1. Pesquisa Princpio Cientfico e Educativo. Curso AVA- Turma 2013Curso AVA- Turma 2013 Pedro Demo ( 2006)Pedro Demo ( 2006) Prof. Lindomar C. L. LimaProf. Lindomar C. L. Lima

2. A partir da pr escola trabalhar na construo de umA partir da pr escola trabalhar na construo de um cidado questionador;cidado questionador; Educacar para gerar conhecimentoEducacar para gerar conhecimento possivel desenhar o alcance alternativo da pesquisa nao somente das lides cientificas, mas no processo de formacao a partir do pre-escolar e considerar atividade humana processual pela vida afora.( DEMO, 2006 , p. 09) Fomento pesquisaFomento pesquisa Predomina entre nos a atitude do imitador, que copia, reproduz e faz prova. Deveria impor- se a atitude de aprender pela elaboracao propria, substituindo a curiosidade de escutar pela de produzir. 3. Pesquisa ter em mente que todaPesquisa ter em mente que toda verdade discutvel.verdade discutvel. Pesquisar para aqueles que acreditam que o conhecimento fruto de uma prtica coletiva. Pois s existe conhecimento quando h uma aplicao coletiva. Observao crtica da realidade; Criao de outras prticas, outras metodologias de ensino; Pesquisar compartilhar com respeito autoria do outro; Por isso pesquisar so para poucos iluminados. Esses criam suas metodologias e aprimoram suas aulas, por saber que o conhecimento pode ser gerado por todos. . 4. Finalidade da Pesquisa na Educao BsicaFinalidade da Pesquisa na Educao Bsica Entende-se a realidade como um conceito, ou seja, o que pensamos como realidade uma iluso consensual ( LEMOS, 2008). Exige uma competncia terica para que se possa questionar essa realidade emprica e transfom-la em matria de pesquisa. O Dito e o No DitoO Dito e o No Dito O conhecimento efetivo acontece quando o aluno tem a competncia de usar os conhecimentos da escola para mudar a sua realidade e a realidade a sua volta. Trabalhar com projetos que estimulem o aluno a associar os contedos a sua prtica social; 5. A pesquisa em sala de aula descentraliza a aula do resultado e a direciona para o processo. a arte de descobrir a entrelinha para alm das linhas, o contexto para alm do texto, a significao para alm da palavra. A Formalizao da EducaoA Formalizao da Educao Contedos sem estimulo a pesquisa; No estimula o gosto pela arte e msicas de qualidade; Reproduo dos enlatados norte-americanos exibidos em seriados e programas infantis; Aulas Caricaturais sem diversidade; Feiras Culturais sem nenhuma produo cientfica, apenas reproduo do produtos miditicos. 6. Saindo da Teoria - Realidade PrticaSaindo da Teoria - Realidade Prtica Toda pratica deve ser construida em fases diagnsticas e somativas, ate completar-se, para permitir acompanhamento adequado por parte do orientador e por parte do proprio aluno; por vezes, frente a ideias que se imaginam alternativas; Sem cuidado Terico, nem metdico; Sem restrio criatividade; No aprisionar a prtica criativa em esquemas rgidos. 7. Consideraes FinaisConsideraes Finais Concretamente, o professor pesquisador enfrenta mais desafios em sua prtica que o professor contedista, pois o pesquisador questionador e criativo. Enquanto o contedista metdico e conformista. O pesquisador um profissional capaz de construir um projeto prprio educativo e assistencial, ao mesmo tempo competente cientificamente e participativo politicamente. Agentes ldimos de mudana, com base no saber e na cidadania. 8. Referncias LEMOS, A. Cibercultura: tecnologia e vida social na cultura contempornea. 3. ed. Porto Alegre: Sulina, 2008. DEMO, P. Pesquisa : principio cientifico e educativo / Pedro Demo. - 12. ed.ao Paulo : Cortez, 2006.