7/24/2019 PCNs Fceis de Entender - Lngua Estrangeira 5 a 8 Sries

1/4

PCN 5 a 8 srie -61

Conhecendo umacultura diferente

A hora de ensinar aos alunos um segundoidioma, diferente da lngua materna, geralmen-

te no terceiro ciclo, coincide com uma fase mar-cada por transformaes fsicas e emocionaisdo pr-adolescente. Na escola tambm h novi-dades. O momento representa uma ruptura daorganizao curricular e da interao entre pro-fessor e aluno, com novos horrios e discipli-nas. Tudo isso gera reaes diversas, que podemir da insegurana apreenso. A descoberta deoutro idioma est inserida nesse contexto.

A importncia do

segundo idioma fundamental que desde o incio da aprendi-

zagem da lngua estrangeira o professor desen-volva a autoconfiana em seus alunos, para queeles acreditem na capacidade de aprender. A li-

mitao de recursos dispo-nveis na escola para aprtica de ensino e a re-duzida carga horria dadisciplina no devem ser

motivo para abrir mo dosobjetivos. Talvez o professorno consiga desenvolver, ao finaldo quarto ciclo, todas as habilidades emseus alunos, como leitura, compreenso eproduo oral e escrita. Mas ele pode estabelecertrs metas que sejam teis para a turma.

Aumento do conhecimento da lnguamaterna, no caso o portugus, por meio decomparaes com o idioma estrangeiro em di-versos nveis.

Ao construir significados em outro idio-

ma, o aluno se habilita para usar uma lnguaestrangeira. Conhecer valores de outras culturas de-

senvolve a percepo da prpria, promovendo aaceitao das diferenas nos modos de expres-so e de comportamento.

Voc est a p a ixona d o? J b eijou alg um ?

P

erguntas como

essas, que atiam acuriosidade dos jovens,

viraram moda nas

aulas de Ingls da

professora Nadja FariaCorra Trombetta, do

Centro Educacional

Leonardo da Vinci, em

Vitria (ES). Nadja

encontrou a forma

ideal para motivar a

classe a trocarinformaes em idioma

estrangeiro: sugeriu que

escrevessem em ingls

nos cadernos de

perguntas e respostas.

Eu ficava imaginando

como poderia transformar

a brincadeira deles em

uma atividade didtica no

ensino de Ingls, lembra

ela. Primeiro, Nadja pediu

aos estudantes que

anotassem em portugus

perguntas que gostariam

de fazer a seus colegas.

Em seguida, foram

selecionadas as 20

questes que apareceram

com maior freqncia.

A partir da, os alunos

comearam a traduzi-las

para o ingls. Cada umdeles escreveu as

perguntas no prprio

caderno e o repassou

para os colegas

responderem, compondo,

assim, uma enquete.

Dessa maneira, os

alunos enriqueceram

o vocabulrio e

ultrapassaram o contedo

dos livros de 5 srie,

constatou Nadja.

Fofocas econfidnciasescritasem inglsfizeramsucesso nasala de aula

Nadja selecionou as 20dvidas mais comuns

I speak two languages.

Je parle deux langues.

Ich spreche zwei sprachen.*

* Eu falo duas lnguas.(em ingls, francs e

alemo)

PCN Ingls a porta de acesso ao mundo O estudo de outra lngua refora a materna Conhecer mais um idioma aumenta a culturLngua Est rangeiraParm etr os Cur r icu lares Nacionais

Fceis de en tender

d

e5

a8

srie

CsarIncioNunes

A aprendizagem da segunda lngua um desafio para o aluno do terceiro ciclo

7/24/2019 PCNs Fceis de Entender - Lngua Estrangeira 5 a 8 Sries

2/4

62 - PCN 5 a 8 srie

Portuguesa

g

Bem-vindos era

da informaoNo Brasil, devido a suas particularidades

histricas e culturais houve prepondernciada influncia portuguesa , pequeno o n-mero de pessoas que utilizam um idioma es-trangeiro na comunicao oral diria. Somen-

te em regies fronteiriasnota-se um contato maior com o espa-nhol. O uso da segunda lngua entrebrasileiros est mais vinculado leitu-ra, seja de textos tcnicos ou culturais.Por esse motivo, seus alunos podemduvidar, a princpio, da utilidade pr-tica de aprender outra lngua. Mas de-ve ser ressaltado que, diferentementede dcadas anteriores, conhecer umnovo idioma significa nos dias de ho-

je um passaporte para o ingresso na sociedadeda informao.

Com a difuso da Internet, entre outrasformas de comunicao, o contato com outraslnguas se torna cada vez mais freqente. Umalngua estrangeira, particularmente o ingls,d acesso cincia e tecnologia modernas, comunicao intercultural e ao mundo dos ne-gcios.

Um p a sseio p elo b a irro e o ing ls se revela

Vale tudo na aulade Ingls da

professora Eliane

Florentino das Chagas.

Uma volta pelo

quarteiro? L est ela,

com seus alunos de 5a

srie, caa de palavras

escritas no idioma

estrangeiro.E nunca

preciso andar muito at

encontrar alguma. Rdio

ligado? Eliane no perde

tempo e faz a turmaaprimorar a

compreenso auditiva

por meio das msicas

tocadas na FM. E, se

algum assunto em

particular atrair a ateno

da garotada, a professora

no deixa a bola cair. Ano

de Copa do Mundo, por

exemplo, uma boa

oportunidade para pegar

um mapa-mndi e

verificar em quais pasesdo planeta se fala ingls.

Tudo isso tem mexido

com o interesse dos

estudantes da Escola

Municipal Professor

Domingos Diniz, em

Contagem, cidade da

regio metropolitana deBelo Horizonte (MG).Se

antes era comum ouvir

perguntas do tipo para

que aprender ingls?,

agora Eliane colhe

comentrios animadores,

como eu pensava que

no ia dar conta deaprender tudo isso,

dito pelo aluno Rodrigo

Henrique Santos,

contente por mostrar

seu caderno com as

primeiras palavras em

ingls. A receita seguida

A professora Eliane e sua turma: lies de Ingls esto em qualquer lugar

SergioAmzalak

FernandoVivas

Hello? My name

is Ktia and Im calling

from Brazil...*

*Al? Meu nome Ktia e eu estouligando do Brasil...

?

Qual a origem dalngua inglesa?

O ingls temorigem no idiomados anglos esaxes, povos

brbaros(germanos) que nosculo V de nossaera invadiram aBretanha, o atualReino Unido daGr-Bretanha.Em 1500 anos deevoluo, sofreuinfluncia de outraslnguas, entre elas

o celta, o latim e ofrancs. Costuma-se dividir a histriado ingls em trsperodos: o arcaicoou anglo-saxo(entre os sculos Ve XI), o mdio (dosculo XI ao XVI) eo moderno (a partirdo sculo XVI).

O patrimniovocabular doidioma estimadohoje em 750000palavras. Cercade metade dosvocbulos deorigem germnicae o restante provmdo latim e delnguas neolatinas,

como o francs,o espanhol e oitaliano. consideradoidioma universal,sendo o maisutilizado nosnegcios, naInternet e nomundo doentretenimento.

7/24/2019 PCNs Fceis de Entender - Lngua Estrangeira 5 a 8 Sries

3/4

PCN 5 a 8 srie -63

A lngua a servio do usurioO desafio enfrentado por grande parte dos

professores de Lngua Estrangeira poderia serresumido nesta pergunta: Como saber se oque estou ensinando ser aproveitado no futu-ro? A resposta depende sobretudo da realida-de vivida pelos alunos, suas expectativas eperspectivas. Mas pode ser resumida ao seguin-te lema: o idioma precisa estar a servio de seuusurio. Nada pior do que, nas poucas horasdisponveis para a disciplina, a turma achar queaprender outra lngua perda de tempo. Por is-so, necessrio focar a administrao e a orga-nizao do ensino da segunda lngua segundoos olhos da garotada. Pelas diretrizes dos Par-

metros Curriculares Nacionais, ao longo dequatro anos do Ensino Fundamental, espera-seque o aluno seja capaz de:

saber identificar lnguas estrangeiras eperceber que vive num mundo plurilnge, noqual alguns idiomas desempenham papelhegemnico em determinado momentohistrico;

ter uma experincia de se expressar e dever o mundo, ampliando a compreenso doprprio papel como cidado de seu pas e domundo;

reconhecer que a aquisio de uma oumais lnguas permite acessar bens culturais dahumanidade;

ler e valorizar a leitura como fonte deinformao e prazer;

utilizar outras habilidades comunicativasde modo a poder atuar em situaes diversas.

gelo). No

fliperama

deparam oscom termos

game over

(jogo

encerrado) e

play (jogue).

Tudo isso

para mostrar

que ingls

no algo

distante da

realidade das

pessoas. No

decorrer doano, msica,

jogos, leitura

de livros e

brincadeiras mantm

acesa a curiosidade dos

alunos.Livros didticos?

Eliane Chagas j os

descartou h tempos.

So repetitivos e

desinteressantes,

resume ela, preferindo

seu mtodo.

pela professora para

captar o interesse dos

estudantes foi aliar o

ensino ao dia-a-dia. O

trabalho dela comea

antes do incio do ano

letivo. No final de cada

ano, Eliane visita as salas

de 4 srie e apresenta a

Dica

Mude a disposio das carteiras na

sala de aula. Nada menos interativo

do que manter todos os alunos

voltados para o professor, sem que

possam se envolver uns com os outros.

Como o ensino de lngua exige

comunicao,um simples rearranjo

no espao da classe, dispondo as

mesas em crculo, por exemplo,

ajudar a troca de dilogos.

Dica

Planeje atividades em grupo. Com

a mediao do professor, os alunos

passam a respeitar atitudes,

opinies, conhecimentos e ritmos

diferenciados de aprendizagem.

SergioAmza

lak ?Como possoensinar verbos demodo criativo?

Recorrer diverso a melhor forma dedeixar o ensino

agradvel e eficaz.Um dos mtodosmais usados ojogo de bingo. Oprofessor fica comcartes em queesto escritosalguns verbosno infinitivo.Na cartela dosalunos aparecem

as formas depassado e particpiopassado. Faz pontoquem marcar nacartela o verbolido. Outra opo brincar de mmica.A classe divididaem dois grandesgrupos. Escolhe-seuma pessoa para

sortear papis comverbos. Somente elapoder saber o queest escrito nacartela e deverrepresentar o verbocom gestos. Ganhapontos quemadivinhar o verbo.Uma variao pedir aos grupos

que conjuguem overbo sorteado.H tambm apossibilidade delanar mo deatividades escritas,como preencherpalavras cruzadasou relacionar umafigura com o verbocorrespondente.

seus futuros alunos

encenaes

bem-humoradas,

misturando muitas

palavras em ingls,

como shopping e

jeans, para instigar a

curiosidade das crianas

pela nova lngua, que ser

ensinada no ano seguinte.

J na 5 srie,

a primeira atividade da

turma sair pelas ruas

do bairro e encontrar

vocbulos no idioma

estrangeiro.Assim, no

bar, eles encontram a

bala Ice Kiss(beijo de

Sem rotina: cantar em ingls ou jogar no fliperama mostra a utilidade da segunda lngua

7/24/2019 PCNs Fceis de Entender - Lngua Estrangeira 5 a 8 Sries

4/4

64 - PCN 5 a 8 srie

Portuguesa

g

?Que dinmicase brincadeirasposso usar nasaulas de LnguaEstrangeira?

Devemos lembrarque o ensino de umidioma deve ser,apesar daslimitaes, quaseigual ao da lnguamaterna. Pense emcomo voc aprendeuo portugus, emcasa e embrincadeiras, e tentelevar as experinciaspara a aula. A

recomendaovale para crianasmaiores eadolescentestambm. Se quiserinovar, afaste-seum pouco do livrodidtico, mesmomantendo ocontedo a serdado. Para aulas

de Ingls, umaprtica interessante pedir que osestudantescolecionem materialescrito ou falado noidioma e montemcartazes paraespalhar pelaescola. Todos vo sesurpreender com o

nmero de palavrasj incorporadas aonosso vocabulrio.Isso pode levar aoutras discusses,como, por exemplo,a influncia dessalngua estrangeiranas msicas queouvimos e filmesa que assistimos.

Uma dimensoafetiva no ensino

Por um sculo inteiro, entre 1880 e 1980,os educadores apostaram uma espcie decorrida maluca em busca de um mtodoideal de ensino de Lngua Estrangeira. Foramcriadas diversas correntes de ensino, como ade gramtica e traduo, a audiovisual, o au-diolingual e vrias outras. A corrida, no en-tanto, no teve vencedores. Simplesmenteporque os especialistas chegaram conclusode que o mtodo no poderia ser visto comoum modelo pronto e definitivo. Ou seja, dife-rentemente de uma receita de bolo, no existeuma frmula acabada para a boa aula. A par-tir da dcada de 80, esse conceito passou a serrevisto e o que antes era tratado como mtodo

virou um processo dinmico, cclico, cheio deincertezas e sem fim. Agora, mais importantedo que o professor tentar transmitir todo oprograma fazer com que o aluno aprenda ausar o que aprendeu. Dessa forma, ele estarpreparado para dar seqncia ao estudo daLngua Estrangeira mesmo depois do trminodo curso.

Como avaliar o que foi ensinadoAvaliar no se resume a constatar o nvel

do aluno nem a distribuir conceitos. um ins-

trumento para orientar a ao pedaggica e de-tectar como melhorar o ensino. Para o aluno,

um retorno de seu desenvolvimento. No casoda Lngua Estrangeira, outro fator entra em ce-na: a dimenso afetiva. Em contraste com ou-tras disciplinas, o ensino de idiomas envolvevrios fatores que podem dificultar a aprendi-zagem, como a frustrao pela no-comunica-o e a reao emocional pelo estranhamentodo novo idioma. Testes que tenham como obje-tivo apenas checar, por exemplo, o domnio deum ponto especfico da gramtica so inefica-zes para verificar o contedo aprendido. Aoelaborar a forma de avaliao, tenha em menteos seguintes objetivos pedaggicos.

Quanto compreenso escrita e oral, espe-ra-se que o aluno seja capaz de:

demonstrar compreenso geral de tex-tos, fazendo uso de elementos visuais (fotogra-fias, grficos, desenhos e outras imagens) e daspalavras conhecidas;

selecionar informaes do texto; compreender que para entender o textono preciso conhecer todas as palavras;

reconhecer como a informao apre-sentada e demonstrar postura crtica em rela-o aos objetivos do texto.

A respeito da produo escrita e oral, a ex-pectativa de que o aluno seja capaz de:

demonstrar adequao na criao, res-peitando normas sintticas, morfolgicas, lxi-cas e fonolgicas do idioma;

entender que escritores/falantes tm em

mente leitores/ouvintes inseridos em certo con-texto dentro da sociedade.

Sub a neste p a lco

e so lte a lng ua

Sakamoto.Dessa

forma, nossos

alunos aprendem

com prazer, diz

Vvian.

O trabalho se

realiza em etapas.

Em abril, os

estudantesescrevem os

poemas, em dupla ou

sozinhos. Nesse

momento desenvolvem o

vocabulrio, lidam com

questes gramaticais e

trabalham com rimas.No

estgio seguinte, as

professoras avaliam os

textos e corrigem erros

de gramtica e ortografia.

Os melhores poemas so

selecionados para uma

segunda fase, a cargo

do msico Marcelo

Zurawski, contratado

pelo colgio. Seguem-se

semanas de ensaios,

para treinar a pronncia

e o ritmo, o dia

da apresentao,

em agosto.

Promotersdo festival

Os alunos do Colgio

Nossa Senhora do

Morumbi esto

aproveitando as aulas de

Ingls para soltar a voz.Todos os anos eles se

preparam para participar

do Song Festival, que

virou sucesso absoluto

na escola. Dele

participam estudantes

da 5 8 srie que

apresentam composiesfeitas por eles mesmos

ou interpretam canes

j existentes.O nico

pr-requisito

que s vale

cantar em ingls.

As promoters

do festival so

as professoras

Vvian Rosio

Figueredo e

Rosa Mina

GustavoLourenno

Os alunos treinam no palco

GustavoLourenno