Ped - Paulo Freire - 120

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SimuladoCriado em 19/02/2015 às 22:47:17

Matéria(s)/Assunto(s): Pedagogia

A pedagogia proposta por Paulo Freire acredita numa educação capaz de contribuir paraa transformação das pessoas e da sociedade. Desse modo, os aspectos relacionados à

pedagogia freiriana são os seguintes:

A) exposição verbal; conteúdos predefinidos; adequação à realidade; relações verticais;aprendizagem como acumulação de conhecimentos

B) exposição verbal; temas geradores; problematização da realidade; relação horizontal;aprendizagem informal e livre.C) diálogo como método; temas geradores; conteúdos socialmente relevantes; relaçõesautogestionadas; aprendizagem informal.D) diálogo como método; temas geradores; problematização da realidade; relaçãohorizontal; aprendizagem como construção coletiva.E) diálogo como método; conteúdos predefinidos; problematização da realidade; relaçõesverticais; aprendizagem como construção coletiva.Fonte: / 2014 / Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca / Analista - Área de Técnicos em Assuntos Educacionais / Questão:28

Para Paulo Freire, a escola cidadã

:

A) É aquela que não há regras nem limites para os alunos.B) Onde os alunos só têm direitos, incluindo o de não aprender.C) É aquela voltada exclusivamente para a inserção do jovem ao mercado de trabalho.D) É aquela que se assume como centro de direitos e de deveres.Fonte: IOBV / 2014 / Prefeitura de Araquari / Orientador Educacional / Questão:33

No que concerne às tendências pedagógicas na prática escolar, julgue os itenssubsecutivos.

Paulo Freire é representante da tendência progressista histórico-crítica, cujo método

parte de uma relação direta da experiência do educando confrontada com o sabersistematizado.

C) Certo E) ErradoFonte: CESPE / 2014 / Secretaria de Estado e da Educação e do Esporte / Professor - Área Artes / Questão:66

Em relação aos compromissos sociais e éticos dos professores, julgue os i tens a seguir.

De acordo com Paulo Freire, o compromisso do profissional da educação terminaquando este atende às expectativas do educando.

C) Certo E) ErradoFonte: CESPE / 2014 / Secretaria de Estado e da Educação e do Esporte / Professor - Área Didática / Questão:120

De acordo com Paulo Freire,

o processo educativo deve preparar o sujeito para que ele seja um partícipe social.

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C) Certo E) ErradoFonte: CESPE / 2013 / Conselho Nacional de Justiça / Analista Judiciário - Área Administrativo - Especialidade: Pedagogia / Questão:56

o docente deve ser investigador da realidade social de seus educandos.

C) Certo E) ErradoFonte: CESPE / 2013 / Conselho Nacional de Justiça / Analista Judiciário - Área Administrativo - Especialidade: Pedagogia / Questão:57

Ainda acerca dos livros didáticos de química decorrentes da conversão das apostilas decursos preparatórios, constata-se que

A) contribuíram para a superação da educação bancária criticada por Paulo Freire.B) essa conversão implicou o fim do uso de apostilas no ensino de química.C) sua utilização acabou por estabelecer, em termos de conteúdos, o que deveria serensinado em cada série do nível médio.D) uma característica fundamental desses livros refere-se à desejável preocupaçãoambiental.E) resultaram na criação de uma nova concepção de educação, centrada na autonomiaintelectual.Fonte: CESPE / 2013 / Secretaria da Educação / Prof essor de Classe Pleno I - Área Química / Questão:76

O papel do professor, de acordo com a pedagogia liberal renovada não diretiva, é o de umespecialista em relações humanas.

De acordo com o pensamento pedagógico de Paulo Freire, expresso na tendênciapedagógica progressista libertadora, os conteúdos de ensino devem ser fornecidos pelo

educando, transformando-se em temas geradores.

C) Certo E) ErradoFonte: CESPE / 2013 / Universidade Federal do Pampa / Técnico em Assunt os Educacionais / Questão:101

gue os itens a seguir, relativos à concepção progressista de Paulo Freire aplicada àeducação de jovens e adultos.

A alfabetização de jovens e adultos deve provocar a construção da consciênciaintransitiva, na qual há a compreensão da realidade mediante o entendimento das

causas profundas, ou seja, pela raiz das questões.

C) Certo E) ErradoFonte: CESPE / 2013 / Departamento Penitenciário Nacional / Especialista em Assistência Penitenciária - Área Pedagogia / Questão:102

A prática educativa realmente política possibil ita tanto a construção de saberes pelaspessoas quanto a própria conscientização.


Para ser um ato de conhecimento, o processo de alfabetização de adultos demanda,entre educadores e educandos, uma relação dialógica, na qual os sujeitos do ato de

conhecer se encontram mediatizados pelo objeto a ser conhecido.

C) Certo E) Errado

Fonte: CESPE / 2013 / Departamento Penitenciário Nacional / Especialista em Assistência Penitenciária - Área Pedagogia / Questão:104

Segundo a concepção progressista de Paulo Freire, a relação autoritária interrompe avocação do ser humano de se tornar mais completo enquanto pessoa, por isso o

autoritarismo dificulta a tarefa educacional.


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A educação é um direito fundamental, porém a essência dessa concepção é aescolarização formal dos atores envolvidos no processo educativo.


O ponto central do conceito de educação bancária consiste na conscientização e nocomprometimento do aluno.


A respeito de ética e trabalho, dilemas éticos ligados à profissão e educação de adultos, julgue os itens de 111 a 115.

Segundo Paulo Freire, adotar um suposto ponto de vista neutro em face do mundo, dohistórico e dos valores significa ter medo de se comprometer. A escolha do

procedimento de ensino pelo educador, por exemplo, é ato político que envolve, além deconhecimentos técnicos, uma reflexão ética, que será feita a partir da concepçãopedagógica do educador.

C) Certo E) ErradoFonte: CESPE / 2013 / Ministério Público da União / Analista do MPU - Área de Apoio: Técnico-Administrativo / Questão:113

Com relação à atuação e aos compromissos sociais e éticos dos profissionais docentes, julgue os itens seguintes.

A concepção de que a educação, embora não transforme o mundo, possa transformaralgumas práticas sociais e individuais, elaborada por Paulo Freire, reduz a importância

da prática educativa.

C) Certo E) ErradoFonte: CESPE / 2012 / Secretaria da Educação / Professor - Área Sociologia / Questão:32

Conforme a concepção dialógica de Paulo Freire, oposta ao pensamento tecnicista, osindivíduos não devem escravizar-se às técnicas; as técnicas, elaboradas pelos

indivíduos, é que devem servir aos indivíduos.

C) Certo E) ErradoFonte: CESPE / 2012 / Secretaria da Educação / Professor - Área Sociologia / Questão:34

Andrea é professora de Educação Básica. Ela costuma ouvir seus alunos, em amplosentido, pois, além de ouvir suas questões e conversar sobre assuntos que lhes

interessam, ela usa das experiências dessa relação para rever, quando necessário, seusprocedimentos didáticos. Ela é considerada uma ótima professora e mostra-secomprometida com a aprendizagem, não permitindo que a fala de seus alunos sejaapenas um momento de descontração em sala de aula. Com base nas concepçõesfilosóficas de Paulo Freire sobre a relação entre professor e alunos, a postura daprofessora é

A) inadequada, pois é muito comum os alunos confundirem liberdade com falta de regras ,o que será difícil de contornar depois.B) adequada, pois a professora conversa com os alunos de modo a refletir sobre suaprática, tornando-a mais adequada à aprendizagem.C) inadequada, pois não há como a professora impedir que os alunos conversem de forma


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descontraída durante as aulas.D) adequada, pois Andrea permite que os alunos falem o que quiserem e quandoquiserem, em detrimento da aprendizagem.E) inadequada, pois Andrea deveria evitar que os alunos falassem em sala, para quehouvesse maior rendimento dos conteúdos.Fonte: VUNESP / 2012 / Instituto de Assistência Médica ao Servidor Público Estadual / Analista Sociocultural - Área Pedagogia / Questão:38

Sabe-se que vários pesquisadores, como Emília Ferreiro, Celéstin Freinet, Paulo Freiree Howard Gardner, partem do princípio de que é preciso compreender e valorizar a

ação do sujeito em seu processo de aquisição do conhecimento. A partir deste princípio,está correto afirmar:

A) Emilia Ferreiro e Ana Teberosky (no livro "Psicogênese da Língua Escrita" de 1979)defendem que não é necessário diagnosticar o quanto os alunos já sabem antes de iniciaro processo de alfabetização.B) Paulo Freire, grande pensador e educador, opunha-se ao que chamava de educaçãolibertadora, onde o professor é o depositante e o aluno o depositário da educação, o que otorna incapaz de ler o mundo criticamente.C) Célestin Freinet, desde os anos 20 do século passado, já defendia e utilizava práticasainda hoje presentes em muitas escolas, quais sejam: construção de jornal escolar, troca

de correspondências, cantinhos pedagógicos, trabalhos em grupo, aulas-passeio.D) Howard Gardner, no livro Estruturas da Mente: Teoria das Inteligências Múltiplas ,defende a existência de onze inteligências, e destaca a Inteligência musical nocomentário: "Ter aulas de música garante aos estudantes desenvolver a inteligênciamusical, a noção espacial e as linguagens escrita, verbal e gestual .Fonte: FCC / 2012 / Secretaria de Estado de Educação / Especialista em Educação Básica - Área Orientação Educacional / Questão:33

Sabe-se que vários pesquisadores, como Emília Ferreiro, Celéstin Freinet, Paulo Freiree Howard Gardner, partem do princípio de que é preciso compreender e valorizar a

ação do sujeito em seu processo de aquisição do conhecimento. A partir deste princípio,está correto afirmar:

A) Emilia Ferreiro e Ana Teberosky (no livro "Psicogênese da Língua Escrita" de 1979)defendem que não é necessário diagnosticar o quanto os alunos já sabem antes de iniciaro processo de alfabetização.B) Paulo Freire, grande pensador e educador, opunha-se ao que chamava de educaçãolibertadora, onde o professor é o depositante e o aluno o depositário da educação, o que otorna incapaz de ler o mundo criticamente.C) Célestin Freinet, desde os anos 20 do século passado, já defendia e utilizava práticasainda hoje presentes em muitas escolas, quais sejam: construção de jornal escolar, trocade correspondências, cantinhos pedagógicos, trabalhos em grupo, aulas-passeio.D) Howard Gardner, no livro Estruturas da Mente: Teoria das Inteligências Múltiplas ,defende a existência de onze inteligências, e destaca a Inteligência musical no

comentário: "Ter aulas de música garante aos estudantes desenvolver a inteligênciamusical, a noção espacial e as linguagens escrita, verbal e gestual .Fonte: FCC / 2012 / Secretaria de Estado de Planejamento e Gestão / Orientador Educacional / Questão:33

Para o educador Paulo Freire, a educação é

A) uma ação neutra, enquanto a alfabetização deve focar a leitura crítica da realidade doaluno.B) a forma como os grupos opressores organizaram a sociedade visando a reprodução dostatus quo.C) um ato político-partidário que possibilita a tomada de poder das mãos dos opressores

pelos grupos oprimidos.D) um ato político que visa a formação da autonomia intelectual do educando e a suaintervenção na realidade.E) o momento em que os educandos podem, sem pressão do poder, discutir os problemassociais que afligem o trabalhador.


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Fonte: FCC / 2012 / Tribunal de Justiça / Analista Judiciário - Área Pedagogia / Questão:52

Julgue os itens a seguir, a respeito da prática educativa no desenvolvimento de pessoas.

Segundo Paulo Freire, a transformação do meio só acontece com uma educaçãolibertadora em que o homem opere a realidade. Nesse sentido, a organização deve

facilitar o processo de expressão e reflexão para que as pessoas se sintam importantespara o processo de aprendizagem.

C) Certo E) ErradoFonte: CESPE / 2012 / Instituto Nacional da Propriedade Industrial / Analista de Planejamento - Área Gestão de Pessoas / Questão:75

Paulo Freire pensou em um método de educação construído em etapas, a partir dodiálogo entre educador e educando. As etapas do método de Freire são as seguintes: I.

Etapa de investigação: professor e aluno buscam, em conjunto, identificar palavras etemas mais signi ficativos da vida do aluno, dentro de seu universo vocabular e dacomunidade onde vive. II. Etapa de tematização: o professor desafia e inspira o aluno asuperar a visão mágica e acrítica do mundo, para uma postura conscientizada. III. Etapa deproblematização: momento da tomada de consciência do mundo, através da análise dossignificados sociais dos temas e das palavras. Quais estão corretas?

A) Apenas I.B) Apenas II.C) Apenas III.D) Apenas II e III.E) I, II, III.Fonte: FUN DATEC / 2014 / ASCAR/EMATER / Pedagogo / Questão:45

Em seu livro Pedagogia da Autonomia (1996, p.136), Paulo Freire reconhece aincompletude de todo ser humano: Seria impossível saber-se inacabado e não se abrir

aos outros à procura de explicação, de respostas a múltiplas perguntas. A partir desta

afirmação, o autor procura despertar nos educadores o compromisso com

A) a disponibilidade para o diálogo.B) a avaliação das situações de ensino.C) a alfabetização de jovens e adultos.D) o espaço escolar.E) as situações de ensino.Fonte: FCC / 2011 / Empresa Brasileira de InfraEstrutura Aeroportuária / Analista Superior I - Área Pedagogo / Questão:57

Julgue os itens seguintes, acerca de pesquisa participante em educação.

Por ter como princípios o conhecer e o agir, o método de alfabetização de Paulo Freireé considerado exemplo de pesquisa participante.

C) Certo E) ErradoFonte: CESPE / 2011 / Tribunal de Justiça / Analista Judiciário - Área Apoio Especializado - Especialidade: Pedagogia / Questão:63

Acerca de educação de jovens e adultos, julgue os itens a seguir.

O pensamento de Paulo Freire sobre a condição humana distancia-se do referencialideológico marxista.

C) Certo E) ErradoFonte: CESPE / 2011 / Empresa Brasileira de Correios e Telégrafos / Analista de Correios - Especialidade: Pedagogo / Questão:77

A partir da elaboração, por Paulo Freire, do relatório A Educação de Adultos e asPopulações Marginais: o Problema dos Mocambos, introduziu-se, no país, uma nova

maneira de abordar a alfabetização de adultos.


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C) Certo E) ErradoFonte: CESPE / 2011 / Empresa Brasileira de Correios e Telégrafos / Analista de Correios - Especialidade: Pedagogo / Questão:78

A respeito da relaçãoprofessor/aluno, abordada no texto acima, julgue os próximos itens.

De acordo com Paulo Freire, seja autoritária, boazinha, irresponsável, amorosa, mal-humorada ou competente, a postura do professor sempre deixará marcas em seus

alunos.


Tendo o texto acima comoreferência inicial, julgue os i tens que se seguem, a respeito da relação entre escola esociedade.

Segundo Paulo Freire, um projeto de escola que busque a formação da cidadaniaprecisa: tratar todos os indivíduos com dignidade, com respeito à divergência,

valorizando o que cada um tem de bom; fazer que a escola se torne mais atualizada paraque os alunos gostem dela; e, ainda, garantir espaço para a construção de conhecimentoscientíficos significativos, que contribuam para uma análise crítica da realidade.


Dentre os teóricos brasileiros que procuraram articular um tipo de orientaçãopedagógica crítica superadora do reprodutivismo, destacam-se: Dermeval Saviani , que

defende a tendência Histórico-crítica, e Paulo Freire, cujas ideias constituíram a base paraa construção da Pedagogia Libertadora. Para Saviane e Freire, a avaliação tem comocentro:

A) O conteúdo, privilegiando a função classificatória no ato de avaliar.B) A educação, sendo que a comprovação do desempenho do aluno estaria atrelada a

memorização e repetição de conceitos.C) O conhecimento, constituindo-se num instrumento estático e frenador do processo decrescimento.D) O sujeito, sendo que a comprovação do desempenho do educando não estaria atreladaa normas e padrões pré-fixados.Fonte: IESES / 2014 / Instituto Federal de Santa Catarina / Técnico em Assuntos Educacionais / Questão:25


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Atualmente, não só na área da educação, mas, também em outras áreas, como a dasaúde, pensa-se no indivíduo como um todo paradigma holístico. Parte-se de uma visãosistêmica e, portanto, amplia-se o conceito de educação e do processo deensinoaprendizagem. No que se refere a esse tema, julgue os itens a seguir.

Paulo Freire afirma que é tão fundamental conhecer o conhecimento existente quantosaber que se está aberto e apto à produção do conhecimento ainda não existente. Por

isso, para ele, a docência e a discência devem ser dicotomizadas.

C) Certo E) ErradoFonte: CESPE / 2010 / Instituto Nacional de Câncer / Tecnologista Júnior - Área Pedagogia - Especialidade: Analista Pedagógico / Questão:81

Com relação à caracterização das metodologias de ensino, julgue os itens que se seguem.

A metodologia centrada na compreensão, reflexão e ação caracteriza a tendênciaeducacional libertadora de Paulo Freire.

C) Certo E) ErradoFonte: CESPE / 2010 / Agência Brasileira de Inteligência / Oficial Técnico de Inteligência - Área Pedagogia / Questão:85

Paulo Freire é um dos ícones da educação brasileira por ter apresentado a pedagogialibertadora como concepção de aprendizagem. Assinale a opção que identifica um dos

pressupostos dessa prática educativa.

A) A capacidade de assimilação da criança é idêntica à do adulto.B) Aprender é desenvolver a capacidade de processar informações e lidar com osestímulos do ambiente.C) O ensino é um processo de condicionamento por meio do uso de reforço das respostasque se quer obter.D) A motivação para a aprendizagem se dá a partir da codificação de uma situação-

problema.E) A ênfase na aprendizagem formal se baseia na negação da repressão e na valorizaçãodo desenvolvimento de pessoas livres.Fonte: CESPE / 2009 / Secretaria de Estado da Educação e da Cultura / Professor de Educação Básica - Área Sociologia / Questão:15

Com a obra Professora sim, tia não , Paulo Freire pretende:

A) negar à professora a condição que deseja assumirB) identificar a professora com o parentesco de tiaC) recusar a identificação da professora à tiaD) transformar a professora em tia do aluno

E) distorcer o papel da professora e da tiaFonte: CEPERJ / 2014 / Secretaria de Estado de Educação / Professor - Área Pedagogia / Questão:22

Para ele, o professor libertador é aquele que ultrapassa as fronteiras de um repassadorde conteúdos e surge como alguém que instiga seus educandos à compreensão e à

transformação. O diálogo se consolida. De acordo com esse autor, a educação cumpre suafunção na medida em que promove a construção de um cidadão que, por intermédio desua formação, busca compreender a realidade e modificá-la em benefício de si e dosoutros. A educação deve ir além de uma ação que vise à manutenção do que já existe. Otexto se refere a:

A) Paulo FreireB) Augusto ComteC) Lev VygotskyD) Friedrich FroebelFonte: IESES / 2014 / Instituto Federal de Santa Catarina / Pedagogo - Área Supervisão Educacional / Questão:23


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Paulo Freire é o principal representante brasileiro da concepção progressista

A) libertária.B) libertadora.C) crítico-social dos conteúdos.D) crítica da reprodução.Fonte: CESPE / 2009 / Companhia Estadual de Habitação Popular / Técnico Social - Área Pedagogia / Questão:23

Em Pedagogia da Autonomia

(2011), Paulo Freire retoma suas preocupações emrelação a uma educação libertária e emancipadora. Ao fazer referência a frases como arealidade é assim mesmo, que podemos fazer? ou o desemprego no mundo é umafatalidade do fim do século expressa bem o fatalismo desta ideologia e sua indiscutívelvontade imobilizadora. Do ponto de vista de tal ideologia, só há uma saída para a práticaeducativa: adaptar o educando a esta realidade que não pode ser mudada. O que seprecisa, por isso mesmo, é treino técnico indispensável à adaptação do educando, à suasobrevivência; Paulo Freire reafirma que o propósito da educação é outro. Segundo oautor, o propósito da educação se expressa em várias ações docentes, EXCETO:

A) Inquietar os alunos, instigando sua curiosidade, espírito investigador, criatividade ecriticidade.

B) Promover interações entre alunos para que juntos se apropriem e construam seuaprendizado.C) Renunciar a autoridade docente, em seu papel diretivo e informativo, em prol da relaçãocom os alunos.D) Conscientizar os alunos, viabilizando o conhecimento da realidade e a possibilidade desua transformação.E) Valorizar a cultura dos alunos, criando oportunidades de aprendizagem para queproduzam conhecimento.Fonte: IDECAN / 2014 / Departamento Estadual de Trânsito / Analista em Trânsito - Área Pedagogo / Questão:34

Saviani, citado por Silva (2004, p. 63), cumpriu importante papel nos debates no interior

do campo crítico do currículo. Para Saviani , em seus questionamentos e propostas nointerior do campo do currículo, é correto afirmar que

A) a tarefa de uma pedagogia crítica consiste em transmitir os conhecimentos universais,considerados patrimônio da humanidade.B) a pedagogia crítica social dos conteúdos é a única dentre as pedagogias críticas queestabelece conexão intrínseca entre conhecimento e poder.C) a pedagogia libertadora de Paulo Freire é defensável na medida em que não enfatiza aaquisição do conhecimento, mas os métodos de aquisição.D) uma prática educacional ganha especificidade quando se mistura à política e essacaracterística garante a possibilidade de luta dos marginalizados.E) a forte intenção crítica da pedagogia crítica social dos conteúdos é suficiente para quesua proposta se afaste, definitivamente, das teorias mais tradicionais do currículo.Fonte: IDECAN / 2014 / Departamento Estadual de Trânsito / Analista em Trânsito - Área Pedagogo / Questão:41

Tendo o texto acima comoreferência inicial, julgue os itens a seguir.

Como pedagogia crítica, o modelo educacional proposto por Paulo Freire não contribui


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para a promoção da educação em saúde.

C) Certo E) ErradoFonte: CESPE / 2009 / Secretaria de Estado da Admin istração / Especialista Educacional / Questão:82

Acerca das tendências pedagógicas na área de educação em saúde, julgue os próximositens.

Apesar de toda a ênfase dos diferentes cursos de formação de profissionais de saúdeem modelos pedagógicos mais atuais, a maioria das ações em educação em saúde no

Brasil continua seguindo a pedagogia tradicional de Paulo Freire.

C) Certo E) ErradoFonte: CESPE / 2009 / Secretaria de Estado da Admin istração / Analista Educacional / Questão:106

As teorias pós-críticas de currículo deslocaram a ênfase do conceito de significação ediscurso para os conceitos de ideologia e poder.

Paulo Freire desenvolveu o concei to de consciência transitiva crítica articulada com apráxis, desafiadora e transformadora por meio do diálogo.

C) Certo E) ErradoFonte: CESPE / 2009 / Universidade Federal do Pampa / Técnico em Assunt os Educacionais / Questão:109

Uma escola municipal organizou o seu trabalho da EJA, inspirado no educadorbrasileiro Paulo Freire, a partir de temas geradores escolhidos em função da vida da

comunidade local e utilizando o diálogo como principal método. De acordo com essasituação, a tendência pedagógica que caracteriza essas ações é a

A) liberal renovada não-diretiva.B) progressista libertadora.

C) liberal renovada progressivista.D) progressista libertária.Fonte: CESPE / 2008 / Prefeitura de Teresina / Professor de Ensino Fundamental - Área Arte / Questão:7

A tendência progressista crítico-social dos conteúdos difunde a idéia de que a escoladeve garantir a aquisição de conteúdos e a socialização para propiciar aos alunos uma

participação organizada e ativa na democratização da sociedade. Como principalrepresentante dessa tendência tem-se

A) Paulo Freire.B) Dermeval Saviani.

C) Maria Montessori.D) Carl Rogers.Fonte: CESPE / 2008 / Prefeitura de Teresina / Professor de Ensino Fundamental - Área Língua Inglesa / Questão:10

Assinale a alternativa que apresenta a ideia básica do Método Paulo Freire:

A) Professor como centro do processo ensinoaprendizagem.B) Adequação do processo educativo às características do meio.C) Currículo organizado a partir de conteúdos clássicos e universais.D) Aluno visto como objeto da aprendizagem.E) Transmissão de conteúdos através do modelo expositivo.

Fonte: / 2013 / Prefeitura de Uruguaiana / Professor Coordenador Pedagógico no Ensino Fundamental / Questão:26

Para Paulo Freire (1997), não há docência sem discência . Nesse sentido, o autorafirma que ensinar exige


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A) assimilação da realidade.B) solidez de conteúdos.C) formação acadêmica.D) reflexão crítica sobre a prática.E) método científico.Fonte: / 2013 / Prefeitura de Gramado / Professor de Educação Artística / Questão:32

Tomando-se como referência as reflexões de Paulo Freire acerca do papel do

trabalhador social nos processos de mudanças, no desempenho de suas ações, oagente de segurança deve I assumir posição de neutralidade frente às situaçõesapresentadas pelos adolescentes e pela instituição, de modo a não conflitar com osmesmos. II compreender a situação apresentada pelo adolescente como única e particular,desvinculada do contexto históricocultural. III reconhecer no adolescente com quemtrabalha pessoas e não, coisas; sujeitos e não, objetos. IV ampliar cada vez mais os seusconhecimentos, não só em relação a seus métodos e técnicas de ação, mas também aoslimites objetivos da realidade cotidiana. Estão certos apenas os itens

A) I e II.B) I e III.C) II e IV.

D) III e IV.Fonte: CESPE / 2008 / Secretaria de Estado de Defesa Social / Agente de Segurança Sócio educativo / Questão:37

De acordo com Aranha, um dos métodos utilizados em sala de aula recomenda fazer olevantamento do universo vocabular dos grupos, a fim de escolher palavras geradoras,

que variam conforme o lugar. Esse método pertence a

A) Emília Ferreiro.B) Lev Vygotsky.C) Paulo Freire.D) John Dewey.

E) Jean Piaget.Fonte: / 2013 / Prefeitura de Uruguaiana / Professor Orientador Pedagógico na Educação Infantil / Questão:43

Esse educador brasileiro integrou o movimento por renovação da educação brasileira.Foi um dos signatários do documento intitulado Manifesto dos Pioneiros da Educação

Nova

. Essa descrição se refere a:

A) Paulo freire.B) Darcy Ribeiro.C) Dermeval Saviani.D) Anisio Teixeira.Fonte: IBFC / 2013 / Fundação Centro de Hematologia e Hemoterapia / Pedagogo / Questão:54

A partir das concepções pedagógicas, julgue os itens subseqüentes.

As experiências de alfabetização de jovens e adultos inspiradas nas idéias doeducador Paulo Freire são exemplo da concepção liberal renovada progressista.

C) Certo E) ErradoFonte: CESPE / 2008 / Tribunal de Justiça do Distrito Federal e Território / Analista Ministerial - Área Pedagogia / Questão:60

Assinale a opção correta de acordo com os saberes necessários à prática educativa

segundo Paulo Freire.

A) Não cabe à escola ou ao professor discutir as implicações políticas e ideológicasreferentes à luta entre classes dominantes e às populações menos favorecidas.B) Na escola, os conteúdos curriculares devem ser o foco das atividades de ensino, não


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importando a experiência social que os alunos têm como indivíduos.C) Nas condições de verdadeira aprendizagem, os educandos vão transformando-se emreais sujeitos da construção e da reconstrução do saber ensinado, ao lado do educador,igualmente sujeito do processo.D) Na escola, a grande tarefa do sujeito que pensa certo (o professor) é transferir,depositar, oferecer, doar ao outro (o aluno) a inteligibil idade das coisas, dos fatos, dosconceitos.Fonte: CESPE / 2008 / Serviço Social da Indústria / Analista Pedagógico - Área Alfabetização / Questão:58

Ensinar, para Paulo Freire, exige compreender que a educação é uma forma deintervenção no mundo. Acerca dessa assertiva, assinale a opção correta.

A) A prática docente deve restringir-se ao ensino de conteúdos explicitados no currículodas instituições educacionais.B) O professor deve perceber que, por não poder ser neutra, a prática exige de quemensina uma definição, uma tomada de posição.C) Do ponto de vista dos interesses dominantes, a educação deve ser uma práticamobilizadora e reveladora de verdades.D) A prática docente deve priorizar a mediação de atividades necessárias àsistematização e à memorização de conteúdos curriculares.Fonte: CESPE / 2008 / Serviço Social da Indústria / Analista Pedagógico - Área Alfabetização / Questão:59

De acordo com os pressupostos da pesquisa participante, julgue os itens a seguir.

O método de alfabetização de Paulo Freire é considerado uma pesquisa participante,pois estimula que os envolvidos se conscientizem de sua situação e da possibilidade

de transformá-la.

C) Certo E) ErradoFonte: CESPE / 2008 / Instituto Nacional do Seguro Social / Analista do Seguro Social - Área Pedagogia / Questão:96

Nesse contexto, Paulo Freire nosafirma que ensinar

A) é um ato de transferir conhecimentos úteis à vida do educando; portanto, faz-se

necessário diagnosticar a sua realidade cognitiva, incorporando os saberes não formais.B) exige respeito aos saberes dos educandos e à possibilidade de associar as disciplinasestudadas as suas realidades concretas.C) é transformar os conhecimentos do senso comum, em conhecimento verdadeiro, pois acultura da elite é um direito de todos.D) é um ato de humildade, onde o educador precisa valorizar e reconhecer como válidostodos os saberes dos educandos.E) exige uma formação técnica do educador, para que este possa ensinar para além dossaberes das vivências dos educandos, afirmando a supremacia da tecnologia e da ciência.Fonte: FCC / 2007 / Secretaria Municipal de Educação de São Paulo / Professor - Área Ensino Fundamental / Matemática / Questão:5


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Paulo Freire constrói sua Teoria Pedagógica a partir de uma teoria do falar, ou seja, apartir das relações palavra-mundo, palavra-encontro, palavra-ação, palavra-valor. A

educação, sob esta ótica, é

A) o estabelecimento de comportamentos que serão vantajosos para o indivíduo e paraoutros em algum tempo futuro. Sempre há possibilidade de controlar e moldar ocomportamento humano, daí a importância do proselitismo político. O importante é oprocesso de aprendizado entendido como um agente de mudança do comportamento.Defesa da ideia do planejamento da educação, com base em uma ciência do

comportamento humano, como possibilidade de evolução da cul tura.B) uma ação cultural para a liberdade, ou seja, é um ato de conhecimento no qual o alunoassume o papel de sujeito do conhecimento, através do diálogo com o educador. PauloFreire em toda sua obra insiste na dialética do conhecimento, que é a própria práxis:reflexão-ação, reflexão sobre a ação e nova ação.C) o conhecimento escolar, cuja aprendizagem constitui condição indispensável para queos conhecimentos socialmente produzidos possam ser adquiridos por todos os estudantesdo País. Defesa da ideia do ensino ativo e efetivo, com professores comprometidos, queconheçam bem, escolham, organizem e trabalhem os conhecimentos que os alunos já tême com capacidade de permanecer nos referentes presentes no mundo cotidiano deles. Sãoindispensáveis conhecimentos escolares que facilitem ao aluno uma compreensãoacurada da realidade em que está inserido.D) prever e controlar o comportamento de todo e qualquer indivíduo. O importante éabandonar, ao menos provisoriamente, o estudo dos processos mentais, comopensamento ou sentimentos, mudando o foco para o comportamento observável, pois apesquisa dos processos mentais é pouco produtiva, de modo que é convenienteconcentrar-se no que é observável: o comportamento.Fonte: CETRO / 2012 / Prefeitura de Campinas / Supervisor Educacional / Questão:13

Para Paulo Freire, grande educador brasileiro, a educação serve para:

A) a conscientização;B) a libertação;C) a leitura;D) o racismo;E) o silencia.Fonte: / 2012 / Prefeitura de Pratinha / Orientador Escolar / Questão:24

A pedagogia da autonomia proposta por Paulo Freire aborda os saberes docentesnecessários à prática educativa e aponta alguns aspectos do ensinar que precisam ser

bem trabalhados pelo professor, a fim de estabelecer uma relação professor-aluno positivacom vistas a uma melhor aprendizagem do aluno. Assinale a alternativa que expressa,corretamente, o que essa proposta pedagógica define com respeito à autonomia doeducando.

A) É a atitude de ensinar, admitindo a presença da curiosidade, da inquietude, do gosto doaluno, sem colocar limites à sua liberdade.B) É a atitude de ensinar, admitindo a presença da curiosidade, da inquietude, do gosto doaluno, sem abrir mão de colocar limites à sua liberdade.


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C) Significa ensinar, focalizando os próprios objetivos pedagógicos, gostos e interessespor certos assuntos, mas sem colocar limites à liberdade dos alunos.D) Significa ensinar, estando livre de qualquer interesse político e econômico, orientando-se pelos próprios interesses, colocando limites à liberdade dos alunos.E) É ensinar, livrando-se de interesses políticos e econômicos, atendendo ao ritmo, gostoe interesse dos alunos, sem lhes impor limites.Fonte: VUNESP / 2007 / Secretaria de Estado de Educação / Professor - Área Filosofia / Questão:23

Os professores e a direção de uma escola fizeram uma reformulação na organização dotrabalho pedagógico que previa, entre outras ações, a instalação de salas ambienteonde os alunos podiam realizar pesquisas para solução de problemas propostos pelosprofessores, que eram os auxiliares para as crianças e que mantinham a motivação e aestimulação para a aprendizagem. Nessa situação, a concepção pedagógica prevalente éa denominada

A) progressista libertadora, de Paulo Freire.B) histórico-crítica, de Demerval Saviani.C) liberal renovadora não-diretiva, de Carl Rogers.D) liberal renovadora progressiva, de Montessori.Fonte: CESPE / 2007 / Fundação Cultural do Pará Tancredo Neves / Técnico em Gestão Cultural - Área Pedagogia / Questão:25

A maior parte do que atualmente se conhece sobre como uma criança pensa, aprendee usa o conhecimento deve-se à investigação desenvolvida por __________, autor de

teorias relativamente complexas sobre ________________. Assinale a alternativa quecompleta correta e respectivamente as lacunas acima:

A) Froebel a psicologia da instrução.B) Paulo Freire os temas geradores.C) Vigotsky a psicogênese da alfabetização.D) Piaget os estágios de desenvolvimento cognitivo.E) Rogers a formação de professores para as séries iniciais.Fonte: / 2012 / Prefeitura de Feliz / Professor de Língua Portuguesa / Questão:30

Registrar no papel o que vamos vivendo, documentando assim a prática diária, é a meuver, um dado muito importante do nosso trabalho. (...) No dia seguinte, completamos as

outras atividades do dia. Assim temos as etapas de trabalho de um dia documentadas nasua seqüência ordenada. À medida que terminamos cada atividade, voltamos aoplanejado e riscamos com um traço o que já foi feito, vivido.FREIRE, Madalena. A paixão de conhecer o mundo. São Paulo: Ed. Paz e Terra, 1995. Essetrecho do relatório de Madalena Freire descreve uma atividade relacionada à organizaçãodo tempo no cotidiano da Educação Infantil. É importante realizar atividades desse tipo

porque:

A) o planejamento do educador necessita de organização e seqüência lógica, e é por meiode uma linearidade de acontecimentos que a criança vai aprender a não desperdiçar o seutempo.B) os conteúdos da Educação Infantil, inclusive os relacionados à tempo, devem sercumpridos integralmente, a partir da Lei nº- 9.394/96, que colocou este segmento como aprimeira etapa da Educação BásicaC) os exames para o ingresso no Ensino Fundamental, a partir da Lei nº- 9.394/96, cobramque as crianças que completam a Educação Infantil operem a sucessão, a ordem temporale a duração de tempo.D) a noção de tempo necessita ser construída com a criança, para que ela entenda o

tempo como uma linearidade de acontecimentos, através da qual os eventos ocorremnuma seqüência ordenada.E) a relação entre os conteúdos educacionais e a organização ambiental e temporal deveser preservada para que os espaços da Educação Infantil exerçam sua funçãopreparatória.


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Fonte: / 2007 / Prefeitura de Cajamar / Professor - Área Educação Infantil / Questão:26

Numere as modalidades de planejamento da segunda coluna de acordo com aspremissas da primeira: I. Sua inovação está ao tomar de empréstimo no postulado

desenvolvido por Paulo Freire o caráter interdisciplinar, multidisciplinar emultidimensional , enfatizando a Escola Cidadã como locus central do processo educativo,espaço este no qual ocorre a cidadania ativo-crítica e se iniciam as transformaçõeseducacionais. II. Nasce como sugestão alternativa e crítica ao planejamento tecnocrático(prático, instrumental e normativo) elaborado nas diferentes esferas educativas. Sugere

como procedimentos o estabelecimento de três marcos: marco referencial (situacional,doutrinal e operativo), diagnóstico e programação (objetivos, políticas e estratégias,responsáveis e demais instruções de execução). III. Na gestão educacional começa a seraplicado, no final dos anos setenta, principalmente nas instituições de ensino superioramericanas, como tentativa de encontrar respostas para os desafios da modernidade,embasada na li teratura sobre gestão empresarial. ( ) Planejamento Participativo ( )Planejamento Estratégico ( ) Planejamento Dialógico Assinale a alternativa que apresentaa sequência correta, de cima para baixo:

A) II III IB) III II IC) I II IIID) III I IIE) II I IIIFonte: / 2012 / Prefeitura de Palmeira / Pedagogo / Questão:27

Considere as seguintes nomenclaturas para avaliação educacional: 1. avaliaçãoemancipatória 2. avaliação dialógica 3. avaliação classificatória 4. avaliação mediadora

5. avaliação psicopedagógica Relacione-as aos textos correspondentes. ( ) Tambémconhecida como a pedagogia do exame na qual a função da escola e consequentementeda avaliação é o da conservação e reprodução da sociedade, a avaliação __________,partindo da ideia de seleção, mascara as reais falhas do processo educativo e não sugerenenhum encaminhamento para superá- las, uma vez que discrimina e seleciona antes de

qualquer coisa. ( ) A avaliação __________ caracteriza-se como um processo dedescrição, análise e crítica de uma dada realidade, visando transformá-la, dessa forma,destinase à avaliação de programas educacionais e/ou sociais. Essa proposta nasceu depesquisas realizadas em cursos de pós-graduação. ( ) Essa avaliação, na escola, temcomo funções socializar os conhecimentos disponíveis, promover o desenvolvimentocognitivo e a construção de regras de conduta com base em um projeto social mais amplo,de tal forma que a avaliação __________ é a investigação do processo de aprendizagemdo sujeito com vistas a entender a origem da dificuldade e/ou distúrbio apresentado. ( )Defendida pelos estudiosos do Instituto Paulo Freire, a avaliação __________ éconcebida como ato sociológico, possibilitando pela sua base dialética, odesenvolvimento da autonomia cidadã, uma vez que congrega a auto e a hetero avaliação,

a avaliação quantitativa e a qualitativa, a diagnóstica e a comparativa. ( ) Compreendidacomo elemento integrante e intrínseco ao processo educacional, alimentando, sustentandoe orientando a intervenção pedagógica, a avaliação _________ acontece de formacontínua e sistematicamente por meio da interpretação qualitativa do conhecimentoconstruído pelo/a aluno/a. A alternativa que apresenta a sequência correta, de cima parabaixo, é:

A) 3 1 5 2 4B) 4 3 2 1 5C) 1 2 5 4 3D) 5-1 2 5 4 3E) 2 3 5 4 1Fonte: / 2012 / Prefeitura de Palmeira / Pedagogo / Questão:30

"Ensinar exige disponibilidade para o diálogo." (Paulo Freire, 1997, p. 135). Essadisponibilidade supõe segurança para:


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A) demonstrar os conhecimentos acumulados durante a formação.B) manisfestar vergonha por desconhecer determinado conteúdo.C) enfrentar alunos indisciplinados e fazê-los reconhecer a hierarquia.D) transmitir conhecimentos com neutralidade ideológica.E) assumir o que se sabe e o que não se sabe.Fonte: / 2007 / Secretaria de Estado de Educação / Diretor de Escola / Questão:27

Na prática conhecida como educação bancária, o educador é o sujeito que conduz os

educandos à memorização mecânica do conteúdo, tratando-os como recipientes vaziosa serem preenchidos, depósitos que memorizam e repetem os conhecimentosreproduzidos pelo professor. Acerca desse tema, assinale a opção correta.

A) A teoria da educação bancária é defendida, ainda hoje, pela maioria dos teóricos daeducação, visto que ela tem sido reconhecida como base dos melhores resultados emexperiências com alfabetização no Brasil e no exterior.B) A relação hierárquica entre sujeito (professor) e objeto (aluno) é importante e deve serestimulada em todas as formas de efetivação da alfabetização, visto serem esses oselementos primordiais no processo de ensino e aprendizagem.C) Essa prática, combatida veementemente por Paulo Freire, está associada ao modelo deeducação tradicional, que reforça a passividade do aluno, tornando-o objeto no processo

de conhecimento.D) O conceito de educação bancária está fortemente atrelado ao de construção deconhecimento, visto que ambos compartilham os mesmos princípios filosóficos efundamentação teórica.Fonte: CESPE / 2007 / Secretaria de Estado de Administração / Professor - Área Ensino Fundamental / Questão:29

Paulo Freire denominava o modelo tradicional de prática pedagógica de educaçãobancária , pois entendia que ela visava à mera transmissão passiva de conteúdos do

professor, assumido como aquele que supostamente tudo sabe, para o aluno, que eraassumido como aquele que nada sabe. A educação problematizadora de Paulo Freirerompe com a polarização entre professor e alunos, dominante na educação bancária,

propondo em seu lugar o par educador-educandos. Segundo o autor, num tema geradordeve predominar:

A) O diálogo entre educador e educandos envolvidos num processo que deve propiciar aconstrução de um diálogo inteligente com o mundo, problematizando o conteúdo que osmediatiza.B) Execução das tarefas indicadas pelo professor.C) A realização das atividades pelos alunos sem questionamento.D) O estudo de assuntos que priorizam a classe dominante.Fonte: / 2012 / Prefeitura de Alto Araguaia / Professor de Pedagogia / Questão:31

Paulo Freire fala da utopia como uma possibilidade, como uma necessidadefundamental do ser humano. Para ele, o amanhã, para cuja realização se luta, implicanecessariamente no sonho e na utopia. A partir do texto analise os procedimentos a seremseguidos pelo Supervisor Escolar, apresentados a seguir: I. Ele deve estar atento a tododiscurso fatalista que reduza a educação a um amontoado de técnicas que transformam oseducadores em repetidores; II. Ele deve identificar a ideologia que domina a fala dosprofessores sobre o modo acomodado de lidar com a educação, de que o tempo vaiensinar o aluno . III. Ele deve estar atento à ética difundida pelo neoliberalismo queestabelece a diminuição das verbas para o ensino fundamental. IV. Ele deve estar ligadonaqueles que se recusam a aceitar a acomodação e não deixam morrer em si o ideal daeducação. Assinale somente as afirmativas corretas:

A) I, II e III;B) II e III;C) I, III e IV;D) I, II e IV;E) I e IV.


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Fonte: / 2012 / Prefeitura de Pratinha / Orientador Escolar / Questão:33

Paulo Freire em seu livro Pedagogia do Oprimido, no item denominado: O diálogocomeça na busca do conteúdo programático afirma:

A citação acima expressa umaação pedagógica que denomina-se:

A) conteúdo programático.B) planejamentoC) estratégia de ensino.D) reforma do ensino.E) avaliação de ensino.Fonte: FUNCAB / 2012 / Prefeitura de Valença / Pedagogo / Questão:35

Paulo Freire contribuiu como poucos na reflexão do homem e seu compromisso com asociedade. Observe o trecho que se segue:

Considerando a leitura do texto,pode-se afirmar que o autor foi o construtor de uma Educação:

A) Imobilizadora.B) TransformadoraC) Igualitária.D) Reparadora.E) Reformadora.Fonte: FUNCAB / 2012 / Prefeitura de Valença / Pedagogo / Questão:38

Ao longo de sua obra, Paulo Freire faz uma crítica contundente à pedagogia dodominante, centrada predominantemente na narração, que conduz os educandos à

memorização e à repetição mecânica do conteúdo. Paulo Freire denomina essaconcepção pedagógica de

A) bancária.B) construtivaC) quantitativaD) individualistaE) legalista.Fonte: / 2012 / Prefeitura de Feliz / Professor de Língua Portuguesa / Questão:31

Analise as assertivas a seguir: Educação dos sentidos, por meio da realização de jogos sensoriais e do uso de material didático próprio. Educação do movimento, por

meio da prática de exercícios físicos e rítmicos e do exercício da linha , no qual a criançaanda sobre uma linha elíptica desenhada no chão, ao som de uma música. Educação da


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inteligência, por meio de lições e exercícios sistemáticos e de materiais para concretizar osconteúdos a serem assimilados. As afirmações acima explicitam alguns aspectos básicospreconizados pelo método de:

A) Montessori.B) Freinet.C) Paulo Freire.D) Capanema.E) Pestalozzi.Fonte: / 2012 / Prefeitura de Feliz / Professor de Língua Portuguesa / Questão:37

Uma mesma compreensão da prática educativa, uma mesma metodologia de trabalho,não operam necessariamente de forma idêntica em contextos diferentes. (Paulo Freire)

Conceber a metodologia nesta perspectiva pressupõe

A) utilizar sempre métodos inovadores.B) improvisar no cotidiano a partir da realidade vivida.C) transplantar experiências bem sucedidas.D) adequar o contexto aos objetivos propostos.E) reinventar as experiências a partir dos desafios do contexto.Fonte: FCC / 2007 / Tribunal de Justiça / Analista Judiciário - Área Pedagogia / Questão:33

Julgue os seguintes itens relativos à educação no contexto social. I Toda e qualquerprática educativa expressa uma doutrina pedagógica, uma filosofia de vida, uma

concepção de homem e de sociedade. II Segundo as teorias que explicam a função socialda educação com base nos fundamentos do materialismo dialético, a sociedade tende ase manter porque a educação promove o consenso espontâneo sobre os valores sociais.III Os princípios e os fundamentos da filosofia liberal dão sustentação às formulaçõesteóricas de John Dewey sobre a Escola Nova e o seu papel aperfeiçoador da democracia.IV Paulo Freire, ao enfatizar o caráter libertador da educação, atribui ao repasse deinformações a característica fundamental do ensino. Estão certos apenas os itens

A) I e II.B) I e III.C) II e III.D) III e IV.Fonte: CESPE / 2007 / Tribunal Superior Eleitoral / Analista Judiciário - Área Pedagogia / Questão:38

Assinale a opção correta, no que se refere a EJA.

A) Pelo fato de o Brasil ser um país com um grande número de analfabetos, a EJA, que játeve outros nomes anteriormente, é uma etapa da educação básica que difere

radicalmente do ensino fundamental e médio.B) O Movimento Brasileiro de Alfabetização (MOBRAL) foi o primeiro movimento ocorridono Brasil com o intuito de reduzir as taxas de analfabetismo dos jovens e adultos.C) A EJA tem como um de seus maiores expoentes o professor Paulo Freire, que idealizouuma metodologia de al fabetização a partir de um tema gerador, levando em conta arealidade do educando e a necessidade da tomada de consciência para a transformaçãosocial.D) Existem vários métodos de alfabetização de jovens e adultos, mas, por imposição doMEC, o único que pode ser utilizado nas escolas brasileiras é o método Paulo Freire,aplicado por meio de uma cartilha única para todo o país.Fonte: CESPE / 2007 / Secretaria de Estado de Administração / Professor - Área Ensino Fundamental / Questão:39

O Professor ao entrar em sala de aula, por meio do diálogo que estabelece com seusalunos é capaz de construir, paulatinamente, o conceito trabalhado por Paulo Freire,

que diz NÃO haver:

A) aprendizagem sem docência.


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B) docência sem método.C) discência sem conteúdo.D) há docência sem discência.E) conteúdo sem método.Fonte: FUNCAB / 2012 / Prefeitura de Valença / Pedagogo / Questão:46

Na educação, há diferentes tendências pedagógicas que influenciam a prática deensinar e acabam determinando o clima em sala de aula, caracterizando o

relacionamento professor-alunos. Segundo Paulo Freire (1967, p. 66), [...] o diálogo é umarelação horizontal. Nutre-se de:

A) amor, humildade, esperança, fé e confiança.B) confiança e autoridade.C) trabalho, responsabilidade, compromisso e razão.D) confiança, esperança, fé e descompromisso.E) liberdade, humildade, coragem e naturalidade.Fonte: FUNCAB / 2012 / Prefeitura de Valença / Pedagogo / Questão:47

Para Moacir Gadotti (2001, p.44) a filosofia da educação deveria evitar a ilusão de quesua intervenção é imprescindível e que basta filosofar sobre educação para retificar os

erros. Uma filosofia da educação, deve, antes de mais nada, reconhecer os limites de suaintervenção. Paulo Freire afirmou, em Pedagogia do Oprimido , que a primeira virtude doeducador (e também do filósofo) é

A) humildade.B) certeza do saber.C) visão futurista.D) atitude.E) concentração.Fonte: FUNCAB / 2012 / Ministério Público Estadual / Analista - Área Pedagogia / Questão:48

Mas é preciso, sublinho, que o educador, permanecendo e amorosamente cumprindo oseu dever, não deixe de lutar politicamente, por seus direitos e pelo respeito à

dignidade de sua tarefa, assim como pelo zelo devido ao espaço pedagógico em queatua... (Paulo Freire) Para compreender as dimensões educativas de sua ação e realizá-las com competência, o pedagogo, em seu processo de formação continuada, deverá

A) estudar as novas teorias do conhecimento e da psicologia do desenvolvimento paraque o aprendizado de seus orientandos se realize de forma efetiva.B) obter os conhecimentos teóricos necessários para atuar de forma eficiente para queseus orientandos adquiram o maior número de conhecimentos possíveis.C) empenhar-se para atualizar seus conhecimentos técnicos e metodológicos para

conseguir realizar sua ação educativa de forma mais significativa.D) apropriar-se das diferentes formas de interpretação da realidade em que atua e intervirnas práticas no sentido da transformação da realidade.E) buscar a troca de experiência entre seus colegas de trabalho e procurar experiênciasalternativas para planejar suas atividades.Fonte: FCC / 2007 / Tribunal de Justiça / Analista Judiciário - Área Pedagogia / Questão:42

Com referência a Paulo Freire e Emilia Ferreiro, dois conhecidos teóricos da educação, julgue os itens que se seguem.

Paulo Freire criticava a educação progressista.

C) Certo E) ErradoFonte: CESPE / 2007 / Prefeitura de Rio Branco / Especialista em Educação / Questão:54

Para Emilia Ferreiro, a criança desenvolve conceitos sobre o funcionamento do sistemaalfabético de escrita ao manter contato com práticas de leitura e de escrita.


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Os currículos pautados nos princípios de Paulo Freire devem ter como eixo organizadoras necessidades e as exigências da vida social.


Julgue os itens a seguir, quanto a concepções pedagógicas.

A concepção progressista libertária, que tem como principal representante o educadorbrasileiro Paulo Freire, propõe a superação da educação bancária, trabalhando com

uma perspectiva crítica, que questiona a realidade da relação dos homens entre si e com anatureza.

C) Certo E) ErradoFonte: CESPE / 2007 / Instituto Nacional de Metrologia, Normalização e Qualidade Industrial / Analista Executivo em Metrologia - Área Ensino a Distância / Questão:58

Com referência a habilidades e competências, assinale a opção correta.

A) A partir do desenvolvimento do conceito de inteligência emocional, foram abandonadasas discussões, em psicologia, acerca do quociente de inteligência (QI), passando o focodas discussões para competências e habilidades em cada área de conhecimento.Vygotsky foi um dos pioneiros nesse assunto, ao apresentar a teoria da zona dedesenvolvimento proximal.B) Conforme a teoria desenvolvida por Phelipe Perreoud, habilidades são conjuntos decomportamentos referidos ao saber fazer. Competências são agrupamentos deconhecimentos, habilidades e atitudes correlacionados, ou seja, a aplicação dashabilidades adquiridas em situações diversas.

C) De acordo com Paulo Freire, é necessário o domínio de competências para ensinar;assim, o educador tem como missão o saber fazer da melhor maneira possível, pois a elecompete ensinar de forma clara e objetiva para que a aprendizagem do aluno seja bemfundamentada.D) De acordo com Piaget, as competências são conjuntos de comportamentosrelacionados ao saber fazer, enquanto habil idades são agrupamentos dessesconhecimentos, competências e atitudes correlacionados, ou seja, a aplicação dascompetências adquiridas em situações diversas.Fonte: CESPE / 2007 / Tribunal Superior Eleitoral / Analista Judiciário - Área Pedagogia / Questão:58

No início da década de 60 do século passado surgiram diversos movimentos de

educação popular no Brasil, preocupados com a promoção do povo a partir daconscientização política. A ênfase desses grupos ora era colocada na alfabetização, orana educação de base, mas sempre no sentido de difusão e preservação da cultura.Desses movimentos, nasceu uma teoria educacional de alfabetização, original einovadora, que posteriormente teve repercussão mundial. Com o golpe militar de 1964,essas atividades foram extintas por serem acusadas de subversivas. O educador brasileiroque se destacou nesses movimentos foi

A) Anísio Teixeira.B) Francisco Campos.C) Paulo Freire.D) Fernando Azevedo.Fonte: CESPE / 2007 / Tribunal Superior Eleitoral / Analista Judiciário - Área Pedagogia / Questão:73

Paulo Freire, em seus estudos, refletiu sobre a educação bancária e a educaçãoproblematizadora. Sobre a educação bancária, o autor aponta uma característica da

aprendizagem praticada pelo professor. Marque a alternativa que aponta tal característica.


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A) A aprendizagem consiste no recebimento e na memorização dos conteúdos darealidade, selecionados pelo professor, que os expõe aos alunos, ouvintes passivos do atoeducativo.B) A aprendizagem é vista como um processo que se realiza por meio do contato dosujeito com o mundo vivenciado, considerado dinâmico, sempre em transformação.C) A aprendizagem pressupõe a reflexão sobre os conteúdos da realidade, selecionadospelo professor, que os expõe aos alunos, participantes ativos do ato educativo.D) A aprendizagem é construída a partir de uma relação dialógica entre educador e

educandos no decorrer do processo ensino-aprendizagem.E) Para Freire, a Educação Bancária se al icerça nos princípios da troca, tem caráteraltamente reflexivo, implica num constante ato de desvelamento e atuação na realidade; oser humano percebe-se como ser histórico, capaz de fazer as transformações necessáriasno mundo.Fonte: / 2011 / Prefeitura de Araçatuba / Monitor de Atividades Lúdicas / Questão:24

Libâneo divide as tendências pedagógicas inseridas na prática escolar brasileira emdois grandes blocos: a tendência liberal e a tendência progressista. A tendência

pedagógica descrita por Libâneo, a progressista

, desponta três modelos significativos.Diante do exposto, NÃO faz parte da tendência progressista

A) na Tendência Progressista Libertadora, o grande vulto é Paulo Freire, com seubrilhante ideário sobre a Educação Libertadora, o processo dialógico, a problematizaçãodo ensino-aprendizagem.B) a Tendência Progressista Libertária acentua a conotação política. São comuns aspreocupações com a participação grupal, a análise institucional, os processos demudança, a inserção efetiva da Educação na prática Social.C) na Tendência Liberal Tradicional, justificadora do modelo capitalista de produção, acentralidade é dada ao papel do professor, preocupado com os conteúdos do sabersistematizado universal e com a necessidade de adequar o indivíduo à sociedade vigente.D) a Tendência Progressista Crítico-Social dos Conteúdos, proposta por Libâneo e outros

educadores brasileiros, inclui a valorização dos conteúdos do saber sistematizado, masnão como inertes como na escola tradicional.E) na Tendência Progressista Crítico-Social os conteúdos são vivos, inseridos narealidade sócio-política, com significados humanos e social, vindo do confronto entre ossaberes erudito e popular.Fonte: / 2011 / Prefeitura de Araçatuba / Psicopedagogo / Questão:24

Ainda acerca do ritual pedagógico focado no texto, assinale a opção correta.

A) Na escola de organização burocratizada, o ritual pedagógico prescinde de exames,provas e argüições.B) Em um contexto de burocratização da organização escolar, os métodos, locais earrumações dos espaços visam à atividade dos alunos, com decorrente prazer noaprender.C) O ritual pedagógico no qual o saber é imposto aos alunos configura-se, na visão dePaulo Freire, em caminho de domesticação.D) Os caminhos de domesticação são expressões da própria cultura dos alunos, que sequer respeitada e retroalimentada.Fonte: CESPE / 2006 / Tribunal de Justiça / Analista Judiciário - Área Pedagogia / Questão:34


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Para Paulo Freire, o diálogo é uma exigência existencial, pois

A) o ato de depositar idéias de um sujeito no outro, gera o silêncio, passando-se aacreditar que "em boca fechada não entra mosca".B) não é no si lêncio que os homens se fazem, mas na palavra, no trabalho, na ação-reflexão.C) é um encontro entre homens que têm o mesmo objetivo de vida, que se traduz nodesejo de transformar a sociedade capitalista.D) somente com a supressão da situação opressora é possível restaurar a solidariedade

que nela estava proibida.E) dizer a palavra certa no momento adequado é tarefa do educador que conhece ométodo correto de transformação da sociedade.Fonte: FCC / 2006 / Ministério Público Estadual / Analista Ministerial - Área Pedagogia / Questão:46

Julgue os seguintes itens relativos à educação no contexto social. I Toda e qualquerprática educativa expressa uma doutrina pedagógica, uma filosofia de vida, uma

concepção de homem e de sociedade. II Segundo as teorias que explicam a função socialda educação com base nos fundamentos do materialismo dialético, a sociedade tende ase manter porque a educação promove o consenso espontâneo sobre os valores sociais.III Os princípios e os fundamentos da filosofia liberal dão sustentação às formulações

teóricas de John Dewey sobre a Escola Nova e o seu papel aperfeiçoador da democracia.IV Paulo Freire, ao enfatizar o caráter libertador da educação, atribui ao repasse deinformações a característica fundamental do ensino. Estão certos apenas os itens

A) I e II.B) I e III.C) II e III.D) III e IV.Fonte: CESPE / 2006 / Tribunal Superior Eleitoral / Analista Judiciário - Área Administrativa - Especialidade: Pedagogia / Questão:38

Só aprende aquele que se apropria do aprendido transformando- o em apreendido, com

o que pode por isso mesmo, reinventá-lo; aquele que é capaz de aplicar o aprendido-apreendido a situações existentes concretas. Para Paulo Freire, ensinar

A) é levar o aluno a compreender que todos os conhecimentos são resultados das nossasexperiências de vida.B) é transferir o conhecimento de forma ativa e dinâmica para o aluno que, assim, podememorizá-lo.C) exige uma metodologia adequada que leve o aluno a usar a razão para elaborar o seuconhecimento.D) é estimular um pensar certo, um raciocinar a partir dos conhecimentos historicamenteacumulados pela sociedade.E) não é transferir conhecimento, mas criar as possibi lidades para a sua produção ou suaconstrução.Fonte: FCC / 2006 / Ministério Público Estadual / Analista Ministerial - Área Pedagogia / Questão:48

Ao afirmar que "ensinar exige querer bem aos educandos", Paulo Freire descarta comofalsa a separação radical entre

A) liberdade e licenciosidade.B) seriedade docente e afetividade.C) boa convivência e libertinagem.D) relação de reciprocidade e relação afetiva.E) autoridade e autoritarismo.Fonte: FCC / 2006 / Ministério Público Estadual / Analista Ministerial - Área Pedagogia / Questão:54

Com referência a habilidades e competências, assinale a opção correta.

A) A partir do desenvolvimento do conceito de inteligência emocional, foram abandonadas


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as discussões, em psicologia, acerca do quociente de inteligência (QI), passando o focodas discussões para competências e habilidades em cada área de conhecimento.Vygotsky foi um dos pioneiros nesse assunto, ao apresentar a teoria da zona dedesenvolvimento proximal.B) Conforme a teoria desenvolvida por Phelipe Perreoud, habilidades são conjuntos decomportamentos referidos ao saber fazer. Competências são agrupamentos deconhecimentos, habilidades e atitudes correlacionados, ou seja, a aplicação dashabilidades adquiridas em situações diversas.C) De acordo com Paulo Freire, é necessário o domínio de competências para ensinar;

assim, o educador tem como missão o saber fazer da melhor maneira possível, pois a elecompete ensinar de forma clara e objetiva para que a aprendizagem do aluno seja bemfundamentada.D) De acordo com Piaget, as competências são conjuntos de comportamentosrelacionados ao saber fazer, enquanto habil idades são agrupamentos dessesconhecimentos, competências e atitudes correlacionados, ou seja, a aplicação dascompetências adquiridas em situações diversas.Fonte: CESPE / 2006 / Tribunal Superior Eleitoral / Analista Judiciário - Área Administrativa - Especialidade: Pedagogia / Questão:58

No início da década de 60 do século passado surgiram diversos movimentos deeducação popular no Brasil, preocupados com a promoção do povo a partir da

conscientização política. A ênfase desses grupos ora era colocada na alfabetização, orana educação de base, mas sempre no sentido de difusão e preservação da cultura.Desses movimentos, nasceu uma teoria educacional de alfabetização, original einovadora, que posteriormente teve repercussão mundial. Com o golpe militar de 1964,essas atividades foram extintas por serem acusadas de subversivas. O educador brasileiroque se destacou nesses movimentos foi

A) Anísio Teixeira.B) Francisco Campos.C) Paulo Freire.D) Fernando Azevedo.Fonte: CESPE / 2006 / Tribunal Superior Eleitoral / Analista Judiciário - Área Administrativa - Especialidade: Pedagogia / Questão:73

A preocupação sobre a eficácia das escolas tem origem, segundo Mônica Thurler, emdebate no campo educacional ocorrido na década de 1970, cuja principal questão

consistia na dúvida sobre o real papel da escola para o desenvolvimento das crianças.Para a autora, são exemplos dessa posição:

A) as produções de Paulo Freire e as pesquisas no campo do sócio-construtivismo.B) as chamadas teorias reprodutivistas de Bourdieu e Passeron e as que defendiam apreponderância do background familiar frente à atuação da escola.C) a política educacional do governo militar, que priorizava o investimento na habilitaçãopara o trabalho.D) as pesquisas desenvolvidas pelos autores brasileiros que propunham um tratamentocrítico-social dos conteúdos escolares.E) a defesa da organização escolar por ciclos como fator de melhoria do desempenhoescolar.Fonte: FCC / 2005 / Prefeitura de Santos / Especialista de Educação - Assistente de Diretor / Questão:1

Paulo Freire deixou grande legado à educação, com foco no desenvolvimento daautonomia, enquanto amadurecimento do ser humano para si mesmo, assumindo-se

como ser social e histórico; como ser pensante, comunicativo, transformador, criador erealizador de sonhos. Por isso, destacou-se como grande defensor da pedagogia:

A) Espontaneista e evolutiva.B) Construtivista e compensatória.C) Libertadora e conscientizadora.D) Libertária e ingênua.Fonte: UNESC / 2010 / Autarquia de Segurança, Trânsito e Transportes de Criciúma/SC / Pedagogo / Questão:16


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Segundo Paulo Freire, com base no

texto acima, ENSINAR exige:

A) criticidade;B) respeito à autonomia do educando;C) anestesiamento;D) reconhecer que a educação é ideológica;E) N.d.a.Fonte: / 2010 / Prefeitura de Taboão da Serra / Professor I / Questão:16

Esta é uma das violências que o analfabetismo realiza a de castrar o corpo conscientee falante de mulheres e de homens, proibindo-os de ler e de escrever, com o que se

limitam na capacidade de, lendo o mundo, escrever sobre sua leitura dele e, ao fazê-la,repensar a própria leitura. Mesmo que não zere as milenar e socialmente criadas relaçõesentre ..................., .......................... ...................., o analfabetismo as mutila e se constitui numobstáculo à assunção plena da cidadania. E as mutila porque, nas culturas letradas,interdita analfabetos e analfabetas de completar o ciclo das relações entre ....................,........................ ........................., ao fechar a porta, nestas relações, ao lado necessário dalinguagem escrita. É preciso não esquecer que há um movimento dinâmico entre ................,......................., .......................do qual, se bem assumido, resulta uma crescente capacidadecriadora de tal modo que, quanto mais vivemos integralmente esse movimento tanto maisnos tornamos sujeitos críticos do processo de conhecer, de ensinar, de aprender, de ler, deescrever, de estudar. (FREIRE,P PROFESSORA SIM, TIA NÃO - ED. OLHO DÁGUA, S.PAULO, 1993, pág. 7) Assinale a alternativa que completa corretamente os pontilhados

acima:

A) linguagem, pensamento e realidade;B) fala, escrita e realidade;C) escrita, pensamento e realidade;D) fala, escrita e pensamento;E) N.d.a.Fonte: / 2010 / Prefeitura de Taboão da Serra / Professor I / Questão:21

Recusar a identificação da figura do professor com a da tia não significa, de modoalgum, diminuir ou menosprezar a figura da tia, da mesma forma como aceitar a

identificação não traduz nenhuma valoração à lei. Significa, pelo contrário, retirar algofundamental, o professor: sua responsabilidade profissional de que faz parte a exigênciapolítica por sua formação permanente. A recusa, a meu ver, se deve sobretudo a duasrazões principais. De um lado, evitar uma compreensão distorcida da tarefa profissional daprofessora, de outro, desocultar a sombra ideológica repousando manhosamente naintimidade da falsa identificação. Identificar professora com tia, o que foi e vem sendoainda enfatizado, sobretudo na rede privada em todo o país, quase como proclamar queprofessoras, como boas tias: I- não devem brigar, não devem rebelar-se, não devem fazergreve; II- devem cuidar, dar carinho, substituir famílias desestruturadas; III- não devemensinar e sim cuidar e dar mais carinho; IV- devem brigar, devem rebelar-se, devem fazergreve. Assinale a alternativa correta: (FREIRE, P PROFESSORA SIM, TIA NÃO - ED.

OLHO DÁGUA, S. PAULO, 1993)A) Apenas o i tem I está correto;B) Apenas os itens II e III estão corretos;C) Apenas os itens II, III e IV estão corretos;D) Todos os itens estão corretos;


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E) N.d.a.Fonte: / 2010 / Prefeitura de Taboão da Serra / Professor I / Questão:22

Paulo Freire escreveu: Assumir-se como sujeito porque capaz de reconhecer-se comoobjeto. A escolha de nós mesmos não significa a exclusão dos outros. É a outredade do

não eu, ou do tu, que me faz assumir a radicalidade de meu eu.. Segundo o autor, paraque o ato de ensinar seja realizado há necessidade de:

A) diálogo entre o eu e o outroB) criticidade e análise pessoalC) estética e identidades pessoaisD) corporificação das palavras e dos exemplosE) reconhecimento e assunção da identidade culturalFonte: / 2010 / Fundação Nacional de Saúde - FUNASA / Pedagogo / Questão:50

A capacitação de equipes multidisciplinares de saúde indígena e a construção depropostas de ações educativas, se vistas sob a ótica da pedagogia da autonomia de

Paulo Freire, só poderão ser realizadas por meio do pedagogo que se forma ético eresponsável frente à sua missão de mudança. Para tal, o docente deve ter domínio, dentreoutros, sobre os seguintes fatores:

A) liberdade, ruptura e opçãoB) dialética, mecanicismo e senso comumC) determinismo, problematização e congruênciaD) pensamento crítico, racionalismo e pragmatismoE) globalização, neoliberalismo e transferência de saberesFonte: / 2010 / Fundação Nacional de Saúde - FUNASA / Pedagogo / Questão:51


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Tendo os textos I e II como motivadores, julgue ositens a seguir.

O método de alfabetização proposto por Paulo Freire configura-se como um marco navisão cognitivista da aprendizagem.

C) Certo E) Errado

Fonte: CESPE / 2005 / CLDF / Consultor Legislativo - Área Educação / Questão:52

O compromisso político que motivou Paulo Freire incluía a formação para o exercícioda cidadania, visando à releitura do mundo, por meio da leitura das palavras.

C) Certo E) ErradoFonte: CESPE / 2005 / CLDF / Consultor Legislativo - Área Educação / Questão:53

Ao se referir a uma compreensão dialética da prática educativa, Paulo Freire pretendiaenfatizar o diálogo que deve existir entre professor e aluno.


A pedagogia de Paulo Freire traduz-se em uma metodologia de excelência fundadana técnica de alfabetização, com indiscutíveis resultados práticos, entre os quais se


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destaca a capacidade de o indivíduo recém-alfabetizado poder assinar o próprio nome emdocumentos oficiais.


Paulo Freire se opunha à visão determinista de história, o que suscitou críticas à suaobra.


Em Pedagogia da esperança, Paulo Freire defende que somente a abordagemmarxista da prática educativa permite vislumbrar a possibil idade de que os oprimidos

vençam a luta de classes e, conseqüentemente, eliminem qualquer tipo de opressão.


Além de defender uma perspectiva diferenciada dos fins da educação e do exercícioda cidadania, visando a uma aprendizagem que requeresse uma tomada de posição

frente aos problemas vividos pelos alfabetizandos, Paulo Freire foi também um dospioneiros na utilização da linguagem multimídia para a alfabetização de adultos.


Em sua visão pedagógica, Paulo Freire defendia que o diálogo com os alunos, emsala de aula, respeitadas as diferentes linguagens dos atores envolvidos, deve

contribuir para o entendimento acerca dos riscos causados por ideologias contrárias aosinteresses humanos individuais e coletivos.


O Programa Nacional de Alfabetização, lançado pelo governo João Goulart, tinha aobra de Paulo Freire como referência teórico-metodológica.


Paulo Freire afirma que a leitura do mundo precede sempre a leitura da palavra e a

leitura desta implica a continuidade da leitura daquele e, também, que a leitura dapalavra não é apenas precedida pela leitura do mundo mas por uma

A) leitura séria que exige disciplina nos estudos.B) forma de tornar o educando um leitor atencioso.C) forma consciente da importância de se tornar um leitor aplicado, para melhor entender omundo.D) concepção de leitura que exige uma experiência de vida primeiramente, para depoispoder se dar a compreensão da palavra.E) certa forma de "escrevê-lo" ou de "reescrevê-lo", quer dizer, de transformá-lo através denossa prática consciente.

Fonte: FCC / 2004 / SME / Professor Adjunto de Educação Infantil e Fundamental / Questão:7

Analise as afirmações abaixo. Como posso dialogar, se alieno a ignorância, isto é, sea vejo sempre no outro, nunca em mim? Como posso dialogar, se me fecho à

contribuição dos outros, que jamais reconheço, e até me sinto ofendido com ela? Como


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posso dialogar, se temo a superação e se, só em pensar nela, sofro e definho? Para PauloFreire, dentre outros quesitos, não há diálogo se não há

A) domínio dos conteúdos.B) humildade.C) conhecimento.D) vontade de aprender.E) superação do erro.Fonte: FCC / 2004 / SME / Professor Adjunto de Educação Infantil e Fundamental / Questão:17

Paulo Freire, uma grande referência em Educação Popular, preconizava elementosnorteadores para a fundamentação do efetivo trabalho junto às camadas sociais mais

necessitadas. Assinale a al ternativa que apresenta um princípio que contradiz opensamento de Paulo Freire.

A) Os princípios da Educação Popular, no âmbito escolar, consideram que a produção doconhecimento pode ser originada pelo conceito geral de problematização.B) Ao resgatar a inter-relação entre as diversas áreas do conhecimento, há umaredefinição das áreas de conteúdos que se vale da pedagogia de projetos e dainterdisciplinaridade a partir de temas geradores.

C) Na Educação Popular há a emergência de uma nova visibilidade em torno doverdadeiro papel do professor, que além de figura simbólica, necessita ser reconhecidocomo o verdadeiro detentor do conhecimento e responsável pela transmissão direta dosconhecimentos.D) Uma nova visão para o sujeito em construção surge com a alteração do papeldesempenhado: temos, na Educação Popular, o sujeito como autor de sua inclusão, ouseja, o protagonismo social é a grande meta que permitirá mobilidade social e econômica.E) O sujeito excluído deve estar apto a buscar aquilo que lhe é de direito dentro de umasociedade competitiva e marcada pelas diferenças. Nesse sentido, cabe ao educadorpopular despertar e promover a inclusão a partir do conhecimento.Fonte: FUNIVERSA / 2009 / Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional / Analista - Área Educação / Questão:35

"Toda prática educativa demanda a existência de sujeitos, um que ensinandoaprende, outro que aprendendo, ensina..." Segundo Paulo Freire, uma prática

educativa NÃO pode ser

A) radical.B) bancária.C) libertadora.D) progressista.E) popular.Fonte: FCC / 2003 / SEED / Professor - Área Ensino Fundamental / Questão:4

Para Paulo Freire, "Há uma incompatibilidade total entre o mundo humano da fala, dapercepção, da inteligibilidade, da comunicabilidade, da ação, da observação, da

comparação, da verificação, da busca, da escolha, da divisão, da ruptura, da ética e dapossibilidade de sua transgressão e a

A) criticidade".B) pol iticidade".C) neutralidade".D) afetividade".E) cientificidade".Fonte: FCC / 2003 / SEED / Supervisor de Ensino / Questão:4

Para Paulo Freire, ensinar é desafiar os educandos a que pensem sua prática, a partirda prática social, e com eles (os educandos), em busca dessa compreensão, estudar

rigorosamente


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a) os parâmetros curriculares nacionais.b) a teoria da prática.c) os conteúdos do núcleo comum dos currículos das escolas.d) a metodologia dos conteúdos.e) a dinâmica do mercado de trabalho.Fonte: FCC / 2003 / SEED / Professor - Área Educação Física / Questão:5

Tendo como base os saberes necessários à prática educativa definidos por Paulo

Freire, pode-se considerar que ensinar exige o (a):

A) compreensão de que a educação é uma forma de intervenção no mundo.B) entendimento da educação como processo tecnicista.C) efetivo processo de transmissão de conhecimentosD) comprometimento com a educação bancária.Fonte: FADESP / 2008 / Secretaria de Estado de Educação / Professor - Área Sociologia / Questão:12

Na história da educação brasileira, diferentes concepções pedagógicas influíramprincipalmente na prática docente. A concepção defendida por Paulo Freire foi a

pedagogia

A) tradicional.B) libertadora.C) histórico-crítica.D) da Escola Nova.Fonte: FADESP / 2008 / Secretaria de Estado de Educação / Professor - Área Sociologia / Questão:19

Quando Paulo Freire diz que saber ensinar não é transferir conhecimento, mas criaras possibil idades para a sua própria produção ou a sua construção

, ele aponta umsaber necessário à formação docente, numa perspectiva progressista. Portanto, oeducador deve

A) ser aberto às indagações, ser crítico e inquiridor.B) depositar nos alunos os conteúdos programados.C) ser um treinador, exercitador de destrezas, transferidor de saberes.D) ser autoritário, rígido, omisso.E) ser um formador, que ensina o conteúdo num discurso vertical.Fonte: / 2008 / Ministério da Justiça / Pedagogo / Questão:56

Paulo Freire afirma que a educação ligada aos direitos humanos passa pelacompreensão das classes sociais, tem a ver com educação e libertação e não com

liberdade apenas. Nessa perspectiva, ela deve ser feita de forma crítica. Não se podeingenuamente acreditar que a educação pode tudo , nem, muito menos, negar sua

potencialidade. Portanto, para que a tarefa do educador no campo dos direitos humanosseja mais eficaz, é necessário

A) acreditar que a educação será capaz de rearrumar a sociedade.B) perceber que a tarefa da educação é individual.C) entender a educação somente como alavanca de transformação social.D) hecer os limites culturais da política educacional.E) reconhecer os espaços de ação política, institucional e extra-institucional.Fonte: / 2008 / Ministério da Justiça / Pedagogo / Questão:61

Ementrevista a Revista Presença Pedagógica de jan/fev, 1995, Paulo Freire declara

que "a gente descobriu, finalmente, que, se a educação reproduz, ela não faz sóreprodução. Essa é outra tarefa do educador progressista que não se converteu ao

discurso neoliberal: desmitologizar a reprodução. De acordo com o trecho acima, estáse referindo a tendência pedagógica:


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A) Pedagogia Renovada;B) Pedagogia Libertadora;C) Pedagogia Crítico-Social dos Conteúdos;D) Pedagogia Liberal.Fonte: / 2007 / Prefeitura de Tenente Laurentino Cruz / Professor - Área Educação Física / Questão:14

Ao afirmar que ensinar é uma especificidade humana, Paulo Freire mostra que "(...) aarrogância farisaica, malvada, com que julga os outros e a indulgência macia com que

se julga ou com que julga os seus. A arrogância que nega (...) a humildade, não é virtudedos que ofendem nem tampouco dos que se regozijam com sua humilha-ção."Considerando-se o clima de respeito que nasce na relação docente/discente, Freire afirmaque "Ensinar exige":

A) segurança, competência profissional e generosidadeB) segurança, formação profissional e autoritarismoC) conhecimento científico, competência profissional e autoridadeD) segurança, formação profissional e transmissão de conhecimentoE) domínio pedagógico, transmissão de conhecimento e igualdadeFonte: / 2007 / Prefeitura de Itaboraí / Professor - Área Ciências / Questão:16

NAS QUESTÕES NUMERADAS DE 16 A 40, ASSINALE A ÚNICA ALTERNATIVA QUERESPONDE CORRETAMENTE AO ENUNCIADO.

O pensamento pedagógico brasileiro começa a ter autonomia com o desenvolvimentodas teorias da Escola Nova. Quase até o final do século XIX, nosso pensamento

pedagógico reproduzia o pensamento religioso medieval. Entretanto, no pensamentopedagógico contemporâneo, muitos brasileiros deram contribuições decisivas eenriquecedoras à educação brasileira. Desta forma, está correto afirmar: 1- Inserindo ateoria e a prática do combate libertador, numa perspectiva revolucionária de transformaçãoglobal da sociedade, AMILCAR CABRAL deixou-nos uma contribuição dinâmica aoaprofundamento dos debates ideológicos que caracterizam nossa época. 2- As idéias de

ANÍSIO TEIXEIRA influenciaram todos os setores da educação no Brasil e mesmo osistema educacional da América Latina. Entre suas contribuições pode-se citar a primeiraexperiência no Brasil de promover a educação cultural e profissional de jovens. 3- PAULOFREIRE destacou-se com a sua Pedagogia do Oprimido, cuja obra é voltada para umateoria do conhecimento aplicada à educação, sustentada por uma concepção dialética emque educador e educando aprendem juntos numa relação dinâmica na qual a prática,orientada pela teoria, reorienta essa teoria, num processo de constante aperfeiçoamento.4- WALTER BENJAMIN criticou o ensino nas universidades, onde predominava ainformação ao invés da formação, o ensino profissionalizante ao invés da preocupaçãocom a totalidade e a individualidade de cada ser humano, o espírito burocrático do deverao invés do espírito de pesquisa. O correto está em:

A) 1, 2, 3 e 4.B) 2 e 4, somente.C) 1 e 3, somente.D) 2 e 3, somente.Fonte: UNAMA / 2007 / Secretaria de Estado da Cultura / Pedagogo / Questão:16

Gabarito1-d 2-d 3-e 4-e 5-c 6-c 7-c 8-c 9-e 10-c 11-c 12-c 13-e 14-e 15-c 16-e 17-e 18-b 19-c 20-c21-d 22-c 23-a 24-a 25-c 26-e 27-c 28-c 29-c 30-d 31-e 32-c 33-d 34-c 35-a 36-b 37-c 38-a39-e 40-e 41-c 42-b 43-b 44-b 45-d 46-d 47-c 48-d 49-e 50-c 51-b 52-c 53-b 54-b 55-b 56-b57-d 58-d 59-d 60-a 61-a 62-e 63-c 64-a 65-d 66-c 67-b 68-a 69-a 70-e 71-b 72-c 73-d 74-a75-a 76-d 77-e 78-c 79-c 80-e 81-b 82-c 83-a 84-a 85-c 86-b 87-b 88-e 89-b 90-b 91-c 92-b


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93-c 94-b 95-a 96-a 97-e 98-a 99-e 100-c 101-e 102-e 103-c 104-e 105-c 106-c 107-c 108-e 109-b 110-c 111-b 112-c 113-b 114-a 115-b 116-a 117-e 118-b 119-a 120-d

Atenção: Não deixe de lançar suas resposta no sistema. Só assim você conseguirá controlar as questões que já resolveu,

mantendo o seu histórico, e atualizar suas estatísticas, permitindo que você acompanhe sua evolução nos gráficos de

desempenho.


Ped - Paulo Freire - 120

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