Unipar - Universidade Paranaense

Pedagogia Nova

Alunos: Gabrieli Orso

Fábio Osbi

Lucas Santana

Naiara Rohling

Vanessa Baggio

Curso: História

Professora: Clenir

Escola Nova

1945 – 1960;

Buscava superar a escola tradicional;

A Escola Nova é entendida como “direção da aprendizagem”;

O aluno passa a ser o centro do processo educativo;

O professor se torna o facilitador da aprendizagem;

Escola Nova

A prioridade passa a ser o desenvolvimento psicológico e a

autorrealização do educando;

Os interesses do aluno guiam o aprendizado;

Ele é ativo e investigador;

Escola Nova

Esta Escola dá grande importância a:

• Métodos e técnicas de trabalho em grupo,

• Atividades cooperativas,

• Estudos individuais,

• Pesquisas,

• Projetos,

• Experimentações;

Escola Nova

O professor não ensina: antes, ajuda o aluno a aprender;

Visava a formação de pensamento autônomo;

Implantada primeiramente em experiências restritas, depois nos

demais âmbitos escolares;

“Eis a grande descoberta: os homens são essencialmente

diferentes, não se repetem, cada indivíduo é único” (SAVIANI, 1999);

Escola Nova

O importante não é aprender, mas sim aprender a aprender;

A escola deveria agrupar os alunos segundo áreas de

interesse decorrentes de suas atividades livres;

Cada professor trabalharia com pequenos grupos de alunos;

Ambiente estimulante, dotado de materiais didáticos ricos,

bibliotecas… etc;

Escola Nova

Inviável por seu alto custo;

Reduzido à pequenos grupos da elite;

“É melhor uma boa escola para poucos do que uma escola

deficiente para muitos” (SAVIANI, 1999);

Escola Nova Características

ESCOLA NOVA (1945-1960)

Mundo

Fenômeno subjetivo. Tem o papel de criar

condições para o pleno desenvolvimento

do potencial humano.

Sociedade

A qualidade do relacionamento

interpessoal é fundamental para a

autorrealização do ser na sociedade.

Papel da EscolaA escola deve adequar as necessidades

individuais ao meio social.

ProfessorFacilitador da aprendizagem, orientador

do desenvolvimento livre.

AlunoAtivo, centro do processo ensino-

aprendizagem.

ConteúdosInteresses e experiências dos alunos,

desenvolvimento pricológico de qualidade.

Referências

• LIBÂNEO, José Carlos. Didática. Sao Paulo: Cortez, 1994.

• SAVIANI, Demerval. Escola e Democracia. Campinas: Autores

Associados, 1999.

• SILVA, Ana Paula da. O Embate entre a Pedagogia Tradicional e a

Educação Nova: Políticas e Práticas Educacionais Na Escola

Primária Catarinense (1911-1945). Santa Catarina, 2012.