRAMAÇÃO!DO!CURRÍCULO!PRÉ4ESCOLAR!

Pequeninos!

1. Metas%curriculares%

2. Plano%anual%de%atividades%

Médios!!

3. Metas%curriculares%

Grandes!

1. Metas%curriculares%

%

Inglês!

!

1º!CICLO!DO!ENSINO!BÁSICO!

!

1º!ano!

2. Visitas%de%estudo%

3. Plano%anual%de%atividades%

4. Estudo%do%meio%

5. Matemática%

6. Português%

%

2º!ano!

1. Visitas%de%estudo%

2. Plano%anual%de%atividades%

3. Estudo%do%meio%

4. Matemática%

5. Português%

%

3º!ano!

1. Visitas%de%estudo%

89

2. Plano%anual%de%atividades%

3. Estudo%do%meio%

4. Matemática%

5. Português%

%

4º!ano!

1. Visitas%de%estudo%

2. Plano%anual%de%atividades%

3. Estudo%do%meio%

4. Matemática%

5. Português%

%

Tecnologias!da!Comunicação!e!Informação!

Expressão!e!Educação!Plástica!

Expressão!e!Educação!Físico!Motora!

Inglês!

Procedimentos!da!avaliação!

%

%

%

%

90

%%%%%%%

%%%%%%%%%%

Rua!da!Artilharia!Um,!97!!!!!!!!!!!!1070!4!012!!Lisboa!

!telef:!21!380!64!30!fax:!21!383!16!!09!

www.externatodoparque.pt!e4mail:!contato@externatodoparque.pt!

%