Antonio Poteiro

EDUCAÇÃO: PRÁTICA SOCIAL QUE POSSIBILITA O PROCESSO DE CONSTRUÇÃO DO HOMEM E DOS SEUS CONHECIMENTOS, OU SEJA, CONJUNTO DE PROCESSOS FORMATIVOS QUE OCORREM NO MEIO SOCIAL, CONSTITUÍDA E CONSTITUINTE DESTAS RELAÇÕES.

Ângela

Xavie

r

DIMENSÕES DA EDUCAÇÃO:

COGNITIVA, SOCIAL,

AFETIVA, FÍSICA, ESTÉTICA E

ÉTICA .

MODALIDADES DA EDUCAÇÃO:

1- NÃO-INTENCIONAL

1.1 INFORMAL

2- EDUCAÇÃO INTENCIONAL

2.1 - EDUCAÇÃO NÃO-FORMAL

2.2 - FORMAL Beth Costa

O QUE ESTAMOS ENTENDENDO POR PROCESSO EDUCATIVO?

Processo sistemático e intencional de interação com a

realidade;

se dá através do relacionamento humano baseado no

trabalho com o conhecimento e na organização da

coletividade;

tem como finalidade colaborar na formação do educando na

sua totalidade – consciência, caráter, cidadania;

através da mediação fundamental de um conhecimento que

possibilite compreender, usufruir e transformar a realidade.”

(VASCONCELLOS, 2000, p. 98).

CURRÍCULO

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Função docente:Natureza e a construção do conhecimento

profissionalCaracterizador distintivo do

docente

Ação de ensinar

Ensinar como a especialidade de fazer aprender alguma coisa (currículo) a alguém.

Afirmação de um conhecimento profissional específico e de uma formação

própria

Dificuldades à clarificação do conhecimento profissional docente

Conhecimento profissional

docente

Complexidade da função docente

Diferentes significados

para o ensinar

Influência de correntes teóricas diversas

Atividade de ensinar

anterior à produção de

conhecimento sobre ela

O saber ante a função de ensinar:natureza do conhecimento profissional

docente

• Natureza compósita – saber agregador;• Capacidade analítica – domínio do saber técnico e domínio

de uma componente improvisativa e criadora ante o casoou situação com que se confronta;

• Natureza mobilizadora e interrogativa;• Meta-análise – a partir dos contributos dos vários tipos de

conhecimento formal que constituem o saber docente;• Comunicabilidade e circulação – passagem a saber

articulado e sistemático, passível de comunicação,transmissão, discussão na comunidade de pares e peranteoutros.

Saber ensinar...

“Saber produzir essa mediação não é um dom,embora alguns o tenham; não é uma técnica,embora requeira uma excelenteoperacionalização técnico-estratégica; não éuma vocação, embora alguns a possam sentir. Éser um profissional de ensino, legitimado por umconhecimento específico exigente e complexo[...]” (ROLDÃO, 2007).

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Saber docente

• Saber da prática

• Saber específico

• Saber pedagógico/didático

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Saberes docente

• O saber do professor, portanto, não reside em saber aplicar oconhecimento técnico, mas sim, saber negá-lo, isto é, nãoaplicar pura e simplesmente este conhecimento mastransformá-lo em saber complexo e articulado ao contextoem que ele é trabalhado/ produzido. Mas convém lembrarmais uma vez: só negamos algo se o conhecemosprofundamente.

Por queO quêQuemComo } ensinar?

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Em que consiste o processo

de ensino e aprendizagem?

Em uma combinação adequada entre o papel de direção do professor e a atividade independente, autônoma e criativa do aluno.

Conhecimento profundo e inter-relacional dos conteúdos a serem ensinados.

Percepção contextualizada dos conteúdos.

Compreensão ampla e crítica do papel social da formação e do trabalho docente.

Conhecimento de processos de pesquisa.

Compreensão da estreita relação entre aprendizagem e desenvolvimento cognitivo.

Domínio na área pedagógica: ensino-aprendizagem métodos, currículo,procedimentos e

técnicas de ensino e avaliação -

Uso pedagógico de tecnologias da comunicação e informação e de diferentes

recursos pedagógicos.

Relação professor – aluno e aluno –aluno.

Comunicar-se de forma clara,objetiva e aberta ao diálogo.

Participação ativa e crítica nos processos de planejamento e gestão pedagógica .

Articulação da dimensão afetiva à prática pedagógica.

PAPEL DO PROFESSOR NO ENSINAR

Sistematiza a proposta de trabalho com os alunos.

Seleciona e organiza as fontes de informação e recursos

materiais.

Planeja as ações e estuda o tema.

Cria um clima de envolvimento e interesse no grupo e em

cada criança/aluno.

Relaciona o projeto com o contexto e destaca a atualidade

do tema.

Estabelece a avaliação como parte do processo formativo.

Retoma o processo que se realizou ao longo do projeto

como ponto de partida para um novo projeto.

17(HERNÁNDEZ e VENTURA, 1998)

“Competência é saber fazer bem o que é necessário e desejável no espaço da profissão. A ação docente de boa qualidade é uma ação

que se faz bem, isto é, que é bem feita do ponto de vista ético-estético; e é ao mesmo tempo uma ação que faz bem, do ponto de

vista ético-político, a nós e àqueles a quem a dirigimos.”

Terezinha Rios (1997).

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INTERAÇÕES NO PROCESSO

ENSINO / APRENDIZAGEMINTERAÇÃO DO PROFESSOR-ALUNO

Mediação pedagógica

É a atitude, o comportamento do professor que se coloca no papel de promover a

relação cognitiva e didática entre o aluno e o objeto de conhecimento.

ENVOLVE O FORMANDO COMO UM TODO: IDÉIAS,

SENTIMENTOS, CULTURA, VALORES E PROFISSÃO.

Compreensão, capacidade de síntese e de

estabelecer relações.

DESENCADEIA MODIFICAÇÕES NO COMPORTAMENTO

PROFISSIONAL, SOCIAL E PESSOAL.

ALIA O CONHECIMENTO TÉCNICO E CIENTÍFICO AOS

PROBLEMAS DA VIDA – SUPERA A DICOTOMIA TEORIA E

PRÁTICA.

“Vivendo se aprende, mas o que se aprende mais, é só a fazer outras maiores perguntas.”

Guimarães Rosa Grande Sertão - Veredas

Foto da região de Formosa, distrito de São João – GO.

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