PESQUISA AVALIATIVA 2013.2 GERAL (GRADUAÇÃO...

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PESQUISA AVALIATIVA – 2013.2

GERAL

(GRADUAÇÃO TRADICIONAL E TECNOLÓGICA)

2015

RESULTADOS DA PESQUISA AVALIATIVA – 2017.2 – LETRAS

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GRÃO – CHANCELER

DOM MURILO SEBASTIÃO RAMOS KRIEGER

REITOR

PROF. DR. PE. MAURÍCIO DA SILVA FERREIRA

PRÓ-REITOR DE GRADUAÇÃO

PROF. ME. PAULO SÉRGIO NUNES COSTA

PRÓ-REITORA DE PÓS-GRADUAÇÃO

PROFA. DRA. SILVANA SÁ DE CARVALHO

PRÓ-REITOR ADMINISTRATIVO-FINANCEIRO

BEL. DANILO SAMPAIO DE ASSIS

PRÓ-REITORA DE EXTENSÃO E AÇÃO COMUNITÁRIA

PROFA. DRA. ELIANA SALES BRITO

COORDENADOR DA CPA

PROF. DR. ANTONIO ALBERTO DA SILVA MONTEIRO DE FREITAS

COORDENADOR DE CURSO

PROFA. DRA. RUJANE MOTA ALVES


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SUMÁRIO

1. APRESENTAÇÃO .................................................................................................. 4

2. QUESTIONÁRIO APLICADO ................................................................................. 6

3. RESULTADOS ...................................................................................................... 10

3.1 VARIÁVEL DOCÊNCIA ................................................................................................. 10

3.2 VARIÁVEL DISCIPLINA ................................................................................................ 20

3.3 VARIÁVEL MATRIZ CURRICULAR ............................................................................. 26

3.4 VARIÁVEL COORDENAÇÃO DE CURSO ................................................................... 34

3.5 VARIÁVEL SECRETARIA GERAL DE CURSOS (SGC) ............................................. 40

3.6 VARIÁVEL INFRAESTRUTURA ACADÊMICA ........................................................... 46

3.7 VARIÁVEL EAD – DISCIPLINAS SEMIPRESENCIAIS ............................................... 52

3.8 ANÁLISE QUALITATIVA .............................................................................................. 58

3.9 ANÁLISE DAS RESPOSTAS À QUESTÃO ABERTA ................................................ 62

ANEXO – RESPOSTAS DOS ESTUDANTES DA QUESTÃO ABERTA NA ÍNTEGRA .................................................................................................................. 63


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1. APRESENTAÇÃO

A Comissão Própria de Avaliação da UCSal, vem implantando, gradualmente,

uma política de avaliação que atenda às diretrizes do SINAES e, principalmente, às

necessidades de gestão da própria universidade. Para isso, vem desenvolvendo

uma série de projetos e pesquisas avaliativas, a exemplo do Perfil do Ingresso,

Escuta UCSal (professores, funcionários e alunos); Perfil Profissional do Egresso e

pesquisa avaliativa sobre os cursos de graduação pelos estudantes, denominada

Pesquisa Discente.

A Pesquisa Avaliativa Discente ora apresentada, integra-se, portanto, aos

processos de autovaliação institucional da UCSal e constitui-se em uma das

estratégias para captar o sentido comum da universidade através do processo de

avaliação dos cursos de graduação. Trata-se da percepção dos estudantes sobre o

seu curso em relação a 7 (sete) variáveis – Docência, Disciplina, Matriz Curricular,

Coordenação de Curso, Secretaria Geral de Cursos (SGC), Infraestrutura

Acadêmica e EAD – Disciplinas Semipresenciais com o intuito de obter informações

quantitativas e qualitativas referentes a esses aspectos estruturantes dos cursos de

graduação da UCSal.

Espera-se que, com essas informações, os cursos possam aprofundar

conhecimentos para compreensão de sua realidade, identificando potencialidades e

fragilidades e permitindo a correção de rumos na direção da consecução dos

objetivos traçados.

A pesquisa foi realizada por meio eletrônico e com a adesão voluntária dos

discentes ao preenchimento online do formulário de avaliação. A coleta de dados

teve início no mês de dezembro de 2017, junto com a matrícula para o semestre

2017.2, estendendo-se até o final do mês de março de 2018; o instrumento adotado

foi constituído por 41 (quarenta e uma) questões fechadas e 1 (uma) aberta,

apresentadas em blocos correspondentes à variável analisada.

Os estudantes avaliaram as variáveis a partir da escala: ótimo (4); bom (3);

regular (2); fraco (1); sem resposta (0).

O processo de tabulação e sistematização dos dados foi realizado através do

ERP TOTVS – Sistema de Gestão Acadêmica e Administrativa, mais

especificamente do módulo voltado para atender a Avaliação Institucional da UCSal.

As ferramentas disponibilizadas pelo sistema possibilitaram a apuração mais rápida


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dos dados; para, além disso, os gráficos para cada variável trabalhada foram

gerados através da planilha Excel.

A amostra foi composta por 14 (quatorze) estudantes do Curso de Letras da

Universidade Católica do Salvador, o que corresponde a 16,09% do corpo discente

do curso (87 alunos).

Os resultados, a seguir apresentados, estão agrupados de forma a divulgar o

que foi coletado junto ao alunado do Curso de Letras.


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UNIVERSIDADE CATÓLICA DO SALVADOR – UCSal

COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO – CPA

AVALIAÇÃO DO ENSINO DE GRADUAÇÃO TRADICIONAL

E TECNOLÓGICA

2. QUESTIONÁRIO APLICADO

INSTRUMENTO DE PESQUISA – 2017.2

Prezado (a) Estudante,

A partir desta página, você terá acesso ao questionário de avaliação referente ao seu curso de graduação. O principal objetivo dessa avaliação é contribuir para o aperfeiçoamento de diversos aspectos relacionados ao seu curso e consequentemente para a sua formação como estudante. A participação na pesquisa é opcional, mas salientamos que sua contribuição é extremamente relevante para o processo contínuo de aperfeiçoamento da UCSal.

Agradecemos a sua colaboração!

Instruções gerais:

a) Expresse sua opinião livremente, não havendo necessidade de identificação. b) Considere a seguinte escala de avaliação para expressar a sua resposta:

Ótimo (O - 4) Bom (B -3) Regular (R - 2) Fraco (F - 1) Sem resposta (SR – 0). c) Para as alternativas que não se aplicam ao seu contexto acadêmico, utilize a

escala sem resposta.

VARIÁVEL DOCÊNCIA

ITENS ESCALA

Especificação

Ótimo (O = 4)

Bom

(B = 3)

Regular (R = 2)

Fraco (F = 1)

Sem

Resposta (SR = 0)

1. Assiduidade do professor às aulas.

2. Pontualidade do professor às aulas.

3. Relações interpessoais com a turma.

4. Entusiasmo com a disciplina lecionada, despertando o interesse do estudante em seu desenvolvimento acadêmico profissional.

5. Conhecimento atualizado dos conteúdos tratados na disciplina.

6. Utilização de procedimentos didáticos e metodológicos adequados


7

à disciplina.

7. Utilização de Tecnologias d Informação e Comunicação (TICs) como estratégia de ensino (campus virtual, laboratório de informática, ambiente virtual de aprendizagem).

8. Planejamento das atividades docentes e apresentação do plano de ensino aos estudantes, no início de cada semestre.

9. Proposição de atividades de avaliação processual da aprendizagem compatíveis com os conteúdos ministrados em aula.

VARIÁVEL DISCIPLINA

ITENS

ESCALA

Especificação

Ótimo (O = 4)

Bom

(B = 3)

Regular (R = 2)

Fraco (F = 1)

Sem Resposta (SR = 0)

1.Contribuição dos conteúdos da disciplina para a sua formação profissional.

2.Adequação da carga horária da disciplina em relação aos assuntos estudados.

3.Correlação entre o material didático utilizado e a proposta da disciplina.

4.Acesso a conhecimentos atualizados e/ou contemporâneos na área de formação.

5.Articulação entre os conhecimentos teóricos estudados na disciplina e as atividades práticas de ensino.

VARIÁVEL MATRIZ CURRICULAR

ITENS ESCALA

Especificação

Ótimo (O = 4)

Bom

(B = 3)

Regular (R = 2)

Fraco (F = 1)


1. Oferta de matriz curricular compatível com os objetivos do curso.

2.Oportunidade de desenvolvimento de programas, projetos ou atividades de extensão universitária.

3.Oportunidade de desenvolvimento de Projetos de Iniciação Científica (PIBIC) e de atividades que estimulam a investigação acadêmica.


8

4.Oportunidade de desenvolvimento de experiências diversificadas de estágio supervisionado na área de formação.

5.Oportunidade de desenvolvimento de atividades durante o trabalho de conclusão de curso (TCC) que contribuam para melhor qualificação profissional.

6.Possibilidade de inserção no mercado de trabalho.

7.Oportunidade de realização de intercâmbios no país ou fora do país.

VARIÁVEL COORDENAÇÃO DE CURSO

ITENS

ESCALA

Especificação

Ótimo (O = 4)

Bom

(B = 3)

Regular (R = 2)

Fraco (F = 1)


1. Relacionamento com o alunado.

2. Presença durante os horários de funcionamento do curso e disponibilidade para orientação acadêmica dos estudantes.

3. Empenho na resolução das solicitações e necessidades dos alunos.

4.Planejamento, acompanhamento e avaliação das atividades desenvolvidas no Curso.

5.Oportunidade de atuação dos estudantes, como representantes do curso, em órgãos colegiados (Centros Acadêmicos – CA, Colegiados de Curso).

VARIÁVEL SECRETARIA GERAL DE CURSOS (SGC)

ITENS

ESCALA

Especificação

Ótimo (O = 4)

Bom

(B = 3)

Regular (R = 2)

Fraco (F = 1)

Sem

Resposta (SR = 0)

1. Ambiente e instalações físicas.

2. Horário de funcionamento.


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3. Relacionamento dos funcionários com os estudantes.

4. Atendimento às solicitações e requerimentos dos estudantes (Documentos acadêmicos emitidos pela SGC).

5. Disponibilidade para orientação e esclarecimento de dúvidas.

VARIÁVEL INFRAESTRUTURA ACADÊMICA

ITENS

ESCALA

Especificação

Ótimo (O = 4)

Bom

(B = 3)

Regular (R = 2)

Fraco (F = 1)

Sem

Resposta (SR = 0)

1.Condições físicas das salas de aula (ex: espaço, iluminação, climatização, acústica e equipamentos audiovisuais).

2.Laboratórios de informática (espaço, iluminação, equipamentos e softwares).

3.Laboratórios específicos do seu curso (se não houver, assinale em sem resposta).

4.Acervo bibliográfico existente na biblioteca do seu campus, referente ao seu curso.

5.Recursos de comunicação institucional para resolução das demandas de seu curso.

VARIÁVEL EAD – DISCIPLINAS SEMIPRESENCIAIS

ITENS ESCALA

Especificação

Ótimo (O = 4)

Bom

(B = 3)

Regular (R = 2)

Fraco (F = 1)


1. Oferta conteúdo compatível com os objetivos e perfil de egresso do curso.

2. Desempenho do Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA).

3. Material didático pedagógico (vídeos, seções, tarefas, fórum).

4. Resposta ágil e clara do Professor Tutor quanto aos questionamentos dos alunos.

5. Cordialidade e Presteza da Equipe Administrativa.


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3. RESULTADOS

3.1 VARIÁVEL DOCÊNCIA

A variável Docência recebeu 79 respostas. Os resultados foram totalizados a

partir da multiplicação do número de respondentes pelo número de turmas em que

estes estavam matriculados. A tabela abaixo apresenta as respostas distribuídas por

questão, com uma visão geral de todos os itens que foram avaliados nessa variável,

considerando as escalas trabalhadas.

Tabela 1: Número e percentual de respondentes à variável Docência.

Questões Sem Resposta Fraco Regular Bom Ótimo

1. Assiduidade do Professor às aulas.

2 4 8 14 51

2,53% 5,06% 10,13% 17,72% 64,56%

2. Pontualidade do Professor às aulas.

4 7 6 16 46

5,06% 8,86% 7,59% 20,25% 58,23%

3. Relações interpessoais com a turma.

4 5 5 19 46

5,06% 6,33% 6,33% 24,05% 58,23%

4. Entusiasmo com a disciplina lecionada, despertando o interesse do estudante em seu desenvolvimento acadêmico profissional.

4 5 7 13 50

5,06% 6,33% 8,86% 16,46% 63,29% 5. Conhecimento atualizado dos conteúdos tratados na disciplina.

3 2 5 16 53

3,80% 2,53% 6,33% 20,25% 67,09%

6. Utilização de procedimentos didáticos e metodológicos adequados à disciplina.

3 4 13 23 36

3,80% 5,06% 16,46% 29,11% 45,57%

7. Utilização de Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) como estratégia de ensino (campus virtual, laboratório de informática, ambiente virtual de aprendizagem).

9 15 12 13 30

11,39% 18,99% 15,19% 16,46% 37,97%

8. Planejamento das atividades docentes e apresentação do plano de ensino aos estudantes, no início de cada semestre.

4 6 6 20 43

5,06% 7,59% 7,59% 25,32% 54,43%


11

9. Proposição de atividades de avaliação da aprendizagem compatíveis com os conteúdos ministrados em aula.

2 3 8 23 43

2,53% 3,80% 10,13% 29,11% 54,43%

Abaixo apresentamos as respostas distribuídas por questão, através de

tabelas e gráficos, com uma visão específica de cada item que foi avaliado na

variável DOCÊNCIA, considerando as escalas trabalhadas.

1 – Assiduidade do Professor às aulas.

Aluno Aluno - %

Ótimo 51 64,56%

Bom 14 17,72%

Regular 8 10,13%

Fraco 4 5,06%

Sem Resposta

2 2,53%

Total 79 100,00%

2,53% 5,06%

10,13%

17,72%

64,56%

Sem Resposta

Fraco

Regular

Bom

Ótimo


12

2 – Pontualidade do Professor às aulas.

Aluno Aluno - %

Ótimo 46 58,23%

Bom 16 20,25%

Regular 6 7,59%

Fraco 7 8,86%

Sem Resposta

4 5,06%

Total 79 100,00%

5,06% 8,86%

7,59%

20,25%

58,23%

Sem Resposta

Fraco

Regular

Bom

Ótimo


13

3 – Relações interpessoais com a turma.

Aluno Aluno - %

Ótimo 46 58,23%

Bom 19 24,05%

Regular 5 6,33%

Fraco 5 6,33%

Sem Resposta

4 5,06%

Total 79 100,00%

5,06% 6,33%

6,33%

24,05% 58,23%

Sem Resposta

Fraco

Regular

Bom

Ótimo


14

4 – Entusiasmo com a disciplina lecionada, despertando o interesse do estudante em seu desenvolvimento acadêmico profissional.

Aluno Aluno - %

Ótimo 50 63,29%

Bom 13 16,46%

Regular 7 8,86%

Fraco 5 6,33%

Sem Resposta

4 5,06%

Total 79 100,00%

5,06% 6,33% 8,86%

16,46%

63,29%

Sem Resposta

Fraco

Regular

Bom

Ótimo


15

5 – Conhecimento atualizado dos conteúdos tratados na disciplina.

Aluno Aluno - %

Ótimo 53 67,09%

Bom 16 20,25%

Regular 5 6,33%

Fraco 2 2,53%

Sem Resposta

3 3,80%

Total 79 100,00%

3,80% 2,53% 6,33%

20,25%

67,09%

Sem Resposta

Fraco

Regular

Bom

Ótimo


16

6 – Utilização de procedimentos didáticos e metodológicos adequados à disciplina.

Aluno Aluno - %

Ótimo 36 45,47%

Bom 23 29,11%

Regular 13 16,46%

Fraco 4 5,06%

Sem Resposta

3 3,80%

Total 79 100,00%

3,80% 5,06%

16,46%

29,11%

45,57%

Sem Resposta

Fraco

Regular

Bom

Ótimo


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7 – Utilização de Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) como

estratégia de ensino (campus virtual, laboratório de informática, ambiente

virtual de aprendizagem).

Aluno Aluno - %

Ótimo 30 37,97%

Bom 13 16,46%

Regular 12 15,19%

Fraco 15 18,99%

Sem Resposta

9 11,39%

Total 79 100,00%

11,39%

18,99%

15,19%

16,46%

37,97%

Sem Resposta

Fraco

Regular

Bom

Ótimo


18

8 – Planejamento das atividades docentes e apresentação do plano de ensino

aos estudantes, no início de cada semestre.

Aluno Aluno - %

Ótimo 43 54,43%

Bom 20 25,32%

Regular 6 7,59%

Fraco 6 7,59%

Sem Resposta

4 5,06%

Total 79 100,00%

5,06% 7,59%

7,59%

25,32% 54,43%

Sem Resposta

Fraco

Regular

Bom

Ótimo


19

9 – Proposição de atividades de avaliação processual da aprendizagem

compatíveis com os conteúdos ministrados em aula.

Aluno Aluno - %

Ótimo 43 54,43%

Bom 23 29,11%

Regular 8 10,13%

Fraco 3 3,80%

Sem Resposta

2 2,53%

Total 79 100,00%

2,53% 3,80% 10,13%

29,11%

54,43%

Sem Resposta

Fraco

Regular

Bom

Ótimo


20

3.2 VARIÁVEL DISCIPLINA

A variável disciplina recebeu 52 respostas. Os resultados foram totalizados

através da multiplicação do número de respondentes pelo número de disciplinas em

que os alunos estavam matriculados. A tabela abaixo apresenta as respostas

distribuídas por questão, com uma visão geral de todos os itens que foram avaliados

nessa variável, considerando as escalas trabalhadas.

Tabela 2: Número e percentual de respondentes à variável Disciplina.


1. Contribuição dos conteúdos da disciplina estudada para a sua formação profissional.

1 2 6 12 31

1,92% 3,85% 11,54% 23,08% 59,62%

2. Adequação da carga

horária da disciplina em

relação aos assuntos

estudados.

1 3 4 13 31

1,92% 5,77% 7,69% 25,00% 59,62%

3. Correlação entre o material didático utilizado e a proposta da disciplina.

2 3 7 11 29

3,85% 5,77% 13,46% 21,15% 55,77%

4. Acesso a conhecimentos atualizados e/ou contemporâneos na área de formação.

1 3 4 13 31

1,92% 5,77% 7,69% 25,00% 59,62%

5. Articulação entre os conhecimentos teóricos estudados na disciplina e as atividades práticas de ensino.

1 3 4 12 32

1,92% 5,77% 7,69% 23,08% 61,54%


21

Abaixo, apresentamos as respostas distribuídas por questão, através de


variável DISCIPLINA, considerando as escalas trabalhadas.

1 – Contribuição dos conteúdos da disciplina estudada para a sua formação

profissional.

Aluno Aluno - %

Ótimo 31 59,62%

Bom 12 23,08%

Regular 6 11,54%

Fraco 2 3,85%

Sem Resposta

1 1,92%

Total 52 100,00%

1,92% 3,85%

11,54%

23,08%

59,62%

Sem Resposta

Fraco

Regular

Bom

Ótimo


22

2 – Adequação da carga horária da disciplina em relação aos assuntos

estudados.

Aluno Aluno - %

Ótimo 31 59,62%

Bom 13 25,00%

Regular 4 7,69%

Fraco 3 5,77%

Sem Resposta

1 1,92%

Total 52 100,00%

1,92% 5,77%

7,69%

25,00% 59,62%

Sem Resposta

Fraco

Regular

Bom

Ótimo


23

3 – Correlação entre o material didático utilizado e a proposta da disciplina.

Aluno Aluno - %

Ótimo 29 55,77%

Bom 11 21,15%

Regular 7 13,46%

Fraco 3 5,77%

Sem Resposta

2 3,85%

Total 52 100,00%

3,85% 5,77%

13,46%

21,15%

55,77%

Sem Resposta

Fraco

Regular

Bom

Ótimo


24

4 – Acesso a conhecimentos atualizados e/ou contemporâneos na área de

formação.

Aluno Aluno - %

Ótimo 31 59,62%

Bom 13 25,00%

Regular 4 7,69%

Fraco 3 5,77%

Sem Resposta

1 1,92%

Total 68 100,00%

1,92% 5,77%

7,69%

25,00% 59,62%

Sem Resposta

Fraco

Regular

Bom

Ótimo


25

5 – Articulação entre os conhecimentos teóricos estudados na disciplina e as

atividades práticas de ensino.

Aluno Aluno - %

Ótimo 32 61,54%

Bom 12 23,08%

Regular 4 7,69%

Fraco 3 5,77%

Sem Resposta

1 1,92%

Total 52 100,00%

1,92% 5,77%

7,69%

23,08%

61,54%

Sem Resposta

Fraco

Regular

Bom

Ótimo


26

3.3 VARIÁVEL MATRIZ CURRICULAR

A variável Matriz Curricular foi respondida por 13 alunos. A tabela abaixo

apresenta as respostas distribuídas por questão, com uma visão geral de todos os

itens que foram avaliados nessa variável, considerando as escalas trabalhadas.

Tabela 3: Número e percentual de respondentes à variável Matriz Curricular.


1. Oferta de matriz

curricular compatível com

os objetivos do curso.

0 0 1 8 4

0,00% 0,00% 7,69% 61,54% 30,77% 2. Oportunidade de

desenvolvimento de

programas, projetos ou

atividades de extensão

universitária.

0 2 5 4 2

0,00% 15,38% 38,46% 30,77% 15,38% 3. Oportunidade de desenvolvimento de Projetos de Iniciação Científica (PIBIC) e de atividades que estimulam a investigação acadêmica.

0 5 3 3 2

0,00% 38,46% 23,08% 23,08% 15,38% 4. Oportunidade de desenvolvimento de experiências diversificadas de estágio supervisionado na área de formação.

2 2 0 6 3

15,38% 15,38% 22,22% 46,15% 23,08% 5. Oportunidade de desenvolvimento de atividades durante o trabalho de conclusão de curso (TCC) que contribuam para melhor qualificação profissional.

4 4 1 4 0

30,77% 30,77% 7,69% 30,77% 0,00%

6. Possibilidade de inserção no mercado de trabalho.

2 1 2 7 1

15,38% 7,69% 1,38% 53,85% 7,69%

7. Oportunidade de realização de intercâmbios no país ou fora do país.

1 5 4 1 2

7,69% 38,46% 30,77% 7,69% 15,38%


27

Abaixo apresentamos as respostas distribuídas por questão, através de tabelas e

gráficos, com uma visão específica de cada item que foi avaliado na variável

MATRIZ CURRICULAR, considerando as escalas trabalhadas.

1 – Oferta de matriz curricular compatível com os objetivos do curso.

Aluno Aluno - %

Ótimo 4 30,77%

Bom 8 61,54%

Regular 1 7,69%

Fraco 0 0,00%

Sem Resposta

0 0,00%

Total 13 100,00%

0,00%

0,00%

7,69%

61,54%

30,77%

Sem Resposta

Fraco

Regular

Bom

Ótimo


28

2 – Oportunidade de desenvolvimento de programas, projetos ou atividades de

extensão universitária.

Aluno Aluno - %

Ótimo 2 15,38%

Bom 4 30,77%

Regular 5 38,46%

Fraco 2 15,38%

Sem Resposta

0 0,00%

Total 13 100,00%

0,00% 15,38%

38,46%

30,77%

15,38% Sem Resposta

Fraco

Regular

Bom

Ótimo


29

3 – Oportunidade de desenvolvimento de projetos de Iniciação Científica

(PIBIC) e de atividades que estimulam a investigação acadêmica.

Aluno Aluno - %

Ótimo 2 15,38%

Bom 3 23,08%

Regular 3 23,08%

Fraco 5 38,46%

Sem Resposta

0 0,00%

Total 13 100,00%

0,00%

38,46%

23,08%

23,08%

15,38% Sem Resposta

Fraco

Regular

Bom

Ótimo


30

4 – Oportunidade de desenvolvimento de experiências diversificadas de

estágio supervisionado na área de formação.

Aluno Aluno - %

Ótimo 3 23,08%

Bom 6 46,15%

Regular 0 0,00%

Fraco 2 15,38%

Sem Resposta

2 15,38%

Total 13 100,00%

15,38%

15,38%

0,00%

46,15%

23,08% Sem Resposta

Fraco

Regular

Bom

Ótimo


31

5 – Oportunidade de desenvolvimento de atividades durante o trabalho de

conclusão de curso (TCC) que contribuam para melhor qualificação

profissional.

Aluno Aluno - %

Ótimo 0 0,00%

Bom 4 30,77%

Regular 1 7,69%

Fraco 4 30,77%

Sem Resposta

4 30,77%

Total 13 100,00%

30,77%

30,77%

7,69%

30,77%

0,00% Sem Resposta

Fraco

Regular

Bom

Ótimo


32

6 – Possibilidade de inserção no mercado de trabalho.

Aluno Aluno - %

Ótimo 1 7,69%

Bom 7 53,85%

Regular 2 15,38%

Fraco 1 7,69%

Sem Resposta

2 15,38%

Total 13 100,00%

15,38%

7,69%

15,38%

53,85%

7,69% Sem Resposta

Fraco

Regular

Bom

Ótimo


33

7 – Oportunidade de realização de intercâmbios no país ou fora do país.

Aluno Aluno - %

Ótimo 2 15,38%

Bom 1 7,69%

Regular 4 30,77%

Fraco 5 3846%

Sem Resposta

1 7,69%

Total 13 100,00%

7,69%

38,46%

30,77%

7,69%

15,38% Sem Resposta

Fraco

Regular

Bom

Ótimo


34

3.4 VARIÁVEL COORDENAÇÃO DE CURSO

A variável Coordenação de Curso foi respondida por 14 alunos. A tabela

abaixo apresenta as respostas distribuídas por questão, com uma visão geral de

todos os itens que foram avaliados nessa variável, considerando as escalas

trabalhadas.

Tabela 4: Número e percentual de respondentes à variável Coordenação de Curso.


1. Relacionamento com o alunado.

1 1 1 5 6

7,14% 7,14% 7,14% 35,71% 42,86%

2. Presença durante os

horários de funcionamento

do curso e disponibilidade

para orientação acadêmica

dos estudantes.

1 0 5 1 7

7,14% 0,00% 35,71% 7,14% 50,00%

3. Empenho na resolução das solicitações e necessidades dos alunos.

1 1 1 2 9

7,14% 7,14% 7,14% 14,29% 64,29%

4. Planejamento, acompanhamento e avaliação das atividades desenvolvidas no Curso.

1 1 3 2 7

7,14% 7,14% 21,43% 14,29% 50,00%

5. Oportunidade de atuação

dos estudantes, como

representantes do curso, em

órgãos colegiados (Centros

Acadêmicos – CA,

Colegiados de Curso).

2 1 2 5 4

14,29% 7,14% 14,29% 35,71% 28,57%


35



variável COORDENAÇÃO DE CURSO, considerando as escalas trabalhadas.

1 – Relacionamento com o alunado.

Aluno Aluno - %

Ótimo 6 42,86%

Bom 5 35,71%

Regular 1 7,14%

Fraco 1 7,14%

Sem Resposta

1 7,14%

Total 14 100,00%

7,14% 7,14%

7,14%

35,71%

42,86%

Sem Resposta

Fraco

Regular

Bom

Ótimo


36

2 – Presença durante os horários de funcionamento do curso e disponibilidade

para orientação acadêmica dos estudantes.

Aluno Aluno - %

Ótimo 7 50,00%

Bom 1 7,14%

Regular 5 35,71%

Fraco 0 0,00%

Sem Resposta

1 7,14%

Total 14 100,00%

7,14% 0,00%

35,71%

7,14%

50,00%

Sem Resposta

Fraco

Regular

Bom

Ótimo


37

3 – Empenho na resolução das solicitações e necessidades dos alunos.

Aluno Aluno - %

Ótimo 9 64,29%

Bom 2 14,29%

Regular 1 7,14%

Fraco 1 7,14%

Sem Resposta

1 7,14%

Total 14 100,00%

7,14% 7,14%

7,14%

14,29%

64,29%

Sem Resposta

Fraco

Regular

Bom

Ótimo


38

4 – Planejamento, acompanhamento e avaliação das atividades desenvolvidas

no Curso.

Aluno Aluno - %

Ótimo 7 50,00%

Bom 2 14,29%

Regular 3 21,43%

Fraco 1 7,14%

Sem Resposta

1 7,14%

Total 14 100,00%

7,14% 7,14%

21,43%

14,29%

50,00%

Sem Resposta

Fraco

Regular

Bom

Ótimo


39

5 – Oportunidade de atuação dos estudantes, como representantes do curso,

em órgãos colegiados (Centros Acadêmicos – CA, Colegiados de Curso)..

Aluno Aluno - %

Ótimo 4 28,57%

Bom 5 35,71%

Regular 2 14,29%

Fraco 1 7,14%

Sem Resposta

2 14,29%

Total 14 100,00%

14,29%

7,14%

14,29%

35,71%

28,57% Sem Resposta

Fraco

Regular

Bom

Ótimo


40

3.5 VARIÁVEL SECRETARIA GERAL DE CURSOS (SGC)

A variável Secretaria Geral de Cursos (SGC) foi respondida por 14 alunos. A

tabela abaixo apresenta as respostas distribuídas por questão, com uma visão geral

de todos os itens que foram avaliados nessa variável, considerando as escalas

trabalhadas.

Tabela 5: Número e percentual de respondentes à variável Secretaria Geral de Cursos (SGC).


1. Ambiente e instalações físicas.

0 0 2 4 8

0,00% 0,00% 14,29% 28,57% 57,14%

2. Horário de funcionamento. 0 1 2 7 4

0,00% 7,14% 14,29% 50,00% 28,57%

3. Relacionamento dos funcionários com os estudantes.

0 3 3 5 3

0,00% 21,43% 21,43% 35,71% 21,43%

4. Atendimento às solicitações e requerimentos dos estudantes (Documentos acadêmicos emitidos pela SGC).

0 2 3 4 5

0,00% 14,29% 21,43% 28,57% 35,71%

5. Disponibilidade para orientação e esclarecimento de dúvidas.

0 3 3 6 2

0,00% 21,43% 21,43% 42,86% 14,29%


41



variável SECRETARIA GERAL DE CURSOS (SGC) considerando as escalas

trabalhadas.

1 – Ambiente e instalações físicas.

Aluno Aluno - %

Ótimo 8 57,14%

Bom 4 28,57%

Regular 2 14,29%

Fraco 0 0,00%

Sem Resposta

0 0,00%

Total 14 100,00%

0,00%

0,00%

14,29%

28,57% 57,14%

Sem Resposta

Fraco

Regular

Bom

Ótimo


42

2 – Horário de funcionamento.

Aluno Aluno - %

Ótimo 4 28,57%

Bom 7 50,00%

Regular 2 14,29%

Fraco 1 7,14%

Sem Resposta

0 0,00%

Total 14 100,00%

0,00% 7,14%

14,29%

50,00%

28,57% Sem Resposta

Fraco

Regular

Bom

Ótimo


43

3 – Relacionamento dos funcionários com os estudantes.

Aluno Aluno - %

Ótimo 3 21,43%

Bom 5 35,71%

Regular 3 21,43%

Fraco 3 21,43%

Sem Resposta

0 0,00%

Total 14 100,00%

0,00% 21,43%

21,43%

35,71%

21,43% Sem Resposta

Fraco

Regular

Bom

Ótimo


44

4 – Atendimento às solicitações e requerimentos dos estudantes (documentos

acadêmicos emitidos pela SGC).

Aluno Aluno - %

Ótimo 5 35,71%

Bom 4 28,57%

Regular 3 21,43%

Fraco 2 14,29%

Sem Resposta

0 0,00%

Total 14 100,00%

0,00% 14,29%

21,43%

28,57%

35,71% Sem Resposta

Fraco

Regular

Bom

Ótimo


45

5 – Disponibilidade para orientação e esclarecimentos de dúvidas.

Aluno Aluno - %

Ótimo 2 14,29%

Bom 6 42,86%

Regular 3 21,43%

Fraco 3 21,43%

Sem Resposta

0 0,00%

Total 14 100,00%

0,00%

21,43%

21,43% 42,86%

14,29%

Sem Resposta

Fraco

Regular

Bom

Ótimo


46

3.6 VARIÁVEL INFRAESTRUTURA ACADÊMICA

A variável Infraestrutura Acadêmica foi respondida por 12 alunos. A tabela

abaixo apresenta as respostas distribuídas por questão, com uma visão geral de

todos os itens que foram avaliados nessa variável, considerando as escalas

trabalhadas.

Tabela 6: Número e percentual de respondentes à variável Infraestrutura Acadêmica.


1. Condições físicas das salas de aula (ex: espaço, iluminação, climatização, acústica e equipamentos audiovisuais).

1 0 2 6 3

8,33% 0,00% 16,67% 50,00% 25,00%

2. Laboratórios de

informática (espaço,

iluminação, equipamentos e

softwares).

1 1 5 1 4

8,33% 8,33% 41,67% 8,33% 33,33%

3. Laboratórios específicos do seu curso (se não houver, assinale em sem resposta).

11 0 0 1 0

91,67% 0,00% 0,00% 8,33% 0,00%

4. Acervo bibliográfico existente na biblioteca do seu campus, referente ao seu curso.

1 0 4 4 3

8,33% 0,00% 33,33% 33,33% 25,00%

5. Recursos de comunicação institucional para resolução das demandas de seu curso.

3 3 1 4 1

25,00% 25,00% 8,33% 33,33% 8,33%


47



variável INFRAESTRUTURA ACADÊMICA, considerando as escalas trabalhadas.

1 – Condições físicas das salas de aula (ex: espaço, iluminação, climatização,

acústica e equipamentos audiovisuais).

Aluno Aluno - %

Ótimo 3 25,00%

Bom 6 50,00%

Regular 2 16,67%

Fraco 0 0,00%

Sem Resposta

1 8,33%

Total 12 100,00%

8,33% 0,00%

16,67%

50,00%

25,00%

Sem Resposta

Fraco

Regular

Bom

Ótimo


48

2 – Laboratórios de informática (espaço, iluminação, equipamentos e

softwares).

Aluno Aluno - %

Ótimo 4 33,33%

Bom 1 8,33%

Regular 5 41,67%

Fraco 1 8,33%

Sem Resposta

1 8,33%

Total 12 100,00%

8,33%

8,33%

41,67% 8,33%

33,33% Sem Resposta

Fraco

Regular

Bom

Ótimo


49

3 – Laboratórios específicos do seu curso (se não houver, assinale em sem

resposta).

Aluno Aluno - %

Ótimo 0 0,00%

Bom 1 8,33%

Regular 0 0,00%

Fraco 0 0,00%

Sem Resposta

11 91,67%

Total 12 100,00%

91,67%

0,00%

0,00% 8,33%

0,00% Sem Resposta

Fraco

Regular

Bom

Ótimo


50

4 – Acervo bibliográfico existente na biblioteca do seu campus, referente ao

seu curso.

Aluno Aluno - %

Ótimo 3 25,00%

Bom 4 33,33%

Regular 4 33,33%

Fraco 0 0,00%

Sem Resposta

1 8,33%

Total 12 100,00%

8,33% 0,00%

33,33%

33,33%

25,00% Sem Resposta

Fraco

Regular

Bom

Ótimo


51

5 – Recursos de comunicação institucional para resolução das demandas de

seu curso.

Aluno Aluno - %

Ótimo 1 8,33%

Bom 4 33,33%

Regular 1 8,33%

Fraco 3 25,00%

Sem Resposta

3 25,00%

Total 12 100,00%

25,00%

25,00%

8,33%

33,33%

8,33% Sem Resposta

Fraco

Regular

Bom

Ótimo


52

3.7 VARIÁVEL EAD – DISCIPLINAS SEMIPRESENCIAIS

A variável EAD – Disciplinas Semipresenciais foi respondida por 9 alunos. A

tabela abaixo apresenta as respostas distribuídas por questão, com uma visão geral

de todos os itens que foram avaliados nessa variável, considerando as escalas

trabalhadas.

Tabela 7: Número e percentual de respondentes à variável EAD – Disciplinas Semipresenciais.


1. Oferta de conteúdo compatível com os objetivos e perfil de egresso do curso.

0 2 3 2 2

0,00% 22,22% 33,33% 22,22% 22,22%

2. Desempenho do Ambiente

Virtual de Aprendizagem

(AVA).

1 1 3 3 1

11,11% 11,11% 33,33% 33,33% 11,11%

3. Material didático pedagógico (vídeos, seções, tarefas, fórum).

1 1 3 1 3

11,11% 11,11% 33,33% 11,11% 33,33%

4. Resposta ágil e clara do Professor Tutor quanto aos questionamentos dos alunos.

1 2 1 0 5

11,11% 22,22% 11,11% 0,00% 55,56%

5. Cordialidade e presteza da equipe administrativa.

1 2 1 2 3

11,11% 22,22% 11,11% 22,22% 33,33%


53



variável EAD – DISCIPLINAS SEMIPRESENCIAIS, considerando as escalas

trabalhadas.

1 – Oferta de conteúdo compatível com os objetivos e perfil de egresso do

curso.

Aluno Aluno - %

Ótimo 2 22,22%

Bom 2 22,22%

Regular 3 33,33%

Fraco 2 22,22%

Sem Resposta

0 0,00%

Total 9 100,00%

0,00%

22,22%

33,33%

22,22%

22,22%

Sem Resposta

Fraco

Regular

Bom

Ótimo


54

2 – Desempenho do Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA).

Aluno Aluno - %

Ótimo 1 11,11%

Bom 3 33,33%

Regular 3 33,33%

Fraco 1 11,11%

Sem Resposta

1 11,11%

Total 9 100,00%

11,11%

11,11%

33,33%

33,33%

11,11% Sem Resposta

Fraco

Regular

Bom

Ótimo


55

3 – Material didático pedagógico (vídeos, seções, tarefas, fórum).

Aluno Aluno - %

Ótimo 3 33,33%

Bom 1 11,11%

Regular 3 33,33%

Fraco 1 11,11%

Sem Resposta

1 11,11%

Total 9 100,00%

11,11%

11,11%

33,33% 11,11%

33,33%

Sem Resposta

Fraco

Regular

Bom

Ótimo


56

4 – Resposta ágil e clara do Professor Tutor quanto aos questionamentos dos

alunos.

Aluno Aluno - %

Ótimo 5 55,56%

Bom 0 0,00%

Regular 1 11,11%

Fraco 2 22,22%

Sem Resposta

1 11,11%

Total 9 100,00%

11,11%

22,22%

11,11%

0,00%

55,56%

Sem Resposta

Fraco

Regular

Bom

Ótimo


57

5 – Cordialidade e Presteza da equipe administrativa.

Aluno Aluno - %

Ótimo 3 33,33%

Bom 2 22,22%

Regular 1 11,11%

Fraco 2 22,22%

Sem Resposta

1 11,11%

Total 9 100,00%

11,11%

22,22%

11,11%

22,22%

33,33%

Sem Resposta

Fraco

Regular

Bom

Ótimo


58

3.8 ANÁLISE QUALITATIVA

O material empírico apresentado na pesquisa avaliativa 2017.2 revela

algumas características:

Utilização por meio eletrônico de formulário de avaliação com adesão

voluntária dos discentes, constituído por questões relativas a 7 (sete) variáveis,

a saber: Docência, Disciplina, Matriz Curricular, Coordenação de Curso,

Secretaria Geral de Cursos (SGC), Infraestrutura Acadêmica e EAD –

Disciplinas Semipresenciais.

Instrumento adotado constituído por 41 (quarenta e uma) questões fechadas e

1 (uma) aberta.

Amostra composta por 14 (quatorze) alunos do curso de Letras, o que

corresponde a 16,09% do corpo discente do curso (87 alunos).

As respostas mencionadas pelos alunos expressam observações

significativas sobre o curso, relacionadas aos aspectos abordados em cada variável.

A seguir é apresentada a análise qualitativa dos resultados a partir dos índices

revelados pelas tabelas e gráficos apresentados anteriormente.

Variável Docência

Na variável Docência, o conjunto das respostas dos alunos do curso de Letras

revela percentuais majoritários, situados nas escalas bom (3) e ótimo (4), em todos

os itens avaliados. A preponderância de respostas incidindo nessas escalas mais

elevadas, revela um bom nível de satisfação dos estudantes em relação a seus

professores, no que se refere à assiduidade e pontualidade às aulas com 82,28% e

78,48% de respostas, respectivamente; às relações interpessoais com a turma

(82,28%); ao entusiasmo dos professores com a profissão e com a disciplina que

lecionam (79,75%); ao conhecimento atualizado dos conteúdos tratados na

disciplina (87,34%); à utilização dos procedimentos didáticos e metodológicos em

sala de aula (74,68%); à utilização de Tecnologias da Informação e Comunicação

(TICs) como estratégia de ensino (campus virtual, laboratório de informática,

ambiente virtual de aprendizagem) (54,43%); ao planejamento das atividades com

os alunos e elaboração de estratégias de ensino que favoreçam a aprendizagem


59

(79,75%); à proposição de atividades de avaliação da aprendizagem compatíveis

com os conteúdos lecionados (83,54%).

Variável Disciplina

Na variável Disciplina, o conjunto das respostas dos estudantes também

revela percentuais majoritários, localizados nas escalas bom (3) e ótimo (4). A

preponderância de respostas situadas nas escalas mais elevada dá indicativos de

que o curso de Letras está sendo bem avaliado pelos alunos, no que se refere às

disciplinas ofertadas em cada curso, principalmente em relação à contribuição dos

conteúdos das disciplinas estudadas para a formação dos estudantes com 82,70%

de respostas nas escalas bom e ótimo; à adequação da carga horária das disciplinas

em relação aos assuntos estudantos com 84,62%; à correlação entre o material

didático utilizado e a proposta da disciplina (76,92%); ao acesso a conhecimentos

atualizados e/ou contemporâneos na área de formação (84,62%) e à articulação

entre os conhecimentos teóricos estudados nas disciplinas e as atividades práticas

de ensino (84,62%).

Varíavel Matriz Curricular

As respostas atribuídas à variável Matriz Curricular revelam percentuais

positivos, em três dos itens avaliados, com incidência nas escalas bom e ótimo. São

os quesitos “Oferta de matriz curricular compatível com os objetivos do curso”

(92,31%); “Oportunidade de desenvolvimento de experiências diversificadas de

estágio supervisionado na área de formação” (69,23%) e “Possibilidade de inserção

no mercado de trabalho” (61,54%).

Apesar das respostas a essas questões se situarem nas escalas mais

elevadas, observa-se que há três itens em que as respostas incidiram nas escalas

regular e fraca. São eles: “Oportunidade de desenvolvimento de programas, projetos

ou atividades de extensão universitária” (53,84%); “Oportunidade de

desenvolvimento de projetos de Iniciação Científica (PIBIC) e de atividades que

estimulam a investigação acadêmica” (61,54%) e “Oportunidade de realização de

intercâmbios no país ou fora do país” (69,23%).

Esses dados, com percentuais acima de 50% nas escalas mais baixas,

revelam a necessidade de uma atenção maior à matriz curricular do curso de Letras,


60

no que se refere a uma maior oportunidade de desenvolvimento de programas,

projetos ou atividades de extensão universitária, uma maior oportunidade dos alunos

participarem de eventos acadêmicos e de atividades que estimulem a iniciação

cientifica e possibilidade de realização de intercâmbios, para maior enriquecimento

acadêmico e cultural dos estudantes.

Variável Coordenação de Curso

O conjunto de respostas atribuídas à variável Coordenação de Curso revela

percentuais positivos, nas escalas bom (3) e ótimo (4), em todos os itens avaliados.

São eles: “Relacionamento com o alunado” (78,57%); “Presença durante os horários

de funcionamento do curso e disponibilidade para orientação acadêmica dos

estudantes” (57,14%); “Empenho na resolução das solicitações e necessidades dos

alunos” (78,58%); “Planejamento, acompanhamento e avaliação das atividades

desenvolvidas no curso” (64,29%) e “Oportunidade de atuação dos estudantes,

como representantes do curso, em órgãos colegiados (Centro Acadêmico – CA,

Colegiados de Curso)” (64,28%).

A preponderância de respostas incidindo nas escalas mais elevadas, em

todos os itens avaliados, demonstra um bom grau de satisfação dos alunos com a

coordenação do curso.

Variável Secretaria Geral de Cursos (SGC)

O conjunto de respostas atribuídas à variável Secretaria Geral de Cursos

(SGC) revela percentuais positivos, nas escalas bom (3) e ótimo (4), em todos os

itens avaliados. São eles: “Ambiente e instalações físicas” (85,71%); “Horário de

funcionamento” (78,57%); “Relacionamento dos funcionários com os estudantes”

(57,14%); “atendimento às solicitações e requerimentos dos estudantes” (64,28%) e

“Disponibilidade para orientação e esclarecimento de dúvidas” (57,15%).

A preponderância de respostas incidindo nas escalas mais elevadas, em

todos os itens avaliados, demonstra uma evolução no grau de satisfação do aluno

com a SGC e isso demonstra o empenho da Universidade em consolidar politicas de

apoio e atendimento aos estudantes.


61

Variável Infraestrutura Acadêmica

O conjunto de respostas atribuídas à variável Infraestrutura Acadêmica revela

percentuais positivos, que incidem nas escalas bom e ótimo, em dois itens

avaliados. São eles: “Condições físicas das salas de aula” (75,00%) e “Acervo

bibliográfico do seu campus, referente ao seu curso” (58,33%).

Apesar das respostas a esse item se situarem nas escalas mais elevadas,

observa-se que há um item em que as respostas incidiram nas escalas regular e

fraca, no quesito “Laboratórios de informática” (50,00%). Esses dados mostram que

a Universidade precisa continuar a investir na melhoria dos laboratórios de

Informática para um melhor atendimento aos alunos.

Variável EAD (Disciplinas Semipresenciais)

Na variável EAD (Disciplinas Semipresenciais), o conjunto das respostas dos

alunos revela percentuais positivos, situados nas escalas bom (3) e ótimo (4), em

dois itens avaliados. São eles: “Resposta ágil e clara do professor tutor quanto aos

questionamentos dos alunos” (55,56%) e “Cordialidade e presteza da equipe

administrativa” (55,55%) e “Oferta de conteúdo compatível com os objetivos e perfil

de egresso do curso” (44,44%).

Esses dados revelam que houve uma evolução da percepção dos alunos

sobre as disciplinas EAD, em relação às pesquisas anteriores, e isso demonstra que

a Universidade está no caminho certo, fazendo os investimentos e os ajustes

necessários para contínuas melhorias nessa área.


62

3.9 ANÁLISE DAS RESPOSTAS À QUESTÃO ABERTA

As respostas dos estudantes à questão aberta reforçam os aspectos positivos

das questões objetivas como a Infraestrutura, os professores, o atendimento dos

diversos setores administrativos, demostrando, com isso, que a Universidade atende

à maioria das expectativas deles, Especificamente em relação ao curso de Letras,

alguns depoimentos sinalizam algumas dificuldades com as disciplinas EAD e

propõem maior participação dos alunos, onde possam ter o protagonismo da própria

educação e os docentes aturem apenas como orientadores da aquisição do

conhecimento.

Alguns depoimentos se referem à pouca valorização do curso de Letras, pela

Universidade, em detrimento dos cursos de Direto e Engenharia, assim como uma

priorização do Campus de Pituaçu, prejudicando quem estuda na Federação.


63

ANEXO – RESPOSTAS DOS ESTUDANTES DA QUESTÃO ABERTA NA ÍNTEGRA

CURSO: LETRAS - INGLÊS

Quanto a minha avaliação a respeito da professora Edvete (EAD). Por ser uma disciplina semipresencial,tive contato com a professora apenas uma vez (no dia da prova escrita). Por este motivo, algumas perguntas marquei "sem resposta". Atenciosamente.

Sou aluna de letras faço a maioria das matérias na federação, nesse semestre como n teve as materias tive que pegar duas em pituaçu, e acho ruim o que fazem priorizam pituaçu com algumas coisas q nós na federação não temos, acho isso bastante injusto, pagamos a mensalidade do mesmo jeito...

CURSO: LETRAS - PORTUGUÊS

A REVISÃO DOS COMPUTADORES, COM O INTUITO DE CONSERTAR OS QUEBRADOS E UM MAIOR NÚMERO DE FUNCIONÁRIOS/GUICHÊS NA RECEPÇÃO.

A universidade atende a maioria das minhas expectativas como estudante, porém as disciplinas Ead foram uma imensa decepção para mim e creio que vários colegas da minha turma.

Como sugestão proponho uma dinâmica voltada para a participação mais efetiva dos alunos, onde estes passaram a ter o protagonismo da própria educação e os discentes atuariam como de fato orientadores do conhecimento, nisso parto da ideia de que para esse modelo educacional, a adoção de aulas quinzenais venham a serem ideais, e os encontros serviriam somente para retirar as dúvidas dos alunos sobre o que foi pesquisado e apreendido, podendo dinamizar a participação real dos docentes em se empenharem em aprender os conteúdos exigidos e por consequência essa dinâmica favorecerá o desenvolvimento de docentes capacitados à pesquisa.

Não gosto dos cursos EAD. Ar condicionados sujos, precisa ser limpos.

Pontos positivos: A infraestrutura, os professores,o pessoal do financeiro, a capela, a biblioteca. Pontos negativos: Muito distante, a coordenação é muito desorganizada, poderia ter mais um lami pois semana de prova é quase impossível achar maquinas, acho também que a universidade busca mais a atenção dos alunos de direto e engenharia quando se fala de alunos do curso de letras acho um pouco de descaso, sei que é uma turma de poucos alunos, mais ainda é um curso importante para a universidade e para os alunos que ingressão nela. Daria a dica também de no noturno ter duas aulas por noite, para poder adiantar matérias, porque só tem uma aula com o mesmo professor por noite se tivesse duas aulas com dois professores e duas matérias poderia adiantar a grade, por exemplo em vez de pegar 6 matéria contanto os sábado poderia pegar 6 matérias durante a semana e deixar o sábado livre.

PESQUISA AVALIATIVA 2013.2 GERAL (GRADUAÇÃO...

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